在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇一

成功的地方主要有以下幾個(gè)方面

本課的知識(shí)點(diǎn)主要是解決“求百分率”問題,。教材上的例題雖然也來(lái)源于生活，但“體育測(cè)試的達(dá)標(biāo)率”與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景還有一定的距離,。因此這節(jié)課,，本人大膽地改編教材，借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生上一次單元測(cè)驗(yàn)的及格率切入,，使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)和有意義，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

教材對(duì)于“達(dá)標(biāo)率”的計(jì)算公式,、以及達(dá)標(biāo)率等百分率的計(jì)算是有比較公式化的規(guī)定的。那么教學(xué)過程中是否一定需要按照這一規(guī)定來(lái)做呢,？本人細(xì)心鉆研教材,、教參之后對(duì)此也進(jìn)行了改編。從學(xué)生已有的知識(shí)（學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾分之幾）結(jié)構(gòu)出發(fā),，讓學(xué)生明白“求百分率”實(shí)質(zhì)就是求“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾分之幾”,，這樣即溝通了知識(shí)之間的聯(lián)系，又鍛煉了學(xué)生用多種方法解決問題的能力,。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的百分率（課件出示）的具體含義,，學(xué)生通過說(shuō)與聽，調(diào)動(dòng)了多種感官,。再讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫公式,，手腦并用，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生求出及格率，在理解百分率基礎(chǔ)上總結(jié)出百分率的計(jì)算公式,，然后學(xué)生列舉生活常用的百分率并說(shuō)出其含義,，如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等，并當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)班級(jí)的“近視率”等問題,，將數(shù)學(xué)融于解決問題之中,，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。

如學(xué)生計(jì)算出“近視率”后,，教育學(xué)生要保護(hù)好視力,，科學(xué)用眼，常做眼保健操,。

不足的地方主要有一下幾個(gè)方面

一,、學(xué)生的主動(dòng)性沒有充分發(fā)揮，給學(xué)生流露自己觀念的機(jī)會(huì)比較少,。

如在要求學(xué)生列舉生活中的百分率時(shí),，我是以課件的形式直接出示了一些生活中的百分率。這一過程如果能讓學(xué)生自己列舉生活中的百分率,，能夠更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

二、表?yè)P(yáng),、激勵(lì)性的言語(yǔ)不多,。

三、整堂課雖然比較流暢,，但是學(xué)生的練習(xí)不夠,，教學(xué)設(shè)計(jì)中的拓展延伸練習(xí)沒能完成。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇二

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并應(yīng)用于生活,，與日常生活有著緊密的聯(lián)系。為了使學(xué)生把書本知識(shí)和生活知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起,，更好地服務(wù)于本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我從多個(gè)渠道創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)求知欲的多種情景，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究能力的教學(xué)策略,，讓學(xué)生充分地感受生活中的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的結(jié)構(gòu),，知識(shí)間存在著密切的聯(lián)系，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不能只著眼于本節(jié)課的教學(xué)，而應(yīng)找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學(xué)生建立一個(gè)較為完整知識(shí)系統(tǒng),。比如導(dǎo)入時(shí)我大膽運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，通過出示復(fù)習(xí)題：六年級(jí)有學(xué)生160人,，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》(兒童組)的有120人,。達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占六年級(jí)總?cè)藬?shù)的幾分之幾?，讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)中求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,，用除法計(jì)算,，然后把問題由“幾分之幾”改成“百分之幾”，從而遷移出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾也應(yīng)用除法計(jì)算,，即解決百分?jǐn)?shù)的問題可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法來(lái)解答,。這樣編排后為“用百分?jǐn)?shù)解決問題”的教學(xué)作了鋪墊，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的鏈接,。

