作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

蜀相杜甫教案篇一

知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握詩(shī)歌誦讀的基本方法,。

2、了解詩(shī)歌常見的表現(xiàn)手法,。

能力目標(biāo)：

1,、多誦讀，多推敲,，理解詩(shī)中的言外之意,。

2、了解常見的藝術(shù)手法并運(yùn)用其解讀古代詩(shī)歌,、體味意境,。

3、把握重點(diǎn)詞語(yǔ),，分析景物意象,，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。

情感目標(biāo)：感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的,、強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情,。

了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者的思想感情,，初步掌握古詩(shī)的誦讀,。

把握詩(shī)歌的景與情，感受品味詩(shī)歌的意境,。

1,、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情,，感知詩(shī)歌的聲韻美,。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，采用講析和討論相結(jié)合的方法,。

3、點(diǎn)撥法,。對(duì)于詩(shī)歌,，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語(yǔ)句或詩(shī)歌的特點(diǎn),。

1課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

1,、聊聊流行歌曲,，帶出唐朝樂隊(duì)，說《夢(mèng)回唐朝》,，介紹大唐盛世和寫作背景,，明確教學(xué)任務(wù)。

同學(xué)們知道老師剛才給大家放歌曲的原因嗎,？（緩解緊張情緒）想讓大家知道我也曾和你們一樣的年輕,，不過現(xiàn)在老了；我也很喜歡流行音樂不過老師比較喜歡那些有一定文化底蘊(yùn)的,。所以老師很喜歡唐朝樂隊(duì)的歌。唐朝樂隊(duì)是中國(guó)當(dāng)代最著名的搖滾樂隊(duì),。老師最喜歡他們的成名曲《夢(mèng)回唐朝》,。喜歡這首歌，不僅僅是因?yàn)樗寐?，更重要的是這首歌總能將我?guī)Щ卮筇剖⑹馈?/p>

大唐盛世是中國(guó)歷史上最繁榮的時(shí)期,。這時(shí)國(guó)家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮,，政治開明,，文化發(fā)達(dá)，對(duì)外交流頻繁,，社會(huì)充滿自信,，民族的自信心、自豪感,，以及氣度都達(dá)到了前所未有的高度,，社會(huì)生活的各個(gè)方面無不呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)。其國(guó)勢(shì)之強(qiáng)盛,，氣象之恢宏,，確是令人嘆為觀止，她不但在中國(guó)歷史上是一個(gè)亮點(diǎn),，放到世界歷史上也是值得我們驕傲的一片輝煌,。然而，遺憾的是,，大唐盛世只維持了短短的五十年,。在安史之亂爆發(fā)后，大唐盛世便像紐約的世貿(mào)大樓一樣轟然倒塌了,，而且,，從此就走上了日益衰落的不歸路,。因此生活在那時(shí)的人們就仿佛一下子從天堂掉到了地獄一般，他們的感受是可想而知,，尤其是那些憂國(guó)憂民,，以天下為己任的人，他們的感受就更強(qiáng)烈了,。今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《蜀相》的作者杜甫就是這樣一個(gè)憂國(guó)憂民,，以天下為己任，有極大抱負(fù)卻壯志難酬的人,。這首七言律詩(shī)《蜀相》就是他在這樣的社會(huì)背景下寫就的,。當(dāng)時(shí)正處于安史之亂。

2,、《蜀相》是一首古詩(shī),。學(xué)習(xí)古代的文學(xué)作品，誦讀是非常重要的,。古人云,，讀書百遍，其意自現(xiàn),。又說,，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,。我們今天雖然不提倡寫古體詩(shī),，但是經(jīng)常誦讀，對(duì)提高閱讀古詩(shī)文的能力,，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)無疑會(huì)大有好處,。今天我們的主要任務(wù)就是從基調(diào)、感情,、格律三方面來學(xué)習(xí)古詩(shī)的誦讀,。

二、了解詩(shī)歌基調(diào),，初步把握誦讀,。

1、基調(diào)就是指詩(shī)歌所抒發(fā)的基本感情,，我們通常都是根據(jù)詩(shī)歌的寫作背景和主要內(nèi)容來把握的,。所以，首先就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才老師介紹的寫作背景,，迅速瀏覽詩(shī)歌,，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)：杜甫在這首詩(shī)中抒發(fā)了一種怎樣的情感？（或：那么,，有誰(shuí)能結(jié)合剛才老師介紹的寫作背景來說說這首詩(shī)歌的感情基調(diào)嗎,？）

明確：抒發(fā)的是感傷,、嘆惋的心情，這也正是全詩(shī)的基調(diào),。

2,、誦讀指導(dǎo)：詩(shī)歌的感情基調(diào)是感傷的、嘆惋的,，那我們?cè)谡b讀時(shí)該怎樣來表現(xiàn)呢,？是讀得快還是讀得慢，是讀得激昂還是讀得低沉,，是讀得如奔流瀑布一瀉千里,，還是讀得如百尺深潭潛流暗涌；是讀得如“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”,，還是讀得如“幽咽泉流冰下難”,？

要讀得稍慢，讀得深沉,，讀出點(diǎn)感傷,。

3、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生,，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)，再讓評(píng)的學(xué)生讀,，再評(píng),，再聽誦讀錄音，再集體朗讀全詩(shī),。

4,、學(xué)法指導(dǎo)一：結(jié)合背景，整體感知,，把握基調(diào),，讀出感情。

三,、了解詩(shī)歌格律,，把握詩(shī)句節(jié)拍，再次誦讀,。

1,、剛才同學(xué)們誦讀時(shí)很自然的注意到了詩(shī)句中的停頓。停頓在誦讀時(shí)是非常重要的,，古詩(shī)中的停頓和它的格律有關(guān),。《蜀相》是一首七言律詩(shī),，律詩(shī)的句式一般是每?jī)蓚€(gè)音節(jié)構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏單位,，每一節(jié)奏單位相當(dāng)于一個(gè)雙音詞或詞組,，音樂節(jié)奏和意義單位基本上是一致的。七言句的節(jié)拍有兩種方式：xx一xx一xx一x和xx一xx一x一xx,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們據(jù)此給《蜀相》的詩(shī)句劃分節(jié)拍。

3,、誦讀指導(dǎo)：要讀準(zhǔn)節(jié)拍,，誦讀時(shí)每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng)，遇仄聲宜作一頓,，這樣誦讀會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào),。

4、再放詩(shī)歌錄音,，同學(xué)們跟讀,。

5、學(xué)法指導(dǎo)二：要懂點(diǎn)格律,，讀準(zhǔn)節(jié)拍,。

四、具體分析詩(shī)句的感情,，根據(jù)感情深入把握詩(shī)歌的誦讀,。

（一）分析頸聯(lián)、尾聯(lián),，具體把握感情和誦讀,。

1、剛才,，我們通過了解詩(shī)歌的基調(diào)和格律初步把握了詩(shī)歌的誦讀,，接下來我們一起來分析詩(shī)歌中最重要的內(nèi)容——感情，并據(jù)此更深一步的來把握詩(shī)歌的誦讀,。

