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用百分數(shù)解決問題例2教學反思 百分數(shù)解決問題教學反思不足篇一

成功之處：,，

1. 聯(lián)系舊知學習新知，理清解決問題思路,。百分數(shù)問題在六年級上冊已經(jīng)學習了有關(guān)解決問題的思路，本冊教材這方面的知識就是著重解決生活中關(guān)于百分數(shù)的內(nèi)容,。事實上，生活中的折扣,、成數(shù)、稅率和利率就是百分率,，在解決問題過程中,，就是把折扣,、成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù),，然后再按照百分數(shù)問題的思路來解決問題。

2.注重們每個小節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,。在教學和折扣和成數(shù)時,，幾折和成數(shù)都表示十分之幾,，也就是百分之幾十,。例如：八折就表示十分之八,，也就是80%;八成也表示十分之八,，也就是80%;七五折就表示十分之七點五,，也就是75%;七成五也表示十分之七點五,，也就是75%,。把這兩個內(nèi)容聯(lián)系在一起,，學生就不會感到所學知識是新知識,，會把新知識融入到舊知識中,，學生也會學得非常的輕松無負擔,。在教學稅率和利率時，也是把這些知識轉(zhuǎn)化成百分數(shù)的乘法應用題,，都是知道把總收入和總錢數(shù)看作單位1的量，用單位1的量×稅率(利率)來解決問題,，但也注重區(qū)分兩者之間的不同,，讓學生不僅知其然,，還要知其所以然,。

不足之處：

關(guān)于折扣的寫法,。在練習過程中學生對于八五折寫成了85折，雖然貌似都讀作八五折,，但是表示的意思卻不同,，正確的寫法應為8.5折,。

再教設計：

在教學中還是要把折扣的寫法補充到新教學內(nèi)容里面,，不讓學生出現(xiàn)易錯的知識點,，盡量寫成漢字的寫法,。

用百分數(shù)解決問題例2教學反思 百分數(shù)解決問題教學反思不足篇二

數(shù)學來源于生活,，并應用于生活，與日常生活有著緊密的聯(lián)系,。為了使學生把書本知識和生活知識緊密地聯(lián)系在一起,，更好地服務于本課內(nèi)容的學習,，我從多個渠道創(chuàng)設有利于調(diào)動學生學習興趣和激發(fā)求知欲的多種情景,，探索有利于培養(yǎng)學生自主學習,、合作探究能力的教學策略,，讓學生充分地感受生活中的數(shù)學,，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

1,、找出知識聯(lián)系,，大膽添加部分教材,。

數(shù)學知識具有一定的結(jié)構(gòu),，知識間存在著密切的聯(lián)系,，我們在教學時不能只著眼于本節(jié)課的教學，而應找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學生建立一個較為完整知識系統(tǒng)。比如導入時我大膽運用新舊知識的遷移,，通過出示復習題：六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》(兒童組)的有120人。達標學生的人數(shù)占六年級總?cè)藬?shù)的幾分之幾?,，讓學生回顧分數(shù)中求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,，用除法計算,，然后把問題由“幾分之幾”改成“百分之幾”,，從而遷移出求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾也應用除法計算,，即解決百分數(shù)的問題可以依照解決分數(shù)問題的方法來解答。這樣編排后為“用百分數(shù)解決問題”的教學作了鋪墊,，實現(xiàn)了知識的鏈接,。

2,、找出生活中的數(shù)學，讓學生感知數(shù)學源于生活,。

為了更好的理解“達標率“,、”“發(fā)芽率”等的意義,，我采用從什么率上理解是求部分量占總體數(shù)量的百分之幾。在具體教學時,，我利用點撥引導和學生自主探究,、合作交流的方式,，貫通于整堂課中,，取得了良好的效果,。讓學生從前段時間自己學校統(tǒng)計的體育達標率引伸到課本上所說的達標率;從實際生活、生產(chǎn)和自身的學習中聯(lián)系到段考的及格率,、農(nóng)作物的發(fā)芽率,、產(chǎn)品的合格率,、小麥的出粉率和學生的出勤率等有關(guān)百分率的問題,，使學生感知數(shù)學源于生活,，并應用于生活,，潛移默化地向?qū)W生說明發(fā)芽率對于農(nóng)民種田是十分重要的,。農(nóng)民伯伯需要根據(jù)發(fā)芽率的高低來選擇種子品種和決定播種面積,。同時,，也激發(fā)了學生的學習興趣,，消除了學生害怕學習應用題的心理，使學生在輕松愉快的氛圍中學習了新知,。

