每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《夜晚的實驗》教學(xué)反思與評價 夜晚的實驗板書設(shè)計篇一

結(jié)合自己的教科研課題——引導(dǎo)質(zhì)疑主動解惑在語文課堂中的運用，我依然抓住解題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題,，從而快速把握內(nèi)容，理清脈絡(luò),。

課題質(zhì)疑：為什么要進(jìn)行這個實驗,？怎樣進(jìn)行的？實驗結(jié)果如何,？作者為什么寫這篇,？這樣學(xué)生從內(nèi)容和寫法上有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就會有目的的朗讀,，思考,，也就更快的讀懂了課文,，理清了脈絡(luò)。當(dāng)學(xué)生解決完問題后,，課文的段落也就出來了：實驗的原因,，實驗的經(jīng)過，實驗的結(jié)果,。同時在主要內(nèi)容時,，也會幫助學(xué)生條理清晰的復(fù)述。

但是,，為什么會有這個實驗,？由這個問題品讀人物斯帕拉捷，感悟人物精神,。

“好奇”的發(fā)現(xiàn)——蝙蝠在黑夜中自由飛翔,；為什么？善于思考,，促使這個實驗得以成行,。不斷設(shè)想，大膽實驗,，得到了結(jié)果,。在學(xué)生一系列的討論中，感悟到人物：認(rèn)真觀察,、善于思考,、大膽實驗、持之以恒,。這時,，小組再展示一下實驗的經(jīng)過，弄清了實驗過程,，學(xué)會了書寫實驗報告,。

注意細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)常識,，拓展知識,。斯帕拉捷的實驗獲得了成功，同時也給人們帶來了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢,？引號有什么作用？抓住這一問,，可對本句的引號用法作探究,，又可對超聲波以及超聲波帶來的意義作深入的探究。

《夜晚的實驗》教學(xué)反思與評價 夜晚的實驗板書設(shè)計篇二

本學(xué)期，學(xué)校的“三自”課題研究正式啟動,，各個子課題的研究小組都制定出了月份的活動計劃,。本次的骨干教師獻(xiàn)課活動就是 “自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)” 子課題安排的教學(xué)研討活動。因此,，課堂教學(xué)中要凸顯對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在教師的鼓勵下充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，并能對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到有效的指導(dǎo)作用,。因此,，結(jié)合我班學(xué)生的實際學(xué)情，我精心設(shè)計了第一課時的教學(xué)方法,，通過課堂教學(xué)實踐,，有以下的深深體會。

第一,、總體感覺收到了預(yù)期的教學(xué)效果,。教學(xué)的內(nèi)容比較豐富。我將初讀課文,、讀詞讀句,，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)一部分課文內(nèi)容和書寫生字詞這么多的教學(xué)內(nèi)容合理安排,，有序排列，有機(jī)結(jié)合,，來了個全面的閱讀嘗試。改變了平時第一課時教學(xué)結(jié)構(gòu)較松散的現(xiàn)象,，環(huán)節(jié)緊湊多了,。從40分鐘時間的使用來看，最后的寫字還是稍微少了一點,，如果前面能再緊湊些,，再有五分鐘的書寫時間，本節(jié)課的教學(xué)就理想多了,，學(xué)生書寫的練習(xí)也就扎實多了,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

第二,、細(xì)細(xì)品味能體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾項教學(xué)設(shè)計,。

首先，學(xué)生在讀完課題后按照慣例交流預(yù)習(xí)所知,。在平時的課堂教學(xué)中,，我總要讓學(xué)生說說自己已從課文中已經(jīng)知道了什么，讀懂了什么或者還了解了哪些與課文內(nèi)容相關(guān)的信息。學(xué)生交流得十分積極,，內(nèi)容豐富,，有書本上的，有課外搜集的,。我能從學(xué)生的交流中了解他們對文章的理解程度,，以調(diào)整自己的課前預(yù)設(shè)，從而及時調(diào)整本節(jié)課的教學(xué)方法,。堅持讓學(xué)生作這樣的學(xué)習(xí)交流,，能促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)要讀書，讀書要理解的學(xué)習(xí)好習(xí)慣,，同時也鍛煉了學(xué)生主動搜集學(xué)習(xí)資料的能力,。

