每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《夜晚的實驗》教學反思與評價 夜晚的實驗板書設計篇一

結合自己的教科研課題——引導質疑主動解惑在語文課堂中的運用,，我依然抓住解題,，引導學生質疑問題，從而快速把握內容,，理清脈絡,。

課題質疑：為什么要進行這個實驗？怎樣進行的,？實驗結果如何,？作者為什么寫這篇？這樣學生從內容和寫法上有了學習的目標,，就會有目的的朗讀,，思考，也就更快的讀懂了課文,，理清了脈絡,。當學生解決完問題后，課文的段落也就出來了：實驗的原因,，實驗的經過,，實驗的結果。同時在主要內容時,，也會幫助學生條理清晰的復述,。

但是，為什么會有這個實驗,？由這個問題品讀人物斯帕拉捷,，感悟人物精神。

“好奇”的發(fā)現(xiàn)——蝙蝠在黑夜中自由飛翔,；為什么,？善于思考，促使這個實驗得以成行,。不斷設想,，大膽實驗，得到了結果,。在學生一系列的討論中,，感悟到人物：認真觀察、善于思考,、大膽實驗,、持之以恒,。這時，小組再展示一下實驗的經過,，弄清了實驗過程,，學會了書寫實驗報告。

注意細節(jié),，學習常識,，拓展知識。斯帕拉捷的實驗獲得了成功,，同時也給人們帶來了進一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,，“聽”到沒有聲音的物體呢？引號有什么作用,？抓住這一問,，可對本句的引號用法作探究，又可對超聲波以及超聲波帶來的意義作深入的探究,。

《夜晚的實驗》教學反思與評價 夜晚的實驗板書設計篇二

本學期,，學校的“三自”課題研究正式啟動，各個子課題的研究小組都制定出了月份的活動計劃,。本次的骨干教師獻課活動就是 “自主學習能力培養(yǎng)” 子課題安排的教學研討活動,。因此，課堂教學中要凸顯對學生自主學習能力的培養(yǎng),，讓學生在教師的鼓勵下充分發(fā)揮學習的自主性,，并能對學生以后的學習起到有效的指導作用。因此,，結合我班學生的實際學情，我精心設計了第一課時的教學方法,，通過課堂教學實踐,，有以下的深深體會。

第一,、總體感覺收到了預期的教學效果,。教學的內容比較豐富。我將初讀課文,、讀詞讀句,，整體感知課文內容，理清文章脈絡,，學習一部分課文內容和書寫生字詞這么多的教學內容合理安排,，有序排列，有機結合,，來了個全面的閱讀嘗試,。改變了平時第一課時教學結構較松散的現(xiàn)象,，環(huán)節(jié)緊湊多了。從40分鐘時間的使用來看,，最后的寫字還是稍微少了一點,，如果前面能再緊湊些，再有五分鐘的書寫時間,，本節(jié)課的教學就理想多了,，學生書寫的練習也就扎實多了，達到了預期的教學效果,。

第二,、細細品味能體現(xiàn)學生自主學習的幾項教學設計。

首先,，學生在讀完課題后按照慣例交流預習所知,。在平時的課堂教學中，我總要讓學生說說自己已從課文中已經知道了什么,，讀懂了什么或者還了解了哪些與課文內容相關的信息,。學生交流得十分積極，內容豐富,，有書本上的,，有課外搜集的。我能從學生的交流中了解他們對文章的理解程度,，以調整自己的課前預設,，從而及時調整本節(jié)課的教學方法。堅持讓學生作這樣的學習交流,，能促使學生養(yǎng)成預習要讀書,，讀書要理解的學習好習慣，同時也鍛煉了學生主動搜集學習資料的能力,。

其次,，在學生整體感知課文內容這一教學環(huán)節(jié)中，我推薦學生一張表格,，分別找一找每次實驗的做法和結果,。學生對照表格，抓住文中關鍵的詞語來理解斯帕拉捷的四次實驗,。在學生自主閱讀的過程中,，我鼓勵學生運用多種感官進行學習活動：邊動眼，邊動手,，邊動口,，來找找劃劃，自由表達,。這是我平時教學中常用的方法,，已收獲到了不錯的教學效果：1,、打破了沉悶的學習氣氛，一些膽小的學生也不害怕了,，在較為熱鬧的學習氣氛中也能大膽地說起來,，激發(fā)出主動參與學習的熱情，學習不再膽怯,。2,、讓學生養(yǎng)成讀書時隨時圈圈劃劃的好習慣。所謂不動筆墨不讀書,，是要靠日積月累的使用才能養(yǎng)成的,。 3、指導學生閱讀要抓要點,，抓關鍵,，在一次次實踐中提高學生的閱讀能力。4,、學生不僅提高了閱讀能力,，還提高了語言表達能力。

