當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡酶形?，如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧?/p>

閱讀課程教學總結(jié) 閱讀教學總結(jié)與感悟篇一

20xx年秋期,，是我校語文發(fā)展性閱讀教學模式研究課題進入實質(zhì)性研究的關(guān)鍵時期，也是進行此課改實驗以來,，最有收獲感的一個學期,。為將下一個階段的實驗深化下去，特對本階段實驗做一下簡單的總結(jié):

一,、集體備課是保證

我校五,、六年級是此課題的實驗?zāi)昙墸n題組于《學案》到達之初及時組織全體實驗老師對《學案》的操作進行了深入地分析,，并進行了第二單元的第一次嘗試備課(注:《學案》到達時第一單元已基本教學完),。此后，各年級組課題教案主備人及時于上一個單元結(jié)束后,，下一個單元開始前組織全組教師認真?zhèn)浜孟乱粏卧恼n,。因我校參與實驗研究

的老師都是通過考調(diào)來的，或是學校最得力的優(yōu)秀青年教師,，他們業(yè)務(wù)精,、熱情高。因此,，大家勤于鉆研,，熱烈討論,，認真深入分析《學案》、學生與教材,，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢,，備課深入、質(zhì)量高,，因此,，集體備課成為上好課、進行有效課改的重要保證,。

二,、小組合作學習是關(guān)鍵

本階段我校緊跟教科所、縣總課題組的步伐,，主研五環(huán)節(jié)教學模式中的第一個環(huán)節(jié)--帶疑初讀,。又特別是針對我校語文教學現(xiàn)狀，我們把課改的側(cè)重點置于小組合作學習上,。在課題組的集體探討下，各實驗教師充分發(fā)揮自己及班級的優(yōu)勢,，將本班學生分成7-8人一個小組,，各小組組長的任用、組員的分配;表達交流的口語表述形式,、小組長的組織協(xié)調(diào),、對組內(nèi)差生的引導等各方面都細致地進行了探究。

同時,，課題組及時組織實驗教師進行集體反思,，查找出問題及時想方設(shè)法去解決。因此,，一個學期扎實地研究之后,，我們發(fā)現(xiàn)學生的轉(zhuǎn)變真的令人刮目相看了:學生敢于自主學習，樂于自主表達,，善于同伴協(xié)作,，勤于讀文批注;語言表達的能力、合作學習的效率,、課堂思維的深廣度,、活躍度都有了極大地飛躍。這些都是有目共睹的,。

三,、師師、生生,、師生協(xié)作是核心,。

針對本校課改開展難度系數(shù)極大的現(xiàn)狀,，課題組要求全體實驗教師抱定不妥協(xié)、不放棄的決心,，一心一意開展好本實驗研究,。

在實驗過程中，教師之間自覺地相互研討,、相互學習,，如有經(jīng)驗，大家分享;有困惑則共同解決,。無論是辦公室,、餐桌上，還是閑談間,，大家都將研究中的得失作為最熱烈的談資,。學生之間呢，也在教師的影響下,，優(yōu)生幫帶差生,，生生之間相互合作，使差生也有了表達交流的膽量,，第一環(huán)節(jié)中基礎(chǔ)知識的落實,，也讓每位差生獲益匪淺，全班學生共同進步則是每個班所呈現(xiàn)的最好勢頭,。而教師在課堂上,、在各組內(nèi)疾走穿梭、出謀劃策;時如良師,，時如摯友;時而爭得面紅耳赤,，時而產(chǎn)生思維的融合，這又成為師生之間有效協(xié)作的表現(xiàn)形式,。

正因為有了師師,、生生、師生之間的協(xié)作,，本課題研究才有了實在性,，這些在老師們的研究文章《蝶變》、《歷程》,、《期末復(fù)習也自主》,、《有感于"學生比老師講得好"》等中均有展現(xiàn)。

四,、下個學期亟待改進之處

雖說這一學期確實有了實在的進步,，但綜觀整個研究過程以及各班的變化，尚還不能用"圓滿"來形容,，還存在著許多不足之處,，有待改進:

1,、研究結(jié)果的理論性呈現(xiàn)形式比較薄弱。表現(xiàn)在雖有進步,，但老師們卻沒有從研究的表象中提煉出理論性的東西,，來便于今后的總結(jié)、推廣,。

2,、實驗參與面不廣。學校參與本實驗的班級共有9個,，老師共有7個,，這很不利于實驗的長足發(fā)展。因此,，下個學期準備在1-3年級中試驗兩個班,，使本課題研究的年級低段化，以便于今后在各年級廣泛推進,。

