在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考，一起來看看吧

用百分數(shù)解決問題一教學反思篇一

成功的地方主要有以下幾個方面

一,、創(chuàng)設問題情境,，激發(fā)學生主動參與,。

“興趣是最好的老師?！倍袃r值,、有趣味的問題往往更容易激發(fā)學生的學習興趣,。在本課的教學中,，開課前,，我問：同學們，你們喜歡運動嗎?你們知道我校運動的宣傳口號是什么?學生很開心地回答,。然后我說學校領導很關心你們的身體健康，除了每周安排了三節(jié)體育課和每天30分鐘的大課間,，還舉辦了體育節(jié)展示你們的體魄,，并要求體育老師對你們的體育鍛煉情況進行測評跟蹤,。我呢,，也關心每位同學身體健康,，也關注你們的體育鍛煉情況,。前兩天,，又去了體育老師那里一趟,，想了解前段時間體育老師對你們的體育測試情況,。而你們體育老師說：“你來得正好啊，我正要填寫相關數(shù)據(jù),，你就幫我算算吧”，她給了我下面的信息,，教師出示例1。這樣我就很輕松,、自然地由學生前段時間的體育測試導入到例1體育達標問題,。學生在我創(chuàng)設的情景中不知不覺地解決了有關達標率的問題

二,、注重了學生學習方式的多樣化

讓學生說一說生活中的百分率(課件出示)的具體含義,，學生通過說與聽，調動了多種感官,。再讓學生動手寫一寫公式,，手腦并用,，提高了學習的有效性,。

三、密切聯(lián)系數(shù)學與生活的聯(lián)系

從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生求出達標率,，在理解百分率基礎上總結出百分率的計算公式,，然后學生列舉生活常用的百分率并說出其含義，如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等,，并當場統(tǒng)計班級的“近視率”等問題，將數(shù)學融于解決問題之中,，學生的主體性得到了很好的發(fā)揮。

四,、加強了德育教育

如結合達標率，我拓展今年安徽高考體育合格率不足7%,，教育學生從小加強體育鍛煉,，強身健體;由發(fā)芽率對于農(nóng)民種田的作用,，教育學生節(jié)約糧食,，珍惜農(nóng)民的勞動果實;學生計算出“近視率”后,，教育學生要保護好視力,，科學用眼,，常做眼保健操等等,。

不足的地方主要有一下幾個方面

一,、表揚,、激勵性的言語不多,。

二,、整堂課雖然比較流暢,，但是學生的練習不夠,，教學設計中的拓展延伸練習沒能完成。

用百分數(shù)解決問題一教學反思篇二

教學目標：

1.理解生活中百分率問題的含義,，掌握求百分率的方法并學會計算,。

2.理解求百分率應用題的一般結構和求百分率思考過程的主要步驟，提高學生解決問題的能力,。

3.讓學生在具體的情境中感受百分數(shù)來源于實際,，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的意識，在應用中體驗數(shù)學的價值,。

教學重點：求百分率問題的解答方法

教學難點：百分率在生活中的運用

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，提出問題

前一段時間,，某村接到一個任務,，要求這個村明年培育一萬棵綠豆苗，要綠豆苗,，就得選好種子,，現(xiàn)在市場上綠豆種子的品種那么多,，該選那種.種子呢?

二、師生互動,，探求新知

1.看試驗報告,，看綠豆生長圖

(1)綠豆1號。試驗種子2個,，過了幾天,，猜發(fā)芽了幾棵，出示結果,，再讓學生說發(fā)芽種子數(shù)占試驗種子數(shù)的幾分之幾和百分之幾,，并說方法。

(2)綠豆2號,。過了幾天,，發(fā)芽了3棵苗，猜有幾個種子,，出示結果,，再讓學生說發(fā)芽種子數(shù)占試驗種子數(shù)的幾分之幾和百分之幾，并說方法,。

