當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼小銜接工作總結(jié)與反思篇一

1,、工作重點(diǎn)：

本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、準(zhǔn)備工作：

在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年的努力,，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

3,、開展主題活動(dòng)：

在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展“主題活動(dòng)”,，本學(xué)期我們進(jìn)行了“春天的秘密”和“我要上學(xué)了”兩個(gè)主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng),，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

4、環(huán)境布置：

班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng)，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量,、共同完成,，在“春天的秘密”,、“我們要上小學(xué)了”,、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧,。

5,、種植園地：

本學(xué)期,，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植自然角的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過程,。

6,、閱讀培養(yǎng)：

學(xué)期初,，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中,，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn),，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高,。

7,、其它活動(dòng)：

本學(xué)期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),，都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評(píng),。

本學(xué)期，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理,，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)作用,，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況,，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況,，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與,，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。

3、做好幼兒專訪,、約訪,、電訪工作,，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性,。

4,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng),，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等,、信任、友誼的橋梁,。

1,、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中,。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期,，班級(jí)無一例傳染病,，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高,。

3,、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4,、保育教師與班級(jí)教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期，我們幼兒的身高,、體重增長(zhǎng)速度較快,。

本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”“班級(jí)利益高于一切”的原則,，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì),，教師間經(jīng)常溝通,、交流，做到了互相學(xué)習(xí),，及時(shí)反思,，隨時(shí)調(diào)整,。

總之，在來年的工作中,，我們會(huì)更加努力,，向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓,。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼小銜接工作總結(jié)與反思篇二

時(shí)光如梭，歲月如棱,，我們又迎來了新的一學(xué)年,，這個(gè)學(xué)年孩子充滿了期望,，也賦予著家長(zhǎng)的重托,，因?yàn)檫^了這個(gè)學(xué)年,，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,，他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及潛力培養(yǎng)等方面,，同小班,、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們?cè)谡莆毡仨毜闹R(shí)的同時(shí),，更需要潛力的培養(yǎng),，還有《閱讀識(shí)字》課程的開設(shè),，家長(zhǎng)寄予老師很大的信任與期望,，期望孩子們能掌握更多的知識(shí)與技能,，這無形中給我們班級(jí)每一位老師在教學(xué)工作中都增加了必須的壓力,。為進(jìn)一步做好幼小銜接工作,，讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立關(guān)愛他人,，珍惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)和潛力，減緩兩學(xué)段的坡度,，體現(xiàn)幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要,，結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù),，在幼小銜接方面做了很多努力,，自查如下：

首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級(jí)的良好活動(dòng)氛圍,，融洽師生關(guān)系，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到是在一個(gè)自主,、禮貌,、安全,、和諧,、愉快,、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,，這對(duì)孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用,。

其次,，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手潛力及繪畫特長(zhǎng),，老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨,、漂亮的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術(shù)編織剪貼,，禮貌禮儀兒歌,，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,，這樣孩子們會(huì)隨時(shí)欣賞,、相互學(xué)習(xí),。課桌固定為每周一換，目的是保護(hù)孩子視力,。

第三,、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,，我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原先每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng),。多滲透了朗讀,、分主角表演,、寫數(shù)字,、寫筆畫等,，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí),，還加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活,。從而,，促進(jìn)了小學(xué)、幼兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),，給孩子們營造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。并且,，我園還個(gè)性注意了以下幾項(xiàng)工作：

1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時(shí)的活動(dòng)中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說潛力,。例如：在一些活動(dòng)中透過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌,、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品,。同時(shí),，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，提高了幼兒的口語表達(dá)潛力,。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí),，以互相帶教的方法一齊閱讀,，增加閱讀興趣,；帶給可寫本子,，讓孩子學(xué)著書寫,，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣,。

2,、關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)

除了讓幼兒寫數(shù)字以外,，平時(shí),，我園還利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題,，同時(shí),，結(jié)合主題活動(dòng),，自編教材增加必須量的計(jì)算資料,，如：撿樹葉,、配菜,、送魚兒回家,、小鳥的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng),。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)資料,，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn),。

對(duì)于幼兒而言,，必要的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí),、職責(zé)感和獨(dú)立交往潛力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的好處。因此,，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透,，使幼兒能夠自然地理解,、理解。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往潛力,，班級(jí)群眾中加強(qiáng)職責(zé)意識(shí)，具有必須的群眾榮譽(yù)感,，在活動(dòng)中照顧低年級(jí)的弟弟妹妹等,。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo),，使孩子在具有這些潛力的`同時(shí),，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺,。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng),，透過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德,。

1,、增強(qiáng)禮貌禮貌：幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語,；在成人提醒下,，能遵守班級(jí)常規(guī),，注意自己的行動(dòng)不影響群眾；學(xué)會(huì)傾聽,、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序。

2,、講究個(gè)人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手,；持續(xù)環(huán)境整潔,，有事家長(zhǎng)能及時(shí)請(qǐng)假。

3,、改變作息制度：為使幼兒入學(xué)后,，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，我們延長(zhǎng)上課時(shí)間,，縮短了午睡時(shí)間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操,。

4,、在平時(shí)活動(dòng)中,，注重提醒孩子上課時(shí)姿勢(shì)要端正，有事先舉手,，上課認(rèn)真聽教師講述,，用心思考，大聲回答老師的提問,，不做小動(dòng)作,，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習(xí)慣,。

5,、在平時(shí)的活動(dòng)中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽,、說潛力。例如：在一些活動(dòng)課上,，引導(dǎo)幼兒聽故事、念兒歌,、看圖書等,，使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí),，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，提高了幼兒的口語表達(dá)潛力,。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑,，讓孩子帶課外書籍，相互學(xué)習(xí),，以互相帶教的方法一齊閱讀，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣,。

6、除正式教學(xué)課程外,，又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡(jiǎn)單的漢字基本筆畫和獨(dú)體字,，要求幼兒執(zhí)筆姿勢(shì)要正確,，書寫要規(guī)矩,。

7,、為讓孩子有上學(xué)意識(shí),，我們從6月份開始就要求孩子背書包來園，并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具,，教育幼兒明白入學(xué)后什么東西能夠帶,，什么東西不能帶,，培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣,。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮,。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì)”,，并填寫畢業(yè)留言冊(cè)，組織幼兒相互簽名,，合影留念,，增加師生,、同學(xué)之間的感情。

