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落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡(jiǎn)短篇一

具體操作如下：

1、你如何理解父親的話,，有什么感受,？啟發(fā)學(xué)生理解這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一類人,？也就是在我們的生活中哪一類人有落花生的這種精神,？還可向?qū)W生進(jìn)行價(jià)值觀的教育。

2,、指導(dǎo)學(xué)生把重要的段落背誦下來(lái),。采用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“鮮紅嫩綠、愛(ài)慕,、矮矮地,、分辨”，讓學(xué)生說(shuō)并填空,，在反復(fù)閱讀中體會(huì)花生不徒虛名,，踏實(shí)做事，樸實(shí)無(wú)華的優(yōu)秀品質(zhì),。

3,、抓好課后小練筆的落實(shí)。目的是讓學(xué)生在平凡的事物中，發(fā)現(xiàn)美的一面，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作表達(dá)方法,，通過(guò)對(duì)比,、比喻等修辭手法去寫作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

在教學(xué)中，我還大膽嘗試將兩課時(shí)的教學(xué)任務(wù)安排在一節(jié)課完成,。字詞的學(xué)習(xí)、課文的梳理讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)完成,。因?yàn)楸疚臈l理清晰,，圍繞花生寫了“種花生、收花生,、嘗花生,、議花生”四件事，學(xué)生自學(xué)即可完成,。課堂上我重點(diǎn)講解“議花生”,，但因?yàn)樵诒痴b父親的話部分用時(shí)較多，關(guān)于社會(huì)中有哪些人具有落花生的精神這一拓展問(wèn)題沒(méi)有很好地展開(kāi),，比較遺憾,。

在以后的教學(xué)中，我覺(jué)得教學(xué)設(shè)計(jì)要再完善些,，把握好教學(xué)時(shí)間,，注重課堂的高效性。

落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡(jiǎn)短篇二

《落花生》一篇敘事散文,，全文圍繞“種花生――收花生――吃花生――議花生”來(lái)寫,，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的狀況,，透過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,。說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,，表達(dá)了作者不為名利,，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。在教學(xué)中,，我注重了以下幾方面,。

一、抓住重點(diǎn),，整體感知,。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生,、收花生,、吃花生、議花生”這幾部分資料后,，提出一個(gè)問(wèn)題：這幾個(gè)部分資料中你最喜歡讀哪個(gè)部分,，為什么？讓學(xué)生自選資料,，學(xué)習(xí)體會(huì),，學(xué)生興趣盎然,，精彩紛呈,。并在無(wú)拘無(wú)束的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展，而透過(guò)學(xué)生的發(fā)言,，我明白多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分,，而這一部分恰好又是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在,。這樣,，我就從學(xué)生的興趣需要中找到了教學(xué)的突破口，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,，提高了學(xué)習(xí)效果,。

二、讀中品味,，理解感悟,。

本課語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯,，含義深刻對(duì)學(xué)生極有教育好處,。我在設(shè)計(jì)時(shí)做到以讀為本，讓學(xué)生透過(guò)各種形式的讀（自讀，師生合作讀,，生生配合讀,，分主角讀，齊讀）等,，去體味文章的語(yǔ)言,，去感受蘊(yùn)涵的哲理。這樣一遍一遍的要求到達(dá)了事半功倍的滿意效果,，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟潛力,，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。

三,、聯(lián)系實(shí)際,，情感升華。

《落花生》一課中的“人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。”是全文的點(diǎn)睛之筆,，體會(huì)了這句話的資料,，也就弄清了作者的寫作意圖。教學(xué)中我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,，什么樣的人是有用的人,，講體面是什么意思，并讓學(xué)生聯(lián)系周圍生活實(shí)際談?wù)?，在我們身邊有沒(méi)有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人,，學(xué)生感悟到清潔工、教師,、醫(yī)生等都是具有花生品格的人,。學(xué)生說(shuō)的有理有據(jù)，在這一環(huán)節(jié)學(xué)生的情感再次得到了升華,。