為了更好的理解“達(dá)標(biāo)率“,、”“發(fā)芽率”等的意義，我采用從什么率上理解是求部分量占總體數(shù)量的百分之幾,。在具體教學(xué)時(shí),，我利用點(diǎn)撥引導(dǎo)和學(xué)生自主探究、合作交流的方式,，貫通于整堂課中,，取得了良好的效果。讓學(xué)生從前段時(shí)間自己學(xué)校統(tǒng)計(jì)的體育達(dá)標(biāo)率引伸到課本上所說(shuō)的達(dá)標(biāo)率;從實(shí)際生活,、生產(chǎn)和自身的學(xué)習(xí)中聯(lián)系到段考的及格率,、農(nóng)作物的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率,、小麥的出粉率和學(xué)生的出勤率等有關(guān)百分率的問題,，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活,，潛移默化地向?qū)W生說(shuō)明發(fā)芽率對(duì)于農(nóng)民種田是十分重要的,。農(nóng)民伯伯需要根據(jù)發(fā)芽率的高低來(lái)選擇種子品種和決定播種面積。同時(shí),，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，消除了學(xué)生害怕學(xué)習(xí)應(yīng)用題的心理，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知,。

編者在編寫教材時(shí),，也考慮了學(xué)科、時(shí)間等因素,，留下了諸多空白,，我們使用教材時(shí),，要深入挖掘其中的訓(xùn)練空白，及時(shí)填補(bǔ)教材,。比如復(fù)習(xí)導(dǎo)入和鞏固應(yīng)用部分,，我就挖掘出了教材中的訓(xùn)練空白，讓在學(xué)生復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí),，在解決問題的過程中突破難點(diǎn),，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多個(gè)角度考慮問題，提高解決問題的能力,。

這節(jié)課中,，我認(rèn)為不足之處主要有兩點(diǎn)：一是時(shí)間把握不準(zhǔn),，不能完善,、精確地做好時(shí)間的分配。二是在教學(xué)中,，沒有讓學(xué)生討論為什么在求百分率時(shí)別忘了乘100%,。相信在今后的工作中，我會(huì)認(rèn)真地對(duì)待每一節(jié)課,，深入反思,，爭(zhēng)取升華自己。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇三

百分率知識(shí)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較重要的基礎(chǔ)知識(shí),，也是用百分?jǐn)?shù)解決問題中最簡(jiǎn)單的題型。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義,、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實(shí)質(zhì)是百分?jǐn)?shù)意義的實(shí)際應(yīng)用,。

今天這節(jié)課的主要內(nèi)容是求“百分率”,，知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，卻沒有什么引人注目的地方,提不起學(xué)生的興趣,。我只有聯(lián)系生活實(shí)際,，例舉一些生活中常見的百分率，通過這些知識(shí)學(xué)習(xí),，學(xué)生有了一定的興趣,，回答問題有了一定的基礎(chǔ)，突破了重點(diǎn),，難點(diǎn),。

在教學(xué)中，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，又到生活中去,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué),。教材中原有的例題和練習(xí)是求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的百分率和學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn),。因此我對(duì)教材做了一些改動(dòng)，一開始我就出示了學(xué)校兩個(gè)社團(tuán)的出勤情況,，引用這一學(xué)生身邊的例子,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著創(chuàng)設(shè)“哪個(gè)社團(tuán)的出勤情況好”這一問題情境,，開啟本課學(xué)習(xí)的入口,，學(xué)生先進(jìn)行猜測(cè)，再引導(dǎo)出比較他們的出勤情況,，其實(shí)只要比它們的“出勤率”或“缺勤率”,，也就是出勤人數(shù)是總?cè)藬?shù)百分之幾。通過對(duì)“出勤率”,、“缺勤率”這一相對(duì)百分率的交流學(xué)習(xí),，提供研究的途徑，突出研究百分率的現(xiàn)實(shí)意義和作用,。

教師教學(xué)的對(duì)象是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。由學(xué)生看得見的出勤率、缺勤率,、達(dá)標(biāo)率,、發(fā)芽率作基礎(chǔ)，讓自學(xué)書本,。通過自學(xué)書本,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分率的計(jì)算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫法,，并能找到他們的聯(lián)系與區(qū)別,。看書后,，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子,，學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實(shí)生活中去尋找有關(guān)百分率的例子。這一切都說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識(shí)之前,，有關(guān)這方面的知識(shí)并不是一片空白,，而是有一定的生活積累，教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，尊重學(xué)生,、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在教學(xué)百分率時(shí),我應(yīng)該采取合作探究的方法,同桌交流,給予他們充足的時(shí)間,說(shuō)生活中的百分率,說(shuō)出它們的意義,更好的理解百分率的概念.并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),。知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。通過類比遷移，學(xué)生自主探究,。

