無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

1,、正確,、流利、有感情地朗誦《春望》這首詩歌,，并學(xué)會(huì)背誦和默寫,。

2、掌握“抵,、搔”等7個(gè)詞語的意思,，把握詩歌大意。

3,、通過揣摩詩歌重要詞句,，體會(huì)詩人感時(shí)傷懷、憂國思家的情懷,。

揣摩詩歌中重要詞句,，體會(huì)詩人感時(shí)傷懷、憂國思家的情懷,。

1,、當(dāng)你看到美麗的花朵,，聽到悅耳的鳥鳴，你的心情會(huì)怎樣,？（愉快）可是古代著名詩人杜甫看到這些賞心悅目的東西，卻滿心悲傷,，為什么呢,？今天讓我們一起走進(jìn)他的詩歌《春望》來了解原因吧。

2,、了解寫作背景

二,、初讀詩歌把握大意

2、聽老師范讀

3,、請學(xué)生讀（評價(jià)）

4,、齊讀

明確詩歌誦讀要求：

字正腔圓、讀準(zhǔn)節(jié)奏,、讀出感情

5,、結(jié)合注釋理解詩歌意思

6、詩歌的題目是“春望”,，請同學(xué)說說是誰在什么地方看到的春天景色,？

1、請同學(xué)們齊讀詩歌前四句,，想想作者看到了什么景物,，表達(dá)了作者怎樣的情感？讀詩的方法：抓關(guān)鍵詞,，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面,，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩歌的精妙,。

明確：景物——國都,、草木、花,、鳥,；情感：悲傷、憂慮,、悵恨

過程：理解“國破”意思,，想象并描述城都淪陷前后的景象，理解“感時(shí),、恨別”含義,，體會(huì)作者感情，并帶著這種感情朗讀前四句,。

2,、“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句有兩種解釋，你覺得哪種有道理,，說說理由,。

明確：一種是以詩人為“感”“恨”的主體?；?、鳥在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳,，但詩人此刻面對殘破的國都,，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日種種念頭困擾著他,，他怎能不見花落淚,、聞鳥而驚心呢？這一種以花,、鳥為“感”“恨”的主體,。所以，這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無區(qū)別,，一說是觸景生情,，一說是移情于物，都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情,。

3,、理解“烽火、抵萬金”意思,，體會(huì)表達(dá)了作者怎樣的情感,。

明確：思念親人—————思親名句

4、結(jié)合全詩內(nèi)容,，說說尾聯(lián)塑造了作者怎樣的形象,？

明確：本詩塑造了一位面對春城敗象，心念國家興衰,，思家戀親,，老淚縱橫，白發(fā)蕭疏,，憂心如焚的詩人形象,；是感時(shí)恨別的形象，是憂國思親的形象,。

5,、小結(jié)

這首詩通過詩人在長安城的所見、所聞,、所感,，表達(dá)了自己憂國傷時(shí),，念家悲己的情懷。

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳,。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂,。

白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽向洛陽。

1,、本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情,？

2、一悲一喜,，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情,，什么樣的思想感情呢？

1,、背誦全詩

2,、當(dāng)堂默寫

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、深入體會(huì)古詩詞的韻律,。

2、記憶名句,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,，做到學(xué)以致用。

3,、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜,、意境美、音律美和含蓄美,。

4,、領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、理解詩歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩中情感,。

2、深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。

難點(diǎn)：

1,、理解詩句蘊(yùn)含的情理

2、作者作詩的背景或心境

三,、課時(shí)安排

1課時(shí)

四,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

杜甫詩之沉郁,，無不令我們愛不釋手,，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩,。

二,、整體感知

1、借助課下注釋,、工具書,，掃除文字、詞語障礙,。

抵,，值，相當(dāng),；

渾,，簡直；

簪,，古人用來別發(fā)連冠的首飾,。

2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境,。

杜甫《春望》背景

《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月,，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”,。二月,，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”,，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x（）及安慶緒戰(zhàn)于武功,，敗縷。慶緒陷馮翊郡,，太守蕭賁死亡”,，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉,，敗之”,。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月,，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”,，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”,。整個(gè)春季三個(gè)月,，戰(zhàn)爭不息。

三,、理解詩的意境,、內(nèi)容

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時(shí)所作,。當(dāng)時(shí)長安被安史叛軍焚掠一空,，滿目荒涼。詩人觸景生情,，抒寫了傷亂的感慨,。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆,；后四句寫心念親人境況，充溢高情,。全詩沉著蘊(yùn)藉,，真摯自然。

“國破山河在,，城春草木深”,，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破,，雖然山河依舊,，可是亂草遍地，林木蒼蒼,，一個(gè)“破”字觸目驚心,，一個(gè)“深”字，令人滿目凄然,。

“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物,，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心,。

前四句詩人俯仰瞻觀,，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河,，由滿城草木到花鳥,。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn),。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景,，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月,，家書抵萬金”,，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情,，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句,。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象,，眼望面前的頹敗之景,，不覺于極無聊之際，搔首躊躇,，頓覺稀疏短發(fā),，幾不勝簪。這樣,，在國破家亡,，離亂傷痛之外，又嘆息衰老,，更增一層悲哀,。

四、問題探究

1,、這首詩寫于國家危難之時(shí),，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么,？為什么,？

提示：國破山河在，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎,，人民離散。

感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,，加之久別思家之苦,，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩,，反而落淚心驚,。“濺”“驚”二字,，在句中都是使動(dòng)用法,，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸,。

烽火連三月,，家書抵萬金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長,。“抵萬金”極言家書難得,。足見思家之苦,。

白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。——苦痛無法排解,，搔頭更增哀嘆,。

2、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象,？這些形象各有什么特點(diǎn),，組成了怎樣一幅畫面？

