總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。
班級管理教學(xué)總結(jié)與反思篇一
這學(xué)期是我校課改以來我所教的第二個(gè)學(xué)期,，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我已習(xí)慣了寫學(xué)案,、采用小組學(xué)習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)的模式,。不再為寫不好學(xué)案而犯愁，為組織不好課堂而苦惱,。如今我的課堂井然有序,，學(xué)生也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了小組合作與競爭，每天的課堂都成為了我與學(xué)生們表演的舞臺(tái),。
同時(shí),，在本學(xué)期我還成功地在六中上了一節(jié)>心理健康課，而且還是在沒有任何準(zhǔn)備的情況下上的,，并取得了優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng),。我也積極地參加了教材過關(guān)考試和青年教師基本功大賽，并獲得了一等獎(jiǎng),。這些都使自己的教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高,。
對于我這樣一個(gè)剛?cè)氲赖男掳嘀魅味裕y免要為許多瑣事所煩惱,，原因當(dāng)然是經(jīng)驗(yàn)不足,。而經(jīng)過了半學(xué)年的磨練，這學(xué)期明顯干起來輕松了不少,。而且,，我平時(shí)經(jīng)常反思的內(nèi)容也多與班主任工作有關(guān)。同時(shí),，我還認(rèn)真參加班主任>培訓(xùn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)和查找有關(guān)內(nèi)容，使自己逐漸成為了一位合格的班主任,。在這學(xué)期舉行的班主任基本功競賽中,，我也很榮幸地代表我校參加了，并取得了第二名可喜的成績,。
總之,，我深知自己離優(yōu)秀班主任還有很大距離，自己現(xiàn)在所做的還只是冰山一角,、微乎其微,，接下來要做的還有很多很多。但無論這條路有多難走,，我也不會(huì)畏懼,。相反，我會(huì)以更飽滿的熱情投入進(jìn)去,，讓自己盡早成為一名優(yōu)秀的班主任,。
在本學(xué)期，我與學(xué)生們走得越來越近,，彼此之間漸漸地建立起了一種深厚的感情,，仿佛自己的脈搏每天都隨著他們在跳動(dòng)，他們無時(shí)無刻不在左右著我的心情,，我與他們同歡喜同快樂,，我被他們不停地感動(dòng)著,。尤其是在他們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)榮譽(yù)時(shí)，我比他們還要高興,。這種收獲要比自己所獲得的收獲還要大,，還要令人感到充實(shí)。
總之,，當(dāng)我看到他們經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備排練后成功舉行的一次次班會(huì),；當(dāng)我聽到演講比賽、朗讀比賽第一名都是我班學(xué)生,；當(dāng)我感到他們不時(shí)地表現(xiàn)出來的對我的喜愛……所有這些,，都成為了我的一筆財(cái)富。
因此,，我要說,，我也敢說：“今年又是一個(gè)豐收年！”
班級管理教學(xué)總結(jié)與反思篇二
俗話說得好："學(xué)校無大事,，處處有教育",，所以，在班主任工中我很注重自己的言行為給學(xué)生帶來的影響,。在班級建設(shè)中,，首先做到了從我自身做起,，要求學(xué)生做到的,，我自己首先必須做到。比如：我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律,，不遲到,，不早退，不說謊話,，那我就首先做到這些,。在上課時(shí)，決不遲到,；在集體性的活動(dòng)中如班會(huì),、升旗等集會(huì)期間，我決不和其他教師閑聊,；學(xué)校規(guī)定學(xué)生只要走進(jìn)校門以內(nèi)就不得騎車,，那么我就一進(jìn)校門首先下車，不管他們看到與否,，我也要身體力行地做到這些,。用我滿腔的熱情、勤奮的工作態(tài)度給學(xué)生樹立信心,，讓他們看到希望,。一段時(shí)間后，學(xué)生們開始信任我了，情緒逐漸穩(wěn)定下來,，各方面的工作順利展開,。我用我的實(shí)際行動(dòng)贏得了學(xué)生的信任。
五年級學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解,，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人,，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出,。作為班主任,，平時(shí)就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，而在處理師生關(guān)系問題上,，則應(yīng)該學(xué)會(huì)理解老師,，其具體的做法是"心理換位"，把自己當(dāng)作老師,，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問題,，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā),，來理解老師這樣做的理由,，這樣，許多矛盾便會(huì)被化解,、消散了,。在班級生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分岐或矛盾,，在所難免,。我作耐心的心理疏導(dǎo)，一方面要讓學(xué)生懂得,，人生在世,，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突,，當(dāng)然應(yīng)該爭出個(gè)是非來,。在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自已有理,，也不能得理不饒人,，如果因?yàn)樽砸延欣砭腿?據(jù)理力爭"，不愿退讓,，其結(jié)果必然是讓對方,、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著"有理也要有禮"的原則,；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話,，那更應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),，多陪不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理換位,，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考,，這樣有助于理解對方，減少誤會(huì),。這樣,，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)自身欠缺，主動(dòng)與他人協(xié)作,，在更高層次上恢復(fù)心理平衡,。
在班級管理理活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對班級提出的要求與同學(xué)心理有差距,，我從全局出發(fā),，及時(shí)溝通，糾正學(xué)生心理上的偏差,，使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致,。
