時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

骨干教師個人年度工作計劃篇一

走在新課改前沿,，熱愛教育教學事業(yè),，有強烈責任心，參與實驗課題研究的鎮(zhèn)級骨干教師,、校級骨干教師和優(yōu)秀青年教師,。

根據(jù)學校骨干教師的'自身特點，有目的地選擇專題培訓,，掌握新課程標準,、師德標準和各學科教材的能力、教育教學能力,、研究和創(chuàng)新的能力,。從任課教師的各個學科出發(fā)，發(fā)揮自己的教學風格和個性,。

1,、通過骨干教師的培訓，進一步加深師德規(guī)范的真情實感,，進一步強化專業(yè)思想,、調整師德規(guī)范,，進一步掌握學科的教材教法,，提高教育教學的實際操作能力。

2,、加大骨干教師培訓力度,，扎實地通過開展聽課、評課,、議課及各種類型的培訓,，幫助骨干教師提升教育教學理念，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用,，努力在我鎮(zhèn)造就一批德才兼?zhèn)涞拿麕煛?/p>

骨干教師的培訓分為集中培訓,、自培和崗位實踐,。集中培訓由鎮(zhèn)教研室負責；崗位實踐由學校負責,，各校校長是直接的組織者,，由鎮(zhèn)教研室提供相應的指導；自培要求教師翻看教育教學書刊,，做自學筆記,，負責人是骨干教師本身。

（一）專題學習內容

1,、師德修養(yǎng),；

2、素質教育理論,；

3,、教育教學方法；

4,、教育教學課例,；

5、研究型教師的發(fā)展,；

6,、觀摩課的研究。

（二）教育教學實踐管理措施

1,、骨干教師每月上一次研討課,，由學校檢查鑒定；

2,、集體備課,，骨干教師備課次數(shù)要多，起到牽引教學方向的作用,；

3,、組織骨干教師開展說課、上課,、評課,、議課活動，骨干教師在一系列活動中起到帶頭作用,，在每一項活動中骨干教師都有質的飛躍,，說課、上課,、評課,、議課都要有層次上的提高；

4,、給骨干教師創(chuàng)造出外學習,、展示自我的機會,，提高我校教師的知名度；

5,、骨干教師必須承擔或參與實驗課題的研究,。在實驗課題實施過程中，不斷總結教學經(jīng)驗,，改進教學方法,，提升成為文本的教學理論；

6,、每名骨干教師帶培一位年青教師,；

7、積極參加研討交流活動,。

（三）綜合考核

1,、每參加一次說課、上課,、評課,、議課活動，都要有材料,；

2,、承擔或參與的實驗課題要有實驗方案和實驗計劃及論文、階段成果表,；

3,、學校根據(jù)各項考核指標的綜合考核，評定各級教師,；

5,、參加鎮(zhèn)級及以上的公開課活動；

6,、掌握一定的學科教育教學理論,。

1、三,、四月份師德專題學習,；

2、五月份開放日做公開課,；

3,、六月份教育教學理論學習,；

4,、九月份研究型教師發(fā)展培訓；

5,、十月份開展研討交流活動,；

6,、十一月份實驗課題匯報課；

7,、十二月份理論學習,，進行培訓驗收。

骨干教師個人年度工作計劃篇二

建立骨干教師培養(yǎng)領導小組,，組長負責全面工作,，副組長及各教研組負責具體的指導工作。

通過培養(yǎng),，使骨干教師培養(yǎng)對象在教育理念,、教學理論、課堂教學能力,、教育科研能力,、教育教學業(yè)績等方面分別達到更高層次的目標要求。

（一）培養(yǎng)手段

1,、業(yè)務培訓,。采取集中培訓與自學相結合的辦法。集中培訓由學校負責組織實施,。自學由培訓者自行組織進行,，充分運用我校的硬件和軟件資源。業(yè)務培訓突出指導性和實效性,，注重方法的指導和經(jīng)驗的傳授,。

