報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述,、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,？報告應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

實踐教學總結(jié)及體會 實踐教學總結(jié)報告字篇一

本學年每學期開學,，農(nóng)廣校就組織教師填寫實驗教學安排表，實驗過程組織周密,，指導認真,，注重學生能力培養(yǎng)。指導教師能認真準確評分,，做到有簽字，有日期,。實驗成績均按教學大綱的要求計入學生的平時成績,。

1．基本條件：******連建立實踐學習基地，大部分實習基地有很好的實習條件,，本學年度**級現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)**名學生的實踐學習取得了很好的實習效果,。每次實踐學習教學均安排具有實驗經(jīng)驗的高職稱教師指導學生實踐學習。

2．教學過程：學校制定了科學,、規(guī)范的實踐課規(guī)定,，重視實習課前準備。有實習整體安排,，每個實踐課有切實可行的實習實施計劃,。指導教師能悉心指導與幫助學生，引導學生深入實際,，做到理論與實踐相結(jié)合,。學生在實踐學習過程中能認真做好實習記錄,；指導教師認真準確評分。每項實踐課后都進行了認真小結(jié),，實習教學各類資料整理齊全,、規(guī)范，存檔完整,。

3,、教學內(nèi)容：在*********進行了7次棉花生產(chǎn)過程教學實踐課。課程內(nèi)容包括如何整地,、播種,、中耕打頂、防病治蟲,、棉花化控,、施肥、防治病蟲害,、棉田中后期管理（施肥,、采摘）。

3．實習教學效果：從目前情況看,，絕大多數(shù)學生對實習基地很滿意,，能過實踐課的學習，絕大多數(shù)學生獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識,，提高綜合分析和解決實際問題的能力,。

通過一年的探索與實踐，實踐活動課程的實施也取得了滿意的效果,。為了更好地實施實踐教學活動,，我們今后將實踐教學活動的意義深入人心，每次活動前,，制定周密的計劃,，作出細致的安排，采取一些必要的安全措施,，提供活動必要的保障,，給予及時的總結(jié)等。我相信,，挑戰(zhàn)與機遇同在,，在教師和學員共同的努力下，實踐教學工作必將迸發(fā)新的活力,，取得更長足的進展,。

實踐教學總結(jié)及體會 實踐教學總結(jié)報告字篇二

“先學后教，以學定教”雖簡單幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教師的責任不在教,，而在教學生學,，”更能體現(xiàn)“一切為了學生，為了學生的一切,，為了一切學生”的教育思想,。

《小學語文課程標準》支出：積極倡導自主、合作,、探究式的學習方式,，改變過去的傳授式學習方式，把學生看作學習的主體,，發(fā)展的主體,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。古人云：“凡事預則立,，不預則廢”,。預習有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有助于了解下一節(jié)要學的知識點,、難點,；更有助于提高課堂效果。

課前預習是閱讀教學的起始階段,，雖然是在課前,，但卻是閱讀教學不可缺少的環(huán)節(jié)。預習的過程就是學生自讀自悟的自主學習過程,。預習的深入與否,，效果好壞，直接影響著學習語文的效率,。傳統(tǒng)預習最常見的方法就是讓學生回家看看將學習的內(nèi)容,，無非是減少一些“攔路虎”而已。這樣做法的根本缺陷在于使學生的視野局限現(xiàn)成的知識,，忽視了知識產(chǎn)生的過程,，忽視了在預習過程中體驗和感受。

那么,，怎樣使預習變得有趣，好玩,，充滿樂趣,，甚至在無形中，就接受了,，感悟了,，積累了？通過第一階段“以學定教”的學習，我深深感悟到,；我們在平時的教學中,，教師一定要注意創(chuàng)新預習方法，不斷給學生新的面孔,，將知識性與趣味性結(jié)合起來,。針對不同的課文，巧設(shè)預習題目,，采取不同的預習形式便可讓學生感到耳目一新,，進而各顯神通。

根據(jù)小學生喜歡愛動腦筋的特點,，新課前,，我讓學生為新課作謎面讓老師和同學們猜，比如：“瓣”猜的謎語是“辛辛苦苦來種瓜”等,，給字寶寶照朋友,，例如“未“與”“末”；編順口溜,，例如“巳,、己、已,、”三字讓學生自編兒歌……這樣一來,，學生們在不知不覺中就牢牢記住了生字的讀音，既避免了吃力不討好的重復機械抄寫,，又大大激發(fā)了學生們的創(chuàng)作潛能,。真是一舉兩得。