師德之魂在于"愛"，愛是師生交往中的粘合劑,，作為班主任,，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)橐獙W(xué)生產(chǎn)生愛心是教育的前題,，是教育力量之所在,。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖,、關(guān)懷,，可以溝通師生之間的感情,。在我剛接手五年級一班時(shí),，有個(gè)叫馬磊的學(xué)生，自由散漫,，說話沒有禮貌,，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車,，受到學(xué)校紀(jì)律處分,。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有急于批評,，而是進(jìn)行多方面觀察,，與他交談。在交談中,，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度,，好像別人都欠他什么似的,。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，在班里泡方便面吃,，吃完后就到街上閑逛,，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因?yàn)楦改鸽x異,，才天天不想回家的,。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育,，給予特殊的愛,，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的,。為了能使他轉(zhuǎn)變,，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀,，正確對待家庭問題,。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行,，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心,，他開始變了，變得有禮貌,，懂事了,。勞動(dòng)積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了,，并且下決心及時(shí)趕上成績優(yōu)秀的同學(xué),，爭當(dāng)三好學(xué)生。
班級管理教學(xué)總結(jié)與反思篇三
人們常說：教育是明天的事業(yè),，其辛苦是不言而喻的,。而班務(wù)工作則是教育工作中最煩瑣、最艱苦的一項(xiàng),，尤其是這近幾年面對獨(dú)孫子女這一特殊群體,。十五年的班主任工作，可以說：我一直戰(zhàn)斗在教育教學(xué)的最前線,。一滴水珠可以折射太陽的光輝,，一些小事可以反映出我思想的軌跡。以下是我在班級管理中德育工作的點(diǎn)滴體會(huì),。
俗話說：“體育不好出廢品,，智育不好出次品，德育不好出危險(xiǎn)品”,。這句話充分說明了德育的重要作用,。我班從城里轉(zhuǎn)入一個(gè)學(xué)生,，聽說他在該校是出了名的“調(diào)皮鬼”。該生個(gè)子大,，性格倔強(qiáng),，家庭條件較好，很傲氣,，多數(shù)學(xué)生對他畏而遠(yuǎn)之,，任課教師一提起他就搖頭。課堂上搗亂紀(jì)律,，脾氣暴躁,，還不大理睬老師。經(jīng)常與任課老師發(fā)生沖突,。我知道,，這是他的生活環(huán)境所造成的。作為班主任,，我應(yīng)竭力幫助他,，于是便找到他的突破口，他的優(yōu)點(diǎn)是很講“義氣”,。利用他講“義氣”的這一特點(diǎn),，我跟他用了“感情戰(zhàn)術(shù)”，讓他從平時(shí),、從小處體會(huì)老師和同學(xué)對自己的關(guān)愛和幫助,，講義氣，就應(yīng)該尊敬關(guān)愛他們,。他想了想,，覺得我說的很有道理，他漸漸改掉了“傲氣”這個(gè)壞習(xí)慣,，和同學(xué)們成了好朋友,，而且上課也愛發(fā)言了。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，我又與他交談,，談了許多道理，一旦發(fā)現(xiàn)有丁點(diǎn)兒閃光之處就及時(shí)表揚(yáng),。在家長的密切配合下，一個(gè)月后,，該生由最后一名都算不上的成績（離進(jìn)實(shí)驗(yàn)班差31分）提高到前二十四名,，第二學(xué)月提高到十二名，中考以468分的成績考上了二中的“宏志班”,。
關(guān)愛,，是情感激勵(lì)的首要因素,，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，對待學(xué)生的困難,，盡力幫助,，真誠的關(guān)愛、體貼他們,，這樣使學(xué)生感受老師的親情,，人間的溫暖。在教學(xué)過程中,，我本著這樣一個(gè)宗旨去對待每個(gè)學(xué)生,，主動(dòng)找他們談心，傾聽他們有什么想法和看法,，了解他們的衣食,、住行，盡快與他們架起一座相互信賴的“心橋”,，有什么話,、有什么事都能向你述說。從而使他們覺得學(xué)校就是自己的家,，老師就是自己的父母,。
班上有一個(gè)表現(xiàn)特好的學(xué)生，上晚自習(xí)與幾個(gè)同學(xué)一起“吹?！?，被我發(fā)現(xiàn)了，我狠狠的批評了一頓,，他很不服氣,，立即與我發(fā)生抵觸。當(dāng)時(shí)我很難過,，覺得當(dāng)老師受人氣,，沒什么崇高的。在我一氣之下,，發(fā)誓不再理他,，并說：“從此，我不會(huì)說你“楊飛龍”三個(gè)子,?！蓖碜粤?xí)后，他哭著到了我家里,，懇求我收回我的話,，并承認(rèn)了錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)我沒有理他,，因?yàn)樗粌H是為了此事,，而是最近表現(xiàn)特別差,。本來他是班上的特優(yōu)學(xué)生，近幾天來整天都沒精打彩的,。于是,，我不管他交不交作業(yè)，上課專不專心,。沒想到一次單元測驗(yàn)下來,，他從一個(gè)特優(yōu)生滑到差生?？粗@一變化,，我驚呆了，后悔了,。這不是古人說：“教不嚴(yán)師之惰嗎”,？不，我不能誤人子弟,！我要立即挽回我的損失,。于是，我主動(dòng)找他談話,，向他承認(rèn)了自己言辭過激,，方法不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，并請求他原諒,。他開始是漫不經(jīng)心的聽我說,，后來竟簌簌地掉下淚來。沉默了一會(huì),，他才說：“我知道自己錯(cuò)了,，但你不能當(dāng)著全班同學(xué)的面批評我，我受不了,，在家里父母從沒大聲批評過我”,。聽了他的話，我耐心地開導(dǎo)：“良藥苦口利于病,，忠言逆耳利于行,。一個(gè)人不能不犯錯(cuò)誤……，在不知不覺中,，我們拉起家常,，談起了人生……”。從那以后,，他的成績很快就上升了,。后以524分的成績居我校第一考如了一中，現(xiàn)已在武警大學(xué),。由此,，我得到啟示，一定要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格,，特別是承受挫折的能力,。于是，我利用班會(huì)課,，首先自己示范,，向全班同學(xué)檢討工作中的失誤，然后鼓勵(lì)學(xué)生用校規(guī)校紀(jì)對照自己,，以小組為單位開展了批評與自我批評,。這種方法很靈，使很多愛面子,、思想嚴(yán)重的同學(xué),，都學(xué)會(huì)了正確對待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并及時(shí)得到了矯正,。
班級管理教學(xué)總結(jié)與反思篇四
在我們的教室中,，應(yīng)該有一種濃濃的“味道，”讓我給這個(gè)“味道”下個(gè)定義,，還真的說不出來,。那么我就選擇一個(gè)笨笨的方法，就用舉例法,，說說什么樣的班級是有味道的,。
1、有味道的班級應(yīng)該是整潔的,。人都有向美之心,，這是人的動(dòng)物的本能決定的，一個(gè)整潔的班級肯定是對人有吸引力的,。比如門后的衛(wèi)生角,，講臺(tái)桌，圖書角,，窗臺(tái),，學(xué)生的課桌，桌套,，甚至每個(gè)人的衣服等等,。整潔之美帶來的心理愉悅，這就讓班級的味道有了一點(diǎn)點(diǎn)前提——清新的香氣,。這是最基本的,，最普通的，最應(yīng)該達(dá)到的。學(xué)生的良好的衛(wèi)生習(xí)慣也會(huì)受到影響,。