其次，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我推薦學(xué)生一張表格,，分別找一找每次實驗的做法和結(jié)果。學(xué)生對照表格,，抓住文中關(guān)鍵的詞語來理解斯帕拉捷的四次實驗,。在學(xué)生自主閱讀的過程中，我鼓勵學(xué)生運用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)活動：邊動眼,，邊動手,，邊動口，來找找劃劃,，自由表達(dá),。這是我平時教學(xué)中常用的方法，已收獲到了不錯的教學(xué)效果：1,、打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛,，一些膽小的學(xué)生也不害怕了，在較為熱鬧的學(xué)習(xí)氣氛中也能大膽地說起來,，激發(fā)出主動參與學(xué)習(xí)的熱情,，學(xué)習(xí)不再膽怯。2,、讓學(xué)生養(yǎng)成讀書時隨時圈圈劃劃的好習(xí)慣,。所謂不動筆墨不讀書，是要靠日積月累的使用才能養(yǎng)成的,。 3,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀要抓要點，抓關(guān)鍵,，在一次次實踐中提高學(xué)生的閱讀能力,。4,、學(xué)生不僅提高了閱讀能力，還提高了語言表達(dá)能力,。

再次,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓他們當(dāng)一當(dāng)斯帕拉捷的小助手,，和斯帕拉捷一起來做實驗,。學(xué)生的角色得到了轉(zhuǎn)化，仿佛身臨其境,，學(xué)習(xí)的主動性就更強(qiáng)了,！

第三、堅定信心在第一課時中要安排寫字教學(xué),。我們要給自己確立一個目標(biāo),，那就是閱讀要和書寫緊密相融。讓學(xué)生在第一課時能讀好課文語段,，能寫好生字詞語,。通過實踐，我已經(jīng)深深感受到要讓學(xué)生寫好字,，加強(qiáng)寫字認(rèn)識,，唯有在課堂上。在第一課時的備課中,，教師要體現(xiàn)對生字書寫的指導(dǎo),。我們只有在備課時就重視了，寫字教學(xué)才會在課堂中得到實施,。

誠然,，在本課的教學(xué)中，我也有許多不足,，甚至犯下了錯誤,。如詞語“礦藏”中的“藏”是個多音字，應(yīng)讀cáng,，而我卻教學(xué)生讀zàng?？梢娢覍滩闹性~語的研究還不夠深入,。

本堂課的實踐，讓我對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有了新的認(rèn)識,，并積淀了一定的信心,，看到了今后努力的方向。

《夜晚的實驗》教學(xué)反思與評價 夜晚的實驗板書設(shè)計篇三

3月17日下午,，施老師執(zhí)教《夜晚的實驗》,，學(xué)校請來了幾位語文教學(xué)的專家來聽課,。課后，教研室匡教研對這節(jié)課進(jìn)行了點評,，提出了幾點指導(dǎo)意見,。其中，我對匡教研提出的“語文課要體現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)”這一點指導(dǎo)建議印象尤為深刻,。

課堂教學(xué)片段一：

師：同學(xué)們,，讀了課題你們有什么疑問嗎？

生：為什么在夜晚做實驗,？

生：誰在做實驗,？

生：做的什么實驗？怎樣做實驗的,？

生：實驗的結(jié)果怎樣,？

師：這些問題，你們能自己讀書解決嗎,？

學(xué)生讀書,，然后交流自己已經(jīng)解決的問題。

……

針對這樣的環(huán)節(jié),，匡教研提出：像這樣的學(xué)生的質(zhì)疑比較淺顯,，沒有深度。有的問題學(xué)生已知答案,，根本不需質(zhì)疑,。因為老師安排了質(zhì)疑，所以學(xué)生只能這樣問不成問題的問題,。這樣的學(xué)習(xí)則是假學(xué)習(xí),，學(xué)生處于被動。怎樣才能使學(xué)生真學(xué)習(xí)呢,？教師課的開始可以這樣安排：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文有哪些收獲,，請交流交流。這時候?qū)W生就會交流一些已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容,，同時提出自己的真問題,。這種情況下，因?qū)W施教,，也體現(xiàn)真教,。