(3)找計算方法的異同點,。

2.認識發(fā)芽率

(1)解釋發(fā)芽率的含義

(2)揭示發(fā)芽率的公式

(3)提出為什么要×100%，讓學生四人小組討論

(4)利用公式,，計算綠豆3號的發(fā)芽率

(5)發(fā)芽率的作用,，并解答新知前的問題

3.認識其他的百分率

(1)看稻谷碾成米和糠的過程視屏

(2)試寫出米率的公式，并思考出米率有沒有可能是100%

(3)尋找生活中的百分率

在實際生活中,，像剛才的發(fā)芽率,、出米率來統(tǒng)計的例子還很多，讓學生舉例子,，教師及時給予珍惜糧食的思想教育。

三,、揭示課題

四,、提出目標

五、宣布課結束

教學反思：

一,、創(chuàng)造性地使用教材

書上的例題雖然也源于生活,，但與學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景還有一定的距離。這節(jié)課我大膽的改編教材,，借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,，以發(fā)芽率為例，使原本枯燥的數(shù)學知識變得更具意義和有趣,，有效的調動了學生的學習積極性,。

二,、注重學生學習方式的多樣化

在教學過程中注重扶放結合，引導學生自主探索新知,，并通過猜測,、觀察、討論,、實踐等活動,，了解更多的知識，注重知識的規(guī)范化,，并通過交流,、計算，提高了學生學習的實效性,。

三,、密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系

從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生求出發(fā)芽率,，在理解百分率的基礎上例舉生活中的百分率,。

四、關注問題解決意識的培養(yǎng),，從選種子的問題考慮起,。

五、注重數(shù)學思想的滲透,，特別是類推的方法的應用,。

六、注重學生的思想教育

用百分數(shù)解決問題一教學反思篇三

在復習完基本不等式第二課時后,，我對這節(jié)課做了如下的反思：

一.在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體地位

在課堂上,，無論是新教師還是老教師，通常會把自己當做課堂上的主人而過多的會忽略學生的主體地位;或者學生會因為長時間的習慣于聽老師來講解而忘記自己是課堂的主人,。

在這節(jié)課中,，我設計了多個讓學生討論的環(huán)節(jié)，但是當我說了同學們可以和自己的同桌討論一下自己獲得的結論之后教室里還是會很安靜,。這樣的課堂活動經(jīng)過了一分鐘后,，我不得不自己來講解我設計好的問題。此時我感覺到這節(jié)已經(jīng)失敗了,，因為我占據(jù)了本該屬于學生的時間,。

二.要設計好教學問題

在教學中應合理設計教學中所要用的問題，我設計的學生互動環(huán)節(jié)為什么沒有成功呢?我想很大的原因是我沒有設計好問題,，在提問題時沒有明確我要求他們要給我什么樣的結果,。在這節(jié)課中，我大部分的問題都是這樣問的：請同學們自己首先來做一下這道題目,，然后跟自己的同桌討論一下自己的結果是否正確,。當學生聽到這樣的問題時,，他們首先會自己一個人去完成題目，而不會跟自己的伙伴合作完成,。而且在數(shù)學教學中對問題的梯度設計很重要,，因為新課程很強調概念的形成過程，而概念的產(chǎn)生是一個抽象的過程,，所以在教學時要非常好的展示給學生概念是怎么產(chǎn)生的,，而這個教學環(huán)節(jié)就要求教師能夠設計好問題的梯度。

三.要學會設計有深度的問題

在本節(jié)課的教學中,，我問的最多的問題就是：同學們明白了沒有啊,，或者對不對啊，是不是這樣的啊這些膚淺的問題,。而從課堂效果看,，這些問題并沒有調動學生的學習積極性，學生也只是機械的回答一下：是或者不是,，對或者不對,。使學生跟老師之間的溝通成了一種機械的問答過程。所以在以后的教學中我應該更加重視對問題深度的要求,。

以上就是我對本節(jié)課的教學反思：多發(fā)揮學生的主體性地位,，設計好教學問題并且要學會提有深度的教學問題。

用百分數(shù)解決問題一教學反思篇四

艾青的《我愛這土地》以感情真摯,，富含哲理著稱,，它抒發(fā)了詩人對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情。在教學中,，我主要注重了以下幾個方面：

一,、注重朗讀

“讀書百遍，其義自見,?！白x，是組織一堂課的基礎和前提,，是培養(yǎng)學生語感能力的過程,，是把學生帶進文本構建學習的起點。在這一環(huán)節(jié)的教學中,，分層面，爭取讓學生每讀一遍都有所收獲,。同時注意閱讀方式的多樣性,，如自瀆、范讀,、配樂讀,、競賽讀等,，這在很大程度上激發(fā)了學生的朗讀興趣。

