當我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

暑期培訓心得體會美篇篇一

這是一個多么含蓄而又溫馨的命名啊,！

當我看著xx市xx區(qū)行知小學的專題片《鄉(xiāng)村里的世界學校》,，當我聽著校領導楊瑞清老師對行知小學的介紹時,，我突然就想到了一句話：一件事,，只要堅持去做，努力去做好,，就一定能做出成績,。這句話，不是楊瑞清老師現(xiàn)場說出來的,，而是我從他的介紹中感受到的。

行知小學,，走的是“行知”路,，踐行的是陶行知的教育思想,。“行而后知,，知而再行”；“教人求真,，學做真人”,。這些教育思想,，行知小學沒有單從理論上做學問，而是一邊研究,，一邊踏踏實實的去實踐,，去探索,，堅持走出了一條“行知路”。就是這一條“行知路”,，讓我不禁思量：平日里我們所學所做,，一樣的忙忙碌碌，但是我們是否真正做到了“理論聯(lián)系實際”,；是否“見好就收”了，等不及踏出一條“路”就終止了一段行程呢,？其實細想起來,，不僅僅是行知小學，更多的“特色”與成功都有著堅持的過程,，都有著堅守的磨礪。于是自勉,，記得“行知”,，記得“堅持”,。

行知小學的“堅持”，使這一所原本普通的農(nóng)村小學,，發(fā)展成一所承接全國乃至世界學子的實踐基地校，贏得了眾多參觀者的贊譽,。作為參觀者，最欣賞的就是這“花苞心態(tài)”,。其實,，“花苞心態(tài)”并不是第一次聽說,，然而唯有這一次卻觸動極深。我想,，這觸動大概是源于特定的場景吧：配合著楊瑞清老師的介紹，屏幕上出現(xiàn)的朵朵荷花,，顆顆花苞,，真的就像是我們的學生,。我們都知道學生的個體差異，我們也都能努力做到因材施教,，以愛育愛,。但是，情急之中,，我們有時候還會有抱怨，有牢騷,。那么如果我們真正的把“花苞心態(tài)”植入心中,，我想，在教育教學中,，在面對學生時,，我們的心境就會開朗，我們就會有更多的教育靈感,。

“教學是一門遺憾的藝術”，這句話常常被我們拿來一用,。但是這里的“課的遺憾說”,，卻并不是重復這句話的意思，而是xx市浦東教育發(fā)展研究院程紅兵院長引用的于漪老師的一句話：“我當了一輩子的老師,，我一輩子學做老師；我上了一輩子的課,，我上了一輩子令人遺憾的課?！背淘洪L是在進行“專家評價課堂”這一話題時引用的這句話,，其意在指出一節(jié)課，無論執(zhí)教效果如何,，總還是有可以再改進的地方的。然而,，除了這層意思，我還想到了另一層意思,，那就是“追求”,。于漪老師,，是教苑之“大家”，其課堂教學已然成為我們學習的典范之一,。然而,，就是這樣的一位“大家”,，卻有著這樣的課的“遺憾”說,，不得不令我欽佩與敬仰。從于漪老師的課的“遺憾”說中,，我感受到了一顆傾心于教學的心靈,，感受到了一腔熱衷于課堂的熱情,，感受到了一位教師的教育至上的忠誠,。這是一種“追求”的境界，不局限于過去,，不沉緬于成績,，一心只想把課上好,；上好了以后，再去想怎樣上得更好……

我們也說“遺憾”：當一節(jié)課上得不夠滿足的時候,，我們說“教學是遺憾的藝術”,，那是一種自我安慰,；當一節(jié)課上得自我感覺良好的時候,，我們也說“教學是遺憾的藝術”，那是一種謙虛,。然而，說過以后呢,，我們是不是就此繼續(xù)去思考,，去追求一種似乎是永遠追求不到的“完美”呢,？也或者，我們是被這“永遠的遺憾”牽絆了吧,，追尋完美的腳步不那么堅定,，總是走走停停,。我想，于漪老師的“課的遺憾說”,，應該是可以讓我們警醒的，于警醒中自覺,，于自覺中追求,，這才是成長,，這樣才能成長。

