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解決問(wèn)題的教學(xué)反思一年級(jí) 解決問(wèn)題教學(xué)反思不足篇一

用比例知識(shí)解答正、反比例的,，問(wèn)題的關(guān)鍵是使學(xué)生能夠正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例,，然后根據(jù)正比例或反比例的意義列出方程,。所以我在教學(xué)前先給出一些數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生判斷成什么比例,，是依據(jù)什么判斷的,。

先出示例5，要求應(yīng)用比例的知識(shí)來(lái)解答,。我出示以下問(wèn)題讓學(xué)生思考和討論：

①問(wèn)題中有哪兩種量?

②它們成什么比例關(guān)系?你是根據(jù)什么判斷的?

③根據(jù)這樣的比例關(guān)系,，你能列出等式嗎?

通過(guò)討論交流使學(xué)生明確：因?yàn)樗畠r(jià)一定，所以水費(fèi)和用水的噸數(shù)成正比例,。也就是說(shuō),，兩家的水費(fèi)和用水的噸數(shù)的比值是相等的,。然后設(shè)未知數(shù)，根據(jù)正比例的意義列出方程,，接著解比例求出未知數(shù),。并且把__的值代入原等式進(jìn)行檢驗(yàn)。但在列方程的時(shí)候出現(xiàn)了多種方法,引起了激烈的爭(zhēng)論,我們習(xí)慣應(yīng)用“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”,，當(dāng)單價(jià)一定時(shí),，可以列成正比例式，而有同學(xué)卻將等式的左邊寫(xiě)成“數(shù)量÷總價(jià)”,，班內(nèi)同學(xué)議論紛紛,，我借勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，抓住正比例關(guān)系的對(duì)應(yīng)量對(duì)等的要點(diǎn),，使一個(gè)比例式拓展成了兩個(gè),，讓學(xué)生明白了，兩個(gè)變量之間的對(duì)應(yīng)規(guī)律和依存關(guān)系,。課堂中無(wú)意的錯(cuò)誤點(diǎn),，生成了新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生廣開(kāi)世面,，更深層次地理解最簡(jiǎn)單的函數(shù)知識(shí),。

教學(xué)例6，學(xué)習(xí)用反比例的意義解決問(wèn)題,。課本編排思路與例5相似,，我就參照例5的教學(xué)進(jìn)行。我注意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)反比例的意義來(lái)列等式,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩種量成反比例的特點(diǎn)和解決含反比例關(guān)系的問(wèn)題的方法,。

通過(guò)例題的教學(xué),結(jié)合“做一做”，可以總結(jié)出應(yīng)用比例解答問(wèn)題的步驟：

1,、 分析題意,，找到兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們是否成比例,，成什么比例,。

2、 根據(jù)正比例或反比例意義列出方程,。

3,、 解方程(求解后檢驗(yàn))，寫(xiě)答,。

解決問(wèn)題的教學(xué)反思一年級(jí) 解決問(wèn)題教學(xué)反思不足篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解生活中百分率問(wèn)題的含義,，掌握求百分率的方法并學(xué)會(huì)計(jì)算。

2.理解求百分率應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過(guò)程的主要步驟,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

3.讓學(xué)生在具體的情境中感受百分?jǐn)?shù)來(lái)源于實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：求百分率問(wèn)題的解答方法

教學(xué)難點(diǎn)：百分率在生活中的運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題

前一段時(shí)間,，某村接到一個(gè)任務(wù)，要求這個(gè)村明年培育一萬(wàn)棵綠豆苗,，要綠豆苗,，就得選好種子，現(xiàn)在市場(chǎng)上綠豆種子的品種那么多,，該選那種.種子呢?

二,、師生互動(dòng)，探求新知

1.看試驗(yàn)報(bào)告,，看綠豆生長(zhǎng)圖

(1)綠豆1號(hào),。試驗(yàn)種子2個(gè)，過(guò)了幾天,，猜發(fā)芽了幾棵,，出示結(jié)果，再讓學(xué)生說(shuō)發(fā)芽種子數(shù)占試驗(yàn)種子數(shù)的幾分之幾和百分之幾,，并說(shuō)方法,。

(2)綠豆2號(hào)。過(guò)了幾天,，發(fā)芽了3棵苗,，猜有幾個(gè)種子，出示結(jié)果,，再讓學(xué)生說(shuō)發(fā)芽種子數(shù)占試驗(yàn)種子數(shù)的幾分之幾和百分之幾,，并說(shuō)方法。

