作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案 用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題一公開(kāi)課課件篇一

（一）說(shuō)教材

《百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題》是在學(xué)生學(xué)過(guò)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題和百分?jǐn)?shù)的意義,、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容是求常見(jiàn)的百分率,，也就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題,，這種問(wèn)題與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題相同。所以求常見(jiàn)的百分率的思路和方法與分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題大致相同,。通過(guò)這部分教學(xué),，既加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，又加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系,。

這部分教材在安排上有以下一些特點(diǎn)：

1,、從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。

2,、設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)生活情境,，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題意識(shí)和探究精神。

（二）說(shuō)學(xué)生

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，依據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答并不困難，但要求學(xué)生找準(zhǔn)誰(shuí)和誰(shuí)比,，很重要,。

根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、使學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),，理解生活中的百分率的含義，掌握求百分率的方法,。

2,、依據(jù)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)

3,、讓學(xué)生在具體的情況中感受百分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活實(shí)際，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

重點(diǎn)：解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題,。

難點(diǎn)：正確理解達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等這些百分率的意義

（一）說(shuō)學(xué)法

在本節(jié)課中,，我著重引導(dǎo)學(xué)生,，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)小組合作交流,。具體表現(xiàn)在,，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn),，通過(guò)思考,，提出問(wèn)題，通過(guò)探究,，解決問(wèn)題,。

（二）說(shuō)設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、依據(jù)知識(shí)的遷移規(guī)律,，進(jìn)行了必要的鋪墊,。根據(jù)新課“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的需要，復(fù)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義,，以及分?jǐn)?shù),、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，重點(diǎn)突出了準(zhǔn)備題,，為講授新課做了鋪墊,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的異同點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)的重點(diǎn),。

3,、精心設(shè)計(jì)習(xí)題，使知識(shí)引向深入,。

（一）以舊引新

首先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,，通過(guò)不斷改變復(fù)習(xí)題中的問(wèn)題而引到百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生知道以舊引新,，有個(gè)逐漸遞進(jìn)的過(guò)程,。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)中求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,，用除法計(jì)算,，從而遷移出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾也應(yīng)用除法計(jì)算，即解決百分?jǐn)?shù)的.問(wèn)題可以依照解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法來(lái)解答,。

（二）,、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題

1,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決百分率問(wèn)題,。求六年級(jí)學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是多少？點(diǎn)撥學(xué)生明白：其實(shí)就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,？根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)該可以想到：先算出120除以160，然后教師說(shuō)出達(dá)標(biāo)率的計(jì)算方法,。同時(shí),，課件出示達(dá)標(biāo)率的定義及方法，我提問(wèn)為什么要乘100%,，學(xué)生試說(shuō),，同時(shí)教師向?qū)W生解釋清楚。

2,、通過(guò)發(fā)芽率的應(yīng)用題,，引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)芽率，并依照達(dá)標(biāo)率總結(jié)出發(fā)芽率的計(jì)算方法,。獨(dú)立解答發(fā)芽率的問(wèn)題

3,、對(duì)比兩率，得出規(guī)律,。

學(xué)生通過(guò)達(dá)標(biāo)率和發(fā)芽率得出結(jié)論：總數(shù)放在分母上,，發(fā)芽率就是發(fā)芽的種子數(shù)放在分子上。會(huì)總結(jié)出其它率的計(jì)算方法。

（三）,、鞏固練習(xí)

練習(xí)中出現(xiàn)了出油率,，出勤率一些生活中常見(jiàn)的百分率，對(duì)于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題具有很大的幫助作用,。尤其是判斷題的出現(xiàn),，對(duì)于關(guān)于百分率應(yīng)用題中百分率的最大值是百分百，有理解和促進(jìn)作用,。

用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案 用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題一公開(kāi)課課件篇二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中尋求解決問(wèn)題的不同策略，并進(jìn)行良好的情感和態(tài)度的培養(yǎng),，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。教師只有在教學(xué)中靈活處理教材,、調(diào)整教材內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際,，吸收并引進(jìn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)信息資料充實(shí)到課堂教學(xué)中,，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，才能促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展。就我所上的《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題（二）》教學(xué)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)作以說(shuō)明,。

