在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

中學(xué)教師教學(xué)反思800字篇一

中學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,，我覺得,，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)中學(xué)生有一定的好處,。傳統(tǒng)的社會(huì)形態(tài)局限了學(xué)生成長生活視野的寬度和社會(huì)活動(dòng)圈的廣度，而互聯(lián)網(wǎng)卻無限放大了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中學(xué)生成長生活環(huán)境的所有不足,，互聯(lián)網(wǎng)將他們成長的環(huán)境超空間的互聯(lián)成了一個(gè)“地球村”，使得他們的生活地域無界限,，信息獲取無禁忌,，他們被浸泡在地球村的信息海洋里自由吸取,，任意的營養(yǎng),，恣意的成長,。其優(yōu)勢(shì)是不言而喻的,。

第一,、互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了求知和學(xué)習(xí)的廣闊校園。在互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬學(xué)校中上課,，目前已成為國外大、中學(xué)校的一種新穎的教育模式,。同學(xué)們不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)了解學(xué)校的情況,，而且還可以直接學(xué)習(xí)課程,，和學(xué)校的老師進(jìn)行直接交流,，派發(fā)作業(yè),、解答疑難,、獲取知識(shí),。諸多的網(wǎng)上學(xué)校的陸續(xù)建立,，為求知和學(xué)習(xí)提供了良好的途徑和廣闊的空間,。

第二,，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是學(xué)生上網(wǎng)的第一目的,。當(dāng)前學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)十分廣泛,，傳統(tǒng)媒體已無法及時(shí)滿足學(xué)生這么多的興趣點(diǎn),，網(wǎng)站上豐富多彩,、形式多樣的內(nèi)容，全方位,、多角度,、圖文動(dòng)畫的結(jié)合，加上網(wǎng)上同輩群體的互助合前輩的指導(dǎo),，使學(xué)生獲得多重感受，形成多元化的認(rèn)識(shí),?；ヂ?lián)網(wǎng)信息海量的特點(diǎn)最大程度地滿足了學(xué)生的求知需求,，為學(xué)生提供了豐富的信息源?，F(xiàn)在,，互聯(lián)網(wǎng)正在成為學(xué)生獲取種種信息的便捷方法,。

第三、互聯(lián)網(wǎng)有助于學(xué)生不斷提高自身的計(jì)算機(jī)技能,。當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)被作為未來青年所必須掌握的五項(xiàng)基本技能之一，因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)上,，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息,，對(duì)能夠熟練使用計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說,，可以說是取之不盡,、用之不竭,、學(xué)之不完的知識(shí)寶庫,。

第四,、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了一個(gè)跨越空間和時(shí)域的交互方式,，讓全世界能幾乎在同一時(shí)刻相互交流,。網(wǎng)站作為學(xué)生自為的一種交互途徑，有助于拓寬學(xué)生的思路和視野,，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與度,，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，使其自主意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)也得到深化,。由于互聯(lián)網(wǎng)的包容性,，使上網(wǎng)的學(xué)生處于和現(xiàn)實(shí)生活完全不同的環(huán)境中,，在思考的過程中,，學(xué)生不僅鍛煉了自己獨(dú)立思考問題的能力,，而且也提高了自己對(duì)事物的分析力和判斷力,；網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性使學(xué)生可以通過網(wǎng)上聊天室、bbs,、博客、qq群等方式廣交朋友,，參與社會(huì)問題的討論,，發(fā)表觀點(diǎn)見解,；而網(wǎng)絡(luò)的無邊無際也會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，使其潛質(zhì)和潛能能有效地開發(fā)出來。

這些就是現(xiàn)代社會(huì)科技的發(fā)展,，對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)的一大促進(jìn)力。它的好處很多,，好好利用,，對(duì)于中學(xué)的教學(xué)是有莫大好處的,。

我但是,，任何東西都存在兩面性,，從這個(gè)方面說,，網(wǎng)絡(luò)也有其不利的一面,，這就要求中學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生,，不要陷入網(wǎng)絡(luò)的陷阱中。中學(xué)教師可以從以下方面著手,。

