無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學語文父親的菜園教學設計 父親的菜園教學方法篇一

本設計把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中,，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習,，把朗讀課文,、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維,。

【教學目標】

1,、學習生字、新詞,；

2,、學習從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的,。學習父親不怕艱辛和困難,、堅持不懈的好品質。

3,、有感情的讀文,。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理,。

重點難點：能抓住描寫父親言行的句子,，體會他的作用。

【課前準備】

教師準備：教具準備：常規(guī),、掛圖

【課時安排】：一課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一,、親情導入，激發(fā)情趣

1. 同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地,，田里的菜地又大又平,，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎,？(學生發(fā)表看法)

2. 一位極其普通的農(nóng)民,，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,，而是一種人生精神,。是什么精神呢？

3. (板書課題： 父親的菜園)讀一讀,，大膽推測一下,，為什么叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文,。

[設計意圖]

用動情的語言,，引導學生進入課文，十分親切自然,，有水到渠成之妙,。推測課題，設置懸念,，能激發(fā)學生閱讀興趣,。

4. 出示提綱，指導自讀

(1)初步閱讀,，讀通課文

①自由輕聲讀課文,，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍,。練習讀正確,，讀流利。

②在父親開墾菜園的過程中,，哪些地方最讓你感動,，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法,。

(2)想一想課文主要寫了件什么事,。

[設計意圖]

自學提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標,，夜航中的羅盤,，為學生指明了思考的方向，告訴學生應該怎樣讀,，減輕了學生閱讀時的負擔,。

二,、提出疑問，梳理問題

1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事,。

2. 讀第一,、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園,？

3. 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個詞語來說明,，父親的態(tài)度如何,？也用一個詞語來說明。

4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程,？他遇到什么困難,？是怎樣克服的？(學生默讀,，在書本上批注)

5. 思考為什么叫《父親的菜園》,，圈畫批注，看你能找到幾條原因,。(同桌或小組內(nèi)交流,。)

6. 全班討論，理清課文的思路,。

①父親付出了艱辛的勞動,，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

②當暴雨沖走泥土后,，父親一筐筐挑土,，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地,，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里,，精心侍候，使土地變得肥沃,，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園,。

[設計意圖]

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究,。

三,、合作探究，初步感悟

1. 指名讀課文,。注意讀的正確流利有感情,。

2.出示生詞,，指導讀準確：嬰兒、疑惑,、堅毅,、平坡、邊緣,、可怖,、紅腫、榨干,、荒涼,、誘人、信心十足,、似信非信,、疑惑不解。

3. 聯(lián)系上下文,，指導理解詞語,。

堅毅：堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當困難的,，家人都覺得不可能,，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心,。

猙獰：面目兇惡的樣子,。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土,，露出了無法種植的巖石,。

氣餒：失掉勇氣和信心。

貧瘠：土地薄,，不肥沃,。

疑惑不解：心里不明白，不理解,。

4. 討論感悟,，指導理解句子。

①我們不能光顧眼前,，也真難為了這片荒地,，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,，以后就別想吃瓜吃菜了,。這一季豌豆就用來肥土吧。

父親的對這片來之不易的土地不僅了解,，而且熱愛,，用“難為”和“拼了命”,，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益,，決定把這一季豌豆翻進土里,，育肥土地。

②遠遠望去,，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,，嵌在荒涼的山坡上。

這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后,，由原來的貧瘠變得土質肥沃,，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比,，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果,。

[設計意圖]

幫助學生理解課文的重點詞語和句子,，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙,。

四,、交流感悟，解決問題

1. 全班交流,，體會人物精神

師生共同交流感動的語段,，教師指導學生朗讀。

a.第三自然段,，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動,，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段,，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,，為了填土，父親累得雙肩紅腫,，雙腳起泡,，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園,。

c.第八自然段,，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛,，目光長遠,，不貪圖眼前利益。

2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么,？(如,，執(zhí)著的精神,，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞,，為了理想竭盡全力地付出等)

3. 結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么,？注意抓住動詞,。

4. 經(jīng)過父親的努力結果如何？

5. 讀了課文你受到什么教育,？在同大自然搏斗中,，古有愚公移山，今天,，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園,。

6. 下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習有感情朗讀,，并讀給大家聽,。

7. 探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的,？(典型事例,，具體描寫人物的言行)