《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題（二）》這部分內(nèi)容是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。它是在求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這種題實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的題,，只是有一個(gè)數(shù)題目里沒(méi)有直接給出來(lái)，需要根據(jù)題里的條件先算出來(lái),。通過(guò)解答比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題,，可以加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，提高百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題能力,。在教材使用上我大膽改變教材材：從學(xué)生身邊的事出發(fā),，以收集、整理學(xué)生植樹(shù)活動(dòng)的數(shù)據(jù)情況分析來(lái)建構(gòu),。從植樹(shù)活動(dòng)情景中溝通生活中的數(shù)學(xué)與課本中數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力源泉,，這樣更會(huì)體現(xiàn)課堂教學(xué)“以生為本”,、以“發(fā)展為本”和教師由“教教材”向創(chuàng)造性的“用教材”的新理念。

用線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系有助于學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系,。再通過(guò)“想”幫助學(xué)生弄清,，要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數(shù)是原計(jì)劃造林公頃數(shù)的百分之幾,。然后鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方法,，這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的解題思路，又可以發(fā)展學(xué)生的思維能力,。不斷的改變題中的問(wèn)題,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)這類(lèi)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)，看到題里條件和問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系,，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展,。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的定位是一種“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”----讓學(xué)生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué),，在過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與周?chē)穆?lián)系,，發(fā)展自己的解決問(wèn)題策略和研究問(wèn)題的能力，促進(jìn)同伴間的合作與交流,。從而達(dá)到：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)的上得到不同的發(fā)展的新理念,。教學(xué)目標(biāo)是1,、學(xué)生在學(xué)習(xí)了解答“一個(gè)數(shù)上另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí) “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題,。2,、提高學(xué)生遷移類(lèi)推和分析、比較,、解決問(wèn)題的能力,。3、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的的問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。重點(diǎn)： 掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題。難點(diǎn)：理解題中的數(shù)量關(guān)系,、能夠正確解答,。

本節(jié)課，我用植樹(shù)造林活動(dòng)作為教學(xué)主線,，讓學(xué)生在自己讓學(xué)生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。力求教學(xué)設(shè)計(jì)將在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：1,、在內(nèi)需的情感導(dǎo)入中,，使學(xué)生積極參與,、探索新知。2,、在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,，讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程、主動(dòng)探究,。3,、在多樣的課堂評(píng)價(jià)中,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立自信,。4,、在開(kāi)放的教學(xué)教程中，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué),、體驗(yàn)成功,。

1,、情景引入,，通過(guò)植樹(shù)節(jié),，同學(xué)們都踴躍地參加植樹(shù)活動(dòng)的數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義,。（1）六年級(jí)同學(xué)今年植樹(shù)的參加率是98%.（2）六年級(jí)同學(xué)今年植的樹(shù)成活率是85%.（3）同學(xué)們植樹(shù)的棵數(shù)是去年的120%,。目的是讓學(xué)生回顧解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”用什么方法？關(guān)鍵是什么,？為后面的新課探究打下基礎(chǔ),。解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)的多（或少）百分之幾”， 是在“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的基礎(chǔ)上延伸,。

2,、探究新知，通過(guò)紫金鎮(zhèn)今年大力開(kāi)展了植樹(shù)造林活動(dòng)的情景圖及數(shù)學(xué)信息,，讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分?jǐn)?shù)解決的問(wèn)題,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生自己提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué),，在過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與周?chē)穆?lián)系，發(fā)展自己的解決問(wèn)題策略和研究問(wèn)題的能力,，促進(jìn)同伴間的合作與交流,。從而達(dá)到：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)的上得到不同的發(fā)展的新理念,。通過(guò)改一改,，讓學(xué)習(xí)利用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)解決比一個(gè)數(shù)少百分之幾的問(wèn)題。體現(xiàn)一題多解,、一題多改,、一題多意的用材要求。