有些文章,，或語句優(yōu)美或重點句集中突出,。預習這樣的文章，可以試著讓學生進行摘抄并賞析,，再輔之以美讀,。既讓學生在預習中選擇自己認為生動有沒得或自己認為重要關(guān)鍵句子，將其摘錄下來,，并對其中的關(guān)鍵處加以點評賞析,，例如在教《鳥的天堂》第一課時，學生在預習前我以“這是一課（ ）的大榕樹,，我是從文中（ ）看出來的,，我想把它讀給同學們聽”，在這樣的預習題目前學生的心境是無拘無束的,、輕松而愉快的,，在這樣的預習題目前,，每一個學生都能有所收獲，從而品嘗到成功的喜悅,，又為理解課文打下了很好的伏筆,。

“學起于思，思源于疑”,。平時我常鼓勵學生在預習中主動發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，自覺地在學中問,，在問中學,。在開始時，學生們會提出許多與課文內(nèi)容關(guān)系不大的很多問題,，而后我又告訴學生“要想得到聰明的答案就要提出聰明的問題”,，從敢問到善問是一個質(zhì)的飛躍。一段時間下來,，學生總結(jié)了許多質(zhì)疑方法,，如：可以從題目入手質(zhì)疑。在教《爬山虎的腳》時學生質(zhì)疑“爬山虎的腳長在哪兒,？爬山虎腳的樣子,？爬山虎怎樣爬？”還可以從文章中心句質(zhì)疑,，在執(zhí)教《鳥的天堂》一文時,，抓住“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂呀,！”學生們質(zhì)疑：為什么昨天的我眼睛騙了我,？為什么第一個鳥的天堂加了引號？為什么第二個鳥的天堂不加引號,？此問題正是教學的難點,，也是文章的重點。還可以在文中隨時質(zhì)疑,，又如在執(zhí)教《爬山虎的腳》一文時講到爬山虎葉子時,，學生又提出“寫爬山虎的葉子與腳有什么關(guān)系？”此問題的提出正巧是我擔心上課時難講的問題,，一問道破“天機”,，驗證點不攻自破，同時為講課文內(nèi)容奏響了序曲,。

鳥兒們在天空飛翔,，才知藍天的遼遠，魚兒在海中暢游,，方知大海的遼闊,，孩子們在書中快樂閱讀，就知知識的奧秘,。小學語文教材中有不少課文值得發(fā)散,，如預習《寄小讀者》布置閱讀冰心的《再寄小讀者》《冰心散文集》，預習《猴王出世》讓學生去讀《西游記》,，預習《賣火柴的小女孩》時布置閱讀安徒生的其他童話作品……又如在執(zhí)教《一封從南極來的信》讓學生搜集南極的資料,，在教《鳥的天堂》一文時搜集大榕樹的圖片與百鳥齊鳴的圖片，這樣讓學生增長了許多課外知識,，提高了審美情趣,，開闊了眼界，也為講課文做了鋪墊,，更培養(yǎng)了學生搜集信息與處理信息的能力……從預習作業(yè)中走出去,，語文的世界將更精彩，閱讀的天地也將更廣闊

預習,，是學生學習語文的一把金鑰匙,，用它去開啟知識的寶庫，預習把學生推進一個全新的求知領(lǐng)域,，通過預習有所感,，有所悟，有所得,，更有所問,。學生必會滿懷信心地、積極地參與到課堂中來,。通過預習真正感受到成功的快樂,，提問的喜悅，學生就會樂于自學,，也為我們的有效教學拉開了帷幕,，奏響了序曲。

實踐教學總結(jié)及體會 實踐教學總結(jié)報告字篇三

本課程體系是將企業(yè)置身復雜的商業(yè)營銷網(wǎng)絡(luò)中,，通過模擬商業(yè)企業(yè)的整體運營過程,，讓學員進行直銷市場開拓、分銷市場開拓,、門店建設(shè),、經(jīng)營商品定位、倉庫備貨,、運輸,、物料搬運、門店配送,、訂單履行,、存貨管理,、供應(yīng)/需求計劃等戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù),、運營層面的決策與實施,。在訓練過程中，學員既能從戰(zhàn)略高度來觀察商業(yè)企業(yè)管理的全貌,，也能從執(zhí)行角度來親身體驗商業(yè)企業(yè)管理的主要環(huán)節(jié),，并學習如何解決實踐中會遇到的典型問題。