明確：寫了國都,、山河,、城、草木四種形象,。國破,，山河依舊，城春，草木深,。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼，使人滿目凄然,。

3,、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面,？

明確：烽火連天,，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念,。詩人盼望得到一封家書,，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。

4、詩中常使用反襯手法,，即以甲物之是來襯乙物之非,。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎,？

“國”是指都城,，即長安——是政治、經(jīng)濟(jì),、文化的中心,，其繁華熱鬧可以想見。但是,，目前的長安,，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,，剩下的只有山山水水了嗎,？春天來了，城里到處都是“草木深”,，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎,？

5、如何理解“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句的意思,？

課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法,。意思為：由于為國事而感到傷心,，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。

6、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感,？

明確：前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷,，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情,，尾聯(lián)寫憂國思家的感情,，在國破家亡、離亂傷痛之外,，嘆息衰老,，又多了一層悲哀。

7,、名句品評,。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句,，奧妙在哪里,？

關(guān)于詩歌語言的意義美?！鞍最^搔更短,，渾欲不勝簪”，舉手搔頭,，意欲解愁,，可是搔頭解愁愁更愁,，稀疏短發(fā),，幾不勝簪，頓覺衰老,，更增一層悲哀,。

五、學(xué)生朗讀,、背誦這首詩,。

六,、總結(jié)

《春望》集國優(yōu)、家愁,、人衰之情于一體,，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情,，言為心聲,，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心,。

這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響,，氣度渾灝,，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰,。

七,、布置作業(yè)

1、背誦并默寫這首詩,。

2,、完成課后練習(xí)題。

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

這首詩是詩人于至德二年三月所作,。當(dāng)時(shí)正直安史之亂,，首都長安被叛軍占領(lǐng)。詩人于至德元年八月被叛軍捉住,，押送到長安,。在長安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施,。第二年三月,，春回大地、鳥語花香,、草木茂盛,，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷,。

１,、知識(shí)目標(biāo)：

深入理解詩句,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

２,、能力目標(biāo)：在自主合作,、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神,。

３,、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

１,、朗讀法：俗話說，書讀百遍,，其義自見,，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏,、韻律,，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此,，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,。

２、自主合作,、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,，讓學(xué)生相互討論,，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教,。

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們,，“國家興亡，匹夫有責(zé)”,。愛國是每個(gè)中國人的責(zé)任,，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng),。那么,，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢,？（學(xué)生回答）

多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰,？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，加深對杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛,。

（二）品讀感悟

1,、多媒體顯示詩歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì)詩的節(jié)奏和感情,。

2,、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏,。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”,。

3、學(xué)生放聲自由朗讀,，感知詩的內(nèi)容,。

4、學(xué)生配樂朗誦《春望》,。

（三）,、畫面欣賞

多媒體出示一組長安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切,。由此引入背景介紹,。

（四）、整體感知

學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩,，如果學(xué)生有不理解的地方,，師生共同研討。

（五）,、品讀探究

首聯(lián)：1,、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點(diǎn)呢,？

2,、面對人煙稀少的、雜草叢生的長安城,，作者的心情如何呢,？哪句最能表達(dá)詩人此時(shí)的心情呢？

多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開,、鳥鳴時(shí)的圖片,，說出欣賞圖片時(shí)的感受。

頷聯(lián)：1,、鳥語花香是最美好的事物,，能夠給人們帶來愉快的心情,，但是給作者帶來的是怎樣的感受呢？

2,、作者為何對花落淚,、聞鳥驚心？

此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚,，此刻的分別不是一般的分別,，可能是永別，生離死別,，所以作者的心情格外低落。

頸聯(lián)：1,、對于作者來說家書是十分寶貴的，由哪里可以看出,？

2,、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢？我不理解,，誰來說說！

此時(shí)此刻,，戰(zhàn)亂的早日平復(fù),、一封報(bào)平安的家屬的到來，是作者急切盼望的,，作者盼望到什么程度呢？

尾聯(lián)：1、詩人對于一封報(bào)平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù),，盼得憂愁得搔頭,，頭發(fā)越搔越短,，短到了什么程度呢,？

2、簪是怎樣的飾物呢,？多媒體顯示簪的圖片,，并配以解釋性文字。

3,、當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā),，甚至插不住簪子,，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

4、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì),？

杜甫當(dāng)年只有45歲,，人到中年,，為國家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁,。

（六）,、延伸拓展

教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境,。

提問：詩人在《春望》中“望”的是什么,？

（七）,、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國家興亡,，匹夫有責(zé)”。

（八）,、板書設(shè)計(jì)（略）

教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生多讀老師少分析，學(xué)生在讀的過程中進(jìn)行感悟理解,。可實(shí)際授課時(shí)還是講多了,，直接導(dǎo)致課堂上讀的時(shí)間少了,，預(yù)想的一些讀的程序沒有進(jìn)行,。原因？可能,，讀的花樣設(shè)計(jì)少,，舊的習(xí)慣難以扭轉(zhuǎn),。特別是習(xí)慣，老是不放心,，老想條分縷析地精細(xì)化文本內(nèi)容,，忽略了學(xué)生能力的鍛煉。舊習(xí)不除,，難以進(jìn)步?。≌娴牡搅撕煤酶倪M(jìn)自己的教法的時(shí)候了,！