再次,，我為學生創(chuàng)設自主學習的情境,，讓他們當一當斯帕拉捷的小助手，和斯帕拉捷一起來做實驗,。學生的角色得到了轉化,，仿佛身臨其境，學習的主動性就更強了,！

第三,、堅定信心在第一課時中要安排寫字教學。我們要給自己確立一個目標,，那就是閱讀要和書寫緊密相融,。讓學生在第一課時能讀好課文語段，能寫好生字詞語,。通過實踐，我已經深深感受到要讓學生寫好字,，加強寫字認識,，唯有在課堂上。在第一課時的備課中,，教師要體現(xiàn)對生字書寫的指導,。我們只有在備課時就重視了，寫字教學才會在課堂中得到實施,。

誠然,，在本課的教學中,，我也有許多不足，甚至犯下了錯誤,。如詞語“礦藏”中的“藏”是個多音字,，應讀cáng，而我卻教學生讀zàng,?？梢娢覍滩闹性~語的研究還不夠深入。

本堂課的實踐,，讓我對學生自主學習能力的培養(yǎng)有了新的認識,，并積淀了一定的信心，看到了今后努力的方向,。

《夜晚的實驗》教學反思與評價 夜晚的實驗板書設計篇三

3月17日下午,，施老師執(zhí)教《夜晚的實驗》，學校請來了幾位語文教學的專家來聽課,。課后,，教研室匡教研對這節(jié)課進行了點評，提出了幾點指導意見,。其中,，我對匡教研提出的“語文課要體現(xiàn)學生的真學”這一點指導建議印象尤為深刻。

課堂教學片段一：

師：同學們,，讀了課題你們有什么疑問嗎,？

生：為什么在夜晚做實驗？

生：誰在做實驗,？

生：做的什么實驗,？怎樣做實驗的？

生：實驗的結果怎樣,？

師：這些問題,，你們能自己讀書解決嗎？

學生讀書,，然后交流自己已經解決的問題,。

……

針對這樣的環(huán)節(jié)，匡教研提出：像這樣的學生的質疑比較淺顯,，沒有深度,。有的問題學生已知答案，根本不需質疑,。因為老師安排了質疑,，所以學生只能這樣問不成問題的問題。這樣的學習則是假學習，學生處于被動,。怎樣才能使學生真學習呢,？教師課的開始可以這樣安排：同學們課前預習課文有哪些收獲，請交流交流,。這時候學生就會交流一些已經學會的內容,，同時提出自己的真問題。這種情況下,，因學施教,，也體現(xiàn)真教。

另外這節(jié)課中,，我們一直在思考,，這樣的一篇文章怎么上出語文味呢？其實,，在安排學生講述斯帕拉捷做試驗的過程時,，教師應該適時地點撥指導，使學生的語言表達更趨完整生動,。在講述的過程中,，學生要能夠將科學家做實驗過程中的疑問、分析,、思考的過程說出來,。另外，課堂上創(chuàng)設情景,，讓學生轉化角色變成斯帕拉捷到各地演講,。這一環(huán)節(jié)可以將學生單一的演講變成生生之間的互動。而且演講的方式也可以是多種多樣的,?？梢韵葘υ挘傺葜v,；還可以在演講的過程中與演講對象對話,。這樣學生就可以將文本語言真正內化。這樣語言訓練的目標就多元化了,。

《夜晚的實驗》教學反思與評價 夜晚的實驗板書設計篇四

《夜晚的實驗》是一篇科普小品文,，講述了科學家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波，并進而造福人類的故事,。教學這類文章,，我有些犯怵。第一遍讀這篇文章,，真不知從何下手。怎樣讓學生從閱讀文本中學習科學家留心觀察、勤于思考,、潛心研究的精神,，又能適當地進行語言文字訓練，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢,？