理解市場導向基礎(chǔ)上的戰(zhàn)略管理與財務(wù)管理學會戰(zhàn)略決策的清晰思路,、基本原則和簡明方法審視你的每一次行動,，認識到每一次投資與決策的市場效果 培養(yǎng)統(tǒng)觀全局的能力，學習像公司決策者一樣面對全局思考問題 理解公司任一部門的行為對公司全局的影響

了解資金在公司內(nèi)如何流動,，以及資金分配的重要原則 認識變現(xiàn)計劃與投資計劃的重要性學習重要的財務(wù)知識,，更好的解讀財務(wù)報表，快速建立“關(guān)注結(jié)果的經(jīng)營思維”

本課程采取全程模擬實戰(zhàn)的方式進行,。結(jié)合課程知識講解,，參訓學員同步經(jīng)營一家模擬企業(yè)，使學員在實踐中學員知識,、體會管理,，加深對所學知識的理解與運用。

本課程的基礎(chǔ)背景設(shè)定為一家已經(jīng)經(jīng)營若干年的商業(yè)企業(yè),，它將把參加訓練的學員分成若干小組,，每組6-7人，每組各代表不同的一個虛擬公司,，在這個訓練中,，每個小組的成員將分別擔任公司中的重要職位（ceo、cfo,、采購總監(jiān),、門店經(jīng)理等），每隊要親自經(jīng)營一個擁有1個店面的企業(yè),，銷售良好,，資金充裕企業(yè)，連續(xù)從事6至8個會計年度的經(jīng)營活動,，從中但面對同行競爭對手,、產(chǎn)品老化、市場單一化,，公司要如何保持成功及不斷的成長是每位成員面臨的重大挑戰(zhàn),。該課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品升級,、門店投資改造,、分銷能力規(guī)劃,、資金需求規(guī)劃、市場與銷售,、財務(wù)經(jīng)濟指標分析,、團隊溝通與建設(shè)等多個方面。

大家要在模擬的幾年中,，在客戶、市場,、資源及利潤等方面進行一番真正的較量,。這種模擬有助于員工形成宏觀規(guī)劃、戰(zhàn)略布局的思維模式,。通過這一模擬,，各層面員工對公司業(yè)務(wù)都會達成一致的理性及感性認識，形成共通的思維模式,，以及促進溝通的共同語言

每一輪模擬之后,，都會進行綜述與分析，同時講解在下一輪中應(yīng)用的業(yè)務(wù)工具,主要包括：所有的工具都對競爭的結(jié)果有直接的影響,，在真實商戰(zhàn)中,，同樣如此。模擬訓練具有令人興奮的驅(qū)動力,，又真實地反映了“決策是如何影響結(jié)果的”

教師通過實驗過程讓學生體驗與學習以下內(nèi)容:

(1)深刻體會erp核心理念,。主要包括感受管理信息對稱狀況下的企業(yè)運作;體驗統(tǒng)一信息平臺下的企業(yè)運作管理;學習依靠客觀數(shù)字評測與決策的意識與技能;感悟準確及時集成的信息對于科學決策的重要作用;訓練信息化時代的基本管理技能。

(2)全面闡述一個制造型企業(yè)的概貌:制造型企業(yè)經(jīng)營所涉及的因素,企業(yè)物流運作的規(guī)則,企業(yè)財務(wù)管理,、資金流控制運作的規(guī)則,企業(yè)生產(chǎn),、采購、銷售和庫存管理的動作規(guī)則,企業(yè)面臨的市場,、競爭對手,、未來發(fā)展趨勢分析,企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和崗位職責等。

(3)了解企業(yè)經(jīng)營的本質(zhì):資本,、資產(chǎn),、損益的流程、企業(yè)資產(chǎn),、負債和權(quán)益的結(jié)構(gòu),企業(yè)經(jīng)營的'本質(zhì)——利潤和成本的關(guān)系,、增加企業(yè)利潤的關(guān)鍵因素,影響企業(yè)利潤的因素——成本控制需要考慮的因素,影響企業(yè)利潤的因素——擴大銷售需要考慮的因素,腦力激蕩——如何增加企業(yè)的利潤。

(4)確定企業(yè)的市場戰(zhàn)略和產(chǎn)品,、市場的定位:產(chǎn)品需求的數(shù)量趨勢分析,產(chǎn)品銷售價位,、銷售毛分析,市場開拓與品牌建設(shè)對企業(yè)經(jīng)營的影響,市場投入的效益分析,產(chǎn)品盈虧平衡點預測,腦力激蕩——如何才能拿到大的市場份額。

