在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

落花生教學(xué)反思簡短 落花生教學(xué)反思簡短100字篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞由表及里地了解花生的可貴之處,，理解父親贊美花生的話的深刻含義,，從中體會出做人的道理;

2、感受文章主次分明,、對比,、借物喻人等寫作特點(diǎn)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識和能力,。

教學(xué)設(shè)計：一開始由許地山的筆名切入，教學(xué)中緊緊圍繞談花生展開閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生由花生的可貴之處體會出做人的道理,，最后拓展環(huán)節(jié)介紹成年后的許地山的相關(guān)經(jīng)歷，補(bǔ)充許地山要做落花生一樣的人的話,，再次回顧許地山的筆名,，首尾呼應(yīng)，整個教學(xué)環(huán)節(jié)力求做到簡單清晰,。文本的三個特點(diǎn),，主次分明，引導(dǎo)學(xué)生通過感受內(nèi)容的詳略安排初步感知,，點(diǎn)到為止,，不做過多的說教;對比，通過引導(dǎo)學(xué)生感受花生與桃子它們的不同感受對比的寫法,，并進(jìn)一步感受對比寫法的作用;借物喻人,，在教學(xué)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生感受這種寫法特點(diǎn)，并適度拓展進(jìn)一步理解這一寫作手法,。質(zhì)疑問難的能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在教學(xué)第十自然段上,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一段提問題，梳理后由這些問題展開教學(xué),，本節(jié)課結(jié)束時再次回顧,，問一下這些問題有沒有解決,，鼓勵學(xué)生帶著問題去讀書。自信滿滿的走進(jìn)課堂,，一節(jié)課上下來發(fā)現(xiàn)問題真的很多,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

本以為自己的聲音很清脆，看錄像時發(fā)現(xiàn)自己的聲音很大,，缺乏張力,，句與句之間的聯(lián)系缺乏層次感，連帶著課堂就不是太能吸引人,。想起盛新鳳老師說的話,，課堂上說話一定要輕輕柔柔的說，不要太用力,，這樣課才有美感,。這句話早就記在心里，可是當(dāng)局者迷,，自己在這一方面并沒有太在意,。這次以一個旁觀者的心態(tài)去看這節(jié)課，才知道自己的聲音原來是這樣的,，以后一定努力改正,。

教學(xué)結(jié)束后評課時，別的老師評課時提出：學(xué)生圍繞第十自然段提了不少問題,，交流后老師梳理總結(jié)主要有三個問題,，這個環(huán)節(jié)有為了質(zhì)疑而質(zhì)疑的嫌疑，梳理出的問題像是老師出示的,。針對這樣的說法我很是不理解,，上課時，這三個問題我之前確實(shí)預(yù)設(shè)到,，但上課時,，確實(shí)是學(xué)生自己想到的啊，學(xué)生們說的多,，但有的意思相似,，就是這是三個問題啊!仔細(xì)反思后發(fā)現(xiàn)，這個教學(xué)環(huán)節(jié)確實(shí)有問題,。學(xué)生在默讀課文質(zhì)疑時,，我巡視了解學(xué)情時發(fā)現(xiàn)，有些孩子提的問題關(guān)注的是花生,、石榴它們各自不同的生長特點(diǎn),，如：花生為什么長在地下?等等,，我私底下同他們說這樣的問題意義不大,，找到大的問題才會有大的收獲,。雖是輕聲地說，前后桌的孩子們一定聽到了,，并且這樣的話我說了兩遍,，聽到的孩子自然不少。當(dāng)交流時,，孩子們的問題基本上都指向了我預(yù)設(shè)的那三個問題了,。表面上學(xué)生說的就是老師接下來的要教學(xué)的，課上的很順,，細(xì)想?yún)s沒有百發(fā)齊放的美麗,，當(dāng)然也就沒了生成的精彩，難免給人走過場之嫌,，雖然這三個問題確實(shí)是學(xué)生自己提出來的,。這個環(huán)節(jié)教學(xué)時有畫蛇添足之嫌。

教學(xué)總結(jié)花生的可貴品質(zhì)時,，我估計孩子們可能會結(jié)合課文內(nèi)容來說,，準(zhǔn)備在學(xué)生們自由發(fā)言后總結(jié)給出不圖虛名、默默奉獻(xiàn)這些詞的,。沒想到上課時學(xué)生們直接就把這兩個詞說了出來,，我當(dāng)時把這兩個詞板書后，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)就結(jié)束了,。課上完后,，我很后悔，當(dāng)時應(yīng)該讓學(xué)生說一說為什么說他們不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的,，因?yàn)檎n后我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生課前看課課通都把這兩個詞寫到了書上，其實(shí)大部分同學(xué)似懂非懂,。因?yàn)槿狈逃龣C(jī)智,，這個環(huán)節(jié)沒處理好。

