當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得感悟,，通過(guò)寫心得感悟，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇一

閱讀是學(xué)生提高綜合素養(yǎng)的重要途徑之一，而在閱讀教學(xué)中,，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀能力，一直是老師們面臨的難題,。近年來(lái),，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,，創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方法相繼涌現(xiàn)，為提高閱讀效果提供了新的思路和途徑,。以下將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)創(chuàng)新閱讀教學(xué)的心得體會(huì),。

首先,，閱讀教學(xué)中引入多媒體資源是創(chuàng)新的重要方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往局限于課本上的文字和圖片,，無(wú)法全方位地展示信息,。而通過(guò)利用多媒體資源，可以呈現(xiàn)更豐富的內(nèi)容形式,，如視頻,、音頻等。通過(guò)播放有關(guān)主題的視頻片段或音頻素材,，可以讓學(xué)生更加生動(dòng)地感受到閱讀材料中的情感和語(yǔ)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀的主動(dòng)性,。同時(shí),，多媒體資源還可提供實(shí)時(shí)翻譯、標(biāo)注,、字幕等功能,，幫助學(xué)生更好地理解和掌握閱讀材料，提升閱讀的效果,。

其次,，創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方法應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的多元閱讀能力。過(guò)去,，閱讀教學(xué)往往依賴于老師的一對(duì)一指導(dǎo)或課堂上的集體朗讀,。而現(xiàn)在，隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及,，學(xué)生們的閱讀方式也發(fā)生了變化,。他們更經(jīng)常通過(guò)手機(jī)、平板電腦等設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,，習(xí)慣于從不同的渠道獲取信息,。因此，創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方法應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的閱讀實(shí)踐,，比如要求學(xué)生從不同的媒體渠道閱讀,，探究文本、圖片,、視頻等各種形式之間的聯(lián)系和區(qū)別,。同時(shí),，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)閱讀，參與到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)討論中,，培養(yǎng)自主閱讀和批判性思維,。

第三，創(chuàng)新閱讀教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧,。閱讀是一項(xiàng)需要訓(xùn)練的能力,，只有學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的閱讀策略和技巧，才能更好地理解和應(yīng)用閱讀材料,。因此,，在閱讀教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用一些常用的閱讀策略,，如預(yù)測(cè),、推理、概括,、聯(lián)想等,，幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建閱讀框架和模型，提高閱讀的效果,。同時(shí),，可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)他們適合自己的閱讀方法和技巧,，如線索標(biāo)記,、摘抄、歸納總結(jié)等,。這些策略和技巧的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，不僅可以提高學(xué)生的閱讀速度和準(zhǔn)確性，更有助于學(xué)生在課外閱讀中獲得更多的知識(shí)和樂(lè)趣,。

第四,，創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方法應(yīng)重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和情感共鳴。閱讀不僅是獲取知識(shí)的工具,，也是情感交流的橋梁,。因此，在閱讀教學(xué)中,，既要注重學(xué)生對(duì)閱讀材料的認(rèn)知和理解,，也要關(guān)注學(xué)生在閱讀過(guò)程中的情感體驗(yàn)和情感共鳴。教師可以通過(guò)故事,、人物等情感元素的引入,，引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的共鳴與思考，激發(fā)學(xué)生的情感投入和情緒體驗(yàn)。在評(píng)價(jià)閱讀成果時(shí),，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握,，還要重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀情感和閱讀品味,。

最后,，創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方法需要加強(qiáng)教師的教育自身修養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì),，教育者的角色已經(jīng)從傳統(tǒng)的教書育人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和推動(dòng)者,。因此，教師需要不斷開(kāi)拓自己的閱讀視野,，學(xué)習(xí)和掌握最新的閱讀理論和方法,，不斷更新教學(xué)思想和教學(xué)手段，不斷提高自身的綜合素質(zhì),。同時(shí)，教師還需要與時(shí)俱進(jìn),，善于利用信息技術(shù)和多媒體資源,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的閱讀實(shí)踐。只有教師人人更新和提升自己,，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,，提高閱讀教學(xué)效果。

綜上所述,，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法是提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的有效途徑,。通過(guò)引入多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生多元閱讀能力,，注重閱讀策略和技巧的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和情感共鳴，以及加強(qiáng)教師自身的教育修養(yǎng),，我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生的閱讀發(fā)展,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提升綜合素質(zhì),。創(chuàng)新閱讀教學(xué)的道路并不是一帆風(fēng)順,，但只要我們不斷努力，不斷創(chuàng)新,，就能夠取得更好的教育成果,。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇二

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心能力，而閱讀教學(xué)實(shí)訓(xùn)則是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種有效方法,。我參與了一次閱讀教學(xué)實(shí)訓(xùn),，通過(guò)觀察和參與實(shí)踐，我對(duì)閱讀教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。

首先,，在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中,，我意識(shí)到了閱讀教學(xué)的重要性,。閱讀作為各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅需要閱讀能力,，還需要理解能力,、思維能力和表達(dá)能力,。閱讀教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是提高他們的閱讀技巧,。因此,，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和批判性思維，幫助他們通過(guò)閱讀獲取知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn),。

其次,，在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了引導(dǎo)學(xué)生閱讀的重要性,。作為老師,，我們不能僅僅告訴學(xué)生如何閱讀，而是要通過(guò)引導(dǎo)的方式讓他們主動(dòng)參與到閱讀過(guò)程中,。例如,，在實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,、進(jìn)行討論和分享自己的觀點(diǎn),，幫助他們建立自己的閱讀策略和思維模式。通過(guò)引導(dǎo),，學(xué)生能夠更好地掌握閱讀技巧,，培養(yǎng)自己的閱讀興趣和習(xí)慣。

再次,，實(shí)踐中我意識(shí)到了個(gè)性化教學(xué)的重要性,。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀需求是不同的，因此我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)制定不同的教學(xué)策略,。例如,，對(duì)于閱讀水平較低的學(xué)生，我們可以采用分級(jí)閱讀的方式,，給予他們更多的閱讀機(jī)會(huì)和幫助,。對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以開(kāi)展更有挑戰(zhàn)性的閱讀活動(dòng),，提高他們的閱讀思維和分析能力,。通過(guò)個(gè)性化教學(xué),，我們能夠更好地滿足學(xué)生的閱讀需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心,。

最后,，我認(rèn)識(shí)到了與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和閱讀能力往往與他們與老師之間的關(guān)系密切相關(guān),。因此,，我們要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)、尊重他們的個(gè)性并且建立起師生之間的信任,。在實(shí)踐中,，我積極與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求,，并及時(shí)給予他們積極的反饋和指導(dǎo),。通過(guò)與學(xué)生的有效溝通和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和進(jìn)步,。