2,、詩(shī)歌中最能表現(xiàn)出詩(shī)人感情的是哪些詩(shī)句？是前半首還是后半首,？

明確：是“三顧頻煩天下計(jì),，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,，長(zhǎng)使英雄淚滿襟,。”

3,、這兩句詩(shī)中寫了諸葛亮的哪些事,？

明確：三顧茅廬，定天下計(jì)，東和孫權(quán),，北拒曹操,，西取四川，開創(chuàng)蜀漢,，濟(jì)助后主,，平定叛亂，六出祈山,，九伐中原,，出師未捷，身死五丈原,。

4,、該怎樣來理解兩句詩(shī)中包含的思想情感呢？（詩(shī)句表達(dá)出的思想感情是怎樣的,？）

明確：稱頌,，崇敬，仰慕的思想感情,。

點(diǎn)撥：“天下計(jì)”寫出了諸葛亮的雄才大略,，“兩朝開濟(jì)”寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績(jī)，“老臣心”寫出了諸葛亮的忠心報(bào)國(guó),。)

（或者點(diǎn)撥：根據(jù)這些內(nèi)容,，你們可以怎樣來形容諸葛亮？在諸葛亮前面加一些形容詞該怎么加,？該加褒義詞還是貶義詞,？如：雄才大略、謀略過人,、業(yè)績(jī)宏偉、忠心報(bào)國(guó),、忠心耿耿等,。）

5、諸葛亮雖然雄才大略,，功業(yè)昭著,，最終卻沒有完成自己的事業(yè)，這就不能不使人為之嘆惋了,。至此詩(shī)人水到渠成的寫下了下面的千古名句：“出師未捷身先死,，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！边@句詩(shī)中的思想情感又是怎樣的呢,？

明確：深沉、嘆惋,、感傷的思想感情,。

點(diǎn)撥：這句詩(shī)描述了諸葛亮鞠躬盡瘁,，死而后已的精神。這是他一生中最為感人之處,。正是因?yàn)椤俺鰩熚唇萆硐人馈?，才令人扼腕嘆息，才“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”,。

6,、誦讀指導(dǎo)：這兩句詩(shī)該怎么朗讀呢？

明確：“天下計(jì)”,、“老臣心”“身先死”“淚滿襟”該讀重,。“三顧頻煩天下計(jì),，兩朝開濟(jì)老臣心”要讀得放一點(diǎn),，帶贊頌的語(yǔ)氣?！俺鰩熚唇萆硐人?，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”中前句要讀得稍快，帶惋惜的語(yǔ)氣,，“死”字要讀得沉痛,；后句要讀出感傷的語(yǔ)氣，尤其是“淚滿襟”三字要一字一頓,，有泣而涕下的感覺,。

7、個(gè)別讀,，集體讀,，聽錄音讀，再讀,。

（二）,、分析首聯(lián)、頸聯(lián),，體會(huì)情景交融的手法,，把握誦讀。

1,、這里的“英雄”是指怎樣的英雄,？是成功的英雄還是失敗的英雄，是指成就了事業(yè)的英雄還是指壯志未酬的英雄,？

明確：是指失敗的英雄,，所以說這句詩(shī)寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對(duì)其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。（四十多年后，中唐時(shí)革新派首領(lǐng)王叔文在“永貞革新”失敗時(shí)就曾吟誦這兩句詩(shī)抒懷,；幾百年后,，南宋抗金名將宗澤，因國(guó)事憂憤成疾,，臨終時(shí)也是吟誦這兩句詩(shī),，三呼“渡河”而逝。這些都說明了杜甫這首詩(shī)的成功,，顯示了杜詩(shī)的魅力,。）

2、這里的英雄有沒有包括老杜自己呢,？

明確：有,，這英雄也包括著老杜自己。杜甫是一位憂國(guó)憂民,，以天下為己任,，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)人。杜甫是想做宰相的,，本懷著“致君堯舜上,，更使風(fēng)俗淳”（讓帝王成為像堯舜一樣圣明的君主）的政治抱負(fù)，卻始終沒有機(jī)會(huì),。遠(yuǎn)大的理想和根深蒂固的價(jià)值取向就都無可奈何的失落了,。老杜在政治上始終一事無成，但,，即便如此,，他卻依然憂念國(guó)事，掛懷天下,，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹摹＿@苦痛是老杜心頭永遠(yuǎn)的傷口,。為此,，我們可以說，“出師未捷身先死,，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”這句詩(shī)，寄托了自己“致君堯舜上”的理想難得實(shí)現(xiàn)的悲哀,，是老杜用自己壯志難酬的苦痛和對(duì)諸葛亮的仰慕,、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。那么,，老杜這兩句詩(shī)中所表達(dá)的感情是由來已久的還是來游諸葛武候祠后才有的,？

3、這種由來已久的感情在前兩句詩(shī)中有沒有表現(xiàn)出來？如果有,，從哪里可以看出來,？

老師點(diǎn)撥、明確：

“丞相”：（能否改為“蜀相”,？為什么,？）“丞相”更能體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕之情,。

“尋”：特意去找,，“尋訪”，也表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)諸葛亮的崇敬,、仰慕之情,。

“柏森森”：令人聯(lián)想到《詩(shī)經(jīng)》中的《召南甘棠》，暗示出蜀人對(duì)丞相的敬愛,；同時(shí)還可以理解為以“柏”襯托蜀相諸葛亮的形象,，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)蜀相的崇敬之情。

“自”“空”：該怎么理解,？

4,、揣摩語(yǔ)言，分析“自”“空”

①,、比較理解：映階碧草盡春色,，隔葉黃鸝皆好音。

用“盡”和“皆”寫出的是春意盎然,、賞心悅目的景色,，顯露的是欣喜愉悅的情感。

②,、滿院的碧草映襯著臺(tái)階,，黃鸝在濃陰密葉中發(fā)出婉轉(zhuǎn)的鳴叫，卻空蕩蕩無人欣賞,。春色無限,，本是賞心悅目的之景，“自”“空”二字卻使詩(shī)意逆轉(zhuǎn),，“階前的草一到春天便是一片碧綠,，年年如此，可它為誰(shuí)而綠,？隔葉的黃鵬叫得那么動(dòng)聽,，可有誰(shuí)聽呢？”春色雖然無限與詩(shī)人無關(guān),，“熱鬧是它們的,，我什么也沒有”（朱自清《荷塘月色》）,，由此很自然地使人感受到詩(shī)人內(nèi)心的寂寞和感傷。雖是寫景,，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷,，這就叫情景交融。