3、挖掘訓練空白,，及時填補教材。

編者在編寫教材時,，也考慮了學科,、時間等因素,，留下了諸多空白,，我們使用教材時,，要深入挖掘其中的訓練空白,，及時填補教材。比如復習導入和鞏固應用部分,，我就挖掘出了教材中的訓練空白,，讓在學生復習的基礎上引出新知識,，在解決問題的過程中突破難點,，從而培養(yǎng)學生學會多個角度考慮問題,，提高解決問題的能力,。

這節(jié)課中,，我認為不足之處主要有兩點：一是時間把握不準,，不能完善、精確地做好時間的分配,。二是在教學中,，沒有讓學生討論為什么在求百分率時別忘了乘100%。相信在今后的工作中,，我會認真地對待每一節(jié)課,，深入反思,，爭取升華自己,。

用百分數(shù)解決問題例2教學反思 百分數(shù)解決問題教學反思不足篇三

百分率知識在實際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應用，是小學數(shù)學中比較重要的基礎知識,，也是用百分數(shù)解決問題中最簡單的題型,。這部分內(nèi)容是在學生掌握了百分數(shù)的意義,、百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化等知識的基礎上進行教學的,。百分率的實質(zhì)是百分數(shù)意義的實際應用,。

今天這節(jié)課的主要內(nèi)容是求“百分率”，知識點看似簡單,，卻沒有什么引人注目的地方,提不起學生的興趣,。我只有聯(lián)系生活實際，例舉一些生活中常見的百分率,，通過這些知識學習，學生有了一定的興趣,，回答問題有了一定的基礎,，突破了重點，難點,。

1,、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生參與

在教學中,，教師要盡可能地把數(shù)學問題與實際生活緊密聯(lián)系起來,，讓學生體會到數(shù)學從生活中來，又到生活中去,，感受到數(shù)學就在身邊,，生活離不開數(shù)學。教材中原有的例題和練習是求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的百分率和學生的生活實際距離較遠,。因此我對教材做了一些改動,，一開始我就出示了學校兩個社團的出勤情況，引用這一學生身邊的例子,，激發(fā)學生的學習興趣,。接著創(chuàng)設“哪個社團的出勤情況好”這一問題情境，開啟本課學習的入口,，學生先進行猜測,，再引導出比較他們的出勤情況,，其實只要比它們的“出勤率”或“缺勤率”，也就是出勤人數(shù)是總?cè)藬?shù)百分之幾,。通過對“出勤率”,、“缺勤率”這一相對百分率的交流學習，提供研究的途徑,，突出研究百分率的現(xiàn)實意義和作用,。

2、發(fā)揮學生的主體性

教師教學的對象是以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,。 由學生看得見的出勤率,、缺勤率、達標率,、發(fā)芽率作基礎,，讓自學書本。通過自學書本,，學生發(fā)現(xiàn)百分率的計算除了我們之前所用的算式外,，還可以有不同的寫法，并能找到他們的聯(lián)系與區(qū)別,?？磿螅寣W生舉一些日常生活中的百分率的例子,，學生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關(guān)百分率的例子,。這一切都說明學生在學習百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白,，而是有一定的生活積累,，教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生,、相信學生,，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學百分率時,我應該采取合作探究的方法,同桌交流,給予他們充足的時間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念.并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識,。知道數(shù)學來源于生活,生活中有許多數(shù)學知識,以促進他們更好的學習數(shù)學,。通過類比遷移，學生自主探究,。

3,、精心設計練習環(huán)節(jié)，提升練習價值

數(shù)學課堂中練習是不可缺少的重要組成部分,，教學中我們不能單一的利用練習鞏固新知,、訓練解題技巧而忽視了它蘊含的數(shù)學思想、數(shù)學方法、思維方式,、學習策略,、創(chuàng)新意識等等教學價值。在這節(jié)課的設計中,，我的練習一改再改,，旨在注意充分開發(fā)、挖掘練習的價值,。課堂上我設計了基本練習,、變式練習、綜合練習,，都來自生活,，一環(huán)扣一環(huán)，層層加深,，既練了學生的思維能力，讓不同層次的學生都學有所得,，也充分體現(xiàn)了數(shù)學與生活相結(jié)合,，使學生真正享受數(shù)學帶來的快樂，讓他們在學中樂,，樂中學,。比如從例題求一對有著相對關(guān)系的出勤率和缺勤率，了解它們之和是100%,，到基本練習達標率,、發(fā)芽率等從單一的計算百分率，到“種了100棵樹,，死了1棵,，求成活率”、“25克鹽和100克鹽,，求鹽水中的含鹽率”等變式練習,，有效地培養(yǎng)了學生的思維的靈活性和廣闊性，提高了學生的分析問題和解答問題的能力,。