綜上所述,，通過(guò)閱讀教學(xué)實(shí)訓(xùn)，我對(duì)閱讀教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí),，并且獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。我明白了閱讀教學(xué)的重要性，意識(shí)到了引導(dǎo)學(xué)生閱讀和個(gè)性化教學(xué)的重要性,，以及與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性。未來(lái),，在教學(xué)實(shí)踐中,，我將繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)和不斷探索，為學(xué)生提供更好的閱讀教學(xué)服務(wù),，幫助他們培養(yǎng)更好的閱讀能力,。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇三

對(duì)于三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，我是個(gè)新手,，近一年里,，在摸索中前行，根據(jù)自己的淺見(jiàn)也形成了一套閱讀課的教學(xué)模式,，僅作個(gè)人閱讀教學(xué)的階段性小結(jié)：

1,、單元主題回顧

教材中的課文按照相關(guān)的主題合成單元，單元中的每一篇課文表達(dá)的形式不一樣,，但表達(dá)的主題卻是一致或是相近的,。導(dǎo)入新課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元主題以及同一單元的已學(xué)課文進(jìn)行回顧,，使學(xué)生明白不同的文字,、不同的角度、不同的形式可以表達(dá)同一個(gè)主題，為之后進(jìn)入高年級(jí)時(shí),，更接近學(xué)生閱讀實(shí)際的“群文閱讀”打下基礎(chǔ),。另外，使剛接觸寫作的孩子們明白寫作的引子應(yīng)是主題的形成,。前蘇聯(lián)“紅領(lǐng)巾閱讀教學(xué)法”中總結(jié)中心思想環(huán)節(jié)曾受到不少界內(nèi)人士的批判,，而我個(gè)人認(rèn)為倒不可全盤否決，人們總是首先有了思想和情感的表達(dá)欲望,，才會(huì)去思考表達(dá)的方式,。我也希望學(xué)生能夠有這樣的意識(shí)。

2,、疑問(wèn)集合

三年級(jí)的學(xué)生已有一定的閱讀積累,，在初次接觸新文本時(shí)，總有學(xué)生是帶著各種各樣的問(wèn)題的,，如,，這篇課文講的是一個(gè)怎樣的故事？我能獲得怎樣的道理,？作者為什么給文章取了這么一個(gè)標(biāo)題,？作者是怎樣來(lái)寫這篇文章的？我會(huì)對(duì)本章中的某個(gè)人物有哪些看法,？我能從這篇文章中積累些好詞好句嗎,？……一定程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的這些問(wèn)題正是他們非常個(gè)性化的閱讀角度,，每個(gè)人需要從閱讀中獲取的東西不盡相同,，作為教師應(yīng)盡可能去尊重學(xué)生的需求。此外,，在課文后的導(dǎo)讀中,，通常會(huì)出現(xiàn)編者對(duì)學(xué)生的要求和提問(wèn)?！缎抡n標(biāo)》中提出語(yǔ)文課應(yīng)是教材,、編者、學(xué)生,、教師之間的對(duì)話,，對(duì)學(xué)生而言，如何實(shí)現(xiàn)他們和編者間的對(duì)話呢,？課后導(dǎo)讀就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,。當(dāng)下不少學(xué)生課外文學(xué)讀物中也不乏編者的話，在編者的指導(dǎo)下閱讀,，無(wú)疑能得到更專業(yè)的鑒賞水平的提升,。在課前,，學(xué)生帶著自己的問(wèn)題，帶著編者的問(wèn)題,，那么對(duì)于新課文便會(huì)帶著閱讀的期待和興趣,！

1、新詞理解,，掃除障礙

課文是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平安排,，然而又是存在一定的理解難度的，在對(duì)難度一次又一次的跨越中實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升,。學(xué)生在初次嘗試閱讀課文時(shí),，遇到的閱讀障礙之一便是新詞的理解，除了指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞語(yǔ)意思之外,，可以充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性,，找出自己不理解的詞語(yǔ)，在課上尋找“小老師”的解答,，同齡人之間的語(yǔ)言也是更容易理解和接受的,，而教師只做必要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可。

2,、讀悟結(jié)合,，啟發(fā)討論

根據(jù)文章的不同類型，采用教學(xué)策略的側(cè)重點(diǎn)則有所不同,。美文適合朗讀,，宜創(chuàng)造多種朗讀的機(jī)會(huì)，在讀中形成畫面感,，通過(guò)討論得到情景的渲染,。邏輯性較強(qiáng)的文章適合閱讀后小組討論，再利用板書或ppt的直觀性梳理思路,，做集體反饋。結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的文章,，重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分,，相機(jī)授以相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，品詞析句,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)像作者那樣思考,，為寫作教學(xué)打下基礎(chǔ)。

教無(wú)定法,，我想,，在教學(xué)中只要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)啟學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，輔以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù),，一定能帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文本身的學(xué)科魅力,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升！

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇四

本期我們使用的教材是字寶寶樂(lè)園系列讀本《啟蒙閱讀》第五冊(cè),，制定的幼兒閱讀量為18篇,，我們遵循幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，利用游戲的形式提高幼兒對(duì)閱讀的興趣,，促進(jìn)幼兒的'語(yǔ)言發(fā)展,。在我班三位老師的默契配合和共同努力下，圓滿地完成了本學(xué)期的閱讀教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

我們?cè)谌粘Ｉ钪凶層變簩?duì)漢字產(chǎn)生興趣,，在班內(nèi)設(shè)立了字寶寶區(qū)角，為幼兒創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)習(xí)氛圍,；培養(yǎng)幼兒有主動(dòng)探索漢字的愿望，初步了解漢字與句型,、段落之間的承接關(guān)系,，開(kāi)始有興趣閱讀圖書中與畫面有直接對(duì)應(yīng)關(guān)系的文字。我們還及時(shí)利用課余時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行游戲性,、表演性地練習(xí),，讓幼兒對(duì)文章內(nèi)容不容易遺忘。我們的具體做法是：

一,、利用晨間活動(dòng),、餐前、離園前讓幼兒自由閱讀,，一回生,，二回熟，時(shí)間久了自然也就認(rèn)識(shí)了,。

二,、根據(jù)我班幼兒興趣特點(diǎn)，把識(shí)字揉和在日常生活中,。如：在學(xué)課文《風(fēng)兒在哪里》時(shí),，讓幼兒們自制一個(gè)風(fēng)車，然后引導(dǎo)幼兒去探索發(fā)現(xiàn),，不講究形式,，不向幼兒交待任務(wù)，不給幼兒任何壓力,，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中,、玩耍中輕松愉快地、自然而然地感受到風(fēng)兒就在我們的身旁,。他們?cè)诨顒?dòng)中一邊做,，一邊玩,，一邊識(shí)字閱讀，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺(jué),、觸覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的作用，幫助幼兒理解和記憶散文,。

