總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇一

去聽課學(xué)習(xí)的老師逐一發(fā)言,，說了自己對本次聽課的感受,，很具體,，也很貼近自己的教學(xué),。她們的發(fā)言具體詳盡,，仁者見仁,，智者見智,，涉及了多個(gè)層面,，使沒有去聽課學(xué)習(xí)的老師也感受著課堂的精彩,，仿佛也親臨現(xiàn)場聽課一般,。特別是胡艷柳老師的發(fā)言,，層次分明,，有理有據(jù)，多方面,，多層次地總結(jié)了這次學(xué)習(xí)收獲,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)做了深層次的剖析,，指出了今后小學(xué)英語教學(xué)的方向,，提出了我們英語老師具體的努力目標(biāo)。她還傳達(dá)了去進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)課程,，讓大家對小學(xué)英語這個(gè)特殊的學(xué)科的教學(xué)模式改革耳目一新,，同時(shí)也對此充滿了渴望。

很多老師帶著仰慕的心情,，去欣賞觀摩課老師的教學(xué)藝術(shù),，感嘆于授課老師標(biāo)準(zhǔn)流利的口語，覺得有點(diǎn)可望而不可及,，深深地認(rèn)識到自己和優(yōu)秀英語教師的巨大差距,，并提出了對英語語音、英語口語進(jìn)行培訓(xùn)的迫切渴望,?！傲w慕別人，不如自己擁有”,，怎么讓自己的課堂成為名副其實(shí)的英語課堂,，具有洋里洋氣的英語味兒？大家感到很難堅(jiān)持,，害怕影響成績,。段老師就舉了一個(gè)成功的例子：一位泗水鎮(zhèn)的九年級英語老師，堅(jiān)持全英教學(xué),，也是全滎陽市唯一一個(gè)堅(jiān)持全英教學(xué)的老師,，他的教學(xué)成績遙遙領(lǐng)先,。段老師鼓勵(lì)我們，大膽說英語,，不怕錯(cuò),，若干年后，讓我們的學(xué)生,，也能講一口流利的英語,，像市里的學(xué)生一樣，形成良性循環(huán),，到時(shí)候,，我們就不僅僅是羨慕。

在課堂上盡量多地使用英語,，讓學(xué)生感受英語氛圍,，日積月累，潛移默化,，自然而然地學(xué)會用英語思考,，用英語交流。堅(jiān)持說英語,，就會有提高,；唯有堅(jiān)持，才能改變,。知難而進(jìn),，不懼困難，歷經(jīng)黎明前的黑暗,，才會迎來希望的曙光,。這次教研活動，教研室的段老師做了總結(jié),，并對老師們的疑問一一作了詳盡的回答,，對現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題和老師們共同探討，一起切磋,，提出了很中肯的建議,，也為我們規(guī)定了具體的目標(biāo)，指明了我們努力的方向,。

參加教研的所有老師會后交談,，都感覺此次教研活動收獲滿滿，參加本次教研的商校長也對我們特別提出表揚(yáng),。我們會以此次教研為契機(jī),，借此東風(fēng)，大膽進(jìn)行英語課堂改革，讓我們的英語課堂也“洋里洋氣,，洋味十足,。

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇二

美術(shù)特色活動在我校已經(jīng)開展一年半了，期間有成功的喜悅,，也有失敗的迷茫。一路走來也挺艱辛,，但是看到一幅幅精美的作品從學(xué)生手中誕生,，我們也覺得很欣慰，很自豪,。

本學(xué)期初我們就積極召開教師動員大會,，告訴教師我們要繼承上學(xué)期的成果，繼續(xù)扎實(shí)開展美術(shù)特色活動,。向教師講了美術(shù)特色活動的目的,，并強(qiáng)調(diào)這是一件長期工程，必須從思想上高度重視,。會后安排教師讓學(xué)生買齊繪畫用品,。

十月份我們發(fā)動學(xué)生進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作，給學(xué)生發(fā)放很多科幻畫作品進(jìn)行參考,。向?qū)W生講解什么是科幻畫,，進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)要注意什么？開展科幻畫作品展,，選出優(yōu)秀作品參加中心校展覽,。

在學(xué)生具有一定繪畫能力的基礎(chǔ)上，我們嘗試讓學(xué)生進(jìn)行寫生練習(xí),，畫畫同學(xué),、文具、花草等,，進(jìn)一步提高學(xué)生的造型能力,。另外我們還把繪畫和學(xué)校德育活動結(jié)合起來，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題創(chuàng)作,，如以講文明禮貌,、孝敬長輩、熱愛自然等為主題進(jìn)行創(chuàng)作,。從而讓學(xué)生在繪畫的同時(shí),，思想也受到教育。

