作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

大班音樂(lè)教案 大班音樂(lè)教案篇一

本活動(dòng)是以歌曲《小青蛙回家》為基礎(chǔ)材料而設(shè)計(jì)的,?！缎∏嗤芑丶摇愤@首歌曲具有明顯的節(jié)奏型和角色,，易學(xué)易演。利用從各個(gè)不同角度：角色培訓(xùn),、故事情境等的突破，從而達(dá)到享受這一內(nèi)在的教育潛力,。幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、想想,、學(xué)學(xué)、演演,，不僅對(duì)歌詞、曲調(diào)有掌握，同時(shí)也會(huì)提高自身的表演技能,，促進(jìn)其各方面素質(zhì)的發(fā)展。

一,、唱歌曲《小青蛙回家》,，根據(jù)不同的故事情景，通過(guò)不同的聲音,、節(jié)奏、表情,、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)同不情緒的情感,。

二,、能根據(jù)歌曲的旋律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽地創(chuàng)遍歌詞,。

三,、體會(huì)創(chuàng)編的愉快和用心交往的快樂(lè),。

青蛙紙偶一個(gè),，圖譜一張,，電子琴,。

出示青蛙，師問(wèn)“這是誰(shuí),？”“對(duì)，天黑了,，小青蛙要回家了。小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么回家的,？”

1、教師清唱歌曲一遍,。

2、重點(diǎn)練習(xí)基本節(jié)奏：xx|xx|xx|xx|xxx|xxx

（1） 師問(wèn)：“剛才小青蛙是怎么回家的,？你能學(xué)一學(xué)嗎？”請(qǐng)小朋友做蹦蹦,、呱呱的動(dòng)作并發(fā)出聲音。（出示圖譜）“瞧,，我想了個(gè)好辦法把它邊蹦邊唱的情景畫(huà)下來(lái)了?！?/p>

（2） 師唱一遍節(jié)奏后問(wèn)“圖譜中的符號(hào)表示什么意思?！薄拔覀円黄饋?lái)學(xué)當(dāng)小青蛙吧！”

a,、練習(xí)兩遍

b、師幼輪唱

c,、“蹦蹦”或“呱呱”處默唱

3,、完整演唱兩遍,。

師“我們都是青蛙的朋友，讓我們一起唱著歌送小青蛙回家好嗎,？”跟琴齊唱表演兩遍。

1,、師“其實(shí)小青蛙今天一只害蟲(chóng)都沒(méi)有捉到，心里十分難過(guò),。怎么唱才能表達(dá)出難過(guò)的心情呢？”（慢,，難過(guò)的表情）

2、師“咦,！青蛙媽媽一個(gè)勁地給小青蛙打傳呼，不知道家里除了什么急事,，小青蛙急著往家趕,，該怎么唱,？誰(shuí)來(lái)表演一下?！保欤钡谋砬椋┯變焊冽R唱并表演,。

3、師“你們猜猜看,，小青蛙在回家的路上會(huì)不會(huì)發(fā)生什么事情呢？（引導(dǎo)幼兒討論,，發(fā)言）小青蛙經(jīng)過(guò)草地的時(shí)候發(fā)現(xiàn)遇到蛇了,，它可想不被蛇現(xiàn)發(fā),，要不然蛇會(huì)吃了它的,，該怎么辦？”（輕輕蹦,，不發(fā)出叫聲）

4、師“小青蛙躲過(guò)了蛇,，氣喘吁吁地趕到了家，來(lái)原青蛙媽媽在等它吃飯呢,！

1、師“很多正在回家的小動(dòng)物們聽(tīng)到了小青蛙的歌聲，它們覺(jué)得妙極了,，也都唱起來(lái)了。它們會(huì)是誰(shuí)呢,？它們會(huì)不會(huì)遇到誰(shuí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢,，并根據(jù)所創(chuàng)編的故事情境進(jìn)行歌表演）

結(jié)束部分。師“小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)都唱著歌回到了家,，我們也要準(zhǔn)備回去了，今天開(kāi)不開(kāi)心,？開(kāi)心就笑一笑，看起來(lái)大家心情都不錯(cuò)哦,！來(lái)，表達(dá)以下我們的好心情,。”教師引導(dǎo)幼兒邊走邊說(shuō)“走走,，哈哈，走走,，哈哈，走走走,，哈哈哈！（出活動(dòng)室）

<

大班音樂(lè)教案 大班音樂(lè)教案篇二

1,、熟悉樂(lè)曲的旋律，感受其歡快活潑的情緒,，學(xué)習(xí)舞蹈《大中國(guó)》。

2,、創(chuàng)編不同方位的揮舞彩條動(dòng)作，能按照音樂(lè)的節(jié)奏表演,。

3、注意自己的彩條不與同伴的相互纏繞,。

4,、通過(guò)學(xué)唱歌曲,，體驗(yàn)歌曲的氛圍,。

5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏,。

1,、音樂(lè)cd或磁帶，cd機(jī)或錄音機(jī)一臺(tái),。

2、音樂(lè)舞蹈《大中國(guó)》的vcd,，vcd一臺(tái)，電視機(jī)一臺(tái),。

幼兒人手兩根紅色的綢帶（或皺紙彩條）。

一,、播放音樂(lè)舞蹈《大中國(guó)》，感受樂(lè)曲的風(fēng)格,。

1、教師：你聽(tīng)到了什么甲聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)呢,？你知道這首歌曲口叫什么名字嗎？

2,、使幼兒知道音樂(lè)歌曲的名字叫《大中國(guó)》,。

教師出示彩條,，幼兒創(chuàng)編彩條揮舞的動(dòng)作。

3,、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的彩條揮舞動(dòng)作。

教師：這是什么啊甲你們覺(jué)得用彩條可以怎么跟著音樂(lè)跳舞呢,？

4、教師示范表演舞蹈,，幼兒感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。

教師：你們仔細(xì)看看,，老師跳的舞蹈中用了哪些動(dòng)作？

二,、初步學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，感受樂(lè)曲的旋律,。

1、幼兒學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步,，加上手臂的動(dòng)作，并隨音樂(lè)練習(xí),。

2、教師哼唱音樂(lè),，帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)學(xué)習(xí)有節(jié)奏地顫搖手腕和揮動(dòng)彩帶的動(dòng)作。

船幼兒創(chuàng)編不同方位揮舞彩條的動(dòng)作,。

3,、教師：彩條除了可以從下到上揮舞,，還可以怎么揮舞呢,？幼兒集體創(chuàng)編，教師反饋個(gè)別幼兒的動(dòng)作,。

4、教師選取四個(gè)不同方位的動(dòng)作,，大家隨音樂(lè)集體練習(xí)。

三、紅綢舞《大中國(guó)》,。

教師帶領(lǐng)幼兒人手拿兩根紅色的綢帶，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找空地方,，隨著歡快的音樂(lè)完整地表演紅綢舞《大中國(guó)》,。