三,、結(jié)合利用墻飾，創(chuàng)設(shè)漢字環(huán)境,，因?yàn)閴︼椌哂兄庇^性,、形象性、審美性,，也是幼兒最感興趣的,，能給幼兒以美的感受，藝術(shù)的熏陶,，所以我們?cè)趨^(qū)域角中創(chuàng)設(shè)了“字寶寶樂(lè)園”,，貼上已學(xué)過(guò)的漢字和古詩(shī)詞，便于幼兒復(fù)習(xí)鞏固,，讓幼兒置身于認(rèn)字和閱讀的環(huán)境中,，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中溫故而知新。

四,、注重閱讀活動(dòng)中的個(gè)體差異,，堅(jiān)持正面鼓勵(lì)，幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育受遺傳,、環(huán)境,、教育等因素的影響，存在個(gè)體差異,。在啟蒙教育中,，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的閱讀興趣及獲得的識(shí)字量存在明顯差異,。但如果一直堅(jiān)持正面誘導(dǎo),、鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng),，多肯定，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分享受成功的快樂(lè),，感受到識(shí)字和閱讀是一種好玩的游戲,，有快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，使他們愛(ài)學(xué),、愿學(xué),、樂(lè)學(xué),，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)獲得好的成效,。

五,、家長(zhǎng)的配合方面：幼兒園的閱讀教學(xué)活動(dòng)，最好取得家長(zhǎng)的適當(dāng)配合,，效果更佳,。據(jù)我們了解，家長(zhǎng)能配合幼兒園閱讀教學(xué)活動(dòng)的幼兒,，他們的閱讀水平要大大超過(guò)那些家長(zhǎng)配合得不協(xié)調(diào)幼兒的水平,。如果家長(zhǎng)能根據(jù)幼兒園教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)?shù)貛椭⒆屿柟趟鶎W(xué)的內(nèi)容，那么幼兒對(duì)漢字的掌握情況及閱讀能力會(huì)更好,。所以我們會(huì)利用接送人時(shí)間多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，并利用博客經(jīng)常和家長(zhǎng)交流孩子每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況。

經(jīng)過(guò)一期的學(xué)習(xí),，孩子們對(duì)啟蒙閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣,，孩子們能正確地說(shuō)好普通話，會(huì)使用合適的量詞,、形容詞,，能用教師要求的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子，能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解,，能看圖講述故事內(nèi)容,，能閱讀很多簡(jiǎn)短的文字。

一份耕耘,，一份收獲,。每個(gè)孩子的頭腦都是一片沃土，等待著育苗人的開(kāi)墾,、灑播,。為了明天美好的夢(mèng)想，讓我們共同去努力吧,！

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇五

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯,。好書，像長(zhǎng)者,，諄諄教誨,；似導(dǎo)師，循循善誘,；如朋友,，心心相印?！弊詮膶W(xué)校開(kāi)展了書香校園的活動(dòng),，書的香氣就像花香一樣彌漫在校園的各個(gè)角落,，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，活躍校園文化，營(yíng)造濃郁的書香校園,。我班進(jìn)行了一系列的班級(jí)讀書活動(dòng),，現(xiàn)小結(jié)如下：

首先，我動(dòng)員全班學(xué)生積極投入到讀書活動(dòng)中去,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍地參加,。我班讀書活動(dòng)形式可概括為開(kāi)始領(lǐng)著讀，慢慢放手讀,，后來(lái)各人自己讀,；讀書內(nèi)容經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，各領(lǐng)域的書籍都有,；讀書的展示從開(kāi)始不會(huì)到不敢到后來(lái)很愿意把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享,。為了讓班級(jí)學(xué)生有更多更豐富的書讀，我建議每個(gè)學(xué)生積極參加捐書活動(dòng),，全班每人捐出一到兩本好書,，放到班級(jí)的圖書角，班級(jí)里每位學(xué)生都積極向班級(jí)里獻(xiàn)出各種各樣的書籍,。王子祈同學(xué)主動(dòng)提出擔(dān)任班級(jí)的圖書管理員,。認(rèn)真做好圖書的發(fā)放工作。每天整理好圖書架上的書?，F(xiàn)書架上的書已經(jīng)超過(guò)100多本,。同學(xué)們利用周三、周五的午間時(shí)間,，進(jìn)行好書交換看的活動(dòng),，組織學(xué)生認(rèn)真閱讀由學(xué)生自己帶來(lái)的讀本，保證了學(xué)生讀書的時(shí)間,。在黑板報(bào)上開(kāi)辟了“閱讀之窗”欄目,，及時(shí)更新，如閱讀快遞,、優(yōu)秀讀后感,、優(yōu)秀作文等，既給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),，也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示才能的舞臺(tái),。建立和完善了班級(jí)圖書館。通過(guò)課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造書香班級(jí),，讓好書陪伴學(xué)生、滋潤(rùn)學(xué)生的童年,。

其次,，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，我們盡量提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用知識(shí)拓展技能,，通過(guò)班級(jí)墻報(bào),、手抄報(bào)讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息；召開(kāi)“故事會(huì)”,，讓學(xué)生講自己感到“最有趣”,、“最氣憤”、“最精彩”,、“最難忘”的故事,；舉行讀書心得交流會(huì)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談讀書體會(huì),，相互交流,，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化；同時(shí)舉辦各種形式的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，提高自己的能力,。

同時(shí)我們開(kāi)展師生共讀。從時(shí)間上來(lái)說(shuō),，我每?jī)芍茉O(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,，不定時(shí)進(jìn)行閱讀交流課，師生共讀并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)或交流,。從指導(dǎo)內(nèi)容上來(lái)說(shuō),，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄，進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練,，教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料,。教給學(xué)生了解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法,，指導(dǎo)寫好片斷賞析式的讀書筆記以及如何通過(guò)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理等體會(huì)人物的性格特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,；教給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技的技巧；組織學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章（或書籍），進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述訓(xùn)練,，也可以進(jìn)行講故事比賽或讀書心得交流,。平時(shí)，我除閱讀規(guī)定的兒童必讀書目外,，還要閱讀教師必讀書目并做好讀書筆記,，促進(jìn)師生共讀，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的,。