豐富的校園文化生活對(duì)于防止學(xué)生落入“網(wǎng)絡(luò)陷阱”、防止他們“網(wǎng)絡(luò)成癮”,、克服網(wǎng)絡(luò)依賴具有積極的意義,。一方面,，學(xué)校可以通過開展各種健康向上的校園文化科技活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，舉辦網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽,，創(chuàng)辦網(wǎng)上電子讀物等,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的能力,。另一方面,，針對(duì)那些想通過上網(wǎng)來逃避現(xiàn)實(shí)的學(xué)生,，學(xué)?？梢越M織形式多樣、內(nèi)容新穎的校園業(yè)余文化生活,，使他們從虛擬世界脫離出來，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),，積極參與社會(huì)實(shí)踐,，提高自我調(diào)節(jié)能力,，從而維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康,。

網(wǎng)絡(luò)就像是一把雙刃劍。

從網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的正,、負(fù)面影響相比較，我們知道,，網(wǎng)絡(luò)的正面作用還是完全占據(jù)主導(dǎo)地位的,，但其負(fù)面影響也越來越突出而尖銳,。我們不能因?yàn)楹⒆邮褂眉舻都羝屏耸侄辉僮屗麄兪褂眉舻兑粯樱荒芤驗(yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的一些負(fù)面影響而不讓學(xué)生上網(wǎng),。要解決這些問題，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的積極作用,，擯棄和遏制互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響,，應(yīng)該做好以下工作：

第一,、學(xué)校,、家長教育層面

首先通過正面引導(dǎo),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育,。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與性，提高自身的是非分辨能力,，把網(wǎng)絡(luò)道德教育有的放矢的滲透到平時(shí)的教學(xué)中去,，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)的真,、善,、美的同時(shí)，也正面了解社會(huì)的丑惡的一面,，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,、道德觀,。

其次向?qū)W生推薦優(yōu)秀少兒網(wǎng)站和專題網(wǎng)站,。學(xué)生上網(wǎng)最初帶有盲目性,，所以教師要經(jīng)常性地向?qū)W生推薦優(yōu)秀少兒網(wǎng)站和一些專題網(wǎng)站：如中國學(xué)生網(wǎng),、雛鷹網(wǎng),、童網(wǎng),、中青網(wǎng)等,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與網(wǎng)上的各項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽,，了解各國風(fēng)情，觀看自己所感興趣的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人興趣，在網(wǎng)上得到獲取知識(shí)的快樂,。

再次借助輔助手段,，為學(xué)生提供綠色上網(wǎng)環(huán)境。由于網(wǎng)絡(luò)所具有的開放性,、互動(dòng)性和學(xué)生識(shí)別能力、自控能力差的特點(diǎn),，因此很容易產(chǎn)生種種負(fù)面影響,。我們通過安裝適當(dāng)?shù)木W(wǎng)頁過濾軟件,，將色情站點(diǎn),、反動(dòng)站點(diǎn)等等屏蔽掉。

第二,、全社會(huì)責(zé)任層面

對(duì)學(xué)生上網(wǎng)沖浪因勢(shì)利導(dǎo),，這一責(zé)任不僅限于學(xué)校,、家長，全社會(huì)也要共同參與到這項(xiàng)工作中來,，培養(yǎng)他們良好的上網(wǎng)習(xí)慣，制定合理的法律規(guī)范,，提高他們的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng),，從各方面來維護(hù)學(xué)生的身心發(fā)展,，確保其免受侵害,。

一,、要盡快建立健全有關(guān)法律機(jī)制,，出臺(tái)有關(guān)法規(guī),，采取有效措施,，最大可能地防止利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪或傳播不健康信息的行為和現(xiàn)象。

二,、占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,，建立一批有質(zhì)量、有層次,、有特色，能夠吸引學(xué)生的網(wǎng)站和網(wǎng)上愛國主義教育基地,。

三,、加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生影響的研究工作,，正確制定應(yīng)對(duì)措施,。

四、大力培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的學(xué)生教育工作者,。

五、加大宣傳力度,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響,，從而有效地減少和避免互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生傷害,，使其最大程度地發(fā)揮積極作用,。

六、在網(wǎng)上經(jīng)常舉辦有利于學(xué)生健康成長成材的活動(dòng),，吸引學(xué)生的積極參與,，達(dá)到潛移默化的引導(dǎo)教育作用,。