教學(xué)完《落花生》一課,，我的感觸頗多,，我覺得在中年級語文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注。

一,、教師應(yīng)從始至終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

從導(dǎo)入的懸念到文章內(nèi)容的理解，以及寫作方法的說明和對教材內(nèi)容的補(bǔ)充,，應(yīng)充分考慮到調(diào)動學(xué)生的原有認(rèn)知,，摸清學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生從頭到尾都沉浸在一種我想探究，我想學(xué)習(xí),，我渴望解答這一問題的情境之中,，這樣才能把理解內(nèi)容，升華感情與實(shí)踐導(dǎo)行三者有利地結(jié)合起來,，真正達(dá)到教書育人的目的,。

二、教師應(yīng)當(dāng)營造平等,、愉悅的交流環(huán)境,，還要適時引導(dǎo)。

語文課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一但被激發(fā),，就會問題多,，答案多，話題多,，有時甚至?xí)c課文內(nèi)容毫不相干,，這時教師就要營造一個平等的交流氛圍，但要避免學(xué)生談的漫無邊際,，教師就要全面調(diào)控課堂,，對于學(xué)生說得離譜時要采用適時適度的評價性語言及時把他們引導(dǎo)到課文的相關(guān)內(nèi)容中來，還應(yīng)注意不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，保護(hù)他們的求知欲

三,、學(xué)生搜集信息與理解課文是相輔相成的

通過本課教學(xué)，我覺得學(xué)生搜集信息的能力和途徑都很差,，因此時理解文章內(nèi)容造成了一定的障礙,，只能從教師搜集的資料外獲得信息，相對來說,，信息比較少,。

《落花生》一篇敘事散文，全文圍繞種花生收花生吃花生議花生來寫,，真實(shí)地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育,。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人,，揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,。說明人要做有用的人,，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利,，只求有益于社會的人生理想和價值觀,。在教學(xué)中,，我注重了以下幾方面。

一,、抓住重點(diǎn),，整體感知

在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確課文圍繞落花生講了種花生,、收花生、吃花生,、議花生這幾部分內(nèi)容后,，提出一個問題：這幾個部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個部分，為什么?讓學(xué)生自選內(nèi)容,，學(xué)習(xí)體會,，學(xué)生興趣盎然，精彩紛呈,。并在無拘無束的自學(xué)中個性得到了發(fā)展,，而通過學(xué)生的發(fā)言，我知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀議花生這一部分,，而這一部分恰好又是文章的重點(diǎn),、難點(diǎn)之所在。這樣,，我就從學(xué)生的興趣需要中找到了教學(xué)的突破口,，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性和積極性，提高了學(xué)習(xí)效果,。

二,、讀中品味，理解感悟

本課語言優(yōu)美,，感情真摯,，含義深刻對學(xué)生極有教育意義。我在設(shè)計時做到以讀為本,，讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀,，師生合作讀，生生配合讀,，分角色讀,，齊讀)等，去體味文章的語言,，去感受蘊(yùn)涵的哲理,。這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn),。

三,、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

《落花生》一課中的人要做有用的人,，不要做只講體面而別人沒有用處的人,。是全文的點(diǎn)睛之筆,，體會了這句話的內(nèi)容,，也就弄清了作者的寫作意圖。讓學(xué)生圍繞這句話進(jìn)行熱烈地討論,。對于當(dāng)今社會,，你想做花生一樣的人,，還是想做蘋果、桃子,、石榴一樣的人?我在課上設(shè)計了《實(shí)話實(shí)說》欄目,，讓學(xué)生闡述自己的真實(shí)想法，我的目的是不干預(yù)學(xué)生的想法,，讓學(xué)生有獨(dú)立表達(dá)自己看法的權(quán)利,，無論他想做何種人，只要他的理由是充分的,。學(xué)生課上說得非常精彩,，并能闡述自己的觀點(diǎn)和理由。有的學(xué)生說想做落花生一樣的人,，對社會默默奉獻(xiàn),。有的同學(xué)說想做蘋果、桃子,、石榴一樣的人,，也講究體面，敢于表現(xiàn)自己,，也能對社會有貢獻(xiàn),。多數(shù)同學(xué)說要做花生、蘋果,、桃子,、石榴兩種結(jié)合的人，該默默奉獻(xiàn)時奉獻(xiàn),，該表現(xiàn)時表現(xiàn),。我真的為學(xué)生有這樣的見解而感到高興。并讓學(xué)生聯(lián)系周圍的生活實(shí)際談?wù)?，在我們身邊有沒有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人,，學(xué)生感悟到清潔工、教師,、建筑工人,、醫(yī)生等都是具有花生品格的人,。學(xué)生說得有理有據(jù)，這一環(huán)節(jié)學(xué)生的情感再次得到了升華,。