親子共讀也是促進(jìn)孩子閱讀的好方法,。家庭對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)多學(xué)期來(lái),，少部分家長(zhǎng)能按我竭力向他們推介小學(xué)生課外讀物,，與孩子一起買書，一起看課外書,，要求孩子在節(jié)假日多看名家經(jīng)典,，并寫相應(yīng)的讀書筆記或讀后感。通過(guò)“家長(zhǎng)會(huì)”的形式交流孩子讀書的方法與看法,，鼓勵(lì)家庭建立“親子小書房”,，可以感受到一部分家長(zhǎng)正在逐步督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書氣氛,，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,。

“自信來(lái)自鼓勵(lì)，習(xí)慣決定人生,?！闭n堂小天地，天地大課堂,。我以后還將計(jì)劃定期組織各種比賽,，讓盡可能多的學(xué)生樂(lè)在其中，盡情地展示自己的語(yǔ)文才能,。激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性,。通過(guò)學(xué)生大量的閱讀，學(xué)生會(huì)逐步學(xué)會(huì)自學(xué),，審美,、想象、思維,、表達(dá)等各方面能力也會(huì)得到不同程度的提高,。

讀書使孩子們成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，他們會(huì)自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,，通過(guò)各種信息渠道來(lái)解決問(wèn)題,；讀書,，使孩子們成了生活的主人，他們的獨(dú)立精神,、自我意識(shí)在多樣的讀書活動(dòng)中日益彰顯,；讀書，使孩子們成了善交流,、會(huì)合作的人,，他們的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)在逐步形成,；讀書，使孩子們成了有思想,，有個(gè)性的人,；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理,，明白了人生的價(jià)值,、生命的意義。

的確,，讀書的孩子越來(lái)越聰明,，一份耕耘一份收獲，讀書活動(dòng)使我們這個(gè)原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多,，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂,。

在我的指導(dǎo)和建議下，我班同學(xué)們的讀書熱情越來(lái)越高漲,。好多學(xué)生在日記里流露出喜歡看書,，都說(shuō)讀書給他們的生活帶來(lái)了新鮮的空氣，知識(shí)的享受,。我相信只要班級(jí)的閱讀活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展,，同學(xué)們定能收獲更為豐富的心靈果實(shí)。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇六

初中作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一,。其實(shí)在很大程度上,，這種教學(xué)難度的出現(xiàn)，是教師在教學(xué)方法和教學(xué)思路上的僵化而導(dǎo)致的,。過(guò)于正規(guī)化的習(xí)作訓(xùn)練,，使得學(xué)生的作文越來(lái)越向“范文”化發(fā)展，缺乏獨(dú)特的見(jiàn)解和真情實(shí)感,。的教學(xué)要講究循序漸進(jìn),、寬闊靈活的思路，但扎實(shí)的語(yǔ)言功底和行文水平是不可或缺的基礎(chǔ),。新制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛(ài)生活,，表達(dá)真情實(shí)感?！边@一指導(dǎo)思想充分傳達(dá)出“以人為本”的教學(xué)理念,，注重了“作文與做人的統(tǒng)一”，警示教師在作文教學(xué)中要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，力戒“千篇一律”,。要求我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,，培養(yǎng)對(duì)生活的感情,，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂圈子，帶領(lǐng)學(xué)生多接觸外部環(huán)境,，培養(yǎng)健康的人格,。結(jié)合本地實(shí)際，就新課改后的作文教學(xué),，筆者有以下幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì),。

在初一的作文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)未來(lái)的一切都充滿期待,，是否能給學(xué)生在起跑線上給予動(dòng)力,，讓他們能有信心一直奮斗下去，剛開(kāi)始的教學(xué)是非常重要的,。這就是要營(yíng)造出一個(gè)沒(méi)有太多約束,，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)交流，并十分樂(lè)意參與其中的課堂氛圍,。學(xué)生解除了對(duì)老師的戒備和懼怕心理,，從而讓教與學(xué)在輕松融洽的氣氛中進(jìn)行，不再是被動(dòng)地接受,，而是主動(dòng)去獲取,，其效果就不言而喻了。比較隨性的師生互動(dòng)是最容易激發(fā)學(xué)生的興趣的,，而興趣是紐帶,，都說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣,，就會(huì)主動(dòng)積極的投入學(xué)習(xí)中去了,。初一時(shí)，學(xué)生的課業(yè)較為輕松,，課外時(shí)間也較多,，所以這個(gè)時(shí)候要鼓勵(lì)他們多進(jìn)行一些優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀,，既可以作為消遣休息緩解學(xué)習(xí)壓力的`娛樂(lè)方式，又可以使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,、詞匯掌握量以及知識(shí)面增長(zhǎng)于無(wú)形,。而這種閱讀的鼓勵(lì)，他們也是十分樂(lè)意的,，會(huì)互相交流感想,，這便形成了一種資源共享。在他們閱讀了大量的文學(xué)作品后,，就可以鼓勵(lì)他們自己寫一些小說(shuō),、隨筆、散文等,，并且不做硬性規(guī)定,，只是鼓勵(lì)他們有時(shí)間寫一點(diǎn)，并且在每天的語(yǔ)文課上抽出10到15分鐘,，讓學(xué)生將自己寫的作品在全班朗讀，由大家點(diǎn)評(píng),。有的學(xué)生寫的篇幅較長(zhǎng),，寫得也很有意思的，就會(huì)連續(xù)幾天被同學(xué)們要求朗讀,。這在一定程度上增加了語(yǔ)文課的趣味性,，學(xué)生們也越發(fā)有寫作熱情了，并且都希望自己的作品能被其他同學(xué)肯定,，就越發(fā)努力了,，也可以在交流中學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長(zhǎng)處，審視改正自己的不足這樣就又形成了良性循環(huán),，并且這是學(xué)生自己的興趣使然,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不認(rèn)為是任務(wù)，而是當(dāng)做一種娛樂(lè),，沒(méi)有壓力,，也不會(huì)覺(jué)得厭煩，所收到的效果就更加顯著了,。

首先,，推薦優(yōu)秀的青少年讀物。多讀是一條通向?qū)W好寫作的成功之路,。要提高學(xué)生寫的能力,，必須先提高學(xué)生的閱讀能力?！白x書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,、“勞于，讀書,，逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生尤其是初中學(xué)生升學(xué)的壓力很大，很少有時(shí)間去閱讀課外書籍,。反映到作文中自然就借鑒少,，內(nèi)容空。于是,，可以推薦征訂一些品位較高,、結(jié)合寫作又適合初中學(xué)生閱讀的報(bào)刊?？梢栽诿刻谜n前給學(xué)生五分鐘時(shí)間,，讓他們收集自己喜歡的美文，聲情并茂地朗讀出來(lái),，資源共享,，擴(kuò)大閱讀面。此外還要多背一些優(yōu)秀篇目,、精彩片段,，以增加語(yǔ)言積累，不僅要求背誦的篇目要背,，有些雖然沒(méi)有要求背誦的部分,，只要與寫作貼近，也可適當(dāng)適量地增加背誦要求,。