另外這節(jié)課中，我們一直在思考,，這樣的一篇文章怎么上出語文味呢,？其實，在安排學(xué)生講述斯帕拉捷做試驗的過程時,，教師應(yīng)該適時地點撥指導(dǎo),，使學(xué)生的語言表達(dá)更趨完整生動,。在講述的過程中，學(xué)生要能夠?qū)⒖茖W(xué)家做實驗過程中的疑問,、分析,、思考的過程說出來。另外,，課堂上創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化角色變成斯帕拉捷到各地演講。這一環(huán)節(jié)可以將學(xué)生單一的演講變成生生之間的互動,。而且演講的方式也可以是多種多樣的,。可以先對話,，再演講,；還可以在演講的過程中與演講對象對話。這樣學(xué)生就可以將文本語言真正內(nèi)化,。這樣語言訓(xùn)練的目標(biāo)就多元化了,。

《夜晚的實驗》教學(xué)反思與評價 夜晚的實驗板書設(shè)計篇四

《夜晚的實驗》是一篇科普小品文，講述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波,，并進(jìn)而造福人類的故事,。教學(xué)這類文章，我有些犯怵,。第一遍讀這篇文章,，真不知從何下手。怎樣讓學(xué)生從閱讀文本中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心觀察,、勤于思考,、潛心研究的精神，又能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢,？

教材確實是要潛下心去讀的，當(dāng)我一遍又一遍地尋找文本的切入點時,，目光停留在課文的幾個問句上,。全篇的五個問句，三個與斯帕拉捷的心理活動有關(guān),，是斯帕拉捷好奇,、奇怪、猜想時出現(xiàn)的問題,。一句是設(shè)問句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由,。還有一句是斯帕拉捷實驗成功后引起的人們進(jìn)一步的思考,。這幾句問句,，與全文中心有著極大的關(guān)系，而且本課語文知識點——引號的用法中的兩個句子也都可涵蓋在內(nèi),?！疤犷I(lǐng)而頓，百毛皆順”,，我的教學(xué)思路圍繞著這五問形成了,。

可通過這樣的導(dǎo)言引入：課文中有哪些詞和句是描寫斯帕拉捷的心理活動呢？請同學(xué)們帶著這個問題去讀一讀,，用筆把這些詞句畫出來,。這些詞句對幫助學(xué)生理解科學(xué)家善于思考，對常見現(xiàn)象敏感,，好奇心強(qiáng)這些品質(zhì)有極大的幫助,。怎樣理解呢？一個字：讀,。讓學(xué)生練讀這三個問句,，在朗讀中體會，讀出好奇,、讀出奇怪,、讀出猜想，也就能順理成章地理解,。然后再由第一個問題入手,，讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，探究斯帕拉捷做了幾次實驗,，怎樣做的,，結(jié)果如何？

課后練習(xí)要求全文復(fù)述,。對于本篇文章來說,，實驗的過程是復(fù)述的重點；而第一次實驗更是重中之重,，因此,，把指導(dǎo)復(fù)述的方法放在第一次實驗上，可以起到化難為易的作用,。在學(xué)生完成探究后,，讓學(xué)生再細(xì)讀課文第二大段，看看哪一次實驗是濃墨重彩描寫的,，自然是“蒙上眼睛”這一次,。引出設(shè)問：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？課文作出了詳盡的回答,，這樣有問有答的句子就叫設(shè)問句,。讓學(xué)生用上設(shè)問句把蒙上眼睛的原因,、經(jīng)過、結(jié)果練習(xí)復(fù)述,。