另一個(gè)方面，課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒能跟上老師的預(yù)想,，這也應(yīng)反映了備課環(huán)節(jié)上的一個(gè)不足----備學(xué)情,。備課之時(shí)，主要精力用在了對教材內(nèi)涵的挖掘,，忽略了對學(xué)生情況的研究,，一相情愿地將學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力置于一個(gè)較高的平面上,，課堂之上自然就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)與教師預(yù)想的反差,。按說課堂上面對的是自己一手帶出來的“嫡系”，不會(huì)不了解學(xué)生到底有多少“斤兩”,，可實(shí)際，自己在這方面的確做得不好,，著實(shí)應(yīng)該好好檢討一番。

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

民間疾苦,，筆底波瀾,；世上瘡痍,，詩中圣哲,。 滿眼河山,，大地早非李唐有,； 一腔君國，草堂猶是杜陵春,。

草堂留后世,，詩圣著千秋,。

杜甫：唐代大詩人,。字子美，自稱少陵野老,，后世稱之為杜工部,。“詩圣”,。祖籍襄陽( 今屬湖北),，生于鞏縣(今屬河南),。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,。詩風(fēng)：沉郁頓挫。他的詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”,。代表作有“三吏”,、“三別” 。

唐玄宗天寶十四載（755）冬,，安祿山起兵叛變,，次年六月攻破潼關(guān),，長安淪陷,。七月,，肅宗繼位。

八月,，詩人從家中投奔肅宗,，途中被叛軍捉住，帶到長安,。

《春望》這首詩寫于757年,，詩人觸景傷懷。

學(xué)習(xí)古詩的方法初讀：整體感知,；再讀：把握情感,；三讀：品味賞析；四讀: 背誦全詩,。

長安淪陷,，國家破碎，只有山河依舊,；春天來了,，人煙稀少的長安城里草木茂密。感傷國事,，不禁涕淚四濺,，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨,。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多,，家書難得,，一封抵得上萬兩黃金。愁緒纏繞,，搔頭思考,，白發(fā)越搔越短，簡直要不能插簪了,。

1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？

國都陷落，城池殘破,，雖然山河依舊,，可是亂草叢生。描繪了一幅安史之亂后國破人亡的悲慘景象,。

2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情,？（主旨）

這首詩通過眺望淪陷長安的破敗景象，表現(xiàn)了詩人觸景傷懷,、憂國思家的痛苦的心情,。

3.賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”.

花鳥本是娛人之物,，但由于感傷時(shí)政,，久別思家，反而使詩人見花流淚,，聞鳥而驚心,，以樂景寫悲情，表達(dá)了詩人憂傷國事,、恨別思家的深沉感情,。

4.賞析“濺”“驚”二字。

“濺”“驚”二字,，在句中是使動(dòng)用法，意思是因感時(shí)傷懷,，加之思念家人,，看到落花反而使我的淚水飛濺，聽到鳥鳴反而使我心驚,。

5.“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩人因感時(shí)恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;(2)以花鳥擬人,花感時(shí)而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么?

我比較贊成第二種,。第一個(gè)以詩人為主，注重描寫個(gè)人情感和感受,，但是不夠表明此時(shí)的“悲涼和無奈”,。第二個(gè)以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn)，說明此時(shí)的悲愴和驚心,。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用,，連花鳥這無意識(shí)之物都曉得此時(shí)的離別惆悵,，詩人如何不動(dòng)容。

6.“烽火連三月,，家書抵萬金,。”

“連三月”寫出戰(zhàn)禍之長,，“抵萬金”寫出家書難得,。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情,。以平常語寫出苦境真情,，容易讓人產(chǎn)生共鳴，成為千古名句,。

7.“白頭搔更短,，渾欲不勝簪?！北磉_(dá)的情感,？

反映了作者對國破家亡的現(xiàn)狀的憂愁，既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情,。

8.《春望》怎樣通過寫景來表達(dá)情感的,？

通過描寫破敗的春城，雜草叢生,，花也落淚,，鳥亦驚心。借景抒發(fā)作者感時(shí)憂國,，思家念親的情感,。

9.本文最突出的寫法是：寓情于景，情景交融,。前四句寫景,，景中有情，后四句重在抒情,，借事抒情,，但情中也有景。

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

1,、掌握古詩的主要內(nèi)容,，理解詩意。

2,、深入體會(huì)古詩詞的韻律,，有感情地朗讀和背誦課文,。

過程和方法目標(biāo)

1,、通過查閱資料,，了解作者,、作品。

2,、通過設(shè)疑,、點(diǎn)撥、討論,，寫作等方式理解詩意,，體會(huì)詩人情感。 情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo),。

體會(huì)詩人蘊(yùn)含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國情感

教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解詩的思想感情,，把握詩歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,，體會(huì)詩人情感,。

〈一〉情景導(dǎo)學(xué)，提出問題,。

1,、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾,；世上瘡痍,，詩中圣哲。 草堂留后世,，詩圣著千秋,。

2、走近杜甫,，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、交流合作的能力。

3,、初讀全詩,，學(xué)生對照注解，自讀自悟,，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍,，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊(yùn)含于景物中的憂國憂民的感情,。

〈二〉自主學(xué)習(xí)，嘗試解決,。

1,、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站,，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。

2,、聽配樂朗讀,，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩的情境中。

3,、你們能談?wù)剬Α洞和返牧私鈫?？（讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)課本，小組合作探究,。）

4,、師生共同配樂朗讀。這一環(huán)節(jié)我出示古箏,、笛子,、琵琶這三種樂器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩,。并說出：為什么你要選這種樂器,？來一個(gè)個(gè)性大展示。（讓學(xué)生之間互相評價(jià),，學(xué)生的思維得到縱情放飛,，最后教師作綜合點(diǎn)評，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲,，使課堂氣氛燃起熊熊之火,。）

2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣,，我又組織全班同學(xué)分組競賽朗讀,。

〈三〉討論交流，合作解決,。

1,、（1）詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非,。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,，試作簡要分析。