傳統(tǒng)的作文講評(píng),，老師可能會(huì)將精選出的范文挑選出來(lái)，由于條件所限,，大部分老師往往采用的是當(dāng)堂朗讀幾篇優(yōu)秀的習(xí)作,，之后簡(jiǎn)單說(shuō)幾句了事。其實(shí),，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中多數(shù)一頭霧水,，根本沒(méi)明白老師所讀的文章所云，這樣也不可能真正全面地探討作文中出現(xiàn)的問(wèn)題,，其效果可想而知,。也有老師將其改進(jìn)為每期點(diǎn)評(píng)幾名同學(xué)，一學(xué)期里盡量讓每名同學(xué)都能輪到一篇,?？蛇@樣還是僧多粥少，不能從根本上解決問(wèn)題,。以上問(wèn)題,，歸根到底是一個(gè)如何改變作文評(píng)改的傳統(tǒng)思維的問(wèn)題,。為了讓講評(píng)不走過(guò)場(chǎng)，真正發(fā)揮其作用,，教師要另辟蹊徑――利用多媒體,。每篇作文評(píng)改之后，先挑選出幾篇得失具有代表性的學(xué)生習(xí)作,，其中成功的習(xí)作占多數(shù),，也有一兩篇在寫作上出現(xiàn)典型問(wèn)題的習(xí)作。在多媒體上講評(píng),，作品與學(xué)生面對(duì)面,，可感性強(qiáng)，避免了老師“獨(dú)奏”,。具體操作時(shí),，老師先聲情并茂地朗讀成功的作品，將學(xué)生帶入到作品中去,，然后讓學(xué)生對(duì)著討論,、交流并發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于有問(wèn)題的作品（為了保護(hù)學(xué)生的自尊心老師要事先聲明,，這是討論,、交流，不是批評(píng)）,，可讓學(xué)生先找出其閃光點(diǎn)（哪怕只有一處），再組織學(xué)生進(jìn)行“金點(diǎn)子”活動(dòng),，共同討論如何加工潤(rùn)色就能使之變成一篇成功的佳作,。這樣，作文講評(píng)課上,，學(xué)生成了真正的參與者,，避免了只帶耳不動(dòng)腦的被動(dòng)局面。在討論中學(xué)生會(huì)很容易弄清楚如何寫好要寫的作文,，其間也已經(jīng)不知不覺(jué)地掌握了寫作的技巧,。

個(gè)性，是人的一種重要因素,，即一個(gè)人,，帶有傾向性的、本質(zhì)的,、穩(wěn)定的心理特征的總和,。實(shí)施“個(gè)性化”教育是我國(guó)教育改革不斷深化的必然趨勢(shì)。要求教師要“尊重學(xué)生的個(gè)別差異”,，“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生,，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能,，依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異作靈活的要求。鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題,，在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo),。”因此,，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心靈去體驗(yàn)生活,，體驗(yàn)人生，并用各自獨(dú)特的視角及語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中的所感所想,。而且教師要采取多種途徑鋪設(shè)寫作通道,，降低訓(xùn)練難度，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn),，把握時(shí)機(jī)及時(shí)鼓勵(lì),。

作文教學(xué)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程,。在這項(xiàng)工程中,，我們要做的工作還很多。今后,，我們要勇于開(kāi)拓,，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新方法，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力,，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力,。孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的花朵,，教師應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的理念,，本著為學(xué)生服務(wù)的精神，切實(shí)做好初中語(yǔ)文作文教學(xué)工作,。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇七

這是一篇關(guān)于語(yǔ)文課題實(shí)驗(yàn)總結(jié),閱讀教學(xué)模式,小學(xué)閱讀興趣小組總結(jié)的文章,。20xx年秋期，是我校語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式研究課題進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究的關(guān)鍵時(shí)期,，也是進(jìn)行此課改實(shí)驗(yàn)以來(lái),，最有收獲感的一個(gè)學(xué)期。

20xx年秋期,，是我校語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式研究課題進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究的關(guān)鍵時(shí)期,，也是進(jìn)行此課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，最有收獲感的一個(gè)學(xué)期,。為將下一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)深化下去,，特對(duì)本階段實(shí)驗(yàn)做一下簡(jiǎn)單的總結(jié):

一、集體備課是保證

的老師都是通過(guò)考調(diào)來(lái)的，或是學(xué)校最得力的優(yōu)秀青年教師,，他們業(yè)務(wù)精,、熱情高。因此,，大家勤于鉆研,，熱烈討論，認(rèn)真深入分析《學(xué)案》,、學(xué)生與教材,，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，備課深入,、質(zhì)量高,，因此，集體備課成為上好課,、進(jìn)行有效課改的重要保證,。

二、小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

本階段我校緊跟教科所,、縣總課題組的步伐,，主研五環(huán)節(jié)教學(xué)模式中的第一個(gè)環(huán)節(jié)--帶疑初讀。又特別是針對(duì)我校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,，我們把課改的側(cè)重點(diǎn)置于小組合作學(xué)習(xí)上,。在課題組的集體探討下，各實(shí)驗(yàn)教師充分發(fā)揮自己及班級(jí)的優(yōu)勢(shì),，將本班學(xué)生分成7-8人一個(gè)小組,，各小組組長(zhǎng)的任用、組員的分配;表達(dá)交流的口語(yǔ)表述形式,、小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào),、對(duì)組內(nèi)差生的引導(dǎo)等各方面都細(xì)致地進(jìn)行了探究。

同時(shí),，課題組及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集體反思，查找出問(wèn)題及時(shí)想方設(shè)法去解決,。因此,，一個(gè)學(xué)期扎實(shí)地研究之后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變真的令人刮目相看了:學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí),，樂(lè)于自主表達(dá),，善于同伴協(xié)作，勤于讀文批注;語(yǔ)言表達(dá)的能力,、合作學(xué)習(xí)的效率,、課堂思維的深廣度、活躍度都有了極大地飛躍,。這些都是有目共睹的,。