我發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：當(dāng)教學(xué)生課本上的內(nèi)容和學(xué)唱課本上的歌曲，學(xué)生總不能認(rèn)真上課,，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出非常厭煩的神情,；而當(dāng)我偶爾唱些流行歌曲時(shí)，學(xué)生則表現(xiàn)出極度的熱情,，在音樂(lè)課上不認(rèn)真唱歌的學(xué)生也來(lái)湊熱鬧。這種情況下,，我便想把課外流行歌曲引入課堂教學(xué)。恰巧,，我們音樂(lè)教材上的第一課欣賞內(nèi)容中就有《大中國(guó)》這首歌曲,，我認(rèn)為,，課外流行歌曲是教材的有益補(bǔ)充和提高,，對(duì)音樂(lè)教學(xué)有一定促進(jìn)作用。

1,、有些流行歌曲可以形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

思想教育是學(xué)校教育的重要一環(huán),，音樂(lè)教學(xué)可以形象地利用歌曲形象地進(jìn)行思想教育。在音樂(lè)課上,，我讓學(xué)生聆聽(tīng)《大中國(guó)》，學(xué)生很多都會(huì)演唱了,，于是就跟著音樂(lè)唱了起來(lái),。之后我問(wèn)他們這首歌曲重主要是歌唱什么的,？學(xué)生很快就答出是歌唱我們偉大祖國(guó)的,。我便乘機(jī)開(kāi)導(dǎo)他們：“看來(lái)我們歌唱祖國(guó)的歌曲也不一定都是那些老掉牙的歌曲啊，剛才這首不就很好聽(tīng)嗎,？”從課后的學(xué)生議論來(lái)看，效果好于以往的音樂(lè)課,。

2、課外流行歌曲可以提高學(xué)生的興趣,，也可以提高學(xué)生鑒賞能力,。

“興趣是成功的一半”,，這句話一點(diǎn)不假,。如果沒(méi)有興趣,，不管干什么也無(wú)論怎樣去干，也得不到預(yù)期效果,。教材上的歌曲雖動(dòng)聽(tīng),，但總唱難免會(huì)有些厭煩,；而流行歌曲則以其新鮮的感覺(jué)吸引人，使學(xué)生能積極且精神飽滿地去學(xué)習(xí),，如果在這個(gè)狀態(tài)下講授一些重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí),，復(fù)習(xí)一些常用的理論是能事半功倍的,。在學(xué)生音樂(lè)鑒賞力還不高時(shí),，可以利用一些流行歌曲進(jìn)行欣賞教學(xué)，讓學(xué)生積極參與,，當(dāng)學(xué)生欣賞能力有所提高了，能以飽滿的熱情參與了,，再欣賞教材中的重點(diǎn)曲目,，這樣形象地進(jìn)行欣賞教學(xué),，學(xué)生就會(huì)穩(wěn)步提高欣賞能力了,。

3,、流行歌曲可以拓寬知識(shí)面,，也可對(duì)接受能力快的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),。

教材上的內(nèi)容雖比較全面,，但對(duì)于音樂(lè)這一大的范疇來(lái)講,，其范圍過(guò)于狹小，適當(dāng)?shù)匾胍恍┝餍懈枨虒W(xué),，可拓寬知識(shí)面，拓寬學(xué)生視野,。引入一些流行歌曲進(jìn)行教學(xué)也是音樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。如果死抓住教材不放,，那些接受能力快的學(xué)生就容易被束縛住，發(fā)揮不出他們能發(fā)揮的水平,，也發(fā)展不到他們應(yīng)該發(fā)展的程度，那么,，對(duì)于教者來(lái)說(shuō)也就會(huì)有誤人子弟之嫌了。所以,，在這種情況下，就要給學(xué)生加入一些課外內(nèi)容,，使他們更好地發(fā)揮自己的潛能,。

總之,，在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)引入流行歌曲進(jìn)行教學(xué)有著多種的益處,，會(huì)給我們的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)很大的促進(jìn)作用,，大家不妨一試。

大班音樂(lè)教案 大班音樂(lè)教案篇三

：

快過(guò)年了,，幼兒園里被裝扮得格外的喜慶，到處都洋溢著喜慶的新年氣氛,。課間活動(dòng)的時(shí)候,，幼兒園還特意為孩子們播放新年歌曲,，增添幼兒園的快樂(lè),、喜慶,、熱鬧的新年氣氛,?？珊⒆觽儾粫?huì)唱,，只會(huì)聽(tīng)，苗苗拉著我的衣角,，說(shuō)：“老師，你能教我唱新年歌嗎,？”話音剛落，站在旁邊的星星也說(shuō)“我也喜歡”……既然孩子們都想唱,，我便設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)課——高興的元旦節(jié)。

：

1,、通過(guò)活動(dòng)感受到新年的熱鬧氣氛，并獲得快樂(lè)的情緒,。

2、能唱準(zhǔn)跨度較大的音,，掌握好切分音結(jié)構(gòu),。

3、幼兒能積極的參與活動(dòng),，感受到和同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鼓、鈸,、鞭炮的聲音。

：

1,、練聲：根據(jù)5 3 3|1 5 |5 3 1 |6 0|幼兒先聽(tīng),，然后用“啦”來(lái)唱出來(lái),。

2、理解歌詞，學(xué)習(xí)歌曲,。

教師：“過(guò)幾天我們將會(huì)過(guò)什么節(jié)日啊 ,？為什么要過(guò)這個(gè)節(jié)日呢,？”（幼兒討論）

教師總結(jié)：因?yàn)槭切碌囊荒暧砷_(kāi)始了,，人們心里很高興,，為了慶祝所以要過(guò)元旦這個(gè)節(jié)日,。

教師：“你知道人們是怎樣慶祝的呢,？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出敲鼓、放鞭炮）

教師播放放鞭炮的聲音,，用鼓敲歌曲中的節(jié)奏,。讓幼兒模仿聲音,。

教師：“為了慶祝這個(gè)節(jié)日,，老師還準(zhǔn)備了一首很好聽(tīng)的歌曲呢,！想不想聽(tīng)聽(tīng)啊,？”（教師示范完整的唱一遍）

教師：“你感覺(jué)老師唱的哪個(gè)地方象剛才的聲音,？你來(lái)學(xué)一學(xué)！”（幼兒說(shuō)）

教師：“那我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一遍,！這一遍你又聽(tīng)到了什么,？”（幼兒回答）

教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)歌曲的旋律說(shuō)歌詞,，2-3遍.