3,、深化鞏固,，由于人們過(guò)度砍伐樹(shù)木，造成了水土流失,。我國(guó)著名的淡水湖----洞庭湖,因水土流失引起泥沙沉積等原因,面積已由原來(lái)的大約4350平方千米縮小為約2700平方千米,沒(méi)庭湖的面積減少了百分之幾?國(guó)家實(shí)施天然林和藏羚羊保護(hù)工程,。我國(guó)西藏地區(qū)藏羚羊的數(shù)1999年是7萬(wàn)只左右，到20xx年9月增加到10萬(wàn)只左右,。藏羚羊的數(shù)量1999年增加了百分之幾,？?jī)傻李}的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明白“求另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的問(wèn)題,，應(yīng)注意找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量,，也就是確定單位“1”，用標(biāo)準(zhǔn)量作除數(shù),。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾的題,，它的解題思路和直接求一個(gè)數(shù)是另個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個(gè)量在比較,，誰(shuí)是單位“1”,，但是這里比較的兩個(gè)量中有一個(gè)條件沒(méi)有直接告訴我們，必須先求出,。

4,、課后延伸：我鎮(zhèn)今年實(shí)際造林14公頃。明年計(jì)計(jì)劃造林比今年造林多20%,估計(jì)明年造林多少公頃?我們下節(jié)課研究.讓學(xué)生進(jìn)一步想對(duì)數(shù)學(xué)研究,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,，把社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題,，形成勇于探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案 用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題一公開(kāi)課課件篇三

１,、教材分析

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊(cè)書(shū)第五單元用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的第二課時(shí),，具體是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“求比一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的兩步計(jì)算應(yīng)用題。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)三類(lèi)基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上,，理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力,。

２,、教學(xué)目標(biāo)

①、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題,。

②、通過(guò)自主探究,，合作交流,，探索解決問(wèn)題的有效方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化,，發(fā)展學(xué)生的思維,。

③、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí),，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

３,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。

１,、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),，利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)三類(lèi)基本應(yīng)用題探究解決問(wèn)題的方法,。

２、采用此種方法的目的在于通過(guò)提出問(wèn)題,，畫(huà)出線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生學(xué)好,、用好數(shù)學(xué)的信心,。

３、從“一題多解”的探究過(guò)程中,，主動(dòng)參與知識(shí)的形成,，提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一,、二單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、除法一步應(yīng)用題基礎(chǔ)上進(jìn)行的繼續(xù)學(xué)習(xí),，是一節(jié)新舊知識(shí)聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容,。因此，我認(rèn)為教師為學(xué)生創(chuàng)識(shí)一種問(wèn)題背景下的探索活動(dòng),，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己提出問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè),，感受數(shù)學(xué)的思想方法,。基于這一點(diǎn),，我以讓學(xué)生根據(jù)條件,，提出問(wèn)題，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,，找出不同的解法為教學(xué)重點(diǎn),，創(chuàng)識(shí)一種“復(fù)習(xí)－探究－應(yīng)用”教學(xué)形式，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿課中,，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知,，大膽嘗試，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

1,、利用舊知，導(dǎo)入新課

首先我通過(guò)給出“5是8的幾分之幾,，5又是8的百分之幾”和“8是5的幾分之幾,，8又是5的百分之幾”與“甲數(shù)是50,乙數(shù)是40,甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾?乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾?”兩道題目，復(fù)習(xí)解決百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題可以依照解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法,。同時(shí)說(shuō)明更換單位“1”結(jié)果是不一樣的,。

然后，出示“一個(gè)鄉(xiāng)原計(jì)劃造林12公頃,，實(shí)際造林14公頃,，實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾”，條件相同,，只是問(wèn)題不一樣,，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