2,、有味道的班級應(yīng)該是美麗的。整潔是基礎(chǔ),，那么美麗呢,？窗臺(tái)上的綠植，班級里的色調(diào),，墻上的板報(bào),，榮譽(yù)欄上的獎(jiǎng)狀，粘貼的每一個(gè)小裝飾,，都可以有美的設(shè)計(jì),，美的存在。
3,、有味道的班級應(yīng)該是學(xué)生的,。這就有點(diǎn)兒高層次了，不僅僅是60個(gè)桌子和60個(gè)凳子的問題了?，F(xiàn)在的孩子,，在集體當(dāng)中的積極因素越來越好，我好可以,，我并不愿意大家好,，也不會(huì)為“集體”做出什么貢獻(xiàn)。他們對這個(gè)家感情不深,，甚至可以肆意破壞家里的器具,，以顯示自己的強(qiáng)大的存在。但是,，這些積極的因素卻不是我們能夠像看到花,，看到墻報(bào)那樣直接，只能靠我們的班主任去感知,，去體會(huì),，去慢慢營造。
朱永新老師的《致教師》中有這樣一段話,?！白鳛榻處煟庠诘臇|西好做,，班徽,、班歌、班訓(xùn),、班詩,，還有儀式,，慶典等。但是真正難做的,，是擁有教育的良知,。一個(gè)教師，你該負(fù)起來的責(zé)任是什么,，你的使用是什么,，你的天職是什么,，這是一個(gè)很多教師都沒有從內(nèi)心深處關(guān)注的問題,。”
很多班級在嘗試讓學(xué)生自主管理,，讓學(xué)生撐起這個(gè)家,。尤其是很多中高年級的班級。這樣的班級里有自己的管理系統(tǒng),，或者說是自己的價(jià)值系統(tǒng),，什么是好的，什么是不好的,，什么事情由誰來管,，都有自己的要求，行為明確,。因?yàn)檫@樣,，他們就不愿意破壞“自己的家”這個(gè)氛圍。比如早晨學(xué)生讀書,，很多孩子也像下位子出去逛逛,，但是班級中其余的孩子都是如此，誰也不愿意做第一個(gè)破壞這種氛圍的人,。他們會(huì)為維護(hù)好這樣的氛圍而努力,。
我們還可以把墻壁還給學(xué)生，把話語權(quán)還給學(xué)生,，學(xué)生的照片,，自己的作業(yè)，甚至媽媽帶回來的小禮物,，都可以帶過來,，展示一兩天，因?yàn)檫@個(gè)教室是學(xué)生自己的,。
現(xiàn)在很多班級是教師的,，所以啊，學(xué)生為了挑戰(zhàn)教師的權(quán)威,，而要破壞這種氛圍,。因?yàn)槿绱?，學(xué)生會(huì)互相關(guān)愛，形成團(tuán)隊(duì),，為了目標(biāo)而努力,。所以，我們看運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候,，孩子們?yōu)榱艘环制疵а?，去努力，我想更多的時(shí)候想到的是一個(gè)集體,。
我們每個(gè)管理者都要深思,，怎樣把自己的權(quán)力交給你的被管理者,，讓每一個(gè)被管理者知道我很重要,，這很重要。
4,、有味道的班級應(yīng)該是有屬于自己的節(jié)日的,。小時(shí)候,，我們總盼著過年，因?yàn)檫^年的時(shí)候,，家里總會(huì)被一種祥和和快樂籠罩起來,，媽媽總會(huì)拿出一件兒新物件送給我們，哪怕是一頂帽子,，一副手套,。即使平時(shí)嚴(yán)厲的爸爸，也會(huì)對我們的小錯(cuò)誤柔軟起來,。
所以啊,，我們把過年當(dāng)做了童年的節(jié)日。我們的班級同樣如此,，我記得金龜子城堡的拍賣會(huì),，那是他們的節(jié)日，我還記得去年六年級孩子們在一起包餃子,，那也是他們的節(jié)日,，還有我們一年級的開學(xué)禮、滿月禮,、白天禮等等,，都是節(jié)日，還有儲(chǔ)蓄幣兌換日,，還有班主任在每一節(jié)班會(huì)上的發(fā)獎(jiǎng),，期末的總結(jié)等等。
在這樣的節(jié)日中,，孩子們擁有了屬于他們自己的歡樂,。孩子的反饋要及時(shí),，要經(jīng)常有屬于這個(gè)班級的節(jié)日。讓孩子們有了期盼,。有了節(jié)日,，要相對固定下來，比如一個(gè)月一次榜樣班級,，一年一次榜樣教師,，一年一次聯(lián)歡活動(dòng)等等，這樣的節(jié)日,，是孩子們在班級生活的節(jié)點(diǎn),。
5、有味道的班級應(yīng)該是癡迷閱讀的,。我們的班級里,，愛讀書的孩子，都不是讓人討厭的孩子,，可能有調(diào)皮的，但是也都是善意的不聽話,，身上并沒有“戾氣”,。
作為班主任，不管你是教語文,，還是數(shù)學(xué),，都有怎人培養(yǎng)出一群愛讀書的小孩兒。讓愛讀書的孩子在班級里有地位,，有舞臺(tái),。
其實(shí)我們留給學(xué)生閱讀的時(shí)間并不少啊，共讀,，校本課程,，其他時(shí)間等等，但是并沒有覺得書香氛圍特別濃厚呢,？是因?yàn)殚喿x還沒有成為學(xué)生的習(xí)慣,。
不知不覺中，我們發(fā)現(xiàn),，如果你努力的完成這樣的“味道”,，激發(fā)這樣的“味道”，我們就完成了班級課程的2.0版本向3.0版本的過渡,，從管理班級到了班級管理到了班級引領(lǐng),，又到了班級課程，課程潤澤,。我們就有了完美教室建設(shè)的雛形,。這也是三小區(qū)別于其他學(xué)校,，其他班級，其他教育的珍貴所在,。
所以,，許新海博士說：“完美教室”是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)場所的無限擴(kuò)容，又是現(xiàn)實(shí)生活的適當(dāng)微縮,。它將全體教師,、學(xué)生和家長都涵蓋在內(nèi)，組成一個(gè)成長共同體,，尊重生命,、面朝未來、崇尚閱讀,、熱愛自然,。它不是集約化的工作車間，關(guān)注功利化的生產(chǎn)效率和統(tǒng)一尺度,，它是粗放式的田園農(nóng)場,，關(guān)注個(gè)性和人格的鍛造張揚(yáng)，關(guān)注生命和生活的品質(zhì)品味,。所以,，教室是圖書館，是閱覽室,；教室是實(shí)踐場,，是探究室；教室是操作間,，是展覽室,；教室是信息資源庫，是教師的辦公室,；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地,，是人格成長室……教室是共同體成員學(xué)習(xí)、生活,、成長的共同的生命棲居室,。
哪個(gè)孩子，哪個(gè)家庭不希望有這樣一間教室,，每天在靜靜的等待著他們,。
所以，我們可以有這樣的愿景：我們培養(yǎng)出來的孩子,，政治是有理想的,，財(cái)富是有汗水的，科學(xué)是有人性的,，享樂是有道德的,。
班級管理教學(xué)總結(jié)與反思篇五
三年前,，我接了新的一屆學(xué)生。高一上學(xué)期,，學(xué)生很聽話也很崇拜我,。而到高一下學(xué)期分科之后，一直到高二整學(xué)年,，學(xué)生整個(gè)處于作亂狀態(tài),。到了高三之后更是得寸進(jìn)尺無法無天了。
高一學(xué)生剛到校,，人生地不熟,，干什么都要需要老師，他們對老師有一種需求和依靠,，加上那個(gè)時(shí)候我對他們比較寬容,，讓他們感覺“遇到了最好的老師”。他們的滿意度非常高,。高一下學(xué)期,，學(xué)校分文理科重新分班，新的班級是由原來的四個(gè)班級的學(xué)生重新組合而成,，這個(gè)時(shí)候問題就開始一一顯現(xiàn),。首先是班級內(nèi)部不團(tuán)結(jié)、小集團(tuán)比較嚴(yán)重,，此時(shí)沒有采取太多有效的促進(jìn)新同學(xué)融合的活動(dòng)，加上這一段我經(jīng)常對學(xué)生發(fā)脾氣,，動(dòng)則打罵,，講道理的時(shí)候少，學(xué)生是敢怒不敢言,。到了高三,，學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對學(xué)校的紀(jì)律不再懼怕,，把班主任的脾氣摸的很透,，開始接二連三的違反紀(jì)律甚至頂撞班主任和任課老師。最嚴(yán)重的幾次出現(xiàn)了一群學(xué)生集體違反紀(jì)律的現(xiàn)象,。師生關(guān)系也開始一團(tuán)糟,。只是后來學(xué)習(xí)壓力增大加之自己改變工作態(tài)度和方法才使得問題得以好轉(zhuǎn)。