總之,，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽,、歡快的人文氛圍,，應(yīng)善于營(yíng)造民主、平等,、寬松,、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生個(gè)性得以充分張揚(yáng),，讓人文精神在語(yǔ)文教學(xué)中得以滲透,。

落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡(jiǎn)短篇三

教學(xué)完《落花生》一課,，我的感觸頗多，我覺(jué)得在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注,。

一,、 教師應(yīng)從始至終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

從導(dǎo)入的懸念到文章內(nèi)容的理解,，以及寫作方法的說(shuō)明和對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充,，應(yīng)充分考慮到調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有認(rèn)知，摸清學(xué)生的心理狀態(tài),，使學(xué)生從頭到尾都沉浸在一種我想探究,，我想學(xué)習(xí),，我渴望解答這一問(wèn)題的情境之中,，這樣才能把理解內(nèi)容，升華感情與實(shí)踐導(dǎo)行三者有利地結(jié)合起來(lái),，真正達(dá)到教書育人的目的,。

二、教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造平等,、愉悅的交流環(huán)境,，還要適時(shí)引導(dǎo)。

語(yǔ)文課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一但被激發(fā),，就會(huì)問(wèn)題多,，答案多，話題多,，有時(shí)甚至?xí)c課文內(nèi)容毫不相干,，這時(shí)教師就要營(yíng)造一個(gè)平等的交流氛圍，但要避免學(xué)生談的漫無(wú)邊際,，教師就要全面調(diào)控課堂,，對(duì)于學(xué)生說(shuō)得離譜時(shí)要采用適時(shí)適度的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言及時(shí)把他們引導(dǎo)到課文的相關(guān)內(nèi)容中來(lái)，還應(yīng)注意不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，保護(hù)他們的求知欲,。

三、學(xué)生搜集信息與理解課文是相輔相成的

通過(guò)本課教學(xué),，我覺(jué)得學(xué)生搜集信息的能力和途徑都很差,，因此時(shí)理解文章內(nèi)容造成了一定的'障礙，只能從教師搜集的資料外獲得信息,，相對(duì)來(lái)說(shuō),，信息比較少。

落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡(jiǎn)短篇四

教學(xué)完《落花生》一課,，我的感觸頗多,，我覺(jué)得在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注,。

一、教師應(yīng)從始至終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

從導(dǎo)入的懸念到文章資料的理解,，以及寫作方法的說(shuō)明和對(duì)教材資料的補(bǔ)充，應(yīng)充分思考到調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有認(rèn)知,，摸清學(xué)生的心理狀態(tài),，使學(xué)生從頭到尾都沉浸在一種我想探究，我想學(xué)習(xí),，我渴望解答這一問(wèn)題的情境之中,，這樣才能把理解資料，升華感情與實(shí)踐導(dǎo)行三者有利地結(jié)合起來(lái),，真正到達(dá)教書育人的目的,。

二、教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造平等,、愉悅的交流環(huán)境,，還要適時(shí)引導(dǎo)。

語(yǔ)文課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一但被激發(fā),，就會(huì)問(wèn)題多,，答案多，話題多,，有時(shí)甚至?xí)c課文資料毫不相干,，這時(shí)教師就要營(yíng)造一個(gè)平等的交流氛圍，但要避免學(xué)生談的漫無(wú)邊際,，教師就要全面調(diào)控課堂,，對(duì)于學(xué)生說(shuō)得離譜時(shí)要采用適時(shí)適度的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言及時(shí)把他們引導(dǎo)到課文的相關(guān)資料中來(lái)，還應(yīng)注意不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，保護(hù)他們的求知欲,。

三、學(xué)生搜集信息與理解課文是相輔相成的

透過(guò)本課教學(xué),，我覺(jué)得學(xué)生搜集信息的潛力和途徑都很差,，因此時(shí)理解文章資料造成了必須的障礙，只能從教師搜集的資料外獲得信息,，相對(duì)來(lái)說(shuō),，信息比較少。