四,、體悟情感，課外延伸

在課的結(jié)尾,，我還設(shè)計了本文的寫作方法的點(diǎn)撥,。用花生，我想對你說作為開頭寫一段話,，讓學(xué)生說出心里話,，把語文學(xué)習(xí)與寫作有機(jī)地結(jié)合起來。

總之,，在語文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧,、融洽,、歡快的人文氛圍，應(yīng)善于營造民主,、平等,、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,。讓學(xué)生的個性得以充分張揚(yáng),，讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透。

落花生教學(xué)反思簡短 落花生教學(xué)反思簡短100字篇二

《落花生》是一篇極富哲理的文學(xué),。全文圍繞“種花生——收花生——收花生——吃花生——議花生”來寫,，突出“議花生”這部分內(nèi)容。四年級這幾位老師執(zhí)教時側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對父親與我的對話內(nèi)容進(jìn)行探討,，交流,，感悟，收到較為滿意的效果,。

一,、聯(lián)系生活，情感升華 ,。

《落花生》一課中的“人要做有用的人,，不要做只講體面而別人沒有用處的人?！笔侨牡狞c(diǎn)睛之筆,，體會了這句話的內(nèi)容，也就弄清了作者的寫作意圖,。我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，“什么樣的人是有用的人,，”“講體面是什么意思”并點(diǎn)撥學(xué)生聯(lián)系周圍的生活實(shí)例深談，學(xué)生在我的啟發(fā)下,，感悟到的“清潔工”“建筑工人”“警察叔叔”教師等工作都是具有花生品格的人,。使學(xué)生明辨是非，強(qiáng)化了情感的熏陶,。

二,、這節(jié)課的成功之處就在于充分尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的獨(dú)特體驗(yàn)。

在課堂上,，面對學(xué)生的不同想法,，老師沒有抑制學(xué)生發(fā)表自己的不同感受，也不是一味地讓學(xué)生認(rèn)同我的想法,，按原計劃一步一步進(jìn)行教學(xué)（即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花生的默默無聞,，不炫耀，不張揚(yáng)）,，而是尊重了學(xué)生的個性,，尊重了他們獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),。（即：做人要做對社會有用的人,，像落花生那樣，不注重外表,；做人要做對社會有用的人,，像桃子、石榴,、蘋果那樣,，善于表現(xiàn)自己，像人們展示自己的才華,。）

劉永瑩老師執(zhí)教時大膽質(zhì)疑,，給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的課堂人文氛圍,，能促使學(xué)生在教師的愛護(hù)、尊重和期待中主動探究,，自主學(xué)習(xí),。教學(xué)中，教師要始終做到“心中有學(xué)生,，心中有主體”,，尊重學(xué)生，尤其“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”（《課程標(biāo)準(zhǔn)》語）,。只有允許學(xué)生盡情表達(dá),，而且鼓勵學(xué)生盡情表現(xiàn),，才能談得上解放學(xué)生的個性讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。在教學(xué)《落花生》課中,，學(xué)生質(zhì)疑：“老師,，課文中桃子、石榴,、蘋果是不是只是外表好看而沒有實(shí)用的東西呢,？”我馬上肯定這位學(xué)生愛動腦筋，然后抓住疑點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論,，一石激起千層浪,，學(xué)生的思維閘門打開了： 學(xué)生各抒已見，雖然說法各不相同,，但無論哪種見解都是發(fā)自內(nèi)心的表白,。這樣的課堂討論，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生敢于探究,，敢于直言，思維異?；钴S,，個性得以和諧發(fā)展,。