總體而言,，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響有積極因素，也有消極影響,。二者都不可忽略。既不能因?yàn)樗姆e極因素而放任不管,，也不能因?yàn)樗呢?fù)面因素而因噎廢食,。這就要求我們,，一方面要加強(qiáng)建設(shè),，努力使互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生獲取知識(shí)和信息的一個(gè)新窗口；另一方面要加強(qiáng)管理,，趨利避害,，積極防范互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來的負(fù)面影響”,。

中學(xué)教師教學(xué)反思800字篇二

三個(gè)月的的地理教學(xué),，有得有失，感觸頗多,，但始終不斷地在反思著,，以期自己的工作能有所進(jìn)步,。以下是針對(duì)自己這三個(gè)月來的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思,。

反思一：走出教材,，走近生活

課本中的案例有些并不符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此,，很有必要根據(jù)我們地方特色,、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),、知識(shí)背景來創(chuàng)設(shè)情境,、設(shè)計(jì)案例,。

反思二：學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”,，即體現(xiàn)思維性

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。但如果課堂活動(dòng)有量無質(zhì),，則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧,，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景,，很難有真正的思維活動(dòng),。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的,。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,，應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平,。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平,；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴,；要喚起學(xué)生的好奇心,，激發(fā)創(chuàng)造性和想象力,。

反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色,，學(xué)生是課堂的主角

在課堂的探究活動(dòng)過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人,。使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變，從思維的角度講,，學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性發(fā)散思維的過程,。在教學(xué)中，需針對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,，引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展,。例如：在講到氣溫的變化與差異時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生來談?wù)勛约簩?duì)氣溫變化的感受的，這樣不僅可以活躍課堂氣氛,、提供互相交流的機(jī)會(huì),、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力,，而且可以使學(xué)生自己感悟自己身邊的地理,，進(jìn)而去思考其變化與差異,。

教學(xué)過程中的有效策略

1,、課前抽查,，查找問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn),。要增加教學(xué)的針對(duì)性,，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,，在教學(xué)中認(rèn)真研究考試大綱和考試說明，加強(qiáng)備課,，研究每一節(jié)課的地理主干知識(shí)和考點(diǎn)內(nèi)容,，針對(duì)主干內(nèi)容和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情景,，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

2、延緩判斷,，留給學(xué)生自己思維的時(shí)間和空間,。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法,，不斷鍛煉學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu),，在交流討論時(shí)讓學(xué)生自主交流,，少講解給學(xué)生思維的空間,。

中學(xué)教師教學(xué)反思800字篇三

本學(xué)期本人任高三的歷史的教育教學(xué)工作，這學(xué)期來,，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事三學(xué)工作,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié),。

本學(xué)期,，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個(gè)人的學(xué)習(xí),，根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自我的實(shí)際，這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了很多的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章,，不斷變革自我的思想觀念,，用新的教育教學(xué)理論來武裝自我,。

首先,，為打破自我原有的舊的思想觀念,，轉(zhuǎn)變自我的心智模式,，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具體的工作,。經(jīng)過不斷的修煉,，我感覺到自我的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)心學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展,；不僅僅本學(xué)科的成績,，更關(guān)注學(xué)生的整體,、全面的發(fā)展,。

其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，提高自我的教學(xué)理論水平,。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自我所教的歷史學(xué)科,，我在這一學(xué)期深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，不斷反思自我的不足以提高自我的教學(xué)水平。

最終,，進(jìn)取學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念,。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我認(rèn)真的聽了學(xué)校各科教師的公開課,，虛心學(xué)習(xí)他們的長處,；同時(shí)，我還利用其他時(shí)間進(jìn)取學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論,，經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我對(duì)探究式教學(xué)有了更加深刻的理解,，教學(xué)水平有了必須的提高。

1,、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排,，并和學(xué)科的教師商量,，共同制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃,。第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是單元復(fù)習(xí)，需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí),，再學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)基礎(chǔ)上,，適當(dāng)加快了速度，既突出主干,，又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn),。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情景對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，以使計(jì)劃到達(dá)更加的完善,。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n,，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課,。備課不僅僅是備教材，認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,。同時(shí)，力爭(zhēng)每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自我的不足使自我有更大的的提高,。