落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡(jiǎn)短篇五

《落花生》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元課文,。全文寫了姐弟幾個(gè)種花生,，后來(lái)，一家人過(guò)收獲節(jié),。在收獲節(jié)上,，大家邊吃邊聊,，父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā),。根據(jù)課文的內(nèi)容,，教學(xué)時(shí)，我們可以順著課文原本的脈絡(luò),，也讓學(xué)生邊吃邊聊,，同時(shí)，在邊吃邊學(xué)中,，受到了良好的效果,。下面，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、揭題解題：

師：同學(xué)們，吃過(guò)花生嗎,？今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,，出示課題：《落花生》,，“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章,。

二,、初嘗花生，感知內(nèi)容

1,、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生,。

2、同學(xué)們,，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌可以分來(lái)嘗一嘗,。如果讓大家來(lái)寫寫花生的話，你認(rèn)為可以寫些什么,？（學(xué)生邊吃邊聊）

3,、交流小結(jié)：可以寫寫花生的外形、味道,，花生的用途,，對(duì)花生的喜愛(ài)等。

4,、那么,，課文寫了些什么？用你習(xí)慣的方式讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

5,、交流：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)板書：種花生—收花生—吃花生—議花生—學(xué)花生（這4方面的板書內(nèi)容可以和學(xué)生商量而定）

6,、可能課文所寫的內(nèi)容跟我們事先想的有些不一樣,。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章，而不是一篇介紹文章,。不過(guò),，這些都沒(méi)關(guān)系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么,？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,，看看課文中“種花生、吃花生,、議花生,、學(xué)花生”分別在哪些自然段？（種花生：第一自然段,。吃花生,、談花生：第二至第十四自然段。學(xué)花生：第十五自然段）

三,、細(xì)嘗花生,，生疑探究

（一）學(xué)“種花生”部分

1、同學(xué)們,，花生好吃嗎,？喜歡的再吃上幾顆。是啊,，沒(méi)有艱苦的付出,，哪來(lái)有滋有味的享受呢？讓我們鄭重地讀讀“種花生”一段,，你能讀出疑問(wèn)來(lái)嗎,？

2、主要解疑：我們付出了勞動(dòng),，應(yīng)該收獲,，但是文中為什么寫“居然收獲”？

3,、自主探究：可以自讀自悟,，也可以與他人合作解疑。

4,、交流點(diǎn)撥：一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地,；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的，我們年齡小,，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短,。（沒(méi)過(guò)幾個(gè)月）

（二）學(xué)“吃、吃花生”部分

1,、自由讀,，讀出疑惑

2、著重解疑：

a,、過(guò)收獲節(jié)時(shí),，為什么說(shuō)“可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”,？

b,、過(guò)收獲節(jié)時(shí)，我們談了些什么話題,？我們僅僅收獲了花生嗎,？

（對(duì)a問(wèn)，隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的情況,，因?yàn)楦赣H常年在外工作,，很少和他們團(tuán)聚，所以,，對(duì)父親的到來(lái),，覺(jué)得難得。）

解b問(wèn)是課文的重點(diǎn),、難點(diǎn),。收獲節(jié)上,，我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”,。對(duì)花生最可貴的好處：“它的果實(shí)埋在地里，不向桃子,、石榴,、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心,。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了,，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),，必須挖起來(lái)才知道?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,，深入探究。

在充分交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn)：1,、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子,、石榴、蘋果的果實(shí)生長(zhǎng)作對(duì)比,，以突出花生特有的可貴之處,，這并不是說(shuō)桃子、石榴,、蘋果沒(méi)有用處,。2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的,，跟好與不好沒(méi)有關(guān)系,。3、外表美也是一種美,，不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的,。但是，如果只講外表美,，不用知識(shí)武裝頭腦,，不提高能力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上,，深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,，我們不僅收獲了花生，還收獲了做人的道理,。

(三)學(xué)“學(xué)花生”部分

1,、夜深了，收獲節(jié)過(guò)完了,，讓我們一起朗讀最后一個(gè)自然段,，你還有疑問(wèn)嗎？

2,、解疑：父親的話為什么深深地印在我的心上,？以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。

3,、拓展延伸,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授,，這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開(kāi)的,。（可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī)）