二,、注重情境的創(chuàng)設

這節(jié)課,，我根據(jù)不同內容創(chuàng)設了不同的教學情境。如課前搜集有關1938年祖國狀況的資料,，為學生創(chuàng)設了一個自主學習的空間,。他們通過查書籍、看影視,、問他人等多種渠道獲取了知識,，也鍛煉了能力，使學生有了真正意義上的收獲,?？傁蛘n外充分拓展和延伸，注重過程和方法的情境創(chuàng)設,，同教師的灌輸講解所得的收獲是不可同日而語的,。另外在教學過程中，為解決“象征“這一難點問題,，再創(chuàng)情境,。引導學生轉變角色，以”一只鳥“的身份舍身處地的去體會作者對”這土地“的摯愛之情,。對主題的理解事半功倍,。

三、注重評價

評價能促進學生的發(fā)展,，促進其潛能的開發(fā),，個性的張揚和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而使每一個學生擁有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力,。我注重了評價的多元化,，評價在生生、師生之間充分展開,。對朗讀,、討論等環(huán)節(jié)的評價不僅使師生之間增加了親和力，而且使教與學同時變得生機無限,，搖曳多姿,。

四、注重價值觀的正確導向

培養(yǎng)學生高尚的道德情操,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容。這首詩是對學生進行愛國主義教育的絕好的素材,。結合社會背景的對比分析,，學生對經(jīng)歷磨難的祖國心生敬佩,，并對祖國的未來充滿希望。這就在教學資源得到最大優(yōu)化的基礎上全面提高了學生的語文素養(yǎng),。這節(jié)課的教學使三維目標在一定基礎上得到了落實,，但也存在著一定的問題。

1.過分遵循教學模式 朗讀與解讀不必嚴格分開,，可以將朗讀融于解讀中,，更有利于對整首詩的理解和感悟。

2.解讀過程沒有充分放開 學生討論,、總結,、交流之后，教師不必重復歸納,。這可能會挫傷學生的自信心,，他回認為自己的答案是錯誤的。教師只點撥補充即可,。

“教學有法,，教無法定“，這只是對詩歌教學的一個嘗試,，如何最大限度優(yōu)化語文課堂教學,，還需要我們在實踐中不斷的摸索。

用百分數(shù)解決問題一教學反思篇五

這節(jié)課,，自己精心的準備,，并未取得成功。課堂氣氛沉悶,，回答問題的學生不過半數(shù),。

課程標準中提到：學生是學習和發(fā)展的主體。教學內容的確定,，教學方法的選擇,，評價方式的設計，都應有助于學習方式的形成,。痛定思痛,。回顧這節(jié)課,，感覺存在以下原因：

1,、在這節(jié)課上，我忽視了三年級學生的年齡特點,。提出的問題不夠明確,，如：課文時怎樣描寫糖人師傅技藝高超的?問題提出后，由于題的問題有些深或不明確，學生沒有反應過來,。雖然有的問題我發(fā)現(xiàn)后及時進行了調整，改為了“課文是怎樣寫的?”學生就找到了答案,。但類似不明確的問題還有,，我沒有覺察到。這是這節(jié)課學生回答問題不積極的原因,。巧婦還難為無米之呢,。何況小學生。

2,、惡性循環(huán),，導致學生說的少，教師的語言就多,。語文教學應發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。學生作為學習的主體，教師應以組織者和引導者身份在課堂上,。整節(jié)課,，我都是在牽著學生走。缺少了學生自主的空間,。

3,、這篇課文的教學，中心問題的切入選擇不妥,。其實就以“糖人給孩子們帶來什么樂趣?”中心問題為切入點,，學生一樣可以將課文理解好，理解透,。教師只要跟隨學生的回答因勢利導就行,。