8. 請你用自己的話夸夸這位父親。

(預設如：您的身上有一種百折不撓的精神,，沒有土,，沒有肥，您都想辦法解決,，真了不起,。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休,，肯定會取得成功,。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習,。您雖然平凡,，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

[設計意圖]

對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理,，能化靜為動,，引導學生討論，讓文本走進學生的生活,，調(diào)動學生的學習積極性,，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識,、言語,、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點,，引導學生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理,，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言,，體會人物精神。

五,、布置作業(yè)

1. 積累語言：選擇你感動的語段摘抄下來,。

2. 學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話

小學語文父親的菜園教學設計 父親的菜園教學方法篇二

教學目標

1．自學課文,，認識本課6個生字,，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容,。

2．有感情地朗讀課文,。讓學生通過對課文的感悟，體味鄉(xiāng)村風情和父親堅毅淳樸之美,。

3．落實本單元“讀寫例話”訓練重點,，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎上，引導學生抓住描寫父親言行的詞句,，從中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛，學會從內(nèi)容體會思想,。

教材分析：

句段賞析

1．“然而,，山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來”,。

析：然而,，表示轉折；“薄薄的一層”,，極言少,；“一干二凈”就是干干凈凈的意思；“大塊大塊”,，多而大的意思,；“猙獰”，指石頭面目兇惡,。這句話是說,，父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無情的暴雨破壞了，非?？上?。

2．遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,，嵌在荒涼的山坡上,。

析：這句話是說父親的菜園不僅開墾了出來,，而且長勢很好。作者運用了比喻,，把“菜園”比作“碧綠的翡翠”,。生動形象，能引發(fā)人的想像,，同時與荒涼的山坡形成了鮮明的對比,。可見,，這其中包含著父親的多少艱辛啊,。

3．在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土,，變得黑亮,，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢,。

析：這句話中的“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力,；“貧瘠”指土地不肥，不適合生長植物,?！昂诹痢敝竿恋氐念伾牲S變黑，說明肥力增加了,，因為土質由貧變肥,，所以引來蚯蚓安家?？偟膩碚f,，是說明在父親辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施,，使土地變肥沃了,。

寫作特點

1．文章條理清楚，有真情實感,。如“我們的心情都不大舒暢,，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說,，就像嬰兒斷了奶,。”

2．文章抓住人物的語言,、動作進行描寫,。如“父親說：‘我們不能光顧眼前。……這一季豌豆就用來肥土吧”,。語言樸實,，突出了人物的特點。

3．作者在文中運用了比喻擬人的修辭手法,，語言形象生動,。如“……菜園就像一塊碧綠的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈,，露出大塊大塊猙獰的巖石來,。”使人讀后能留下深刻的印象,。

中心思想

本文通過寫父親辛勤開墾菜園,，精心照料菜園，收獲了很多新鮮蔬菜的事,。贊揚了父親不辭辛勞,，默默耕作的精神。告訴我們辛勤地付出之后才會收獲,。

教學過程：

（出示課文插圖）同學們,，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”,，這就是“父親的菜園”,。

1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的,？ 2．勾畫出描寫父親言行的詞句,，想想從這些詞句里，你感受到了什么,？

1．引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說,，就像嬰兒斷了奶”,。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地,，是相當困難的,。”

2．引導學生抓住文中描寫父親言行的句子,，結合上下文進行理解,、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅,、自信,、勤勞的品格。

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,，你此時心里最大的感受是什么,？

一個人,，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難,、挫折不氣餒,，永遠保持自信，什么事情都能做成,。

28* 父親的菜園

荒涼的山坡 一塊碧綠的翡翠

小學語文父親的菜園教學設計 父親的菜園教學方法篇三

１,、自學認識本課６個生字。

２,、從描寫父親的神態(tài),、動作和語言的詞句中體會父親的勤勞和對土地的熱愛。

３,、在自主和諧的學習氛圍中,，以我口讀我感，以我口表我心,。

在理解本課內(nèi)容的基礎上體會父親對勞動,、對土地的熱愛。

一課時（略讀課文）

一,、設置懸念,、激趣揭題

１、教師出示“荒地”一詞在黑板上,。

２,、學生齊讀“荒地”兩遍后，教師問：“在你的記憶中荒地是什么樣子的,？,，

（在此處讓學生聯(lián)系自己的生活實際各抒己見）

３、師：“然而,，誰能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園,。你想知道父親是怎樣開墾的嗎？”