4、深思：教師語言還需錘煉

語言是交流思想的工具,，是表達內(nèi)容的形式,。在整個教學過程中，語言是完成教學任務的手段,。教師的語言表達直接影響到教學工作的效果,。在整堂課的教學過程中，我的語言不夠簡練、精確,。特別是在提問、點撥和評價性的語言,。提問,，是啟發(fā)誘導的重要方式,。提問的實質(zhì)是激疑,，而激疑的目的是引發(fā)學生積極思考。善啟發(fā)者,，必善提問。比如,，在總結(jié)求百分率的含義時,，提問：“學習了那么多的百分率，求百分率就是求什么呢?”此問一拋,，學生頓時無所適從,，不能很準確地回答問題。但如果結(jié)合之前學習的那么多百分率,，讓學生觀察,，從而再讓他們概括求百分率的方法那就自然的多。

點撥式語言也是啟發(fā)誘導的重要方式,。比如在學生學習出勤率時，不單單只用“你說,，你說”這樣簡單的過渡語讓學生機械式地說出勤率含義和計算方法,，而是加上一些點撥語言，讓學生更深入,、更全面的了解出勤率,。

評價是聯(lián)系教師與學生思維、情感的紐帶,，在激勵中成長,，在反饋中提高，在調(diào)整中發(fā)展,，已成為學生發(fā)展性評價的有效手段,。有時教師試圖用鼓勵性的語言來調(diào)動學生學習的積極性,，促進學生的發(fā)展，效果并不一定很理想,。究其原因,，教師的評價可能沒有對學生的認識起到提升的作用。課堂中,，有時只是對學生的發(fā)現(xiàn)進行簡單的肯定,，而沒有關(guān)注學生在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展性評價的內(nèi)容,。

面對新課程改革下開放的課堂,，面對一個個性格經(jīng)歷各異的學生，面對學生隨時出現(xiàn)許多未能預料的想法,，該如何很好地運用教學語言的表達藝術(shù)去調(diào)控課堂和引導點撥學生值得我深思,。

用百分數(shù)解決問題例2教學反思 百分數(shù)解決問題教學反思不足篇四

這是一篇神話傳說，講述的是女媧求雨滅火,、照船救人,、找五彩石補天的故事。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動準確的語言塑造了女媧百折不撓的形象,，贊美了她為拯救人類而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解女媧補天的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。學后能用自己的話講述這個故事,。

我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天?”為主線展開教學,，在引讀,、想象、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險,、勇于獻身的偉大精神,，領略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣,。

回憶整堂課的教學過程,，我覺得自己以下幾點做得比較成功：

1.課題的引出充滿神秘感，通過讓學生簡單說說知道的神話故事,，使學生知道我國的神話故事有很多,，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學其中一則,，馬上引出了課題,，然后通過讀題的訓練,，讀詞的指點，使學生初步感受到讀課文要有感情,，讀題和讀詞同樣要有感覺,。我想如果平時能經(jīng)常這樣訓練學生的語言表達，有利于提高學生的語文素養(yǎng),。

2.讀中悟情,，“讀”貫穿始終，抓住重點詞句來讀,，讀出感受,。如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對“熊熊”等詞進行解讀,，突出悲慘的景象,。

3.師生合作，激發(fā)想象,，感受神話魅力,。在教學第一節(jié)時，我采用了引讀,、師生分句讀,，小組賽讀，為學生營造了輕松,、愉悅的朗讀氛圍,。同時通過讓學生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象,。

用百分數(shù)解決問題例2教學反思 百分數(shù)解決問題教學反思不足篇五

這部分內(nèi)容主要是含正,、反比例的問題，這里主要學習用比例知識來解答,。通過解答使學生進一步熟練地判斷成正,、反比例的量，加深對正,、反比例概念的理解,。同時，由于解答時是根據(jù)正,、反比例的意義來列等式,，也可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。

用比例知識解答正,、反比例的,，問題的關(guān)鍵是使學生能夠正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例,，然后根據(jù)正比例或反比例的意義列出方程,。所以我在教學前先給出一些數(shù)量關(guān)系,，讓學生判斷成什么比例，是依據(jù)什么判斷的,。

先出示例5,，要求應用比例的知識來解答。我出示以下問題讓學生思考和討論：

①問題中有哪兩種量?