教師帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)唱歌。集體合唱,。

3、體驗(yàn)歌曲的快樂(lè)情緒

教師：“你在唱這首歌的時(shí)候,，你的心情是怎樣的呢,？那我們?cè)诔臅r(shí)候應(yīng)該怎樣唱呢？”（幼兒說(shuō)）

教師：“那我們根據(jù)你說(shuō)的,，我們一起來(lái)唱一遍,，我們的臉上要怎么樣？”（教師帶領(lǐng)幼兒有感情的演唱一遍）

：

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒,。讓幼兒在做音樂(lè)游戲的同時(shí),，感受到元旦熱鬧的氣氛。同時(shí),，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè),，以培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

：教師：“我們一起去鞭炮吧,！”（教師帶領(lǐng)幼兒做游戲）

大班音樂(lè)教案 大班音樂(lè)教案篇四

1、理解歌詞內(nèi)容,，感受歌曲活潑歡暢的情緒；

2,、初步學(xué)會(huì)唱歌曲《數(shù)汽車》,；

各種汽車圖片，大嘴巴玩偶

（一）活動(dòng)引入小朋友們都看到過(guò)哪些車呢,？（根據(jù)幼兒回答出示各種汽車圖片）這么多汽車,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的歌曲《數(shù)汽車》 。提問(wèn)：歌曲的名字

（二）理解第一段歌詞內(nèi)容

1,、教師演唱歌曲一遍（適當(dāng)做動(dòng)作）,，提問(wèn)：小朋友從歌曲里面聽(tīng)到了什么？

2,、教師演唱歌曲第一段提問(wèn)：

1）歌曲里面的汽車是怎么叫的？

2）它們是怎么跑的,？

3）貨車運(yùn)那兩樣?xùn)|西？（教師重復(fù)歌詞,，并請(qǐng)幼兒一起跟念）

教師范唱第一段,，集體跟學(xué)歌曲2遍，分男女學(xué)歌曲一遍,。集體唱一遍，大嘴巴指誰(shuí),，誰(shuí)大聲地唱出來(lái),。

（三）理解第二段歌詞內(nèi)容，并學(xué)唱

1,、教師演唱歌曲第二段（適當(dāng)做動(dòng)作）提問(wèn)：

1）這回你們又聽(tīng)到了什么,？請(qǐng)幼兒一起來(lái)數(shù)數(shù)汽車,。

2）哪幾句和第一段的歌詞是一樣的,？

3）這一段的結(jié)尾多了哪一句歌詞,？

2,、范唱第二段,，集體跟學(xué)歌曲一遍，分男女學(xué)歌曲一遍,。集體唱一遍,，大嘴巴指誰(shuí)，誰(shuí)大聲地唱出來(lái),。

3,、兩段合起來(lái)唱一遍,。

大班音樂(lè)教案 大班音樂(lè)教案篇五

在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí),，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí),，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng),，它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲,，不失為幼兒音樂(lè)欣賞的好教材,。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它,、接納它、表現(xiàn)它,，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過(guò)欣賞,、律動(dòng),、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō),、想、做,、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行探索性,、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題,。

1、通過(guò)觀看木偶表演,，欣賞樂(lè)曲《賽馬》，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒,，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演,。

2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料,，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,，并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知,。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài),。

4,、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

5,、熟悉歌曲旋律,，學(xué)唱新歌。

四種顏色（紅,、黃,、白、黑）的木偶馬飾,，二胡曲《賽馬》,，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴,，圓舞板,，小鈴，實(shí)物二胡,。

一,、情景導(dǎo)入

老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬,，一匹紅馬、一匹黃馬,、一匹白馬,、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看----它們來(lái)啦?。▋晌焕蠋熓殖竹R飾,，隨樂(lè)進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊欣賞木偶表演,。

二,、分析音樂(lè)，將音樂(lè)情境化,。

<1>師幼討論：剛才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué),？你們看到它們?cè)诟墒裁矗坑變夯貞泟偛诺那榫氨硌?，討論音?lè)情節(jié),。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友看得很仔細(xì),，聽(tīng)得很認(rèn)真,。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放,，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔,，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。

三,、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè),。

<1>教師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。

①教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬,？為什么,？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬,。

②教師：你怎樣表演馬在奔跑,？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕——”

<3>幼兒聽(tīng)音樂(lè),，分組用筷子演奏,。

①教師出示小樂(lè)器：圓舞板、小鈴,、串鈴,。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂(lè)器最象馬鈴聲,？（串鈴）加在單獨(dú)演奏,，還是集體演奏的地方？（集體）,；哪種樂(lè)器最象馬蹄聲,？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方,？（單獨(dú)）

②各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板,，全體幼兒共同演奏。

四,、小結(jié)：

今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲《賽馬》,，它是由弦樂(lè)器二胡演奏的，好聽(tīng)嗎,？下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲?。ǔ鍪径鷮?shí)物，讓幼兒摸一摸,，看一看,，聽(tīng)一聽(tīng)）,。

在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過(guò)程中,，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣,，感受頗深,，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些需要推敲的地方,。

一,、成功之處：

學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來(lái)完整欣賞一首音樂(lè),，那么,，就需要教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引。因此在教學(xué)中,，我采用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),，從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè),，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂(lè)服務(wù)的,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我緊緊抓住以音樂(lè)審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)情境,。教學(xué)伊始,，一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原,，帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生感受音樂(lè)情緒,、聯(lián)想情境做鋪墊,，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野。在完整初聽(tīng)音樂(lè)中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我結(jié)合樂(lè)曲三樂(lè)段不同的音樂(lè)特點(diǎn)在分段細(xì)聽(tīng)時(shí)，我根據(jù)a樂(lè)段的旋律緊湊密集音樂(lè)情緒緊張的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作,，將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場(chǎng),。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭,，進(jìn)入到音樂(lè)的意境中,。在細(xì)聽(tīng)b樂(lè)段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓,、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn),，讓學(xué)生視唱音樂(lè)主題，聆聽(tīng)主題出現(xiàn)幾次,，每次音樂(lè)情緒的變化,。最后我揭示答案：演奏方法的不同。學(xué)生在音樂(lè)中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法,，對(duì)音樂(lè)知識(shí),，音樂(lè)情緒理解更為深刻。在細(xì)聽(tīng)a1樂(lè)段設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿賽馬沖刺,，體驗(yàn)音樂(lè),。

當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂(lè)融為了一體,。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí),，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛(ài)的模樣,，我的心就會(huì)隨著興奮起來(lái),，這說(shuō)明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣,。

二,、有待提高之處：

針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄，對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn),。如果教師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬,，會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂(lè)器的極大藝術(shù)魅力。

大班音樂(lè)教案 大班音樂(lè)教案篇六

1．引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察泡茶過(guò)程中茶葉的靜——?jiǎng)印o，了解泡茶的全過(guò)程,。

2．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)茶葉的不同動(dòng)態(tài),。

3．激發(fā)幼兒積極參與創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的愉悅,。

材料準(zhǔn)備：自制錄像,、音樂(lè)。

1．第一次觀看課件,，了解泡茶中茶葉的不同動(dòng)態(tài)

師,；“你看到了什么？茶是怎么泡的,？”

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出泡茶的整個(gè)過(guò)程）

2．觀看課件,，第二次完整欣賞音樂(lè)

師：“茶葉真的在跳舞嗎？”

師幼完整欣賞一遍音樂(lè)錄像,，進(jìn)一步感受泡茶中茶葉的動(dòng)態(tài),。

3．幼兒表演泡茶中茶葉的不同動(dòng)態(tài)

師：“假如你是一片茶葉，你想怎么進(jìn)入杯子,？（此時(shí)播放音樂(lè)）當(dāng)開(kāi)水沖下來(lái)后,，你想做什么樣的表現(xiàn)茶葉慢慢沉入杯底的動(dòng)作？”（啟發(fā)幼兒想水中茶葉不同的'動(dòng)作,，再次播放音樂(lè)）