“有多大的眼界,，決定你有多大的作為”。讀到這句話,，你是否想到了“讀萬卷書,，行萬里路”,。誠然，眼界的開闊,，需要走出去，走過的地方越多，見識也就越多,，想法也就越多,，靈感也就越多。于是,，我們常常把自己的狹隘,，歸咎于一點——沒去過太多的地方,。而這里的“眼界”卻與“走出去”沒有太大的關系。當程院長講到“對教材要做比較研究”的時候,，他說了這樣的一句話：“有多大的眼界，決定你有多大的作為”,。從程院長的話中,，我體會到：作為教師,，要做研究；研究教材,，是基本的研究；把各版本的教材進行比較研究,，是必須的研究,。

我想起了自己去年參加雙優(yōu)課的經(jīng)歷，雙優(yōu)課的“說課”環(huán)節(jié)的比賽,，選手們拿到的課題都是除了人教版以外的其他版本的。其實,，在參賽前,，我還是多少的看了一些別的版本的教材的,。但當時自己拿到的課題，卻是之前沒有見過的,，只能是快速調(diào)動大腦的所有細胞,，去思考，去構思,，去設計。然而,，如果我也曾做過這樣的“教材比較性分析,，想必一定會“心中有譜”的,。

當然，程院長所講的要做“各版本的教材的比較研究”,，絕不是讓我們單去為某一次比賽而做準備?！獑慰唇滩牡膬?nèi)容,，不理解教材的實質,，這樣的理解是偏頗的。程院長所倡導的,，是將各版本的教材聯(lián)系起來,，既看教材內(nèi)容,，也要看教學的價值取向，更要結合課標去看教材的編輯意圖,。只有這樣,，我們才能從整體上把握教材,，從根本上把握課堂，從全方位認識課程,。我想,，這樣的“眼界”,，是我們必須有的,，是我們今后應該努力讓自己具備的。

一直說“聚焦課堂”,，一直沒有對這四個字做深入的思考，只是潛意識里覺得“聚焦課堂”,，就是要深入研究課堂,、思考課堂,、改進課堂，要將課堂作為教學的根本,，發(fā)揮課堂效用，落實課堂效率,。程院長簡短的幾句話，卻讓我對這四個字有了更深入的認識,，程院長說：“課程是立體的,，教學是線性的，課堂是點狀的,。點連接成線，線組合成立體圖形,。聚焦課堂的這個‘焦’,，就是‘焦點’……,。”

關于“焦點”的重要性,，這里自是不言而喻,，我不贅述。我所想到的,，還有一點，就是我們“聚焦課堂”的時候,，一定還要清楚,，課堂不是獨立的,，不能上一節(jié)課說一節(jié)課,，那樣我們教學的這一條“線”就不能連接成行，沒有成行的“線”,，那么何以去建“立體的課程”呢,？

以往工作中,，聽課評課是常常要做的。現(xiàn)在想起來,，包括我自己執(zhí)教的課在內(nèi)，我更多的思考的是：這樣的一課書,，上得怎么樣,；哪里好，有實效,；哪里不好，教學不到位……如此看來,，我曾經(jīng)的思考是有些局限性了,。不過,，好在現(xiàn)在是清晰起來了，上一節(jié)課,，評一節(jié)課,，且不能就課論課,，一定要做足“焦點”的功夫，讓“點”連“線”,，用“線”建“課”（課程）。只有這樣的“聚焦課堂”,，才是真正研究課堂,，才能有所發(fā)現(xiàn),，有所突破。

“一個合格老師的標準之一,，是能夠命出一張合格的試卷,。”聽到程院長說這句話,，我趕緊把它記到了本上。我一直以為,，作為一名教師,，如果自己都拿不準自己所教的學科考試題有哪些類型,，自己都不清楚課標中對自己所教學年級段的評價標準，那是很可怕的一件事,。如果真的是那樣,，這位教師肯定會有一種失落感,，那就是累沒少受，但是卻成績不佳,。