（2）“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句,，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚,；傷心離別,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。還有一種通行的解釋是：這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂,，都城破敗,，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心,。兩種解釋雖有區(qū)別,，但精神是相通的。體會(huì)一下作者的感情,，說說你的理解,。

2、詩歌描寫了怎樣的社會(huì)狀況及詩人所感,？

3,、本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

〈四〉展示評研,，歸納提升,。

1、“國”是指都城,，即長安--是政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,，其繁華熱鬧可以想見,。但是，目前的長安,，惟有山河存在,，這就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水,。春天來了,，城里到處都是“草木深”，意味著人煙稀少才讓草木叢生,。

2,、兩種解釋，一是觸景生情,，一是移情于物,，并無本質(zhì)區(qū)別。

3,、戰(zhàn)火不斷,，國破家亡，妻離子散,，民不聊生

4,、表達(dá)詩人憂國傷時(shí),，念家悲己的思想感情,。

本詩描寫了都城淪陷后春日遠(yuǎn)眺中見到的荒涼,、冷落情景，抒發(fā)了詩人憂國思親的情懷,，表達(dá)了對祖國山河的熱愛,。

〈五〉鞏固達(dá)標(biāo)，拓展延伸,。

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

《春望》集國優(yōu),、家愁、人衰之情于一體,，讀后讓人百感交集,。詩人借景抒情，言為心聲,，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句,，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響，氣度渾灝,，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰。

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具有一定的形象思維的能力,，他們的知識(shí)儲(chǔ)備,，生活閱歷都較以前大大改變。因此,，在教學(xué)這首詩時(shí),，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,，在自主合作,、探究中通過各種形式的誦讀，體會(huì)詩中的愛國深情,，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力,，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的,。

1、知識(shí)與能力

⑴深入理解詩句,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

⑵在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神,。

2、過程與方法

⑴朗讀法：俗話說,，書讀百遍,，其義自見，特別是古詩詞,。詩的節(jié)奏,、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì),，因此,，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。

⑵自主合作,、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,，讓學(xué)生相互討論,，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)促教,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感,，真正有感情地朗誦詩歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

今天，就讓我們一起去走進(jìn)一位歷史上的苦難詩人,，愛國詩人,，偉大詩人——杜甫的心理歷程！

二,、關(guān)于杜甫和寫作背景

公元755年安史之亂爆發(fā),。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為,，結(jié)果在投奔靈武途中,，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活,。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空,，滿目荒涼，而家人久別,，存亡未卜。第二年（757年）暮春,，春回大地,，鳥語花香，草木茂盛,，生機(jī)勃勃,，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情,，感慨萬千,，寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思親的五言律詩——《春望》,。

三,、播放朗讀課件，欣賞詩文,。

四,、學(xué)生自由誦讀。

1,、請學(xué)生自由的讀古詩,。

2、檢查學(xué)生讀詩的情況,。

五,、解詩意，悟詩境,。

１,、請生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說，詩人通過詩句,，想要表達(dá)自己怎樣一種情感,，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？

２,、學(xué)生再次默讀古詩,，并且分組討論交流,。

３、學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報(bào)交流,。

（全詩表達(dá)出作者對祖國,，親人深切的愛！是愛國情,，思親情的完美體現(xiàn),。）

４、請學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對文章的理解,，說說自己是從那些詩句體會(huì)到詩人的這些情感的,？

５、小組討論交流,。

６,、全班匯報(bào)。

（１）“國”是指都城,，即長安——是政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,，其繁華熱鬧可以想見,。但是，目前的長安,，惟有山河存在,，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎,？春天來了,，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎,？ （相機(jī)播放視頻課件,，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長安城。）

（２）通過課件的演示,，你看到了那時(shí)的長安是什么樣子的,？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國都應(yīng)該是什么樣子的呢,？

（３）詩人看到了如今的都城,，想到了從前的都城，那么詩人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢,？

（悲憤的,，憤怒的，傷感的,，思親的······）

杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句,，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚,；傷心離別,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

（４）“為什么我的眼里常含淚水,，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉,！”同學(xué)們，就讓我們一起來讀讀這些詩句,，感受詩人的這份情懷吧,！

（５）、指導(dǎo)學(xué)生對詩句進(jìn)行反復(fù)誦讀,！

（６）,、教師根據(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（７）,、那么同學(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩人的思親之情的呢？

“烽火連三月,，家書抵萬金”一聯(lián)中,，詩人用“抵萬金”來形容什么？為什么在詩人看來,，這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢,？

（相聚的難，家書傳遞的難,，得到親人平安消息的難,，這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的。）

（８）,、那么我們就一起來讀讀,，將杜甫對家人的這種思念傳遞出去好嗎？

學(xué)生自由練讀,，教師指導(dǎo),。

教師指名朗讀，師生互評,。

（９）,、詩人思念自己的親人，盼望著和親人團(tuán)聚,，已經(jīng)到了什么程度呢,？請展開想象，描述“白頭搔更短,，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面,，并揭示詩句的含義,。

面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息,。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落,，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié),，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷,。

（１０）、請生再次感受杜甫的滿腔愛國情懷,，教師播放配樂畫面,，請學(xué)生全篇誦讀。

六,、與《聞官軍收河南河北》比較：

劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在,，漫卷詩書喜欲狂,。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng),。

即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽向洛陽。

1,、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情,？ 此時(shí)

答：驚喜萬分，歸心似箭,。

2,、兩詩，雖然一悲一喜,，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的,。是什么樣的思想感情呢？

答：憂國憂民,，眷念親人,。

３、都說“男兒有淚不輕彈,，”可是杜甫卻兩次落淚,，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉,！”這就是杜甫,，他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國家，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起，他的詩句寫出的人民的心聲,，讓我們一起去走進(jìn)杜甫,。——播放有關(guān)杜甫生平介紹的課件,。