本學(xué)期每周一晚,，我們都對教師進(jìn)行特色培訓(xùn),，讓教師在提高自身繪畫水平的同時(shí)，能更好的輔導(dǎo)學(xué)生繪畫,。從而更好的推動我校美術(shù)特色活動更加長遠(yuǎn)的發(fā)展,。

本期我校安排了兩次畫展,，對各班優(yōu)秀作品進(jìn)行展評，并評出學(xué)校一,、二,、三等獎(jiǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品分別是油畫棒,、畫夾和素描紙,。

總之，通過本學(xué)期的努力,，我們的學(xué)生造型能力得到進(jìn)一步提高,，涂色也更均勻，畫面效果越來越好,，基本上每個(gè)學(xué)生都能畫出較為精美的作品,，好的學(xué)生還能進(jìn)行墻體彩繪。特色之路還很長,，我們會繼續(xù)竭盡全力為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇三

20xx學(xué)年——20xx學(xué)年已經(jīng)接近尾聲，本學(xué)期,，在王校長的帶領(lǐng)下,，我校進(jìn)行高效課堂的教學(xué)改革，在“生本教育”新理念的指引下,，我們向新的課堂教學(xué)模式行進(jìn),。我們小學(xué)英語教研組這個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的小集體,，也在積極地投入到教學(xué)改革的活動中,，每個(gè)教師都在學(xué)習(xí)、實(shí)踐,，認(rèn)真思考,，尋找法方來提高課堂效率。我們也認(rèn)真貫徹英語學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,，開展了一系列英語教研活動,。堅(jiān)持每周五的常規(guī)教研有安培，有計(jì)劃,，我們還進(jìn)行了各種提高教師及教學(xué)的各種其它活動,，遇到問題，及時(shí)解決,。在教學(xué),、教研方面，我們做了以下工作：

一、開學(xué)初期為了我們的教師能對本冊書有個(gè)整體的把握和計(jì)劃,，把一學(xué)期的教學(xué)工作順利開展,，我們組織了“教材解讀大賽”。每個(gè)教師都在認(rèn)真研讀課標(biāo),，研讀教材,。把握目標(biāo)，解說建議,。

二,、“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)示范：我們進(jìn)行了問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)改革，把思考的空間留給學(xué)生,，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的能力,，而不是知識的容器,。英語組教師都認(rèn)真研究,、互相討論。不斷實(shí)踐這一教學(xué)模式,。然后我們每位教師進(jìn)行了教學(xué)示范,，來互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，不斷改進(jìn)這一教學(xué)模式,，提高我們的教學(xué)效率。

三,、課堂上如何鼓勵(lì)學(xué)生的專題講座,。

好孩子是夸出來的，但如何夸還需要做的有分寸,，遇事就夸會讓孩子變的驕傲自大,，不會反思，只有恰到好處的夸才會出來好孩子,。那么課堂也一樣,，好學(xué)生是鼓勵(lì)出來的，我們教師需要給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和成就感,。所以課堂上如何鼓勵(lì)學(xué)生是我們每個(gè)教師需要掌握的一個(gè)非常重要的技能,。我們開展了這樣一個(gè)專題講座，老師們互相討論,，學(xué)習(xí),。

四、有效進(jìn)行小組合作專題講座,。

英語是一種語言,，只有把輸入的內(nèi)容能輸出了，才算真正的學(xué)習(xí)。所以小組合作對英語學(xué)科非常的有效,?；ハ鄬υ挘ハ啾硌?，互相幫助,，互相思考，討論,，這才是真正的學(xué)習(xí),，并且學(xué)而不累。但是小組合作需要秩序和效率,，我們英語組教師進(jìn)行了專題講座,，討論如何合作，什么時(shí)候需要合作才能讓小組學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處,，起到實(shí)效,。

五、組以學(xué)生為中心,。

其實(shí)教研是為教師服務(wù)的,，為教學(xué)服務(wù)，但歸根結(jié)底還是為學(xué)生服務(wù)的,，本著"能力創(chuàng)新特色"的原則,，我們教研組組織了各種形式的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，又有力地促進(jìn)了教織英語教師 在這過去的一個(gè)學(xué)期，我們收獲很多,，都有不小的進(jìn)步,，在學(xué)期末，我們總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教學(xué)水平,，在新的學(xué)期中發(fā)揚(yáng)精神，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷成長,。

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇四

(一)學(xué)科方面

1.堅(jiān)持常規(guī)聽課

有計(jì)劃地深入基層學(xué)校聽課，聽課后與執(zhí)課教師本著平等互動的原則認(rèn)真地交換意見,。交換意見的內(nèi)容既有嚴(yán)密知識的問題,，也有教學(xué)策略優(yōu)選的問題;既有教的問題，也有學(xué)的問題,。通過聽課與課后交流,，在幫助提升基層地理教師的同時(shí),，也提升了作為地理學(xué)科教研員的自己。