四、回品花生,，豐富內(nèi)涵

1,、同學(xué)們，一顆小小的花生，看似平凡,，但它有著自己獨(dú)特的東西,，給人啟迪，令人深思,。課文學(xué)完了,，現(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮温仄?，盡情地品,，你又會(huì)有哪些想法呢？

2,、交流深化

五,、走出課堂，嘗試研究

通過(guò)多種渠道,，搜集關(guān)于花生的各類信息,，寫一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。

落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡(jiǎn)短篇六

《落花生》一篇敘事散文,，全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來(lái)寫,，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,。說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,，表達(dá)了作者不為名利,，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。在教學(xué)中,，我注重了以下幾方面,。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生,、收花生、吃花生,、議花生”這幾部分內(nèi)容后,，提出一個(gè)問(wèn)題：這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分，為什么,？讓學(xué)生自選內(nèi)容,，學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)生興趣盎然，精彩紛呈,。并在無(wú)拘無(wú)束的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展,，而通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，我知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分,，而這一部分恰好又是文章的重點(diǎn),、難點(diǎn)之所在。這樣,，我就從學(xué)生的興趣需要中找到了教學(xué)的突破口,，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)習(xí)效果,。

本課語(yǔ)言優(yōu)美,，感情真摯，含義深刻對(duì)學(xué)生極有教育意義,。我在設(shè)計(jì)時(shí)做到以讀為本,，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀，師生合作讀,，生生配合讀,，分角色讀，齊讀）等,，去體味文章的語(yǔ)言,，去感受蘊(yùn)涵的哲理。這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果,，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。

《落花生》一課中的“人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。”是全文的點(diǎn)睛之筆,，體會(huì)了這句話的內(nèi)容,，也就弄清了作者的寫作意圖。教學(xué)中我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,，什么樣的人是有用的人,，講體面是什么意思，并讓學(xué)生聯(lián)系周圍生活實(shí)際談?wù)?，在我們身邊有沒(méi)有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人,，學(xué)生感悟到清潔工、教師,、醫(yī)生等都是具有花生品格的人,。學(xué)生說(shuō)的有理有據(jù)，在這一環(huán)節(jié)學(xué)生的情感再次得到了升華。

總之,，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧,、融洽、歡快的人文氛圍,，應(yīng)善于營(yíng)造民主,、平等、寬松,、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生個(gè)性得以充分張揚(yáng)，讓人文精神在語(yǔ)文教學(xué)中得以滲透,。

落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡(jiǎn)短篇七

課后,，方校長(zhǎng)對(duì)我的《落花生》一課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺,，現(xiàn)結(jié)合方校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng),，我對(duì)這節(jié)課的反思如下：

從導(dǎo)入的懸念到文章內(nèi)容的理解，以及寫作方法的說(shuō)明和對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充,，應(yīng)充分考慮到調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有認(rèn)知,，摸清學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生從頭到尾都沉浸在一種我想探究,，我想學(xué)習(xí),，我渴望解答這一問(wèn)題的情境之中，這樣才能把理解內(nèi)容,，升華感情與實(shí)踐導(dǎo)行三者有利地結(jié)合起來(lái),，真正達(dá)到教書育人的目的。

本課感情真摯,，含義深刻對(duì)學(xué)生極有教育意義,。我在設(shè)計(jì)時(shí)做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自由讀,，默讀,，分角色讀，齊讀）等,，去體味文章的語(yǔ)言,，去感受蘊(yùn)涵的哲理。這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果,，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。

一,、在教學(xué)中應(yīng)改變?cè)械慕處焼?wèn)，學(xué)生答的模式。只有讓學(xué)生靠自己的能力去學(xué)習(xí),，才能形成獨(dú)立自尊的健全人格,，這正是我們新課標(biāo)所提倡、追求的,。