當然,，這里首先要指出來,，這里所說的教師要會“命卷”，并不是倡導應試教育,；我們的素質教育也是要有評價的，而卷面評價也是評價的途徑之一,。既是如此,，那么我們就不能回避考什么,，如何考的問題。在鉆研教法學法的同時,，我們還需要分一點心思過來,，來看看我們平日里所教給學生的,，如何才能檢測出他們學的成效,，這里就涉及到了教師命卷。

其實,，從另一個角度來說，教師也是要學會命卷的,，那就是從“要減負”的角度說,?！邦}海戰(zhàn)術”作為應試教育的弊端，已然被我們所杜絕,；可是學生要考試，不做題不練習也是不行的,。那么做什么題呢,？這就要求教師動腦子了,。倘若不加分析的見題就做，勢必會回到“題?！敝腥ィ鞘共坏玫?。因此教師必須是要研究教材,，研究課標，要熟知評價的方式方法,，從而給學生設計出最佳的練習方式，這樣的設計,，不是局限于一張試卷的設計,，而是著眼于課標，著眼于課程的,。記下了程院長的這句話,，也開啟了一種教研的思維，開學在即,，有待于落實吧,。

南京師范大學課程與教學研究所的徐文斌所長，在《教師學習與教師發(fā)展》的專題講座中對“教師”進行了深入的解讀,。他說：不學習無以成為教師,，不發(fā)展也無以成為教師,。他指出，教師要做視思考,、學習成為習慣的人,；這樣的人，學習就成為了生活,。他還指出，教師要力求做視思考,、學習為空氣的人,；這樣的人,，學習就成為了生命。

讀著徐院長的話,，心中不免有些慨嘆：是啊,，教學者首先應該是為學者。自己倘若都不能視學習為了,，那么何以去引導學生走進學習之門呢,？試想這些年來,，每每于導師侯老先生談話，總會激起心中渴學的愿望,；而每每見到侯老先生,，又總是會深深的愧疚。原因很簡單,，無論什么時候去拜訪，總能見侯老師書桌上攤開著的書,，總能見書旁的手稿,。也許我們都曾有過這樣的抱怨：工作太忙；瑣事太多……然而,，倘若如徐院長所說,，視學習為生活,、視學習為空氣，想必這些抱怨就將不復存在了吧,。

都說人的成長是需要引領的,，行走于江浙的求學路上,，攜“景”賞“趣”，真是其樂也融融埃諸上數(shù)言,，并不能綜合所有的感受，待閑暇下來的時候,，再續(xù)之。

暑期培訓心得體會美篇篇二

經(jīng)過短短幾天的培訓,，聽到許多優(yōu)秀專家的講座，讓我深受教育,、啟發(fā),，各位專家的寶貴經(jīng)驗無私的傳授給我們,，讓我深受感動。通過這次培訓,，讓我主要思考了以下幾點：

趙謙翔老師在講座中說：“要育一流‘學生’，莫育一流‘生’”,。趙老師以以身殉“名”、以身殉“星”,、以身殉“錢”,、以身殉“網(wǎng)”四類具有“疾病”的學生為例,，說現(xiàn)在的有很多的學生患有精神疾病,。并且還把精神疾病分為“貧血(愛心缺失)”,、“缺鈣(心理脆弱)”、“腦膜炎(思想疲軟)”,。趙老師對這三種學生不是排斥和放棄，而是通過自己的班隊會感悟課,，讓學生通過心動、筆動(寫自己的綠色作文),、行動，體會班隊會感悟課的真正內(nèi)涵,。通過趙老師的班會感悟課讓我認識到：要讓學生有夢想，我們不能做盜夢賊;要解放學習的“奴隸”,，培養(yǎng)學習的主人;要讓學生學會感恩，喚醒學子的孝心等等,。我們班主任要通過對問題學生的心理疏導，把他們培養(yǎng)成“以人為本,、以德為先”的一流學生。