忙忙碌碌的時(shí)光里,，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛,，使得孩子們健康,、快樂地成長(zhǎng)為一名小學(xué)生?？傊?，透過一學(xué)年來對(duì)幼兒做好幼小銜接的工作,，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活,，順利的過渡到小學(xué)生的主角做了充分的準(zhǔn)備,，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不可避免的,。我相信,，透過今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小銜接工作肯定會(huì)不斷的完善,、提高,。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼小銜接工作總結(jié)與反思篇三

幼小銜接是幼兒園與小學(xué)教育順利過渡的一個(gè)教育過程,，也是幼兒成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),。為了科學(xué)引導(dǎo)幼兒渡過幼小銜接階段，幫助大班幼兒更全面,、直觀地認(rèn)識(shí)小學(xué),，為小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期,，我園利用一日生活以及主題教育活動(dòng)，拓展幼兒對(duì)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

為了提高幼小銜接工作的重要性,，強(qiáng)化教師的思想意識(shí),，科學(xué)開展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀看幼小銜接講座,，發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習(xí)資料,，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，科學(xué)、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動(dòng),，循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應(yīng)能力,。與此同時(shí)，我園加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系,，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的建筑,、參與小學(xué)的課堂,，共同舉行升國旗活動(dòng),，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情,，建立雙向銜接通道,。

學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等方面存在差異,，前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展,，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的教育形式,，為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變,，我建立了幼兒簽到制度,，每個(gè)幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念,，養(yǎng)成幼兒按時(shí)到園,、不遲到的良好習(xí)慣,。在一日生活活動(dòng)中,，利用故事,、兒歌,、歌曲等方法，培養(yǎng)幼兒值日常規(guī),，在每天的值日生工作中逐步樹立任務(wù)意識(shí),。在主題教育活動(dòng)過程中，我園更多關(guān)注幼兒的.學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,。比如利用幼兒的游戲活動(dòng),，提供一定的材料,，創(chuàng)造情景,，提高幼兒解決問題的能力,，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡,。

家長(zhǎng)是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵,，針對(duì)幼小銜接工作,，期初我園召開幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì),，期中宣傳幼小銜接知識(shí),，期末進(jìn)行幼小銜接工作總結(jié),。通過與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,，讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn)，引導(dǎo)父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對(duì)生活,、心理,、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備,，引起家長(zhǎng)的參與和重視幼小銜接,，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使幼兒能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏,。從而,，促進(jìn)小學(xué),、幼兒園,、家長(zhǎng)三者之間的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),，給孩子們營造良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。

總之,，本學(xué)期,，我園順利完成了幼小銜接的各項(xiàng)工作，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，共同為培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往,，幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備而共同奮斗,。在今后的工作中,，我園將持續(xù)不斷反思,，查找工作中的不足,，增強(qiáng)幼小銜接工作質(zhì)量,，為幼兒步入小學(xué),、全面加快發(fā)展而不斷努力。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼小銜接工作總結(jié)與反思篇四

大班是幼兒做好幼小銜接教育的關(guān)鍵階段,，幼小銜接工作一直是我們十分重視的一個(gè)方面。不僅要在知識(shí)技能方面為升入小學(xué)做準(zhǔn)備,，更要在學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣上,，在幼兒生活自理上做好幼小銜接的工作,。本學(xué)期我們自始至終都在滲透幼小銜接的教育,，現(xiàn)把我們本學(xué)期在幼小銜的工作總結(jié)如下：

生活自理能力是幼兒學(xué)習(xí)的前提條件,，不能在生活上自理的孩子在學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)諸多問題,。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的基本條件。從孩子入手,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力,。

1、學(xué)會(huì)整理（書包）,，知道了需要什么物品,。

2、學(xué)會(huì)生活：懂得自行穿脫衣服,、主動(dòng)喝水,、入廁等,。

3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)：明確值日生職業(yè)與義務(wù),，有集體責(zé)任感。

4,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：諸如善于傾聽,、自主閱讀,、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué),、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),、安全教育,、自我保護(hù)。

5、改變環(huán)境：能夠適應(yīng)環(huán)境的改變,，比如作息時(shí)間,、鈴聲等的調(diào)整。

幼兒都對(duì)小學(xué)充滿了好奇和向往,，會(huì)為了更好地做一名小學(xué)生而努力,，也知道了小學(xué)生的一些生活內(nèi)容,，對(duì)小學(xué)生活充滿信心,。

1,、召開幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),，宣傳幼小銜接的策略,。

2,、開展家訪活動(dòng),，了解家長(zhǎng)需求,，調(diào)整教育策略,。

3,、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。

4,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過渡,。

5、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的能力，幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過渡,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力,，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進(jìn)步。幼兒大部分都對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不懂就問,。大部分幼兒活動(dòng)能合群,，在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人,、親友,、老師、同學(xué)和睦相處,。幼兒生活變得更有條理，能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著,、盯著才去完成,。

結(jié)合《指南》要求和本班幼兒實(shí)際,，開設(shè)適宜的課程,，學(xué)習(xí)幼小銜接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué),，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事,、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：請(qǐng)幼兒分發(fā)課本,，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū),，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,，和少量學(xué)過的漢字,；利用簽到墻來練習(xí)幼兒前書寫能力,。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,，很好地與小學(xué)一年級(jí)語文銜接了起來。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開始的,，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué),，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng),。因此針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過度,，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,，排序運(yùn)用在游戲和生活中,。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題,。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí),，如：利用家園合作布置適量作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成,，通過多方面提高了幼兒的計(jì)算能力，照顧到個(gè)別差異,。

1,、巧用“值日生”制度,。我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng),、檢查員,。通過這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

2,、幼兒口述家庭作業(yè),。進(jìn)入大大班后，由幼兒向家長(zhǎng)口述作業(yè),，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式,，讓孩子當(dāng)小傳令兵,，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后,，孩子們就清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息,，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù),。

我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具,、圖書,、食品與人分享,，對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此,，在日常生活中我常通過一些有趣的故事,、榜樣,、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良,、熱情,、守信的良好品質(zhì),。另外，我還常常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí),，成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

總之本學(xué)期,，在大家的共同努力下，幼兒更自信,、快樂地向小學(xué)邁進(jìn)了一大步,。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼小銜接工作總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在學(xué)生即將升入二年級(jí)之際,，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級(jí)教師坐在一齊,，對(duì)照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作計(jì)劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下：

1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識(shí)”,。

學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè),，也能夠完成家長(zhǎng)分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地,、拿牛奶,、分碗筷、倒垃圾等,；能夠完成老師分配的任務(wù),，例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等,。