數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)是不可缺少的重要組成部分,，教學(xué)中我們不能單一的利用練習(xí)鞏固新知、訓(xùn)練解題技巧而忽視了它蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法,、思維方式、學(xué)習(xí)策略,、創(chuàng)新意識(shí)等等教學(xué)價(jià)值,。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我的練習(xí)一改再改,，旨在注意充分開發(fā),、挖掘練習(xí)的價(jià)值。課堂上我設(shè)計(jì)了基本練習(xí),、變式練習(xí),、綜合練習(xí),，都來(lái)自生活,，一環(huán)扣一環(huán)，層層加深,，既練了學(xué)生的思維能力,，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,，使學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂,，讓他們?cè)趯W(xué)中樂，樂中學(xué),。比如從例題求一對(duì)有著相對(duì)關(guān)系的出勤率和缺勤率,，了解它們之和是100%，到基本練習(xí)達(dá)標(biāo)率,、發(fā)芽率等從單一的計(jì)算百分率,，到“種了100棵樹，死了1棵,，求成活率”,、“25克鹽和100克鹽，求鹽水中的含鹽率”等變式練習(xí),，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維的靈活性和廣闊性,，提高了學(xué)生的分析問題和解答問題的能力。

語(yǔ)言是交流思想的工具,，是表達(dá)內(nèi)容的形式,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的手段。教師的語(yǔ)言表達(dá)直接影響到教學(xué)工作的效果,。在整堂課的教學(xué)過程中,，我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練、精確,。特別是在提問,、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言。提問,，是啟發(fā)誘導(dǎo)的重要方式,。提問的實(shí)質(zhì)是激疑，而激疑的目的是引發(fā)學(xué)生積極思考,。善啟發(fā)者,，必善提問。比如,，在總結(jié)求百分率的含義時(shí),，提問：“學(xué)習(xí)了那么多的百分率，求百分率就是求什么呢?”此問一拋,，學(xué)生頓時(shí)無(wú)所適從,，不能很準(zhǔn)確地回答問題。但如果結(jié)合之前學(xué)習(xí)的那么多百分率,，讓學(xué)生觀察,，從而再讓他們概括求百分率的方法那就自然的多。

點(diǎn)撥式語(yǔ)言也是啟發(fā)誘導(dǎo)的重要方式,。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)出勤率時(shí),，不單單只用“你說(shuō)，你說(shuō)”這樣簡(jiǎn)單的過渡語(yǔ)讓學(xué)生機(jī)械式地說(shuō)出勤率含義和計(jì)算方法,，而是加上一些點(diǎn)撥語(yǔ)言,，讓學(xué)生更深入、更全面的了解出勤率,。

評(píng)價(jià)是聯(lián)系教師與學(xué)生思維,、情感的紐帶，在激勵(lì)中成長(zhǎng),，在反饋中提高,，在調(diào)整中發(fā)展，已成為學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的有效手段,。有時(shí)教師試圖用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，效果并不一定很理想,。究其原因,，教師的評(píng)價(jià)可能沒有對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起到提升的作用,。課堂中，有時(shí)只是對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的肯定,，而沒有關(guān)注學(xué)生在過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

面對(duì)新課程改革下開放的課堂,，面對(duì)一個(gè)個(gè)性格經(jīng)歷各異的學(xué)生,，面對(duì)學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)許多未能預(yù)料的想法，該如何很好地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)去調(diào)控課堂和引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生值得我深思,。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇四

1,、正確掌握求稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解題方法，并能正確地解答這類應(yīng)用題,。

2,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力,。

掌握比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路,。

正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問題,。

1,、出示復(fù)習(xí)題：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了 ?，F(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書,？

2,、學(xué)生找出這道題目的分率句,，確定單位1，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式：1400（1＋ ）

1,、教學(xué)例3

（1）出示例題：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊(cè),，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了12%。現(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書,？