4．完整聽(tīng)音樂(lè)并進(jìn)行表演

(1)教師扮演泡茶的人,，幼兒扮演茶葉，聽(tīng)音樂(lè)表演,。（師及時(shí)引導(dǎo)幼選擇合適的位置進(jìn)行游戲,，并及時(shí)表?yè)P(yáng)動(dòng)作優(yōu)美、守紀(jì)律的孩子）

(2)提出建議,，第二遍游戲。

師：（小結(jié)）“剛才這杯茶泡得非常香,，每片茶葉的動(dòng)作都非常漂亮,。”

(3)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演泡茶的人,，完整表演第三遍,。

5．延伸活動(dòng)

“我們把這杯茶送給這邊在場(chǎng)的老師喝，好嗎,？”

大班音樂(lè)教案 大班音樂(lè)教案篇七

1,、課前的溝通交流師：小朋友，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？

師：對(duì),，夏天氣溫很高，不過(guò)可以吃到甜甜的大西瓜和美味的冰淇淋啊，你們喜歡夏天嗎,？今天老師要邀請(qǐng)大家去夏天的池塘走一走,，看一看，那兒的景色可美啦,！

2,、出示多媒體展示池塘畫(huà)面師：讓我們聞著荷花的香氣，一邊欣賞美景,，一邊傾聽(tīng)優(yōu)美的歌曲吧,！

（老師坐到學(xué)生中間和學(xué)生一起欣賞）

3、欣賞后提問(wèn)師：你從這首歌中聽(tīng)到了什么,？

生：夏天來(lái)了,、夏天來(lái)了小蜻蜓、小蜜蜂……

4,、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)律動(dòng)

師：看著這么美的景色,，聽(tīng)著這么好聽(tīng)的歌曲，我真想變成一棵柳樹(shù),，對(duì)著池塘梳洗我的長(zhǎng)發(fā),，你們呢？你們有沒(méi)有好的想法把池塘裝扮得更美麗,？

生：我想變成……

5,、全體聽(tīng)歌表演

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲《聞著荷花的香氣》，并請(qǐng)“岸邊”的小朋友表演柳樹(shù),，“池塘”里的小朋友表演荷花,，“蜻蜓”、“蝴蝶”繞著荷花飛舞,。小朋友,，跟著旋律翩翩起舞吧！（師生共同用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲）

1,、導(dǎo)語(yǔ)師：夏天的池塘真是一個(gè)熱鬧的舞臺(tái),，這里不僅有舞姿翩翩的舞蹈家，還有歌聲嘹亮的歌唱家,，想聽(tīng)他們的歌聲嗎,？一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！

（老師坐到學(xué)生中間和學(xué)生一起欣賞）

2,、提問(wèn)師：你聽(tīng)到的是誰(shuí)的歌聲,？

生：青蛙、蜜蜂

師：它們是怎么唱歌的,？它唱的是什么歌,？

生：青蛙是“呱呱呱”地唱歌的,，它唱的是清清的小河；蜜蜂是“嗡嗡嗡”地唱的,，它唱的是甜甜的花朵,。

3、先學(xué)歌詞,，解決生字師：你們?cè)敢夂颓嗤?、蜜蜂一起歌唱美麗的夏天嗎?/p>

那我們就一起來(lái)學(xué)唱這首《愛(ài)唱什么歌》（出示歌名）學(xué)生有節(jié)奏地跟老師拍手讀歌詞

4、整體聽(tīng)唱師：我們請(qǐng)青蛙,、蜜蜂當(dāng)老師,，輕聲跟著它們唱好嗎？

（操作多媒體,，歌詞中分別有青蛙和蜜蜂的圖標(biāo)滾動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生看歌詞）

5,、師生接龍唱鞏固。

6,、用打擊樂(lè)器伴奏,。

①啟發(fā)學(xué)生用多種方式演奏打擊樂(lè)器

②“這些樂(lè)器用在歌曲的那些部分最恰當(dāng)呢？”（學(xué)生回答并示范）

③齊奏為歌曲伴奏

7,、用“呱呱呱”“嗡嗡嗡”的襯詞伴唱,，獨(dú)唱的小朋友帶上頭飾。

1,、導(dǎo)語(yǔ)師（指著獨(dú)唱的孩子）：青蛙和蜜蜂唱得真棒,！你們知道還有哪些小動(dòng)物會(huì)唱歌？

2,、創(chuàng)編師：你能根據(jù)歌詞唱一唱它們的歌嗎,？

3、升華——歌唱家鄉(xiāng)師：每人選一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物,，唱唱美麗的夏天,，唱唱我們的家鄉(xiāng)，好嗎,？

（師彈琴,，學(xué)生邊唱邊表演——《動(dòng)物大合唱》）

1、導(dǎo)語(yǔ)師：大家唱得這么好,，池塘里的青蛙再也等不及了，它們紛紛跳上岸,，也組成一個(gè)合唱團(tuán),，正要唱歌給我們聽(tīng)呢！（師生齊欣賞樂(lè)曲）

2,、欣賞《青蛙合唱》

師：你聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎,？可不可以幫它取個(gè)好聽(tīng)的名字,？

生：夏夜音樂(lè)會(huì)、青蛙音樂(lè)會(huì),、青蛙合唱……

3,、聽(tīng)辨高低音師：取得都不錯(cuò)，這首樂(lè)曲表現(xiàn)了大青蛙和小青蛙一起愉快唱歌的情景,，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎,？低沉渾厚的聲音是誰(shuí)的歌聲？清脆嘹亮的呢,？（老師同時(shí)在鋼琴上范奏）

4,、再次欣賞，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出高低音師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,，但有個(gè)要求：聽(tīng)到小青蛙的歌聲就站起來(lái),，是大青蛙的歌聲就蹲下去。（老師在鋼琴上演奏樂(lè)曲）

師：你們會(huì)用動(dòng)作表演大青蛙和小青蛙唱歌時(shí)的樣子嗎,？

（老師引導(dǎo)學(xué)生用“站著跳”表現(xiàn)小青蛙,；“蹲著跳”表現(xiàn)大青蛙）

1、導(dǎo)語(yǔ)師：青蛙們唱得真起勁兒,，一直唱到天都黑了,，看，天空中飛來(lái)一群打著燈籠的小精靈,，是誰(shuí)?。?/p>

生：螢火蟲(chóng)師：來(lái),，讓我們跟著螢火蟲(chóng)的歌聲慢慢兒地飛起來(lái),！

2、學(xué)生隨音樂(lè)做飛翔律動(dòng),，同時(shí)老師總結(jié)