③,、“自”“空”二字的作用：杜甫用“空”“自”等詞的妙處在于溝通了情與景之景的聯(lián)系,，以“自”烘托了人的心情，正所謂是“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,。王國(guó)維說：“‘紅杏枝頭春意鬧’,，著一‘鬧’字而境界全出?！边@里“自”“空”兩字也有此等功用,。

④、想象體會(huì)意境：這是一幅帶著濃濃的寂寞和悲涼的春色圖,。正所謂是見滿院萋萋碧草,，卻覺寂寞之心難言；聞數(shù)聲嚦嚦黃鸝,，倍感荒涼之境無限,。

5、誦讀指導(dǎo)：這兩句詩(shī)該怎么讀,？

明確：“丞相”要讀出親近的味道,，“尋”讀升調(diào)，讀出仰慕之情,?！鞍厣币x得平緩，讀出欣慰的語(yǔ)氣,。后句讀出惋惜的語(yǔ)氣,，前四字稍快，后三字則要慢,，“自”“空”要重讀,，體現(xiàn)出詩(shī)意的逆轉(zhuǎn)。

6,、學(xué)生感受詩(shī)意,，誦讀詩(shī)歌。

7,、合上書聽錄音,，跟著背誦。

五,、課堂總結(jié)（請(qǐng)學(xué)生來進(jìn)行）：朗讀古詩(shī)詞的技巧

1,、把握基調(diào)——結(jié)合背景、整體感知,、了解內(nèi)容,。

2、體會(huì)感情——聯(lián)想品味,、揣摩語(yǔ)言,、想象意境。

3,、懂點(diǎn)格律——讀準(zhǔn)節(jié)拍,、注意平仄、讀出重音,。

聯(lián)想和想象是解讀詩(shī)歌的重要方法,。聯(lián)想社會(huì)背景，聯(lián)想相關(guān)的歷史,，聯(lián)想相關(guān)的作品,，想象詩(shī)歌的意境。（聯(lián)想大唐盛世,，作者的思想,，諸葛亮的事，壯志未酬的英雄,，《詩(shī)經(jīng)》中的《甘棠》等,，想象《寂寞春色圖》）

六、作業(yè)：背誦全詩(shī)

蜀相杜甫教案篇二

1,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌通過意象,、意境來表現(xiàn)情感的寫法。

2,、通過錘煉字句,，提高學(xué)生的詩(shī)歌欣賞能力。

1,、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的愛國(guó)精神,。

2、難點(diǎn)："自"和"空"的理解,。

1,、導(dǎo)入

三國(guó)中的諸葛亮，"鞠躬盡瘁,，死而后已",，他的智和忠歷來為后人稱道，那么,，當(dāng)一代詩(shī)圣杜甫路過諸葛亮祠的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢,，讓我們一起來學(xué)習(xí)杜甫的《蜀相》,。

2、作者介紹

杜甫(712~770)唐代詩(shī)人,。字子美,。祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,。生于河南鞏縣,，是著名詩(shī)人杜審言之孫。因曾居長(zhǎng)安城南少陵,，在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀,，檢校工部員外郎。后世稱之為杜少陵,、杜工部,。

杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉及政治黑暗,、人民疾苦,，被譽(yù)為"詩(shī)史"。其人憂國(guó)憂民,，人格高尚,，詩(shī)藝精湛，被奉為"詩(shī)圣",。有《杜工部集》傳世,。杜甫創(chuàng)作的詩(shī)很多，流傳下來有一千四百多首,。

"三吏"：《石壕吏》,、《潼關(guān)吏》、《新安吏》,，"三別"：《新婚別》,、《垂老別》、《無家別》,。

杜甫早年曾有"致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳"的抱負(fù)，自比為舜的輔助大臣稷和契,。安史之亂的第三年他去投奔肅宗,，不久就被放還，從此郁郁不得志,。因此,，入蜀后便懷著崇敬的心情去瞻仰武侯祠，借此抒發(fā)自己的情懷,。這首詩(shī)的寫作時(shí)間大約是唐肅宗上元元年（公元760年）,。六年后即唐代宗大歷元年（公元766年）,，杜甫在夔州瞻仰那里的武侯祠，寫下了又一首紀(jì)念諸葛亮的詩(shī)《詠懷古跡,。其五》,。

1、師問：詩(shī)歌寫景的有哪幾句,？

生答：首聯(lián)、頷聯(lián)："丞相祠堂何處尋,？錦官城外柏森森,。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音,。"

師問：都寫到哪些意象（景物）,，營(yíng)造了一種怎樣的意境？

生答：祠堂,、翠柏,、碧草、黃鸝,，營(yíng)造了寂寞,、悲涼的意境。

師問："映階碧草自春色,，隔葉黃鸝空好音"一句歷來被認(rèn)為名句,，這里的"自"和"空"能不能換成"盡"和"皆"，為什么,？

生答：用"盡"和"皆"寫出的是春意盎然,、賞心悅目的景色，顯露的是欣喜愉悅的情感,。

生答："自"和"空"卻使詩(shī)意陡然逆轉(zhuǎn),，在賞心悅目的春色上抹上了一層濃濃的寂寞和悲涼。正所謂是見滿院萋萋碧草,，卻覺寂寞之心難言,；聞數(shù)聲嚦嚦黃鸝，倍感荒涼之境無限,。

2,、師問：詩(shī)歌敘事或抒情的句子有哪些,？

生答：頸聯(lián)、尾聯(lián)："三顧頻煩天下計(jì),，兩朝開濟(jì)老臣心,。出師未捷身先死,，長(zhǎng)使英雄淚滿襟,。"

師問：這兩聯(lián)中寫了諸葛亮的哪些事？

生答：三顧茅廬,，定天下計(jì),，東和孫權(quán)，北拒曹操,，西取四川,，開創(chuàng)蜀漢，濟(jì)助后主,，平定叛亂,，六出祈山，九伐中原,，出師未捷,，身死五丈原。

師問：該怎樣來理解這兩聯(lián)中包含的思想情感呢,？

生答：稱頌,，崇敬，仰慕的思想感情,。（"天下計(jì)"寫出了諸葛亮的雄才大略,，"兩朝開濟(jì)"寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績(jī)，"老臣心"寫出了諸葛亮的忠心報(bào)國(guó),。）

生答：從"出師未捷身先死,，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。"中,，我們讀出了諸葛亮鞠躬盡瘁,，死而后已的精神，讀出了詩(shī)人深沉,、嘆惋,、感傷的思想感情。

3,、歸納詩(shī)歌主旨

明確：這是一首憑吊古跡,、頌揚(yáng)諸葛亮的詠史詩(shī)。詩(shī)人借諸葛亮的過人才智和豐功偉績(jī),，惋惜諸葛亮的壯志未酬,，抒發(fā)了自己功業(yè)未就的深沉感慨