（2）學(xué)生讀題,，找條件和問題，明確這道題是把誰(shuí)看成單位1,。

（3）引導(dǎo)思考：從今年圖書冊(cè)數(shù)增加了12%這句話中,，你能知道些什么？

① 今年圖書增加的部分是原有的12%,。

② 今年圖書的冊(cè)數(shù)是原有的120%,。

（4）學(xué)生討論后分小組交流，并獨(dú)立列式計(jì)算：

人教版數(shù)學(xué)《用百分?jǐn)?shù)解決問題（3）》教學(xué)設(shè)計(jì)第一種：140012%=168（冊(cè)）

1400+168=1568（冊(cè)）

第二種：1400（1+12%）

=1400112%

=168（冊(cè)）

2,、通過這道題的學(xué)習(xí),，你明白了什么,？（求一個(gè)數(shù)的幾分之幾和求一個(gè)數(shù)的百分之幾，都要用乘法計(jì)算）

3,、鞏固練習(xí)：完成p93做一做第1題,。

1、補(bǔ)充練習(xí)

（1）出示練習(xí)：

①油菜子的出油率是42%,。2100千克油菜子可榨油多少千克,？

②油菜子的出油率是42%。一個(gè)榨油廠榨出油菜子2100千克,，用油菜子多少千克,？

（2）分析理解：

a、出油率是什么意思,？這兩道題有什么相同和不同,？

b、第（1）題是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,，應(yīng)用什么方法計(jì)算,？第（2）題是已知一個(gè)數(shù)的百分之幾求這個(gè)數(shù)，可以怎樣解,？

（3）學(xué)生獨(dú)立列式解答,。

2、學(xué)生做教科書練習(xí)二十二的第1,、3,、4題。

本部分內(nèi)容是求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題,，這部分內(nèi)容與求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的應(yīng)用題相似,，只是相應(yīng)的分率轉(zhuǎn)換成了百分率。因此,，在復(fù)習(xí)上,，我安排了與例題較為相似的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過對(duì)題目的改變,，讓學(xué)生了解二者的聯(lián)系,。因?yàn)轭}型及解題方法幾乎都相同，學(xué)生學(xué)起來(lái)也較為容易,。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇五

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)折扣,、成數(shù)、稅率,、利率以及合理購(gòu)物的內(nèi)容,。

1.聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知，理清解決問題思路。百分?jǐn)?shù)問題在六年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)解決問題的思路,，本冊(cè)教材這方面的知識(shí)就是著重解決生活中關(guān)于百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容,。事實(shí)上，生活中的折扣,、成數(shù),、稅率和利率就是百分率，在解決問題過程中,，就是把折扣,、成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，然后再按照百分?jǐn)?shù)問題的思路來(lái)解決問題,。

2.注重們每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,。在教學(xué)和折扣和成數(shù)時(shí)，幾折和成數(shù)都表示十分之幾,，也就是百分之幾十,。例如：八折就表示十分之八，也就是80%;八成也表示十分之八,，也就是80%;七五折就表示十分之七點(diǎn)五,，也就是75%;七成五也表示十分之七點(diǎn)五，也就是75%,。把這兩個(gè)內(nèi)容聯(lián)系在一起,，學(xué)生就不會(huì)感到所學(xué)知識(shí)是新知識(shí)，會(huì)把新知識(shí)融入到舊知識(shí)中,，學(xué)生也會(huì)學(xué)得非常的輕松無(wú)負(fù)擔(dān),。在教學(xué)稅率和利率時(shí)，也是把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的乘法應(yīng)用題,，都是知道把總收入和總錢數(shù)看作單位1的量,，用單位1的量×稅率(利率)來(lái)解決問題，但也注重區(qū)分兩者之間的不同,，讓學(xué)生不僅知其然,，還要知其所以然。

關(guān)于折扣的寫法,。在練習(xí)過程中學(xué)生對(duì)于八五折寫成了85折，雖然貌似都讀作八五折,，但是表示的意思卻不同,，正確的寫法應(yīng)為8.5折。

在教學(xué)中還是要把折扣的寫法補(bǔ)充到新教學(xué)內(nèi)容里面,，不讓學(xué)生出現(xiàn)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),，盡量寫成漢字的寫法。