4、教學思路有些亂,。一會兒是第二自然段,，一會兒是第一自然段的內容。聽著思維跟著較大進行跳躍,，學生也會感覺缺少一條順暢的學習思路,。

用百分數(shù)解決問題一教學反思篇六

《失去的一天》是一篇閱讀課文，主要講佩佳明白自己失去了一天,。

上課了,，我說："這節(jié)課我們來學習20課《失去的一天》?！饼R讀課題,，看了課題，你想知道什么?同學們紛紛舉手：“我想知道誰失去了一天?！薄拔蚁胫朗裁词鞘サ囊惶?。”我想知道作者怎樣來寫這篇文章,?！蹦敲凑埻瑢W們用自己喜歡的方式閱讀課文，在文中找找這些答案,，找到答案后與學習伙伴交流交流,。還要把自己感受最深的地方有感情地多朗讀幾遍，并把自己的閱讀感受寫在旁邊,。只見有的同學默讀;有的同學小聲讀;有的同學大聲讀;有的同學做著動作在讀,。10分鐘左右，只見部分同學已找到了答案,，樂滋滋地跑去與學習伙伴交流,。有的有分歧的還在講著各自的理由，看到課堂氣氛這么活躍,，我走到他們身旁問：“有收獲嗎?”他們大聲地說：“有,。”那么你們可要把自己喜歡的段落讀好,。只見他們又開心地跑到自己的座位上讀著自己喜歡的段落……

離下課只有15分鐘了,，我說：”同學們，現(xiàn)在請你把自己的學習收獲跟大家分享一下,?！敝灰娕e手的同學很多，我點名來說哦,?！袄蠋煟抑勒n文是講佩佳失去了一天,?！薄拔抑琅寮褯]有完成媽媽布置的任務，他失去了一天,?！薄拔抑酪惶熘袥]有做該做的事，就是失去的一天,?！薄拔疫€知道了佩佳的媽媽是要教育佩佳珍惜時間?！薄拔抑懒苏n文是按事情發(fā)展的順序來寫的,，重點寫了媽媽讓佩佳知道什么是失去的一天,。”……同學們體會真深刻,、到位,。這些知識是他們自己學習得來的，個個樂滋滋的,。

同學們,，你們還記得哪些珍惜時間的名言?“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。”“少壯不努力,，老大徒傷悲,。”“花有重開日,，人無再少年,。””我生待明日,，歲月成蹉跎,。””黑發(fā)不知勤學早,，白首方悔讀書遲,。“……

最后,，我讓學生聯(lián)系自己的生活實際談談：你有沒有失去過一天?珍惜時間吧同學們,，時間一去不復返。讓我們的每一天都過得精彩,、充實,。

這節(jié)課通過學生自主、合作,、探究式學習,，課堂氣氛活躍，學生收獲不錯,。

用百分數(shù)解決問題一教學反思篇七

《匆匆》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞“匆匆”二字細膩地刻畫了時間流逝的足跡，表達了作者對虛度光陰感到無可奈何和惋惜,，提示了舊時代年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。全文語言優(yōu)美,，內容趣味性強,，運用了大量對比,，比喻，排比,，擬人的修辭手法,，語言生動具體。

這一節(jié)課,，我認為有幾點較成功的地方：

1,、我擴展了讀書領域：

學習語文，是學生接受語文課程的人文性教育,，同時也是提高他們語文實踐能力的過程,。語文教材是學生學習語言的重要資源，但不是唯一的資源,，為了擴展學生的讀書深,，廣程度，我擴展了讀書領域,，上課時,，課件播放有關朱自清的圖片簡介，配畫課文朗讀引導學生提前進入如詩如畫的散文境界中,，為新課的學習打下良好的情感基礎,。課后，收集有關時間的名言警句,，進一步感悟時間的珍貴,。

2、反復誦讀,，積淀感悟：

朱自清先生說：“文章的成功,，最大因由卻在情感的濃厚”。此篇散文最為感人的地方,，一是其語言的優(yōu)美,，二是其情感的濃厚，引導學生深入地讀,，富有個性地悟,，結合自己內心的情感體驗去讀，去傾聽,，傾聽作者的彷徨,，傾聽作者的無奈，傾聽作者的傷感……及對人生的思索,。讓學生在閱讀中揣摩,，在閱讀中體會，在閱讀中領悟,，在交流和討論中說出自己的看法,，作出自己的判斷,，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn)。