蜀相杜甫教案篇三

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用理學(xué)會(huì)誦讀詩(shī)歌,，掌握誦讀技巧,；結(jié)合優(yōu)美的詩(shī)歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo),，理解詩(shī)歌中情與景的關(guān)系，掌握高考中詩(shī)歌鑒賞試題中煉字型試題的答題方法,。

思維發(fā)展與提升理解詩(shī)歌意象,，把握詩(shī)歌意境，梳理作品脈絡(luò),，把握作品的內(nèi)容和主旨,；學(xué)會(huì)聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩(shī)人的代表作品；培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力,，使其能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀,。

審美鑒賞與創(chuàng)造通過閱讀中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)歌，感受其思想和藝術(shù)魅力,，獲得豐富的審美感受,。

文化傳承與理解

體會(huì)詩(shī)人杜甫壯志難酬,、憂國(guó)憂民的愛國(guó)主義感情。

把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的內(nèi)涵,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨,；通過諸葛亮的英雄事跡，體悟杜甫對(duì)諸葛亮懂的仰慕和敬佩之情,。

體悟頷聯(lián)里“自”“空”的涵義,，初步掌握高考煉字型試題的答題技巧；理解杜甫對(duì)諸葛亮的仰慕和惋惜之情,，把握杜甫憂國(guó)憂民的情懷,。

誦讀、品味,、鑒賞,、探究。

1、多媒體出示對(duì)聯(lián)：

第一副：扶古柏,，碧水春風(fēng),，賤兒無家別，安得廣廈萬(wàn)千,，草堂美譽(yù)留后世,；過潼關(guān)，朱門酒肉,，夔女負(fù)薪行,，但聞夷歌數(shù)處，詩(shī)圣文章著千秋,。

第二副：收二川,，排八陣，六出七擒,，五丈原前,，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧,；取西蜀,，定南蠻，東和北拒,，中軍帳里,，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻,。

這兩幅對(duì)聯(lián)寫的分別是誰(shuí),？

杜甫是一位偉大的詩(shī)人，他想為祖國(guó)和人民效力,，才華卻得不到施展,，當(dāng)他站在深受重用的諸葛亮的祠堂前，會(huì)有怎樣的感觸呢,？讓我們一起走進(jìn)《蜀相》,，感受這位詩(shī)人憂國(guó)憂民的偉大情懷。

2,、讀懂一首詩(shī),，應(yīng)該了解詩(shī)人，了解詩(shī)歌的寫作背景,，做到知人論世,。

⑴閱讀杜甫的名句：

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小,。

朱門酒肉臭,，路有凍死骨。

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏,，風(fēng)雨不動(dòng)安如山,！

親朋無一字，老病有孤舟,。

戎馬關(guān)山北,，憑軒涕泗流。

萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái),。

⑵思考；如果讓你用“一個(gè)（）的杜甫”介紹作者,，你會(huì)填什么詞,？為什么填這個(gè)詞？

示例：一個(gè)可憐的杜甫,。因?yàn)樗湃A橫溢,，卻沒有得到重用，英雄無用武之地,。

一個(gè)有才氣的杜甫,。因?yàn)樗麑懥嗽S多有名的詩(shī)作，被人們稱為詩(shī)圣,。

一個(gè)歷經(jīng)磨難的杜甫,。因?yàn)槎鸥ι钤谔瞥墒⑥D(zhuǎn)衰的時(shí)期,，經(jīng)歷了安史之亂,，親歷了戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難,，自己也在戰(zhàn)爭(zhēng)中東奔西走,。

一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫。有詩(shī)句為證：“安得廣廈千萬(wàn)間,，大庇天下寒士俱歡顏,。”寫過《三吏》《三別》等反映殘酷兵役給人民帶來痛苦的詩(shī)文,。

⑶填空：杜甫,，字（子美），河南鞏縣人,，自號(hào)（少陵野老）,；因他做過工部侍郎，又稱（杜工部）,；杜甫的詩(shī)被稱為（詩(shī)史）,，他被后人冠以（詩(shī)圣）的美稱；評(píng)價(jià)杜詩(shī)的名句“（語(yǔ)不驚人死不休）”；杜甫是中國(guó)詩(shī)歌史上著名的（現(xiàn)實(shí)主義）詩(shī)人,；代表詩(shī)歌（“三吏”）（“三別”）,；詩(shī)作風(fēng)格多樣，以（沉郁頓挫）為主,。

3,、根據(jù)課本注釋和《學(xué)法大視野》提供的材料，請(qǐng)學(xué)生介紹本詩(shī)寫作背景,。

示例：此詩(shī)作于唐肅宗上元元年（760）,。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息,，史思明再次攻陷了東都洛陽(yáng),，自立為大燕皇帝，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中,；人民大量死亡,，生產(chǎn)遭到大破壞；尤其嚴(yán)重的是唐肅宗的昏庸,，唐肅宗信任宦官,，猜忌如杜甫這樣真正憂國(guó)憂民的文人。

杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊,，其“致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空。詩(shī)人流落蜀地,，寄人籬下,，困厄窮途，家事,、國(guó)事均憂心忡忡,，苦悶彷徨。目睹國(guó)勢(shì)艱危,，生民涂炭,，而自身又請(qǐng)纓無路，報(bào)國(guó)無門,，因此詩(shī)人對(duì)開創(chuàng)基業(yè),、挽救時(shí)局的諸葛亮，無限仰慕,，備加敬重,。特別是他那“鞠躬盡瘁，死而后已“的精神,，以及他和劉備君臣二人之間那種魚水相得的關(guān)系,，不禁百感交集,，心潮翻滾，以至淚流滿襟,，因而寫下了這首詩(shī),。

1、古人云：“書讀百遍,，其義自見”,，學(xué)習(xí)古代詩(shī)文，尤其要重視誦讀,。教師范讀（特別注意好字的讀音）,，體會(huì)本詩(shī)的感情基調(diào)。

丞相祠堂何處尋,？

錦官城外柏森森,。

映階碧草自春色，

隔葉黃鸝空好音,。

三顧頻煩天下計(jì),，

兩朝開濟(jì)老臣心。

出師未捷身先死,，

長(zhǎng)使英雄淚滿襟,。

本詩(shī)的感情基調(diào)是傷感、嘆惋,。所以要讀得稍慢,，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷,。

2,、指名讀，師生評(píng)議,。

3,、學(xué)生自讀,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏、韻味,、感情,。

4、詩(shī)言志,，我們讀詩(shī),，要學(xué)會(huì)揣摩作者的思想感情。你覺得詩(shī)中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)作者的思想感情,？