現(xiàn)在仔細(xì)想想,，高三學(xué)生的表現(xiàn)不是偶然的,，這是自己一手培養(yǎng)出來的。是學(xué)生高一高二表現(xiàn)的必然結(jié)果,。問題都有哪些呢,？
高一上學(xué)期自己還是真的愛學(xué)生為學(xué)生著想,，還記得讓學(xué)生用自己的洗衣機(jī)洗衣服，還記得去外地學(xué)習(xí)歸來給學(xué)生帶吃的,，還記得學(xué)生生病個(gè)去大學(xué)城給他們拿藥,。這些小事情中透著教師對學(xué)生的`關(guān)愛，每個(gè)學(xué)生都一清二楚,，再加上這個(gè)階段學(xué)生對教師的依賴性很強(qiáng),，此時(shí)班級班級管理應(yīng)該是得心應(yīng)手。這一階段的主要問題是自己對學(xué)生縱容過多,，這不是好事,，為學(xué)生后邊違反紀(jì)律埋下了心理隱患。
高一下學(xué)期重新分班一直到高二結(jié)束,，整個(gè)一年半,，學(xué)生的內(nèi)心在逐漸的發(fā)生變化。他們發(fā)現(xiàn)他們的班主任開始不再那么為他們著想,，開班會(huì)越來越少,、不再與他們談心、不再寫讓他們寫周記,，多起來的時(shí)大聲呵斥和打罵,。于是他們和班主任開始貌合神離，他們慢慢的開始陽奉陰違,。
高三呢,，他們的班主任有過之而無不及。不關(guān)注他們的內(nèi)心,，有的只是懲罰,。于是有的學(xué)生開始為了和老師作對而甘愿接受懲罰。他們已經(jīng)不再懼怕懲罰,，逮到就懲罰嘛,，有什么？
如果說高一上學(xué)期自己還算稱職的話,，那后來基本就不稱職甚至有些瀆職了,。每個(gè)學(xué)生都不是傻子，老師是否為自己著想他們心里都像個(gè)明鏡似得,，他可以接受老師的嚴(yán)格但卻不會(huì)接受老師的無心,。這個(gè)是工作態(tài)度問題。而經(jīng)常打罵學(xué)生有時(shí)還會(huì)不公平的對待學(xué)生,，這個(gè)是讓學(xué)生沒有辦法接受的,，他們會(huì)感覺自己好像遇到了暴君，此時(shí)教師的暴躁會(huì)傳遞給學(xué)生，會(huì)讓一個(gè)表現(xiàn)可圈可點(diǎn)的學(xué)生也開始違反紀(jì)律甚至暴躁,。還有就是關(guān)于懲罰的力度和監(jiān)管問題,，很多學(xué)生為什么會(huì)違反紀(jì)律，因?yàn)樗プ×死蠋煹娜觞c(diǎn),，他知道老師可能不會(huì)懲罰或者很輕的懲罰或者雷聲大雨點(diǎn)小,，他的違紀(jì)成本較低，所以他經(jīng)常違紀(jì),。
這一屆學(xué)生較之上一屆學(xué)生,，自己內(nèi)心付出的少，班級活動(dòng)少,，打罵多,，有效懲罰少，談心少,。最終沒有培養(yǎng)出所謂的“積極,、明理、拼搏,、擔(dān)當(dāng)”的人,。
教訓(xùn)不可謂不大。下一階段應(yīng)該應(yīng)該注意的有：
1,、愛生是教育的根本,，是一切的基礎(chǔ)。愛會(huì)體現(xiàn)在方方面面,，每個(gè)學(xué)生都能感受到,。
2、多想辦法了解學(xué)生并與學(xué)生溝通,。應(yīng)堅(jiān)持開班會(huì),、生日會(huì)、寫周記,、談心。
3,、教師的要有個(gè)人的修養(yǎng),。不隨便動(dòng)怒不隨便動(dòng)粗不隨便批評。和顏悅色,，擺事實(shí)講道理,。
4、嚴(yán)格管理,，小處著手,，長遠(yuǎn)謀劃，堅(jiān)持如一,，沒有例外,。
5,、有效懲罰，不隨便懲罰,，學(xué)會(huì)借力懲罰,。
6、注重班級的“里”與“表”雙重提升,。
7,、從高一開始有計(jì)劃有步驟的培養(yǎng)自己的得力助手。
8,、有效利用家長,，讓家長配合自己、宣傳班級宣傳自己,。
班級管理教學(xué)總結(jié)與反思篇六
接手這一屆新生,，我一直在學(xué)生的自主管理和小組合作學(xué)習(xí)的方面在試驗(yàn)和摸索。
上一屆學(xué)生我?guī)Я巳?，那時(shí),，我希望能好好打下通關(guān)，所以從初一開始我絲毫不敢懈怠,，跟班,，輔導(dǎo)，學(xué)科周周清,，我努力堅(jiān)持親力親為,，三年里我沒有早跟班的時(shí)候屈指可數(shù)，好在學(xué)生的表現(xiàn)令人欣慰,，繁瑣的班級管理也沒讓我完全感到厭倦和疲沓,。可是,，如果長期堅(jiān)持事事親自管理,，不僅自己很累，對學(xué)生能力提高幫助并不很大,，所以我曾經(jīng)對自己說：帶下一屆學(xué)生,，我一定探索出讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主管理的辦法。我并不很討厭當(dāng)班主任,，多年的堅(jiān)持已使我具有了一定的耐壓意識(shí),，沒覺得多么累，似乎生活原該就是這樣,?？墒侨绻剿鞒鲆环N切實(shí)可行的學(xué)生自主管理的班級管理辦法，對以后的工作就有很大的幫助。
事實(shí)是,，大半年的時(shí)間,，我還是摸索出一些班級自主管理路子的。例如我在上學(xué)期工作總結(jié)中提到的一些班級管理制度等,，如果把這些制度優(yōu)化并堅(jiān)持落實(shí)好,，對班級管理是有幫助的，目前,，我覺得還需要整理和積累的是小組管理制度,。
小組的管理如果落到了實(shí)處，對課堂高效學(xué)習(xí),，課外學(xué)習(xí)任務(wù)完成,，還有紀(jì)律、班風(fēng)等等都是有促進(jìn)作用的,，這里梳理一下小組管理我的一些個(gè)人做法,，便于以后修正和完善：
1、小組的劃分,。小組劃分基本要按成績好壞平均分配,，兼顧性別，性格,，最好6人,。
2、小組的管理,。
小組內(nèi)要設(shè)置組長一名（1號）,，負(fù)責(zé)組織全組同學(xué)進(jìn)行有效的課堂自學(xué)、討論,，分配組員的各種任務(wù),，含展示、講解,、點(diǎn)評,、檢查、聽寫等,；副組長一名,，負(fù)責(zé)協(xié)助組長工作，并在組長不在時(shí)履行組長義務(wù),；各科收作業(yè)員一名，負(fù)責(zé)各科作業(yè)的收發(fā)和清點(diǎn)督促完成的工作,；紀(jì)律監(jiān)督員一名,，監(jiān)督組內(nèi)紀(jì)律，督促自主學(xué)習(xí)，可由組長兼任,；衛(wèi)生管理員一名,，負(fù)責(zé)檢查全組桌面地面衛(wèi)生、督促離開時(shí)收凳子在桌下,、學(xué)生證的佩戴,。
組長要有一個(gè)小組成員表現(xiàn)記錄本，記錄一周組內(nèi)同學(xué)各方面的好壞表現(xiàn),，便于周總結(jié)會(huì)上進(jìn)行小結(jié),。
班級管理教學(xué)總結(jié)與反思篇七
班主任是一個(gè)班的靈魂人物，既是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,，更是對學(xué)生進(jìn)行思想、道德和集體主義,、個(gè)性品質(zhì)教育的重要指導(dǎo)者,。在新形勢下要做好班主任工作，最重要的就是落實(shí)管理工作,，在管理中要通過有效的溝通方式來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成長的目的,。本文結(jié)合小學(xué)班主任的工作實(shí)踐對此問題進(jìn)行了深度探討，提出了一些建議和策略,，不足之處望大家斧正：