2、學術經(jīng)驗交流,。每學期召開培養(yǎng)對象的經(jīng)驗交流會,、組織開展外出考察活動。通過談體會,、擺問題,、獲經(jīng)驗、找差距,、尋路子等形式或方法,，不斷提高骨干教師培養(yǎng)對象的教育教學水平。

（二）具體的培訓細則及督促辦法

1,、每學期承擔1—2次校內外公開教學,。

2、每學期提供1—2篇優(yōu)秀教案或教學案例,。

3,、每學期舉辦1次與本人課題相關的研討活動。

4、每學期有1篇教學論文在區(qū)級以上交流或發(fā)表,。

5,、每學期帶動1名本學科的教師搞好教育教學工作。

6,、每學期學習,、培訓優(yōu)先安排骨干教師，每次外出參觀學習后要在校內進行經(jīng)驗介紹,。

骨干教師個人年度工作計劃篇三

（一）總體目標

1,、塑造盡職履責典范

通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平,，強化師風師德建設,，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大,。使在骨干教師引領下,，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀,，為人師表,，嚴謹治學，廉潔從教,。

2,、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念,，實踐新理念,，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打實基礎,，從而提高自己的教學能力,。

3、提升教師科研水平

把問題變課題,，以科研促教研,，以教研促質量。加強教師隊伍建設,，不斷深化教師以科研促發(fā)展的意識,，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力,，具備研究,、開發(fā)、實施新課程的素質,。

（二）分級目標

1,、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德,、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質,、較高水平,、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術,，成為具有自己教學風格,、科研專長，能在本校乃至縣,、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用,，逐步使教師從教書匠向教育專家過渡。

2,、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求,，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結構,，具有一定教育教學及科研能力,，在本校范圍內具有指導、帶頭作用,，為高一級骨干教師評選儲備人選,。

（三）目標要求

根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1—2人,，市級骨干教師3—5人,，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上,，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍,。

1、學習提高

（1）有目的,，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章,，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景,、目的,、意義、增進參加課改的主動性,，自覺性,。

（2）要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結的方式進行自我培訓,，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),，并留有詳盡的理論筆記。

（3）采用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓,。

（4）積極參加觀摩評議及各級各類研究課,，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平,。

（5）每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課,，以此為契機，在全校范圍內,，開展一次大型研討活動,，同時提高自己駕馭課堂的能力。

（6）及時反思教學,，積累教學中的心得感悟,，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點,，與廣大教師資源共享,。

（7）在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究,，在課題研究中擔任主力,，及時總結課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索,，共同提高,，增強自己的科研意識和能力。

2,、經(jīng)驗成果推廣總結

（1）骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料,、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔,。

（2）抓好骨干教師的課后反思,、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合,，促進骨干教師不斷反思,、總結，提高工作實效性,。

（3）開展好骨干教師的示范展示課活動,，認真做好評課，廣泛征求評課意見,，形成經(jīng)驗成果,。

（4）組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析,、反饋,，做好評價資料的收集,、整理工作。

（5）要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文,，有學校收集并進行評比,、記錄、總結,。

3,、引領輻射

（1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃,，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作,。

（2）對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng),，善始善終,。

（3）認真進行聽評課活動，積極進行經(jīng)驗交流,，促進共同提高,。

1、加強導向,，營造氛圍

（1）觀念導向,。

骨干教師要提高認識，加強學習,，牢固的樹立四種意識：一是科研興教意識,；二是科研興校意識；三是向教育科研要質量意識,；四是教師是教科研的主力意識,。

（2）示范導向。

骨干教師是領路人,。力求做到四帶頭：一是帶頭學習科研理論,；二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗,；四是帶頭撰寫教科研總結或論文,，促進學校教學工作跨越式發(fā)展。

2,、健全制度,，完善機智。

（1）不斷完善制度,，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道,。結合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制,。

（2）增加投入,，保證骨干教師工作順利進行,。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習,、培訓,，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野,，拓寬思路,，提高自己的實踐能力。