②它們成什么比例關(guān)系?你是根據(jù)什么判斷的?

③根據(jù)這樣的比例關(guān)系,，你能列出等式嗎?

通過討論交流使學生明確：因為水價一定,，所以水費和用水的噸數(shù)成正比例。也就是說,，兩家的水費和用水的噸數(shù)的比值是相等的,。然后設未知數(shù)，根據(jù)正比例的意義列出方程,，接著解比例求出未知數(shù),。并且把__的值代入原等式進行檢驗。但在列方程的時候出現(xiàn)了多種方法,引起了激烈的爭論,我們習慣應用“總價÷數(shù)量=單價”,，當單價一定時,，可以列成正比例式，而有同學卻將等式的左邊寫成“數(shù)量÷總價”,，班內(nèi)同學議論紛紛,，我借勢引導學生，抓住正比例關(guān)系的對應量對等的要點,，使一個比例式拓展成了兩個,，讓學生明白了，兩個變量之間的對應規(guī)律和依存關(guān)系,。課堂中無意的錯誤點,，生成了新的知識點，讓學生廣開世面,，更深層次地理解最簡單的函數(shù)知識,。

教學例6,，學習用反比例的意義解決問題,。課本編排思路與例5相似，我就參照例5的教學進行,。我注意啟發(fā)學生根據(jù)反比例的意義來列等式,，使學生進一步掌握兩種量成反比例的特點和解決含反比例關(guān)系的問題的方法。

通過例題的教學,結(jié)合“做一做”,，可以總結(jié)出應用比例解答問題的步驟：

1,、 分析題意，找到兩種相關(guān)聯(lián)的量,，判斷它們是否成比例,，成什么比例,。

2、 根據(jù)正比例或反比例意義列出方程,。

3,、 解方程(求解后檢驗)，寫答,。

用百分數(shù)解決問題例2教學反思 百分數(shù)解決問題教學反思不足篇六

當太陽的光芒隱去,，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了,，各式各樣的燈匯集成海洋,，看不到邊，望不到頭;各種色彩的光交相輝映,，把北京變成了一座不夜城,。夜晚的北京是燈的海洋，光的世界,，課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景,，是小學生了解我國首都，學習語言,，練習感情朗讀的好教材,。

本堂課我的教學目標是

1、找出讓北京亮起來的詞語和句子,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，講述或背誦自己喜歡的部分,。

2.用“猶如”說話，讓學生看圖,，展開合理的想象,，出示圖片說句子。

3,、感受北京的美麗,，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重點是

1.找出讓北京亮起來的詞語和句子,。

2.正確,、流利的朗讀課文，背誦課文,。教學難點是讓學生看圖,，展開合理的想象，并能用優(yōu)美的詞句說出圖片內(nèi)容,，感受北京的美麗進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情,。

二年級的孩子以形象思維為主,，北京離他們太遠了，如果僅僅只限于對文本的解讀,，我想孩子們是很難感受到北京夜晚的美,，更不能激發(fā)他們對北京的熱愛。怎樣讓理性的文字變得感性,，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中,，使學生享受到審美的樂趣，增強對首都北京的熱愛之情,，我嘗試從下面幾個方面入手：

一,、抓住主線，條理清晰

在教學中,，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋,，光的世界?！边@句話展開教學,，帶著學生跟著課文和課件游北京的長安街、環(huán)行路,、西單商業(yè)街和故宮,，整個教學有條理。在課文的二到五自然段是采用并列的關(guān)系,，我采取變序的方法進行教學,，學生先自由讀，喜歡哪段,，就先教哪段,。我每一段都有中心，比如講長安街時,，我重點抓四字美詞語,，讓學生說出四字美詞語的好處，1,、寫出了北京亮起來了,，使畫面很漂亮。2,、讀起來朗朗上口,。并讓學生帶著對詞語的理解讀課文,。講環(huán)形路時,，我拓展了用“猶如”看圖說話，并指導了怎么讀好頓號,。講商業(yè)街時,，我采用換詞的方法比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別,，體現(xiàn)一個“光”字不僅寫出了霓虹燈的亮也寫出霓虹燈的顏色多。寫故宮時,，學生找出一組反義詞——古老和年輕,，學生很聰明，說出了意思,，并看圖讀課文,。