3,、研討的'活動有待更優(yōu)化。本期雖然組織了公開課,、階段研討,、集體備課等活動，但每次活動中,，老師們的話題總是離不開學生的客觀因素，從而嚴重影響了探討的質(zhì)量,。今后要將探究的話題細化,、具體化，將活動的內(nèi)容深化,、可操作化,，將探討的形式廣泛化，從而推動實驗的進程,。

閱讀課程教學總結(jié) 閱讀教學總結(jié)與感悟篇二

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”,。課外閱讀是最直接的語文實踐,，是學生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑。開展語文課外閱讀,，是全面實施素質(zhì)教育的重要途徑,。

這個學期，我校在市教研室的指導下,，有目的,，有計劃,，有組織地開展“閱讀浸潤人生 書香伴我成長”課外閱讀活動。這次活動開展得轟轟烈烈,，全校師生品讀書已蔚然成風,，親近書本，喜愛讀書,，學會讀書,，熱愛書籍，博覽群書的好習慣已初步形成,。同時這次課外閱讀創(chuàng)設(shè)了濃郁的閱讀氛圍,，開闊了學生的視野，增長了學生的見識,，陶冶了學生的情操,，激發(fā)學生的學習興趣，為學生奠定了書香人生,，為他們的終身學習與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將這次課外閱讀活動中我校的一些具體做法總結(jié)如下。

根據(jù)市教研室的指示精神,，按照課外閱讀活動的方案,，我們學校首先在全校開展了動員工作，通過召開全校師生大會,、班主任會,、語文教師會、各班召開主題班會,、出主題黑板報,，通過懸掛名人名言牌和校園文化長廊，營造校園文化氛圍,、優(yōu)化班級文化建設(shè)等形式,，多渠道、深層次宣傳“閱讀浸潤人生 書香伴我成長”的重要意義,，熏陶和提高廣大師生的思想認識,，為深入落實閱讀方案的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

為確?！伴喿x浸潤人生 書香伴我成長”閱讀活動有效,、規(guī)范、深入,、有序地開展,，我校制訂了詳細的閱讀教學計劃，并成立了以楊校長為組長,，各年級語文負責人為成員的領(lǐng)導小組,，根據(jù)活動方案,，層層落實責任、分解任務(wù),。張春艷老師主要負責計劃的制定,，各種活動的具體安排和活動的總結(jié)評比工作，年級負責人根據(jù)教導處的安排,，負責對各項活動進行檢查,，督促落實，各班的教師分工合作,，組織本班學生開展課外閱讀,，并參與學校舉辦的各種讀書活動，形成有計劃,、有部署,、有檢查、有總結(jié)的讀書活動,，確保了閱讀活動的順利實施,。這次活動主要分四個階段進行：一是讀書階段，要求各班采取有效的激勵措施,，調(diào)動學生讀書的積極性,，給學生推薦好書，教給學生讀書的方法,，指導學生填好閱讀記錄卡,，以班級和年級為單位開展形式多樣的讀書比賽，培養(yǎng)學生的讀書興趣;二是征文階段,，主要讓學生對前段的讀書情況進行總結(jié),，寫出自己的心得體會和收獲，參加學校組織的優(yōu)秀作文評選;三是成果展示階段,，各班根據(jù)本班實際情況，結(jié)合學生的閱讀狀況,，自編自演文藝節(jié)目,，展示本班的閱讀效果和精神風貌;四是考核評價階段，由學校組織評審小組對各班的讀書數(shù)量,、質(zhì)量進項測試,、評估，最后評選出優(yōu)秀班級和優(yōu)秀年級進行表彰,。

我校在“閱讀浸潤人生 書香伴我成長”活動中,，著眼于提高教育質(zhì)量和促進學生的全面發(fā)展，以形成人人讀書,，終身學習的目標,，開展了一系列豐富多彩,、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果,。

(1)營造校園大環(huán)境,。在我校的墻壁及走廊上，懸掛著《三字經(jīng)》,，讓學生沐浴書香,，感受閱讀的情趣。校園隨處可見設(shè)計精美的黑板報,，學生在不經(jīng)意中就進行了閱讀,，受到了熏陶;我們還利用校園廣播、?？?、手抄報等及時將學生的讀書活動進行大力宣傳，激發(fā)學生的讀書熱情,。

(2)建設(shè)教室小環(huán)境,。各班的班級布置也突出了讀書這個主題，每個教室都設(shè)有圖書角,，學校也有專門設(shè)立的圖書館,。學生在這些飄溢著濃濃書香的班級文化環(huán)境中閱讀經(jīng)典，浸潤心靈,。