(3)找計(jì)算方法的異同點(diǎn),。

2.認(rèn)識(shí)發(fā)芽率

(1)解釋發(fā)芽率的含義

(2)揭示發(fā)芽率的公式

(3)提出為什么要×100%,，讓學(xué)生四人小組討論

(4)利用公式，計(jì)算綠豆3號(hào)的發(fā)芽率

(5)發(fā)芽率的作用,，并解答新知前的問(wèn)題

3.認(rèn)識(shí)其他的百分率

(1)看稻谷碾成米和糠的過(guò)程視屏

(2)試寫(xiě)出米率的公式,，并思考出米率有沒(méi)有可能是100%

(3)尋找生活中的百分率

在實(shí)際生活中，像剛才的發(fā)芽率,、出米率來(lái)統(tǒng)計(jì)的例子還很多,，讓學(xué)生舉例子，教師及時(shí)給予珍惜糧食的思想教育,。

三,、揭示課題

四,、提出目標(biāo)

五、宣布課結(jié)束

教學(xué)反思：

一,、創(chuàng)造性地使用教材

書(shū)上的例題雖然也源于生活,，但與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景還有一定的距離。這節(jié)課我大膽的改編教材,，借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，以發(fā)芽率為例，使原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更具意義和有趣,，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化

在教學(xué)過(guò)程中注重扶放結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知,，并通過(guò)猜測(cè),、觀察、討論,、實(shí)踐等活動(dòng),，了解更多的知識(shí)，注重知識(shí)的規(guī)范化,，并通過(guò)交流,、計(jì)算,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

三,、密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生求出發(fā)芽率，在理解百分率的基礎(chǔ)上例舉生活中的百分率,。

四,、關(guān)注問(wèn)題解決意識(shí)的培養(yǎng)，從選種子的問(wèn)題考慮起,。

五,、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，特別是類(lèi)推的方法的應(yīng)用,。

六,、注重學(xué)生的思想教育

解決問(wèn)題的教學(xué)反思一年級(jí) 解決問(wèn)題教學(xué)反思不足篇三

按比例分配是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配。解決一些常見(jiàn)的,、較簡(jiǎn)單的按比例分配問(wèn)題,，能在實(shí)際應(yīng)用中加強(qiáng)比的概念,。

按比例分配問(wèn)題可以采用不同的思路和方法來(lái)解答。例5的編排在建立比的概念之后,，適宜用比的知識(shí)解答,。“兔子”卡通把比看作份數(shù),，“小鳥(niǎo)”卡通把比看作分?jǐn)?shù),，都是從3∶2的具體含義出發(fā)，經(jīng)過(guò)推理形成解題思路的,。也可以先在教材的方格圖上,，通過(guò)涂色得到啟發(fā)。如果每次涂5個(gè)方格,，其中3個(gè)紅色方格、2個(gè)黃色方格,，那么要6次(30÷5=6)剛好涂完,。所以紅色方格一共有30÷5×3=18(格)，黃色方格一共有30÷5×2=12(格),。如果把方格圖里的3行(列)涂紅色,、2行(列)涂黃色，那么就能直觀看到紅色方格是30格的3/5,，黃色方格是30格的2/5,，所以兩種顏色的格數(shù)分別用30×3/5和30×2/5計(jì)算。

教學(xué)例題時(shí)要溝通兩種解法的聯(lián)系,，要提倡“小鳥(niǎo)”卡通的方法,，突出按比例分配問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解決問(wèn)題,。

“試一試”里出現(xiàn)了1∶2∶3,，對(duì)連比的概念不需要作過(guò)多解釋。學(xué)生會(huì)從兩個(gè)數(shù)的比來(lái)體會(huì)這個(gè)連比的含義,，只要能夠說(shuō)出紅色方格占1份,、黃色方格占2份、綠色方格占3份,，就能應(yīng)用解答例5的經(jīng)驗(yàn)完成這道題,。

“練一練”第2題給出了幼兒園大班、中班,、小班各有的人數(shù),，把180塊巧克力按班級(jí)人數(shù)的比分配。這道題變式呈現(xiàn)按比例分配的問(wèn)題,，沒(méi)有直接給出班級(jí)人數(shù)比,，要求學(xué)生根據(jù)人數(shù)先想出比,，然后按比例分配。教師要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“把180塊巧克力按班級(jí)人數(shù)的比分給三個(gè)班”就是把180按35：31：24進(jìn)行分配,。這道題還是解答練習(xí)十四第2,、8題的平臺(tái)。

課后反思：

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問(wèn)題,。由于在學(xué)習(xí)比的意義時(shí)學(xué)生已能根據(jù)兩個(gè)數(shù)量間的比用分?jǐn)?shù)來(lái)表述兩者的關(guān)系,，所以在教學(xué)例題5時(shí)，我給學(xué)生充分獨(dú)立思考和解答的時(shí)間,，讓學(xué)生自主進(jìn)行探索,。在交流解法時(shí)，很多學(xué)生思維活躍,，發(fā)言積極,，想出了很多種解法。這時(shí)我再及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將這些方法進(jìn)行總結(jié),，并突出了用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解題的這種方法,。在新知的學(xué)習(xí)中，我還請(qǐng)學(xué)生思考如何進(jìn)行檢驗(yàn),，學(xué)生們聯(lián)系題中的信息想到了可以將求出的兩個(gè)數(shù)量組成比進(jìn)行化簡(jiǎn),，再將這兩個(gè)數(shù)量的和求出來(lái)，與已知信息進(jìn)行比較進(jìn)行檢驗(yàn),。