二、品詞品句,，注重積累

《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋,、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述,，文中的好詞佳句像華燈一樣,，使課文也亮起來了。

我出示了課文里面的長安街的插圖,，讓學生根據(jù)圖片找課文中一一對應的句子,，讓他們在手、口,、腦的結(jié)合中把這一幅圖變成一場小錄像記錄到腦海中,，讓孩子能夠想象畫面背誦出來。

我充分利用了圖片,，講到 “照明燈,、草坪、噴泉燈,、禮花燈,，裝點著美麗的北京?！庇捎趯W生生活閱歷有限,，通過多媒體課件展示，很直觀的展現(xiàn)出這些燈的樣子與美麗,。

課文也配有精美的插圖,，我合理的利用了夜晚的故宮圖，教學中圖文對照,，理解 “故宮古老又年輕”,，學生讀著課文，看著插圖,，把故宮想象成一個風韻猶存的女子,，穿著紗裙站在護城河邊欣賞自己美麗的倒影……在此過程中，學生不僅理解了詞句，也領略到北京美麗的夜景,，激發(fā)了孩子們熱愛,、向往北京之情。

我覺得我沒有完全放手把課堂教給學生,，我的教學目標是找出讓北京亮起來的詞語和句子,。而那些美詞是我找出來的，孩子們說出了好處,，我想如果提問變?yōu)椤罢n文中的哪些詞語讓你覺得北京亮起來了?”效果可能會更好,。

教學看著很容易就是把東西傳授給學生，可是傳授的方法,、技巧以及學生接受的程度是我們老師應該學會思考的,。備課不能只備文本，還要備學生,，備課堂,。

用百分數(shù)解決問題例2教學反思 百分數(shù)解決問題教學反思不足篇七

《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品。課文以云的變化為線索,，以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關(guān)系,、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告訴人們可以看云識天氣,。

本案例是借用多媒體教學的優(yōu)勢,，運用部分中央遠程教育資源進行直觀教學，使學生在學習過程中理清文章思路,，能說出云和天氣的關(guān)系,，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪,，同時激發(fā)學生探究大自然的興趣,。因此我事先要求學生預習課文，分小組討論填表,，準確列出云及其光彩的種類,、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽,，使學生在協(xié)作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解,，同時學生的語言組織能力也相應得到提高。

一,、收獲與亮點：

首先,，本案例力圖體現(xiàn)陶行知“教學做合一”的教育思想，在教師的指導下,，學生的學習活動(做)貫穿課堂始終,。從情境導入、出示學習目標，創(chuàng)設問題以引導學生自習,、學生帶著問題進行合作探究到檢查學生的學習效果,、總結(jié)延伸,，都充分體現(xiàn)了以學生為主體,、以學生的學習為中心、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的重要思想,，激發(fā)和調(diào)動了學生學習的主動性,，讓學生始終處于興奮狀態(tài)，教師在課堂的任務只是觀察和思考,、發(fā)現(xiàn)和指導,、激勵和監(jiān)考，整個教學過程,，是一個教師自我堅持,、發(fā)現(xiàn)、改正的過程,。

其次,，本案例在落實教學目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即檢查學生的學習效果的過程中進行了一些探索,，即運用“互教”,、“班教”、“導教”的方法,，即以會的學生教不會的;有代表性和共性的問題教師設法激發(fā)學生的積極性積極討論,，各抒己見，在相互討論中掌握知識;對于個性的或通過以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題,，教師通過啟發(fā),、引導，幫助學生回答,。

再次,，在練習環(huán)節(jié)里，本案例采用自練,、互練,、導練等方式，鞏固學習效果,。

總之,，本案例體現(xiàn)了老師在做上教，學生在做上學,，教學做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想,。

二、不足之處

1、課堂教學的環(huán)節(jié)多,，課堂容量過大。容量大導致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開,，時間倉促,，學生討論不夠,，理解不深透。