學(xué)生各抒己見,，自圓其說即可,。

“尋”字。因?yàn)樽髡弑磉_(dá)的是對(duì)諸葛亮的景仰之情,，尋——有目的的專程來訪,，不是漫不經(jīng)心地信步由之——對(duì)諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切,。因?yàn)樾乃计淙?，而斯人已逝，所以才要尋訪其廟,?！皩ぁ蹦鼙磉_(dá)這種感情。

“淚”字,。因?yàn)槿?shī)表達(dá)得是作者的惋惜之情,，為諸葛亮出師未捷而惋惜，為不得志的英雄而惋惜,。

5,、小結(jié)：這首詩(shī)中作者表達(dá)的正是這兩種情感：對(duì)諸葛亮的景仰之情以及對(duì)他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情,。

1,、此詩(shī)寫詩(shī)人在諸葛祠吊古，但是標(biāo)題是“蜀相”,，而非“諸葛祠”,，標(biāo)題改為“諸葛祠”好不好？

不好,。本詩(shī)表達(dá)的感情是對(duì)諸葛亮的敬仰而不是諸葛祠,。全詩(shī)著眼點(diǎn)在諸葛亮這個(gè)人不在諸葛祠這個(gè)地。如果用諸葛祠就偏了,。

2,、開頭兩句用了什么修辭手法？“柏森森”突出了什么情感,？

設(shè)問,，自問自答，點(diǎn)明丞相祠堂的所在地,。從“丞相祠堂”寫起,，而題為“蜀相”，寫祠堂是為了寫人,，表達(dá)了對(duì)諸葛亮的追思,、仰慕和欽敬。一個(gè)“尋”字突出了這種感情,。

“柏森森”一詞,，“森森”是高大茂密的意思,。柏森森——自問自答，記祠堂之所在,、外景,，渲染安謐、肅穆的氣氛,。一是寫出武侯祠的歷史悠久,，靜謐、肅穆的氣氛,，適合追奉先人,；二是襯托諸葛亮高大、正直的形象,，表現(xiàn)了歷代人民對(duì)諸葛亮的愛戴,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的崇敬之情。

3,、詩(shī)人心思其人,，才尋訪其祠堂，先敘事點(diǎn)明祠堂的位置,，表達(dá)他的仰慕之情,，全景式描述外景，接著又開始描寫祠堂春色,，我們來分析頷聯(lián),。

⑴王國(guó)維說：“紅杏枝頭春意鬧”著一“鬧”字而境界全出。參考此說,，說說“映階碧草自春色,，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個(gè)字跟境界的關(guān)系最為密切。

明確：自,，空,。

⑵頷聯(lián)能否改成“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”,？

比較理解：“映階碧草盡春色,，隔葉黃鸝皆好音”與“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”,。

示例：“映階碧草盡春色,，隔葉黃鸝皆好音”有兩層含義：①春意盎然,、賞心悅目的景色,；②欣喜愉悅的情感。

“映階碧草自春色,，隔葉黃鸝空好音”,。映階,，映照著臺(tái)階。自,，獨(dú)自,。空———白白地,。好音,，悅耳的聲音，這里指鳥鳴,。萋萋碧草依然映階,，聲聲黃鸝隔葉啼囀，本是種賞心悅目的景象,，然以此二字修飾,，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧,；黃鸝好音,，無人傾聽，就像《荷塘月色》中所說：“熱鬧是他們的,，我什么也沒有”,。嘆碧草嬌鶯無人賞玩，更顯英雄長(zhǎng)逝,、遺跡荒落,。這是何等凄涼傷感。營(yíng)造出“冷寂凄清”的氛圍,。就像《杜詩(shī)解》中所說“碧草春色,，黃鸝好音，入一自字,、空字,，便凄清之極?！本坝?，愈見凄涼。這種寫法古詩(shī)中很多,，如唐代詩(shī)人李華《春行即興》：“芳樹無人花自落,，春山一路鳥空鳴?！崩钋逭眨骸盎ㄗ燥h零水自流,，一種相思，兩處閑愁,?！标懹蔚摹稌鴳崱罚骸叭祥L(zhǎng)城空自許,，鏡中衰鬢已先斑?！彼鼈兌寄苋〉猛瑯拥谋磉_(dá)效果,。這是反襯手法，以樂景襯哀情,。而作者看眼前景,，思祠中人，想到自己如今遭逢亂世,，卻沒有像諸葛亮那樣的濟(jì)世英才,，匡扶救國(guó)，心中更是涌起無限的落寞與感傷,！

⑶這就是高考中常見的煉字題,，總結(jié)它的答題步驟。

第一步,，解釋該字在句中的含義,，或指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法（釋字義）；

第二步,，展開聯(lián)想和想象,，把該字放入原句中描述景象（繪景象）；

第三步,，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,，或有什么藝術(shù)效果（點(diǎn)作用）；

第四步,，分析該句表達(dá)了作者怎樣的思想感情（析情感）,。

例題：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音,?！贝寺?lián)中“自和空”兩字一用，境界全出,。試作簡(jiǎn)要分析,。

參考答案：自的意思是獨(dú)自，空的意思是白白的,，徒然的（釋字義）,。臺(tái)階旁的綠草獨(dú)自蔥翠，昭示著春光的明媚,，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳,，卻無人傾聽，是一幅冷寂、凄涼的春日?qǐng)D（繪景象）,。作者寓情于景,，以樂襯哀,，（點(diǎn)作用）表現(xiàn)了心中的落寞與感傷,，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊（析情感）。

4,、賞析頸聯(lián)：杜甫用這兩句來概括諸葛亮一生的功業(yè),，你認(rèn)為準(zhǔn)確嗎？你最佩服和崇敬諸葛亮的哪一方面,？

⑴諸葛亮的功業(yè)：三顧——諸葛亮在南陽(yáng)隱居時(shí),，劉備三次登門拜訪?！跋鹊鄄灰猿急氨?，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中,，咨臣以當(dāng)世之事,。”

天下計(jì)——諸葛亮精辟地分析了天下形勢(shì),，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分,，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對(duì)策”,。

兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代,。

開濟(jì)——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)，輔佐劉禪匡濟(jì)艱危,。

老臣心——盡忠蜀國(guó),，不遺余力，死而后已的精神,。（此所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也）

⑵以上事跡里作者主要從諸葛亮哪些方面在塑造諸葛亮,？

從諸葛亮一生的功績(jī)和才德。

⑶對(duì)于諸葛亮的一生的雄才大略和生平業(yè)績(jī),，作者言語(yǔ)間帶有何種情感,？

稱頌，崇敬,，仰慕的思想感情,。

5、尾聯(lián)“英雄”具體指哪些人,？為什么諸葛亮的結(jié)局“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”,？