整節(jié)數(shù)學(xué)課上,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，課堂氣氛活躍、和諧,，提高了課堂教學(xué)效率的有效性,。

解決問(wèn)題的教學(xué)反思一年級(jí) 解決問(wèn)題教學(xué)反思不足篇四

在十月份有上級(jí)教研組的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)的那節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課上，感覺(jué)上像經(jīng)歷了一次洗禮,，讓我成長(zhǎng)不少,。

那節(jié)公開(kāi)課我上的是《捕蛇者說(shuō)》第三課時(shí)，《捕蛇者說(shuō)》是一篇文言文,，《捕蛇者說(shuō)》就是借捕蛇抵稅一現(xiàn)象,，借蔣氏三代寧肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事實(shí)。整篇課文的重點(diǎn)段落是第四段,，所以我重點(diǎn)講解第四段,，要讓學(xué)生深刻了解到這篇文言文表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者橫征暴斂的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)勞苦大眾的同情。

在這堂課上使我明白初三文言文的教學(xué)還是要注重文言文的實(shí)詞積累,，雖然點(diǎn)了一些但卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。再者我雖然讓學(xué)生朗讀了第四段，但是我并沒(méi)有注重讓學(xué)生有感情升華的讀出和體會(huì)到作者對(duì)統(tǒng)治者橫征暴斂的痛恨和對(duì)勞苦大眾的同情,。因此效果不佳,。課后語(yǔ)文組的老師很認(rèn)真的幫我進(jìn)行了課堂分析，使我了解到,，作為一個(gè)語(yǔ)文教師你首先得自己帶著深厚的情感去讀,去體會(huì)這首詩(shī),，創(chuàng)設(shè)自然的過(guò)度環(huán)節(jié)，將你自己的感情融入到課文中,，讓學(xué)生去體會(huì),，這樣學(xué)生讀出來(lái)的課文才能有感情,才能做到質(zhì)的升華。

級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有一句話對(duì)我評(píng)價(jià)很高,，雖然自己在課堂上的教態(tài)很沉穩(wěn),、很鎮(zhèn)靜，而且學(xué)生非常的積極參與,，但是我知道自己上的那節(jié)課真的上得很“勉強(qiáng)”,，上得“激情不足”。

這是我來(lái)舊中后上的第一次有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)的公開(kāi)課,使我感觸很多,，收獲很大,我知道今后我要走的路還很長(zhǎng)，需要成長(zhǎng)和經(jīng)歷的事情還很多,。在那節(jié)公開(kāi)課后,，更使我有勇氣和信心把以后的課上得更好，因?yàn)槟贻p的我有著一股沖勁,，還有這么多關(guān)心和幫助我的老師,。

我必須好好反思總結(jié)一下自己的課堂教學(xué)。這一節(jié)公開(kāi)課讓我體會(huì)了作為一名初中教師的酸甜苦辣,。一直以來(lái)我都認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)略簡(jiǎn)單于其它科目,，但經(jīng)過(guò)這一次公開(kāi)課徹底讓我明白了做一名教師難，做一名語(yǔ)文教師更難,，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更是難上加難,。

首先是教案編寫(xiě)方面的。以前實(shí)習(xí)的時(shí)候,，我的指導(dǎo)老師就和我說(shuō)過(guò),，不同的教師對(duì)同一篇文章的理解是不一樣的，只要在仔細(xì)研讀教材的前提下不要把最主要的東西丟了就行,。一篇文章就像是一條小溪,，有的教師從中舀一勺“教”給他的學(xué)生，有的則有兩勺、三勺,。所以說(shuō)不同的教師能給學(xué)生的東西是不一樣的?，F(xiàn)在我也明白了寫(xiě)教案的目的只是讓老師做到心中有數(shù)，你并不一定非要按著教案上寫(xiě)的一步步來(lái)教,。因?yàn)榻贪甘撬赖?，而我們?nèi)耸腔畹模嬲饬x上的教案是可以不分課時(shí)的,。而教案是上好一堂課的前提,，關(guān)鍵的是在課堂上如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這一點(diǎn)對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)是說(shuō)很難的!