三,、師師、生生,、師生協(xié)作是核心,。

針對(duì)本校課改開(kāi)展難度系數(shù)極大的現(xiàn)狀，課題組要求全體實(shí)驗(yàn)教師抱定不妥協(xié),、不放棄的決心,，一心一意開(kāi)展好本實(shí)驗(yàn)研究。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，教師之間自覺(jué)地相互研討,、相互學(xué)習(xí)，如有經(jīng)驗(yàn),，大家分享;有困惑則共同解決,。無(wú)論是辦公室、餐桌上,，還是閑談間,，大家都將研究中的得失作為最熱烈的談資。學(xué)生之間呢,，也在教師的影響下,，優(yōu)生幫帶差生，生生之間相互合作,，使差生也有了表達(dá)交流的膽量,，第一環(huán)節(jié)中基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，也讓每位差生獲益匪淺,，全班學(xué)生共同進(jìn)步則是每個(gè)班所呈現(xiàn)的最好勢(shì)頭,。而教師在課堂上、在各組內(nèi)疾走穿梭,、出謀劃策;時(shí)如良師,，時(shí)如摯友;時(shí)而爭(zhēng)得面紅耳赤，時(shí)而產(chǎn)生思維的融合,，這又成為師生之間有效協(xié)作的表現(xiàn)形式,。

正因?yàn)橛辛藥煄煛⑸?、師生之間的協(xié)作,，本課題研究才有了實(shí)在性，這些在老師們的研究文章《蝶變》,、《歷程》,、《期末復(fù)習(xí)也自主》、《有感于"學(xué)生比老師講得好"》等中均有展現(xiàn)。

四,、下個(gè)學(xué)期亟待改進(jìn)之處

雖說(shuō)這一學(xué)期確實(shí)有了實(shí)在的進(jìn)步,，但綜觀整個(gè)研究過(guò)程以及各班的變化，尚還不能用"圓滿"來(lái)形容,，還存在著許多不足之處,，有待改進(jìn):

1、研究結(jié)果的理論性呈現(xiàn)形式比較薄弱,。表現(xiàn)在雖有進(jìn)步,，但老師們卻沒(méi)有從研究的表象中提煉出理論性的東西，來(lái)便于今后的總結(jié),、推廣,。

2、實(shí)驗(yàn)參與面不廣,。學(xué)校參與本實(shí)驗(yàn)的班級(jí)共有9個(gè),，老師共有7個(gè)，這很不利于實(shí)驗(yàn)的長(zhǎng)足發(fā)展,。因此,，下個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備在1-3年級(jí)中試驗(yàn)兩個(gè)班，使本課題研究的年級(jí)低段化,，以便于今后在各年級(jí)廣泛推進(jìn),。

3、研討的活動(dòng)有待更優(yōu)化,。本期雖然組織了公開(kāi)課,、階段研討、集體備課等活動(dòng),，但每次活動(dòng)中,，老師們的話題總是離不開(kāi)學(xué)生的客觀因素，從而嚴(yán)重影響了探討的質(zhì)量,。今后要將探究的話題細(xì)化,、具體化，將活動(dòng)的內(nèi)容深化,、可操作化,，將探討的形式廣泛化，從而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇八

我的學(xué)生在經(jīng)歷了“悟,、賞,、品,、悅”的過(guò)程之后，能對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)容進(jìn)行把握，能對(duì)語(yǔ)言文字表現(xiàn)形式進(jìn)行賞析,，能對(duì)文章內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一進(jìn)行品評(píng),，能以愉悅、飽滿的情緒開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)習(xí),，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展,、升華情感，從而創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字,，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。從而能夠得到自主發(fā)展：即建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的"能學(xué)"，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的"想學(xué)",，建立在掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的"會(huì)學(xué)",，建立在意志努力基礎(chǔ)上的"堅(jiān)持學(xué)"。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。

1,、寫出跟讀書有關(guān)的名言、詩(shī)句,、諺語(yǔ)等,。

2、說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些課外書,。你對(duì)哪本書的印象最深,，為什么。

四,、關(guān)注學(xué)生個(gè)體上的差異,，給學(xué)生留有一定的思考空間。學(xué)完本課后,，你還能提出什么問(wèn)題,？（這些問(wèn)題可能是學(xué)生會(huì)解答的，也可能是學(xué)生自己解決不了的,。）

等學(xué)生的問(wèn)題匯總到一起之后,，大家再在一起交流，探討,，解決,。

每次學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候，我都會(huì)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),。這種預(yù)習(xí)完全是開(kāi)放的,。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識(shí)水平和自身的素質(zhì)，把自己認(rèn)為重點(diǎn)的,，自己能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容或者自己的疑問(wèn)記錄下來(lái),。

語(yǔ)文課上,，我會(huì)先給學(xué)生一段時(shí)間讓學(xué)生讀書。然后對(duì)照閱讀卷來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)課文,，并把自己的想法用比較簡(jiǎn)單的方式記錄下來(lái),。這樣做，能夠讓每一個(gè)孩子都主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦,，培養(yǎng)他們思維的活躍性。

接下來(lái),，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi),，在全班進(jìn)行交流。在交流中,，獲取別人的感悟,，別人的體會(huì)，并不斷地豐富自己的感受,，提升自己的認(rèn)識(shí),。這種發(fā)散的思維讓同學(xué)之間的理解和感悟得到了互補(bǔ)，情感會(huì)因此而得到升華,。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生的表達(dá)能力將會(huì)在不知不覺(jué)中慢慢得到提高，邏輯思維能力也會(huì)不斷發(fā)展,，他們對(duì)問(wèn)題的思索會(huì)越來(lái)越有個(gè)性,，慢慢形成自己的獨(dú)特的理解。因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后,，學(xué)生們已經(jīng)能夠獨(dú)立地來(lái)針對(duì)一篇文章提出一些有價(jià)值的問(wèn)題來(lái),。他們通過(guò)跟小組的同學(xué)及全班同學(xué)你問(wèn)我答，共同交流的方式輕輕松松地解決彼此的問(wèn)題,。當(dāng)然,，對(duì)一些文章的知識(shí)點(diǎn)，教師還是需要把關(guān),，要努力讓學(xué)生“一課一得”,。

這樣，我非常成功地完成了從“扶”到“放”的過(guò)程,，讓學(xué)生的閱讀能力也從教師領(lǐng)著“悟賞品悅”到能夠自主發(fā)展,，從而達(dá)到了一個(gè)較高的境界。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇九

由一小的張老師為我們執(zhí)教生日送詩(shī)《特別的你》,。在優(yōu)美的樂(lè)曲中,，師生、詩(shī)歌相互交融,，一起來(lái)感受漢語(yǔ)言的美好,，從而帶給學(xué)生精神上的愉悅,。張老師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生日誦詩(shī)，向我們呈現(xiàn)了一節(jié)美好,、和諧的班級(jí)文化課。在晨誦課的教學(xué)方面,，張老師給我們起了一個(gè)很好的引領(lǐng)作用,。