2.學(xué)科教學(xué)技能展示

本學(xué)期在三十七中學(xué)進(jìn)行了全市初一地理教師學(xué)科教學(xué)技能展示活動,。來自7區(qū)9縣的三十多名地理教師參加了教學(xué)技能展示,。通過教學(xué)技能展示這個(gè)平臺使與會教師開闊了眼界，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)的目的,，有益于我市初一地理整體教學(xué)水平的提升,。

3.送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動

(1)上半年與部里全體同志一道先后去龍江縣和梅里斯區(qū)進(jìn)行了送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動。并按部里安排執(zhí)筆了該兩次送教下鄉(xiāng)活動的情況總結(jié),。在上半年的送教下鄉(xiāng)活動中,，先后為龍江縣基層教師和梅里斯區(qū)基層教師做了題為《淺談校本教研的講座》。為講好這個(gè)講座,，在網(wǎng)絡(luò)上查閱了大量資料,，在家里家外翻閱了大量的書籍，力爭通俗,、準(zhǔn)確,、實(shí)用。在講座的同時(shí),，既體現(xiàn)了服務(wù)基層的宗旨,，也使自己進(jìn)一步內(nèi)化了理論,，有利于自己今后教研水平的提升,。

(2)下半年與部里全體同志一道去鐵鋒區(qū)進(jìn)行了以“看課堂教學(xué)效率”為主題的課改調(diào)研，按部里安排先后執(zhí)筆了調(diào)研計(jì)劃和調(diào)研總結(jié),。又應(yīng)梅里斯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的邀請,，在梅里斯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校多功能教室，為參加全區(qū)基地校展示活動的全體教師進(jìn)行了題為《課程改革與有效教學(xué)》的專場講座,。

4.審美化地理課堂教學(xué)研討會

為推進(jìn)《中學(xué)審美化地理課堂教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)》課題(中國教育學(xué)會美育專業(yè)委員會重點(diǎn)課題)的研究與實(shí)驗(yàn),，本學(xué)期在建華區(qū)教師教師進(jìn)修學(xué)校多功能教室召開了全市初一地理審美化課堂教學(xué)研討會。來自七區(qū)九縣的近百名初一地理教師參加了會議,。會上齊齊哈爾市第三十四中學(xué)的楊征雪老師做了題為《東南亞》的審美化地理教學(xué)研討課;齊齊哈爾市泰來縣街基中學(xué)的李艷紅老師做了題為《日本》的審美化地理教學(xué)研討課;齊齊哈爾市第三中學(xué)的劉華興老師做了題為《澳大利亞》的審美化地理教學(xué)研討課;齊齊哈爾市第四十五中學(xué)的白絮梅老師做了題為《西雙版納》的審美化地理教學(xué)研討課,。龍江縣教師進(jìn)修學(xué)校的地理教研員石萬金老師，代表龍江縣做了審美化地理教學(xué)課題研究的經(jīng)驗(yàn)介紹,。還有20多名教師進(jìn)行了審美化地理教學(xué)設(shè)計(jì)的說課和審美化地理課堂教學(xué)的論文交流,。市初一地理教研員韓景文做了題為《審美化地理課堂教學(xué)》的專題講座。會議歷時(shí)一天,，圓滿結(jié)束,。此次研討

會對于提升基層地理教師關(guān)于審美化地理教學(xué)重要性和可行性的認(rèn)識，有著重要的意義,。

5.問題解決地理教學(xué)課題結(jié)題

本學(xué)期認(rèn)真進(jìn)行了《問題解決法在初一地理教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)驗(yàn)》課題(教育部重點(diǎn)課題的子課題)的結(jié)題工作,。經(jīng)教育部課題組專家驗(yàn)收評審,，順利結(jié)題。通過結(jié)題準(zhǔn)備工作期間對資料的匯集,、分析,、判斷和整理過程，使我們更清晰了此項(xiàng)課題研究與實(shí)驗(yàn)的比較可喜的結(jié)果,。

(1)課題組成員和實(shí)驗(yàn)教師對基礎(chǔ)教育新課程的問題解決教學(xué)策略有了基本的認(rèn)識,。 諸如：問題是教學(xué)活動的起點(diǎn);問題是貫穿整個(gè)教學(xué)的主線;問題是教學(xué)活動的終點(diǎn)。在學(xué)習(xí)具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí),，步驟是：將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問題”;理解“問題”;尋求解決“問題”的方法;把已找到的方法運(yùn)用到“問題”解決的實(shí)際情境中;“問題”的解決,。問題解決法教學(xué)需要運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，通過設(shè)置情境,，提出問題,，以問題作為激勵(lì)學(xué)生思維活動的起點(diǎn)與動力，使學(xué)生的思維活動始終處于積極狀態(tài),，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的,。采用問題教學(xué)法教學(xué)，不能只是事先設(shè)計(jì)好問題和答案,，并千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生說出這些預(yù)設(shè)好的結(jié)論,，逼學(xué)生總是費(fèi)盡心思地去迎合教師。另外,，教師在提出問題時(shí),，不能只是提自己事先想好的，而要根據(jù)課堂實(shí)際情況,，及時(shí)從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,，對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整，以免偏離問題解決教學(xué)法的“初衷”,。問題解決教學(xué)基本形式主要有三種,，即教學(xué)對話式、提問——討論式,、引導(dǎo)——探究式,。