2、學(xué)生建立了時(shí)間觀念,。

做事磨蹭,、做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是很多一年級(jí)學(xué)生的通病,。教師花費(fèi)了超多的精力,，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長(zhǎng)也構(gòu)成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí),。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友,，與同學(xué)和睦相處,。

教師教會(huì)了孩子“主動(dòng)出擊”,，結(jié)識(shí)新伙伴,，并且能夠與同伴和睦共處。

4,、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。

老師和家長(zhǎng)攜手,，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧,。例如；邀請(qǐng)朋友來家里做客,，去別的小朋友家玩,，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì),。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，老師,、家長(zhǎng)不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵(lì)他們自己解決,。

5,、家長(zhǎng)和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對(duì)待英語的學(xué)習(xí),。

小學(xué)一年級(jí)教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué),。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的`語言,，老師、家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì),，讓孩子多接觸英語環(huán)境,，讓孩子感覺英語是好學(xué)的,。比如，每一天讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子聽錄音,、練口語15分鐘,，教師每一天透過家長(zhǎng)簽字檢查練習(xí)狀況,。

6,、學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向,。

開學(xué)末召開一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),，傳達(dá)了兩個(gè)精神,。第一個(gè)精神,，讓家長(zhǎng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步,。學(xué)生口頭作文的潛力提高了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了,，學(xué)業(yè)水平提高了,，視野開闊了,。學(xué)生構(gòu)成了必須的自理潛力,。第二個(gè)精神，假期就應(yīng)繼續(xù)努力,，鞏固教育成果,，讓孩子順利過渡到二年級(jí)。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績(jī)的好壞,，因而家長(zhǎng)根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力,；同時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí),、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,，使得家庭教育更具針對(duì)性。

1,、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未構(gòu)成，教師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教,。

2,、個(gè)別家長(zhǎng)的教子觀念要進(jìn)一步改變,，要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，說明教育是學(xué)校,、社會(huì),、家庭共同的任務(wù),。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼小銜接工作總結(jié)與反思篇六

我們組織教師學(xué)習(xí)《南海市幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步明確惡了幼小銜接的重要性,，加強(qiáng)老師的思想意識(shí)，在統(tǒng)一思想后商討實(shí)施的辦法和內(nèi)容,。同時(shí)利用家長(zhǎng)資源(小學(xué)老師),，小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流,，改變以往比較自我的教育,，讓小學(xué)教師對(duì)我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析,、評(píng)價(jià)，及給予一些有效的改進(jìn)措施和銜接中的內(nèi)容,，使教師了解小學(xué)對(duì)學(xué)生的要求,。

要求老師更新觀念,，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章,，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個(gè)內(nèi)容,，而是把幼小銜接作為整個(gè)大班時(shí)期整個(gè)教育工作來落實(shí),。

1,、作息時(shí)間,、安排上的調(diào)整。

我們按照實(shí)施要求,，增設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，由原來上午一次學(xué)習(xí)活動(dòng),，變成兩次，下午也增加一次學(xué)習(xí)活動(dòng),，一天有三次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們又設(shè)置了十分鐘的課間休息時(shí)間,，我們還縮短了幼兒午睡的時(shí)間，這樣幼兒園的一日作息時(shí)間也進(jìn)行了調(diào)整。這樣學(xué)習(xí)時(shí)間,、內(nèi)容的增多,，時(shí)間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了,，時(shí)間上更緊湊，小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了,，游戲玩耍的時(shí)間少了,，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了,。

2,、生活、學(xué)習(xí)行為能力的提高,。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),，按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會(huì)夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好,，此時(shí)會(huì)有一個(gè)孩子說：起立大家站直身體,，同學(xué)們好老師好---剛開始孩子們覺得很好 玩,，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情，也變得認(rèn)真起來,。特別是孩子都相當(dāng)喊口令的孩子，大家都知道那是班級(jí)的班長(zhǎng),，只有表現(xiàn)好才能做班長(zhǎng),，也激發(fā)孩子約束,、規(guī)范自己的行為,。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促,，而變得是一種自己的需要，同時(shí)受著同伴的監(jiān)督,，變得自覺了,。

課間十分鐘安排每天有三次,，這樣一來逐步學(xué)會(huì)合理安排，時(shí)間概念,、解決問題的能力,、獨(dú)立交往能力,、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高。加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求,，如：整理書包，管理自己的物品,，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園,，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開始總有孩子忘記,，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導(dǎo)教育，不斷提出任務(wù),，減少丟三拉四的現(xiàn)象,，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人,，東西要自己準(zhǔn)備或提醒家人,，任務(wù)一定要在規(guī)定的時(shí)間完成。每星期一孩子都會(huì)把家園聯(lián)系冊(cè)帶來;星期二會(huì)把學(xué)習(xí)資料,、工具等等,，幼兒任務(wù)意識(shí)增強(qiáng)了,。此外，加強(qiáng)值日生的工作,，除了以往的分發(fā)碗筷,，我們還讓孩子自己搬床,、整理床鋪,，飯后整潔桌面,、清掃地面,，責(zé)任感加強(qiáng)了,，逐漸學(xué)會(huì)管理自己,，管理班級(jí)的物品。

3,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)銜接。

利用環(huán)境,、自然習(xí)得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，以此我們?cè)诩哟髮W(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考慮,、多創(chuàng)設(shè)。圍繞主題活動(dòng)我要上小學(xué) ,，創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容：如破譯電話號(hào)碼我報(bào)名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操(小學(xué)生)畢業(yè)照紀(jì)念冊(cè)小學(xué)生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學(xué)生的課本課程表等等,，從個(gè)體的學(xué)習(xí)中,，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)使用工具,、遵守行為規(guī)則等，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望,，逐步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣;如知道保護(hù)眼睛、知道看課程表整理好書包和文具,，課間文明安全的活動(dòng)等,。

我們就利用孩子去小學(xué)報(bào)名的時(shí)機(jī)，要求孩子觀察小學(xué),，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處,，孩子觀察討論。引發(fā)孩子對(duì)小學(xué)大操場(chǎng),、教室,、音樂室等興趣，想要早日融入這環(huán)境,。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,，還要會(huì)拼讀、組詞,，書寫也有筆順等等,。

4、家長(zhǎng)的重視和配合,。

幼兒的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的支持和教育,，幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重要時(shí)期，引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理,、物質(zhì)準(zhǔn)備非常重要,。我們?cè)诩覉@互動(dòng)欄中開辟了專題家長(zhǎng)為孩子入學(xué)做哪些準(zhǔn)備?怎樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣加強(qiáng)孩子的任務(wù)意識(shí)等展開討論,，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在家庭中對(duì)孩子的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從而幫助孩子,、提醒孩子每天完成老師的任務(wù)，配合班級(jí)的活動(dòng),。

幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見工作落實(shí)時(shí)間不多，以后會(huì)又更高的要求,，我們將進(jìn)一步抓好這項(xiàng)工作,，深化幼小銜接工作的研究和實(shí)施，從而進(jìn)一步提高我園教育品質(zhì),。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼小銜接工作總結(jié)與反思篇七

為推進(jìn)幼兒園與小學(xué)教育科學(xué)有效銜接,，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神和滁州市教體局,、南譙區(qū)教體局關(guān)于推進(jìn)幼小銜接活動(dòng)的通知要求，滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實(shí)施方案，并及時(shí)展開了幼小銜接,、小幼銜接系列教研和活動(dòng)，為幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育做好充足準(zhǔn)備,。

現(xiàn)將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接

幼兒即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了,，這對(duì)于一個(gè)幼兒來說，是人生發(fā)展中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),。進(jìn)入小學(xué)，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變,，必然要面臨新的問題,，開始新的人際交往，幼兒也要努力適應(yīng)環(huán)境,，建立一套新的行為方式,，以滿足適應(yīng)性情況的需要，如果銜接工作做得好,，適應(yīng)過程就會(huì)比較順利,。許多家長(zhǎng)為子女即將入小學(xué)投入可觀的精力和財(cái)力,。有的家長(zhǎng)對(duì)教師說：“你們可以多教一些小學(xué)的知識(shí)，讓孩子早一點(diǎn)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,。可見家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)知存在誤區(qū),，家長(zhǎng)認(rèn)為幼小銜接教育的主要內(nèi)容，占據(jù)前三位的分別是：讀寫算等學(xué)習(xí)能力,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。而規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感培養(yǎng)排到末位，對(duì)幼兒情感的激發(fā)和能力的培養(yǎng)卻不太關(guān)注,。另外家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展了哪些幼小銜接活動(dòng)的情況也不清楚,，對(duì)此類活動(dòng)更是不了解,，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效,。

根據(jù)一年級(jí)的老師的反饋情況，我們也嘗試了解了一年級(jí)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀,。小學(xué)老師在肯定成績(jī)的同時(shí),，也指出有些初入小學(xué)的小學(xué)生存在的問題。例如：上課時(shí)個(gè)人表現(xiàn)欲強(qiáng),，但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言,；小組討論和合作學(xué)習(xí)的`意識(shí)和能力不強(qiáng)；發(fā)言時(shí)雖然比較大膽,，但講話的條理性不強(qiáng)；不會(huì)整理和保管學(xué)習(xí)用品,；做值日時(shí)缺乏勞動(dòng)技能,；有集體榮譽(yù)感還不夠強(qiáng)，班級(jí)服務(wù)意識(shí)差,；規(guī)則意識(shí),、責(zé)任意識(shí)和時(shí)間觀念也不夠強(qiáng)等。針對(duì)這一情況,，我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)依托《南譙區(qū)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》,，進(jìn)行家園合力，做好“幼小銜接”工作的實(shí)踐研究,。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，減小幼小銜接的坡度,，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展,，使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活,，必須家園密切合作,，優(yōu)化幼小銜接教育。

（一）總目標(biāo)：

1,、通過多種途徑的學(xué)習(xí)和交流,，明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和具體做法,。

2,、關(guān)注家園互動(dòng)，讓每個(gè)家長(zhǎng)成為幼小銜接教育的合作伙伴,。

3,、幼兒對(duì)小學(xué)產(chǎn)生興趣,，有充分的心理準(zhǔn)備，對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的了解,。

4,、在良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面有新的突破,。

（二）措施

1、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè),，營造良好的氛圍,。

我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級(jí)小環(huán)境兩個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍,。孩子年齡小,，好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，選擇一些適合孩子的觀賞的養(yǎng)成好習(xí)慣的圖畫與標(biāo)記。中大班的孩子還一起參與到班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中,，教師將孩子們自己制作的一些好習(xí)慣養(yǎng)成的提示標(biāo)記展示在班級(jí)里各個(gè)游戲區(qū)中，讓孩子在潛移默化中,，在幼兒園的一日活動(dòng)中來養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

2,、在幼兒園的一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們教師對(duì)孩子進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)的途徑,。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,，需要一個(gè)過程,。幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)關(guān)鍵期,，在進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,，教師要運(yùn)用游戲化的方法來組織活動(dòng)。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與年齡段開展有針對(duì)地活動(dòng),，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3,、加強(qiáng)家園合作,，爭(zhēng)取家庭的積極配合,。

一方面,，要積極向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和具體要求,，動(dòng)員廣大家長(zhǎng)一起來做好這項(xiàng)工作。另一方面,，要通過家訪,、家庭教育講座、家園親子活動(dòng)等多種途徑,，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),。

堅(jiān)持面向全體幼兒,，促進(jìn)幼兒德智體美的全面發(fā)展，針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，根據(jù)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè),、日常生活管理,、家長(zhǎng)工作開展等途徑,，開展“幼小銜接”班本課程,。

第一階段：?jiǎn)?dòng)探索

幼兒園教育與小學(xué)教育在教育目標(biāo),、任務(wù),、內(nèi)容,、形式和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長(zhǎng)徐院,、園長(zhǎng)徐巧玲，班級(jí)組長(zhǎng),、組員,、一年級(jí)骨干教師及家長(zhǎng)為組員的幼小銜接工作小組，召開幼小銜接聯(lián)合教研會(huì)議,，制定《幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》,，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

第二階段：“幼小銜接”課程的實(shí)施

為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解,、感受小學(xué)的生活，我們組織幼兒進(jìn)行了一場(chǎng)小學(xué)大調(diào)查,，并以“我心中的小學(xué)”為主題,，開展了美術(shù)活動(dòng)：《幼兒園的一天和小學(xué)的一天》、健康活動(dòng)《課間十分鐘》,、區(qū)域活動(dòng)《一起搭建學(xué)?！贰⒁蝗栈顒?dòng)《我是小小值日生》等,，建立幼兒美好的入學(xué)期待,，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。

第三階段：幼小銜接是幼兒成長(zhǎng)過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期,，幼兒園和小學(xué)的作息時(shí)間存在很大的差異,，為了讓幼兒對(duì)時(shí)間有基本的認(rèn)識(shí)，懂得遵守時(shí)間的重要性,，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣,，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時(shí)間”。