４,、這就是愛國詩人杜甫，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌,。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

八月秋高風(fēng)怒號(hào),，

卷我屋上三重茅。

布衾（qīn）多年冷似鐵,，

嬌兒惡臥踏里裂,。

床頭屋漏無干處，

雨腳如麻未斷絕,。安得廣廈千萬間,，

大庇（bì）天下寒士俱歡顏，

風(fēng)雨不動(dòng)安如山,。

嗚呼,！何時(shí)眼前突兀見（xiàn）此屋，

吾廬獨(dú)破受凍死亦足,！

《登高》

（唐）杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀,， 渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下,， 不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客,， 百年多病獨(dú)登臺(tái),。

艱難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯,。

七,、提升對杜甫的了解

詩人懷著滿腔的'愛國情懷離開了我們，但是他的名字一定會(huì)隨著他的詩句,，隨著歲月的流逝,，越來越放出燦爛的光彩。最后,，讓我們齊讀《春望》,，送給杜甫！

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2,、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀,，背誦課文;把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象,，體會(huì)作者的思想感情,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過分析詩歌的意象,，結(jié)合背景,，理解作者的思想感情。

三,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四,、教學(xué)方法：朗讀感知法，情境品味法

[教學(xué)過程]

一,、導(dǎo)入

以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動(dòng)亂,，頻發(fā)戰(zhàn)爭，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入,。

二,、簡介背景(安史之亂)、作者杜甫,。

三,、朗讀感知

1、反復(fù)朗讀,。要求：讀準(zhǔn)正音,、節(jié)奏、語氣語調(diào),。

2、檢查朗讀情況,，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀,。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

四,、研讀賞析。

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象,，把握物境。

①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫面?

學(xué)生明確：寫了國都、山詩,、城,、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷,，城地殘破,，山詩依舊，亂草叢生,，滿目凄然,。

②頷聯(lián)寫了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面?

明確：寫了花,、鳥,。春花盛開，鳥兒和鳴,，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情,，因他與家人的別離感傷所致。

③讓學(xué)生想象頸聯(lián),、尾聯(lián)的形象及畫面,。

明確：烽火連天，兵荒馬亂,，詩人盼望得到家書,，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁,，滿頭白頭,，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,，把握情境。

提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感,。

提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情?

明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚,，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情,。 “抵萬金”——表達(dá)詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪,，衰老得快,，憂國、傷時(shí),、思家所致,。

五、課堂小結(jié)，并美讀課文,。

六,、作業(yè)

默寫課文

板書設(shè)計(jì)

肖聯(lián)寫景 心生傷痛

頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情

春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物

尾聯(lián)描寫 憂國傷時(shí)

[課后心得體會(huì)]

本教學(xué)的朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式,，以讀促思,，以讀促說，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和意象的研讀和賞析,，結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊(yùn)。整個(gè)教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序,，教法指導(dǎo)得當(dāng),，知識(shí)內(nèi)容正確，容量適量,，難易適度,，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),，在尊重學(xué)生獨(dú)特的見解上進(jìn)行正確引導(dǎo),，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)效高,，教風(fēng)民主,，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

《春望》是一首千古傳誦的愛國詩篇,，寫于安史之亂中詩人困居長安之時(shí),，表達(dá)了詩人憂慮國家、感時(shí)懷人的焦急心情,。國都?xì)埰?，春城草深，一破一深,，令人怵目驚心,。詩人在寫景中抒發(fā)感慨，觸景生情,，移情于物,，把國破之痛寫得十分強(qiáng)烈，把愛國與傷時(shí)之情緊密交織在一起,，把國和家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來,。

1、理解詩歌內(nèi)容,，熟讀背誦,。

2,、領(lǐng)略古詩詞的意境美。

3,、感受詩人深沉的愛國情懷,。

理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感,。

體會(huì)作者寫作時(shí)的背景或心境,。

誦讀

1課時(shí)

1、情景導(dǎo)入：讀對聯(lián),，識(shí)人物,。

師導(dǎo)語：在盛唐的詩壇，矗立著兩座不朽的豐碑,，分別是浪漫主義的李白和現(xiàn)實(shí)主義的杜甫,，請讀大屏幕上的對聯(lián)，你能看出對聯(lián)寫的是哪位詩人,？[杜甫]

今天我們一起走近杜甫,，從他的名詩《春望》中感悟詩人憂國憫時(shí)的情懷。這首詩編入第五單元,，本單元所選詩文,，多表達(dá)古代文人的志趣，我們要在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)豐富的內(nèi)涵,。

2,、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3,、請展示你的課前預(yù)習(xí),。[學(xué)生展示文學(xué)常識(shí)、字形,、字音,、字意等。]

4,、師過渡：《禮記》中說“凡事豫則立,，不豫則廢”，充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提,。大家預(yù)習(xí)非常細(xì)致,，準(zhǔn)備好了就讓我們一起走進(jìn)文本，與詩人對話,。

1、聽讀感知,。

師：首先我們一起聽讀古詩,。聽之前我想問問大家,，聽讀古詩應(yīng)該注意聽什么？[生：聽準(zhǔn)字音,、停頓,，注意句子的語氣，語調(diào),。]好,，大家盡力做到這幾點(diǎn)，別忘了做標(biāo)記哦,！[放范讀視頻,，學(xué)生標(biāo)記。]

你都做了哪些標(biāo)記,？[學(xué)生交流]

2,、朗讀指導(dǎo)。

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真,，感覺也很正確,。朗讀古詩的技巧包括節(jié)奏、停連,、重音,、語氣。請大家看大屏幕：