2,、引用的遠程教育資源——圖片過多，導致情境導入時間過長,，時間分配不合理，且設置問題放置太散,，不利于學生集體討論也是導致時間不夠的一個原因。

3,、對于學生的發(fā)言,，沒有進行適當?shù)募钚栽u價,。

三、改進方法,。

1,、科學有效地利用遠程教育資源,，從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端，突破傳統(tǒng)教育的時空局限,，激發(fā)學生學習的主動性與創(chuàng)造性,。

2,、結(jié)合陶行知“教學做合一”教育思想，開展課堂教學,，讓教師在做中教,，學生在做中學，有效地提高教學質(zhì)量,。

3、合理安排每節(jié)課的內(nèi)容,、時間，從40分鐘里要質(zhì)量,。

用百分數(shù)解決問題例2教學反思 百分數(shù)解決問題教學反思不足篇八

《小小商店》是一年級數(shù)學下冊第七單元《認識時間》后的內(nèi)容,，是一節(jié)綜合實踐活動課,。目的在于：以模擬的方式展現(xiàn)一個小小的情景,，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識,，解決生活中的實際問題,。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”,，使學生對人民幣有更深刻的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算,，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力,。同時,，通過思想品德教育，培養(yǎng)學生合理使用人民幣的能力,。

本節(jié)課,，我借助“小小商店”這一學生喜聞樂見的活動背景,，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深了學生對人民幣的認識,，進一步掌握了人民幣的換算及計算方法，另一方面重點培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識和能力,。

這節(jié)課一開始,，我就以逛商場，買東西為題材,，吸引學生的注意力，針對不同學生的心理特點,，讓學生自己布置三個柜臺(兒童玩具,、 學習用品,、生活用品)。柜臺內(nèi)的商品價格有：整元的,、整角的，也有幾元幾角的,，利用猜價格的方式，幫助學生進一步鞏固對人民幣的認識,。通過三個柜臺售貨員、收銀 員的競爭,，充分調(diào)動學生的積極性,，讓孩子們產(chǎn)生積極濃厚的購買欲望,。然后向大家簡單介紹一下回收站的作用，回收什么?怎么回收?幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識(這部分內(nèi)容,，視教學時間而定),。

我在設計本節(jié)課時主要有以下幾個特點：

1,、課內(nèi)外相結(jié)合，為學生創(chuàng)造親身實踐的機會,。課上,，學生自己布置柜臺,，能讓學生在分類中，培養(yǎng)做事有條理,，歸類的好習慣,。通過布置柜臺、招聘員工,、模擬購物等環(huán)節(jié),，讓學生親歷開辦商店的全過程，引導學生有組織有紀律的進行自主活動,，培養(yǎng)他們的實踐能力,，讓學生在活動中，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，成為數(shù)學學習的真正主人。

2,、合作交流,，師生互動,，提高學生的數(shù)學應用意識,?！罢衅富顒印睂嵸|(zhì)上是為了提高學生在購物活動中的應用意識。學生為了競爭上崗,，便會積極主動地去解決購物中的數(shù)學問題,，猜價格,，計算總和、找零,。而活動后又充分利用學生購物后的愉悅心情，及時組織匯報交流,，這又是一次分享的過程,。同齡小伙伴間無拘無束的交流,，更能使他們收獲成就感,，從而喜歡數(shù)學,，多用數(shù)學。

當然由于匆促的準備,，考慮的欠周，因此在教案的設計,、活動的安排等方面還存在著許多不足,。1,、學生購物時間短，有操之過急現(xiàn)象,，有個別學生還沒有真正學會如何購物活動便結(jié)束了。2,、讓“顧客”學會討價還價,，不夠錢時該怎么辦?這類問題討論的還不夠,，個別學生在做關(guān)于購物方面的練習時仍不會計算應找回的錢。3,、作為“售貨員”的學生還不會引導“顧客”購買，如：請問你要什么?4,、因材施教不充分,，對認知接受能力不同的同學不完全做到個別輔導,，致使個別學生在做關(guān)于購物方面的練習時仍不會計算應找回的錢等等。?

這次的磨課歷程是短暫而又充實的,。我們幾位新教師同心協(xié)力，共同磨課,、研課，通過不斷的試教,、聽課,、修改，在比較中,，提高了自己的業(yè)務水平。通過這次活動,，我看到了團結(jié)的力量,，更收獲了患難的友誼!