這里的英雄指的是像諸葛亮一樣壯志未酬而含恨終身之人，為國(guó)為民而赴湯蹈火之人，許身社稷,、志在匡國(guó)之人,。當(dāng)然也包括杜甫自己。他們中的許多人也壯志未酬,，鬢已先斑,，甚至身已先死。他們甚至還不如諸葛亮,，未能出將入相,。如陸游，只能“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”,，只能“塞上長(zhǎng)城空自許”,，因此必然會(huì)“泣淚沾襟”。

杜甫為什么生發(fā)這種感情,？

諸葛亮杜甫

志向抱負(fù)北定中原,，興復(fù)漢室致君堯舜上，更使風(fēng)俗淳

境遇

劉備三顧茅廬

輔佐兩朝,，六出祁山,，遇到名主，知遇之恩早年仕途坎坷

晚年漂泊西南,，疾病纏身,，懷才不遇

命運(yùn)出師未捷身先死壯志未酬身先（已）老

6、總結(jié)：《蜀相》不是為詠史而詠史,，為歌頌諸葛亮而歌頌諸葛亮,，而是借諸葛亮的功業(yè)未成而身已先死，來慨嘆自己的壯志未酬而鬢已先斑,。作者位卑未敢忘憂國(guó),，以饑寒之身而懷濟(jì)世之心，處窮迫之境而無厭世之想,。胸懷祖國(guó),，心系百姓，他不是為了作詩(shī)而作詩(shī),，他是用生命在書寫人生,。

1、結(jié)合《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《登高》探究杜甫詩(shī)歌風(fēng)格,。

沉郁頓挫,。“沉郁”指詩(shī)歌的情思特點(diǎn)：“沉”,，深沉,，沉厚,。“郁”,，郁陶,，即許多的情感、憂憤蓄積于胸中,。是感情的悲慨,，壯大，深厚,，表現(xiàn)國(guó)家安危,，關(guān)心民生疾苦的主題,?！邦D挫”指詩(shī)的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言聲律等表現(xiàn)形式。它是為表現(xiàn)“沉郁”服務(wù)的,，二者相輔相成,，渾然一體?！邦D挫”即抑揚(yáng),，這里不僅指語(yǔ)言聲調(diào)的停頓、轉(zhuǎn)折,，有輕重,、徐急之美，而且還能指感情表現(xiàn)的曲折跌宕,，回腸九轉(zhuǎn),，含蓄深厚，反復(fù)低回,，感情深沉闊大,。

2、學(xué)習(xí)了此詩(shī),，你內(nèi)心涌動(dòng)著很多話想對(duì)杜甫說,，請(qǐng)你以“杜甫，我想對(duì)您說”開頭,，穿越時(shí)空隧道,，寫一段文字勸慰他。

蜀相杜甫教案篇四

有一定的詩(shī)歌分析能力,，能夠自主賞析一些較簡(jiǎn)單的詩(shī)歌,，掌握一定基礎(chǔ)的寫作手法等。

講解詩(shī)歌,，感受情感態(tài)度,，學(xué)習(xí)煉字題解讀技巧。

1.知識(shí)與技能：學(xué)生掌握借景抒情、反襯等表達(dá)情感的手法,。

2.過程與方法：誦讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言，正確把握詩(shī)歌情感,。

3.情感與態(tài)度：通過知人論世的方法,，理解作者情感態(tài)度。

理解詩(shī)人對(duì)諸葛亮的仰慕和惋惜之情,，了解杜甫憂國(guó)憂民的現(xiàn)實(shí)主義精神,。

把握詩(shī)人的情感。

詩(shī)歌的“煉字”題型解析

多媒體教學(xué),、朗讀法,、點(diǎn)撥法

知識(shí)點(diǎn)來源：

人民教育出版社出版的高二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教材，第一單元自主賞析第14頁(yè),。

講授法,。

一、導(dǎo)入,。以一副對(duì)聯(lián)導(dǎo)入課文,。

二、知人論世,，知世論事,。ppt顯示知人論世意思，然后出現(xiàn)作者簡(jiǎn)介,，隨畫面講解,，并介紹寫作背景,。

三,、誦讀課文。配音朗讀,，學(xué)生齊讀,。

四,、逐句分析寫作手法，情感態(tài)度,。

首聯(lián),，丞相——諸葛亮，親近仰慕之情,。錦官城——成都,，柏森森，表現(xiàn)出歷史的悠久和寂寞荒涼之感,。

頷聯(lián),，兩個(gè)字溝通了情與景的聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)了詩(shī)意的逆轉(zhuǎn),。分析“自”和“空”的妙處,。自——青草自綠,，無人光顧?？铡S鸝好音,，無人傾聽,。表現(xiàn)丞相廟宇幽靜、寂寞,，先賢的功績(jī)被人遺忘詩(shī)人一腔憂國(guó)憂民的熱血無處潑灑，只有引古人為同調(diào)，這是何等寂寞的懷古之心,。以樂景襯哀情，寓情于景,，動(dòng)靜結(jié)合,，以動(dòng)襯靜。

頸聯(lián),，了解諸葛亮一生功績(jī)。

尾聯(lián),，抒發(fā)主要思想感情,，其中的“英雄”指的是千古以來的仁人志士,，為國(guó)捐軀赴湯蹈火在所不辭的壯士，尤指如作者這樣許身社稷,，志在匡國(guó)的人,，隱含了坐著的感時(shí)傷亂之情,。

五,、煉字。將頷聯(lián)中的兩個(gè)字提煉出來,，重點(diǎn)講解煉字題的做法,，及考試時(shí)的應(yīng)用。

六,、總結(jié),。總結(jié)整首詩(shī)歌情感。

七,、作業(yè)。背誦整首詩(shī)歌,。

蜀相杜甫教案篇五

1、鑒賞李白,、杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格

2、理解以李白、杜甫為代表的中國(guó)文人精神

李白杜甫所代表的的中國(guó)文人精神

1,、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)詩(shī)歌史上有一座雙子峰,，他們就是唐朝李白和杜甫,，“李杜文章在,，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”,，韓愈的詩(shī)寫出了這兩位詩(shī)人對(duì)中國(guó)文學(xué)的影響，今天,，通過解讀《蜀道難》《蜀相》,，讓我們一起來感受他們不同的精彩，感悟他們相同的精神,。

2,、展示教學(xué)目標(biāo)：鑒賞李白、杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格理解以李白,、杜甫為代表的中國(guó)文人精神,。