節(jié)奏：五言詩的節(jié)奏一般是221式或212式,。

停連：依節(jié)奏停頓,，依意思或者感情連貫。

重音：強(qiáng)調(diào)的字詞讀得重,、響,。

語氣：依據(jù)詩歌的內(nèi)容、感情,。

這是一首五言律詩,，節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字，意思連貫的時(shí)候可以停頓短一些,，如“山河在”,。關(guān)鍵的詞讀重一些，如破,、深,。語氣依據(jù)內(nèi)容、感情確定,。本詩的感情正如同學(xué)們所說,，是低沉的。

3,、初讀感受,。

師：了解朗讀技巧,，我們再來感受一遍古詩，這一次,，我們小聲跟讀,，注意體會(huì)節(jié)奏、重音,、語氣,。

4、自讀展示,。

師：學(xué)者周汝昌說：古詩“音樂性極強(qiáng),，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’,，無與倫比,！”請大家大聲地、自由地朗讀,，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧,！[學(xué)生自由讀，組長組織讀]

師：哪位同學(xué)先展示一下,？喜歡哪句就讀哪句,。展示的同學(xué)依組內(nèi)序號(hào)加分。[學(xué)生個(gè)人展示讀,，師生共同評價(jià)朗讀,。]

來，拿起書,，抬頭挺胸,，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩的韻味來[學(xué)生齊讀]

5,、理解詩意,。

師：俗話說，讀書百遍,，其義自見,。經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎,？請小組交流一下,，用自己的話說說詩歌的意思。

有小組內(nèi)理解不了的詩句嗎,？哪個(gè)小組來解決,？

好了，請每組只說一句,，依序號(hào)雙倍加分,。[學(xué)生小組交流后,，師評價(jià)。]

1,、小組合作，理解詩情,。

師：古詩評論家鐘嶸在《詩品》中提出,，最好的詩應(yīng)該是“干之以風(fēng)力，潤之以丹采”,，風(fēng)力指思想內(nèi)容,，丹采指文詞形式。詩歌是抒情性的,，但形象性很強(qiáng),，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感,。接下來我們通過一個(gè)活動(dòng)感悟《春望》之“風(fēng)力”,。（大屏幕設(shè)置情景）

如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇,，你選擇拍什么內(nèi)容,？說說你選擇的依據(jù)和理由。

請同學(xué)們小組合作研究,，然后展示,。

學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指點(diǎn),。

預(yù)設(shè)：

我們選擇拍攝國破城荒的景象,，畫面上突出對比，由壯麗的山河到破敗不堪的都城,，由繁華時(shí)長安城的春景到眼前的荒草遍地,，不見一人。（這在文學(xué)上的寫作手法叫“對比反襯”）

我們選擇拍攝花鳥淚驚的一幕,，依據(jù)是“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”。這應(yīng)該是個(gè)近景,，詩人看花而流淚,，聽鳥而心驚，特寫花上的淚珠和詩人痛苦的表情,。（為什么看花會(huì)流淚,，聽到鳥叫會(huì)驚心？看到什么樣的花會(huì)流淚,？在什么情況下會(huì)驚心,？這在文學(xué)上叫“寓情于景”）

我們選擇拍攝烽火家書這一段,，依據(jù)是“烽火連三月，家書抵萬金”,，用長時(shí)間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛,、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭中的廢墟,、流離失所的百姓,，體現(xiàn)出“連三月”之長。特寫在戰(zhàn)火中焚毀的家信,，詩人盼望得到一封家書,，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得,。

我們選擇拍攝白頭更愁,。具體表現(xiàn)詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首,，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜,。

師：我們來總結(jié)一下：在同學(xué)們導(dǎo)演的短劇中，我們看到了城墻,、荒草,、廢墟上的野花，戰(zhàn)火中的家信以及詩人滿頭的白發(fā),。鑒賞詩歌,，就是要抓住詩歌所描寫的形象，在感受形象的過程中體會(huì)感情,。

2,、小組合作，美讀感悟,。

師：此時(shí)此刻,，我感覺我們真實(shí)地觸摸到詩人的心靈了，和詩人的心一起跳動(dòng),，關(guān)心國家,，關(guān)注人民，那就讓我們再一次表達(dá)對詩歌和詩人的理解,。

請以小組為單位設(shè)計(jì)誦讀形式,，展示學(xué)習(xí)成果。

[生配樂,、配畫,、輪讀、唱讀、演讀……]

同學(xué)們的創(chuàng)意真棒,，說明大家真正讀懂了詩歌,，你們不愧為未來的藝術(shù)家！

師小結(jié)：詩人懷著“致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳”的政治理想,，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí)，用寫實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程,，也傳達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情。七年之后,，當(dāng)詩人聽到官軍勝利的消息后，會(huì)是怎樣的,，我們一起來看：

比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在,？漫卷詩書喜欲狂,。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng),。

即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽向洛陽。

1,、本詩寫了哪些形象,？表達(dá)作者怎樣的心情？

2,、兩詩表達(dá)的感情是一悲一喜,，然而卻有相同點(diǎn)，相同之處是什么呢,？

1,、師總結(jié)。古人借詩言志,，今人論詩識(shí)人,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了一個(gè)怎樣的杜甫,？

是啊,，“落日悲江漢，中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷,；“安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏”詩人因民生而落淚，這就是詩圣杜甫。他為我們后人樹起的,，既是文學(xué)的豐碑,，亦是人格的豐碑。懷著對詩人的敬仰,，我們齊背這首詩,。