其次是課堂教學(xué)方面的,。每次上課表面上看上去挺順的,，但是沒(méi)有起伏,，沒(méi)有亮點(diǎn),。而且還存在著許多不足：比如說(shuō)在評(píng)價(jià)學(xué)生方面,，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候我沒(méi)有認(rèn)真的傾聽(tīng),，而是想著自己下一句話應(yīng)該說(shuō)什么，因而就導(dǎo)致對(duì)他們的評(píng)價(jià)不深刻,。其實(shí)有些問(wèn)題是可以在繼續(xù)深入下去的,，而我沒(méi)有再追問(wèn),，錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì),。對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生方面還有一點(diǎn),，避免傷害到學(xué)生的自尊心，評(píng)價(jià)要先說(shuō)好的再說(shuō)不好的,。如果第一次叫一位同學(xué)朗讀課文他表現(xiàn)的不好,，那你可以通過(guò)讓他對(duì)課文理解之后在給他一個(gè)機(jī)會(huì)?！袄蠋熛嘈拍阋欢馨阉x好,，再給你一個(gè)機(jī)會(huì)吧!”從學(xué)生的角度講，他受到了鼓舞，起到激勵(lì)的作用,。這樣學(xué)生的進(jìn)步會(huì)很明顯!

那一節(jié)公開(kāi)課我收獲了不少，特別是從有經(jīng)驗(yàn)的老師那兒及教研組的領(lǐng)導(dǎo)那兒學(xué)到很多,。同時(shí)也讓我明白了當(dāng)一名真正意義上的好的語(yǔ)文老師是多么的不容易。在課堂上他需要密切關(guān)注學(xué)生，從多角度來(lái)觀察學(xué)生，激發(fā)他們的興趣,。還要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和積累,，注重課堂表達(dá)和朗讀能力,。所以要想成為一名好老師還必須有著一顆愛(ài)學(xué)生的心,，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想。這種愛(ài)就體現(xiàn)在要對(duì)學(xué)生們將來(lái)的發(fā)展負(fù)責(zé),，處處為他們考慮,。我離一名好老師的距離還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我會(huì)一直努力,，努力向它邁進(jìn)!

解決問(wèn)題的教學(xué)反思一年級(jí) 解決問(wèn)題教學(xué)反思不足篇五

這個(gè)學(xué)期本人就《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題一》上了一節(jié)全校的公開(kāi)課,，課后對(duì)本次課進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)有成功之處,，也有許多不足的地方,。

成功的地方主要有以下幾個(gè)方面

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。

“興趣是最好的老師,?！倍袃r(jià)值、有趣味的問(wèn)題往往更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在本課的教學(xué)中,，開(kāi)課前,，我問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?你們知道我校運(yùn)動(dòng)的宣傳口號(hào)是什么?學(xué)生很開(kāi)心地回答,。然后我說(shuō)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)心你們的身體健康,，除了每周安排了三節(jié)體育課和每天30分鐘的大課間，還舉辦了體育節(jié)展示你們的體魄,，并要求體育老師對(duì)你們的體育鍛煉情況進(jìn)行測(cè)評(píng)跟蹤,。我呢，也關(guān)心每位同學(xué)身體健康,，也關(guān)注你們的體育鍛煉情況,。前兩天，又去了體育老師那里一趟,，想了解前段時(shí)間體育老師對(duì)你們的體育測(cè)試情況,。而你們體育老師說(shuō)：“你來(lái)得正好啊，我正要填寫(xiě)相關(guān)數(shù)據(jù),，你就幫我算算吧”,，她給了我下面的信息，教師出示例1,。這樣我就很輕松,、自然地由學(xué)生前段時(shí)間的體育測(cè)試導(dǎo)入到例1體育達(dá)標(biāo)問(wèn)題。學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情景中不知不覺(jué)地解決了有關(guān)達(dá)標(biāo)率的問(wèn)題

二,、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的百分率(課件出示)的具體含義,，學(xué)生通過(guò)說(shuō)與聽(tīng)，調(diào)動(dòng)了多種感官,。再讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)公式,，手腦并用，提高了學(xué)習(xí)的有效性,。

三,、密切聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生求出達(dá)標(biāo)率,，在理解百分率基礎(chǔ)上總結(jié)出百分率的計(jì)算公式,，然后學(xué)生列舉生活常用的百分率并說(shuō)出其含義，如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等,，并當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)班級(jí)的“近視率”等問(wèn)題,，將數(shù)學(xué)融于解決問(wèn)題之中，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮,。

四,、加強(qiáng)了德育教育

如結(jié)合達(dá)標(biāo)率，我拓展今年安徽高考體育合格率不足7%,，教育學(xué)生從小加強(qiáng)體育鍛煉,，強(qiáng)身健體;由發(fā)芽率對(duì)于農(nóng)民種田的作用,，教育學(xué)生節(jié)約糧食，珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)果實(shí);學(xué)生計(jì)算出“近視率”后,，教育學(xué)生要保護(hù)好視力,，科學(xué)用眼，常做眼保健操等等,。

不足的地方主要有一下幾個(gè)方面

一,、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)性的言語(yǔ)不多,。

二,、整堂課雖然比較流暢，但是學(xué)生的練習(xí)不夠,，教學(xué)設(shè)計(jì)中的拓展延伸練習(xí)沒(méi)能完成,。

解決問(wèn)題的教學(xué)反思一年級(jí) 解決問(wèn)題教學(xué)反思不足篇六

11月2日下午，我在鎮(zhèn)中小學(xué)執(zhí)教了三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中的最后一篇課文——《孫中山破陋習(xí)》,。本來(lái)應(yīng)該在第一時(shí)間寫(xiě)出這一課教學(xué)的得與失,，但因家庭瑣事所累，一直拖到了現(xiàn)在,，倍感慚愧!