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

誦讀感受李白杜甫詩(shī)歌不同的藝術(shù)風(fēng)格請(qǐng)風(fēng)兮詩(shī)社的同學(xué)為我們展示兩首詩(shī)的朗誦要求：隨機(jī)找同學(xué)點(diǎn)評(píng),，從對(duì)詩(shī)歌的理解與把握,、句子輕重緩急的處理、停頓等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：讓學(xué)生在誦讀的過程中感受詩(shī)歌的魅力,，感受樂府詩(shī)與律詩(shī)的不同誦讀方法，學(xué)習(xí)朗誦的基本方法,，停頓,、句子的輕重緩急的處理、詩(shī)歌內(nèi)容的理解和把握,，提高學(xué)生的審美能力,，體會(huì)文字的魅力。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生分小組進(jìn)行朗誦比賽,，每個(gè)小組選出最優(yōu)的一名與其他小組pk,，每個(gè)同學(xué)都要參與進(jìn)來，要在活動(dòng)中有所收獲,，在課堂上進(jìn)行展示活動(dòng)效果：理解不同的藝術(shù)風(fēng)格《蜀道難》想象奇特,，夸張大膽，多用神話故事入詩(shī),，多種修辭手法引發(fā)我們對(duì)雄奇險(xiǎn)峻的蜀道的想象,，讀來有豪放飄逸之感?！妒裣唷芬詺v史人物入詩(shī),，引發(fā)我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，誦讀讓人感覺沉郁頓挫,。

4,、學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

思考：這兩首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？要求有理有據(jù)，從原文中找出你覺得能表達(dá)作者情感的句子賞析：文中寫了表達(dá)了情感,。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：學(xué)生從詩(shī)中的重點(diǎn)句子的賞析,，理解詩(shī)歌的情感。學(xué)生從詩(shī)歌找出能表達(dá)作者情感的句子進(jìn)行賞析,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：上節(jié)課已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù),，學(xué)生1分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，1分鐘后隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生進(jìn)行交流,。要求學(xué)生要有理有據(jù),，不能脫離文本。

活動(dòng)效果：鍛煉學(xué)生的理解賞析能力

5,、設(shè)計(jì)追問：這兩首詩(shī)在情感上有沒有相同之處,？

活動(dòng)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找出兩位詩(shī)人在情感上的相同之處追問：壯志難酬，是什么樣的壯志,？蜀道艱難,，難在哪里？

展示：李白和杜甫這種自己身處困境依然愛國(guó)愛民的情懷,，在其他作品也有體現(xiàn)何日平胡虜,，良人罷遠(yuǎn)征。

李白《子夜吳歌》

吳牛喘月時(shí),，拖船亦何苦,。

李白《丁都護(hù)歌》

總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁,。

李白《登鳳凰臺(tái)》

安得廣廈千萬(wàn)間,，大庇天下寒士俱歡顏。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

國(guó)破山河在,，城春草木深,。

杜甫《春望》

濟(jì)時(shí)敢愛死，寂寞壯心驚,！

杜甫《歲暮》

相同的文人精神李白出蜀,，為的是大濟(jì)蒼生的抱負(fù)。盡管經(jīng)歷磨難,，深陷困境,，卻改變不了他的一身傲骨，滿腔豪情,，消磨不了他的濟(jì)世壯志,，愛國(guó)熱忱。杜甫入蜀,，為的是忠君愛國(guó)的理想。一路顛沛流離，幾番身陷囹圄,，一生貧困潦倒,，但仍改變不了他心系蒼生，胸懷國(guó)事的儒家情懷,。

人們用“詩(shī)仙”“詩(shī)圣”來稱呼李白,、杜甫，除了是對(duì)他們文學(xué)成就的仰慕,，又何嘗不是對(duì)他們始終將目光關(guān)注在苦難人民身上的一種贊頌,。

6、學(xué)習(xí)活動(dòng)三：

微寫作：結(jié)合自己對(duì)李白,、杜甫所體現(xiàn)的中國(guó)文人精神的理解,，回顧歷史，為你喜歡的歷史名人寫一段文字,。

教師下水文段：在我國(guó)歷史上,，還有許多像李白、杜甫一樣無論在怎樣艱難的境遇下仍心懷家國(guó)天下的文人,?？鬃虞氜D(zhuǎn)于各國(guó)，風(fēng)餐露宿,。遭盡冷眼,，難不難？難,！可無助的人民,，戰(zhàn)火狼藉的的國(guó)家讓他無法停下奔走的腳步蘇軾，一位志在輔國(guó)濟(jì)民的文人,，卻在丑惡的官場(chǎng)傾軋中被一路貶到天之涯的海南,，受盡屈辱，難不難,？難,！可他身上流淌的文人濟(jì)世報(bào)國(guó)的血液讓他忘記了自己的苦痛，只看到人民的苦難,。庚子年初,，一場(chǎng)大疫舉起了它收個(gè)生命的鐮刀，病毒未知,，感染情況未知,，逆行武漢，難不難,？難,！可驚慌失措的武漢人民,，讓耄耋之年的鐘南山，在疫情最危急的關(guān)頭,，毅然踏上逆行的列車,，在死神的鐮刀下?lián)尵壬?/p>

7、布置作業(yè)：

（1）必做：修改完善今天所寫的文段

（2）選做：文化需要傳承,，作為新一代的青年,，你認(rèn)為應(yīng)該如何傳承這文人精神，寫一段文字,，要求有文采有思想,。

《蜀道難》《蜀相》練習(xí)

（1）必做：修改完善今天所寫的文段。

（2）選做：文化需要傳承,，作為新一代的青年,，你認(rèn)為應(yīng)該如何傳承這文人精神，寫一段文字,，要求有文采有思想,。

《蜀道難》《蜀相》課后反思本次課基本完成了預(yù)設(shè)的任務(wù)，學(xué)生思考認(rèn)真,，發(fā)言積極,，討論熱烈，多有靈感的火花顯現(xiàn),。主要存在下列問題,，希望能在以后的教學(xué)中避免。

（1）學(xué)生誦讀時(shí)間還是少,，探討層次問題時(shí)占用時(shí)間較多,，可就學(xué)生的回答簡(jiǎn)單提示然后明確即可。

（2）研討文本時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生各組由一個(gè)同學(xué)主持,，其他同學(xué)參與意見,，避免七嘴八舌亂了章法。今后定當(dāng)再接再厲,，多思考,，多學(xué)習(xí)，在生本方面更進(jìn)一步,。

蜀相杜甫教案篇六

1,、了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者的思想感情,，初步掌握古詩(shī)的誦讀,。

2、把握重點(diǎn)詞語(yǔ),，分析景物意象,，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn),。

3、感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的,、強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情,。

教學(xué)方法：

1、反復(fù)吟誦,，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩(shī)歌的聲韻美,。

2,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，采用講析和討論相結(jié)合的方法,。

3,、點(diǎn)撥法。對(duì)于詩(shī)歌,，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語(yǔ)句或詩(shī)歌的特點(diǎn),。

把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象,，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn),。

把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象,，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn),。

課時(shí)安排：1課時(shí)

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，一提起詩(shī),，我們就會(huì)想到李白,，想到杜甫，李白代表詩(shī)歌浪漫主義的高峰,，杜甫代表著現(xiàn)實(shí)主義的高峰,。大家想想我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過杜甫哪些詩(shī)篇？記得哪些詩(shī)句,？（師生共同回顧）今天讓我們走進(jìn)杜甫,，學(xué)習(xí)他的另一篇名作《蜀相》。