(1)開設(shè)了閱讀指導課,。學校語文教研組的老師們在課外閱讀方面從細節(jié)入手，想方設(shè)法,，真抓實干,，創(chuàng)作性地開展工作，每班每天開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導課,，各班的語文教師利用閱讀課,，教會學生一些基本的閱讀方法，幫助學生學會閱讀,，提高閱讀效率,，并指導學生做好讀書筆記，摘錄優(yōu)美詞句,，寫讀后感,，這樣，既培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的良好習慣,，又幫學生完成了部分積累和消化,。教師還在閱讀課上，為學生推薦適合學生閱讀的書籍，或和學生共同閱讀,，這樣,，可以增進師生情感，為開展教育教學工作提供良好的動力支持,。

(2)堅持每天課前進行口語表達訓練,。各班語文老師每天從早讀或語文課中抽出3-5分鐘的時間，采用演講,、朗誦,、講故事、,、課本劇表演等形式,，以語言訓練為目的，展示學生特長,，豐富學生的學習生活,，提高學生的口語表達能力。將學生的“讀”與“說”有效地結(jié)合起來,，鍛煉學生的語言表達能力,。

以年級組為單位，舉辦讀書活動成果展示會,。由學校統(tǒng)一組織,，各班師生認真準備，充分開展了“讀書之星”,，優(yōu)秀板報和手抄報展評活動,，學生在活動中充分感受到閱讀的興趣，提高綜合素質(zhì),。

1,、初步培養(yǎng)了學生良好的讀書閱讀習慣。很多學生能利用課余時間認真看書,，自覺讀書,，并做好閱讀記錄，學生的閱讀習慣正在養(yǎng)成,。學生在讀書時,，不再像以前一樣泛泛而讀，對文章的理解只停留在文字表面,，而是能深入領(lǐng)會文章的內(nèi)容和思想，并注意積累好詞佳句,，閱讀方式有了較大轉(zhuǎn)變,。

2、學生閱讀興趣提高了。學生少了些浮躁,，多了些書香,，群體素質(zhì)悄然提高。現(xiàn)在,，在校園,、教室、圖書室等場所,，隨處可見同學們閱讀的身影,。閱讀已成為學生生活中不可缺少的一部分，孩子們沉浸在課外閱讀中,，如沐春風,。

3、學生寫作能力提高了,。在濃濃的讀書氛圍中,，熏陶出一顆顆熱愛文學的“種子”。學生愛閱讀,，也愛寫作?，F(xiàn)在學生能合理安排課外閱讀的時間，運用科學的讀書方法進行閱讀,，也掌握了寫讀后感的方法,，并形成了獨特的寫作風格。

4,、促進了校風,、學風的進一步轉(zhuǎn)變。通過開展豐富多彩的活動,，極大調(diào)動了學生的閱讀積極性,，學生將更多的時間用在了讀書上，學校的文化氛圍更加濃厚,，校園更美了,，充滿了書香氣息，校園里,，書聲瑯瑯,，歌聲嘹亮。

5,、學生的綜合素質(zhì)不斷提高,。

閱讀在我校已生根、發(fā)芽,，取得了可喜的成績,， 但讀書學習活動是一項長期,、有效、文明,、健康的教育工程,。今后，我們還要在全校進一步深入開展讀書學習活動,，營造濃厚的讀書氛圍,，培養(yǎng)良好的讀書習慣，倡導讀書明理,、讀書求知,、讀書成才的新風尚。讓學生在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德,，做一個有利于社會,、國家和人類的人。

與書相伴的人生,，一定有質(zhì)量,，有生機;書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵,，有發(fā)展,。我們的校園充滿瑯瑯的讀書聲，飄滿濃濃的書香味,，讓好書伴隨孩子們健康,、快樂地成長!