《孫中山破陋習(xí)》是一個(gè)歷史故事,，課文以鮮活的文字講述了中國(guó)革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后,，首先廢除纏足陋習(xí)的事,。全文共8個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)孫中山小時(shí)候很喜歡自己的活潑能干的姐姐(已放在第一課時(shí)教學(xué)),。第二至七自然段是全文的重點(diǎn)段,，寫(xiě)孫中山的母親受封建習(xí)俗的影響，強(qiáng)行給孫中山的姐姐纏足,，他的姐姐從此失去了歡樂(lè),，這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。第八自然段寫(xiě)辛亥革命后,，擔(dān)任臨時(shí)大總統(tǒng)的孫中山首先廢除了殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí),。文章運(yùn)用了對(duì)比手法，寫(xiě)出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干,，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦,，字里行間謳歌了中國(guó)革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考、不盲從,、敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格,，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。

本文主要是寫(xiě)孫中山與他媽媽之間的對(duì)話(二至七自然段)，感情真摯動(dòng)人,。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)纏足給姐姐帶來(lái)了怎樣的傷害,，讓學(xué)生想象姐姐當(dāng)時(shí)承受的痛苦，以至于改變了姐姐活潑的個(gè)性,。讓學(xué)生從姐姐的前后變化中體會(huì)封建陋習(xí)是多么害人,。另外，體會(huì)母親也是纏足陋習(xí)甚至更多封建陋習(xí)的受害者,，上一代人,、不知有多少代人都是封建陋習(xí)的受害者，但他們像母親一樣對(duì)封建陋習(xí)盲從而無(wú)奈,，而孫中山卻對(duì)封建陋習(xí)憎恨與抗?fàn)?，從?duì)比中體會(huì)孫中山反封建的徹底革命精神。大概過(guò)程如下：

復(fù)習(xí)時(shí),，先請(qǐng)學(xué)生就課文第一自然段的內(nèi)容聊聊孫中山的姐姐原來(lái)是個(gè)怎樣的女孩子,，學(xué)生們都覺(jué)得他的姐姐既活潑又能干。我也興奮地問(wèn)學(xué)生：“有這樣的姐姐朝夕相伴,，我們高不高興呀?”學(xué)生們都喊：“高興”,，我卻話鋒一轉(zhuǎn)：“但好景往往不長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第7自然段,，看看姐姐發(fā)生了哪些變化,。找到相關(guān)的語(yǔ)句，你可以用筆畫(huà)下來(lái),?！睂W(xué)生們靜靜地默讀課文，很快就找到了：以后的幾個(gè)月,，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉,，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。

學(xué)生們的臉上充滿了疑問(wèn),，我趁熱打鐵：“是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的第二至六自然段,，你一定會(huì)從中找到答案!”學(xué)生們非常認(rèn)真地在文中尋找著答案，一致認(rèn)為：是“纏足”讓姐姐發(fā)生了改變,。我在大屏幕上出示了這段話：“一天,，孫中山從外面回來(lái)，看見(jiàn)媽媽正在用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條,，一道又一道地給姐姐纏足,。姐姐痛苦極了，眼淚直往下流,?！睂W(xué)生齊讀后,，我問(wèn)：“你知道姐姐纏足時(shí)的感受嗎?”“姐姐為什么會(huì)痛苦地流淚呢?”引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地”來(lái)體會(huì)姐姐所受,，為學(xué)生講解：“同學(xué)們,，藍(lán)線畫(huà)的是我們正常人的腳型圖。纏足時(shí),，要先把本來(lái)直的5個(gè)腳指頭折斷,，藏在腳底下，再用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條,，一道又一道地把它們捆綁在一起,，好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái)，直到最后長(zhǎng)成這樣的形狀,?！闭f(shuō)完，我走到一位女生桌前：“如果你就是姐姐,，腳指頭這樣被折騰,，痛嗎?”孩子難過(guò)地說(shuō)：“痛!” “十指連心”呀!你能用聲音表現(xiàn)出這種痛苦嗎?”她讀得非常到位，另外幾個(gè)女孩子也讀得毫不遜色,。