2、學(xué)生總結(jié)評價(jià)一節(jié)課的學(xué)習(xí),。

請同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲,。

請語文課代表評價(jià)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

1,、積累杜甫的詩歌,，進(jìn)一步感悟詩人憂國憂民的情懷。

2,、用本節(jié)課學(xué)到的閱讀古詩的方法,，選擇一首古詩進(jìn)行賞讀。

春望

杜甫

“丹采”“風(fēng)力”

國破城荒凄

花鳥淚驚悲憂國對比反襯

烽火家書苦憂民觸景生情

白頭更短愁

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九

知識(shí)與能力

學(xué)習(xí)《春望》及五律詩的特點(diǎn),。

在自讀自悟,，合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操。

重點(diǎn) 理解詩歌的特點(diǎn),。

難點(diǎn) 體會(huì)詩歌的情感,。

1課時(shí)

多媒體課件

(一)導(dǎo)入

中國是一個(gè)詩的國度，自《詩經(jīng)》起,，經(jīng)兩漢,、六朝、唐宋元明清,，到現(xiàn)在,，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕,。詩歌是情感的產(chǎn)物,，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情,，創(chuàng)造出不同的詩篇,。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情,，欣賞名作之境界,。

(二)學(xué)習(xí)第三首詩《春望》

1聽配樂朗誦,。

2全體學(xué)生配樂齊讀。

3學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩,。

4由學(xué)生提出自己不太理解的地方,，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都?xì)埰?，山河依舊,，長安的春天草木深深。感傷國事,，見花而濺淚;悵恨離別,，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,，一封家書可抵萬兩黃金,。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少,，簡直掛不住束長的簪針,。

5學(xué)生齊讀全詩。

6品味全詩,。

⑴ 本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí),，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng),，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國,，黯然神傷,，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情,。

⑵ 本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見,。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞,。叛軍焚燒軍宮室,，殺戮無辜，人民朝不保夕,，生活在水深火熱之中,。“國破山河在”,，山河依舊,，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”,。春天本是明媚的,，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動(dòng),，情感極其沉痛,。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天,?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”,，詩人睹物傷情,，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,，也禁不住魂悸心驚,。

“烽火連三月”，烽火連天,，殺伐不斷,，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張,，音信隔絕,，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月,，一封普通的家書是多么難得,、多么珍貴啊!

詩的尾聯(lián)寫憂國思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象,。詩人滿頭白發(fā)如雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫,，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界,。

⑶ 本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?

明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中,，情景交融,，感人肺腑。

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十

1.理解詩歌內(nèi)容,，熟讀背誦,。

2.領(lǐng)略古詩詞的意境美。

3.感受詩人深沉的愛國情懷,。

理解詩歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩中情感。

體會(huì)作者寫作時(shí)的背景或心境,。

【課時(shí)】1課時(shí)

唐肅宗至德元載(756)六月,，安史叛軍攻下唐都長安,。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,，便把家小安頓在郎州的羌村,，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,，帶到長安,。因他官卑職微，未被囚禁,?！洞和穼懹诖文耆隆Ｋ讼短与x長安,，歷盡千辛萬苦,，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個(gè)月寫的,。

近體詩是指在唐代形成的格律詩,。近體詩從句式上說有五言、七言之分,；從篇幅上說有律詩,、絕句兩種。律詩分五律,、七律兩種,。全詩共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián),，三、四句叫頷聯(lián),，五,、六句叫頸聯(lián)，七,、八句叫尾聯(lián),。中間兩聯(lián)要求對仗。二,、四,、六、八句尾要押韻,，通常押平聲韻,。

詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆,；后四句寫心念親人境況,，充溢離情,。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然,。

“國破山河在,，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字,，使人怵目驚心,。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然,。詩人在此明為寫景,，實(shí)為抒感，寄情于物,，托感于景,。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧,，圓熟自然,，詩意翻跌?！皣啤睂Α俺谴骸?，兩意相反?！皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對舉,，對照強(qiáng)烈?！皣啤敝吕^以“山河在”,，意思相反，出人意料,；“城春”原當(dāng)為明媚之景,，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖,，又是一翻,。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心,?！边@兩句一般解釋是,，花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別,，卻使詩人見了反而墮淚驚心,。另一種解釋為，以花鳥擬人,，感時(shí)傷別,，花也濺淚，鳥也驚心,。兩說雖則有別,，其精神卻能相通，一則觸景生情,，一則移情于物,，正見好詩含蘊(yùn)之豐富。

詩的前四句,，都統(tǒng)在“望”字中,。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn),，又由遠(yuǎn)而近,，視野從城到山河，再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn),。在景與情的變化中,，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過渡到后半部分——想望親人,。

“烽火連三月，家書抵萬金,?！弊园彩放褋y以來,，“烽火苦教多信斷”,，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷,。多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,，這是人人心中所有的想法,，很自然地使人共鳴,，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。”烽火遍地,，家信不通,，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景,，不覺于極無聊之際,，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā),，幾不勝簪,。“白發(fā)”為愁所致,，“搔”為想要解愁的動(dòng)作,，“更短”可見愁的程度。這樣,，在國破家亡,，離亂傷痛之外，又嘆息衰老,，則更增一層悲哀,。

1、詩歌描寫了怎樣的社會(huì)狀況,？

2,、本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響，氣度渾灝,，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰。

a．觸景傷懷,，移情于物,，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫中,，情景交融。

b．一字傳神,?！皣粕胶釉冢谴翰菽旧睢?，“破”字使人怵目驚心,；“深”字令人滿目凄涼?！案袝r(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”，“濺”“驚”體現(xiàn)了詩歌語言的動(dòng)態(tài)美,，寄托了詩人強(qiáng)烈的情感,。

板書設(shè)計(jì)：

春望

憂國---------------思親

馬進(jìn)林

《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一

1.學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的偉大愛國主義情懷，以及將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神,。（難點(diǎn)）