3,、堅(jiān)持從末位抓起，對(duì)不一樣層次的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)方法,，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲,。在課后，對(duì)導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不夢(mèng)想的學(xué)生談話,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。

4,、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，不斷引到學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的解題方法,。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的本事和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師在課堂上盡量少講,，而發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究，經(jīng)過自身的努力建構(gòu)知識(shí),，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂,，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫忙者,、交流者和參與者,，我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快,。

5,、狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí),、概念和結(jié)論,，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)成學(xué)科資料的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

6,、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣，準(zhǔn)確記憶基本史實(shí),，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí),，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。

7,、理解重要的歷史概念和結(jié)論,，這是構(gòu)成歷史思維本事的基本途徑。

8,、以單元為中心,，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和發(fā)展過程,，從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫通,，構(gòu)成歷史知識(shí)的主干,。

9、復(fù)習(xí)策略

（1）每節(jié)課默寫一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),。

（2）以教師講解為主,，側(cè)重全面知識(shí)點(diǎn)。

（3）周測(cè)的進(jìn)行,，月考加強(qiáng),。

（4）強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：《名導(dǎo)學(xué)師》的知識(shí)梳理。

（5）用時(shí)間講析資料上的練習(xí),。

10,、學(xué)情

（1）學(xué)生基礎(chǔ)性較差,，識(shí)記本事差,，有許多知識(shí)點(diǎn)學(xué)了即忘。

（2）除了優(yōu)生以外,，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差,。

（3）學(xué)習(xí)是不善于思考，因?yàn)闆]有思考就沒有問題,。也就不能內(nèi)化成自我的知識(shí),。

（4）學(xué)生主動(dòng)與科任教師溝通，師生之間學(xué)科交流較少,。

11,、學(xué)生獲得知識(shí)情景

（1）學(xué)生所獲得知識(shí)并不多，許多知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)遺忘,，學(xué)以致用的本事沒有到達(dá),。

（2）優(yōu)生的成績未有很大的起伏，文（180）班的朱某某,、莫某某（183）班吳某某,，葉某某、向某某,。等同學(xué)的成績都沒有明顯的提升,。同時(shí)這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對(duì)非選擇題學(xué)生對(duì)問題,，思路把握不準(zhǔn),，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。

（3）中等生成績都沒有辦法突破,，其實(shí)許多中等生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，可能是復(fù)習(xí)是沒有激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性,，而只是被動(dòng)的理解。

（4）差生成績一樣持平,，基本上非選擇題是空白卷,。只是亂填選擇題。許多知識(shí)點(diǎn)講過幾次都沒有辦法作對(duì),。

1,、復(fù)習(xí)時(shí)（主要梳理知識(shí)）的時(shí)候，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回顧和記憶,。不需要深入思考,。在鞏固練習(xí)中，由于對(duì)應(yīng)的知識(shí),，剛剛呈現(xiàn),，只需要簡(jiǎn)單再現(xiàn)，因而思維層次較淺,，教學(xué)過程中基本上多是強(qiáng)化記憶,，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫,、背書等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅(jiān)持到高考的日子,。

3、對(duì)學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生異常是優(yōu)生的需求與不足,。工作不夠細(xì),，只是表面的作些，并沒有真正細(xì)化分析,，幫忙學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法,。

4、教師本人作題量不夠,，以致作題的本事質(zhì)量下降,。因?yàn)轭}量不夠，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí),。所以高三教師必須要堅(jiān)持必須的模擬題的演練,。

5、復(fù)習(xí)的針對(duì)性較差,，往往應(yīng)對(duì)的是所有的學(xué)生,，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識(shí)都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教,，導(dǎo)致中等生,、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí),。

6,、復(fù)習(xí)過程中沒有充分與屯中教師的復(fù)習(xí)交流，利用他們現(xiàn)有的資料，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時(shí)的師傅，沒有和她的交流學(xué)習(xí)是今年復(fù)習(xí)的一大失誤,。但與海口一中教師黃選英教師的交流與溝通稍多些,。

1，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,。

2,，申題不清。

3,，答題不規(guī)范,，例26題，28題,，沒有條理性,，答題不規(guī)范,，答題不全面,，失分較大。

1,、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性,，追求有效性。教學(xué)追求有效性就必須有針對(duì)性的了解學(xué)生,。具體做法如下：