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本,，尊重人，關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)需求和未來發(fā)展,，注重挖掘人的稟賦和潛能,，重視人自身的價(jià)值體現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊,，自信,，自愛，自強(qiáng),，自立的意識(shí),，不斷提升人的精神品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力,，促進(jìn)人自身的發(fā)展和完善,。作為班主任，要充分尊重被教育者的主體地位,，教學(xué)相長,，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)，全方位,、多角度貫穿正確的教育理念,，從而適應(yīng)新的教育形勢,。素質(zhì)教育的今天，越來越要求高素質(zhì)的綜合性人才,，小學(xué)班主任要在整體把握學(xué)生的興趣愛好后,，全面發(fā)展孩子們的個(gè)性特征和創(chuàng)造能力。
（1）了解,、尊重對方,。只有了解對方，才能尊重理解對方,，才能消除隔閡,、消解誤解、化解矛盾,。只有對對方充分了解了,，才能更準(zhǔn)確地理解他們的想法和需求，才能更好地找到解決問題的切入點(diǎn)和突破口,，溝通才能發(fā)揮實(shí)效,。班主任在溝通中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中心角色,，以平等的身份與學(xué)生,、家長溝通。
（2）運(yùn)用多種溝通技巧,。在溝通中,，多種技巧的靈活使用是必不可少的。班主任應(yīng)善于運(yùn)用各種語言與非語言溝通手段,，以達(dá)到有效溝通,。如，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),，給一個(gè)鼓勵(lì)的目光,，示意“老師相信你，堅(jiān)持,，你一定會(huì)成功的,。”班主任在溝通時(shí)應(yīng)注意傾聽,、創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境,。當(dāng)學(xué)生之間有了矛盾，班主任要善于傾聽不同的意見,，然后綜合評判是非,，并不失時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。
（3）在活動(dòng)中溝通,。班級活動(dòng)可以把班級變成更有意思,、更讓人喜歡的地方,，它可以幫助班主任更好地了解每一個(gè)學(xué)生，解決最近學(xué)生中出現(xiàn)的一些問題,，可以讓學(xué)生們彼此了解和關(guān)心，營造良好的集體氛圍,，可以讓任課教師與學(xué)生相互增進(jìn)了解,、表達(dá)情感。班主任應(yīng)在班中開展豐富多彩的班級活動(dòng),，在愉悅學(xué)生課余生活的同時(shí)加深師生情感,，增強(qiáng)班級凝聚力。
（4）恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),。低年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評價(jià),。為了迎合學(xué)生的這種心理，就需要我平時(shí)進(jìn)行細(xì)心觀察,，好的,、進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)。這時(shí)的表揚(yáng)可以一種贊許的微笑,，也可以是親呢的撫摸,，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。愛聽贊揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn),，只有表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生一系列的反應(yīng)。例如：上課了,，大部分同學(xué)在吵嚷,，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評,，收效甚微,，如果點(diǎn)名批評，別人往往又會(huì)幸災(zāi)樂禍,；此刻若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),，其他學(xué)生便會(huì)仿效,，秩序井然。人都有自尊,，此時(shí),，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評,。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì),、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,，寓批評于表揚(yáng)之中。
在學(xué)生成長的過程中,，每一位與學(xué)生直接接觸的老師,，他們的品行、價(jià)值觀等或多或少地影響著學(xué)生,。師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的一個(gè)重要組成部分,，它對學(xué)生的學(xué)業(yè)及人格成長有著巨大的影響。建立良好的師生關(guān)系是向?qū)W生進(jìn)行全面發(fā)展教育,，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提師生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào),，不能使學(xué)生“親其師而信其道”，就不能發(fā)揮真正的教育作用,，產(chǎn)生所期望的教育效果,。因此，師生間應(yīng)建立起一種和諧美的交往關(guān)系,。而這種良好關(guān)系的建立應(yīng)用“愛”去經(jīng)營,，去實(shí)現(xiàn)。只有“愛”才會(huì)讓學(xué)生“精誠所至,，金石為開”,。
（1）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，融洽關(guān)系,。任課教師接觸學(xué)生僅局限于45分鐘的課堂,，面對面談心、交流的機(jī)會(huì)很少,，班主任應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),，在學(xué)生與任課教師之間架起友誼的橋梁，密切師生感情,。
（2）良好的師生關(guān)系決定著一個(gè)學(xué)校的精神面貌,。在教學(xué)過程中建立起一種民主的、和諧的,、平等的師生關(guān)系,。這一過程不僅僅是師生間的認(rèn)知交流，更表現(xiàn)為一種師生間的情感溝通,。譬如,，學(xué)生喜歡學(xué)某一學(xué)科往往不是因?yàn)閷W(xué)科本身價(jià)值的理解，而是因?yàn)橄矚g教某一學(xué)科的那個(gè)老師把喜歡老師的情感遷移到對其任教的學(xué)科的喜愛,。這就是師生情感的作用,。有了它課堂上極易產(chǎn)生教學(xué)的積極反饋，教師越講越有勁,，學(xué)生越聽越有趣,，并且能減少學(xué)習(xí)疲勞,。有效地進(jìn)行記憶、思維,，從而大大地提高教學(xué)的效率,。建立在良好師生關(guān)系上的教學(xué)是善的、更是美的,。這就要求各科教師要充分展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,，把教學(xué)過程建構(gòu)成一種新穎的、獨(dú)特的,、豐富的和具有創(chuàng)造性的智力活動(dòng)過程，使教學(xué)過程充滿情趣和活力,，展現(xiàn)教師個(gè)性與教學(xué)過程的魅力,。
班級管理教學(xué)總結(jié)與反思篇八
回顧本學(xué)年的各方面的工作，我覺得收獲頗多,，無論是在教學(xué)上,，還是在班級管理方面，與以前相比都得心應(yīng)手多了,。下面我將從教學(xué)和管理兩方面來加以總結(jié),。