教材確實是要潛下心去讀的,，當我一遍又一遍地尋找文本的切入點時，目光停留在課文的幾個問句上,。全篇的五個問句,，三個與斯帕拉捷的心理活動有關，是斯帕拉捷好奇,、奇怪,、猜想時出現(xiàn)的問題。一句是設問句,，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由,。還有一句是斯帕拉捷實驗成功后引起的人們進一步的思考。這幾句問句,，與全文中心有著極大的關系,，而且本課語文知識點——引號的用法中的兩個句子也都可涵蓋在內?！疤犷I而頓,，百毛皆順”，我的教學思路圍繞著這五問形成了,。

可通過這樣的導言引入：課文中有哪些詞和句是描寫斯帕拉捷的心理活動呢,？請同學們帶著這個問題去讀一讀，用筆把這些詞句畫出來,。這些詞句對幫助學生理解科學家善于思考,，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強這些品質有極大的幫助,。怎樣理解呢,？一個字：讀。讓學生練讀這三個問句,，在朗讀中體會,，讀出好奇、讀出奇怪,、讀出猜想,，也就能順理成章地理解。然后再由第一個問題入手,，讓學生去探究學習,，探究斯帕拉捷做了幾次實驗，怎樣做的，結果如何,？

課后練習要求全文復述,。對于本篇文章來說，實驗的過程是復述的重點,；而第一次實驗更是重中之重,，因此，把指導復述的方法放在第一次實驗上,，可以起到化難為易的作用,。在學生完成探究后，讓學生再細讀課文第二大段,，看看哪一次實驗是濃墨重彩描寫的,，自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設問：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢,？課文作出了詳盡的回答,，這樣有問有答的句子就叫設問句。讓學生用上設問句把蒙上眼睛的原因,、經過,、結果練習復述。

在指導學生復述的過程中,，讓學生得知,，用上設問句的時候，就可以先說經過,，結果,，最后再說原因。這樣,，學生不僅練習了變序復述,，而且在練習中又掌握了新的寫作方法。

斯帕拉捷的實驗獲得了成功,，同時也給人們帶來了進一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,，“聽”到沒有聲音的物體呢？抓住這一問,，可對本句的引號用法作一探究,，又可對超聲波以及超聲波帶來的意義作深入的探究。

《夜晚的實驗》教學反思與評價 夜晚的實驗板書設計篇五

仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程,，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西,。首先是在內容的理解、主題的把握上,，

斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察,、勤于思考,、大膽實驗、不怕失敗,、鍥而不舍,、持之以恒等可貴的精神，

而且給人的啟示也是多方面的,。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學探究的可貴品質”“科學的道路不是一帆風順的,，

只有善于觀察,、勤于思考、不怕失敗,、鍥而不舍,、大膽實驗的人，才能攀登科學的頂峰,?！眱H此而已還是不夠的，

我想,，我們還應該讓學生明白“科學技術就是生產力”“一切科學研究都應該造福于人類”,。

其次是在表達方法的領悟上。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略,，突出重點”,，

還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點,、人物,、結果、做法,、前后想法,，重點寫清了想法）。

不僅如此,，我還發(fā)現(xiàn),，寫第一次實驗時，文中是從結果寫到做法最后寫思考過程,。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結果）,，

又有什么優(yōu)點呢？這些都應該讓學生有所領悟,，才能啟發(fā)一部分學生學習文章的構思,。

《夜晚的實驗》教學反思與評價 夜晚的實驗板書設計篇六

師：我們已經分好了段落，誰來說說這三段分別講了什么,？首先,，我們來看第一段,。

生：主要講了意大利科學家發(fā)現(xiàn)了一個問題。

生：講了斯帕拉捷散步時看到了蝙蝠的飛行,，感到很驚奇,！

師：老師認為概括段意必須抓住要點，你們認為,，這一段的要點在哪里呢,？我覺得可以用一個標點來概括。

生：我認為是問號,。

師：為什么,？

生：因為第一段是斯帕拉捷因蝙蝠的飛行而產生了疑問。所以我認為是一個問號,。

師：那你能根據你的這個問號來再次更好的概括這段的段意嗎,？我們大家也來在課本上寫一下，然后我們來交流一下,。（交流中學生基本上能抓住要點來概括了,。）

師：第二段，老師也覺得可以用一個標點來概括,，你們認為是什么,？

生：句號。（一個學生脫口而出）

師：告訴大家為什么,？

生1：因為第二段主要講斯帕拉捷揭開了這個秘密,。

生2：我不同意，應該用感情號,，比較合適,，這樣更能突出他研究過程中的種種驚喜的發(fā)現(xiàn)。

師：你也概括一下,。

生2：我覺得應該這樣概括：主要講了斯帕拉捷通過一次一次的實驗,，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密。