在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的過程中,，讓學(xué)生得知，用上設(shè)問句的時候,，就可以先說經(jīng)過,，結(jié)果，最后再說原因,。這樣,，學(xué)生不僅練習(xí)了變序復(fù)述，而且在練習(xí)中又掌握了新的寫作方法,。

斯帕拉捷的實驗獲得了成功,，同時也給人們帶來了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢,？抓住這一問,，可對本句的引號用法作一探究，又可對超聲波以及超聲波帶來的意義作深入的探究,。

《夜晚的實驗》教學(xué)反思與評價 夜晚的實驗板書設(shè)計篇五

仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實驗的過程,，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解,、主題的把握上,，

斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考,、大膽實驗,、不怕失敗、鍥而不舍,、持之以恒等可貴的精神,，

而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”,，“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的,，

只有善于觀察、勤于思考,、不怕失敗,、鍥而不舍、大膽實驗的人,，才能攀登科學(xué)的頂峰,。”僅此而已還是不夠的，

我想,，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”,。

其次是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復(fù)雜的實驗時要注意“有詳有略,，突出重點”，

還要學(xué)習(xí)第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間,、地點,、人物、結(jié)果,、做法,、前后想法，重點寫清了想法）,。

不僅如此,，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實驗時,，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過程,。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結(jié)果），

又有什么優(yōu)點呢,？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟,，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。

《夜晚的實驗》教學(xué)反思與評價 夜晚的實驗板書設(shè)計篇六

師：我們已經(jīng)分好了段落,，誰來說說這三段分別講了什么,？首先，我們來看第一段,。

生：主要講了意大利科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個問題,。

生：講了斯帕拉捷散步時看到了蝙蝠的飛行，感到很驚奇,！

師：老師認(rèn)為概括段意必須抓住要點,，你們認(rèn)為，這一段的要點在哪里呢,？我覺得可以用一個標(biāo)點來概括,。

生：我認(rèn)為是問號。

師：為什么,？

生：因為第一段是斯帕拉捷因蝙蝠的飛行而產(chǎn)生了疑問,。所以我認(rèn)為是一個問號。

師：那你能根據(jù)你的這個問號來再次更好的概括這段的段意嗎,？我們大家也來在課本上寫一下,，然后我們來交流一下。（交流中學(xué)生基本上能抓住要點來概括了。）

師：第二段,，老師也覺得可以用一個標(biāo)點來概括,，你們認(rèn)為是什么？

生：句號,。（一個學(xué)生脫口而出）

師：告訴大家為什么,？

生1：因為第二段主要講斯帕拉捷揭開了這個秘密。

生2：我不同意,，應(yīng)該用感情號,，比較合適，這樣更能突出他研究過程中的種種驚喜的發(fā)現(xiàn),。

師：你也概括一下,。

生2：我覺得應(yīng)該這樣概括：主要講了斯帕拉捷通過一次一次的實驗，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密,。

師：這個“終于”我感受了實驗的不容易,，（其他同學(xué)也紛紛表示贊同）我更欣賞你的感情號！

師：第三段呢,？

生：應(yīng)該是句號了吧,！

生：不！用省略號最好,！

師：為什么,？

生：因為這個重大的發(fā)現(xiàn)——超聲波，在很多領(lǐng)域給我們帶來了巨大的恩惠,！

師：大家同意嗎,？好！那么,，我們就抓住這個省略號來概括一下這段的段意,。我們用筆來寫一下，然后交流,！

經(jīng)常聽到概括段意必須做到十二字要求——語言簡潔,，語句通順，要點明確,。這樣的要求,，對于大多數(shù)學(xué)生還是比較困難的。其中的“要點明確”更是讓學(xué)生不知道“要點”究竟在何處,，究竟如何來抓住要點,？同時抓住了要點如何通暢順利的概括，并且用較少的文字來敘述,，這培養(yǎng)學(xué)生推敲語言文字,，運用語言文字是一個不小的考驗。別看小小的一個概括課文的段意，蘊涵其中的能力可是不容小窺的,。要點可能是文中或神會的一個字,，一個詞。我想也可以是一種心會的一個符號,，一個成文于胸的朦朧的綱領(lǐng)……,。關(guān)鍵是學(xué)生如何統(tǒng)攬全局，鍥入文本的中心,，才能真正的很好地去意會概括的要點,。這個需要我們大家好好思考的問題吧！