本學(xué)期，本人擔(dān)任高二級二個(gè)班的政治科任,。一學(xué)期來,，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為科任,，能認(rèn)真制定計(jì)劃,，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格,。
教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談,，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對人生，而對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲，再創(chuàng)佳績,。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智,、體,、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。
作為教高二政治課的老師，明白自己對教材的生疏,，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,，教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ),、重點(diǎn)難點(diǎn)外,，還采用多媒體教學(xué)，如：投影,、幻燈,、漫畫、等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。
通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生,，幫助差生,。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,，復(fù)習(xí)比較倉促,，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高,。加上本人對教材生疏，無暇顧及二個(gè)班面積較廣的差生,，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想,。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求提高自己的教學(xué)水平,，還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解,，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲,！
以民主管理為方式，以保持個(gè)性為核心,，以全面發(fā)展為目的不急功近利,。這，是我實(shí)施班級管理的“大政方針”,。
民主化管理,，是以尊重學(xué)生的人格和首創(chuàng)精神為出發(fā)點(diǎn)的。應(yīng)該使集體的每一個(gè)成員都形成這樣的共識(shí)：大家組成集體,，集體是大家的,。這樣，首先可以形成榮辱與共的凝聚力,，并可極大地激發(fā)每一個(gè)成員的參與意識(shí),，群策群力，齊抓共管。班集體形成伊始,，班干部是班主任的“委任制”,，但在各項(xiàng)活動(dòng)及日常管理中，有意滲透了民主的意識(shí)和作風(fēng),，在此基礎(chǔ)上,，月考后對班委會(huì)進(jìn)行了脫胎換骨式的改組，形成了學(xué)生自我治理的模式,，然后,，班主任將班集體的管理目標(biāo)明確給他們，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性的開展工作,，通過一個(gè)時(shí)期的運(yùn)轉(zhuǎn),，成效顯著，僅以收班費(fèi)為例在同學(xué)自我治理小組的建議下,，我們一改過去的靜態(tài)征收的方式采用了動(dòng)態(tài)認(rèn)購的方式,，效果極好，其他工作也有聲有色,。
尊重學(xué)生的人格,，肯定他們的首創(chuàng)精神，有利于保持其鮮明的個(gè)性,，使之全面發(fā)展,，為了更好地達(dá)到這一目的，我們強(qiáng)調(diào)淡化量化,，強(qiáng)化模糊,。應(yīng)該說，量化管理并不是放之四海而皆準(zhǔn)的靈丹妙藥,，企業(yè)的生產(chǎn)管理可行,，班集體則未必然，因?yàn)榍罢邚?qiáng)調(diào)出產(chǎn)品,，后者強(qiáng)調(diào)出人才,，制定繁瑣得近乎于苛克的規(guī)章，并以此做為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn),，
很容易扼殺他們的個(gè)性,，只能“軋制”出千人一面的庸材。
有人也許會(huì)說：學(xué)校不是也制定了許多校規(guī)校紀(jì)嗎,？不錯(cuò),，不以規(guī)矩，不成方圓,，但其核心是校領(lǐng)導(dǎo)大力提倡的“三自”,。假如班級體的管理也盲目效仿而無視了那個(gè)核心，則只能使學(xué)生有一種“禁錮”感，“防民之口,，甚于防川”,。高明的管理方式應(yīng)是因勢利導(dǎo)，而不是湮之堵之,。因此,，我們采用的是一種模糊的管理方式，即從人格,、學(xué)識(shí)兩方面強(qiáng)調(diào)哪些是“不可”的,，其余的空間留給學(xué)生，讓他們自己逐漸認(rèn)識(shí)哪些是“可”的,，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)及運(yùn)作方式,，對于集體自我評價(jià)而言，不以得了多少面獎(jiǎng)旗或稱號為外在的衡量標(biāo)準(zhǔn),，而是以這個(gè)集體為我提供了多少有助于形成好的人格和豐富的學(xué)識(shí)為準(zhǔn)則,。
在這一點(diǎn)上，切忌急功近利,，學(xué)生達(dá)到學(xué)校提倡的“三自”應(yīng)該是一個(gè)長期的甚至是反復(fù)的過程,，“風(fēng)物長宜放眼量?！睉?yīng)該允許他們犯錯(cuò)誤,，更應(yīng)該把認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤的權(quán)力還給他們?？鬃訌?qiáng)調(diào)“三省吾身”，其實(shí)這就是自我完善,，我們應(yīng)給學(xué)生－－包括犯錯(cuò)誤的學(xué)生以自我完善的空間時(shí)間,，不可拔苗助長。這樣做,，可能有“無為而治”之嫌,，但我覺得二者還是有區(qū)別的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我完善,，并不等于教師的“無為”,，關(guān)鍵是把自己定位在哪里，是典獄長,，法官,，還是朋友加導(dǎo)師？
受傳統(tǒng)思維的影響,，一些人在衡量一個(gè)集體或集體管理者的成敗時(shí),，往往刻意突出或強(qiáng)調(diào)整齊劃一的“大統(tǒng)一，對于各具特色，百花齊放,，則往往視之為“亂”,。我們并不喜歡自然界只有單一的顏色，哪怕它原本鮮艷,，那么,，我們在對待集體，由活生生的人組成的集體上,，為何參照了與之大相徑庭的標(biāo)準(zhǔn)呢,？鼓勵(lì)或一味地批評，也應(yīng)采取一分為二的態(tài)度,，因勢利導(dǎo),，抓住契機(jī)，使獨(dú)生子女學(xué)生的社會(huì)化沿著正確的方向進(jìn)展,。
同時(shí),，班主任還必須勤于和學(xué)生家長溝通，使學(xué)校家庭形成促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的合力,，使學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)的需要,。