師：小朋友,，今天我們?cè)诔靥吝吀?dòng)物們度過(guò)了愉快的一天，歌唱了美麗的夏天,，歌唱了我們的家鄉(xiāng),，你們開(kāi)心嗎？

（燈籠上閃爍“再見(jiàn)”二字）讓我們和螢火蟲(chóng)說(shuō)再見(jiàn),，和夏天的池塘說(shuō)再見(jiàn)吧,！

（師生在音樂(lè)聲中揮手再見(jiàn)）

大班音樂(lè)教案 大班音樂(lè)教案篇八

有關(guān)動(dòng)物的主題是每個(gè)年齡階段幼兒都非常喜愛(ài)的內(nèi)容，但不同的年齡階段所要把握的主題要點(diǎn)是不同的,，對(duì)于中班幼兒則側(cè)重于感知?jiǎng)游锏奶卣?、生活?xí)性及與人的關(guān)系等等。在主題實(shí)施過(guò)程中,，按以往的經(jīng)驗(yàn),，教師可能會(huì)教給幼兒許多關(guān)于動(dòng)物的歌曲,，通過(guò)歌唱的方式來(lái)加深幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和了解。但如果只是單純的歌唱似乎又忽略了音樂(lè)自身特有的知識(shí)語(yǔ)匯和本體功能,。那么在主題進(jìn)行中,，如何使音樂(lè)既起到紐帶作用，讓幼兒在其特有的愉悅感中逐步推進(jìn)主題的進(jìn)展,，同時(shí)又不失音樂(lè)所蘊(yùn)涵的技能要素,，使幼兒獲得音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練與提高？在動(dòng)物主題中,，青蛙和其他動(dòng)物叫聲是動(dòng)物的特征之一,，模仿青蛙和其他動(dòng)物叫聲是幼兒的興趣點(diǎn)，而感受音樂(lè)的高低變化是中班幼兒應(yīng)獲得的知識(shí)點(diǎn),，如何將這兩者有機(jī)結(jié)合,？于是，我設(shè)計(jì)了以下集體活動(dòng)"青蛙唱歌",。

１,、區(qū)分音樂(lè)的高低變化，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲,。

２,、能用不同的語(yǔ)言節(jié)奏大膽想象、表現(xiàn)青蛙的叫聲,。

大荷葉一張（能容納活動(dòng)中的幼兒）

一,、合作游戲"荷葉和風(fēng)"，感受音樂(lè)的高低變化

１,、出示荷葉：--"小朋友,，你們看，這會(huì)是什么,？我們一起把它打開(kāi)吧,！"--"荷葉長(zhǎng)在什么地方？如果一陣風(fēng)吹來(lái),，荷葉會(huì)怎么樣,？"

２、傾聽(tīng)高音區(qū)輕柔緩慢的音樂(lè),，體驗(yàn)游戲"小風(fēng)和荷葉"--"聽(tīng),！風(fēng)來(lái)了，你覺(jué)得這是一陣怎樣的風(fēng)呢,？"--"當(dāng)輕輕的風(fēng)吹來(lái),，荷葉會(huì)怎么樣呢？"

３,、傾聽(tīng)低音區(qū)強(qiáng)烈快速的音樂(lè),，體驗(yàn)游戲"大風(fēng)和荷葉"--"又有一陣風(fēng)吹來(lái)了，聽(tīng),！這又是一陣怎樣的風(fēng)呢,？"--"當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，荷葉又會(huì)怎么樣呢,？"

４,、交替進(jìn)行高低不同的音樂(lè)，愉快游戲"會(huì)變的風(fēng)和荷葉"--"風(fēng)會(huì)變嗎,？仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)里的風(fēng)是怎么變的,？"--"風(fēng)停了，荷葉怎么樣了,？"

二,、體驗(yàn)音樂(lè)的高低變化，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)

１,、出示荷葉上的青蛙,。

--"誰(shuí)最喜歡荷葉？"（青蛙）--"小青蛙們,，我們一起跳到荷葉上吧,！"（幼兒輕輕跳上荷葉）

２、用不同的語(yǔ)言節(jié)奏想象青蛙的叫聲,。

--"青蛙在荷葉上喜歡干什么,？它是怎么叫的呢？"（幼兒用不同的語(yǔ)言節(jié)奏想象表現(xiàn)）--"原來(lái)青蛙有那么多不同的叫聲,，它就像我們?nèi)艘粯?，不一樣的?jié)奏就好像在說(shuō)不一樣的話。""呱呱,！呱呱,！"（你好！你好?。?呱呱呱呱呱呱呱,！"（今天我呀真高興！）"呱呱呱,！呱呱呱,！"（真熱啊,！真熱?。。?/p>

３,、試著用高低不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙,。

說(shuō)明：當(dāng)幼兒對(duì)青蛙的叫聲產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),，教師可對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行遷移，借助老青蛙和小青蛙不同的叫聲來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)高低變化的認(rèn)識(shí),。"來(lái)來(lái),，我是一顆菠菜，菜菜菜菜菜菜……"這首歌曲幼兒非常熟悉,、喜愛(ài),，它的旋律很具詼諧幽默的感染力，體現(xiàn)老青蛙和小青蛙歌唱時(shí)的愉快心情,，更重要的是它的音域跨度也很適宜大班幼兒的嗓音特點(diǎn),。因此，將這首歌曲根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行改編翻唱,，并借助指偶表演一定能引發(fā)幼兒歌唱的興趣,。

４、初步嘗試同聲合唱,。

--"你喜歡小青蛙還是老青蛙的歌聲呢,？為什么？"（幼兒自由選擇演唱）--"雖然老青蛙和小青蛙的聲音不同,，一個(gè)尖,，一個(gè)粗，但它們很喜歡在一起唱,，因?yàn)樗鼈冇X(jué)得那樣很快樂(lè),，你們想試試嗎？"（幼兒選擇自己喜歡的角色嘗試同聲合唱）

說(shuō)明：在熟悉的歌曲,、音樂(lè)的高低變化,、自主選擇的叫聲這三者的融合中，幼兒不僅獲得了音樂(lè)的要素,，更體驗(yàn)到了歌唱的快樂(lè),！

三、音樂(lè)游戲：青蛙下水--歌曲《數(shù)蛤蟆》是幼兒熟悉的歌曲,，將歌曲中的"蛤蟆"改編成青蛙,，引導(dǎo)幼兒做出青蛙跳水的動(dòng)作，在游戲中結(jié)束音樂(lè)活動(dòng),。

大班音樂(lè)教案 大班音樂(lè)教案篇九

1,、通過(guò)了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，以及連貫流暢的旋律,。

2,、能注意傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。

3,、學(xué)會(huì)在游戲時(shí)適當(dāng)調(diào)整自己的動(dòng)作幅度,，愉快地和他人協(xié)調(diào)交往，避免碰撞,。

1,、教學(xué)掛圖.

2、音樂(lè)磁帶,。

1、了解歌曲內(nèi)容,。

提問(wèn)：先是誰(shuí)陪誰(shuí)逛公園的?(先是爸爸,，接著爸爸帶媽媽逛公園;媽媽帶著小弟逛公園，最后我不帶小貓去公園),，那么你的心情會(huì)是怎樣呢?,，(快樂(lè))為什么我不帶小貓去逛公園啊?(因?yàn)樗蛔嚼鲜?