一,、自選方式，給學(xué)生自由選擇的權(quán)利,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個性特點(diǎn)差異是客觀存在的,，要讓學(xué)生根據(jù)興趣需要學(xué)會選擇自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方法,，自學(xué)形式,，指導(dǎo)學(xué)生依照自身特點(diǎn)，或圈點(diǎn),，或查寫,，或操練，充分體現(xiàn)“以人為本”,。重視學(xué)生個體的有效參與,，讓每個學(xué)生學(xué)會面對陌生領(lǐng)域，自已去搜集,，篩選資料,，尋求答案。 在教學(xué)《落花生》一課時,，我引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)花生的和作者的資料,，如“花生為什么又叫落花生,？”“除了書上介紹的你還知道花生有哪些用途？”“你對作者許地山知道多少,？”等等,。在這些問題中，學(xué)生興趣哪一項(xiàng)就查找哪一項(xiàng),，任務(wù)一明確,，孩子們就行動開了，或上網(wǎng)查找,，或到圖書館,、圖書城查找，或請教有關(guān)專家等,。課堂反饋時,，我發(fā)現(xiàn)通過自已的.方式，學(xué)生查找到的資料十分豐富,，增長知識的同時,，學(xué)習(xí)的積極性、主動性也調(diào)動起來,。在初讀課文整體感知這一環(huán)節(jié)中,，在學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生,、吃花生,、議花生”這幾部分內(nèi)容后，我提出一個問題：”這幾個部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個部分,，為什么,？”讓學(xué)生自選內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會,，學(xué)生興趣盎然,，精彩紛呈： 學(xué)生在無拘無束和非強(qiáng)制性的自學(xué)中個性得到了發(fā)展。而通過學(xué)生的發(fā)言,，我知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分,，而這一部分恰好又是文章重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在,，這樣,，我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，提高了學(xué)習(xí)效果,。

二、讀中品位，理解感悟,。本課語言優(yōu)美,，感情真摯，含義深刻對學(xué)生極有教育意義,。我在設(shè)計時作到以讀為本,，學(xué)生通過各種形式的讀（自讀，師生合作讀,，生生配合讀,，分角色讀，齊讀等,，去體味文章的語言,，去感受多的蘊(yùn)涵的哲理，這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果,，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。

總之,，在語文教學(xué)中,，教師必須以人為本，弘揚(yáng)人文精神,，充分尊重學(xué)生的個性,，還學(xué)生自由的空間。教師應(yīng)善于營造民主,、平等,、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生的個性得以充分張揚(yáng),，讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透,。

落花生教學(xué)反思簡短 落花生教學(xué)反思簡短100字篇三

《落花生》一篇敘事散文,，全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，真實(shí)地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育,。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的狀況,，透過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格。說明人要做有用的人,，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。在教學(xué)中,，我注重了以下幾方面,。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生,、收花生,、吃花生、議花生”這幾部分資料后,，提出一個問題：這幾個部分資料中你最喜歡讀哪個部分,，為什么？讓學(xué)生自選資料,，學(xué)習(xí)體會,，學(xué)生興趣盎然，精彩紛呈,。并在無拘無束的自學(xué)中個性得到了發(fā)展,，而透過學(xué)生的發(fā)言，我明白多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分,，而這一部分恰好又是文章的重點(diǎn),、難點(diǎn)之所在。這樣,，我就從學(xué)生的興趣需要中找到了教學(xué)的突破口,，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性，提高了學(xué)習(xí)效果,。

本課語言優(yōu)美,，感情真摯，含義深刻對學(xué)生極有教育好處,。我在設(shè)計時做到以讀為本,，讓學(xué)生透過各種形式的讀（自讀，師生合作讀,，生生配合讀,，分主角讀，齊讀）等,，去體味文章的語言,，去感受蘊(yùn)涵的'哲理。這樣一遍一遍的要求到達(dá)了事半功倍的滿意效果,，從而加深學(xué)生對課文的感悟潛力,，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。

《落花生》一課中的“人要做有用的人,，不要做只講體面而別人沒有用處的人,。”是全文的點(diǎn)睛之筆，體會了這句話的資料,，也就弄清了作者的寫作意圖,。讓學(xué)生圍繞這句話進(jìn)行熱烈地討論。對于當(dāng)今社會,，你想做花生一樣的人,，還是想做蘋果、桃子,、石榴一樣的人,？我在課上設(shè)計了《實(shí)話實(shí)說》欄目，讓學(xué)生闡述自我的真實(shí)想法,，我的目的是不干預(yù)學(xué)生的想法,，讓學(xué)生有獨(dú)立表達(dá)自我看法的權(quán)利，無論他想做何種人,，只要他的理由是充分的,。學(xué)生課上說得十分精彩，并能闡述自我的觀點(diǎn)和理由,。有的學(xué)生說想做落花生一樣的人,，對社會默默奉獻(xiàn)。有的同學(xué)說想做蘋果,、桃子,、石榴一樣的人，也講究體面,，敢于表現(xiàn)自我,，也能對社會有貢獻(xiàn)。多數(shù)同學(xué)說要做花生,、蘋果,、桃子、石榴兩種結(jié)合的人,，該默默奉獻(xiàn)時奉獻(xiàn),，該表現(xiàn)時表現(xiàn)。我真的為學(xué)生有這樣的見解而感到高興,。并讓學(xué)生聯(lián)系周圍的生活實(shí)際談?wù)?，在我們身邊有沒有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人,，學(xué)生感悟到清潔工,、教師、建筑工人,、醫(yī)生等都是具有花生品格的人,。學(xué)生說得有理有據(jù)，這一環(huán)節(jié)學(xué)生的情感再次得到了升華。