（1）每復(fù)習(xí)一個(gè)專題之前先提出教師自認(rèn)為本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題,，給學(xué)生作答，從而了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的缺漏點(diǎn),，大部分學(xué)生無法做答則細(xì)講,，和引導(dǎo)。多數(shù)人能夠作答則少講,，少練,。

（2）運(yùn)用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情景表。專題名稱：

學(xué)生姓名考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)4備注

注意：掌握知識(shí)打鉤,，沒有掌握打叉,，強(qiáng)化后打勾和叉。

此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒有掌握的資料，根據(jù)表中的反映情景幫忙學(xué)習(xí)補(bǔ)充不足的知識(shí),，掌握了則強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,，僅有這樣才能在必須程度上實(shí)現(xiàn)因材施教。如果這些工作做到位的話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的是十分扎實(shí)了,。

（3）運(yùn)用多種教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小組討論法,、列表比較法,、自學(xué)法、表演法,。

2,、要注意高中三年的歷史知識(shí)的銜接，從高一就要樹立學(xué)習(xí)的思想意識(shí),，要對(duì)高一,、二年級(jí)歷史教師多聽課交流，使他們所教的資料有目的性,，興趣性,，平常高考教研分析要及時(shí)在科組內(nèi)反饋，使他們盡快成熟起來,。

3,、自我也要多看書，多作題,，提高作題的質(zhì)量,，異常是典型題的解題方法，僅有學(xué)生掌握作題的方法和具備必須基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,，才能應(yīng)付高考中的試題,，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過的試題，只能是相類似的題型,，所以教師提高,、掌握、探究解題的途徑和方法,，是今后任教高三歷史的重要工作,。

4、加強(qiáng)教師的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，如讀一些史學(xué)著作,，加強(qiáng)對(duì)古文的閱讀，提高古文的閱讀本事,。

5,、密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件,，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較。

6,、注意與初中歷史教材資料的銜接和聯(lián)系,，加強(qiáng)與初中教師的溝通與合作，構(gòu)建自我史學(xué)橫向,、縱向體系,。

7、每次月考測(cè)試必須增加題量到達(dá)高考的題量,，以經(jīng)過考試帶練,，以便早點(diǎn)適應(yīng)高考試題。

8,、要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，細(xì)到第幾周復(fù)習(xí)到哪一課。

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí),，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來,，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練,，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提高,。

2,、針對(duì)高一三歷史的教學(xué)特點(diǎn)及第一次懷化市統(tǒng)一命題考試成績，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課,，力爭(zhēng)經(jīng)過復(fù)習(xí)課讓學(xué)生的成績有必須的提高,。

3、認(rèn)真的進(jìn)行會(huì)考研究,，把握高考方向,，使自我的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性,。

4、進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作,，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一,。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。

經(jīng)過半年的教學(xué),，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流,，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高,，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義,。

中學(xué)教師教學(xué)反思800字篇四

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師的專業(yè)成長與發(fā)展已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn),。許多教師將教學(xué)反思作為專業(yè)成長的重要途徑，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐,。筆者在實(shí)踐,、調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，目前教學(xué)反思中存在若干問題：教師缺少反思的意識(shí),、缺少反思的方法,、缺少反思的氛圍、缺少反思的機(jī)會(huì),。筆者根據(jù)成為反思型教師的前提,、關(guān)鍵,、途徑,、保證四個(gè)方面提出了相關(guān)策略。

為了解當(dāng)前中學(xué)教師反思能力的情況,，筆者針對(duì)教學(xué)反思的目的、教學(xué)反思的內(nèi)容,、教學(xué)反思的方式、教學(xué)反思的影響因素等在200多位中學(xué)教師中進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談,。通過分析回饋的信息,，筆者發(fā)現(xiàn)教師在反思上存在一些誤區(qū)。