師：這個“終于”我感受了實驗的不容易,，（其他同學也紛紛表示贊同）我更欣賞你的感情號,！

師：第三段呢？

生：應該是句號了吧,！

生：不,！用省略號最好！

師：為什么,？

生：因為這個重大的發(fā)現(xiàn)——超聲波,，在很多領域給我們帶來了巨大的恩惠！

師：大家同意嗎,？好,！那么,，我們就抓住這個省略號來概括一下這段的段意。我們用筆來寫一下,，然后交流,！

經常聽到概括段意必須做到十二字要求——語言簡潔，語句通順,，要點明確,。這樣的要求，對于大多數學生還是比較困難的,。其中的“要點明確”更是讓學生不知道“要點”究竟在何處,，究竟如何來抓住要點？同時抓住了要點如何通暢順利的概括,，并且用較少的文字來敘述，這培養(yǎng)學生推敲語言文字,，運用語言文字是一個不小的考驗,。別看小小的一個概括課文的段意，蘊涵其中的能力可是不容小窺的,。要點可能是文中或神會的一個字,，一個詞。我想也可以是一種心會的一個符號,，一個成文于胸的朦朧的綱領……,。關鍵是學生如何統(tǒng)攬全局，鍥入文本的中心,，才能真正的很好地去意會概括的要點,。這個需要我們大家好好思考的問題吧！

《夜晚的實驗》教學反思與評價 夜晚的實驗板書設計篇七

本課的課堂學習以學生的自主學習,，自我感悟為主,。在讓學生了解實驗經過的環(huán)節(jié)，通過讓學生自學及小組合作的形式完成表格的填寫,。這個過程,，既訓練了學生的語言概括能力，讓學生知道學會填寫表格語言要簡潔明了,。也為復述課文這個教學環(huán)節(jié)打下基礎,。最后結尾部分的教學，我要求學生聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密,，并在書上畫一畫,，既鞏固了對課文內容的理解，又激發(fā)了對斯帕拉捷的崇敬之情,，尊重了學生的獨特體驗,。

在要求學生“聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密,？”這一問題時，學生談到了很多的精神,，如：仔細觀察,、善于思考、大膽實驗,、不怕失敗,、有好奇心、堅持不懈等,，雖然都說出來了,，但顯得較為雜亂，其實,，仔細思考之后,，我們不難發(fā)現(xiàn)，最主要的是三種精神：仔細觀察,、善于思考,、堅持不懈。接著就引導學生回到文本中,，找尋依據,。

課堂上又補充了一些名言，比如：“一切推理都必須從觀察與實驗中得來”“失敗是成功之母”“好奇心是科學探究的可貴品質”“真知灼見,，首先來自多思善疑,。”“科學的道路不是一帆風順的,，只有善于觀察,、勤于思考、不怕失敗,、鍥而不舍,、大膽實驗的人，才能攀登科學的頂峰,?！钡鹊取Ｗ寣W生抄抄讀讀背背,，進行積累,，深化了對課文的解讀。

不足之處：

仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程,，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西,。

一、首先是在內容的理解,、主題的把握上,，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察,、勤于思考、大膽實驗,、不怕失敗,、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神,，而且給人的啟示也是多方面的,。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學探究的可貴品質”“科學的道路不是一帆風順的,，只有善于觀察,、勤于思考、不怕失敗,、鍥而不舍,、大膽實驗的人，才能攀登科學的`頂峰,?！眱H此而已還是不夠的，我想,，我們還應該讓學生明白“科學技術就是生產力”“一切科學研究都應該造福于人類”。雖然點到了,，但學生領會的并不深刻,。

二、是在表達方法的領悟上,。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略,，突出重點”，還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間,、地點,、人物、結果,、做法,、前后想法，重點寫清了想法）,。不僅如此,，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實驗時,，文中是從結果寫到做法最后寫思考過程,。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結果），又有什么優(yōu)點呢,？這些都應該讓學生有所領悟,，才能啟發(fā)一部分學生學習文章的構思,。