在課的結(jié)尾,，我還設(shè)計了本文的寫作方法的點(diǎn)撥,。用“花生，我想對你說……”作為開頭寫一段話,，讓學(xué)生說出心里話,，把語文學(xué)習(xí)與寫作有機(jī)地結(jié)合起來。

總之,，在語文教學(xué)中,，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽,、歡快的人文氛圍,，應(yīng)善于營造民主、平等,、寬松,、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生的個性得以充分張揚(yáng),，讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透,。

落花生教學(xué)反思簡短 落花生教學(xué)反思簡短100字篇四

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)教學(xué)要個性化和個性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格,，張揚(yáng)學(xué)生個性,。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解,。尊重學(xué)生的主體感受,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受,，深刻領(lǐng)悟,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！堵浠ㄉ愤@篇課文,，圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”的順序來寫的，重點(diǎn)寫了“議花生”這部分內(nèi)容,。我在教學(xué)《落花生》一文時,，讓學(xué)生在閱讀、朗讀中感悟,、體驗(yàn)文本內(nèi)容,，在品讀中體會落花生的精神。我在設(shè)計和教學(xué)中體現(xiàn)了一下幾個方面：

本課語言優(yōu)美,，感情真摯,，含義深刻,，對學(xué)生極有教育意義。我在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時做到以讀為本,，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀,。抓住課文中的“逼真”一詞，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，不僅看出米勒畫得“逼真”,，而且讀出作者描寫得“逼真”。讀圖與讀文緊密結(jié)合,，在教學(xué)中,，我抓住父親所說的幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口,，深入理解課文內(nèi)容,。

在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生先看圖,，談?wù)勛约簭膱D上看到了什么,，想到了生么？讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識,，接下來再讓學(xué)生讀課文,，通過學(xué)生的初讀，找出作者描寫圖畫的句子,，對照圖畫,，再進(jìn)行感情朗讀，精讀,、品讀,，讓學(xué)生再來看圖自己介紹一下畫中的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn),，同時又教給了學(xué)生習(xí)作的方法,，同時了解作者聯(lián)想的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，學(xué)生通過各種形式的讀,，理解了課文、體會到了作者的感情,。另外,，學(xué)生在默讀、自由讀,、分角色讀,、朗讀、誦讀中,，體驗(yàn),、關(guān)心“作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”,，感受“作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”,，使教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí),。

在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的課堂人文氛圍,，使學(xué)生在教師的愛護(hù)、尊重和期待中主動探究,，自主學(xué)習(xí),。教學(xué)中，教師要始終做到“心中有學(xué)生,，心中有主體”,，允許學(xué)生盡情表達(dá)，而且鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己,，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),。在教學(xué)《落花生》課中，學(xué)生互相質(zhì)疑提出問題：如：桃子,、石榴,、蘋果是不是只是外表好看而沒有實(shí)用的東西呢？”還有我是女生做像蘋果一樣漂亮的人不好嗎,？等等,，對這樣具有典型、代表性的問題,，教師要引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,，這樣的課堂討論，體現(xiàn)了學(xué)生的.主體地位,，促使學(xué)生敢于直言,，個性得到發(fā)展。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“人要做有用的人,，不要只做偉大體面的人,。”體會這句話的內(nèi)涵時,，我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，“什么樣的人是有用的人，”我借助能用落花生比喻哪一類人,？,，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題,，由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理,。落花生外表不好看,，但它有用，有益于人類,，有著內(nèi)在的美,，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。

總之,，教學(xué)時我側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對父親與我的對話內(nèi)容進(jìn)行探討,，交流，感悟,，收到較為滿意的效果,。

因此，我認(rèn)為在語文教學(xué)中,，教師必須以人為本,，還給學(xué)生自由的空間，充分尊重學(xué)生的個性,，讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透,，這樣就會收到滿意的教學(xué)效果。