戚老師的寫字教學(xué)，從讀貼－描紅－補(bǔ)白－臨寫等幾個(gè)流程入手,，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫字,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、規(guī)范地寫字,，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。引導(dǎo)我們所有的老師要把寫字教學(xué)規(guī)范地引入我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。

于老師的習(xí)作教學(xué)課堂,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松,、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生我口說(shuō)我心,，我手寫我心,。學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了習(xí)作，并能學(xué)會(huì)修改的方法,，這值得我們所有的老師去學(xué)習(xí),。

郭老師執(zhí)教的《匆匆》，給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué),，以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧,，在教學(xué)過(guò)程中注重了語(yǔ)言文字的運(yùn)用和實(shí)踐。本節(jié)課讓我們耳目一新,。

唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面,，段的方法指導(dǎo)與策略使老師們學(xué)會(huì)了如何對(duì)片段進(jìn)行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺,。

1.觀課教師們?cè)u(píng)課,、議課。

2.展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師評(píng)課,。

縣教研室語(yǔ)文教研員對(duì)各位老師的課進(jìn)行了一個(gè)精彩的集中點(diǎn)評(píng),，并對(duì)我們今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求，她希望我們?cè)谧拿课焕蠋煻挤e極參與到課堂教學(xué)改革中來(lái),，多探索,，多實(shí)踐，大家同心同德,，為搞好我們?nèi)h的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出力獻(xiàn)策,。最后,，我們的教研活動(dòng)在掌聲中落下帷幕。

通過(guò)本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的開(kāi)展,，老師們對(duì)不同文體的閱讀教學(xué)及寫字教學(xué)有了一個(gè)全面的理解與把握,，從而推動(dòng)了閱讀教學(xué)的開(kāi)展，從根本上轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)方式,，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變,，對(duì)我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)起了一個(gè)有力的提升作用。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇十

晨誦課堂教學(xué)

由一小的張老師為我們執(zhí)教生日送詩(shī)《特別的你》,。在優(yōu)美的樂(lè)曲中,，師生、詩(shī)歌相互交融,，一起來(lái)感受漢語(yǔ)言的美好,，從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生日誦詩(shī),，向我們呈現(xiàn)了一節(jié)美好,、和諧的班級(jí)文化課。在晨誦課的教學(xué)方面,，張老師給我們起了一個(gè)很好的引領(lǐng)作用,。

2.寫字課堂教學(xué)

戚老師的寫字教學(xué)，從讀貼-描紅-補(bǔ)白-臨寫等幾個(gè)流程入手,，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫字,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、規(guī)范地寫字,，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。引導(dǎo)我們所有的老師要把寫字教學(xué)規(guī)范地引入我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。

3.習(xí)作課堂教學(xué)

于老師的習(xí)作教學(xué)課堂,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松,、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生我口說(shuō)我心,，我手寫我心,。學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了習(xí)作，并能學(xué)會(huì)修改的方法,，這值得我們所有的老師去學(xué)習(xí),。

4.不同文體經(jīng)典作品閱讀教學(xué)

郭老師執(zhí)教的《匆匆》，給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué),，以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧,，在教學(xué)過(guò)程中注重了語(yǔ)言文字的運(yùn)用和實(shí)踐。本節(jié)課讓我們耳目一新,。

5.段的精讀方法指導(dǎo)課

唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面,，段的方法指導(dǎo)與策略使老師們學(xué)會(huì)了如何對(duì)片段進(jìn)行精講品讀的方法,，可謂是受益匪淺。

二,、評(píng)課,、議課

1.觀課教師們?cè)u(píng)課、議課,。

2.展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師評(píng)課,。

三、點(diǎn)評(píng)

縣教研室語(yǔ)文教研員對(duì)各位老師的課進(jìn)行了一個(gè)精彩的集中點(diǎn)評(píng),，并對(duì)我們今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求，她希望我們?cè)谧拿课焕蠋煻挤e極參與到課堂教學(xué)改革中來(lái),，多探索,，多實(shí)踐，大家同心同德,，為搞好我們?nèi)h的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出力獻(xiàn)策,。最后，我們的教研活動(dòng)在掌聲中落下帷幕,。

通過(guò)本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的開(kāi)展,，老師們對(duì)不同文體的閱讀教學(xué)及寫字教學(xué)有了一個(gè)全面的理解與把握，從而推動(dòng)了閱讀教學(xué)的開(kāi)展,，從根本上轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)方式,，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，對(duì)我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)起了一個(gè)有力的提升作用,。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇十一

古今中外,，學(xué)者一致認(rèn)為：多讀書是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段?！白x書破萬(wàn)卷,，下筆如有神?！比~圣陶先生曾說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文,，豈能僅僅讀《語(yǔ)文》，必須在國(guó)文教本之外再看其它的書,，越多越好,。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力,，訓(xùn)練寫作文章的技能,。”崔巒先生也講過(guò)：“如果學(xué)生在

小學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量：每年學(xué)生不少于5萬(wàn)字,。隨著學(xué)生識(shí)字量的不斷增多,，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣已經(jīng)具備了一定的條件。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),，以及學(xué)生讀書的層次不齊,，我主要從培養(yǎng)孩子的`讀書方法和讀書興趣來(lái)抓起，讓學(xué)生選擇適合自己的讀物,，一步一步地走進(jìn)課外閱讀的多彩世界,。 下面我就談?wù)勂綍r(shí)在這方面是如何做的。

一,、激發(fā)孩子的閱讀興趣,，使學(xué)生樂(lè)讀。

愛(ài)

記得有一次,，我給學(xué)生們講《丑小鴨》的故事,，當(dāng)我講到丑小鴨由于長(zhǎng)得難看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負(fù)離開(kāi)了家后——講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果,。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局,。在一一否定了他們的答案后，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們,，想知道結(jié)果就借讀這本書,，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,，紛紛要求借書,。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀,，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效,。我重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排,、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的需求,，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀,，使閱讀成為學(xué)生

生活

二,、鼓勵(lì)孩子讀自己喜歡的書,，使學(xué)生會(huì)讀。

放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的書,，不是說(shuō)放任自流了,，而是要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物,。課外閱讀益處多多,，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書,，比不讀還要壞,。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值,，最適合自己所需要的讀物,。”時(shí)下出版物眾多,，魚目混珠,，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。根據(jù)班上學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我建議他們讀那些有趣味性,、篇幅不長(zhǎng)的童話故事、神話故事、成語(yǔ)故事,、寓言故事,；其次要有科學(xué)性，如《十萬(wàn)個(gè)為