2、講授新知

①,、出示例題的條件：“一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃,，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾,？”教師提出：根據(jù)你自己的理解,，可以提出什么問(wèn)題，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),，從而得出不同需要解答的問(wèn)題，此時(shí)在教師的引導(dǎo)下,，把所提的問(wèn)題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容,，緊接著放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，得出不同的解法,，學(xué)生互相對(duì)照,，探討研究，總結(jié)方法,，教師再給以指點(diǎn)和總結(jié),，然后再練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí),。

設(shè)計(jì)意圖,，利用新舊知識(shí)的密切關(guān)系，使學(xué)生在提出問(wèn)題解答問(wèn)題的過(guò)程中,，比較自然地在頭腦中進(jìn)行了比較－探究－總結(jié)的過(guò)程,，學(xué)生實(shí)際能力不一，提出的問(wèn)題可能不夠準(zhǔn)確,，甚至是錯(cuò)誤的,，我認(rèn)為這并不重要，重要的是學(xué)生利用自己已有的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一次有意義地探索過(guò)程,。

②,、新知識(shí)的應(yīng)用

練習(xí)的目的：練習(xí)是理解知識(shí)，掌握知識(shí)形成基本技能的基本途徑,，同時(shí)又是運(yùn)用知識(shí),、提高能力，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要步驟,，讓學(xué)生通過(guò)不同層次的練習(xí),，得到不同層次的收獲，使學(xué)生在思維能力有所發(fā)展，增加用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

3,、結(jié)尾：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己的收獲與存在的問(wèn)題。

用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案 用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題一公開(kāi)課課件篇四

１,、教材分析

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊(cè)書(shū)第五單元用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的第三課時(shí)，具體是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的另一個(gè)數(shù)”的兩步計(jì)算應(yīng)用題,。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)三類(lèi)基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)解答較難一點(diǎn)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力,。

２,、教學(xué)目標(biāo)

①、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，獨(dú)立嘗試,，理解“求比一個(gè)數(shù)多（或少）或百分之幾另一個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答,。

②,、通過(guò)自主探究，合作交流,，探索解決問(wèn)題的有效方法,，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維,。

③,、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí),，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

３、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

分析理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，掌握解題方法。

標(biāo),，突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)三類(lèi)基本應(yīng)用題探究解決問(wèn)題的方法,。

２,、采用此種方法的目的在于通過(guò)提出問(wèn)題，畫(huà)出線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，找出解決問(wèn)題的方法,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生學(xué)好,、用好數(shù)學(xué)的信心。

３,、從“一題多解”的探究過(guò)程中,，主動(dòng)參與知識(shí)的形成，提高學(xué)生思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、二單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,、除法一步應(yīng)用題基礎(chǔ)上進(jìn)行的繼續(xù)學(xué)習(xí),，是一節(jié)新舊知識(shí)聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容。因此,，我認(rèn)為教師為學(xué)生創(chuàng)識(shí)一種問(wèn)題背景下的探索活動(dòng),，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè),，感受數(shù)學(xué)的思想方法?；谶@一點(diǎn),，我以讓學(xué)生根據(jù)條件，提出問(wèn)題,，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,，找出不同的解法為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)識(shí)一種“復(fù)習(xí)－探究－應(yīng)用”教學(xué)形式,，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿課中,，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，大膽嘗試,，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

1、利用舊知,，導(dǎo)入新課

以學(xué)生身邊熟悉的情境引入,、出示條件，讓學(xué)生根據(jù)這些條件提出可以解答什么樣的問(wèn)題,。

設(shè)計(jì)用意,，好問(wèn)是學(xué)生的天性，利用這一特性可以很快抓住學(xué)生,，使他們大腦迅速運(yùn)轉(zhuǎn),，回憶舊知，切入正題。同時(shí)也是從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，找準(zhǔn)新知識(shí)的最佳切入點(diǎn),，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2,、講授新知