2、演唱歌曲

(1)教師示范唱歌曲,。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒琴聲學(xué)習(xí)演唱歌曲,。

3、兒隨歌曲旋律唱歌曲,。

(1)聽(tīng)著音樂(lè),，幼兒輕聲哼唱歌曲，注意歌詞與樂(lè)曲旋律的匹配,。

(2)幼兒有表情的演唱歌曲,，能表現(xiàn)出歌曲詼諧、幽默的情趣,。

4,、全體幼兒跟音樂(lè)齊唱。

《逛公園》是一首愉快而又帶些詼諧有趣的歌曲,，節(jié)奏明快,，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒注意弱起拍唱，并能拍準(zhǔn)重拍,，能在重拍處及時(shí)帶人,。在活動(dòng)中不僅要學(xué)唱歌曲還要按照規(guī)則游戲，還要注意圓圈的順逆時(shí)針走,，對(duì)于大班上學(xué)期幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的,，掌握的知識(shí)點(diǎn)還是蠻多的。

這個(gè)律動(dòng)的加入可能會(huì)延長(zhǎng)課堂時(shí)間,，如果加入律動(dòng),，可改為邊唱邊走，拍準(zhǔn)強(qiáng)拍，也可作為課前準(zhǔn)備,。

教師第一次范唱可改為清唱,，讓幼兒聽(tīng)清楚歌詞。

鋼琴伴奏聲音一定要低一些,。

在游戲中教師一定要清楚強(qiáng)調(diào)“帶人”的規(guī)則——在第一強(qiáng)拍處,。

角色表演唱這部分可放在前面學(xué)唱歌曲時(shí)，放在后面會(huì)影響幼兒游戲的投入,。

游戲處應(yīng)注意對(duì)幼兒情緒的收放自如,，對(duì)于貓抓住了老鼠也應(yīng)給寫(xiě)?yīng)剟?lì)(貼花紙)。當(dāng)貓捉老鼠時(shí)教師應(yīng)關(guān)注好“爸爸,、媽媽,、小弟”，從而不至于讓他們感到冷場(chǎng),。

大班音樂(lè)教案 大班音樂(lè)教案篇十

音樂(lè)：我是草原小牧民

感受蒙古族舞蹈的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)幾個(gè)基本動(dòng)作

1.感受蒙古族舞蹈的旋律及奔放,、歡快的特點(diǎn)。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)民族舞蹈的樂(lè)趣,。

組織形式

集體

兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

幼兒在電視上看到過(guò)

錄音機(jī),、磁帶

過(guò)程與策略

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室,。

二,、律動(dòng)。

三,、欣賞蒙古舞音樂(lè),。

1.播放音樂(lè)數(shù)遍

2.分組創(chuàng)編動(dòng)作，教師及時(shí)提煉動(dòng)作,。

3.教師示范騎馬和摔跤動(dòng)作,，幼兒模仿。

四,、學(xué)跳跑馬步,。

1.教師示范跑馬步。

2.幼兒跟學(xué),。

3.全體幼兒練習(xí)

五,、完整示范動(dòng)作。

1.教師完整示范表演,，幼兒跟學(xué),。

2.幼兒分組、男女跟學(xué)蒙古舞,。

有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)

1.聽(tīng)這段音樂(lè)有什么感覺(jué),？

2.蒙古族人好像在大草原上干什么？

3.你喜歡蒙古舞的哪個(gè)動(dòng)作？

環(huán)境輔助

蒙古人的圖片若干

大班音樂(lè)教案 大班音樂(lè)教案篇十一

1,、感受歌曲活潑,、輕快的旋律，學(xué)習(xí)用愉快的情緒演唱歌曲,。

2,、通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)良好的聽(tīng)音樂(lè)與唱歌習(xí)慣,。

3,、在歌曲意境的渲染下，產(chǎn)生對(duì)上學(xué)的美好向往,。

4,、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境,。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè),。

1、重點(diǎn)：了解歌曲內(nèi)容,，學(xué)唱歌曲,。

2、難點(diǎn)：用愉快昂揚(yáng)的聲音唱出對(duì)上學(xué)的自豪感,。

視頻,，課件

一、導(dǎo)入,，談話引出話題

師：“小朋友們,，再過(guò)不久我們就要成為一名小學(xué)生了，說(shuō)說(shuō)你的心情怎么樣?為什么?

師：剛才小朋友們都說(shuō)了很多,，今天,，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌，歌里的小朋友也像我們一樣就要上小學(xué)了,，聽(tīng),，她的心情又是怎樣的?

二、引導(dǎo)幼兒感受歌曲的旋律,。

1,、欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容,，感受歌曲旋律：

(1)完整欣賞歌曲第一遍,。

提問(wèn)：歌里的小朋友心情怎么樣?

(2)再次感受樂(lè)曲

提問(wèn)：你聽(tīng)到歌里唱了些什么?

(2)教師與幼兒一起回憶歌詞內(nèi)容，教師出示課件圖譜邊指圖譜邊唱歌曲。

師：為了讓小朋友們更快的學(xué)會(huì)這首好聽(tīng)的歌,，老師把它做成了一張圖譜,，小朋友們可以看著圖譜學(xué)唱歌曲。

2,、聽(tīng)唱結(jié)合,，初步學(xué)唱歌曲：

(1)教師彈唱歌曲，幼兒學(xué)唱,。

(2)幼兒輕聲跟唱,，教師告訴幼兒歌曲處理的地方：

如，“太陽(yáng)天空照,，花兒對(duì)我笑,，”連貫舒展。

“小鳥(niǎo)說(shuō)：早早早”輕松,、親切,、富有彈性。

“我去上學(xué)?！瓙?ài)勞動(dòng)”情緒飽滿,、富有激情、節(jié)奏明快,。

“長(zhǎng)大要為人民立功勞”堅(jiān)實(shí)有力,，表現(xiàn)出決心。

(3)播放音樂(lè),，幼兒看教師手勢(shì)進(jìn)行輪唱,。(提示幼兒要面帶微笑，用好聽(tīng)的聲音唱)

3,、幼兒表演唱：

(1)請(qǐng)?jiān)敢獬o大家聽(tīng)的幼兒在集體面前大膽表演并演唱,。

三、小結(jié)

師：上學(xué)是一件多么美好幸福的事情呀,，我們小朋友一定要好好學(xué)習(xí);長(zhǎng)大立功勞;養(yǎng)成良好習(xí)慣;熱愛(ài)學(xué)習(xí),。希望今后小朋友們能向歌曲唱的那樣好好學(xué)習(xí)、快快樂(lè)樂(lè),。

1,，動(dòng)情的范唱打動(dòng)學(xué)生

《上學(xué)歌》是一首朗朗上口的歌曲，簡(jiǎn)單易學(xué),，因此我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，從學(xué)生的性格和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課前導(dǎo)入,，我用動(dòng)情的范唱在加上合適的動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)歌曲的熱情和欲望,。

2，以講故事的方式理解歌曲內(nèi)容

歌曲所唱的內(nèi)容非常生動(dòng)有趣,，在教學(xué)過(guò)程中,，我以講故事的形式讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，

讓他們從小故事中理解音樂(lè)活動(dòng)的課,，這樣他們就能在強(qiáng)烈的興趣的支配下,，積極參與音樂(lè)活動(dòng)，很快學(xué)會(huì)歌曲的歌詞,。

3,，創(chuàng)編動(dòng)作加深印象

在教學(xué)過(guò)程中，歌詞采用擬人化的手法表現(xiàn)“太陽(yáng)”,，“花兒”,“小鳥(niǎo)”,，讓學(xué)生自己創(chuàng)

編動(dòng)作，來(lái)表達(dá)歌詞的含義可以讓學(xué)生更加深刻的理解歌詞,，記住歌詞,，加深印象

但是在實(shí)際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不足之處

1,歌曲最后一句“長(zhǎng)大要為人民立功勞”這一句含義學(xué)生是不夠理解，在下次教學(xué)過(guò)程

中應(yīng)深刻挖掘一下,，解決這一難點(diǎn)

2.在整體唱的時(shí)候,，我不應(yīng)該局限在集體演唱，而應(yīng)該以各種形式來(lái)演唱歌曲,，在今后的教學(xué)中，我不斷的反思,，不斷的總結(jié),，不斷的提高自身的教學(xué)水平!