2.指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語,、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌,。（重點(diǎn)）

3.深入理解本詩,，擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想,。

朗讀法 批注法 賞讀法

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這是我們非常熟悉的詩人——杜甫,。公元755年安史之亂爆發(fā),，李唐王朝受到巨大震動(dòng)。

756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,，便把家小安頓在鄜州的羌村,，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為,，結(jié)果在投奔靈武途中,，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活,。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》,。這首詩是我們兒時(shí)就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們再一次走近它,，用更細(xì)膩的視角,，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界,。

首先,，請同學(xué)們一齊朗誦本詩,。

二、賞析首聯(lián)

1.本詩的題目是“春望”,，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么,？

國（破）、山河（在）,、城（春）,、草木（深）。

2．你認(rèn)為在這四個(gè)描寫對象中作者著力要體現(xiàn)哪一個(gè)事物的特點(diǎn),？為什么,？（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）

國之破。 “國”是指都城,，即長安,。

開篇即是春望所見,，先用“國”點(diǎn)明了此城即國都長安,，以“破”交代了歷史背景，以“春”標(biāo)明了節(jié)令,。兩句合而觀之,，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生,，榛莽遍地,。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安,，惟有山河仍在,，但是國已政權(quán)陷落。草木春深,，但是城已殘破不堪,。

3．宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩，貴于意在言外,，使人思而得之?！涝娙?，惟杜子美最得詩人之體,。”在這兩句詩中,，哪個(gè)字用的最好？為什么,？（品析詞語賞析法落實(shí)點(diǎn),，自選式）

破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象,，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實(shí)是觸目驚心,。

在：青山不言,，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境,。（略）

春：春回大地,，應(yīng)生機(jī)勃勃，草長鶯飛,。（略）

深：亂草遍地,，林木蒼蒼。

4.背景對比：

昔日長安城：三月三日天氣新,，長安水邊多麗人,，態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻,。繡羅衣裳照暮春,，蹙金孔雀銀麒麟?！?杜甫《麗人行》)

今日長安城：破

4．此聯(lián)對仗工巧,，“國破”對“城春”，兩意相反,，“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉,，“國破”之下繼以“山河在”，意思相反,；“城春”原當(dāng)為明媚之景,，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對照強(qiáng)烈,，出人意料,。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣,；‘草木深’,，明無人矣,。”（《溫公續(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛,。

三,、賞析頷聯(lián)

1：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心,。”這兩句歷來有兩種翻譯的版本,。第一種：人濺淚驚心,。第二種：花鳥濺淚驚心。

2：那么你認(rèn)為哪一種好呢,？

第一種,，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦,，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢,，可是在這里，詩人卻因感時(shí)恨別見之而泣,，聞之而恐,，以樂景寫哀，一倍增其哀樂,。第二種,，以花鳥擬人，花好似在落淚,，鳥仿佛受驚駭,。感時(shí)恨別，花也濺淚,，鳥也驚心,。物猶如此，人何以堪,？一倍增其哀樂,。兩說雖有別，其精神卻能相通,，前者觸景生情,，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情,。

3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個(gè)字用得甚好,，請用簡潔的語言批注這兩個(gè)字的妙處，寫在老師發(fā)的紙上,，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上,。

濺：含悲帶憤,，感情濃烈。驚：敏感驚恐,，心靈柔軟,。

小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中,。詩人視野從城到山河,，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了,，詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人,。

四、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)

1.介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的,，被困于長安一冬春,，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”,。

引詩拓展：杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋,，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看,。遙憐小兒女,，未解憶長安。香霧云鬟濕,，清輝玉臂寒,。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干,?！北憩F(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。

2：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情,？（憂慮,，焦急。）

3：對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián),，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同,？

《望岳》中的詩人：年富力強(qiáng)，意氣風(fēng)發(fā),。

《春望》中的詩人：垂垂老矣,，沉郁悲痛。

4．詩人寫這首詩年僅45歲,，卻已“白發(fā)”,，而且稀到“不勝簪”的地步,，這可能嗎,？是什么使詩人如此,？

是“感時(shí)”,，“恨別”所致,。是“國與家”共同的打擊所致。是因?yàn)椤捌D難苦恨繁霜鬢”,。

5．相比《望岳》,，詩人的氣度是不是變小了,？例如詩中先憂國,，再思親,，最后寫到自己的衰老。

從背景上看：從開元盛世到安史之亂,；

從年齡上看：從裘馬輕狂,、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑,、日漸衰頹的“老年”,；

從情感上看：由壯志凌云的豪情到對國家命運(yùn)前途憂慮的悲情，

從胸懷上看：都是廣大的胸懷,，《望岳》更凌厲自信,，《春望》更深沉蘊(yùn)藉。

6.小結(jié)：家與國緊密相連,，個(gè)人和民族血脈相融,。以愛家之心愛國，以憂國之心憂家,，心系國家,，胸懷天下。這是典型的中國傳統(tǒng)愛國方式,，這一直是圣哲先賢思考問題的方式,。“家國天下”的背后,，有高尚的情感,，更有精神的智慧。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來,，深刻地表現(xiàn)了正直知識(shí)分子的個(gè)人命運(yùn)與國家民族的命運(yùn)休戚相關(guān),，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì),，也是杜甫偉大之所在,。

五、總結(jié)

杜甫就是這樣,，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液,！他總是把自己的命運(yùn)和民族國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的,，但他也總是令人敬仰的,！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰,！讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰,，來一起朗讀。

六,、板書

春望

——沉郁的家國凝望

己——家——國

老——離——破

七,、作業(yè)布置：

1.背誦本詩

2.閱讀杜甫其他作品。