反思：通過一系列的幼小銜接活動(dòng),，增強(qiáng)了幼兒的入學(xué)期待,、培養(yǎng)了幼兒良好的時(shí)間觀念,、激發(fā)了幼兒獨(dú)立生活的潛力、提高了幼兒的社會(huì)交往能力,，但僅憑這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們將在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)滲透幼小科學(xué)銜接內(nèi)容,，讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到小學(xué)階段,。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼小銜接工作總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期,，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快,、順利的進(jìn)入小學(xué)生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作,，簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

學(xué)校透過召開家長(zhǎng)會(huì)和與家長(zhǎng)個(gè)別交談的形式,，突破了家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個(gè)方面,，一個(gè)方面是盲目重視知識(shí)的灌輸,，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力;另一個(gè)方面是家長(zhǎng)包辦代替，忽視潛力培養(yǎng),。

由于誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng),。不適應(yīng)主要體此刻三個(gè)方面:

1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中,，做作業(yè)慢)

2,、社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)則意識(shí)差;隨意性強(qiáng))

3,、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的`伙伴關(guān)系,、環(huán)境變化,、要求提高,，所以有的壓力大,，出現(xiàn)厭學(xué),、緊張等現(xiàn)象)

針對(duì)這些問題,，學(xué)校做了超多的工作

(一)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活潛力

1,、學(xué)會(huì)整理(書包)

2,、學(xué)會(huì)生活(穿脫衣服,、主動(dòng)喝水、入廁等)

3,、學(xué)會(huì)勞動(dòng)(值日生)

4,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(善于傾聽、自主閱讀,、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué),、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),、安全教育,、自我保護(hù))

5,、改變環(huán)境(作息時(shí)間,、鈴聲等的調(diào)整)

(二)從研討入手,，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1,、加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間、本級(jí)部不同班級(jí)之間,、本級(jí)部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,，共同研究幼小銜接課堂。

2,、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏,。

3,、帶一年級(jí)學(xué)生參觀二、三年級(jí)的課堂,、課間活動(dòng),、作業(yè)本,、日常禮儀等，樹立榜樣,，激發(fā)新生的效仿心,、求勝心,。

4,、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開學(xué)第一個(gè)月,，上課20分鐘后,，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下,，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

1,、學(xué)校召開了幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),，宣傳幼小銜接的策略,。

2、學(xué)校開展了家訪活動(dòng),，了解家長(zhǎng)需求，調(diào)整教育策略,。

3、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動(dòng),，讓家長(zhǎng)了解幼小銜接教育,，參與孩子的活動(dòng)，親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略,。

本學(xué)期,，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順利過渡:

1,、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),，實(shí)現(xiàn)了心理過渡,。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過渡,。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的潛力，實(shí)現(xiàn)了潛力過渡,。

這些過渡,，在具體的行為上主要表此刻三個(gè)方面:

一是學(xué)習(xí)感興趣，即對(duì)學(xué)習(xí)資料本身充滿著好奇和興趣,，能用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不懂就問。

二是活動(dòng)能合群,，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，能與家人、親友,、老師、同學(xué)和睦相處,。

三是生活有條理,，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成,。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下，學(xué)生自信,、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼小銜接工作總結(jié)與反思篇九

xxx區(qū)xxx學(xué)校作為一所集幼兒園和小學(xué)于一體的學(xué)校，一直以來都非常重視幼兒園到小學(xué)的銜接過渡工作,，一系列卓有成效的措施不僅使學(xué)生和家長(zhǎng)受益,，也使xxx學(xué)校成為了濰坊市幼小銜接試點(diǎn)園（校）。

作為濰坊市幼小銜接試點(diǎn)園（校）,，合校更感到肩上責(zé)任之重大,，從領(lǐng)導(dǎo)班子到基層教師深入探討、積極研究,，進(jìn)一步推進(jìn)幼小科學(xué)銜接,，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

幼兒園——寓教于樂學(xué)本領(lǐng)

體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)體魄

溫室里的花朵,，難經(jīng)風(fēng)吹雨打,，幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，適量的的戶外體育活動(dòng)是非常有必要的,。根據(jù)幼兒的興趣,，巧妙的將跑、鉆,、爬,、攀、滑,、翻,、滾、蕩等功能性動(dòng)作融于游戲之中,，賽龍舟,、毛毛蟲、鉆套圈……為幼兒量身定做的各種戶外體育活動(dòng)不僅強(qiáng)健了他們的體魄,，更鍛煉了他們的心理素質(zhì),，為后期適應(yīng)小學(xué)生活提供了最基礎(chǔ)的保障。

黏土塑型煉思維

粘土作為三維空間藝術(shù),，最能激發(fā)兒童的形象思維,。從小班動(dòng)手搓一些簡(jiǎn)單的形狀到中班、大班復(fù)雜的捏,、揉,、按,、壓等，黏土在孩子們的手中變化出各種形狀,，他們的空間想象能力得到了很好的鍛煉和發(fā)展,。通過這一系列的操作過程，孩子的手指進(jìn)行了大量的運(yùn)動(dòng),，提升了手指的力量,、靈活性和協(xié)調(diào)度，不知不覺中讓大腦得到充分鍛煉,，越玩越聰明,。

傳統(tǒng)文化潤心田

泱泱華夏五千年，經(jīng)典文化萬萬千,。傳統(tǒng)文化的.教育也要從娃娃抓起,，卻不是單純的說教，也不是一味地死記硬背,，而是根據(jù)現(xiàn)階段幼兒的特點(diǎn),，通過時(shí)令節(jié)氣、地方習(xí)俗等潛移默化,、潤浸于心,。清明節(jié)碰蛋、畫蛋,；端午節(jié)放艾草,、包粽子；中秋節(jié)做月兒,；重陽節(jié)身體力行的敬老,、愛老活動(dòng)……

小學(xué)——科學(xué)過渡促提升

巧手疊衣會(huì)自理

學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)初步掌握了一些簡(jiǎn)單的收納、整理技巧,，進(jìn)入小學(xué)階段,，就得將他們之前所學(xué)的技能落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)上，做到真正的自理了,。

提高學(xué)生自理能力的第一步就是讓滿教室亂放的衣服歸于整齊,，基于此，疊衣服比賽開始了,，老師先示范如何正確疊放衣服,，然后請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)，再分小組比賽,，幾輪比試過后,，學(xué)生學(xué)會(huì)了疊衣服，也知道了要保持教室整潔,，將疊放好的衣服放到指定位置,。

