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研修反思報(bào)告 研修反思與總結(jié)篇一

1,、上課，一般采取三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講,，備課組全體聽(tīng)課,、研修組長(zhǎng)參與；二是第二次試講,，研修組全體聽(tīng)課,，教導(dǎo)處參與；三是公開(kāi)課,，學(xué)校公開(kāi)課,，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與,。

2,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。在教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在教學(xué)中,，構(gòu)建數(shù)感的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，大膽,，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

3、評(píng)課,，首先是個(gè)人說(shuō)課,，談感受；第二是參與聽(tīng)課老師評(píng)課,，評(píng)課的重點(diǎn)圍繞課標(biāo)理念,、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與,，所有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言,；第三是主任點(diǎn)評(píng)總結(jié),，由聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4,、換角,，今年新課程全員培訓(xùn)又到了，怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式,，才能鄉(xiāng)村中學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法,，才能夠均衡地,、高質(zhì)量地實(shí)施新課程筆者總結(jié)反思這幾年來(lái)新課程的培訓(xùn)方式,，探索出一種新的培訓(xùn)模式——換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)教師角色換成中學(xué)生,，培訓(xùn)者角色換成中學(xué)教師,，培訓(xùn)過(guò)程相當(dāng)于中學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。通過(guò)換角培訓(xùn),，參訓(xùn)教師體驗(yàn)并感悟新理念新方法的每個(gè)細(xì)節(jié)及其作用,，品嘗和理解新課程理念，使他們?cè)谂嘤?xùn)后得到較大的收獲和提高,。

5,、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走,。集體備課,、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力,，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展,。在我們看來(lái),，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期,，我們還要把教后記只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧,，提高到對(duì)實(shí)踐本身的深入反思，使“研”更有深度,；同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客,，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)

研修反思報(bào)告 研修反思與總結(jié)篇二

一路走過(guò)的校本研修活動(dòng),，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)即教研,。教研從課堂上來(lái)，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,，而是運(yùn)用藝術(shù),，充滿智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察,、分析,、判斷、思考,。換句話說(shuō),，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以,，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程,。我就是在課堂上采取邊教學(xué)邊研修的形式，從反思自己的教學(xué)行為入手,，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對(duì)接,，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，讓校本研修活動(dòng)更具實(shí)效性,。

美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾提出教師成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我國(guó)特級(jí)教師袁蓉從自己的教學(xué)實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)中也總結(jié)出：教學(xué)成功＝教學(xué)過(guò)程＋反思,。每上完一節(jié)課,，我都會(huì)對(duì)照教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果,，反思自己的教學(xué)行為,。想想我為什么要這樣做？反思自己教給學(xué)生什么了,，思考自己教完了怎么辦,，關(guān)注教學(xué)的進(jìn)一步研究,。

我的教學(xué)反思主要從以下幾個(gè)方面入手寫：

在分析教材和學(xué)生發(fā)展實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，從知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制定了目標(biāo),，教學(xué)完成后首先反思自己制定的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，程度又如何,，根據(jù)學(xué)生達(dá)成情況對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行再修正,，及時(shí)調(diào)整后面相關(guān)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)每一位學(xué)生都能獲取盡可能多的知識(shí),、能力,、情感體驗(yàn)。

新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念,，在學(xué)習(xí)方式上以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨,，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展為目的，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的有個(gè)性的學(xué)習(xí),。因此教師要反思學(xué)生在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性,、獨(dú)特性,、體驗(yàn)性、自主性,。

新課程要求教師更新觀念,，轉(zhuǎn)變角色，必然要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生變化,。因此,，教師要反思在師生關(guān)系上是否做到尊重與贊賞；在教學(xué)關(guān)系上是否做到師生平等,；在對(duì)待自我上是否做到反思,；在對(duì)待同事上是否做到合作。

對(duì)教學(xué)過(guò)程中達(dá)到或超過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的,、引起教學(xué)共鳴,、取得良好效果的做法詳細(xì)地記錄下來(lái)。并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn),、完善,、創(chuàng)新、升華,，供自己以后或他人在教學(xué)中使用,。