(2)問題解決教學(xué)策略使地理教師更新了教學(xué)理念、增大了知識存量和提升了教學(xué)能力,。

因?yàn)榻處煾陆虒W(xué)理念,、增大了知識存量和提升了教學(xué)能力是適應(yīng)問題解決教學(xué)模式所必須的，否則問題解決教學(xué)就無法進(jìn)行,。因此,，實(shí)驗(yàn)教師為適應(yīng)實(shí)驗(yàn)的需要，就必須更新教學(xué)理念,、增大了知識存量和提升了教學(xué)能力,。這自然就達(dá)到了提高教師的目的,。

(3)問題解決教學(xué)策略的應(yīng)用使初一地理課堂教學(xué)發(fā)生了一定的變化。

一是課堂觀念有所變化,。問題解決教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)以培養(yǎng)認(rèn)知能力為主的做法,，而是變成了突出學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,。它著眼的是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)造性人才,。它使課堂教學(xué)成為學(xué)生探究知識、發(fā)展智慧的殿堂,，成為體現(xiàn)和提升個(gè)人潛能的快樂場所,。

二是教學(xué)方式有所變化?！耙谎蕴谩?、“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，已被教學(xué)對話,、提問討論、引導(dǎo)探究等方式所取代,。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和課程資源狀況,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。使學(xué)生在讀中學(xué),、探中學(xué),、思中學(xué),。并把教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成統(tǒng)一起來,。

三是師生關(guān)系有所變化。課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)教學(xué)那樣教師高高在上地“師道尊嚴(yán)”,，而是變成了“親其師信其道”,。教學(xué)中，教師是學(xué)生的顧問,，是意見交換的參與者,，是情感溝通的朋友，是引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的長者,。教師對學(xué)生的幫助更多的是體現(xiàn)在互相影響,、討論激勵(lì)、了解鼓舞,，而不再是通過命令,、威脅和責(zé)罰來表現(xiàn)自己的權(quán)威,，發(fā)揮控制作用。

四是學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和能力有所提高,。通過問題解決式教學(xué),，提高了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。無需諱言,，由于長期以來我市中考科目計(jì)總分沒有地理學(xué)科,，造成了初一地理課堂教學(xué)的狀況是：學(xué)生學(xué)地理是對付，沒興趣;老師教地理是應(yīng)付,，沒勁頭,。這是不爭的事實(shí)，也無需諱言,。通過問題解決式地理教學(xué)實(shí)驗(yàn),，由于問題的引領(lǐng)加之教師精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了一定程度的培養(yǎng),。

6.地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)研討會

為配合初一地理學(xué)業(yè)考試，本學(xué)期在建華區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校召開了全市初一地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)研討會,。來自七區(qū)九縣的初一地理學(xué)業(yè)考試年段的任課教師參加了會議,。會上，建華區(qū)

二中的劉慧范老師做了復(fù)習(xí)研討課;昂昂溪區(qū)化工廠子弟中學(xué)的魏九鵬老師做了地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)介紹;齊齊哈爾市第二十八中學(xué)的舒艷紅老師做了復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的說課;富拉爾基區(qū)一重二中的趙陽老師和梅里斯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校地理教研員荊樹新老師,，先后詳細(xì)介紹了20xx年的齊齊哈爾市初一地理學(xué)業(yè)考試的命題情況,。市教研員韓景文最后做總結(jié)，對初一地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)工作提出了參考性意見,。

7.地理學(xué)業(yè)考試命題工作

地理學(xué)業(yè)考試命題工作認(rèn)真貫徹落實(shí)課程改革精神和地理課程標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)省《地理學(xué)科考試說明》的要求，既充分體現(xiàn)學(xué)業(yè)考試的評價(jià)與選拔功能,，又要結(jié)合我市地理學(xué)科教與學(xué)的實(shí)際,，注重導(dǎo)向性、生活性,、人文性,，以不斷推進(jìn)地理課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，順利圓滿地完成了命題工作,。此次命題主要體現(xiàn)了以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的原則;符合課程改革要求的原則;理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐的原則;利于初一地理教學(xué)的原則;利于學(xué)生全面發(fā)展的原則;遵循命題基本要求的原則,。命題依據(jù)主要是《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理七年級上,、下冊和八年級上,、下冊，基礎(chǔ)教育新課程的基本理念,，我市初一地理新課程實(shí)施的具體情況,，和我市學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等因素,。