大班音樂(lè)教案 大班音樂(lè)教案篇十二

本班大膽嘗試音樂(lè)課題已有一段時(shí)間，在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)不同拍子的樂(lè)曲興趣濃厚,，為了讓幼兒進(jìn)一步了解,、感受不同拍子的曲子，教師設(shè)計(jì)此活動(dòng),，讓幼兒通過(guò)找,、玩、聽(tīng),、唱等形式分辨不同拍子的樂(lè)曲,，并在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

1,、幼兒熟悉唱名,，并進(jìn)一步分辨出2/4、3/4,、4/4的曲子,。

2,、在活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒體驗(yàn)歡快的情緒,。

3,、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境,。

4,、借助圖譜、動(dòng)作,、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲,。

1、布置一個(gè)“公園”的場(chǎng)景,；

2,、若干樂(lè)句（幼兒人數(shù)的3倍）；

3,、人手一個(gè)頭飾（上寫(xiě)有一個(gè)小節(jié)的樂(lè)句）,；

4、唱名1,、2,、3、5,、6的小卡片,；信封等。

一,、找一找

1,、幼兒自由地尋找不同拍子的樂(lè)句或節(jié)奏，并互相唱一唱,，拍一拍,，并貼在適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

2、引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的秘密,。

二,、玩一玩幼兒戴上樂(lè)句頭飾，隨著音樂(lè)找與自己拍子相同的樂(lè)句,。

三,、聽(tīng)一聽(tīng)欣賞樂(lè)曲。引導(dǎo)幼兒聽(tīng)不同拍子的曲子,，并分辨三首曲子的拍子,。

1、引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng),。

2,、幼兒互相交流,。

四、編一編幼兒根據(jù)老師提供的唱名及拍號(hào),，編出自己喜歡的樂(lè)句,。

五、唱一唱,。幼兒自由互相唱一唱自己編的曲子,。

評(píng)析：本次活動(dòng)是結(jié)合班級(jí)的音樂(lè)課題展開(kāi)的，在活動(dòng)之前的活動(dòng)開(kāi)展是非常扎實(shí)的幼兒的音樂(lè)底蘊(yùn)很好,，活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的場(chǎng)景,，幼兒的參與面廣泛且非常積極、投入,，能大膽的表現(xiàn)自己,，樂(lè)于表現(xiàn)自己。本班幼兒對(duì)不同拍子的曲子均有不同程度的了解,，且教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)不同拍子的曲子始終保持興趣,，基于幼兒的興趣點(diǎn)，教師預(yù)設(shè)此活動(dòng),，目的在于引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受與體驗(yàn)不同拍子的曲子,。由于各個(gè)環(huán)節(jié)都是以游戲?yàn)榛顒?dòng)形式，幼兒積極,、主動(dòng)參與,，幼兒之間不由自主多次交流。在活動(dòng)中全班幼兒大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，正是我們藝術(shù)教育最終目標(biāo),。

大班幼兒思維活躍，有很強(qiáng)的遷移生活經(jīng)驗(yàn)的能力,，加之活潑好動(dòng)的特點(diǎn)給予老師創(chuàng)作的靈感—————能否運(yùn)用生活中真實(shí)情境的模仿、再現(xiàn),，來(lái)激發(fā)幼兒感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的熱情呢,？就這樣，一次音樂(lè)與生活,、實(shí)踐與創(chuàng)造,、充分感受與大膽表現(xiàn)緊密相連的教學(xué)活動(dòng)誕生了。這不僅僅使音樂(lè)變得生活化,、情趣化,，也使生活變得藝術(shù)化、生動(dòng)化,。

因?yàn)榛顒?dòng)目標(biāo)的明確（①感知,、表現(xiàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu) ②體驗(yàn)生活情境化得藝術(shù)樂(lè)趣）,，所以活動(dòng)各環(huán)節(jié)銜接自如、層層遞進(jìn),、步步深入最后達(dá)到活動(dòng)高潮,，教師組織、指導(dǎo)的思路清晰,，每個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到什么樣的效果,、起到什么樣的教育價(jià)值，怎樣做,，為什么這樣做都能使老師心中有數(shù),。活動(dòng)中我關(guān)注幼兒對(duì)生活的體驗(yàn)和表達(dá),，并努力啟發(fā)幼兒結(jié)合音樂(lè)的變化大膽創(chuàng)編相應(yīng)的生活動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),，老師的眼神、語(yǔ)言,、動(dòng)作和“攝影師”角色的參與大大激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情,，最終大家在輕松愉快中共度美好時(shí)光，共享音樂(lè)與生活的美妙,。

不足：活動(dòng)的形式可以再豐富些,，是否可以在熟練把握音樂(lè)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，由幼兒自主想象生活場(chǎng)景并大膽表現(xiàn)呢,？

大班音樂(lè)教案 大班音樂(lè)教案篇十三

1,、借助音樂(lè)與情境，大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài),，積累僵硬的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),。

2、結(jié)合情境體會(huì)小木偶變成小朋友的喜悅,，愿意在日常生活中關(guān)心,、幫助他人。

1,、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：聽(tīng)過(guò)故事《木偶奇遇記》,，初步感知過(guò)小木偶的動(dòng)作。

2,、環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)：

①ppt（擁擠的馬路,、空曠的草地等）；

②flash：仙女姐姐,、美麗的小花園,；

③“和諧城市心靈樂(lè)章”公益廣告片斷；

④音樂(lè)：《七式進(jìn)階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》,；

⑤充氣榔頭一把,。

媒體呈現(xiàn)“木偶奇遇記”的畫(huà)面,，引發(fā)幼兒的回憶。

引導(dǎo)語(yǔ)：老木匠的本領(lǐng)可真大,，今天我也來(lái)學(xué)做故事里的老木匠,，小朋友們就是小木頭，等會(huì)我敲到哪根木頭,，哪根木頭就變成我的小木偶,，跳到中間擺出一個(gè)小木偶的造型，好嗎,？

1,、播放《七式進(jìn)階》音樂(lè)，教師扮演老木匠跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地敲打,、制作小木偶,。

a段音樂(lè)：做刨木、鋸木,、敲釘子狀,。

b段音樂(lè)：用充氣榔頭在“5-3”（嘟-噠）處隨意敲擊幼兒，幼兒擺出各異的造型,，表示小木偶誕生,。（為充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，可請(qǐng)幼兒和“老木匠”一起來(lái)制作小木偶,。）