①,、出示例題的條件：“學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%,?！苯處熖岢觯焊鶕?jù)你自己的理解，可以提出什么問(wèn)題,，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),，從而得出不同需要解答的問(wèn)題,，此時(shí)在教師的引導(dǎo)下，把所提的問(wèn)題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容,，緊接著放手讓學(xué)生獨(dú)立解答,，得出不同的解法，學(xué)生互相對(duì)照,，探討研究,，總結(jié)方法，教師再給以指點(diǎn)和總結(jié),，然后再練習(xí),，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖,，利用新舊知識(shí)的密切關(guān)系,，使學(xué)生在提出問(wèn)題解答問(wèn)題的過(guò)程中，比較自然地在頭腦中進(jìn)行了比較－探究－總結(jié)的過(guò)程,，學(xué)生實(shí)際能力不一,，提出的問(wèn)題可能不夠準(zhǔn)確，甚至是錯(cuò)誤的,，我認(rèn)為這并不重要,，重要的是學(xué)生利用自己已有的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一次有意義地探索過(guò)程。

②,、新知識(shí)的應(yīng)用

ａ,、練習(xí)的目的：練習(xí)是理解知識(shí)，掌握知識(shí)形成基本技能的基本途徑,，同時(shí)又是運(yùn)用知識(shí),、提高能力，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要步驟，讓學(xué)生通過(guò)不同層次的練習(xí),，得到不同層次的收獲,，使學(xué)生在思維能力有所發(fā)展，增加用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

ｂ,、因?yàn)榇斯?jié)課內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、除法基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí),，又是學(xué)習(xí)稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題這一“順向思維”的知識(shí),，所以在練習(xí)中給出了一些變化，第一題條件變化了“今年比去年減少了05%”,；第二題是讓學(xué)生求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,；第三題的已知條件：海龜產(chǎn)下約900只海龜?shù)埃趸试?0%—60%之間求這些海龜?shù)翱梢苑趸龆嗌僦恍【G海龜,？這樣練習(xí)的設(shè)計(jì),，既要鞏固所學(xué)的基本解題方法，又要通過(guò)變化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，求知的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，同時(shí)為下一節(jié)的內(nèi)容做一個(gè)鋪墊,。

3、結(jié)尾：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己的收獲與存在的問(wèn)題,。

用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案 用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題一公開(kāi)課課件篇五

1,、教學(xué)內(nèi)容：

用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題，是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,，本課時(shí)要教學(xué)第93頁(yè)例3,，并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。這是在學(xué)過(guò)小數(shù),、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的互化，及一般分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解答方法的基礎(chǔ)上,，所進(jìn)行的更深入的拓展應(yīng)用性學(xué)習(xí),，可以看作是前段落分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的鞏固與深化，也可以視為體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)以致用的重要環(huán)節(jié),。其內(nèi)容與實(shí)際生活比較切近學(xué)也比較容易接受,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

作為基礎(chǔ)性的自然學(xué)科,小學(xué)數(shù)學(xué)在一堂課的教學(xué)中,，必須努力完成知識(shí)傳導(dǎo),、能力培養(yǎng),、情感激勵(lì)及其習(xí)慣養(yǎng)成等任務(wù)。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,，我設(shè)定了如下內(nèi)容的三維目標(biāo)：

（1）知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的類(lèi)型之一——“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的基本題型特點(diǎn),、解題思路和運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流,、概括總結(jié)、實(shí)踐應(yīng)用等多種技能,。

（2）過(guò)程方法目標(biāo)：教為主導(dǎo),，充分體現(xiàn)教師組織、點(diǎn)撥,、合作的角色定位,；學(xué)為主體，突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)小數(shù),、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)互化，及一般分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法,，溫故而知新從而探索新規(guī)律獲得新知識(shí)的能力,；

（3）情感態(tài)度目標(biāo)：著眼非智力因素培養(yǎng),，使學(xué)生感悟到真知來(lái)自于生產(chǎn)和生活的實(shí)踐,，學(xué)以致用之中有無(wú)窮的快樂(lè)，從而煥發(fā)學(xué)生探索規(guī)律,、獲取新知識(shí)的熱情和興趣,。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

一堂課教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)定,，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，本著突破基本環(huán)節(jié)的原則設(shè)定,。作為一種應(yīng)用類(lèi)型的例題教學(xué)及其訓(xùn)練課,，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是：掌握“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的解答思路和運(yùn)算方法。