集中注意玩迷宮

剛步入一年級(jí),，孩子并不能完全適應(yīng)課堂教學(xué)，注意力特別容易分散,，針對(duì)這一特點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師將迷宮游戲引入課堂,，拿出一節(jié)課的時(shí)間,，和學(xué)生一起了解迷宮，讓彎彎曲曲的通道,、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引他們的注意力,，滿足他們好玩好探究的心理需要。在之后的教學(xué)中,，又巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入迷宮游戲中,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉專注力,。

勇敢表達(dá)我最棒

從幼兒園到小學(xué),，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，敢于表達(dá),、學(xué)會(huì)表達(dá),、非常重要，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，從簡(jiǎn)單的自我介紹開始,。介紹自己的興趣愛好,、解說自己的繪畫作品,、展示自己的唱跳才藝……他們用自己稚嫩的語言、簡(jiǎn)單的作品,、夸張的動(dòng)作展示了最棒的自己,。簡(jiǎn)單的自我介紹,，讓學(xué)生敢于開口表達(dá)，也增進(jìn)了他們之間的了解,。

悄悄話兒認(rèn)真聽

活潑好動(dòng)的孩童階段,，坐不住，閑不著,；家中說一不二的小太陽,，別人的話語聽不見?？墒?，作為一年級(jí)的小學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽了,。怎么辦呢,？將全班分組,，各組從頭開始，依次傳話,，傳到最后變成了什么,？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的傳話游戲，讓學(xué)生在游戲中自覺地意識(shí)到和別人說話要說清楚,，聽別人講話要認(rèn)真聽,。不需要說教、更沒有指責(zé),，有趣的傳話游戲幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,。

教學(xué)之路，任重道遠(yuǎn),，幼小銜接,，責(zé)任重大，xxx區(qū)xxx學(xué)校全體教師將繼續(xù)以專業(yè)知識(shí)為指引,，以細(xì)致耐心為態(tài)度,，推進(jìn)幼小科學(xué)銜接，為學(xué)生的健康,、全面發(fā)展保駕護(hù)航,。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十

xxx幼稚園

時(shí)間:20xx年xx月到20xx年xx月教師:xxx

一、前言：

通過一學(xué)期幼小銜接工作在班級(jí)的開展,班級(jí)幼兒在學(xué)習(xí)能力和前書寫能力上有了很大的進(jìn)步,新綱要中明確的提出教師要做為觀察者和支持者和引導(dǎo)者,通過各種活動(dòng)充分發(fā)現(xiàn),、挖掘幼兒的潛能,讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,使幼兒終身受益,。二、班級(jí)幼兒分析：

a,、優(yōu)勢(shì)：

1.能有較大方的朗誦一首兒歌或兒童散文詩.

2.能合理的,、正確的進(jìn)行四幅及四幅以上的排圖講述。

3.樂意將自己的趣事和別人分享,能清楚.連貫.表情自然的講述.

4.知道一些優(yōu)美的形容詞,會(huì)比較恰當(dāng)?shù)氖褂昧吭~和形容詞,并能模仿一些優(yōu)美的句子.

5.會(huì)根據(jù)兒歌詩歌的整齊結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編或仿編.

6.喜歡看圖書,有主動(dòng)分享書籍的意識(shí),能基本讀懂圖書的內(nèi)容.

7.能看模版進(jìn)行排序掌握較好,，能觀察仔細(xì),迅速進(jìn)行數(shù)字轉(zhuǎn)化圖形或圖形轉(zhuǎn)化數(shù)字.

8.能正確進(jìn)行9以內(nèi)分解組成.

9.能快速的進(jìn)行10以內(nèi)的順倒數(shù).

10能快速,、正確的`進(jìn)行10以內(nèi)的相鄰數(shù).

11.能按要求正確進(jìn)行2等分和4等分

12.能快速區(qū)分10元以內(nèi)的人民幣，并能初步進(jìn)行找零,。

b,、弱勢(shì)：

1自我介紹內(nèi)容模式化,不夠豐富和缺乏有創(chuàng)意介紹.

2．朗誦及講故事時(shí)表情較僵硬，不自然,。

3．創(chuàng)編故事和排圖講述缺乏一定的詞匯量,講述時(shí)還不夠豐富.

4.成語量不夠.

5.創(chuàng)編故事時(shí)比較嗦,，不能突出重點(diǎn)講。

6.10以內(nèi)加減法不夠仔細(xì)看題,做題比較馬虎.

7．分辨雙位單雙數(shù)速度較慢.

8.班級(jí)幼兒講述操作的意識(shí)還不夠,不能大方講述自己的操作結(jié)果和操作過程.

9.班級(jí)幼兒數(shù)學(xué)反應(yīng)能力較慢,，尤其在10以內(nèi)加減法上反應(yīng)較慢不能快速答題,。

a、優(yōu)勢(shì)：

1,、大部分幼兒能主動(dòng)與老師交流,、大膽表達(dá)自己的意見和想法,。

2、基本能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng),。

3,、大部分幼兒都有較強(qiáng)的任務(wù)意識(shí)，主動(dòng)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)和任務(wù),。

4,、物品管理能力較強(qiáng)。

5,、制定計(jì)劃書和記錄家庭作業(yè)能力較強(qiáng)，能書寫工整,。

6,、能較大方的說出自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

7,、能正確的整理自己的書包,。

b、弱勢(shì)：

1,、遇到困難后不太主動(dòng)去想辦法解決,，依賴性很強(qiáng)，方法比較單一,。

2,、自我服務(wù)和服務(wù)他人意識(shí)不強(qiáng)。

3,、和陌生人交流不夠主動(dòng),、大方。

4,、不能正確客觀的評(píng)價(jià)他人,有嘲笑他人的現(xiàn)象.

a,、優(yōu)勢(shì)：

1、幼兒喜歡參體育鍛煉活動(dòng),。

2,、班級(jí)連續(xù)拍球能力和跳繩能力較強(qiáng)，95%的幼兒都能連續(xù)拍球30個(gè)以上,，92%的幼兒能連續(xù)跳繩20個(gè)或20個(gè)以上,。