說起教學(xué)反思的目的,，一些老師深有感觸：每天7：30上班,，17：00回家，18：30輔導(dǎo)孩子,、做家務(wù)，直到21：00才有屬于自己的時(shí)間,。這時(shí)除了要備課外,，還要完成學(xué)校規(guī)定的每課反思。教師只能硬著頭皮上網(wǎng)去抄一些人云亦云的話語,，東拼西湊,，敷衍了事,。與此相反，也有一些教師積極性高漲,，片面追求反思的數(shù)量,，把教學(xué)反思當(dāng)作積極表現(xiàn)的工具。調(diào)查結(jié)果表明,，教師還沒有真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的價(jià)值所在,。這樣的反思流于形式，是影響教師有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思的最重要的原因,。

對(duì)于教學(xué)反思的內(nèi)容,，絕大多數(shù)教師的反思著眼點(diǎn)多集中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)組織和教學(xué)效果等“教師怎樣教”的層面,，弱化了對(duì)“學(xué)生如何學(xué)”層面的反思。因此,，在反思的案例中也出現(xiàn)了格式基本一致的狀況,，有的教師還將教學(xué)反思的形式總結(jié)概括為“先寫不足之處，然后寫獲得啟示,，最后寫怎樣運(yùn)用”,。何其精辟！而這種“八股”格式的套用無疑是錯(cuò)誤和有害的,。這樣的反思忽視了對(duì)學(xué)生的分析和思考,，也就削弱了反思的意義和價(jià)值。

問卷中涉及到教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要方式,，目前教師主要還是集中使用撰寫日記和制定教學(xué)問題清單的方法進(jìn)行反思,，依賴于自我觀察、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)來進(jìn)行,，很少能在與同事的交流中進(jìn)行反思,，具有一定的封閉性和局限性。

影響教師進(jìn)行教學(xué)反思的因素有教師認(rèn)識(shí)等主觀方面的因素,，也有時(shí)間不足,、學(xué)校管理不當(dāng)?shù)瓤陀^因素。其中對(duì)教學(xué)反思重要性認(rèn)識(shí)不足占了35%,，同時(shí)有30%的教師不知道反思的有效途徑以及22%的教師不清楚應(yīng)該反思哪些內(nèi)容,。客觀方面的原因也是很重要的,，13%的教師認(rèn)為學(xué)校管理、評(píng)價(jià)等方面的原因影響了他們的反思,。從結(jié)果中可以看出,，教師自身對(duì)教學(xué)反思的重要性認(rèn)識(shí)不足成為影響教學(xué)反思的深度和廣度的最大障礙,。同時(shí)，學(xué)校未能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的反思氛圍也是教師不能進(jìn)行有效反思的一個(gè)不可忽視的因素,。

從案例中筆者了解到,，目前教學(xué)反思中存在的若干問題，究其原因有以下幾點(diǎn)：

目前,，很多教師對(duì)反思價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)僅僅停留在任務(wù)層面,，缺乏對(duì)深層的教師教學(xué)反思價(jià)值的探討，不視其為促進(jìn)自我成長的一種專業(yè)生活方式,。其結(jié)果勢(shì)必影響教師對(duì)教學(xué)反思相關(guān)概念如教學(xué)反思的定義,、內(nèi)容、方式方法等的理解,，達(dá)不到有效的教學(xué)反思,。不少教師成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)總結(jié)提煉,。究其原因,，他們對(duì)“為什么這樣教”“好在什么地方”“題目適合誰做”等有關(guān)問題的提出和解決的意識(shí)薄弱。

缺少反思方法的主要表現(xiàn)為：想寫教學(xué)反思,，但不知怎樣去寫,；雖然寫了，但教學(xué)反思質(zhì)量偏低,；寫作形式單一,，千人一面；只關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象描述,，缺乏深入思考,。這些都是由教師的反思方法不足，反思能力欠缺而引起的,。

出現(xiàn)以上現(xiàn)象,，是由于教師缺乏對(duì)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師不具備教育原理,、教育方法,、課程教學(xué)原理基礎(chǔ)等寬厚的理論功底，反思實(shí)踐就只能處于淺層次的階段,，難有質(zhì)的飛躍,。即使有些教師有具體操作層面的分析，但多憑個(gè)人的感覺進(jìn)行,，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)性的認(rèn)識(shí)較多,，主觀認(rèn)知成分占很大比例，沒有達(dá)到真正反思意義的水平,。同時(shí),，教學(xué)反思需要結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容,，回歸到具體學(xué)生和特定情境，尋找特有的情感體驗(yàn),，要善于細(xì)描情境中的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟,，要進(jìn)一步尋問“為什么會(huì)發(fā)生”“這件事的意義是什么”，再有意識(shí)地尋求相關(guān)理論支撐,。