二,、復習學法,、引導自學

１、大家回憶上節(jié)課的學習方法,，覺得有什么好方法可以學好這篇課文,？

⑴自學課文６個生字，讀通課文,。

⑵了解故事的主人公是誰,，課文寫了一件什么事？

⑶了解課文的敘述順序，依次寫了哪些內(nèi)容,，你從中體會到了什么,？

⑷小組討論交流。

２,、選擇自己喜歡的方式讀課文,，可以在自己感受深的地方寫上自己的想法。

三,、自主學習,、組織交流

在學生充分自讀的情況下，組織學習小組交流學習心得,，要求小組成員人人參與,，在組長的帶領下相互之間提問、答疑等,，不能解決的問題可以求助老師,。小組交流后全班交流。

１,、細讀課文,，邊讀邊畫出讓自己感動的詞句，反復地讀讀,。

２,、學生說說自己的體會，教師適時點撥,。

３,、再請這位同學讀出自己深切的感受。

４,、回憶學法,。提示學生可以用抓關鍵詞、聯(lián)系上下文,、結合生活實際進行體會,。重點指導第一句。

５,、學生朗讀描寫父親言行的語句時一并學習從內(nèi)容中體會思想。

（在交流中老師要注意把喜歡同一句的組織在一起,。交流的范圍盡可能廣泛,。鼓勵學生大膽的暢談，營造出輕松和諧的氛圍,。教師在此過程中完成板書,。）

６、作者通過對父親言行的描寫，刻畫了一位熱愛勞動,、熱愛土地的父親,，這也不由得讓我們對父親肅然起敬。大家把自己喜歡的地方有感情地讀出來,，看誰讀得好,。

四、再讀課文,，拓展延伸

１,、質疑

看看課文，想想自己最先想知道的問題解決了嗎,？還有什么地方不明白的,，自己做好記號，可以和同學討論,，也可以請老師幫助,。

２、拓展延伸,。

讀了課文,，我想對（）說

提示：可以對父親說、可以對土地說等都行,。

五,、師生共同朗讀課文

朗讀時要尊重學生不同的體會，讓學生帶著不同的情感去讀課文,。

父親的菜園

愛勞動

荒地

菜園

愛土地

小學語文父親的菜園教學設計 父親的菜園教學方法篇四

1,、板書課題，齊讀,。

2,、提問：

通過預習，誰知道父親的菜園建在什么地方,？（欲設：建在荒涼的山坡上）

3,、追問：

后來，父親的菜園長得怎么樣,？你是從哪個句子知道的,？（欲設：學生抓“父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上,?！边@個比喻句體會菜園的菜長得非常好。）

4,、引導：

荒山上怎么會有長得這么好的菜園呢,？請同學們認真讀課文,，思考課文講了一件什么事？

1,、自由讀書,，思考課文主要內(nèi)容。

2,、引導學生用精練的語言概括課文主要內(nèi)容,。

1、出示自學提示,，引導學生自學：

⑴ 父親是在什么情況下決定開墾新菜園,，他又是怎樣開墾菜園的？

⑵ 畫出描寫父親言行的詞句,，從這些詞句里,，你能感受到什么？

2,、學生讀文,，思考問題，勾畫詞句,，寫批注,。

3、小組討論交流,。

1,、學生結合文中語句回答：

⑴ 父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下開墾新菜園的。

⑵ 怎樣開墾：

欲設：

① 選擇相對平緩的坡地作為菜園的基地,。

② 壘上石墻,，挑土上山。

③ 種豌豆肥田,。

④ 拾糞肥田,。

2、學生感情朗讀描寫父親言行的句子,，自由談體會：

欲設：

⑴ 學生抓“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒,！’”中的“堅毅”和感嘆號體會父親的勤勞。