3,、利用課件,，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的，并仿寫：

這個教學環(huán)節(jié)的設計試圖喚起學生的生活體驗,，體會時間的稍縱即逝,，從而與作者產(chǎn)生共鳴，驅動學生靈動的心,，飛揚他們智慧的語言,，從而達到積累與運用的有機結合。

上完這節(jié)課,，我覺得有很多不足之處,，如：1、個別學生參與不夠主動,，依賴小組其他成員。2,、還有學生在自主學習中沒有形成系統(tǒng),，表達不夠明確，有的地方支離破碎,。3,、還有的學生不能認真地聽別人的發(fā)言……

用百分數(shù)解決問題一教學反思篇八

我主要從科學課中體驗活動的創(chuàng)設與實施方面談談個人的反思。

我們已經(jīng)意識到在科學課的學習中體驗活動的重要性,，因此,，在每次的教學設計中都力圖創(chuàng)設最能打動學生的體驗活動。當初在設計“地球上的水”一課時,，我曾經(jīng)設計了這樣一個體驗活動：在課堂中讓學生親自用水洗洗水果或者蔬菜,，然后用飲料瓶來量一量大約用了多少水?從而體會日常無意識浪費水的行為，但是在試教時發(fā)現(xiàn),，因為受教室條件的限制,，學生當時的用水量很少，基本上沒有浪費水,，課后想一想,，這是因為我們無法在課堂上還原生活中的場景，不能讓學生完成“親歷式體驗”,。這個設計失敗了,，那么該怎樣才能讓學生感受到這種無意間的浪費呢?經(jīng)過反復思考，并且和其他老師進行研究,，我又設計了這樣兩個體驗活動：一個是家中的體驗活動：“記錄一周內 家庭用水情況,?！睂W生回家之后，認真的觀察,、仔細的測量,，如實的記錄，然后把結果拿到班級中匯報,，學生們在交流中感悟到水與生活的密切關系,。另一個體驗活動是在課堂上“用飲料瓶接20秒水流”的實驗。這個實驗來源于“人們洗手往往開著水龍頭,，大家并沒有意識到這是一種浪費”,。可是在課堂中的這個體驗活動深深地打動了學生,，短短20秒竟流走了大半瓶的水,，約600毫升!學生震驚了，當老師連續(xù)的追問：一次洗手浪費這些,，一天呢?一家呢?一個樓院?……這樣聯(lián)想式的思考,，把學生的思維深化，讓學生的體驗更深入,，學生的心確實被打動了,，他們強烈地意識到浪費水是可怕的，這種浪費水的現(xiàn)象是普遍存在的,，可是又不被大家注意的,。于是學生自發(fā)地產(chǎn)生了制止浪費的想法，從而達到了教育的效果,。

從這一體驗活動的修改過程中,，我悟出了這樣的道理：設計體驗活動要從以下幾方面著想：

1、親歷式體驗必須在學生現(xiàn)實生活情境中完成,，不能由教師虛設,。

2、要抓住兒童常見卻被忽視的活動引導體驗,，幫助學生更細致地關注生活,。

3、體驗活動中教師引導作用尤為重要,，要起到點睛之用,。

4、聯(lián)想式體驗要適時適度,，要建立在充分的感性體驗基礎之上,。

用百分數(shù)解決問題一教學反思篇九

線性規(guī)劃是《運籌學》中的基本組成部分，是通過數(shù)形結合方法來解決日常生活實踐中的最優(yōu)化問題的一種數(shù)學模型,，體現(xiàn)了數(shù)形結合的數(shù)學思想,，具有很強的現(xiàn)實意義,。也是高中數(shù)學教材的新增知識點，在近兩年高考中屬于必考知識,。

線性規(guī)劃問題,，高考主要以選擇填空題的形式出現(xiàn)，?？純煞N類型：一類是求目標函數(shù)的最值問題(或取值范圍),，另一類是考查可行域的作法。下面我們結合教材和各地高考及模擬題舉例說明,。

第一大類：求目標函數(shù)的最值問題,，解答此類題型時，關鍵是要正確理解目標函數(shù)的幾何意義,，再數(shù)形結合求出目標函數(shù)的最值,，而目標函數(shù)的幾何意義是由其解析式確定的，常見的目標函數(shù)有三類,。