落花生教學(xué)反思簡短 落花生教學(xué)反思簡短100字篇五

《落花生》這篇課文選自北師大版四年級上冊第四單元第一篇主題課文,，它是許地山先生的作品,。課文主要記述了作者一家人在茅亭里議花生的事情，從中體會到做人要做有用的人,，不要做偉大,、體面的人的道理。執(zhí)教這篇課文后,，給我留下幾點(diǎn)思考,。

課標(biāo)在第二學(xué)段指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的'作用,。在課堂上，我抓住一些關(guān)鍵詞語來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，引導(dǎo)他們體會文字背后的意思,。譬如在第一自然段中，我抓住了“居然”這個詞,，拋出一些問題：“居然”是什么意思,？“居然”用在這里作者想要說明什么？可以換成“當(dāng)然”或“果然”嗎,？得到了這些問題后,，學(xué)生展開了思想的碰撞，學(xué)生也明白了“居然”在這里寫出了一家人喜出望外,，對花生能夠在荒蕪的土地上長出花生而高興,、激動的心情,。在課文中，關(guān)鍵詞句還有很多,，如“羨慕之心”,、“人要做有用的人，不要做偉大,、體面的人”等,，教師應(yīng)該抓住這些詞句進(jìn)行引導(dǎo),，把課文讀薄,、讀厚，最后得到思想的升華,。

我們的教育培養(yǎng)的是一群有思想,、有個性的孩子，而這一切的基礎(chǔ)是尊重孩子,。在課堂中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵他們要大膽提問進(jìn)而探究,。譬如在課堂中,，學(xué)生有這樣的疑問：課文中桃子、石榴和花生是不是只是外表好看而沒有實(shí)用的東西,？會提問題的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子,，我首先鼓勵了他，然后引導(dǎo)其他孩子討論,。毫無疑問,，一石激起千層浪，孩子的思維被打開了,，他們各抒己見,，紛紛說出了自己的想法。雖然答案不一樣,，但是我想這都是發(fā)自他們內(nèi)心最真實(shí)的話語,。這樣的課堂既尊重了孩子，又激發(fā)他們敢于探究的欲望,。

當(dāng)然,，這樣的課堂也有一些不足的地方，如由于時間關(guān)系,，個性朗讀這方面做的不到位,；課堂小練筆——“落花生，我想對你說……”時,，教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生的旁敲側(cè)擊,，引導(dǎo)他們有話說,，有話寫……

有所嘗試，有所收獲,，愿意且樂意在反思中成長,。

落花生教學(xué)反思簡短 落花生教學(xué)反思簡短100字篇六

1、復(fù)習(xí)生字,。

2,、課文圍繞“落花生”講了什么事？（種花生,，過收獲節(jié)）理解詳寫和略寫,。聯(lián)系舊知，本節(jié)課的口語交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊,。以課文為例,，向?qū)W生滲透寫作方法。

1,、思考：有誰來參加我們的收獲節(jié),？這個收獲節(jié)是怎么過的？

①出示：“那晚上天色不大好,，可是父親也來了,，實(shí)在很難得?！弊ブ攸c(diǎn)詞語談體會,。

②這個收獲節(jié)是怎么過的？哪個是重點(diǎn)寫,？

（談花生）詳略得當(dāng),。非重點(diǎn)一帶而過。引出本文的.重點(diǎn)難點(diǎn),。

1,、四人小組分角色朗讀“談花生”段落。

2,、三個孩子認(rèn)為花生有哪些好處,？

3、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么,？父親將花生和桃子,、石榴、蘋果相比,，贊美了花生的什么品質(zhì),？

①出示父親說的話，齊讀。

②桃子,、蘋果有什么特點(diǎn),？

③落花生呢？矮矮地長在地上,！你覺得落花生怎樣,？

4、指導(dǎo)朗讀,。

5,、深入領(lǐng)會：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么,？

6,、讀父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看,，可是很有用,?！闭f說對父親的話的理解,。

過渡：這次“收獲節(jié)”作者最大的收獲是什么？

7,、出示：“人要做有用的人,，不要做只將體面，而對別人沒有好處的人,?！?/p>

①齊讀。

②談?wù)勀銖闹杏煮w會到什么,？

8,、聯(lián)系生活實(shí)際，體會花生的品格與做人的道理,。

1,、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理。

落花生教學(xué)反思簡短 落花生教學(xué)反思簡短100字篇七

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)教學(xué)要個性化和個性化教學(xué),，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格,，張揚(yáng)學(xué)生個性。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解,。尊重學(xué)生的主體感受，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生充分感受,，深刻領(lǐng)悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《落花生》這篇課文,，圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”的順序來寫的,，重點(diǎn)寫了“議花生”這部分內(nèi)容。教學(xué)完《落花生》一課,，我聽取東石鎮(zhèn)教委辦劉老師,、東石鎮(zhèn)第二中心小學(xué)許老師、曾厝小學(xué)孫老師以及型厝小學(xué)全體同仁的寶貴意見,，悟出了以下幾點(diǎn)思考與改進(jìn)措施：