什么

三、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，使學(xué)生多讀,。

1、保證書目,。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，要給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證,。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀,。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子多買課外書，班里的孩子每人都有好幾本課外書,，孩子們把自己的書都放在教室里的圖書角里,。班上圖書角的建立為孩子們提供了廣闊的讀書空間。找班上讀書優(yōu)秀的幾位

同學(xué)

2、保證時(shí)間,。我每天擠出時(shí)間來(lái),，讓他們讀。天天讀,，才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣,。每天到校，只要走進(jìn)教室,，就讓孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,。中午的時(shí)間，也是讀書的時(shí)間,。另外,，減少重復(fù)、無(wú)效,、無(wú)意義的課外作業(yè),，把時(shí)間騰出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行“自我閱讀”,。使孩子們讀書有了充分的時(shí)間保證。

3,、注意積累,。在進(jìn)行閱讀時(shí)，要教育孩子“不動(dòng)筆墨不讀書”,。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,，選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間,。讀到好文章,，摘錄好詞佳句，記下

心得體會(huì)

4,、填記錄表。為了及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況,，鼓勵(lì)那些愛(ài)讀書,、讀書認(rèn)真的孩子，我細(xì)致的做了份閱讀記錄表,，由學(xué)生每周填寫一張,，內(nèi)容包括閱讀篇目、字?jǐn)?shù)、認(rèn)識(shí)的新字,，里面的人物,。從閱讀記錄表里，我詳細(xì)掌握了孩子們的效果,、收獲,。知道了他們每天都堅(jiān)持讀書，每個(gè)月最少的也會(huì)讀六千字,，最多的能讀一萬(wàn)字以上,。

5、開(kāi)展活動(dòng)

（1）班里經(jīng)常開(kāi)展一些讀書心得交流會(huì),、朗誦比賽,、講故事、猜謎語(yǔ),、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。每天下午,，都會(huì)分小組交流前一天的個(gè)人讀書情況,。每周都會(huì)舉行一次讀書活動(dòng)。比如：我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書”講故事比賽,，參賽同學(xué)講得滔滔不絕,，觀眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí),，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣,。所以大力開(kāi)展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情,。

（2）古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠,，它句式整齊，富有韻律,，易讀易記,，瑯瑯上口，深受人們喜愛(ài),。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞,，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力,，而且能陶冶情操,，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學(xué)生至少背誦一首古詩(shī),，為了便于檢查,，內(nèi)容我統(tǒng)一指導(dǎo),，程度好的學(xué)生可再選出自己喜歡的來(lái)背。

閱讀教學(xué)總結(jié)與感悟篇十二

最近,，聽(tīng)了兩節(jié)課外閱讀導(dǎo)讀課,。一節(jié)是工小陳吉寧老師執(zhí)教的《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀，一節(jié)是養(yǎng)正小學(xué)孫照宇老師執(zhí)教的《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀,。因?yàn)橹皬臎](méi)聽(tīng)過(guò)這種課型,，所以感覺(jué)很新奇。下面就我個(gè)人的一些感受向大家作一下匯報(bào),。

感觸一：目標(biāo)明確,，旨在激趣

在《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀課上，老師多處采用“猜”的方法激發(fā)學(xué)生的興趣,。如：根據(jù)封面猜一猜,、根據(jù)“書名”猜一猜等。其中最精彩的是出示情節(jié)往下猜,。記憶猶深的一段是老師出示一段精彩的文字,，大意是：五歲的淘氣包埃米爾，喝湯時(shí)將頭卡在湯罐子里了,，這可怎么辦呢,？學(xué)生在猜測(cè)的過(guò)程中，既提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,，又產(chǎn)生要讀下去的強(qiáng)烈欲望,。學(xué)生猜測(cè)之后，老師出示原文,，讓學(xué)生有恍然大悟之感,。接著又讓學(xué)生看這樣一段文字：話說(shuō)這個(gè)湯罐子被爸爸粘好了，可是晚上又到了埃米爾的頭上,，這是怎么回事呢,？學(xué)生在一次次猜測(cè)中，思維發(fā)散,，深深被這本書所吸引,。而根據(jù)插圖猜更為精彩,，老師出示故事中一幅幅精彩的畫面,，任由學(xué)生猜測(cè)。此時(shí),，老師不講書上的內(nèi)容,，留下懸念，讓學(xué)生恨不得立刻回家買書去讀,。

在《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課中,，教師則通過(guò)看一看,、猜一猜、講一講讓學(xué)生初識(shí)小豆豆的調(diào)皮,。再出示圖片,、資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)大后的小豆豆，并了解她的卓越成就,，強(qiáng)烈的對(duì)比反差,，為學(xué)生設(shè)下了一個(gè)巨大的懸念：小豆豆怎么會(huì)有如此驚人的變化呢？由此也激發(fā)了學(xué)生探究的心理和強(qiáng)烈的了解欲望,?？梢哉f(shuō)在這兩節(jié)課中，“猜讀法”的使用調(diào)足了學(xué)生的胃口,。

感觸二：賞析人物,，學(xué)會(huì)讀書

當(dāng)學(xué)生在一次次猜測(cè)中，喜歡上這本書之后,，老師便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)重要環(huán)節(jié),，賞析人物，在此過(guò)程中向?qū)W生滲透讀書方法,。

例如：在《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀中,，老師為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀材料“12月18日”那天發(fā)生的事。學(xué)生在快速默讀中,，抓住了故事的主要內(nèi)容,，初步了解人物的品質(zhì)。在配樂(lè)朗讀中,，抓住了人物的細(xì)節(jié)描寫,，深入感受到人物的品質(zhì)。

在《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀中,，認(rèn)識(shí)小林校長(zhǎng)時(shí),，教師則采用講讀和自讀相結(jié)合的方法，感受校長(zhǎng)的與眾不同,。

從課堂的情況來(lái)看,，學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)，參與的熱情非常高,，學(xué)生對(duì)故事感興趣,，對(duì)故事中人物的命運(yùn)也感興趣，對(duì)故事的結(jié)局更感興趣,。而隨著這一系列興趣的激發(fā),，學(xué)生對(duì)整本書的閱讀興趣也就被激發(fā)起來(lái)了。

在點(diǎn)亮兒童課外閱讀的路上,，我們永遠(yuǎn)是一盞指路的明燈,！我們應(yīng)該義不容辭,，也責(zé)無(wú)旁貸！從我們開(kāi)始,，從我們的孩子開(kāi)始,，我們將共同前行在閱讀的路上！