《夜晚的實驗》教學反思與評價 夜晚的實驗板書設計篇八

今天，我校舉行片教學半日活動,，主題是“減負,、增效”，我執(zhí)教了六年級語文《夜晚的實驗》,。這次公開課讓我收獲多多,，給我最大的啟示是，語文老師一定要認真細讀文本,，這是上好課的基礎,。正好我在鳳凰語文論壇上做這篇課文的一課一帖，在兩個星期前我就反反復復地讀文本,，仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程,，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。首先是在內容的理解,、主題的把握上,，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考,、大膽實驗,、不怕失敗、鍥而不舍,、持之以恒等可貴的精神,，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”“好奇心是科學探究的可貴品質”“科學的道路不是一帆風順的,，只有善于觀察,、勤于思考、不怕失敗,、鍥而不舍,、大膽實驗的人，才能攀登科學的頂峰,?！眱H此而已還是不夠的，我想,，我們還應該讓學生明白“一切科學研究都應該造福于人類”,。其次是在表達方法的領悟上。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復雜的實驗時要注意“有詳有略,，突出重點”,，還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物,、結果,、做法、思考）,。不僅如此,，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實驗時,，文中是從結果寫到做法最后寫思考過程,。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結果），又有什么優(yōu)點呢,？這些都應該讓學生有所領悟,，才能啟發(fā)一部分學生學習文章的構思，并在課堂上我讓學生創(chuàng)造性地復述斯帕拉捷的第一次實驗的過程,。由于我課前比較認真地解讀了文本,，有了自己的一些理解和思考，教學的思路就漸漸明晰起來,。課堂上才有了上課的底氣,。

我的第二點啟示是：在細讀文本的基礎上，要準確把握每一課時的教學目標,。而這節(jié)課的重點有兩個方面,，一是理解課文內容，提煉出斯帕拉捷這個科學家身上表現(xiàn)出來的可貴精神,，也就是理解他實驗成功的原因,，在此基礎上，讓學生談談受到的啟發(fā),，獲得人生的智慧。（這是課后習題3,，可見課后的習題有時就提示了教學的重要目標,。）二是讀寫結合，讓學生感悟作者寫實驗的方法：有詳有略,，重點突出,；倒敘手法，設疑激趣,。因為高年級閱讀教學應當重視篇章的訓練,，要讓理解內容和學習表達兩條線并進，這才能體現(xiàn)語文教學“工具性和人文性的統(tǒng)一,?！弊プ×俗x和寫這兩個重點，其他的知識和技能（如體會引號的用法、聯(lián)系上下文理解詞語,，采用多種朗讀形式,，尤其多次讓學生通過默讀來理解課文的內容，學法的遷移）,、過程與方法（培養(yǎng)合作探究的能力）,、情感態(tài)度價值觀（從文中得到啟示）等方面的目標也就在教學過程中一一落實了。

我的第三點啟示是：確定了恰當的教學目標后,，還要精心地組織學生的學習活動來實現(xiàn)這些預設的目標,。我想，課堂教學應當以學生的閱讀實踐活動為主,，輔以教師的講授和點撥,。學習四次實驗，我設計了表格,，讓學生自主學習,，填寫每一次實驗的做法、結果,、結論,。在此基礎上，讓學生自主發(fā)現(xiàn)寫法上“有詳有略”的特點,。這些閱讀體驗是比較淺層的,，所以我接下來將第一次實驗為例，引導學生細讀后理清段落的層次,，課文寫了實驗的時間,、地點、結果,、做法,、思考，在此基礎上讓學生練習創(chuàng)造性地復述課文,，以后的幾次實驗讓學生自主閱讀,、理解，感悟斯帕拉捷的科學精神就顯得容易多了,。我想,，課后我讓學生觀察、實驗自行車前后輪胎前行的速度是否一樣,，并做好記錄,，再學習課文的寫法將實驗過程寫下來，不就水到渠成了嗎,？

教學了這篇課文,，我掩卷沉思：今天的孩子,，又有幾個愿意走進大自然、走進生活的,？沒有觀察又哪來的好奇心,、哪來的思考？即使愿意走進大自然,、走進生活的,，極大部分的學生也是熟視無睹。也許對于孩子,，現(xiàn)在的課業(yè)負擔太沉重了,；也許這些孩子，他們的愉悅點轉移了,，都沉浸于動畫片或者其他娛樂方式,；也許這些孩子……是什么使孩子們的目光變得如此冷漠？,！