為了讓學(xué)生們更真切地感受到纏足給姐姐造成的傷害,，我又為他們出示了一組被纏過(guò)的腳的圖片，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)了自己的感受,。學(xué)生 們只說(shuō)出了“這些腳很小,。”“這些腳小得還沒(méi)有我們的手掌大呢!”這些感受,。我補(bǔ)充道：“我們把這些小腳稱作“三寸金蓮”,，相當(dāng)于十厘米左右。是不是比同學(xué)們的腳小得多?封建社會(huì),，女孩到了四,、五歲左右就要被纏足。為了使自己的腳不長(zhǎng)大,，她們有的在腳底下墊上錐子走路,，有的墊上碎玻璃或者是打碎的碗片，有的甚至抓一些蟲(chóng)子放在腳底,，好讓自己的腳腐爛,，不長(zhǎng)肉。同學(xué)們,，聽(tīng)到這兒,，你的感受又是什么?”學(xué)生們聯(lián)系自己以前受過(guò)的傷害，如手指被刀子割破、不小心被針刺了一下,、手或腳不小心被玻璃劃破了等,，進(jìn)一步體會(huì)到了纏足給古代女子帶來(lái)的傷害之深。

“‘小腳一雙,，眼淚一缸’呀!面對(duì)此情此景,，孫中山的反應(yīng)如何?”我又用這句話引出了孫中山母子的對(duì)話，問(wèn)學(xué)生：“從孫中山的話中,，你讀懂了什么?”通過(guò)交流，學(xué)生們都體會(huì)到了孫中山的“又是生氣又是心疼”,?？墒牵麄兪欠褚怖斫鈰寢尩淖鞣?所以,，我又用奇怪的語(yǔ)氣說(shuō)：“奇怪!同是親人,，弟弟是那么的心疼姐姐，而媽媽卻還要堅(jiān)持給姐姐纏足,，難道媽媽就不心疼嗎?”很多學(xué)生都從“嘆了口氣,、我也知道、可,、會(huì)被人家笑”等詞體會(huì)到了媽媽也很心疼,，但又無(wú)可奈何的心情。 我難過(guò)地說(shuō)：“‘娶妻要娶小腳妻’,，這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗,。正因如此，母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪,，也要讓她們纏足,。孫中山的母親也是這樣，她也知道纏足很痛苦,，她自己也曾受過(guò)這樣的痛苦,。女兒纏足，媽媽也很心疼,，可為了讓自己的孩子將來(lái)找個(gè)好婆家,，她一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。這真是無(wú)可奈何啊!讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下媽媽的這種心情吧!”我相機(jī)指導(dǎo)他們分角色朗讀母子倆的對(duì)話,，學(xué)生們讀得非常投入,。

一段悲傷的音樂(lè)響起，我說(shuō)：“就這樣,，媽媽還是給姐姐纏了足,。同學(xué)們，如果你就是孫中山，看著媽媽含著眼淚用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條,，一道又一道地給姐姐纏足,，聽(tīng)著姐姐撕心裂肺的哭聲，會(huì)想些什么呢?”從學(xué)生們的表情可以看出,，他們已經(jīng)被個(gè)故事深深地震憾,，一個(gè)女孩子竟然失聲痛哭。我說(shuō)：“纏足,，帶走了姐姐燦爛如花的笑臉,，也奪走了姐姐悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲。正是這件事,，深深地刺痛了孫中山幼小的心,，這件事也深深地刺痛了我們所有人的心。讓我們捧起書(shū),，齊讀二至七自然段,，感受一下姐姐的改變給孫中山帶來(lái)的這份傷痛吧!”此刻，學(xué)生們?cè)鯐?huì)讀得不動(dòng)情呢?

這是對(duì)課文二至七自然段的品讀,。在教學(xué)中,，我用了很多時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)所體驗(yàn)的情感,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行了適時(shí)合理的評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。通過(guò)朗讀,，學(xué)生走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界,，體會(huì)到了媽媽的傷心和無(wú)奈，也了解到了孫中山的心痛和憤怒,。

在學(xué)生們齊讀完二至七自然段后,，我直接出示了第8自然段的內(nèi)容：“后來(lái)，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命,，當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng),，他首先廢除的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)?！辈⑦M(jìn)行了如下教學(xué)：

1,、同學(xué)們，年幼的孫中山看到姐姐被纏足,，心中充滿了對(duì)這一陋習(xí)的恨,，就暗暗立下了廢除陋習(xí)的決心。長(zhǎng)大后,，他排除萬(wàn)難,，終于破除了這一陋習(xí),。讓我們帶著敬佩，一起讀段話!(生齊讀)

2,、這個(gè)陋習(xí)只是害了孫中山的姐姐一個(gè)人嗎?(指生說(shuō))

3,、“殘害了中國(guó)婦女上千年的封建陋習(xí)”呀，你終于被廢除了!這真是一件大快人心的事,，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女聽(tīng)到這一振奮人心的消息,，欣喜若狂。女同學(xué)讀!( 女生齊讀)?