在講座中,，每一位專家都闡述了班級活動對一個班集體建設的重要性。丁如山老師在《打造魅力課堂》中認為：班隊會是班主任工作的重要抓手,，是班主任工作的有效載體,。趙謙翔老師對“人”字的感悟是這樣的：一撇一捺互支撐,，一靈一肉兩相成，一情一理為雙翼,，一言一行賴悟功。他通過自己對“人”字的理解,，運用班會感悟課教給學生怎樣做一個大寫的“人”,。張邦浩老師則通過組織多種多樣的學校班級,，如：學生社團活動,、道德實踐活動、春秋游活動,、學習法律知識活動,、公益勞動,、體育活動等，培養(yǎng)學生誠實,、勇敢,、善良,、寬容的品質，讓學生在活動中體驗集體活動的樂趣,。李莉老師則通過設計豐富的隊活動,，培養(yǎng)學生的參與意識,、創(chuàng)新意識、責任意識,、競爭意識……構建溫馨和諧、團結協(xié)作,、積極進取的班集體,。

通過這些活動，在無形中影響了學生的人生觀,、價值觀，也在無形中增強了班級的凝聚力,，形成了積極向上的班風,。

班主任只有得到了家長的配合,，班級工作才會順利進行。鄭立軍老師在《班主任，活出你的精彩》中說：“家長是我們最重要的同事,。”我們在日常工作中,，要經(jīng)常與家長進行溝通,、交流,，我們要關注學生的進步、成長,，不要總是一味的關注學生的學習成績，也不要總是因為學生的學習問題與家長進行交流,，這樣久而久之家長就不會主動與老師進行交流,，我們的工作也無法順利進行,。

暑期培訓心得體會美篇篇三

暑假里，我參與了學校組織的教育技術培訓,，素質教育討論活動，通過學習,，使我拓寬了學習的視野,，更新了教育觀念,。下面談談我對本次暑期培訓的心得體會。

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽,。在對靈魂塑造的過程中,，教師既要有比較淵博的知識,，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率,，成為學生的良師益友,，成為全社會文明的楷模。為此,，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng),，展現(xiàn)自身的人格魅力,。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢,？我認為應該從以下幾個方面做起：

熱愛祖國，獻身教育事業(yè),，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則,，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下,，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系,，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神,，甘做“人梯”,，安于“粉筆生涯”,，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷,，獻身教育，鞠躬盡瘁,。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè),，“身在曹營心在漢”,，必定不能把工作做好,。

熱愛學生,，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德,，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生,，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量,。它能使學生感受到教師的溫暖,，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好,。了解學生和關心學生,，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的,，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想,，從思想上、學習上,、生活上全面了解學生，關心學生,，愛護學生,，因勢利導地進行有針對性的教育,。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想,，尊重學生的人格，尊重學生的感情,，允許學生獨立思考,，切不可刺傷學生的自尊心,。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為,，和善平等地對待學生,，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺,、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時,，教師不要吝惜自己的贊美之辭,；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫,。多一點微笑，多一點贊美,，多一點信任,，你會得到的回報,。

在教學實踐活動中，教師只有以身立教,，為人師表,，才能有力地說服學生,，感染學生。無數(shù)經(jīng)驗證明,，身教重于言教,，“不能正其身,，如正人何？”“其身正,，不令而行,；其身不正,，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學生做到的,，自己必須先做到,，給學生樹立好榜樣,；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做,，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生,。誠實正直,，勤奮好學,，禮貌待人，是教師以身作則,，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向,，沒有遠大的理想,，其教育必定失敗,。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去,，自己必須勤奮好學，廣學博覽,，精益求精,。教師在日常教學中,，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操,，以自己的模范行為，影響教育學生,。

隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會,。在知識經(jīng)濟時代,，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段,。教師終身學習,，不僅是時代的呼喚,，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要,。“嚴謹篤學,，與時俱進,，活到老,，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源,；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識,；善于和同事交流,，擴大視野,，促進自身專業(yè)成長。

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口,。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念,，擁有自主學習,、自我學習的觀點,。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能,。只有主動去掌握新概念,，學習新理念，研究新問題,，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益,。