用百分數(shù)解決問題例2教學反思 百分數(shù)解決問題教學反思不足篇九

學校賽課,，我選擇《光世界巡行》這節(jié)課，本節(jié)是初中物理“光現(xiàn)象”的第一節(jié),，對學生認識物理，激發(fā)物理學習的興趣有舉足輕重的作用,。如何設計好本節(jié)課內(nèi)容，我進行了充分的備課,。我覺得本節(jié)課成功之處在于：

一、有效激發(fā)學生物理學習興趣

初中生認識事物,，處在從感性認識為主,，逐漸向理性過渡的階段,。本節(jié)課開始,，我通過神奇的泰山日出、靜謐的三潭印,、神奇的海市蜃樓、旖旎的湖光山色,、絢麗的節(jié)日燈展,、繽紛美麗的禮花,、神秘閃爍的太空、神秘的蓬萊仙洞,、美麗的都市夜景等圖片給學生一場視覺盛宴,，一幅幅美麗的圖片讓學生驚嘆世界的美麗,，讓學生感嘆光的神奇，進而引入課題,。使學生對光充滿求知欲。激發(fā)學生學習興趣,。

二,、尊重學生認知發(fā)展規(guī)律

本節(jié)課新課引入,，通過圖片給學生感性認識，符合初中學生認知發(fā)展,。本節(jié)課的內(nèi)容設計上，我在了解光的用途的基礎 上,，向?qū)W生提問：光既然這么重要，那么對于光,，你想知道什么?因為學生在第二章聲音與環(huán)境章節(jié)學習中，了解聲音從聲音怎樣產(chǎn)生的,、聲音如何傳播的,、聲音的傳播有多快三個方面出發(fā)了解的,，因此這里學生不難提出問題：光來自何處?光怎樣傳播?光傳播有多快?在光源概念引入時，我通過課件模擬漆黑的房間,，問為什么看不見物體，學生回答沒有光,，我順勢引入學生的問題“光來自何處”。接下來就是學生討論光的來源,。

三,、尊重學生的主體地位

本節(jié)課中，我一直在引導著學生如何去認識光,，或者說引導學生在光世界里巡行的方向，而主體是學生,。我引導學生想了解光的什么知識，學生自己提出本節(jié)課要學習的三個方面內(nèi)容：光來自何處?光怎樣傳播?光傳播有多快?然后在教師的引導下,，學生對三個問題分別提出猜想。特別在本節(jié)課重點知識光怎樣傳播教學中,，先讓學生看圖猜想光是沿著直線傳播的,，然后給學生實驗器材,，讓學生用所給器材驗證光是沿直線傳播的，進而得出結(jié)論,。

本節(jié)課也由不足之處，在課程內(nèi)容安排上,，本節(jié)課后面有光的色散，由于時間關(guān)系,，我沒有安排本部分內(nèi)容,。安排學生實驗時,，之前我用的是蚊香，但課前我多次實驗發(fā)現(xiàn),，效果不好,，原因在于現(xiàn)在的蚊香都是無煙蚊香，而我所需要的正是蚊香點燃后的煙,。學生實驗驗證了光在空氣,、水、玻璃中傳播,，但現(xiàn)實條件限制無法完成光在真空中傳播的情況，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)，部分學生產(chǎn)生了誤解,，認為光不能在真空中傳播,，即使課堂很明確的讓學生比較光和聲音的不同點,。

用百分數(shù)解決問題例2教學反思 百分數(shù)解決問題教學反思不足篇十

《霧凇》是蘇教版第七冊的一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言,，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象,，字里行間流露出作者對大自然的熱愛,對祖國河山的歌頌之情。全文層次清晰,，景物特點鮮明,，給人們以身臨其境之感,。語言清新優(yōu)美，情景交融,，為豐富學生的語言積淀與情感體驗提供了很好的憑借。

我覺得除了要充分感受霧凇的美之外,，還要由衷地提出保護自然奇特景觀的內(nèi)心需求。課文中霧凇的形成過程是說明性的文字,，科學性很強,。那在教學中如何有機的結(jié)合,，是我在備課過程中一直都覺得很痛苦的一件事情。