而教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)定,，則要從“教材”與“學(xué)生”兩相關(guān)聯(lián)的角度,，主要考慮學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際來(lái)確定，據(jù)此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是：幫助學(xué)生把握此類(lèi)應(yīng)用題“類(lèi)”的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生找出該類(lèi)習(xí)題中的等量關(guān)系,。

本節(jié)課教學(xué)獲得成效的關(guān)鍵，是在引導(dǎo)學(xué)生自如地應(yīng)用舊知識(shí),，探索解決新問(wèn)題的途徑和方法,。按照由已知到未知的總體教學(xué)思路,，擬分環(huán)節(jié)采用如下教學(xué)方法：

1、鋪墊孕伏法：通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧,，既讓學(xué)生重溫分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,，又為后邊教學(xué)新課,，由“一般分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”到“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，設(shè)置類(lèi)比,、遷移的情景,。

2、分析講授法：教者出示例題后,，參照一般分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法,，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，明確已知,、未知數(shù)量及其問(wèn)題,，揭示其中等量關(guān)系，列算式分步運(yùn)算并答題,。

3,、歸納總結(jié)法：在講授例題、直觀演示的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生從“例子”中“得法”,，參照以前所學(xué)“一般分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”解法，梳理總結(jié)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”解答思路及步驟,。

4,、練習(xí)鞏固法：在講解例題，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、從“例子”中得法的基礎(chǔ)上,，教者及時(shí)出舉相關(guān)同類(lèi)型基本題目，及其較有難度的變式題目,，組織學(xué)生及時(shí)練習(xí)鞏固,。

注重學(xué)法指導(dǎo)是新課改的基本要求，也是有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的根本途徑,，為此在本節(jié)課的教學(xué)中,，我擬努力落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與,，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),，獲得學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成習(xí)慣,，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。具體說(shuō)來(lái),，主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：

1、溫故知新法：在復(fù)習(xí)提問(wèn),、口答運(yùn)算,、讀題列式，做鋪墊式練習(xí)的基礎(chǔ)上,，拓展引申出新問(wèn)題,，展示問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)新思路,、獲得新知識(shí),。

2、自主嘗試法：在例題講解之前,，留一定的時(shí)間讓學(xué)生作嘗試式解答,。在例題講解之后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入自我獨(dú)立解答實(shí)踐,。在總結(jié)歸納時(shí),，也能多給學(xué)生機(jī)會(huì)。

3,、合作探究法：組織小組合作學(xué)習(xí),，在觀察歸納發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)中，注意發(fā)揮集體合作學(xué)習(xí)的威力,，充分利用班級(jí)優(yōu)質(zhì)生源帶動(dòng)全班的探究和學(xué)習(xí),。

4、課堂演練法：在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，盡可能多安排不同形式的學(xué)生演算活動(dòng),，在例題講解完畢之后集中安排有梯度的課堂練習(xí),，組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),，既消化所學(xué)新知識(shí)、形成能力,，又借以培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí),。

課堂教學(xué)程序是體現(xiàn)教學(xué)理念，完成教學(xué)目標(biāo)的載體,，本著溫故知新,、講練結(jié)合、突出重點(diǎn),、自如拓展的基本思想,，本節(jié)課我計(jì)劃按照如下幾個(gè)環(huán)節(jié)完成：

（一）激情引趣：這是本節(jié)課的前奏，讓學(xué)生在欣賞中靜心凝神,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，為本節(jié)課的順利完成創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的情景,。

（二）鋪墊孕伏：這既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，又是新課學(xué)習(xí)前的必要準(zhǔn)備,。