學(xué)校開始普遍意識(shí)到教育科研在學(xué)校和教師發(fā)展中的重要性,。但是在對(duì)教師教學(xué)反思的管理與評(píng)價(jià)仍有誤導(dǎo)傾向，有的學(xué)校搞教研作秀,，將教育科研作為學(xué)校的主打,，強(qiáng)行規(guī)定教師寫教學(xué)反思字?jǐn)?shù)，并且課課都要有反思,。這種做表面文章,、搞短期行為、急功近利搞教育科研的做法,，不可能形成鼓勵(lì)教師反思的氛圍,。教師也因此在作秀的氛圍中不能正確對(duì)待教學(xué)反思。有的教師在學(xué)校管理模式下保持了沉默,，他們獨(dú)自進(jìn)行備課,、上課，在反思中獨(dú)來獨(dú)往,，冥思苦想,，相互間缺少深入的交流和真正的合作，從而強(qiáng)化了教師的孤立感,，泯滅了他們?cè)噲D提出批判性問題的任何沖動(dòng),。事實(shí)上，“獨(dú)學(xué)無友,，則孤陋寡聞”,，對(duì)于反思同樣具有重大意義，通過對(duì)話交流,，思想就有可能豁然開朗,、茅塞頓開。通過對(duì)話,，有利于自我優(yōu)化,，更有利于避免教師陷入“獨(dú)思”的尷尬局面和自我封閉的泥潭。

第一線教師整日忙于寫教案,、講課,、改作業(yè)、寫批改錄，還有班級(jí)管理,、家長訪談,，日復(fù)一日地陷在備課本里,、作業(yè)堆里,、試題海里，忙于應(yīng)付各種檢查,、公開課,、觀摩課等，工作量比較重,，耗費(fèi)著老師們大量的時(shí)間和精力,，不少教師不能騰出時(shí)間去反思。同時(shí),，由于教師缺乏學(xué)習(xí)的時(shí)間,，導(dǎo)致其不熟悉教育科研方法，缺少研討手段和形式,，也就很少有反思實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

啟示建議

教學(xué)反思被認(rèn)為是能使教師取得教學(xué)實(shí)效，使教師更加主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)自身的專業(yè)素質(zhì)的一種有效途徑,，它要求教師在實(shí)踐中反思實(shí)踐的內(nèi)容和結(jié)果,，分析其背后隱含的背景知識(shí)，提出解決問題的假設(shè),，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)假設(shè),，周而復(fù)始。這一反思的過程能幫助教師在實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上,，將專家的理論與自身的實(shí)踐融會(huì)貫通,，從而使教師完善富有個(gè)性的教學(xué)知識(shí)體系，成為反思型教師,。教學(xué)反思能有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的方式已經(jīng)得到普遍認(rèn)同,，大家已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)“反思型教師”的重要性和緊迫性。如何針對(duì)反思型教師的要求及其當(dāng)前教師的反思狀況,，構(gòu)建反思型教師培養(yǎng)方式成為教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo),。

教師的反思意識(shí)，首先來自于強(qiáng)烈的責(zé)任心和道德感,。我們必須時(shí)刻提醒自己應(yīng)該把服務(wù)于學(xué)生成長的需要作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),；把“促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展”“強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際”“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”作為教學(xué)研究的重點(diǎn)；把幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民,，過積極健康有意義的生活作為我們義不容辭的責(zé)任,。唯有具備這樣的責(zé)任感和道德感，我們才會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行教學(xué)反思。

在學(xué)校管理中應(yīng)采用多樣化的激勵(lì)機(jī)制,，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感和使命感,，讓教師從工作中尋找快樂和提升自身價(jià)值。除此之外,，學(xué)校應(yīng)改進(jìn)對(duì)教師的評(píng)價(jià)系統(tǒng),，更多地關(guān)注教師在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)遇到的問題的認(rèn)識(shí)和建構(gòu)，這包括從不同的角度看待問題的能力,、對(duì)問題進(jìn)行多樣化解釋的能力以及運(yùn)用論據(jù)支持或評(píng)價(jià)問題情境與決策的能力等,。這樣能從外部增強(qiáng)教師自我反思的動(dòng)力。