暑期培訓心得體會美篇篇四

首先聽取了音樂教研員cc老師熱情洋溢的講話令我難忘，時間雖然很短暫,，很緊張，但過得很充實,，學習中涉及到的內(nèi)容很豐富，讓我感受到了思想火花的沖擊,，讓我開闊了視野，增長了見識,，同時也對自己的落伍感到自慚形穢,。讓我作為一名綜合學科教研員感到了緊迫感,，我要不斷地學習才有進步，要牢固樹立終身學習的思想,。

通過三位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的通研教材使我對課本知識有了更進一步的了解。然后是聽取了國家級優(yōu)秀教學案例課堂實錄,，更使我受益匪淺,。最后一天,，大家集思廣益各顯神通,。首先縣教研室音樂教研員劉彥君老師的一席話令我感動至深。通過這次培訓我學到許多課本上學不到的`知識,，充實而又愉悅,，同時又認識了很多優(yōu)秀的音樂老師,。以下是我在暑期學習中的體會：

這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓,，使我從觀念上,，從理論知識水平上,，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步,。

其次，通過這次培訓,，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思,，古語說：“吾日三省吾身,。”是指道德層面,，借用這句話,，我覺得對自己的教學也進行反思,，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手,，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練,，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學生了,，對與教學中的深層次的思考認識不足,，反思不夠,。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度,，授課的專致,，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處,。在今后的教學與學習中，我要改變自己的思想,，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研,，勇于創(chuàng)新,，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。

第三：通過這次培訓,，我對音樂有了更深的認識，在今后的教學律動（音樂）中,，我會和老師們認真鉆研教材,，貫徹好學習中學到的寶貴知識,，同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的（音樂）教學又上一個新的臺階,。

我相信，在聆聽了老師們的專業(yè)教學后,，在向同行們學習交流后,，我相信,，在自己的努力工作下，自己在今后的（音樂）教學一定會更上一層樓,，通過這次的學習與交流,，也給我提供了一個良好展示平臺的機會，從而增加了我的自信心,。

我笑著說：一直以來，我都在追求著幸福,，殊不知，原來幸福一直都在我的周圍,。我問我自己,，幸福是什么，我說幸福就是在我最忙碌的時候,，抬起頭，看到孩子們那純真燦爛的笑容,。同事們問我，幸福是什么,，我說幸福是在孩子們有點殘缺的生命中給她們最為完整的愛。孩子們問我,，幸福是什么,，我說，幸福就是看到你們自信,、堅強、快樂地成長,。

暑期培訓心得體會美篇篇五

作為一名數(shù)學教師,，我深知要教好這門課,，就必須對這門課程的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下,，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化,，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢?通過又一次學習了小學數(shù)學新課標,，再結合具體的工作實踐,，我有了如下幾點體會：

一,、教師要成為終身學習者,。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標,，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念,。為達成這一目標,，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上,，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構建多元化的知識結構,，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

二,、學習模式的多元化。

在教學實踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情境,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學,、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,，使學生親近數(shù)學,，感到學習數(shù)學的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

三、在教學中,，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。

如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功,，增強自信心,。轉變學習方式,，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神,，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實,，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子,，尊重學生人格,，滿足不同學生的學習需要,，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法,，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向、理想和信仰,、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響,。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,，而教材和教師是新課程實施中的重要角色,，教材僅提供一些生活背景的素材,，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關的素材，使教學內(nèi)容不斷豐富,，逐漸完善,，同時教師要不斷學習新知識,，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學,，改變教學方法，才能提高教育教學質量,，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,。

暑期培訓心得體會美篇篇六

今年八月我參加了教育局組織的思想品德科的學習，第一天,，學習了網(wǎng)絡知識、電子備課以及網(wǎng)絡資源的下載和使用,。第二天聽了李欣老師和劉春峰老師的課以及聽了去年獲得市級講課比賽一等獎老師的報告，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣,，同時也感責任的重大,。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質,，下面我從以下幾個個方面談談我對本階段學習的心得：