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師按照已設(shè)計(jì)的教案流程逐步進(jìn)行教學(xué),。隨著師生的思維發(fā)展及情感交融,，學(xué)生的“智慧火花”,、“創(chuàng)新火花”得以燃發(fā)、靈感突現(xiàn)往往不由自主,、自然而然地提出獨(dú)特的見(jiàn)解和尖刻的問(wèn)題,，對(duì)這些問(wèn)題在教師備課時(shí)往往是沒(méi)有觸接到的。教師如何駕馭,，直接影響課堂教學(xué)氛圍,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維的發(fā)散性將產(chǎn)生決定性的影響,，教師課后應(yīng)及時(shí)反思,。

俗話說(shuō)：人無(wú)完人，金無(wú)足赤,。再好的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,。教師必須對(duì)此進(jìn)行回顧，剖析,、梳理,，找出形成原因、分析關(guān)鍵因素,、探究解決策略,，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)案例再設(shè)計(jì)是教學(xué)反思的最終目的,。通過(guò)對(duì)一節(jié)課從教材,、教師、學(xué)生,、教法,、學(xué)法、問(wèn)題設(shè)計(jì),、練習(xí)題等諸方面的反思,，得出新的教學(xué)規(guī)律、教法上如何創(chuàng)新,、知識(shí)如何拓展,、組織教學(xué)如何改進(jìn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性和啟發(fā)性,、練習(xí)設(shè)計(jì)是否有鞏固性和拓展性等等,。及時(shí)記錄整理，去粗成精取其精華,。進(jìn)行再梳理,、再研究、再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)新,。寫出新的教學(xué)設(shè)計(jì)或案例,，不斷升華，提高自身業(yè)務(wù)質(zhì)量,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度,。

通過(guò)反思，我對(duì)自己教育教學(xué)進(jìn)行“內(nèi)省”,，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色,。課堂教學(xué)中，我?guī)Ыo學(xué)生的是一種輕松,、有趣,、投入的感受，簡(jiǎn)潔高效的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，嚴(yán)肅而活躍的課堂氛圍,，注重知識(shí)的生成過(guò)程，恰當(dāng)?shù)亟o以學(xué)法指導(dǎo),，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和合作意識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后,，漸漸地從對(duì)我的課堂產(chǎn)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)感興趣。

葉瀾教授指出：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年的反思,，就有可能成為名師。教學(xué)反思可以幫助教師從每天的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問(wèn)題,，并找出解決問(wèn)題的方案,，提升自身的.專業(yè)化水平。因而我反思,，故我進(jìn)步,！

研修反思報(bào)告 研修反思與總結(jié)篇三

教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認(rèn)知領(lǐng)域,。因此,，在管理中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育,，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域,，強(qiáng)調(diào)關(guān)心每一位孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮,，爭(zhēng)取消滅教育死角,。

在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課,，要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，積極的準(zhǔn)備教學(xué)用具。關(guān)注全體幼兒,，注重個(gè)別教育,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感,，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍,，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo),、內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié),，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料,，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力,。

本學(xué)期我?guī)У氖侵邪啵灿?5名幼兒,。由于孩子年齡偏小,，不太懂事。紀(jì)律概念較差,。針對(duì)這一情況,，我們?nèi)唤處煿餐瑓f(xié)商，把班級(jí)紀(jì)律及自立能力一起抓,、同時(shí)抓,。經(jīng)過(guò)努力，我們班的小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快,，家長(zhǎng)的反應(yīng)也不錯(cuò),。自立能力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以鼓勵(lì)為主,，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí),，改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給與肯定與贊賞,，使幼兒更有信心做好事情,，完成任務(wù)。而我們的老師做到適時(shí)的幫助，以提高幼兒的自立能力,，并即使與家長(zhǎng)溝通,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。在我們的努力下幼兒喜歡上幼兒園了,，喜歡和小朋友一起上課,、做游戲。他們還學(xué)會(huì)不少的禮貌用語(yǔ),，有了初步的自理能力,。在教學(xué)方面：幼兒更是在原有的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高。特別是在念兒歌,、聽(tīng)故事,、唱歌等方面，有了很好的成績(jī),。使幼兒在身心愉快的氣氛中健康的成長(zhǎng),，所以出勤率也比較高。