3、能肩上揮臂投擲,，并能投準(zhǔn)目標(biāo),。

4、收放體育器械的習(xí)慣較好,，能聽口令迅速整齊收放,。

5,、93%的幼兒能用正確的方法進(jìn)行仰臥起坐5到10個(gè)或10個(gè)以上。

b,、弱勢(shì)：

1,、大部分幼兒不能在7秒5內(nèi)快速跑步30米。

2,、大部分幼兒不能進(jìn)行多種花樣跳繩和拍球,。

3、個(gè)別幼兒不能用正確方法使用材料進(jìn)行身體鍛煉,。

a,、優(yōu)勢(shì)：

1、班級(jí)幼兒能整潔規(guī)范的書寫基本筆畫和10以內(nèi)的數(shù)字,。

2,、書寫書面能基本保持干凈、整潔,，無亂涂亂畫的現(xiàn)象,。

3、大部分幼兒能堅(jiān)持記錄周記,，周記方法能用圖加文,、圖夾文的方式進(jìn)行記錄。

b,、不足：

1,、幼兒在書寫過程中頭埋的較低，個(gè)別幼兒有把腳伸出桌外的現(xiàn)象,。

2,、小部分幼兒不能堅(jiān)持用正確的方法握筆，個(gè)別幼兒握筆較低,。

3,、制定家庭作業(yè)和計(jì)劃書書寫方法比較單一。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十一

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，我們班級(jí)全體教師坐在一齊，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃,，回首所做過的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足,，具體總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往潛力得到了很好的提高,。

3、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng),，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成,，在“春天的秘密”,、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒群眾的智慧,。

4,、本學(xué)期，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植自然角的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的.生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過程,。

5,、學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中,，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀潛力得到了較大程度的提高,。

6,、本學(xué)期,，組織幼兒用心參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評(píng),。

本學(xué)期，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理,，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)作用,，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況,，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，透過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展?fàn)顩r,，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠用心參與,，主動(dòng)透過各種渠道為主題的開展帶給各種有價(jià)值資料,，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。86.

3,、做好幼兒專訪、約訪,、電訪工作,，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園狀況,，了解幼兒在家狀況,，努力達(dá)成教育的一致性。

4,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)用心參與園里的各項(xiàng)活動(dòng),，家長(zhǎng)們都能夠用心參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

1,、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中,。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期,，班級(jí)無一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一向較高,。

3,、保育教師和班級(jí)教師一齊共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4,、保育教師與班級(jí)教師一齊，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)引導(dǎo)幾

個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期,，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快,。

本學(xué)期,，班級(jí)教師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”“班級(jí)利益高于一切”的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì),，教師間經(jīng)常溝通,、交流，做到了互相學(xué)習(xí),，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整,。

總之,，在來年的工作中，我們會(huì)更加努力,，向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十二

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，我們班級(jí)全體教師坐在一齊，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃,，回首所做過的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足,，具體總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往潛力得到了很好的提高,。

3,、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)",，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)狀況，幫忙家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展?fàn)顩r,，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展?fàn)顩r設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放,，適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長(zhǎng)的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也到達(dá)了較好的效果,。

5,、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng),，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量,、共同完成,，在“花花世界”、“我們一齊來運(yùn)動(dòng)”,、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒群眾的智慧,。

6、本學(xué)期,，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過程,。

7、學(xué)期初,，我們提出將“浸入式英語活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想,，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn),，除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外,，班級(jí)幼兒的英語會(huì)話水平也得到了較大程度的.提高。

8,、本學(xué)期,，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉,，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績(jī)。

9,、本學(xué)期,，組織幼兒用心參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng),、國慶親子看花展活動(dòng),、家長(zhǎng)開放日、秋游,、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng),。

本學(xué)期,，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)委員,、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長(zhǎng)的作用,，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況,，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，透過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展?fàn)顩r，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠用心參與，主動(dòng)透過各種渠道為主題的開展帶給各種有價(jià)值資料,，有了家長(zhǎng)的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3,、做好幼兒專訪,、約訪、電訪工作,，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況,，努力達(dá)成教育的一致性,。

4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)用心參與園里,、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng),，其中親子制作“花的大書”、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”,、“參觀花卉市場(chǎng)”,、“參觀迎春花展”等活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠用心參加,，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等,、信任、友誼的橋梁,。

1,、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期,，班級(jí)無一例傳染病,，班級(jí)幼兒的出勤率一向較高。

3,、保育教師和班級(jí)教師一齊共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4、保育教師與班級(jí)教師一齊,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期，我們幼兒的身高,、體重增長(zhǎng)速度較快,。

本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循"一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高于一切"的原則,，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì),，教師間經(jīng)常溝通、交流,，做到了互相學(xué)習(xí),，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整,。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，班級(jí)年輕教師的帶班潛力得到了提高，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成,。

本學(xué)期,，我們雖然取得了必須成績(jī)，但還存在有不少不足：

（1）班級(jí)幼兒的觀察記錄還就應(yīng)進(jìn)一步完善,，就應(yīng)嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤,、分析。

（2）班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作,、整理方面有待提高,。幼32家32兒童在來年的工作中，這些都是我們的努力方向,，我們將努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十三

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，我們班級(jí)全體教師坐在一起，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃,，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

3、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)",，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng),，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況,，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。

4,、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整,。本學(xué)期應(yīng)家長(zhǎng)的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果,。

5、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng),，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量,、共同完成，在“花花世界”,、“我們一起來運(yùn)動(dòng)”,、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。

6,、本學(xué)期,，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過程。

7,、學(xué)期初,，我們提出將“浸入式英語活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn),，除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外，班級(jí)幼兒的英語會(huì)話水平也得到了較大程度的提高,。

8,、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉,，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績(jī),。

9,、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),，其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng),、國慶親子看花展活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日,、秋游,、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng),。

本學(xué)期,，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)委員,、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長(zhǎng)的作用,，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過每周一次的`“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與,，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。

3,、做好幼兒專訪、約訪,、電訪工作,，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性。

4,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里,、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，其中親子制作“花的大書”,、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”,、“參觀花卉市場(chǎng)”、“參觀迎春花展”等活動(dòng),，家長(zhǎng)們都能夠積極參加,，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

1、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中,。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期,，班級(jí)無一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。

3,、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4,、保育教師與班級(jí)教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期,，我們幼兒的身高,、體重增長(zhǎng)速度較快。

本學(xué)期,，班級(jí)教師在工作中遵循"一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高于一切"的原則,，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通,、交流,，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思,，隨時(shí)調(diào)整,。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高,，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成,。

本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jī),，但還存在有不少不足：

（1）班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析,。

（2）班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作,、整理方面有待提高。在來年的工作中,，這些都是我們的努力方向,，我們將努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓,。

拓展閱讀

說明：以下內(nèi)容為本文的百科內(nèi)容,，一詞可能多意，僅作為參考閱讀內(nèi)容,，下載的文檔不包含此內(nèi)容,。每個(gè)關(guān)鍵詞后面會(huì)隨機(jī)推薦一個(gè)搜索引擎工具，方便用戶從多個(gè)垂直領(lǐng)域了解更多與本文相似的內(nèi)容。

