作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

父親的菜園教學(xué)方法父親的菜園教案篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,，最大限度地促成每個層面的學(xué)生，都能將課文讀正確,，讀通順,。

2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動,，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅,、自信、勤勞的品格,，知道要想獲取成功必須勇于克服困難,，堅持努力奮斗的道理。

3,、在讀悟結(jié)合,、豐富言語實(shí)踐活動中，發(fā)展歷練學(xué)生語言,，在讀中提升情感,，喚起對父親的崇敬。

教學(xué)重難點(diǎn)

在理解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會父親對勞動,、對土地的熱愛,。

課時安排：一課時（略讀課文）

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念,、激趣揭題

1,、教師出示“荒地”一詞在黑板上。

（在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見）

荒地　菜園

二,、復(fù)習(xí)學(xué)法,、引導(dǎo)自學(xué)

1、大家回憶以前的學(xué)習(xí)方法,，覺得有什么好方法可以學(xué)好這篇課文,？

⑴自學(xué)課文6個生字，讀通課文,。

⑵了解故事的主人公是誰,，課文寫了一件什么事？

⑶了解課文的敘述順序，依次寫了哪些內(nèi)容,，你從中體會到了什么,？

⑷小組討論交流。

2,、選擇自己喜歡的方式讀課文,，可以在自己感受深的地方寫上自己的想法。

三,、自主學(xué)習(xí),、組織交流

在學(xué)生充分自讀的情況下，組織學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)心得,，要求小組成員人人參與,，在組長的帶領(lǐng)下相互之間提問、答疑等,，不能解決的問題可以求助老師,。小組交流后全班交流。

1,、細(xì)讀課文,，邊讀邊畫出讓自己感動的詞句，反復(fù)地讀讀,。

2,、學(xué)生說說自己的體會，教師適時點(diǎn)撥,。

3,、再請這位同學(xué)讀出自己深切的感受。

4,、回憶學(xué)法,。提示學(xué)生可以用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行體會,。重點(diǎn)指導(dǎo)第一句。

5,、學(xué)生朗讀描寫父親言行的語句時一并學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想,。

（在交流中老師要注意把喜歡同一句的組織在一起。交流的范圍盡可能廣泛,。鼓勵學(xué)生大膽的暢談，營造出輕松和諧的氛圍,。教師在此過程中完成板書,。）

6、作者通過對父親言行的描寫，刻畫了一位熱愛勞動,、熱愛土地的父親,，這也不由得讓我們對父親肅然起敬。大家把自己喜歡的地方有感情地讀出來,，看誰讀得好,。

四、再讀課文,，拓展延伸

1、質(zhì)疑。

看看課文,，想想自己最先想知道的問題解決了嗎,？還有什么地方不明白的，自己做好記號,，可以和同學(xué)討論,，也可以請老師幫助。

2,、拓展延伸,。

出示字幕：

讀了課文，我想對（）說（?。?。

提示：可以對父親說、可以對土地說等都行,。

五,、師生共同朗讀課文。

朗讀時要尊重學(xué)生不同的體會,，讓學(xué)生帶著不同的情感去讀課文,。

板書設(shè)計：

8父親的菜園

愛勞動

荒地　菜園

愛土地

《父親的菜園》教學(xué)反思

這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事,，表現(xiàn)了父親勤勞,、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親,、對土地深厚的感情,。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模来螌懥恕笆ゲ藞@,、決定開墾,、開墾荒地、壘上石墻,、種上豌豆,、豌豆肥田,、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容,。通過對父親言行的具體描寫,，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞,、堅毅的品質(zhì),，感受父親對勞動、對土地的愛是教學(xué)重點(diǎn),。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛,，對城市的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中的質(zhì)疑問難,、討論解決問題的環(huán)節(jié)中,，出現(xiàn)了下列的現(xiàn)象：課文第九自然段落是描述父親用“豌豆肥田”的情節(jié)，文中有這么一個句子——“父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里”,，而后又告訴作者：“這一季豌豆就用來肥土吧,。”針對用“豌豆肥土”的做法,，學(xué)生們展開了爭辯,，褒貶不一。有的學(xué)生認(rèn)為：用豌豆肥田不合算,，理由是：（1）文中說家里的菜碗總是盛不滿,，說明家里缺少菜，這些豌豆果實(shí)應(yīng)當(dāng)讓家里人吃,；（2）肥田有更好的的辦法,，如去遠(yuǎn)點(diǎn)兒的地方割青草，然后挑回來……還可以……老師,，您說是嗎,？我沒想到學(xué)生會鉆“牛角尖”鉆到這兒來了，學(xué)生的這種觀點(diǎn)是對教材內(nèi)容的否定,？是生命化教育的亮點(diǎn),？這是我在備課時始料不及的，真讓我叫苦不迭,，心里暗暗地嘟囔著：在高喊語文學(xué)科是“工具性和人文性相統(tǒng)一”的今天,，怎么來了個這樣的教材……課堂上，為了維護(hù)做老師的尊嚴(yán),，只好自找下臺階的路,，絞盡腦汁想了一番，我故作輕松地說：“看來你們舍不得用豌豆來肥田,?！鋵?shí),，我也這么想,，我贊賞同學(xué)們的見解,。但是，我們中國有句古話叫‘金無足赤,，人無完人’,，對‘豌豆肥田’的細(xì)節(jié)，你們可以保留自己的意見,，對其他情節(jié)中那‘父親’的言行,，老師更表示敬佩，從整體上說,，‘父親’的優(yōu)秀品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的……”我不敢保證我的學(xué)生們能接受我“表演”,，走下講臺后返回辦公室的路上，我忐忑不安,。