在命題準(zhǔn)備階段，我們認(rèn)真研讀課標(biāo),、考試說明及人教版教材,。細(xì)化命題基本原則：

(1)依據(jù)課標(biāo)，教材版本服從課標(biāo),。即注重考查地理事物的分布位置,、空間規(guī)律和相互聯(lián)系;注重考查地理事物的發(fā)展變化和形成過程等內(nèi)容;注重考察學(xué)生的地理觀念、環(huán)境觀念和可持續(xù)發(fā)展的思想;充分利用地圖語言來呈現(xiàn)試題的內(nèi)容,，使試題充分體現(xiàn)地理學(xué)科的地域性和綜合性,。

(2)體現(xiàn)地理新課程理念。即試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)地理新課程理念,、注重開放性;體現(xiàn)對學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的考查;體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的考查;體現(xiàn)對學(xué)生基本地理觀念的考查;試題情景設(shè)置注意了體現(xiàn)人文性,、生活性、趣味性和地方性,，以引導(dǎo)學(xué)生體會地理學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

(3)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐。即試題素材注意反映地理環(huán)境及其各要素的現(xiàn)狀特征和發(fā)展趨勢;試題提供的材料注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際;試題注意選擇具有教育意義的素材,，有利于學(xué)生的地理觀念,、觀點(diǎn)意識和可持續(xù)發(fā)展思想的升華。

(4)利于中學(xué)地理教學(xué),。即注重考查了初一地理教學(xué)內(nèi)容的主干知識,，注重考查了學(xué)生運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識分析和解決問題的能力，以有利于學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā),。重視了對知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面考查,，以加強(qiáng)對初一地理教學(xué)的導(dǎo)向性,，從而有利于初一地理教學(xué)。注重了試題的科學(xué)性,、適度性,，導(dǎo)向性。人教版教材中的“活動”部分承載的是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，而不是鞏固練習(xí)。命題時(shí)要考慮到對此部分素材的整合,，以通過命題引導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真對此部分知識進(jìn)行處理,。

(5)利于學(xué)生發(fā)展。即試題注意表達(dá)了地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和適當(dāng)體現(xiàn)了整合其它學(xué)科的知識,，以努力達(dá)到現(xiàn)代教育改革的要求,，使學(xué)生全面發(fā)展;注意了引導(dǎo)學(xué)生從試題所創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并運(yùn)用所學(xué)的地理知識對問題進(jìn)行拓展性的思考,，進(jìn)而能夠比較順利地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,，充分體現(xiàn)試題的人文性，使得學(xué)生能夠達(dá)到地理知識的學(xué)為所用的教學(xué)目的;注意了引導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)例概括地理特征,，揭示地理規(guī)律,，說明地理原因，提出解決地理問題的措施,，從而促使學(xué)生主動追尋地理技能,、技巧的實(shí)用性，進(jìn)一步達(dá)到命題的導(dǎo)向性作用;命題時(shí)注意了選擇具有教育意義的素材;注意了試題的適度性,，杜絕了偏題,、怪題，盡量減少單純死記硬背和思路煩瑣的試題,，確保試題的難度,、效度、信度和區(qū)分度,。注意了試題敘述的簡約和題量的適度,，使學(xué)生答題時(shí)有足夠的思考空間。 在命題前我們確定了科學(xué)可行,、符合實(shí)際的命題思路：

(1)要突出“雙基”,，主干知識、地理綜合能力的考查,，覆蓋面要高,。

(2)命制的試題要情境化，情境要具有真實(shí)性,、生活性,、人文性、趣味性,、實(shí)用性;試題設(shè)計(jì)要追求生動性,、開放性、創(chuàng)新性,、生活化,宗旨就是要貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教育理念,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對“生活中有用的地理”,，學(xué)習(xí)對“終身發(fā)展有用的地理”，讓學(xué)生形成健康,、積極的人生態(tài)度,。

(3)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、社會熱點(diǎn)與地理知識的整合。

(4)試卷結(jié)構(gòu)簡約,，題型搭配合理,。充分發(fā)揮不同類型試題的功能，注意試題的開放性,。合理調(diào)控難度系數(shù),。難度比為7：2：1。

由于準(zhǔn)備工作認(rèn)真細(xì)致,，具體命題時(shí)又嚴(yán)格按規(guī)范操作,，使地理學(xué)業(yè)考試命題工作進(jìn)行順利，為全市地理學(xué)業(yè)考試交上了質(zhì)量較高的試卷,。