1,、學(xué)期指的是一學(xué)年中上課時(shí)間的一個(gè)單位,。不同的國家有不同的學(xué)期制，較常見的學(xué)期制有兩學(xué)期制,、三學(xué)期制和四學(xué)期制,。學(xué)年之春季部分或秋季部分。在中國多以兩學(xué)期制為多,。中國大陸的各級(jí)學(xué)校（包含所有的中小學(xué),、高中及多數(shù)大學(xué)）皆為兩學(xué)期制，第一學(xué)期從九月至隔年一月,，第二學(xué)期從二月（依照農(nóng)歷新年的日期決定）至六月。沒有硬性規(guī)定,。小學(xué)大都為兩學(xué)期,；中學(xué)有的兩學(xué)期，有的三學(xué)期,；大學(xué)大都為兩學(xué)期,。英文名稱亦有不同，如中文大學(xué)按英國傳統(tǒng)稱為“term”,、科技大學(xué)跟隨美國稱為“semester”,。臺(tái)灣各級(jí)學(xué)校（包含國中小學(xué)、高中職,、大專院校）的學(xué)期制亦為兩學(xué)期,，第一學(xué)期從九月至隔年一月，第二學(xué)期從二月至六月,。學(xué)期制：一年分為上學(xué)期(春季),、下學(xué)期(秋季)兩個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期從八,、九月到十二月,，第二學(xué)期由一月到五月，每一學(xué)期約為十八周,。學(xué)季制：每一學(xué)季約只有十到十二周,，一年分為四個(gè)學(xué)季，第一學(xué)季(九月到十二月),、第二學(xué)季(一月到三月),、第三學(xué)季(四月到六月...

2、銜接是一個(gè)漢語詞語,，拼音是xiánjiē,，一指事物首尾連接，二指用某個(gè)物體連接兩個(gè)分開的物體，三指使詩文上下文之間取得連接與過渡的一種寫作技法,，四指胎頭雙頂徑進(jìn)入骨盆入口平面,，胎頭顱骨最低點(diǎn)接近或者達(dá)到坐骨棘水平。一,、事物首尾連接,。二、指用某個(gè)物體連接兩個(gè)分開的物體,。例句：大橋把兩條公路銜接起,。后一事物與前一事物互相連接。例句：文章前后銜接頗好,。三,、產(chǎn)科中：銜接：胎頭雙頂徑進(jìn)入骨盆入口平面，胎頭顱骨最低點(diǎn)接近或者達(dá)到坐骨棘水平,。胎頭取半俯屈狀態(tài)以枕額徑進(jìn)入骨盆入口,，由于枕額徑大于骨盆入口前后徑，胎頭矢狀縫坐落在骨盆入口右斜徑上,，胎頭枕骨在骨盆左前方,。經(jīng)產(chǎn)婦多在分娩開始后胎頭銜接，部分初產(chǎn)婦在預(yù)產(chǎn)期前1~2周內(nèi)胎頭銜接,。若初產(chǎn)婦已臨產(chǎn)而胎頭仍未銜接,，應(yīng)警惕存在頭盆不稱。四,、寫作中：使詩文上下文之間取得連接與過渡的一種寫作技法,。又稱“過接”、“過脈”,。王構(gòu)《修辭鑒衡》：“看文字須要看他換接處及過接處”,。其作用能使上下文緊湊自然、渾然...

3,、教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng),。通過這種活動(dòng)，教師有目的,、有計(jì)劃,、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高,，使他們成為社會(huì)所需要的人,。jiāoxué當(dāng)“教(jiāo)學(xué)”的“教”讀作第一聲(陰平)的時(shí)候，“教學(xué)”是動(dòng)詞,，意思是教書,，即：教學(xué)生學(xué)習(xí)功課,。這里的“教”是動(dòng)詞，意即把知識(shí)或技能傳給人,，如：教課,、教唱歌、教小孩兒識(shí)字,、師傅把技術(shù)教給徒弟,。jiàoxué當(dāng)“教(jiào)學(xué)”的“教”讀作第四聲(去聲)的時(shí)候，“教學(xué)”是名詞,，意思是教師把知識(shí),、技能傳授給學(xué)生的過程。譬如“教學(xué)相長(zhǎng)”一詞,，指的就是教師通過把知識(shí),、技能傳授給學(xué)生的過程，不但使學(xué)生得到進(jìn)步,，并使自身也得到長(zhǎng)進(jìn)(提高),。“教”讀作第四聲時(shí),，除作使令用詞或作姓氏外，在現(xiàn)代漢語里一般不單獨(dú)使用,，通常需和其他語素一起構(gòu)成合成詞后方能表情達(dá)意,，如：動(dòng)詞中的“教導(dǎo)”、“教育”,、“教化”,、“教誨”、“教改”,、“管教”,、“

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十四

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期，我校結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，把一年級(jí)工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式、活動(dòng)方式相融合,，采用興趣教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、游戲教學(xué)法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學(xué)生社會(huì)交往能力得到了很好地提高,。

進(jìn)入小學(xué),，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、作息時(shí)間,、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,，許多方面都存在著斷層問題,，家長(zhǎng)配合做了許多工作。

第一,、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化,。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置,，小學(xué)教室的.課本,、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施,，可對(duì)孩子缺乏吸引力,。因此，在開學(xué)初期,，學(xué)校即組織家長(zhǎng)集中培訓(xùn),，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的,。

第二,、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng),，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程,。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè),。課間休息和游戲時(shí)間很短,，孩子面臨的是和高年級(jí)學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué),。因此,，家長(zhǎng)養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí),。

第三、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化,。在小學(xué),，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少，與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少,。因此,，家長(zhǎng)做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)反饋給孩子,，讓孩子對(duì)老師盡快熟悉,。

第一，教師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系,。聯(lián)系分為三個(gè)層面：

1,、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點(diǎn),，開展有針對(duì)性的教學(xué),。

2,、加強(qiáng)了一年級(jí)老師之間的聯(lián)系,。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點(diǎn),，采取針對(duì)性的教育策略,。

3、注重不同教師與同一家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系,。讓家長(zhǎng)清楚孩子的長(zhǎng)處和不足,，有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。

第二,，加強(qiáng)了家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,。學(xué)校幫助家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)，協(xié)助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通,，從而讓家長(zhǎng)之間互相交流育子經(jīng)驗(yàn),，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

第三，加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練,，注意對(duì)學(xué)生在書寫,，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

第四,，利用家長(zhǎng)問卷,、家訪、家長(zhǎng)來校接送幼兒,、電話交談等形式,，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。