他憂國(guó)憂民,，人格高尚,，一生寫詩(shī)1500多首，詩(shī)藝精湛,，被后世尊稱為“詩(shī)圣”,。

他的詩(shī)歌反映了唐代安史之亂時(shí)期的政治黑暗、人民疾苦的廣闊社會(huì)生活,，其詩(shī)作被譽(yù)為“詩(shī)史”

1,、學(xué)生自讀詩(shī)歌,。

2、糾正字音,。

3,、教師范讀。

4,、集體再次齊讀,。

5、把握詩(shī)歌情感基調(diào),。

悲涼,、傷感。讀得稍慢,，讀得深沉,，讀出點(diǎn)感傷。

6,、請(qǐng)我們班朗讀水平最高的同學(xué)來讀一讀,。同學(xué)們推薦一位。

7,、詩(shī)言志,。我們讀詩(shī)，要學(xué)會(huì)揣摩作者的思想感情,。如果要你將全詩(shī)表達(dá)的情感濃縮到一個(gè)字上,，你會(huì)想到詩(shī)中哪個(gè)字？

學(xué)生歸納：“尋”字,。因?yàn)樽髡弑磉_(dá)的是對(duì)諸葛亮的景仰之情,，“尋”能表達(dá)這種感情。

“淚”字,。因?yàn)槿?shī)表達(dá)得是作者的惋惜之情,，為諸葛亮出師未捷而惋惜，為不得志的英雄而惋惜,。

教師小結(jié)：在這首詩(shī)中作者表達(dá)的正是這兩種情感：對(duì)諸葛亮的景仰之情以及對(duì)他和像他一樣的英雄壯志未酬,、功業(yè)未就的惋惜之情。

1,、我們來看此詩(shī)的首聯(lián),，如果“丞相”換成“蜀相”如何？

明確：丞相是屬于國(guó)家的,，蜀相僅僅屬于一個(gè)小地方,。丞相一詞表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的景仰之情。

2,、開頭兩句用了什么修辭手法,？題為“蜀相”,，卻從“祠堂”寫起，有何用意,？ 柏森森有什么深意,？

明確：設(shè)問，自問自答,，點(diǎn)明丞相祠堂的所在地,。寫祠堂是為了寫人，表達(dá)了對(duì)諸葛亮的追思,、仰慕和欽敬,。一個(gè)“尋”字突出了這種感情。因?yàn)樾乃计淙?，所以才要尋訪其廟?！鞍厣笨倢懎h(huán)境,，令人肅然起敬。

3,、頷聯(lián)能否改成“映階碧草盡春色,，隔葉黃鸝皆好音”？

明確：不能,?！氨滩荽荷薄包S鸝好音”不算荒涼之境，應(yīng)該是春意盎然的景象,，這也可以表達(dá)作者的心情,。因?yàn)榫半m好，但作者無心欣賞,。用“盡”“皆”傳達(dá)的是興奮的高興的心情,。

這是反襯手法，以樂景襯哀情,。在士大夫的潛意識(shí)里,，芳草本為賢者設(shè)，贊歌只為英雄唱,，紅花綠葉,，芳草美人，方相得益彰,。眼前的武侯祠,，盡管碧草依然映階，黃鸝還在啼囀,，但時(shí)過境遷,，物是人非,，先哲已去，如今遭逢亂世,，沒有了像諸葛亮那樣的濟(jì)世英才,，因而心中涌起無限的感傷和凄涼！對(duì)眼前景,，思祠中人,，見滿院萋萋碧草，卻覺寂寞之心難言,；聞數(shù)聲嚦嚦黃鸝,，倍感荒涼之境無限。所以,，“自”“空”二字是詩(shī)人發(fā)出的深沉感慨,。

4、頸聯(lián)上下句的關(guān)鍵詞分別是什么,？為什么用這些詞概括字諸葛亮的功績(jī),？

明確：上聯(lián)的“三顧”指劉備三顧茅廬，側(cè)面映襯,。下聯(lián)的“開濟(jì)”,，“開”指幫助劉備開國(guó)，濟(jì)指輔佐劉禪繼位,。這表達(dá)出作者對(duì)他的敬仰,。落腳點(diǎn)在“天下計(jì)”和“老臣心”?！疤煜掠?jì)”說明他的雄才大略,。“老臣心”說明他忠心耿耿,，無私報(bào)國(guó),。 詩(shī)人借這兩句表達(dá)了對(duì)諸葛亮的追慕之情。

5,、尾聯(lián)“英雄”具體指哪些人,？為什么諸葛亮的結(jié)局“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”？

明確：英雄指像諸葛亮一樣壯志未酬而含恨終身的英雄人物,。當(dāng)然也包括杜甫自己,，從小立志干一番事業(yè)，卻郁郁不得志,，一生坎坷,。 因?yàn)樵S多人與諸葛亮經(jīng)歷相似，也壯志未酬，他們甚至還不如諸葛亮,，如杜甫,，盡管想當(dāng)賢相，卻不得重用,，只有仰慕別人的份,，因此必然會(huì)“淚滿襟”。

6,、小結(jié)：杜甫的詠史詩(shī)是有其特點(diǎn)的,，這就是密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，密切聯(lián)系自身,?！妒裣唷凡皇菫樵伿范伿罚瑸楦桧炛T葛亮而歌頌諸葛亮,。而是借諸葛亮的功業(yè)未遂來慨嘆自己的壯志未酬,。同時(shí)也要求自己，自己的朋友“早據(jù)要路思捐軀”,，像諸葛亮那樣國(guó)而忘身,；還希望唐肅宗能像劉備那樣，能夠信任像郭子儀等那樣忠心耿耿的老臣,。

結(jié)合《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《登高》探究杜甫詩(shī)歌風(fēng)格。

沉郁頓挫,。 “沉郁”指詩(shī)歌的情思特點(diǎn)：“沉”,，深沉，沉厚,?！坝簟保籼?，即許多的情感,、憂憤蓄積于胸中。是感情的悲慨,，壯大,，深厚，表現(xiàn)國(guó)家安危,，關(guān)心民生疾苦的主題,。〖〗“頓挫”指詩(shī)的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言聲律等表現(xiàn)形式,。它是為表現(xiàn)“沉郁”服務(wù)的,，二者相輔相成，渾然一體?！邦D挫”即抑揚(yáng),，這里不僅指語(yǔ)言聲調(diào)的停頓、轉(zhuǎn)折,，有輕重,、徐急之美，而且還能指感情表現(xiàn)的曲折跌宕,，回腸九轉(zhuǎn),，含蓄深厚，反復(fù)低回,，感情深沉闊大,。