《夜晚的實驗》教學(xué)反思與評價 夜晚的實驗板書設(shè)計篇七

本課的課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自我感悟為主。在讓學(xué)生了解實驗經(jīng)過的環(huán)節(jié),，通過讓學(xué)生自學(xué)及小組合作的形式完成表格的填寫,。這個過程，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力,，讓學(xué)生知道學(xué)會填寫表格語言要簡潔明了,。也為復(fù)述課文這個教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最后結(jié)尾部分的教學(xué),，我要求學(xué)生聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密,，并在書上畫一畫，既鞏固了對課文內(nèi)容的理解,，又激發(fā)了對斯帕拉捷的崇敬之情,，尊重了學(xué)生的獨特體驗。

在要求學(xué)生“聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密,？”這一問題時,，學(xué)生談到了很多的精神，如：仔細(xì)觀察,、善于思考,、大膽實驗、不怕失敗,、有好奇心,、堅持不懈等，雖然都說出來了,，但顯得較為雜亂,，其實，仔細(xì)思考之后,，我們不難發(fā)現(xiàn),，最主要的是三種精神：仔細(xì)觀察、善于思考、堅持不懈,。接著就引導(dǎo)學(xué)生回到文本中,，找尋依據(jù)。

課堂上又補(bǔ)充了一些名言,，比如：“一切推理都必須從觀察與實驗中得來”“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“真知灼見,，首先來自多思善疑?！薄翱茖W(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的,，只有善于觀察、勤于思考,、不怕失敗,、鍥而不舍、大膽實驗的人,，才能攀登科學(xué)的頂峰,。”等等,。讓學(xué)生抄抄讀讀背背,，進(jìn)行積累，深化了對課文的解讀,。

不足之處：

仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實驗的過程,，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。

一,、首先是在內(nèi)容的理解,、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察,、勤于思考,、大膽實驗、不怕失敗,、鍥而不舍,、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的,。比如：“失敗是成功之母”,，“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察,、勤于思考,、不怕失敗、鍥而不舍,、大膽實驗的人,，才能攀登科學(xué)的`頂峰,。”僅此而已還是不夠的,，我想,，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。雖然點到了,，但學(xué)生領(lǐng)會的并不深刻,。

二、是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上,。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復(fù)雜的實驗時要注意“有詳有略,，突出重點”，還要學(xué)習(xí)第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間,、地點,、人物、結(jié)果,、做法,、前后想法，重點寫清了想法）,。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn),，寫第一次實驗時,，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結(jié)果）,，又有什么優(yōu)點呢,？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思,。

《夜晚的實驗》教學(xué)反思與評價 夜晚的實驗板書設(shè)計篇八

今天,，我校舉行片教學(xué)半日活動，主題是“減負(fù),、增效”,，我執(zhí)教了六年級語文《夜晚的實驗》。這次公開課讓我收獲多多,，給我最大的啟示是,，語文老師一定要認(rèn)真細(xì)讀文本，這是上好課的基礎(chǔ),。正好我在鳳凰語文論壇上做這篇課文的一課一帖,，在兩個星期前我就反反復(fù)復(fù)地讀文本，仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實驗的過程,，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西,。首先是在內(nèi)容的理解,、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察,、勤于思考,、大膽實驗、不怕失敗,、鍥而不舍,、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的,。比如：“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的,，只有善于觀察、勤于思考,、不怕失敗,、鍥而不舍、大膽實驗的人,，才能攀登科學(xué)的頂峰,。”僅此而已還是不夠的,，我想,，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。其次是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上,。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復(fù)雜的實驗時要注意“有詳有略,，突出重點”，還要學(xué)習(xí)第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間,、地點,、人物、結(jié)果,、做法,、思考）。不僅如此,，我還發(fā)現(xiàn),，寫第一次實驗時，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過程,。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結(jié)果）,，又有什么優(yōu)點呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟,，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思,，并在課堂上我讓學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述斯帕拉捷的第一次實驗的過程。由于我課前比較認(rèn)真地解讀了文本,，有了自己的一些理解和思考,，教學(xué)的思路就漸漸明晰起來,。課堂上才有了上課的底氣。