1,、截距式(目標函數(shù)為二元一次型)，即,，這也是最常見的類型,，目標函數(shù)值的幾何意義是與直線的縱截距有關。

2,、距離式(目標函數(shù)為二元二次型)，目標函數(shù)值的幾何意義與距離有關,。

3,、斜率式(目標函數(shù)為分式型)，目標函數(shù)值的幾何意義與直線的斜率有關,。

反思該節(jié)線性規(guī)劃的教學,，認為應注意如下幾個問題

1.線性規(guī)劃應用題條件，數(shù)據(jù)較多,，如何梳理已知數(shù)據(jù)至關重要(以線定界,，以點定面)

2.學生作圖時太慢，沒有使用尺規(guī)作圖,，找最優(yōu)解時不會通過斜率比較分析,。(用尺作圖直觀)

3.借用線性規(guī)劃思想解題能力不強，某些目標函數(shù)的幾何意義理解不透,。(三組形式)

4.高考中對線性規(guī)劃的考查常以選擇,、填空題的形式出現(xiàn)，具有小巧,、靈活的特點,，因此,，對常見題型要重點訓練。

總之,，對于線性規(guī)劃問題,，應堅持應用數(shù)形結合的思想方法解題，作出可行域和看出目標函數(shù)的幾何意義是解題關鍵,。

用百分數(shù)解決問題一教學反思篇十

蘇教版語文教材第十一冊第一課是一首詩歌《長江之歌》,，這首詩用第二人稱的語氣表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量,。詩分兩大段,，前段表達對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美;后段表達對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里,，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來,，她溫柔而有力量，博大而又無私,，宏偉而又壯觀,，健康而又美麗。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀,。

在這首詩歌里,，長江不再僅僅是長江本身了，她是中華民族的母親,，是中華民族歷史的見證,，是中華民族的象征。如何通過教學讓學生充分感知感悟文本,，激發(fā)情感呢?

我是這樣做的：

一,、以長江為話題，激發(fā)學生對長江探究的欲望和要求,。通過談話讓學生產(chǎn)生對長江的興趣,，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望,。

二,、多角度審視長江。課前已布置學生搜集有關長江的資料,。課堂中讓學生對資料進行整合,，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會,。體現(xiàn)資料為學習服務,，交流為提高語文能力的功能。在這里，學生有的介紹了長江的發(fā)源和流量,，有的帶來了有關長江的圖片和歌曲,，有的朗讀了長江的詩歌和散文,，在諸多交流中,，學生對長江有了深入的了解,，學生知道了長江是我們的母親河,。在學生交流的基礎上我告訴學生長江給了多少詩人詩的靈感,，不同的人看長江會有不同的感悟,，如《三國演義》片頭曲和 蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》,。這讓學生對長江有了更多的感慨,，為感悟文本打下了扎實的基礎,。?

三,、感悟文本，升華情感,。我用聲情并茂的范讀激起了學生的情感,。在此基礎上，學生自由高聲朗讀起來,，那投入的樣子真讓人神往,，幾分鐘過去了，學生紛紛舉手說自己的體會,，有的說：“我覺得長江是位偉大的母親,，她無私地哺育著我們?！庇械恼f：“我覺得長江既溫柔而又充滿力量,，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關鍵詞都從學生口中如詩一般地流淌而出,，帶給我不小的驚喜,，學生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的,。學生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”;發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同;發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同;發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的;提出“為什么說長江能推動新的時代?”等有價值的問題。

在這個環(huán)節(jié),，我記下學生的問題,，讓學生在書中做上記號，引導學生展開討論,，要求學生認真讀課文,，嘗試解決這些問題，在學生有困難時稍作點撥,，這些問題解決了,，對課文的感悟也就到位了，在討論的過程中,，輔助以感情朗讀,，很明顯看得出學生的情感在不斷深入,，不斷升華。

第二課時,，我讓學生認真補充閱讀了《三國演義》中的《滾滾長江東逝水》和蘇軾的《赤壁懷古》,，要求學生背誦課文和這兩首補充詩歌，較好地拓展了課文的學習時空,。學生寫寫學學生再次感受到“長江是歷史的象征,，她是一條母親河，更是一條歷史之長河”,，有的說：“母親是無私的,，母親永遠是天底下最美的人，母愛永遠是天底下最偉大的愛,?！庇械恼f“不同的人看長江會有不同的感悟，千百年來她給了詩人多少詩的靈感!”……