2,、播放“木偶兵”背景音樂(lè)，做游戲“我是木頭人”（邊念兒歌邊模仿小木偶的動(dòng)作）積累僵硬的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),。

師：我們都是小木偶,，讓我們一起來(lái)玩玩“我是木頭人”的游戲，看看誰(shuí)的動(dòng)作最像一個(gè)小木偶,?！拔覀兌际悄绢^人，不許講話不許笑,，還有一個(gè)不許動(dòng)”（兩遍）,。

游戲：關(guān)節(jié)動(dòng)一動(dòng)。規(guī)則：“木匠”拍自己身上的任意一個(gè)關(guān)節(jié)（雙肩,、肚子、膝蓋等處）幾下,，小木偶就把那里的關(guān)節(jié)動(dòng)幾下,。（提醒小木偶動(dòng)作幅度要大些。）

3,、幼兒隨“木偶兵”音樂(lè)完整表現(xiàn),，教師隨機(jī)輔以情景性語(yǔ)言,，如把手伸出來(lái)，往上伸一伸,，往前走一走,，一起問(wèn)個(gè)好……

出現(xiàn)仙女，提問(wèn)：你們想變成真正的小朋友嗎,？要變成小朋友必須要有一顆愛(ài)心,。怎樣才是一個(gè)有愛(ài)心的小木偶？

1,、播放公益廣告“和諧城市心靈樂(lè)章”——情感提升,。

師：你們從影片里看到有哪些人？他們幫助別人做了什么事,？生活中也有很多人需要我們的幫助,，你們想幫助誰(shuí)？怎么幫助他們,？

2,、小木偶幫助警察指揮交通（個(gè)體表現(xiàn)）

（1）媒體演示情景——擁擠的馬路

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景：馬路上太擁擠了，警察叔叔忙也忙不過(guò)來(lái),，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

（2）小木偶隨音樂(lè)幫助警察指揮交通（感知僵硬的動(dòng)作）,。可以邊隨音樂(lè)表現(xiàn)邊用有節(jié)奏的語(yǔ)言：我?guī)途靯指揮交通|請(qǐng)你等一等|請(qǐng)你快通過(guò)|……（可請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作較形象的小木偶來(lái)表現(xiàn),，集體模仿,。）

師：警察叔叔說(shuō)，在你們的協(xié)助下馬路變通暢了,，真要謝謝你們,。

3、小木偶幫助花匠植樹(shù)種花（合作表現(xiàn)）

（1）媒體演示情景——空曠的草地

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景：你們能把這片空曠的草地變成一個(gè)美麗的小花園嗎,？

（2）小木偶隨音樂(lè)合作表現(xiàn)植樹(shù)種花的情景

怎樣才能變成美麗的小花園,？在個(gè)別幼兒表演時(shí)可輔以有節(jié)奏的語(yǔ)言，如我把泥土松一松,，我給小樹(shù)澆澆水,，小樹(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)……

·分組：可以兩個(gè)好朋友一組，也可以幾個(gè)好朋友一組一起來(lái)植樹(shù)種花,，要先商量好誰(shuí)來(lái)植樹(shù)種花,，誰(shuí)來(lái)裝扮小樹(shù)小花。

·幼兒嘗試合作表現(xiàn),，教師觀察,。要點(diǎn)：觀察幼兒表現(xiàn)小木偶植樹(shù)種花的動(dòng)作是否多樣，關(guān)注幼兒的合作表現(xiàn)情況。

（3）小組交流,、分享（有側(cè)重地選?。?/p>

（4）媒體演示：空曠的草地變成了一個(gè)美麗的小花園，鮮花盛開(kāi),、綠樹(shù)成蔭,，引發(fā)幼兒積極的情感體驗(yàn)。

師：草地變成了美麗的小花朵真是太讓人高興了,，大家都說(shuō)謝謝你們,。

仙女姐姐：恭喜你們，從現(xiàn)在開(kāi)始你們終于變成了一個(gè)真正的小朋友（仙女用魔棒施展魔法）,，孩子們歡呼：“謝謝你,，小仙女！”

師：我太高興了,。你們終于變成一個(gè)真正的孩子了,！那就讓我們共同慶祝、盡情舞蹈吧?。úシ拧抖霹N圓舞曲》音樂(lè)）,。

幼兒合作自由舞蹈，體驗(yàn)小木偶變成小朋友的快樂(lè)心情,。

大班音樂(lè)教案 大班音樂(lè)教案篇十四

1,、通過(guò)繪畫(huà)、身體動(dòng)作感受音樂(lè)的三種不同風(fēng)格,。

2,、能大膽的創(chuàng)編身體動(dòng)作。

沒(méi)下鍋的面,、燒好的面,、廚師帽、勺子,、紙,、筆。

師：小朋友你們瞧這是什么呀,？（面條）

師：那這個(gè)呢,？（燒好的面條）

師：讓我們來(lái)比一比它們有什么不一樣呢？（一個(gè)硬硬直直的,，一個(gè)軟軟彎彎的）

師：這個(gè)硬硬直直的面條怎么會(huì)變成軟軟,、彎彎的呢？

師：老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè),。你們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)分幾段,？

（老師在紙上示范）

師：你們覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)分幾段呢,？（三段）

師：你們覺(jué)得第一段像什么？（沒(méi)下鍋的面條）

你還能用什么線條表示,？

師：你們覺(jué)得第二段像什么？（面條下鍋了）

你還能用什么線條表示,？

師：你們覺(jué)得第三段像什么,？（面條煮熟了）

你還能用什么線條表示？

師：下面請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)拿起紙和筆,，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用線條表示,。

師：剛才我們用線條把這個(gè)曲子表現(xiàn)出來(lái)，下面老師想請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想一想你用身體該怎樣表現(xiàn)呢,？先想一下面條沒(méi)下鍋是什么樣子的,？（直直硬硬的）那用身體該怎么表演呢？

（放音樂(lè),，聽(tīng)第一段音樂(lè)讓小朋友聽(tīng)音樂(lè)跳一跳,，選幾個(gè)動(dòng)作做的不一樣的小朋友到前面表演）

師：那面條下鍋以后呢？（聽(tīng)音樂(lè)表演）

師：面條煮熟了呢,？（聽(tīng)音樂(lè)表演）

讓我們聽(tīng)一遍完整的音樂(lè),，跟著音樂(lè)一起表演。

師：下面老師來(lái)當(dāng)廚師,，小朋友來(lái)當(dāng)面條,。聽(tīng)音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)，當(dāng)音樂(lè)停說(shuō)明面條熟了就站在原地不要?jiǎng)?，保持那個(gè)姿勢(shì),。廚師說(shuō)把你盛到碗里你再回到座位上。聽(tīng)明白了嗎,？

（聽(tīng)音樂(lè)和孩子們游戲）

師：這個(gè)游戲好玩嗎,？你們還想玩一次嗎？（想）下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)廚師,，其他小朋友來(lái)當(dāng)面條,，不聽(tīng)的是這次請(qǐng)我們的客人老師和我們一起玩好嗎？趕緊找一個(gè)客人老師和他們一起來(lái)玩吧,！