8.有效教學(xué)策略研究課題開始啟動

教育部民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目,，全國教育科學(xué)規(guī)劃“十x五”教育部重點(diǎn)課題《有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題《關(guān)于有效教學(xué)策略的研究》課題，開始啟動,，效果初顯,。我市以光碟形式報(bào)送的初一地理學(xué)科團(tuán)隊(duì)展示成果(團(tuán)隊(duì)成員：富區(qū)七中李桂榮、富區(qū)進(jìn)修校趙旸,、富區(qū)重二中姚偉,、市教研院韓景文)，在教育部民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目第七屆年會暨全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點(diǎn)課題《有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》經(jīng)驗(yàn)交流會上,，榮獲一等獎(jiǎng),。

9.地理教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)材料征集及我市教師參加省研討會情況

為推動我市初一地理教師學(xué)好、用好國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，全面把握各種版本教材,，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的方法與途徑，有效提升初一地理教師靈活運(yùn)用評價(jià)手段完善課堂教學(xué)的能力,，我市按省教育學(xué)院初一部的文件要求,，組織了地理教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)材料征集活動，為省會議征集了8篇優(yōu)秀的評價(jià)設(shè)計(jì)文本材料,。

7月9——11日,，我市組織8名比較優(yōu)秀的初一地理教師在哈爾濱參加了省教育學(xué)院舉辦的全省初一地理課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)設(shè)計(jì)展示活動，并取得了良好成績,。在來自全省的眾多選手中,，我市有6人進(jìn)入了前20名，其中3人進(jìn)入了前10名,。訥河五中的范玉麗老師榮獲第4名的好成績,，前3名均為省城哈爾濱的選手。

通過參加這次活動,，與會的我市許多選手說：此前對評價(jià)設(shè)計(jì)認(rèn)識模糊,，不知如何適從。通過這次會議看到了他人的成果,，在一定程度上清晰了自己的認(rèn)識,，增強(qiáng)了進(jìn)一步探索好評價(jià)設(shè)計(jì)的信心。

10.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教研工作情況

本學(xué)期比較充分地利用了齊齊哈爾市教育教育研究院網(wǎng)和齊齊哈爾市教育信息網(wǎng)開展地理教研活動,。收集和整理好的文章轉(zhuǎn)到該兩個(gè)網(wǎng)站的初一地理空間,，活動通知、活動報(bào)道和活動總結(jié)能夠及時(shí)上網(wǎng),。好的文章能夠及時(shí)與教師見面,，供教師們學(xué)習(xí)和借鑒，這種利用網(wǎng)絡(luò)的教研拉近了教研員和基層學(xué)校教師在日常教研工作中的距離,。

由于時(shí)間原因,，網(wǎng)絡(luò)教研還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要繼續(xù)努力,，盡快跟上教研手段和方式現(xiàn)代化的步伐,。

11.落實(shí)月教研活動計(jì)劃情況

本學(xué)期，按著部里搞好常規(guī)教研工作的要求,，認(rèn)真制定學(xué)科的月教研工作計(jì)劃,，認(rèn)真完成學(xué)科的月教研工作任務(wù)，增強(qiáng)了地理學(xué)科教研工作的緊迫感和實(shí)效性,。為保證學(xué)科月教研計(jì)劃的可行性和實(shí)效性,，計(jì)劃的活動總體上不求大、不求全,，始終以抓學(xué)科常規(guī)教研為主,。

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇五

說明文的教學(xué)

說明文的“枯燥”，是因?yàn)樗话阒挥姓f明的對象,、順序,、方法，沒有生動有趣的故事情節(jié),，沒有具體可感的人物形象,。

這類課，往往上成科學(xué)課,，或是上成忘卻文本的“概念課”,，以致迷失語文的自我。

我們希望通過對本主題相關(guān)資料的搜尋,、整理和學(xué)習(xí),，同過“一課多磨”或“同課異構(gòu)”的反復(fù)操練，達(dá)到掌握說明文課堂教學(xué)的基本思路

使課堂既有說明文教學(xué)應(yīng)具有元素,，又不失濃濃的語文味,，打造盡可能漂亮的說明文課。

1、聽王崧舟老師執(zhí)教的《萬里長城》,。

這堂課,，讓我們感受到語文課堂可以比文本更有詩意。課堂上,，老師要用詩一般的情懷,，歌一樣的語言，去承載學(xué)生的生命長城,。

具體地展開,，即“好課三味”。所謂好課,，要具有“語文味”,、“人情味”、“書卷味”,。

什么是“語文味”,？怎樣上出“語文味”？

2,、資料學(xué)習(xí)