隨著以微機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣,，單憑一張嘴,、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學,，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網(wǎng)絡,，以及利用幻燈,、投影,、錄音、錄像等電教設施開展教學,。這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建適應信息社會的新型教學模式,。

我縣建立了網(wǎng)絡教研研平臺,，這能很大程度上促進老師的教學,，網(wǎng)絡備課就是借助網(wǎng)絡平臺，一線教師,、教研人員和學校團隊等一起就某一單元,、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度,、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊認真優(yōu)化,，形成一個大體一致的教學設計,，全縣共享,，幫助一線老師們加深對教材的理解,，拓展教學思路,，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展,。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了,。

作為新時期的人民教師，必須不斷加強學習,，終身學習,，學高為師,，教師是教育者，也必須是學習者,。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學這學那，我們做教師的怎能不學習呢,？社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發(fā)生著日新月異的變化，有許許多多的問題要我們來回答,，我們不刻能樣樣精通,，但至少應該去努力了解一些,。作為一名教師我們不能停留在過去的“給學生一杯水，教師要有一桶水”的老觀念上,，而應該進化為教師所擁有的知識就像滔滔江水連綿不絕,。

在社會日益發(fā)展的今天,，對教育要求越來越高的今天，只有我們不斷地努力,，不斷地追求,，我們才能適應發(fā)展的今天,，才能得到學生及家長的喜愛,。把學生當成自己的家人，為他們送去一份愛心,，送去一份真誠，與他們進行心和心的交流,，有時是朋友,，有時是兄長,，有時是老師，在生活,、學習中扮演不同的角色，努力成為一名學生心中的好老師,！

暑期培訓心得體會美篇篇七

魏書生強調(diào)，不寫研究文章的老師只不過是經(jīng)驗型的,，而常寫者極有可能是創(chuàng)造型的,。全國著名特級教師波斯納認為,，沒有反思的經(jīng)驗是狹窄的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識,。為此,，他提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長,。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師,?！?/p>

它是教師對課堂教學的小結，也是對自己教學行為和體驗的自我評價與對話,，是改進教學策略、積累教學經(jīng)驗,、提升教學水平的好方法,。教后記，通常是教師依據(jù)先進的教育理念和教學策略,，對課堂教學的教學目標、教學流程,、教學手段,、教學方式與方法,、教學氛圍與效果等方面,，進行反思與總結,，是教師教學的再備課,。一篇好的教后記，可反映出教師是否具有課程意識和吸納新理念,、新經(jīng)驗的能力，利用和開發(fā)課程資源的意識,，總結教學得與失,，經(jīng)驗與教訓的能力，學科教學測量和運用評價能力,，教育科研和運用語言文字進行表情達意的能力。教后記可長可短,，長可千言,，短可幾百字，可總結經(jīng)驗之得,，可反思敗筆之處，可分析問題原委,，可指定補救措施，還可捕捉課堂上的機智亮點等,。教后記要力爭體現(xiàn)紀實性、客觀性,、思想性和針對性,。

即教師把自己每天的所見,、所聞、所讀,、所思,，用記日記的形式記錄下來,。蘇永新教授認為：“中小學教師，我是不大主張去進行對他們而言比較遙遠的理論探討,，絕大部分的老師的科研可以是日記的形式，隨筆的形式,?！睂懡逃沼泬蜃约汉妥约簩υ?，是一個人成長的重要法寶。

即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象,，記錄自己的感受和思考,，屬于散文體裁的文章,。它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由,，可以抒情、敘事或評論,。是從實際出發(fā),，寫自己的心思,、體驗與感悟。陶行知,、蘇霍姆林斯基是大教育家，他們的主要作品就是教育隨筆,。著名學者李鎮(zhèn)西是這樣評價教育隨筆的：“對于普通教師,，甚至可以提倡這種表達——教育理念可以樸實地闡釋,，教育情感可以詩意地抒發(fā),，教育過程可以形象地敘述，教育現(xiàn)象可以激情地評說,?！?/p>