現(xiàn)在，教育界已普遍共識(shí),，應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,，我想從獨(dú)生子女的社會(huì)化入手，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的需要,，也應(yīng)該是素質(zhì)教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分,。由于自己的認(rèn)識(shí)還較淺薄，做法也可能有些幼稚,，這里只是提出這一問題,，希望教育界同假以時(shí)日，保持個(gè)性,，全面發(fā)展,。
總之，過去的一個(gè)學(xué)期是一個(gè)成長較快的學(xué)期,，我將會(huì)在今后的工作中本著不驕不燥的作風(fēng),，百尺竿頭，在自己的工作崗位上繼續(xù)努力,，使自己盡快的在各方面都有所提高,。
班級管理教學(xué)總結(jié)與反思篇九
我們學(xué)校的語文老師都兼任班主任的職務(wù)，平時(shí)工作都很忙,，那么怎樣讓我們的班級管理工作為我們的學(xué)科服務(wù),，形成良好的班風(fēng)是非常必要的,。
要想有一個(gè)向上的集體，必須在班集體中樹立榜樣,，建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍,。但這榜樣怎樣樹立起來，班干部又是如何去管理,、經(jīng)營,，這真的是一門學(xué)問，我也在慢慢摸索中,。
每次在組建完班干部隊(duì)伍后,，第一次小干部會(huì)上，我的第一句話永遠(yuǎn)是“怕老師批評嗎,？怕說就別當(dāng)我的班干部,。”學(xué)生開始都不明白,，后來我就給他們講,，同學(xué)有什么事，我肯定先批評班干部,，然后才會(huì)去說同學(xué),。這和現(xiàn)在的企業(yè)管理模式一樣，責(zé)任到人,。就是這樣的模式,，雖然給了他們很多壓力，但讓他們的責(zé)任感更強(qiáng),，集體意識(shí)更強(qiáng),，心理素質(zhì)更好。當(dāng)學(xué)生們看見我對學(xué)習(xí)又好,，紀(jì)律又好的班干部都這么嚴(yán)厲,，就會(huì)同樣好好表現(xiàn)。提醒老師“殺雞”不能總拿差生開刀,，否則，適得其反,。當(dāng)然,，“殺雞”也要?dú)⒌糜兴囆g(shù)，讓他們懂得道理,，不斷完善自己,。
現(xiàn)在，我們班語文總能出現(xiàn)提前預(yù)習(xí),，提前背誦,，大量讀課外書的同學(xué),，這些都是我的班干部帶動(dòng)起來的，他們?yōu)榱说玫奖頁P(yáng),，不被我“殺”,，在學(xué)習(xí)上都積極地動(dòng)起來，我感到很欣慰,。
我們班有40名學(xué)生,，為了讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)，我安排4人一組,，每組一名組長,，分組管理。收作業(yè)組長收,，查背誦組長查,。組長是一年級時(shí)，各組每人管理一周,，由各組同學(xué)推薦的,，因此，在組中有一定威望,。在調(diào)換座位時(shí),，基本不讓已有默契的4人組分開。作業(yè)收不上來,，我會(huì)找組長盯著,，背誦背不下來，依然組長盯,。這樣省了我的很多時(shí)間,，也鍛煉了組長。每當(dāng)組長沒完成工作就去玩時(shí),，我肯定一頓教育,，然后讓他繼續(xù)完成工作。對于個(gè)別組長怎么看也完成不了的學(xué)生,，我心里有數(shù),，每個(gè)班都有兩三個(gè)。硬骨頭就留給自己啃了,。
分組管理的方式讓我這個(gè)語文老師的工作輕松不少,，背誦、聽寫,、檢查預(yù)習(xí),，幫助小組里的后進(jìn)生，甚至看個(gè)字頭組長們都愿意為我代勞,，他們儼然成了一個(gè)個(gè)小老師了,。
我對班干部是比較嚴(yán)厲的,，但班干部從來沒有一絲怨言。這也得意于我每周一次的小干部會(huì)議,。說實(shí)話,，有時(shí)候真沒時(shí)間開，但沒時(shí)間也得擠時(shí)間,，必須開,。有時(shí)候，中午讓孩子們早到學(xué)校來一會(huì)也得開,。中隊(duì)干部會(huì)和小隊(duì)干部會(huì)分著開,，中隊(duì)干部會(huì)主要說班內(nèi)本周的一些情況，比如五項(xiàng)評查,，課間紀(jì)律,，本周明星，自己的工作等一些事情,。小隊(duì)干部會(huì)主要是對小隊(duì)干部們本周的工作做個(gè)小結(jié),，表揚(yáng)優(yōu)秀的小組長，說說本組一周的情況,。每次小干部會(huì)議時(shí)間都不長,，有時(shí)就是一個(gè)課間，但我的督促和鼓勵(lì)對班干部來說非常重要,，鞭策他們不斷進(jìn)步,。
對于語文學(xué)習(xí)方面，我也是單提出來進(jìn)行表揚(yáng),，比如：哪個(gè)組又提前進(jìn)行了下一個(gè)單元的預(yù)習(xí),，哪個(gè)組利用課余時(shí)間進(jìn)行了聽寫訓(xùn)練，哪個(gè)組讀完了還沒有讀的課外書,，哪個(gè)組課文背得最好,，哪個(gè)組字寫得最工整等等。我盡量把每個(gè)組的優(yōu)點(diǎn)都提出來放大,，然后鼓勵(lì)組長們帶頭向其他小組學(xué)習(xí),。組長們的榮譽(yù)感都很強(qiáng)，希望自己的組越來越好,，更多的得到老師的稱贊,。
以上這些都是我在語文教學(xué)和班級管理中總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為語文教學(xué)與班級管理工作并不是兩條平行線,，而是兩條波浪線,，有很多相交點(diǎn),，只要老師們找準(zhǔn)這些相交點(diǎn),，我們的班級管理工作就會(huì)與語文教學(xué)一起向著更遠(yuǎn)更美的方向并行,。
班級管理教學(xué)總結(jié)與反思篇十
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回首一個(gè)學(xué)期的班級管理工作,，有成功也有不足,。這些都需要我積累和總結(jié)。今天我用“用心關(guān)愛學(xué)生,、責(zé)任鑄就輝煌”作為標(biāo)題來總結(jié)本學(xué)期我的班級管理工作,。
記得高金英老師曾說過人生有三大幸事：一是遇到一位好老師，二是碰到一個(gè)好上司,、三是找到一個(gè)好伴侶,。對于一個(gè)學(xué)生而言，其最大幸事就是能遇到一個(gè)好老師,、好班主任,。我想說：作為一名班主任老師，能成為學(xué)生一生中的貴人,，也是我們班主任一生中的一大幸事和一大追求!
作為一名年輕的班主任,，自參加工作我就告訴自己：決不能做誤人子弟的老師!面對我的學(xué)生，我經(jīng)常對自己說：“一個(gè)學(xué)生僅僅是一個(gè)班級的幾十分之一,，但是對于學(xué)生自己和學(xué)生的家庭來說就是全部,，我要對每一名學(xué)生負(fù)責(zé)”。于是我給自己提出了“關(guān)愛每一名學(xué)生,，不放棄任何一名學(xué)生”的治班原則和“用心對待每一名學(xué)生”的治班宗旨,。“我要做讓學(xué)生引以為豪的班主任,，最終教育出讓自己引以為豪的學(xué)生”這就是我的信念,。
“心態(tài)決定一切!”這句話都懂，但真正做到的人不多?，F(xiàn)實(shí)中經(jīng)常聽到一些班主任總是怨天尤人,、滿腹牢騷的抱怨!請老師們記住一句話：什么都是別人的，只有健康是自己的!高金英老師告訴我們：任何東西都可以被代替,，而唯有自己的健康無法替換,。我們要以積極的心態(tài)面對人生，作為班主任我們更要做到：靜下心來教書,，潛下心來育人,。
我們都說每一個(gè)問題學(xué)生的背后都一個(gè)問題家庭。在我的班主任工作中,，我把重心放在轉(zhuǎn)化我班后進(jìn)生上,。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是在做一件功德無量的事情!這種成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過培養(yǎng)出考上名牌大學(xué)的學(xué)生!我感謝我們班的后進(jìn)生，我成就了他們,，同時(shí)也成長了我自己!