我的第二點啟示是：在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上,，要準(zhǔn)確把握每一課時的教學(xué)目標(biāo),。而這節(jié)課的重點有兩個方面，一是理解課文內(nèi)容,，提煉出斯帕拉捷這個科學(xué)家身上表現(xiàn)出來的可貴精神,，也就是理解他實驗成功的原因，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā),，獲得人生的智慧。（這是課后習(xí)題3,，可見課后的習(xí)題有時就提示了教學(xué)的重要目標(biāo),。）二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫實驗的方法：有詳有略,，重點突出,；倒敘手法，設(shè)疑激趣,。因為高年級閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視篇章的訓(xùn)練,，要讓理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)兩條線并進(jìn)，這才能體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性和人文性的統(tǒng)一,?！弊プ×俗x和寫這兩個重點，其他的知識和技能（如體會引號的用法,、聯(lián)系上下文理解詞語,，采用多種朗讀形式,，尤其多次讓學(xué)生通過默讀來理解課文的內(nèi)容,，學(xué)法的遷移）、過程與方法（培養(yǎng)合作探究的能力）,、情感態(tài)度價值觀（從文中得到啟示）等方面的目標(biāo)也就在教學(xué)過程中一一落實了,。

我的第三點啟示是：確定了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)后，還要精心地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)這些預(yù)設(shè)的目標(biāo),。我想,，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的閱讀實踐活動為主，輔以教師的講授和點撥,。學(xué)習(xí)四次實驗,，我設(shè)計了表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，填寫每一次實驗的做法,、結(jié)果,、結(jié)論。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫法上“有詳有略”的特點,。這些閱讀體驗是比較淺層的，所以我接下來將第一次實驗為例,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀后理清段落的層次,，課文寫了實驗的時間、地點,、結(jié)果,、做法、思考,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文,，以后的幾次實驗讓學(xué)生自主閱讀、理解,，感悟斯帕拉捷的科學(xué)精神就顯得容易多了,。我想，課后我讓學(xué)生觀察,、實驗自行車前后輪胎前行的速度是否一樣,，并做好記錄，再學(xué)習(xí)課文的寫法將實驗過程寫下來,，不就水到渠成了嗎,？

教學(xué)了這篇課文，我掩卷沉思：今天的孩子,，又有幾個愿意走進(jìn)大自然,、走進(jìn)生活的？沒有觀察又哪來的好奇心,、哪來的思考,？即使愿意走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的,，極大部分的學(xué)生也是熟視無睹,。也許對于孩子，現(xiàn)在的課業(yè)負(fù)擔(dān)太沉重了,；也許這些孩子,，他們的愉悅點轉(zhuǎn)移了，都沉浸于動畫片或者其他娛樂方式,；也許這些孩子……是什么使孩子們的目光變得如此冷漠,？！

本學(xué)期,，我們六年級的共讀科普書目是《激發(fā)好奇心的66個故事》,，真希望這本書能在孩子們的心靈里播下點什么,，讓好奇的種子在他們的心田里生根、長葉,、開花,、結(jié)果。因為我始終堅信：好奇心是一切創(chuàng)造的源頭,。