閱讀課程教學總結(jié) 閱讀教學總結(jié)與感悟篇三

閱讀教學要達到培養(yǎng)學生獨立閱讀能力的目的，關(guān)鍵在于正確處理教與學的關(guān)系,。這就是要求我牢固樹立教師的教是為學生的學服務(wù)的思想,。教師上課不應(yīng)該單純著眼于完成教案中既定的教學環(huán)節(jié)﹑步驟，而忽視學生由不懂到懂﹑由不會到會的學習過程,。如果我用一連串瑣碎的提問“牽”著學生走,，只顧追求“正確答案”，忽視學生的理解過程,，使學生處于被動的狀態(tài)之中,，就顛倒了教與學的關(guān)系，變成了學生的學為教師的教服務(wù),。

要切實做到教為學服務(wù),，首先，在備課的時候要“心里想著學生”,，圍繞著學生如何學去設(shè)計教學,；在教學過程中，“要眼里有學生”,，善于揣摩學生的心思,，圍繞著學生會怎樣想﹑怎樣說,，去啟發(fā)﹑點撥引導；當學生提出教案中未考慮到的卻是必須解決的問題時,，應(yīng)及時調(diào)整教案，切實體現(xiàn)教為學服務(wù),。

其次,，要引導學生參與到閱讀的實踐過程中，盡力促進他們自己去閱讀﹑思考,，自行探索,，自求了解。在指導學生思考問題的時候,，不但要重視結(jié)論正確與否,，更要重視結(jié)論形成的思維發(fā)展過程，促進學生自學能力的提高,。這樣,，通過一篇篇課文的學習，學生所得到的不僅僅是一個個結(jié)論,，而且通過自己能動的閱讀實踐,，悟出了怎樣去讀，怎樣去想,，掌握了一些讀書方法,。正確處理教與學的關(guān)系

閱讀教學要達到培養(yǎng)學生獨立閱讀能力的目的，關(guān)鍵在于正確處理教與學的關(guān)系,。這就是要求我牢固樹立教師的教是為學生的學服務(wù)的思想,。教師上課不應(yīng)該單純著眼于完成教案中既定的教學環(huán)節(jié)﹑步驟，而忽視學生由不懂到懂﹑由不會到會的學習過程,。如果我用一連串瑣碎的提問“牽”著學生走,，只顧追求“正確答案”，忽視學生的理解過程,，使學生處于被動的狀態(tài)之中,，就顛倒了教與學的關(guān)系，變成了學生的學為教師的教服務(wù),。

要切實做到教為學服務(wù),，首先，在備課的時候要“心里想著學生”,，圍繞著學生如何學去設(shè)計教學,；在教學過程中，“要眼里有學生”,，善于揣摩學生的心思,，圍繞著學生會怎樣想﹑怎樣說,，去啟發(fā)﹑點撥引導；當學生提出教案中未考慮到的卻是必須解決的問題時,，應(yīng)及時調(diào)整教案,，切實體現(xiàn)教為學服務(wù)。

其次,，要引導學生參與到閱讀的實踐過程中,，盡力促進他們自己去閱讀﹑思考，自行探索,，自求了解,。在指導學生思考問題的時候，不但要重視結(jié)論正確與否,，更要重視結(jié)論形成的思維發(fā)展過程,，促進學生自學能力的提高。這樣,，通過一篇篇課文的學習,，學生所得到的不僅僅是一個個結(jié)論，而且通過自己能動的閱讀實踐,，悟出了怎樣去讀,，怎樣去想，掌握了一些讀書方法,。

閱讀課程教學總結(jié) 閱讀教學總結(jié)與感悟篇四

20xx—20xx上學年課外閱讀教學總結(jié) 我校從在七年級上學期開設(shè)了以課外閱讀讀本為材料的閱讀教學課,，它對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義?，F(xiàn)將我所帶的702,、704班課外閱讀教學課總結(jié)如下：

1．激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生喜歡讀書,，和書成為好朋友,，讓文學書籍成為學生的終身伴侶。

2．通過引導學生誦讀經(jīng)典美文,，積累優(yōu)秀詩文,，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感,。

3．讓學生在積累知識的同時,，提高寫作能力尤其是文學鑒賞、隨感,、短評的寫作,。

4．能初步理解、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，豐富精神世界,，提高綜合語文素養(yǎng)。

閱讀課程教學總結(jié) 閱讀教學總結(jié)與感悟篇五

古今中外,，學者一致認為：多讀書是學生提高語文素養(yǎng)的有效手段,。“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”葉圣陶先生曾說：“學語文,，豈能僅僅讀《語文》，必須在國文教本之外再看其它的書,，越多越好,。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力,，訓練寫作文章的技能,。”崔巒先生也講過：“如果學生在小學階段有一二百萬字的閱讀量,，腦子里裝著上百篇文章,，80首古詩，有了比較豐富的語言積累,，讀寫能力一定會提高,。”閱讀心理學認為：閱讀不僅是一種重要的能力,，也是從事生產(chǎn)勞動,，以及各項工作的基本技能。教師和家長不可能永遠陪伴著孩子,，而好書卻可以成為他們終生的良師益友,。為適應(yīng)未來社會對人才的需求，小學階段必須重視學生閱讀能力的培養(yǎng),。