a．《“語文味”,，究竟是什么味》

通過學(xué)習(xí)，我們懂得關(guān)于“語文味”的一些界定：

“語文味”是一種具有詩意美感和達(dá)到自由境界的教學(xué),，文化味是語文味的重要元素,。

“語文味”主要通過情感激發(fā)和語言品味、義理闡發(fā)和幽默點(diǎn)染等手段來獲得,。

“語文味”是滲透了師生生命體驗(yàn)的教學(xué),。是文本、教師,、學(xué)生等教學(xué)要素在動態(tài)中形成的一種和諧的整體美,。

b．《怎樣才能把語文課上出“語文味”》

這個(gè)材料，更加明確地告訴我們：

語文課上出“語文味”,，前提是凈化語文課堂,。語文課不是德育課、美育課,、思維訓(xùn)練課,。

說明文教學(xué)中，過分關(guān)注自然科學(xué)知識,、把語文課教成自然課的現(xiàn)象,。這種過分重視語言所承載的內(nèi)容，而忽略表達(dá)這些內(nèi)容的形式的做法,，是與“語文味”格格不入的,。

語文課要上出語文味,，核心是用語文獨(dú)有的人性美和人情魅力，去豐化合磁化語文教學(xué)過程,。要教出語文獨(dú)特的情感,、美感、和語感來,。

3,、扎扎實(shí)實(shí)的磨課,。

理論的習(xí)得并非能力的真正提高,，得在課堂這塊舞臺上反復(fù)操練，才可能將辛勤的汗水凝固成豐碩的果實(shí),。為此,，我們進(jìn)行了一輪又一輪扎實(shí)有效的磨課。

最近,，各種活動不斷：大會小會頻繁,、抽查視導(dǎo)忙亂。戴老師向大家展示的《秦兵馬俑》一課,，我們依然毫不怠慢,，事先抽出時(shí)間進(jìn)行了認(rèn)真的試上與聽課活動。

再拿《音樂之都維也納》一課來說吧,，沈詩紅一人就上了四回,。

（1）初稿

當(dāng)沈老師有了初步的備課方案后，我們教研組專門利用時(shí)間進(jìn)行討論研究,，梳理出一個(gè)當(dāng)時(shí)認(rèn)為比較合適的上課思路,。

（2）第一次試上

效果不錯(cuò)。但是,，我們教研組每個(gè)成員仍然群策群力,，各抒己見，肯定優(yōu)點(diǎn)也指出不足,；付出熱情,，也碰撞出思維的火花

在教研活動記載簿上寫了近三頁紙的討論稿時(shí)，教案第二稿有了雛形,。與第一稿比,，對文本的解讀（尤其課文第二自然段）、重點(diǎn)的把握更加準(zhǔn)確,、深入,。

（3）第二次試上

教學(xué)流程的大環(huán)節(jié)處理得相當(dāng)不錯(cuò)，音樂,、圖片等的合理運(yùn)用烘托了氣氛,，激發(fā)了學(xué)生情感,。本著精益求精的求學(xué)態(tài)度

我們的討論內(nèi)容在會議記錄上寫了整整三頁：除若干細(xì)節(jié)外，稍大的改動是2,、3,、4自然段與5、6自然段分別采用細(xì)品慢嚼與放手演說的方式教學(xué),。

至此,，第三稿方案初步形成。

（4）第三次試上

教學(xué)效果有了很大提高,。老師精當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),、精妙而詩意的導(dǎo)語，換來學(xué)生對文本精深的理解和精彩的朗讀,。整個(gè)教學(xué)流程,，學(xué)生密切配合，老師得心應(yīng)手,。這是一堂相對完滿的課,。然而，追求卓越的意識,，使我們再一次圍坐一起,，精雕細(xì)琢起來：一句句子的獨(dú)特語氣、一個(gè)字詞的多種預(yù)設(shè)等都再三推敲,，直至教案第四稿浮出水面,。

（5）第四次上

經(jīng)過這么幾輪的磨課，沈詩紅老師駕輕就熟,，取得了非常好的效果：詳盡而豐富的資料補(bǔ)充,，使學(xué)生恍如穿過時(shí)空隧道，來到18世紀(jì)的維也納,，聆聽歐洲古典音樂最初的夢想,；斟字酌句，使平面的文字立體起來,，一條條用音樂家名字命名的街道,、一座座古樸的音樂家雕像，友好地出現(xiàn)在孩子的想象世界里,；伴著悠揚(yáng)的旋律聲情并茂的朗讀,，更把所有同學(xué)和聽課老師的心激活了，如長了翅膀,，自由翱翔于音樂的藍(lán)天,，陶醉在摻合著花草芳香的晚風(fēng)里……真是一堂熔書卷味、語文味,、人情味于一爐的好課??！

寫到這里，我很想代表我個(gè)人,，也代表我們教研組全體老師感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，感謝你們組織的各種活動，使我們教研組的老師有更多的機(jī)會共同參與,，共同活動,，共同提高，使心與心的距離更近,，使人與人的情誼更深!