教學(xué)內(nèi)容分析

《父親的菜園》這是一篇選讀課文,，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事,，表現(xiàn)了父親勤勞,、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親,、對土地深厚的感情,。

課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞,、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動,、對土地的愛是是教學(xué)重點(diǎn),。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對記事寫人這一類文章的感悟,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育,，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情,。

父親的菜園教學(xué)方法父親的菜園教案篇二

8?

目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課6個生字；

2.有感情地朗讀課文,；

3.從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛,。

過程：

一、導(dǎo)入??

（出示課文插圖）同學(xué)們,，就在這一片荒涼的山坡上,，居然有“一塊碧綠的翡翠”,，這就是。

二,、自讀課文,；整體感知

1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的,？

三,、小組合作研討，深入理解課文

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,，結(jié)合上下文進(jìn)行理解,、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅,、自信,、勤勞的品格。

四,、齊讀最后一個自然段,，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦,，遇到困難,、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信,，什么事情都能做成,。

五、有感情地朗讀課文

六,、布置作業(yè)?

七,、設(shè)計

點(diǎn)評：

父親的菜園教學(xué)方法父親的菜園教案篇三

1.認(rèn)識8個生字。

2.有感情地朗讀課文,。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著,。

3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

課前準(zhǔn)備：

1.文字幻燈片,。

2.補(bǔ)充閱讀材料,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)閱讀興趣,。

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園,，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,，而是一種人生精神。是什么精神呢,？請同學(xué)們閱讀課文,。

二,、讀題設(shè)疑，整體感知,。

2.到底誰的推測正確呢,？讓我們快速自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確,，讀流利,。

3.說說課文寫了一件什么事。

4.在父親開墾菜園的過程中,，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來,，并在空白處進(jìn)行批注,。

三、讀通課文,，小組交流,。

1.輕聲讀課文，注意生字讀音,，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍,。

2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒,、疑惑,、堅毅、平坡,、邊緣,、可怖、紅腫,、榨干,、荒涼、誘人,、信心十足,、似信非信、疑惑不解,。

3.說說課文主要寫了件什么事,。

四、全班交流,，體會人物精神,。

1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》,，圈畫批注,，看你能找到幾條原因,。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流,。

a.父親付出了艱辛的勞動,，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當(dāng)暴雨沖走泥土后,，父親一筐筐挑土,，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

c.為了育肥土地,，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里,，精心侍候，使土地變得肥沃,，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園,。

4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山,，今天,，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親,。（如,，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土,，沒有肥,，您都想辦法解決，真了不起,。做任何事如果都像您一樣,，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功,。您下定了決心就不辭勞苦地付出,，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,，卻有一種偉大的精神,，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著,、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí),。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀,，并讀給大家聽,。

6.師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段,，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動,，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段,，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,，為了填土，父親累得雙肩紅腫,，雙腳起泡,，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園,。

c.第八自然段,，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛,，目光長遠(yuǎn),，不貪圖眼前利益。

7.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么,？（如，執(zhí)著的精神,，堅忍不撥的毅力,，不服輸?shù)男愿瘢趧?，為了理想竭盡全力地付出等）

五,、積累語言。

選擇你最受感動的語段摘抄下來,。

六,、探究寫法。

1.作者是如何寫出父親的這種精神的,？（典型事例,，具體描寫人物的言行）

2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

附錄：

兩根指頭的聲音

包利民

黎楓是一個高中生,，我第一次看見他的時候,，他正打著響指，聲音清脆悅耳,，我看到他只有一只右手,，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是,，他的右手僅有兩根指頭,，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！

當(dāng)我們成為朋友后,，我漸漸地了解到他的一些情況,。9歲那年,，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指,。開始的時候,，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望,。后來在父母及老師的開導(dǎo)下,，他才漸漸平復(fù)下來。

父親看著他的眼睛說：“兩根指頭也可以鼓掌呀,！”那幾天,，他學(xué)會了打響指，聽報告的時候,，他以打響指代替了鼓掌,。

有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動,，有個同學(xué)站起來,，兩手握緊拳頭大聲說：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家,！”黎楓的眼睛黯淡了,，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學(xué)那樣用雙手去拼搏,。

回到家中,，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下,，他講了白天發(fā)生的事,。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走,。忽然,，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響,。他忙跑過去,，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：“孩子,，你看,，拾起錢兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了,，心中的震撼是無法形容的,。

再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久,，臨別的時候,，他打了一個響指和我再見。是啊,，即使上天只給你兩根手指,，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!