新課程標準第一次明確規(guī)定了學生課外閱讀的數(shù)量：每年學生不少于5萬字,。隨著學生識字量的不斷增多，培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣已經(jīng)具備了一定的條件,。針對學生特點,，以及學生讀書的層次不齊，我主要從培養(yǎng)孩子的讀書方法和讀書興趣來抓起,，讓學生選擇適合自己的讀物,，一步一步地走進課外閱讀的多彩世界。 下面我就談?wù)勂綍r在這方面是如何做的,。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”,。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！蹦敲慈绾渭?/p>

發(fā)課外閱讀的興趣呢,？我常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣,，也常利用故事中精彩,、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,，以此激趣。

記得有一次,，我給學生們講《丑小鴨》的故事,，當我講到丑小鴨由于長得難看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負離開了家后——講到這我嘎然而止,，學生迫切知道結(jié)果,。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后,，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們,，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢,。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,，主動去進行閱讀,，這效果恐怕比任何說教都有效。我重視激發(fā)學生的閱讀興趣,，使課外閱讀的內(nèi)容安排,、組織形式等盡可能地滿足于學生的需求，使學生樂讀,、愛讀,，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。

放手讓學生選擇自己喜歡的書,，不是說放任自流了,，而是要指導學生選擇健康、有益的課外讀物,。課外閱讀益處多多,，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞,。我們必須學會這樣一種本領(lǐng),，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物,?！睍r下出版物眾多，魚目混珠,，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要,。根據(jù)班上學生的年齡特點，我建議他們讀那些有趣味性,、篇幅不長的童話故事,、神話故事、成語故事,、寓言故事,；其次要有科學性，如《十萬個為什么》,、《海底兩萬里》等書。

1,、保證書目,。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要給學生以閱讀的自由,，給他們時間上的保證,。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學生去自由閱讀。我經(jīng)常鼓勵孩子多買課外書,，班里的孩子每人都有好幾本課外書,，孩子們把自己的書都放在教室里的圖書角里。班上圖書角的建立為孩子們提供了廣闊的讀書空間,。找班上讀書優(yōu)秀的幾位同學,，負責班上同學的借書還書。資源共享,，大家輪流著看,，讀書的范圍更廣了。

2,、保證時間,。我每天擠出時間來，讓他們讀,。天天讀,，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。每天到校,，只要走進教室,，就讓孩子們養(yǎng)成讀書的習慣,。中午的時間，也是讀書的時間,。另外,，減少重復(fù)、無效,、無意義的課外作業(yè),，把時間騰出來讓學生進行“自我閱讀”。使孩子們讀書有了充分的時間保證,。

3,、注意積累。在進行閱讀時,，要教育孩子“不動筆墨不讀書”,。讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記,。讀書筆記本應(yīng)該成為學生自由發(fā)揮的空間,。讀到好文章，摘錄好詞佳句,，記下心得體會,；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花,，或描一只小蟲,，給課外閱讀增添無限的情趣。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容,，每讀一篇,，讓父母檢查簽名。讀讀背背較短的詩歌,，每完成5篇,，獎一顆星，一篇較長的文章,，3篇獎一顆,。由班上的小組長和老師作為考查人員。如果在課堂上回答問題能恰當?shù)赜蒙先?，我們就獎給她一枚表達章,。只有給學生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于

“學?！薄皶健敝g,，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

4,、填記錄表,。為了及時了解學生的閱讀情況，鼓勵那些愛讀書,、讀書認真的孩子,，我細致的做了份閱讀記錄表，由學生每周填寫一張,，內(nèi)容包括閱讀篇目,、字數(shù)、認識的新字,，里面的人物,。從閱讀記錄表里，我詳細掌握了孩子們的效果,、收獲,。知道了他們每天都堅持讀書，每個月最少的也會讀六千字,，最多的能讀一萬字以上,。

5、開展活動

（1）班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會,、朗誦比賽,、講故事、猜謎語,、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會,。每天下午,，都會分小組交流前一天的個人讀書情況。每周都會舉行一次讀書活動,。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味,，不但增長了知識,，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情,。

（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊,，富有韻律,，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛,。讓學生從小誦讀古詩詞,，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力,，而且能陶冶情操,，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學生至少背誦一首古詩,，為了便于檢查,，內(nèi)容我統(tǒng)一指導，程度好的學生可再選出自己喜歡的來背,。