本課語言優(yōu)美,，感情真摯，含義深刻,，對學(xué)生極有教育意義,。我在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時做到以讀為本，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀,。在教學(xué)中,，我抓住父親所說的幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口,，深入理解課文內(nèi)容,。但由于本班學(xué)生的朗讀水平有限，我應(yīng)該課前布置學(xué)生有感情地朗讀課文,，在課上讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,，課文講解完，讓學(xué)生回過頭來再有感情地分角色朗讀課文,。

在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂人文氛圍,，使學(xué)生在教師的愛護(hù),、尊重和期待中主動探究，自主學(xué)習(xí),。教學(xué)中,，教師要始終做到“心中有學(xué)生，心中有主體”,，允許學(xué)生盡情表達(dá),，而且鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),。在教學(xué)中,，具有典型、代表性的問題,，教師要引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,，這樣的課堂討論,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生敢于直言,，個性得到發(fā)展,。要適時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一但被激發(fā),，就會問題多,，答案多，話題多,，有時甚至?xí)c課文內(nèi)容毫不相干,，這時教師就要營造一個平等的交流氛圍，但要避免學(xué)生談的漫無邊際,，教師就要全面調(diào)控課堂,，對于學(xué)生說得離譜時要采用適時適度的評價性語言及時把他們引導(dǎo)到課文的相關(guān)內(nèi)容中來，還應(yīng)注意不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，保護(hù)他們的求知欲,。

眾所周知，語文課文的背后其實(shí)都有著高尚的主題意義,，作為老師要善于引導(dǎo)學(xué)生去理解課文的背后所要表達(dá)的道德意義,。課文教學(xué)時，在引導(dǎo)學(xué)生理解“人要做有用的人,，不要只做偉大體面的人,。”體會這句話的內(nèi)涵時,，我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論，“什么樣的'人是有用的人,？”我借助：能用落花生比喻哪一類人,？讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題,，由學(xué)習(xí)落花生的特點(diǎn)進(jìn)而學(xué)習(xí)做人的道理,。落花生外表不好看，但它有用,，有益于人類,，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神,。這部分教師應(yīng)該充分把主權(quán)讓給學(xué)生,，讓學(xué)生能通過自己的思考得出結(jié)論。

因此,，通過此次的教學(xué),，我深深地認(rèn)識到在語文教學(xué)中，教師必須以人為本，還給學(xué)生自由的空間,，充分尊重學(xué)生的個性,，讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透，這樣就會收到滿意的教學(xué)效果,。

落花生教學(xué)反思簡短 落花生教學(xué)反思簡短100字篇八

一,、落花生的精神在當(dāng)今競爭激烈的時代似乎有過時之嫌，然而它經(jīng)久不衰,，也讓我們感到了默默無聞,、不圖名利的可貴之處。課上讓學(xué)生自讀自悟,，體現(xiàn)個性解讀,，明白學(xué)生的價值取向，看到學(xué)生的個性張揚(yáng),。

二,、提出一個問題要比解決一個問題更為重要。在課上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，創(chuàng)設(shè)民主氛圍,，對提出有價值的問題給予表揚(yáng)。如：為什么父親很難得跟我們在一起,？父親在批評蘋果,、桃子、石榴嗎,？在買種,，翻地，播種,，澆水,，中間為什么加上逗號，不加頓號呢,？還有許多的問題生成,。這樣不僅滿足了學(xué)生的需要，還讓學(xué)生能夠帶著一個問題走進(jìn)課堂,，帶著更多的'問題走進(jìn)生活,。

三、預(yù)設(shè)的問題有生成性,。在理解文章時,，讓學(xué)生說：你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？讓學(xué)生說從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么,？結(jié)尾讓學(xué)生說有什么收獲,？這樣沒有把學(xué)生的思維局限起來，學(xué)生能從自己的理解,、體驗(yàn),、感悟上有感而發(fā)。也能看到學(xué)生的精彩,。