最后,，再次感謝大家。我的發(fā)言完了,。

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇六

5月30-日下午,，學(xué)校英語組主持召開了一次英語說課方法的探討。部分其他學(xué)科的教師也參加了這次會議,。

本次活動的目的是進(jìn)一步研究長期以來中職學(xué)生英語教學(xué)難學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題。現(xiàn)任物流專業(yè)的英語老師雷琳爽談了她的英語教學(xué)方法的改革,。她目前在她任教的班上推行了兩節(jié)課方法的改革,。今天她給我們展示了一節(jié)英語說課的示范，并把英語說課教法的基本步驟展示給大家,，就怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念,，指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)英語展開交流，讓老師們從中領(lǐng)悟,。課后雷老師把她設(shè)計(jì)這堂課的完整的思路和大家進(jìn)行了交流,。老師們也對這節(jié)課也發(fā)表了自己的看法，并提出了建議,，對說課模式進(jìn)行了討論,。

茍敬中談到，英語說課對老師和學(xué)生的要求都比較高,，尤其是學(xué)生,，沒有一定的英語基礎(chǔ)上課肯定是更難聽懂的。但是學(xué)生對這樣的教法肯定感興趣,，因?yàn)橐恢笔且粋€(gè)模式在學(xué)英語,，換個(gè)教法學(xué)生可能有興趣些。

劉校長發(fā)表看法,，說課要通過多媒體教學(xué)來實(shí)現(xiàn),，并添加文字、動圖片,、聲音 課件,，才能使學(xué)生能夠根據(jù)圖片聯(lián)想到一些相關(guān)的東些,，對出現(xiàn)的單詞、詞組,，要求能夠認(rèn)知,，然后用關(guān)鍵詞造句，最后能夠閱讀文章,。所以對我們學(xué)校來說,，目前能夠使用的就是投影儀，這個(gè)還需要學(xué)校的硬件跟上,。

教務(wù)科總結(jié)：我們目前的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差,，如果進(jìn)行說課方

法，可考慮先從最基本的教起,，學(xué)生有了簡單的詞匯句型后可以離開現(xiàn)使用的教材,，達(dá)到一定的聽說程度以后，再按教材進(jìn)行,。要求我們老師在備課時(shí),，要對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，也要求學(xué)生在上課前做好充分準(zhǔn)備,，針對中專學(xué)生英語的現(xiàn)狀,，也要盡力把學(xué)生的實(shí)際與書本結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)有所得,。

所以我們也要明白,，說課的運(yùn)用能夠使教育教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，說課也具有現(xiàn)實(shí)意義。老師們要好好把握,。

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇七

20xx年11月26日,，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課,，本次教研活動對于我而言,，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺,。

自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來,，我參加了很多次的教研活動，即縣,、鎮(zhèn),、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會,。

首先,，關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),，預(yù)習(xí)對于我來說并不陌生，自我上學(xué)以來,，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分,。預(yù)習(xí)的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動,，這對我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認(rèn)識,。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預(yù)習(xí)的方法有很多種，可以讓學(xué)生看一看,、讀一讀,、想一想、做一做,、記一記,、說一說等等，來認(rèn)識本課時(shí)所要講授的內(nèi)容和知識點(diǎn),，教師再引導(dǎo)學(xué)生,、輔助學(xué)生如何來預(yù)習(xí)，正如劉傳英主任說的,，預(yù)習(xí)方式多種多樣,，我們教師可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識,、新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

再次,，在課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體,。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和輔助者,。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學(xué)生為主體,，可以讓學(xué)生小組合作,。自主血絲，從某種意義上講,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種，我們要尊重學(xué)生個(gè)人,，讓他們在課堂這個(gè)舞臺上盡情的展現(xiàn)自我,，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,。教師教研活動心得體會3篇

最后，限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié),。我認(rèn)為限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)是十分重要的,，因?yàn)橄迺r(shí)作業(yè)能檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)的效果，能讓學(xué)生自我檢測,，從中發(fā)現(xiàn)問題與不足,，對學(xué)生如此，對教師更是如此,。教師本人可以從限時(shí)作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,，找出本課時(shí)存在的問題，為今后的教學(xué)打下鋪墊,。另外,，限時(shí)作業(yè)的方式也有很多種，可以讓學(xué)生說,、讀,、寫、記,。都是限時(shí)作業(yè)的一種,。當(dāng)然，對于我而言,，還要有待于去探究,、去發(fā)現(xiàn)、去摸索,。

總言而之,，本次鎮(zhèn)教研活動使我學(xué)到了很多知識，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上,，相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中做的更好!