用百分數(shù)解決問題一教學反思篇十一

對于我執(zhí)教的《分數(shù)的意義》這一節(jié)課,，我主要從自我評價,、反思問題、課堂重建三個方面進行教學反思,。

一,、自我評價：

1、反思教學任務的完成情況

本節(jié)課通過讓學生全面參與舉例,，動手操作,，自我創(chuàng)造等主動探究活動，學生理解了單位“1”的含義和分數(shù)的意義,，并知道了分數(shù)單位的含義,，整節(jié)課教學重點突出，難點也突破的很好,，教學任務順利完成,，基本達到教學目標。在整節(jié)課的學習活動過程中,，學生的抽象,、概括及實踐能力獲得了很好的發(fā)展，實際教學效果基本達到備課時的設想,。實際教學基本按照原計劃進行,，只有在向學生介紹分數(shù)的產(chǎn)生這個環(huán)節(jié)，由于相關視頻因設備原因無法正常播放時,，我臨時調整讓學生通過閱讀教材62頁的小資料來了解分數(shù)的產(chǎn)生,。知識傳授效果良好。

2、反思教法情況

教法的成功之處是,，我綜合運用啟發(fā)式教學,、情境教學法、活動教學法,，讓學生通過舉例,、分一分、自我創(chuàng)造分數(shù)等,，來體驗得到分數(shù)過程,，感悟分數(shù)的意義。從而促進學生對新知識的內化和建構,。

存在的問題是,，在教學中我對留給學生動手、動腦,、交流的空間和時間把握的不夠合理,。

3、反思學法指導工作情況

在本節(jié)課中,，我在學生思維訓練方法指導的比較到位,，學生數(shù)學遷移能力能力得到了一定的提高，但對學生的合作學習指導的還不夠,，學生小組內合作探究的意識和效率還有待于提高,。

二、反思問題

1,、反思教學中的不足

本節(jié)課的教學中存在的不足之處有以下幾點：

(1),、在時間的安排上過于平均、松散,，以至于出現(xiàn)前松后緊和拖堂現(xiàn)象;

(2),、個別知識點學生已經(jīng)掌握并能用語言表達出來，教師還是心有余悸地展開討論,，占用較多時間;

(3),、教師放手的還不夠，在學生進行匯報時,，語言表達不是很恰當時,，教師有些操之過急，補充的較多;

(4),、對學生小組內合作學習指導的不夠到位;

(5),、課堂上教師激勵性的語言比較缺乏,，課堂氣氛未能真正調動起來;(6),、課件沒有完全調試好，介紹分數(shù)的產(chǎn)生時沒能發(fā)揮多媒體資源的

優(yōu)勢進行教學。

2,、反思課堂上突發(fā)事件及處理情況

在教學分數(shù)單位含義后,，我發(fā)現(xiàn)學生注意力和學習興趣有所下降，我及時采取了搶答分數(shù)的分數(shù)單位的方法,，調動學生學習興趣和積極性,，使學生注意力又回到課堂教學活動中。

三,、課堂重建

1,、我的收獲和感悟

在本次教學實踐中我不僅收獲了很多，也悟出了一些道理,。在認識單位“1”時,，學生能先將一些物體看成一個整體，把一個整體用自然數(shù)1表示,，這樣為認識單位“1”,，突破本節(jié)課的難點，奠定了很好的基礎,。對于五年級的學生來說,，數(shù)學概念還是抽象的。他們形成數(shù)學概念,，一般都要求有相應的感性經(jīng)驗為基礎,，從許多有一定聯(lián)系的材料中，通過自己操作,、思維活動逐步建立起事物一般的表象,，從而分出事物的主要的本質特征。

2,、對不足之處的改進策略

對于本節(jié)課不足之處的改進策略及設想,，我認為應從以下幾點去改進、去思考：

(1),、教師要相信學生,，該放手時要放手，對于學生已經(jīng)掌握的知識不要再花過多的時間和精力去強調,，把寶貴的教學時間放在教學的重點;

(2),、數(shù)學課堂上要盡可能精講多練;