我認(rèn)為,，一堂好課，不僅有教師的精心設(shè)計和教師的素質(zhì),，更重要的是課上學(xué)生的表現(xiàn),。而一堂好課學(xué)生的表現(xiàn)，是平時每堂課的訓(xùn)練結(jié)晶,。在本堂課上,，學(xué)生發(fā)言還是比較吃力，語言不夠美,，還需要訓(xùn)練,。

葉圣陶先生說過：語文培養(yǎng)能力的課程，所以不能單純的傳播知識,，一定要注意訓(xùn)練,，不斷加強(qiáng)聽、說,、讀,、寫的能力。在以后的每一堂課里,，對學(xué)生加強(qiáng)聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,；對文本悟其義、悟其情,、悟其法。喚起學(xué)生的求知欲,，喚醒學(xué)生的潛能,。注意語文的工具性與人文性的結(jié)合。實(shí)現(xiàn)有效的語文,。

落花生教學(xué)反思簡短 落花生教學(xué)反思簡短100字篇九

匆匆一瞬間,，歲月輕如煙。我來到工作的“新家”近兩個月了,，通過準(zhǔn)備,，于11月8日（上周五）,，我講了《落花生》第2課時這節(jié)課，作為新教師過關(guān)課,，向大家作了初步的匯報和交流,。回顧本節(jié)課的教學(xué),，反思我的課堂,，我想了很多，感受頗深,。不妨從以下三個層面,，簡單的跟大家談一談我的反思，希望得到大家的指導(dǎo),。

結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn),，細(xì)想我校精讀課的模式，憑借我的理解與思考,，我理清了這節(jié)課的整體思路,，設(shè)計了“回答問題，導(dǎo)入新課---品讀課文,，深入重點(diǎn)---體會寫法,，嘗試練筆”三個教學(xué)環(huán)節(jié)。在整個課堂中,，我遵從“讓學(xué)生多讀,、讓學(xué)生多想、讓學(xué)生多說,、讓學(xué)生多練,、讓學(xué)生有自信、讓學(xué)生心靈受震動”這個理念,，設(shè)計中注重了“課前激情,、課中齊讀、自讀,、接讀,、看圖讀、分讀等多種讀書方式的運(yùn)用,、討論交流,、嘗試練筆、我宣誓”等預(yù)設(shè),，力求學(xué)生能夠?qū)W有所獲,、學(xué)而有力、學(xué)后有情,。

（1）盡管我課前想了很多,，也做了自認(rèn)為比較完美的準(zhǔn)備,，畢竟講語文匯報課是從教來的第一次，經(jīng)驗(yàn)不足,、能力有限,，自感這節(jié)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到自己想要的效果，有多處考慮不足和失誤,，需要再思考,，但不管怎樣，總算堅(jiān)持了下來,，我內(nèi)心感到很欣慰,。

（2）這節(jié)課課前沒有嘗試，孩子們只有思想準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,，效果雖然不太好,，但孩子們很努力，我很感謝他們,，也讓我感到最大的安慰,。

（1）課堂組織方面：由于我準(zhǔn)備不足，心里緊張,，盡管強(qiáng)裝鎮(zhèn)定,，去組織課堂，但還不能靈活自如的調(diào)控管理課堂,，更不敢奢求打造高效課堂,，就此，我真的需要再學(xué)習(xí),、再鍛煉,。

（2）讀書指導(dǎo)方面：我重點(diǎn)指導(dǎo)的有兩處，雖然我做了適時的引導(dǎo),，但效果還不十分明顯,，這方面，我會再多想方法,，提高學(xué)生的讀書能力,。

（3）板書方面：本應(yīng)是我的長項(xiàng)，可由于我的緊張,，造成了很大失誤,，板書錯位，給我的后續(xù)講課罩上了無形的陰影和壓力,，幸虧我及時發(fā)現(xiàn)，為了學(xué)生,，做了及時的修正,，這是我最痛心的和最大的`敗筆,。

（4）練筆方面：由于對學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠、前面的出錯等原因,，造成學(xué)生的練筆時間不足,，再加上我這方面的經(jīng)驗(yàn)不夠，練筆根本談不上什么效果,，只有其形,，希望大家能給我支支招，我會好好學(xué)習(xí),。

總之,，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我的反思永遠(yuǎn)沒有結(jié)束,，因?yàn)槲倚枰M(jìn)步,，我要學(xué)習(xí)，我更要成長,。我希望通過我的努力,、大家的指導(dǎo)和幫助，我會盡快的成長起來,，早點(diǎn)兒走到我校語文教師的隊(duì)伍中間來,，讓我的語文教學(xué)走向成熟，讓學(xué)生喜歡,，讓領(lǐng)導(dǎo)放心,。