掌握反思的策略——成為反思型教師的關(guān)鍵

反思產(chǎn)生于問題,，問題來自于日常教學(xué)行為之中,，可以由教師自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)、由學(xué)生反饋發(fā)現(xiàn),、由同事互助發(fā)現(xiàn)或者是由專家指點(diǎn)發(fā)現(xiàn),。問題的關(guān)注點(diǎn)不僅可以是教學(xué)中的疏漏之處、不滿意之處,，也可以是成功的教學(xué)感悟,、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。發(fā)現(xiàn)問題后,，僅靠自我反思不能有效解決時(shí),，還需要通過同事間備課、聽課,、評(píng)課等活動(dòng)進(jìn)行合作反思,，有時(shí)候甚至需要專家的指點(diǎn)，才能更有效地解決問題,。個(gè)人提高策略主要過程為：個(gè)人備課——個(gè)人聽課——調(diào)整教案——個(gè)人上課——學(xué)生評(píng)課——課后記的模式,。互助提高策略主要過程為：個(gè)人備課——組內(nèi)說課——集體備課——上課聽課——教師,、專家評(píng)課——課后記的模式,。

通過豐富反思的方式，促進(jìn)教師的反思能力,，具體可從以下五個(gè)方面來實(shí)現(xiàn),。

撰寫教學(xué)日志。從教學(xué)日志再現(xiàn)教學(xué)工作中有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成長和自己學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴歡樂與憂慮的事件,，促使教師不斷認(rèn)識(shí)自身教育觀念與教學(xué)方式的成功與不足,，進(jìn)而揚(yáng)長避短，對(duì)以后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作是很有益的,。

建立教師成長檔案袋,。成長檔案袋建立的過程是教師對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)化整理的過程，是對(duì)自己成長的記錄過程，也是教師對(duì)自身教育教學(xué)進(jìn)行反思的過程,。

觀看錄像反思教學(xué),。通過錄像再現(xiàn)教師的教學(xué)過程，讓教師在自我分析與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的過程中反思自己的教學(xué)過程,，包括對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,，對(duì)教學(xué)的成功與失敗之處進(jìn)行分析等，這樣可以找出在語言和體態(tài)上的一些問題,。

學(xué)習(xí)文獻(xiàn)的經(jīng)驗(yàn),。在教育理念、教育內(nèi)容和教育手段不斷推陳出新的今天,，要成為反思型教師，只有不斷地豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，才能掌握先進(jìn)的教育理念,，用新的.視角去審視自己、審視學(xué)生,、審視課程,，也才能不斷地更新自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師成長過程,。

加強(qiáng)交流合作,。教師在專業(yè)成長的路上，必須學(xué)會(huì)與專家交流,、與同事交流,、與學(xué)生交流，并在此過程中進(jìn)行反思,，使自己的認(rèn)識(shí)得以不斷提高,。

除了自身的努力外，學(xué)校應(yīng)該向教師提供和展現(xiàn)形式多樣的研究性反思的途徑與方法,，讓廣大教師認(rèn)識(shí)到可以針對(duì)不同的內(nèi)容,、不同的對(duì)象，在不同的情形下,，多角度,、多層面地分析思考，豐富反思的方式,。

學(xué)校應(yīng)切實(shí)減輕教師的工作強(qiáng)度和負(fù)擔(dān),，給予教師自我反思的時(shí)間和機(jī)會(huì)，來充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性。比如，可以將教師的反思在同事間傳閱,、鼓勵(lì)教師寫聽課后的反思,、讓教師在大庭廣眾之中公開袒露自己的想法等等，只有在這樣寬松的氛圍中,，教師才能大膽地交流各自真實(shí)的想法,，相互溝通、質(zhì)疑,、探討,，進(jìn)行有質(zhì)量的反思活動(dòng)。

我希望作為未來的教師,，我可以轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)方式,，利用我的學(xué)識(shí)，為將來的教學(xué)事業(yè)帶去一縷春風(fēng),。我將在我的崗位上,，做出杰出的貢獻(xiàn)。