經(jīng)過一番研讀后,，我定了這樣的教學目標：

1、正確,、流利、又感情地朗讀課文,、背誦課文片段,。2,、能理解并說出霧凇的形成過程。3,、感受霧凇的奇特美麗。

但學生生活在江南,，從未親眼見過霧凇,，雖然通過文本能夠得到一定了解,，但仍缺乏感性認識，更無法理解吉林霧凇形成的特殊原因,，給教學帶來了困難。在教學中我以“讀”為主線,，落實了三“讀”的語言實踐過程，通過看一看,、讀一讀,、想一想,、寫一寫等活動環(huán)節(jié)，學生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”,，經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感,，也感悟了課文中蘊涵的情感及道理。為了讓學生讀懂課文,，教學中我采用了多種讀的方法：

1,、采用多媒體課件播放霧凇美景,，邊讀邊感悟。

2,、自讀質(zhì)疑,。

3、品詞,、品句，體會朗讀,。

《語文課程標準》指出,，“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力”，并要求“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,。因此，我在教學中努力挖掘課文“美”與“奇”的因子,，讓學生在學習過程中深刻感受,、自主探究,、合作交流，提高語文素養(yǎng),。

“奇”既是吉林霧凇的重要特征,，也是體會美的重要抓手,，因為“奇”，吉林霧凇的美才與眾不同,，因為“奇”，我找到了貫穿文章的主線,。知道了這篇課文要讓孩子體會美,，要讓孩子感受體味到教材中美的一切,。認真研讀教材，我的心里有了底,，在設計整個過程時,，就以賞析為主，通過朗讀字,、詞、句體驗文本的神韻美,。

創(chuàng)設意境,，激發(fā)情感,，讓學生有所感有所悟。這是《語文課程標準》倡導的理念之一,，教師要引導學生進入文章情感，深化對課文的理解,。上課一開始我首先出示了霧凇的相關(guān)圖片,。學生一下子被霧凇的潔白晶瑩,、銀光閃爍的畫面所感染，我適時地讓學生用自己的語言贊贊霧凇,，學生愿意說，也愿意想,，回答得流暢說明了霧凇已然成為學生的思維對象而有所感悟,。接著抓住“奇”字讓學生感悟霧凇的美與多,。

霧凇形成的過程，感悟作者的情感是本課的重點,，體悟文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過程是難點,。需要有一個反復閱讀,、思考、體會的過程,。針對這種情況我就讓孩子帶著問題：1,、霧凇的形成需要什么條件;2,、吉林的松花江畔具備這樣的條件嗎?默讀,、品味課文。讓學生自主學習,，給學生一定的思維空間，學生揣摩語言自我建構(gòu),、自我生成,、自我發(fā)展。孩子在了解霧凇成因的同時,，又進行語言文字的訓練，理解霧凇的形成,，感受語言的美，感悟霧凇凝結(jié)過程之美,，體會作者的喜悅之情，自豪感就自然產(chǎn)生,，熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情就得到激發(fā),。但其中還存在著不足,。雖然,，讀書要求很明確，但孩子回答得不是很好時我沒能及時有效評價加以引導,，學生雖然有所感悟,，但讀得感情不是很到位,，有待提高。教學中拓展延伸因時間安排不夠合理,，只得下節(jié)課完成,。

腦袋不是一個灌輸知識的容器，而是一支被點燃的火把,。為了達到目標,，突出重點，突破難點,，解決疑點,，根據(jù)中年級學生的特點,，我以學定教，順學而導,，以生為本,，以讀為本,，以悟為本，充分發(fā)揮教師的主導作用,，通過形式多樣的朗讀,，引導學生走進文本，內(nèi)化文本,，超越文本。學生兼容并舉,，多種感官參與，以自讀,、自悟為經(jīng)，以語言訓練為緯,，從而達到激發(fā)興趣,，理解陶情,，啟迪心智,，感悟積淀的四重境界。

但在教學過程中,，也存在一些不足，如：

1,、教師對學生的回答評價語較單一,，應在多元化些,，鼓勵性再強些。

2,、語言不夠簡練,。

3,、由于緊張沒有全神貫注地在學生身上。

4,、時間掌握不夠到位,。

我們常說：教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)?；蛟S也正是因為這些遺憾，才能成就更多的完美,。以上是我此次上課后的反思,，在今后的教學中我將取他人之所長,，補已之短，更上一層樓,。