(5)掌握物流管理與成本控制:采購定單的控制——以銷定配,、以銷定購的管理思想,庫存控制,產(chǎn)銷排程管理——根據(jù)銷售定單的生產(chǎn)計劃與采購計劃,腦力激蕩——如何合理地安排采購和運輸,。

(6)全面計劃預算管理:企業(yè)如何制定財務(wù)預算——現(xiàn)金流控制策略,如何制定銷售計劃和市場投入,如何根據(jù)市場分析和銷售計劃,制定安排生產(chǎn)計劃和采購計劃,如何進行高效益的融資管理,腦力激蕩——如何理解“預則立,不預則廢”的管理思想,。

(7)科學統(tǒng)籌人力資源管理:如何安排各個管理崗位的職能,如何對各個崗位進行業(yè)績衡量及評估,理解“崗位勝任符合度”的度量思想,腦力激蕩——如何更有效地監(jiān)控各個崗位的績效。

總之,當前形勢對人才培養(yǎng)提出了新的要求,。培養(yǎng)集理論和技能于一身,、具有市場競爭優(yōu)勢的人才,是當前教學的奮斗目標。erp沙盤模擬的實驗教學通過仿真企業(yè)環(huán)境和流程,、模擬職能崗位,讓學生身臨其境,真正感受到市場競爭的激烈與殘酷,體驗承擔經(jīng)營風險和責任,。學生在經(jīng)營實戰(zhàn)對抗中,體驗到團隊協(xié)作的力量和優(yōu)勢,掌握了管理技巧,使學生足不出校就了解和掌握企業(yè)管理的綜合知識和技能,有利于提高學生的就業(yè)競爭力。

在這種體悟式的課程中,，教師的作用十分獨特,，他不再單單是講解者，而在不同階段扮演著不同的角色：調(diào)動者,、觀察家,、引導者、分析評論員,、業(yè)務(wù)顧問

調(diào)動者為了讓學員能充分投入,，在模擬操作過程加深體驗，教師在課程中擔任多個角色,，為學員創(chuàng)造逼真的模擬環(huán)境,。如：代表股東的董事會提出發(fā)展目標；代表客戶洽談供貨合同,；代表銀行提供各項貸款服務(wù),；代表政府發(fā)布各項經(jīng)營政策等等。

觀察家在課程進行過程中,，教師通過觀察每個學員在模擬過程中的表現(xiàn),，判斷哪些知識是學員最欠缺的，并根據(jù)學員的特點選擇最有利于其快速吸收并應(yīng)用講授方法,。這種獨特的,，切實關(guān)注學員收獲的教學方法得到了以往學員的高度贊揚。 引導者由于該課程中一半以上時間是學員在進行模擬操作,，大多數(shù)學員都會把模擬過程與實際工作聯(lián)系起來,，并且會把實際工作中的一些經(jīng)驗方法、思維方式展現(xiàn)出來,。教師會充分利用這些機會,，幫助學員進行知識整理，并引導學員進入更高層面的思考,。 顧問由于學員們具備不同的行業(yè),、經(jīng)驗、知識背景，興趣點和興奮點有所不同,。所以“erp模擬對抗課程”摒棄了按照固定的程序,、灌輸特定理論或是教授特定工具的教學方式。教師的角色更傾向于顧問,。教師不僅局限在課程中觸發(fā)學員的學習興趣,，還要提供必要的建議，講解理論知識和軟件應(yīng)用,，并進一步根據(jù)學員的需要,，幫助學員系統(tǒng)整理已掌握的知識和經(jīng)驗，解答由課程引發(fā)的關(guān)于實際工作中的問題,。

通過實踐,，使學生更全面地獲得所學習的各種基礎(chǔ)知識的感性認識； 在感性體驗和理論學習相結(jié)合地過程中,，促使學生更扎實地掌握和運用所學的各種知識，學習不再是“空中樓閣”,，使學生將所需要學習的各種管理知識,，在一個形象生動的平臺上，通過實踐來建立所有知識的有機聯(lián)系,，從而建立系統(tǒng)性思維能力,； 使學生更了解真實企業(yè)環(huán)境和商業(yè)環(huán)境，增強畢業(yè)擇業(yè)與就業(yè)的適應(yīng)能力,； 通過多種實驗課程的系統(tǒng)聯(lián)系,，使學生的綜合素質(zhì)得到明顯提高； 使學習不再枯燥和空洞,，增強學生學習的熱情,，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。