4,、如果沒(méi)有孫中山,，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許已被纏足;如果沒(méi)有孫中山，你們的奶奶,、媽媽,，包括施老師也許早已纏足。感謝孫中山!(齊讀)

5,、這就是(師指課題，生讀：孫中山破陋習(xí))

現(xiàn)在,，你還想怎樣讀這個(gè)課題?(指生讀課題,，生讀出了孫中山破陋習(xí)的偉大與了不起。)

6,、(屏顯孫中山雕像)同學(xué)們,，他就是孫中山。他遇事獨(dú)立思考,，不盲從,，敢于反抗封建陋習(xí)，這種可貴的精神,，一定會(huì)長(zhǎng)留我們心間!此時(shí)此刻,，面對(duì)孫中山爺爺?shù)牡裣瘢阕钕雽?duì)孫爺爺說(shuō)些什么呢? (音樂(lè),，交流)

7,、同學(xué)們，孫中山爺爺破除的是已在中華民族存行了上千年的封建陋習(xí),?？墒牵驮谖覀儺?dāng)今社會(huì),，我們的身邊卻還有如此多的陋習(xí)在等著我們用自己的實(shí)際行動(dòng)去破除,。(屏顯部分陋習(xí))現(xiàn)在，你能當(dāng)著孫中山爺爺?shù)拿姹肀頉Q心嗎?(指生說(shuō))

8,、作業(yè)

同學(xué)們,，孫中山破陋習(xí)的故事給我們帶來(lái)了心靈的震憾,。課后，我們可以把這個(gè)故事講給更多的人聽(tīng),，讓更多的人加入到破陋習(xí)的行列中來(lái),，大家說(shuō)好嗎?

以上就是我對(duì)《孫中山破陋習(xí)》第二課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)單回顧。應(yīng)該說(shuō),，整節(jié)課的教學(xué)走的是一條情感的主線,，因?yàn)橹挥袑W(xué)生入情了，才能悟情,。雖然本節(jié)課的教學(xué)效果并不是很差,，但同時(shí)也留下了許多不盡如人意的地方。最遺憾的就是考慮到課堂的時(shí)間分配,，一些應(yīng)該讓學(xué)生展開(kāi)說(shuō)的環(huán)節(jié),，如“就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足,。同學(xué)們,，如果你就是孫中山，看著媽媽含著眼淚用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條,，一道又一道地給姐姐纏足,，聽(tīng)著姐姐撕心裂肺的哭聲，會(huì)想些什么呢?”這一環(huán)節(jié)真的只是被我以“環(huán)節(jié)”的形式匆匆走了一個(gè)過(guò)場(chǎng),，學(xué)生的說(shuō)話欲望還沒(méi)有被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),，在一定程度上也影響了下面環(huán)節(jié)的教學(xué)。

一節(jié)課下來(lái),，有得有失,，敬請(qǐng)聽(tīng)課的各位老師多提寶貴意見(jiàn)!

解決問(wèn)題的教學(xué)反思一年級(jí) 解決問(wèn)題教學(xué)反思不足篇七

今天教學(xué)《酸的和甜的》，這是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,，狐貍因?yàn)椤俺圆坏狡咸选本驼f(shuō)“葡萄酸”,，松鼠、兔子因此被迷惑,，若不是小猴子敢于嘗試,，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。在本課教學(xué)中,，我從學(xué)生的興趣入手,，遵從“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，效果不錯(cuò)。

一,、字,、詞,、句訓(xùn)練層層推進(jìn)，有梯度,。

在出示一串“葡萄”實(shí)物后,，我隨機(jī)進(jìn)行“葡萄”的生字教學(xué)，然后再次出示這串葡萄,，要求學(xué)生練說(shuō)“一( )葡萄”,，學(xué)習(xí)生字“串”，在此基礎(chǔ)上再提高難度訓(xùn)練說(shuō)“一串( )的葡萄”,，學(xué)生因?yàn)橛袑?shí)物觀察,，發(fā)言積極性高，表達(dá)準(zhǔn)確到位,。

在初讀課文的基礎(chǔ)上,，為了幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，我及時(shí)地貼出小動(dòng)物板圖,，隨機(jī)學(xué)習(xí)了“狐貍,、猴”等字后，要求學(xué)生用：“( ),、( )和( )認(rèn)為葡萄是酸的,，( )認(rèn)為葡萄是甜的?！本涫秸f(shuō)話，學(xué)生表達(dá)很清楚,，為今后將“三句話合并成一句話”的訓(xùn)練打下基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，在觀察插圖的基礎(chǔ)上,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：一只小兔子一蹦一跳地走過(guò)來(lái),，正準(zhǔn)備伸手摘葡萄，小松鼠連忙說(shuō)( )要求學(xué)生展開(kāi)想象,，訓(xùn)練語(yǔ)言;在此基礎(chǔ)上我還和學(xué)生分角色對(duì)話,，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練示范，要求學(xué)生模仿并試著去練習(xí),，學(xué)生熱情高漲,，充分發(fā)揮了想象，表演效果好,。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、表演能力,，讓學(xué)生在朗讀中理解,、感悟,。