在我班實(shí)施的是“六橫六縱一個(gè)圓”的管理制度,，進(jìn)行全員全方位管理,。高效課堂的實(shí)施離不開高效的班級管理，通過科學(xué)合理組建管理小組,，使班級管理實(shí)現(xiàn)小組化;實(shí)施“六橫六縱一個(gè)圓”管理制度,，讓全班學(xué)生參與管理;實(shí)施競爭激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力,。這樣的管理模式既幫助班主任擺脫繁瑣的事務(wù),，也使學(xué)生真正成為管理和教育的主體。
1,、“六橫”即為六個(gè)學(xué)習(xí)小組,，實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制。六個(gè)小組相互競爭,、相互幫助,，在競爭和幫助中共同提高。各小組根據(jù)本組的實(shí)際情況,，制訂出本組的組規(guī)和奮斗目標(biāo),。組規(guī)包括課堂、紀(jì)律,、衛(wèi)生等各個(gè)方面,。小組長全權(quán)負(fù)責(zé)組內(nèi)一切事務(wù)，
并且每項(xiàng)任務(wù)的完成都要做好評價(jià),，每周還要算出小組每個(gè)成員的得分,、小組的總分及平均分。班委會(huì)將各小組的成績排好名次,。周評比最后一名的小組組長,，要在班會(huì)上做分析發(fā)言，查找落后的原因,，力求改進(jìn),。如果一月內(nèi)該小組連續(xù)三周最后一名，則更換小組長,。在一月內(nèi)如果連續(xù)被評為優(yōu)勝組,，該小組的組長就在班會(huì)課上介紹成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，以此相互學(xué)習(xí),，共同提高,。
2、“六縱”即為六個(gè)學(xué)科,，實(shí)行課代表負(fù)責(zé)制,。每位課代表都起著聯(lián)系任課教師和學(xué)生的紐帶作用。課代表不光布置作業(yè)和收發(fā)作業(yè)本，而且還要對各個(gè)小組的每位同學(xué)在本學(xué)科上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督,，并把各個(gè)小組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況反饋給組長進(jìn)行量化考評,。
3、“一個(gè)圓”就是班委會(huì),。班委會(huì)要充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用并對“六橫”和“六縱”進(jìn)行服務(wù)和監(jiān)督。班主任老師首先確定班委會(huì)的職能,，讓愿意參與班級管理的學(xué)生自愿報(bào)名并進(jìn)行競選演講,，學(xué)生以無記名投票的方式選出班委會(huì)成員。當(dāng)選的成員都要發(fā)表就職演說,，這樣做一方面讓他們感受到自己的責(zé)任和承諾;另一方面,，也讓全班學(xué)生據(jù)此對其進(jìn)行監(jiān)督。之后在老師的引導(dǎo)下,，由班委會(huì)推選出班長,，制訂出班干部的工作目標(biāo)和職權(quán)范圍。班委會(huì)的工作由全班學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督和評價(jià),，班上的一切日常管理,，全部由班委會(huì)負(fù)責(zé)。
優(yōu)秀的班主任老師無一不講班級活動(dòng)在班級管理中的積極作用,。沒有活動(dòng)的班級就好似一潭死水,，是沒有活氣的!
陶行知先生說：生活即教育。種種貼近生活的主題活動(dòng),，容易使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,。定期的、有計(jì)劃的組織一些活動(dòng),，可以起到以下幾方面作用：(1)活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己才能的舞臺(tái),學(xué)生的精神風(fēng)貌在活動(dòng)中得到展現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,學(xué)生的能力得到鍛煉與提高,。(2)活動(dòng)密切了師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系,增進(jìn)了他們之間的感情,拉近了師生之間的距離,，培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。(3)利用活動(dòng)可以提高班集體的凝聚力,讓學(xué)生感到自己是本集體的一份子，增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和大局觀念,，在班級中形成“班興我榮,、班衰我恥”的氛圍。從而使整個(gè)班級工作有序而穩(wěn)步地向前推進(jìn)
每當(dāng)回憶起這許許多多的酸甜苦辣,，我總是對自己說,，既然自己當(dāng)初下決心選擇了這條路，那么不管前途有多少荊棘坎坷,，自己都要盡力走下去,，努力去實(shí)踐“愛崗、愛生、務(wù)實(shí),、奮進(jìn)”的人生目標(biāo),，去完成自己無言的承諾，赤子心,，愛鑄師魂;不了情,，情系教育。用心對待我們的學(xué)生,，每位班主任都會(huì)成為學(xué)生生命種的貴人!
班級管理教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
我不知道教育是否是我最喜歡的職業(yè),，只是覺得這片土地上到處都有我渴望的風(fēng)景。一個(gè)人如果選擇了自己想做,、能做,，且社會(huì)需要的事情，并沉醉地做著,，這無疑就是最幸福,、最快樂的。
班級管理既要有管,，更要有理,。這里的“理”就是思考，就是有目的的學(xué)習(xí),，就是有深度的寫作,，就是有計(jì)劃的創(chuàng)新。其實(shí),，學(xué)習(xí),、寫作和創(chuàng)新等都是思考的不同外顯形式。班主任工作確實(shí)很累,，可如果我們細(xì)心分析,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)紛繁雜亂的工作其實(shí)不外乎這么三類：
第一類是事務(wù)性工作，就是班級的日常事務(wù),，主要指一些常規(guī)性的工作和突發(fā)性事件處理,，如衛(wèi)生、跟操,、紀(jì)律,、各種評比、考試安排以及學(xué)生突然生病或受傷等等,。目的無非是維持班級的正常秩序,，它們的性質(zhì)也是封閉的、單向性的,。
第二類是協(xié)調(diào)性工作,，是指為拓展班級教育空間的諸如家校溝通,、師生合作、同事配合等工作,。這類工作可以使班主任能在更廣闊的背景中充分利用各種外部因素,，推動(dòng)辦集體建設(shè)、強(qiáng)化對學(xué)生的教育引導(dǎo),，從而使班級處于一種“運(yùn)動(dòng)”,、“生成”的狀態(tài)，充滿生機(jī)與活動(dòng),，其工作的性質(zhì)是開放的,、多向的。
第三類是決策性工作,，它是班主任工作中具有戰(zhàn)略性和策略性的重要組成部分，主要指班集體和學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo),、發(fā)展規(guī)劃等的設(shè)計(jì)與實(shí)施,。這類工作是基于班級長遠(yuǎn)發(fā)展的前瞻因素，具有規(guī)劃性,、預(yù)見性和反饋性的特點(diǎn),。這類工作無疑是最重要的，但卻是最容易被我們忽視的,。
事務(wù)性工作雖然瑣碎,，但是班集體存在的基礎(chǔ)，是班集體成長的常態(tài),，不僅要做,，而且非做好不可。我認(rèn)為,，最好的辦法就是將班級事務(wù)轉(zhuǎn)化成有意義的教育活動(dòng),，把形式性的工作轉(zhuǎn)化成經(jīng)典的儀式，豐富其內(nèi)涵,，提升其價(jià)值,，尋找其樂趣。其主要方法有：將事務(wù)性問題轉(zhuǎn)化為有意義的教育性問題,；將班級常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為一種民主參與的班級運(yùn)行機(jī)制,；將上級安排的任務(wù)轉(zhuǎn)化為各種創(chuàng)造性活動(dòng)；將學(xué)生偶發(fā)問題轉(zhuǎn)化為促進(jìn)自我教育的契機(jī),；將社會(huì)生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級的有利資源,。
要做一個(gè)幸福的班主任，就必須常懷一顆寧靜的心,，恪守著自己精神世界的內(nèi)心高貴,，堅(jiān)守教育者那份特有的真心與虔誠。班級，就是班主任最美的舞臺(tái),，是我們展現(xiàn)自己的最佳位置,。快樂是自己送給自己最好的禮物,，愿每一個(gè)班主任都擁有陽光般的心態(tài),，積極面對生活的挑戰(zhàn)，激情著迎接每一天,，學(xué)習(xí)著充實(shí)每一天,，思考著過濾每一天，品味著享受每一天,，快樂著成長每一天,。