平時(shí)的工作中我刻意教給了幼兒一些安全知識(shí),，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力,。不吞食異物，不玩火,、水,、電，不從高處往下跳,，不亂爬高處,，不吃生人的東西，不跟生人走,，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),，會(huì)大聲呼救。每天嚴(yán)格晨檢制度,，不讓幼兒帶不安全物品入園，做到了人到心到,，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生,。

家園聯(lián)系是保證。在工作中,，我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過(guò)家園園地,、家長(zhǎng)會(huì),、晨間午間接待時(shí)的談話，及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況，反饋孩子在家的信息,，使家長(zhǎng)與教師之間互相溝通,。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施,，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng),。

研修反思報(bào)告 研修反思與總結(jié)篇四

《歷史》是基礎(chǔ)教育課程改革出現(xiàn)的一門嶄新的綜合文科課程。本課程的開(kāi)設(shè),，目的在于把全體學(xué)生培養(yǎng)成具有良好人文素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的公民,。本課程不僅引導(dǎo)學(xué)生綜合地、整體地認(rèn)識(shí)社會(huì),，逐步形成真實(shí)而全面的社會(huì)生活觀念,，還倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生終身學(xué)習(xí),、持續(xù)發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ),。新課程、新內(nèi)容,、新理念和新要求,，這對(duì)教師來(lái)講，既是機(jī)遇,，又是新的挑戰(zhàn),。

興趣是最好的老師，興趣是人們積極從事實(shí)踐活動(dòng),，不斷獲得知識(shí),，開(kāi)闊眼界豐富人的精神生活的推動(dòng)力量，利用“小故事”使歷史課充滿濃厚的興趣,，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量,，讓歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。

在教學(xué)過(guò)程中，如照本宣科,，只注重知識(shí)性而不注重趣味性,，會(huì)枯燥無(wú)味，使學(xué)生厭學(xué),，影響課堂效果和教學(xué)質(zhì)量,。在歷史課教學(xué)中，“小故事”能夠使歷史課充滿濃厚的興趣,，從而促進(jìn)學(xué)生識(shí)記,；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，但也不是說(shuō)所有的“小故事”都能起到如上所說(shuō)的作用。歷史課利用“小故事”要以教育目的為核心,，根據(jù)教學(xué)的要求和教材實(shí)際需要進(jìn)行有效地選用,，主要有兩種形式：一種是插入一段與所教內(nèi)容有關(guān)的課外的歷史小故事；一種是根據(jù)教材內(nèi)容編制便于記憶的奇特的小故事,。

例如,，講到開(kāi)國(guó)大典這段歷史時(shí)，我就和同學(xué)們過(guò)生日相類比,。正

如同學(xué)們有自己的生日一樣,，共和國(guó)也有自己的生日，1949年10月1日是中華人民共和國(guó)自己的生日,。同學(xué)們過(guò)生日要唱《生日快樂(lè)》歌,，我們升國(guó)旗要奏《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》；過(guò)生日的時(shí)候,，要請(qǐng)同學(xué),、朋友來(lái)聚會(huì)，而每逢國(guó)慶節(jié)就有國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和全國(guó)人民身著節(jié)日盛裝,，歡度國(guó)家的生日,。讓他們?cè)趯?duì)比中學(xué)習(xí)，不但能輕松愉快地接受新知識(shí),，較容易地理解開(kāi)國(guó)大典,，而且還有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽(tīng),，而是,，教師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),；教師設(shè)計(jì),，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；與歷史對(duì)話,，師生共同探討,，互動(dòng)學(xué)習(xí)。師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng),，可以營(yíng)造出一種能夠使學(xué)生心情愉快,、無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅可體會(huì)到角色的轉(zhuǎn)換,，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。置身于課堂,，學(xué)生不僅不會(huì)感到緊張,、沉悶，反而會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特別是對(duì)學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生在這種融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和克服困難的信心,，積極動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,。大膽嘗試，從而有效促進(jìn)能力的發(fā)展,。