二,、在指導(dǎo)朗讀方面，應(yīng)設(shè)計(jì)星級(jí)評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性,，并且朗讀要有層次性，讓學(xué)生在品讀中理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,。

三,、及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生完成小練筆,。

落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡(jiǎn)短篇八

運(yùn)用“比較法”去獨(dú)立閱讀課文,。這需要老師的指導(dǎo)，交學(xué)生去“漁”,。

著名特級(jí)教師支玉恒在《落花生》一課的教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生用“對(duì)照比較”抓重點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，就是典型的一例,。

《落花生》一課樸實(shí)無(wú)華，重點(diǎn)突出,。教材的訓(xùn)練要求是“分清課文的主次”,，但真天要“分清”必須掌握方法。支老師在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的重點(diǎn),，他根據(jù)課文的不同情況，采用了三種比較的方法,。

在課文“種花生”與“過(guò)收獲節(jié)”,、“吃花生”與“談花生”的比較中，老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的詳略,，詳者為重點(diǎn),。

在“我們談”與“父親談”的內(nèi)容比較之中，“父親談”的內(nèi)容更加重要,，學(xué)生通過(guò)比較內(nèi)容,，抓住了重點(diǎn)。

在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中,，再找出最重要的,，用前兩個(gè)方法顯然無(wú)濟(jì)于事了,。

落花生教學(xué)反思100字 落花生教學(xué)反思50字簡(jiǎn)短篇九

《落花生》是一篇極富哲理的文學(xué)。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來(lái)寫,，突出“議花生”這部分內(nèi)容,。我執(zhí)教時(shí)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親與我的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行探討，交流,，感悟,。

是全文的點(diǎn)睛之筆，體會(huì)了這句話的內(nèi)容,，也就弄清了作者的寫作意圖,。我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，“什么樣的人是有用的人,，”“講體面是什么意思”并點(diǎn)撥學(xué)生聯(lián)系周圍的生活實(shí)例深談,，學(xué)生在我的啟發(fā)下，感悟到的“清潔工”“建筑工人”“警察叔叔”教師等工作都是具有花生品格的人,。使學(xué)生明辨是非,，強(qiáng)化了情感的熏陶。

在課堂上,，面對(duì)學(xué)生的不同想法,，我沒(méi)有抑制學(xué)生發(fā)表自己的不同感受，也不是一味地讓學(xué)生認(rèn)同我的想法,，按原計(jì)劃一步一步進(jìn)行教學(xué)（即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花生的默默無(wú)聞,，不炫耀，不張揚(yáng)）,，而是尊重了學(xué)生的個(gè)性,，尊重了他們獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),。（即：做人要做對(duì)社會(huì)有用的人,，像落花生那樣，不注重外表,；做人要做對(duì)社會(huì)有用的人,，像桃子、石榴,、蘋果那樣,，善于表現(xiàn)自己，像人們展示自己的才華,。）

我執(zhí)教時(shí)大膽質(zhì)疑,，給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的課堂人文氛圍,，能促使學(xué)生在教師的愛(ài)護(hù),、尊重和期待中主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí),。教學(xué)中,，我始終做到“心中有學(xué)生,，心中有主體”,，尊重學(xué)生，尤其“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”（《課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)）,。只有允許學(xué)生盡情表達(dá),，而且鼓勵(lì)學(xué)生盡情表現(xiàn)，才能談得上解放學(xué)生的個(gè)性讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),。在教學(xué)《落花生》課中,，學(xué)生質(zhì)疑：“老師，課文中桃子,、石榴,、蘋果是不是只是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西呢？”我馬上肯定這位學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋,，然后抓住疑點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論,，一石激起千層浪，學(xué)生的思維閘門打開(kāi)了：學(xué)生各抒己見(jiàn),，雖然說(shuō)法各不相同,，但無(wú)論哪種見(jiàn)解都是發(fā)自內(nèi)心的表白。課后鏈接叢書《塞上看柳》,，作者借塞上柳指什么?告訴我們什么道理,？

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師必須以人為本,，弘揚(yáng)人文精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，還學(xué)生自由的空間,。