本節(jié)課我利用多種形式的朗讀吸引學(xué)生的注意力，處處都能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲：在揭題后為了盡快將學(xué)生帶入故事情境,，我采取了范讀,，盡可能做到了聲情并茂，學(xué)生立刻產(chǎn)生了閱讀期待,，接著我就讓他們選擇自己喜歡的方式去讀,，自然、積極;在通讀全文的基礎(chǔ)上,，我又采取了“四人小組輪讀,、互評(píng)”的方式，對(duì)學(xué)生的初讀進(jìn)行了檢查,，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作意識(shí)以及實(shí)踐能力，又做到了便捷,、有效;在學(xué)習(xí)第一段的過(guò)程中,，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，我要求學(xué)生自己演一演小狐貍,，然后指名上臺(tái)表演：我高舉一串葡萄要求學(xué)生加上動(dòng)作表演小狐貍想盡辦法摘葡萄的畫(huà)面，學(xué)生加的動(dòng)作恰到好處,，表演很成功,。在有了體驗(yàn)的基礎(chǔ)上我再次指導(dǎo)朗讀第一段,，學(xué)生做到了聲情并茂，將課堂推向了一個(gè)小高潮,，既在讀中落實(shí)了重點(diǎn)詞句,，又感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的道理,。

不過(guò),，細(xì)細(xì)反思本堂課，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善：

1,、在學(xué)習(xí)了“小狐貍想盡辦法摘葡萄”的那個(gè)環(huán)節(jié)后,，其實(shí)可以穿插“一會(huì)兒…..一會(huì)兒”的句式訓(xùn)練，這是一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn),。

2,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)“認(rèn)讀、組詞”這個(gè)環(huán)節(jié)未能很好展開(kāi),，教師范寫(xiě)太慌張,，今后要加強(qiáng)練習(xí)。

解決問(wèn)題的教學(xué)反思一年級(jí) 解決問(wèn)題教學(xué)反思不足篇八

課文講述了一個(gè)發(fā)生在1999年的真實(shí)的故事,。語(yǔ)言樸質(zhì)而生動(dòng),，洋溢著濃濃的真情,。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要，中國(guó)臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn),，以及像李博士一樣的兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累,，從而體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。

課文先后描寫(xiě)了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上,，躺著生命垂危的小錢(qián),，像含苞的即將凋零的花朵，他在靜靜地期待著來(lái)自海峽彼岸的救命骨髓;第二個(gè)場(chǎng)景是在中國(guó)臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院,，李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取中國(guó)臺(tái)灣青年的骨髓,。他們冒著生命危險(xiǎn)，做著一次又一次的努力,，直到青年的骨髓涓涓流出,。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命,。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn),，心卻是緊緊相連的。

反思這節(jié)課,，我覺(jué)得存在著許多的不足與遺憾,。

一、在品味課文時(shí),，對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺,。引導(dǎo)學(xué)生深入課文，體會(huì)語(yǔ)句含義,，激發(fā)起學(xué)生的情感,，讓學(xué)生用自己的聲音把感情表達(dá)出來(lái)。學(xué)生有時(shí)朗讀不到位,，例如：這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病,，生命就像即將凋零的含苞的花朵,，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放,。重點(diǎn)是要學(xué)生體會(huì)小錢(qián)的不幸,，悲傷與絕望，朗讀時(shí)要讀出這樣的感情來(lái),。學(xué)生在讀的時(shí)候,，感覺(jué)完全是為了讀而讀，朗讀時(shí)聲音也不夠收放自如,，聲音上揚(yáng),，因此感情沒(méi)有到位,，沒(méi)有達(dá)到朗讀的目的。如當(dāng)時(shí),，我能夠把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),，并給予恰當(dāng)?shù)姆蹲x，用聲音帶動(dòng)學(xué)生,，將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受文本,，提高學(xué)生的朗讀能力起到作用。

二,、在課文講授中,，忽視了對(duì)部分關(guān)鍵詞語(yǔ)的感悟。比如“唯有”,，雖然讀了句子,，但沒(méi)有對(duì)“唯有”進(jìn)行深入挖掘，這里為什么要用這個(gè)詞,，用這個(gè)詞,，你有什么感受?這樣對(duì)課文的內(nèi)容就挖的更深了，就能讓學(xué)生體會(huì)到骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要性,。

三,、課文的主題是頌揚(yáng)海峽兩岸的骨肉親情和愛(ài)心，但是對(duì)于這個(gè)主題的點(diǎn)撥和深化還不夠,。

四,、自身應(yīng)變能力不夠靈活。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題之后的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一,，有些語(yǔ)言不夠干凈利落,，這些還需在教學(xué)中多多鍛煉。

在今后的教學(xué)中,，我將正視自己的不足,，踏踏實(shí)實(shí)地把課文中最基本的、最優(yōu)秀的東西,，教給學(xué)生,。