我先以發(fā)問(wèn)讓學(xué)生明確這一階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——“百分?jǐn)?shù)”,；之后又以繼續(xù)發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生重溫百分?jǐn)?shù)的意義——“表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),?！蔽医又赋觯簽榱吮容^數(shù)量的大小，常常需要把分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù),、小數(shù)進(jìn)行“互化”，隨即出示兩道互化題目,，指名讓學(xué)生完成口答,。接下來(lái)我又出示了一組生活中常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)計(jì)算及應(yīng)用題目，讓學(xué)生分析,、思考,，并指名學(xué)生口頭列式、上黑板演算,，這樣既復(fù)習(xí)舊知識(shí),，又為新授課作必要的鋪墊引發(fā)。

（三）導(dǎo)入新課：我采用題型變換的方式完成,，指出“把復(fù)習(xí)2中的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),，就變成我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容-----“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”，出示問(wèn)題,，導(dǎo)出新課,，并板書(shū)課題，以問(wèn)題情景引出下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

（四）探究新知：

1,、出示例4 ，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后指名板演,。讓學(xué)生揭示數(shù)量關(guān)系,，并在自己的練習(xí)本上解答，完成后集體訂正并進(jìn)行評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生都能弄通學(xué)懂,。這一環(huán)節(jié)要使每位學(xué)生都參與其中，以“學(xué)會(huì)”取代“教會(huì)”,，突出學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生在輕松的心理狀態(tài)下獲取知識(shí)，并且激活學(xué)生的求知欲,。

2,、與復(fù)習(xí)題2相比較,，尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在學(xué)生順利完成例4后,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析比較例4和復(fù)習(xí)題2這兩種類(lèi)型應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。先讓學(xué)生小組合作討論，然后指名回答,，之后用課件展示比較結(jié)果------即相同點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?”相同,，解題思路相同。不同點(diǎn)：例4的第二個(gè)已知條件是用百分?jǐn)?shù)表示,，而復(fù)習(xí) 2第二個(gè)已知條件是用分?jǐn)?shù)表示,。這樣安排，既突出本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),，又拓展深化知識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納、及其口頭表達(dá)的能力,。

3,、轉(zhuǎn)換問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生更深入地思考、作答,。將例題改編成“求比一個(gè)數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題,，引導(dǎo)學(xué)生解答。這是例題教學(xué)的進(jìn)一步拓展,，它是在剛學(xué)過(guò)“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題后,，抓住學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生作更深入的思考探索,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又啟迪學(xué)生思維的靈活性。

4,、提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)應(yīng)用題解答思路、方法作總體上的歸納,。讓學(xué)生小組合作討論,，并指名回答之后,，展示-------學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”,。它和以前學(xué)習(xí)的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的意義是相同的，在解答方法上也是一樣的,，都是用乘法來(lái)計(jì)算,。在解答時(shí)要找準(zhǔn)誰(shuí)是單位“1”的量，誰(shuí)是百分之幾相對(duì)應(yīng)的量,。直接用：?jiǎn)挝弧?”的量×百分之幾=百分之幾相對(duì)應(yīng)的量 （讓學(xué)生齊讀出來(lái),，加深印象,。）

（四）鞏固練習(xí)：做93頁(yè)“做一做”（一人板演，個(gè)別輔導(dǎo),，后集體訂正,。）基本教學(xué)任務(wù)完成后，出示練習(xí)題,，組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí),，使當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)得以應(yīng)用。這樣既培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，又使學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)以致用的意義,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)：教者對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí),、題型特點(diǎn),、解答方法、注意事項(xiàng)等作歸納,，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),。并再次展示------學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”。它和以前學(xué)習(xí)的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的意義是相同的,，在解答方法上也是一樣的,，都是用乘法來(lái)計(jì)算。在解答時(shí)要找準(zhǔn)誰(shuí)是單位“1”的量,，誰(shuí)是百分之幾相對(duì)應(yīng)的量,。直接用：

單位“1”的量×百分之幾=百分之幾相對(duì)應(yīng)的量，讓學(xué)生再次齊讀加深印象,。

（六）拓展延伸：通過(guò)組織有難度,、有梯度的拔高練習(xí)，在分析解答過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生一題多解的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。

（七）作業(yè)布置：布置課本練習(xí)二十二第2.4題,，要求學(xué)生課外完成