本學期,，我們六年級的共讀科普書目是《激發(fā)好奇心的66個故事》，真希望這本書能在孩子們的心靈里播下點什么,，讓好奇的種子在他們的心田里生根,、長葉、開花,、結果,。因為我始終堅信：好奇心是一切創(chuàng)造的源頭。

當然,，教學永遠是一門遺憾的藝術,。由于文本解讀比較細致，教學內容過于飽滿,，對課文的第三段的教學顯得較匆忙,，讓學生寫斯帕拉捷實驗后所受的啟示也顯得倉促，在這節(jié)課上,，雖然學生的學習熱情很高漲,，比起上學期的公開課，學生學習語文的各種能力得到了明顯的提高,，但是課堂上他們的“活力”還是不夠,，自主學習能力的培養(yǎng)還有待加強,，尤其是一部分后進生,。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過重，正是有了遺憾,，才有我以后努力的方向,，面對遺憾，我坦然面對！

下一次,，會更好,！

《夜晚的實驗》教學反思與評價 夜晚的實驗板書設計篇九

《夜晚的實驗》講述了科學家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，進而用這個科學成果造福人類的事實,。在教學中,，我抓住“好奇”“奇怪”“ 猜想”這些關鍵詞句，引導學生感悟課文的語言文字,，感受科學家是怎樣從蝙蝠飛行現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)超聲波的,，并從中學習科學家留心觀察，勤于思考,，潛心研究,，孜孜以求造福人類的精神。

一切順利進行,，突然一個學生質疑：“老師,，‘難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔,，而且能在夜間洞察一切嗎,？’這句話是反問句嗎？”

我一愣：當然是呀,？

“用陳述句該怎么說呢,？”

是啊，怎么改呢,？‘它薄膜似的翅膀,，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切,?！脑挘筒环戏磫柧涞奶卣??？墒牵某伞∧に频某岚?，不僅能夠飛翔,，但是不能在夜間洞察一切?！植环铣＠?。

我問學生怎么改，有沒有什么辦法,？

小才女趙佩雯皺著眉頭想了半天,，然后說：我覺得這不是一個反問句,。因為這是斯帕拉捷的猜想，他并沒有肯定蝙蝠的翅膀有什么樣的作用,。

我抓了抓腦袋,，只好說：這一句是不是反問句，我們現(xiàn)在還不能解決,，我們一起查閱資料,，誰找到了答案，誰就告訴大家,，好嗎,？

我真疑惑：這一句到底該怎么改呢？很明顯,，它應該是一句反問句呀,！

《夜晚的實驗》教學反思與評價 夜晚的實驗板書設計篇十

1.學會本課8個生字以及由生字組成的新詞。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容,，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細心觀察,，認真實驗。

理解課文內容,，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細心觀察,，認真實驗。

1．播放運用超聲波來為飛機,、輪船導航,，超聲波治病，超聲波勘探的幾組cai課件,，讓學生體會超聲波的廣泛用途,。

2．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎？它緣于一位科學家的夜間實驗,。

3．出示課題《夜晚的實驗》

1.看到這個題目,，你有哪些疑問？

2.課題是文章的眼睛,，我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問題,，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀,，才會提高讀的效率,。讓我們帶著這些問題走進課文吧！

1.自由朗讀課文,。

2.學習生字,，檢查認讀，讀準后再描一描,。

3.輪讀課文,，檢查自讀。

4.再讀課文,，邊讀邊思考剛才提的問題,。

5.交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據讀一讀,。

（通過交流,，讓學生解決“誰做實驗”“做了什么實驗”“為何在夜間實驗”等幾個淺顯的問題，整體把握課文內容,。）

（一）還有幾個問題沒有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧,。

1.快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標出來,。

2.指名讀2---3節(jié),，看看斯帕拉捷的第一次實驗。

（1）找一找斯帕拉捷是怎樣做的,，結果怎樣,。

（2）抓住“總認為”“完全”“不由得驚叫”等詞語理解斯帕拉捷的感情變化。

（3）抓住“敏捷”,、“敏銳”,、“靈巧”、“靈活”來體會蝙蝠不是依靠眼睛來探路的,。

（4）小結：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛,，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來探路的,。

3,、用自己喜歡的方式自學4-6節(jié)，完成表格,。