(3)、教師要豐富自己激勵性語言,，對于學生好的表現(xiàn)要通過多樣的形式去肯定學生,，鼓勵學生，調動學生學習的積極性,，創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍,。

3,、對某些教學環(huán)節(jié)的改進設想

在經(jīng)歷了動手操作、自我創(chuàng)造等活動后,，讓學生歸納概括分數(shù)的意義這個環(huán)節(jié)還可以這樣去設計：只給一個分數(shù),，如 ，讓學生舉例交流它的含義,，之后給學生這樣兩個分數(shù) 和 讓學生再去交流它們的含義,，從而讓學生概括出分數(shù)的意義，并理解“分成若干份”和“表示這樣的一份或幾份的數(shù)”這些關鍵詞語,。

在認識分數(shù)單位這個環(huán)節(jié)還可以這樣設計,，讓學生先閱讀課本自學，隨后學生交流自學成果,，通過適當?shù)木毩暭皶r鞏固學生自學效果,，從而逐步培養(yǎng)學生自學能力和信心。

用百分數(shù)解決問題一教學反思篇十二

由于習慣的養(yǎng)成需要一個反復的過程,，所以除了在班會課上展開習慣養(yǎng)成教育,，其實在平時任何時間都需要不斷重復培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣。

對于這一次以培養(yǎng)良好的行為與學習習慣為主題的班會,。班會的目標主要是讓學生體會到習慣的重要性,，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，告別不良的行為習慣,。班會的形式主要形式是：討論,。我們班學生大都有自己獨立的思想，道理從他們自己或者小伙伴的口中講出比從老師說教更為容易接受,，事實證明,，討論式班會效果也更好。

從內容環(huán)節(jié)上看,，整堂班會主要分為三個部分：

一,、班上最近存在的不良習慣，習慣的重要性,。

二,、如何養(yǎng)成良好的行為習慣。

三,、如何告別不良習慣,。

其中所有的活動都是圍繞這三個部分展開，主線索比較明朗,，但在三個內容的銜接過渡方面還需要改進和錘煉,，使之更加自然流暢。內容選材也比較符合高中學生的認知特點,，有些事例能夠引起中學生的興趣,，增加了趣味性,，也使學生從故事中受到潛移默化的影響。但由于這三個方面范圍較寬,，每個部分拿出來都可以講一節(jié)班會課，所以內容略顯臃腫,，時間有些緊張,，沒有做到知識點的深入挖掘。還需要精簡內容,，進一步深入展開,，讓學生體會的更加深刻。

從形式上看,，這次班會采用了多種形式,。例如，運用事例感悟讓學生感受到習慣的重要性,。通過故事續(xù)寫讓學生體會到不良行為習慣帶來的危害,。運用小組討論交流讓學生找出身邊的不良行為習慣并拿出解決的對策。但是討論時間比較難控制,，有一發(fā)不可收拾之勢,，可以適當減少討論次數(shù)，增添知識搶答之類的環(huán)節(jié),。

班會存在的不足：

1,、班會準備不充分，沒有讓學生搜集相關方面的材料,。

2,、問題設問不具體，沒有更加密切的聯(lián)系學生實際,。

如果提前搜集關于同學們現(xiàn)狀關于習慣方面的照片作為討論,，效果可能會更好，尤其是學生討論時候能夠調動起學生的積極性,。

從學生主體地位上來看,，基本上能夠做到以學生為主體，讓學生去體會,，讓學生去找,，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題,。但學生舉手發(fā)言不是很踴躍,，提問范圍也太窄，沒有讓全體學生都參與到其中去,。在引導學生更深層次的探討方面做得不夠好,。

總之,，這堂班會課讓我感到了自己的很多缺點和不足，需要通過更加努力的學習來提高自己的業(yè)務能力和水平,，從而爭取更快的成長和進步!

在班會課以外,，時時刻刻都要落實關于習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，只要一出現(xiàn)問題,，及時以不同的方式對學生進行反復教育,，最終才能使得良好習慣真正落實，總之,，良好習慣養(yǎng)成教學是持久戰(zhàn),，班主任必須和學生共同努力，一旦松懈的話,，壞的習慣可能又浮出水面,，不利于班級管理。