當(dāng)然,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。由于文本解讀比較細(xì)致,，教學(xué)內(nèi)容過于飽滿,，對課文的第三段的教學(xué)顯得較匆忙，讓學(xué)生寫斯帕拉捷實驗后所受的啟示也顯得倉促,，在這節(jié)課上,，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高漲，比起上學(xué)期的公開課,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各種能力得到了明顯的提高,，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng),，尤其是一部分后進(jìn)生,。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過重，正是有了遺憾,，才有我以后努力的方向,，面對遺憾，我坦然面對,！

下一次,，會更好！

《夜晚的實驗》教學(xué)反思與評價 夜晚的實驗板書設(shè)計篇九

《夜晚的實驗》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波,，進(jìn)而用這個科學(xué)成果造福人類的事實,。在教學(xué)中，我抓住“好奇”“奇怪”“ 猜想”這些關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語言文字,，感受科學(xué)家是怎樣從蝙蝠飛行現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)超聲波的,，并從中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心觀察,，勤于思考，潛心研究,，孜孜以求造福人類的精神,。

一切順利進(jìn)行，突然一個學(xué)生質(zhì)疑：“老師,，‘難道它薄膜似的翅膀,，不僅能夠飛翔,，而且能在夜間洞察一切嗎？’這句話是反問句嗎,？”

我一愣：當(dāng)然是呀,？

“用陳述句該怎么說呢？”

是啊,，怎么改呢,？‘它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔,，而且能在夜間洞察一切,。’的話,，就不符合反問句的特征,。可是,，改成‘它薄膜似的翅膀,，不僅能夠飛翔，但是不能在夜間洞察一切,?！植环铣＠怼?/p>

我問學(xué)生怎么改,，有沒有什么辦法,？

小才女趙佩雯皺著眉頭想了半天，然后說：我覺得這不是一個反問句,。因為這是斯帕拉捷的猜想,，他并沒有肯定蝙蝠的翅膀有什么樣的作用。

我抓了抓腦袋,，只好說：這一句是不是反問句,，我們現(xiàn)在還不能解決，我們一起查閱資料,，誰找到了答案,，誰就告訴大家，好嗎,？

我真疑惑：這一句到底該怎么改呢,？很明顯，它應(yīng)該是一句反問句呀,！

《夜晚的實驗》教學(xué)反思與評價 夜晚的實驗板書設(shè)計篇十

1.學(xué)會本課8個生字以及由生字組成的新詞,。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實驗,。

理解課文內(nèi)容,，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實驗,。

1．播放運用超聲波來為飛機(jī),、輪船導(dǎo)航，超聲波治病,，超聲波勘探的幾組cai課件,，讓學(xué)生體會超聲波的廣泛用途。

2．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎,？它緣于一位科學(xué)家的夜間實驗,。

3．出示課題《夜晚的實驗》

1.看到這個題目，你有哪些疑問,？

2.課題是文章的眼睛,，我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書,，才是有目的的讀,，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧,！

1.自由朗讀課文,。

2.學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀,，讀準(zhǔn)后再描一描,。

3.輪讀課文，檢查自讀,。

4.再讀課文,，邊讀邊思考剛才提的問題。

5.交流：你讀懂了哪些問題,？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀,。

（通過交流，讓學(xué)生解決“誰做實驗”“做了什么實驗”“為何在夜間實驗”等幾個淺顯的問題,，整體把握課文內(nèi)容,。）

（一）還有幾個問題沒有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。

1.快速瀏覽課文,，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標(biāo)出來,。

2.指名讀2---3節(jié)，看看斯帕拉捷的第一次實驗,。

（1）找一找斯帕拉捷是怎樣做的,，結(jié)果怎樣。

（2）抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語理解斯帕拉捷的感情變化,。

（3）抓住“敏捷”,、“敏銳”、“靈巧”,、“靈活”來體會蝙蝠不是依靠眼睛來探路的,。

（4）小結(jié)：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行,，證明蝙蝠不是靠眼睛來探路的,。

3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節(jié),，完成表格,。