⑵ 學生抓“每天天還沒亮”,、“扛著”“挑著”體會父親的勤勞吃苦,。

⑶ 學生抓“把碗一丟”、“抓起鋤頭”,、“沖進了暴雨中”,、種豌豆肥田、拾糞肥田體會父親對土地的熱愛和保護,。

⑷ 學生抓“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石,。”體會父親的堅忍不拔,。

1,、學生自由練習感情朗讀自己喜歡的段落。

2,、指名感情朗讀自己喜歡的段落,，師生共同評議。

1,、學了課文,，你有什么想說的？你想到了誰,？（欲設：學生可能談父親的可貴品質,，并想到自己勤勞節(jié)儉的祖父母。）

2,、在寫作方法上得到什么啟示或有什么收獲,？（引導學生圍繞抓住人物的語言、動作反映人物特點來談收獲）

鼓勵學生學習本文的寫法描寫自己的祖父母,。

小學語文父親的菜園教學設計 父親的菜園教學方法篇五

①借助字典,，認識“嬰、毅,、腫”等8個生字,。

②學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞,、自信和執(zhí)著等品質,。

③學習并積累描寫人物言行的語句。

1,、學生通過勾畫,、批注、朗讀描寫父親言行的句子,，從而體會父親的品質,；

2、提高學生的自學能力,，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義,。

一課時

課前準備：

幻燈片

教學過程：

1、（板書課題：父親的菜園）大家都預習了課文,，請大家談談為什么題目叫“父親的菜園”,，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？

（學生交流）

2,、我們的理由充分嗎,？我們再次到課文中尋找答案,。

1、學生自由讀課文,，讀準生字讀音,，遇到難讀的句子反復讀幾遍，把難讀的句子讀通順,。

2,、出示生詞：嬰兒、疑惑,、堅毅,、可怖、紅腫,、榨干,、荒涼、誘人,、信心十足,、似信非信、疑惑不解,。（a,、認讀詞語 b、糾錯 c,、選擇詞語來說話）

3,、說說課文主要寫了一件什么事？

由于____________,，父親_____________,，經(jīng)過______________，終于________________,。

4,、相機學法指導：概括一件事需具備起因、經(jīng)過,、結果等要素,。

5、提問：在什么地方開辟菜園,？最后結果怎么樣,？（順勢板書：荒涼的山坡 碧綠的翡翠）

1、默讀課文,，畫出描寫父親言行的句子,，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會。

2,、學生交流,。

3,、指導朗讀。

第三自然段,，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動,，才開出了三四分的黃土地。

第四自然段,，“那天，父親正在吃午飯,，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”

第五自然段,，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土,，父親累得雙肩紅腫,，雙腳起泡，靠自己的身體,，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園,。

第八自然段，育肥時父親的一段話,，表明了父親對土地的了解和熱愛,，目光長遠，不貪圖眼前利益,。

1,、回歸課題。

父親為我們一家人_______________,，菜園不僅為我們一家人提供了_________,，還讓我們通過菜園看到了父親身上的___________________________品質，所以,，課文題目叫《 》,，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的____________,。

2,、總結全文。

父親為我們一家人開出了一片菜園,，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜,，更是做人的品質。正是這種品質影響著作者王樹槐,，使他成為一名作家,，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗,，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜,。

1,、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感,，注意朗讀的語氣,。

2、寫一段你與一個熟悉的人的對話,。（注意人物說話時的表情和動作,。）

小學語文父親的菜園教學設計 父親的菜園教學方法篇六

一、創(chuàng)設情境,，導入新課,。

同學們，你們家有菜園嗎,？是什么樣的,？一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜,。我們在品味美味的同時,，是否感受到了勞動的美好呢？一位父親也為自己的家人開墾了一片菜園,，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,，而是一種人生精神。是什么精神呢,？今天就讓我們一起走進《父親的菜園》,。

板書課題，齊讀課題,。

看了課題,，你能提出什么問題？

這些問題看看我們讀了文章后能不能找到答案,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、生自由讀文，出示自讀要求：

1）把課文讀正確,，讀準每個生字的讀音,，難讀的地方多讀幾遍。

2）試著理解不懂的詞語,。

3）想想課文寫了一件什么事,？

2、學生交流。

1）說說課文寫了一件什么事,？

2）檢查生字情況,。

3）說說自己理解了哪些詞語？

4）檢查讀文情況,。

三,、指導書寫上下結構的字。

1,、指導觀察漢字特點,，說說書寫時應注意什么。

2,、學生練習書寫,，師巡視指導。

四,、總結。說說本節(jié)課你有哪些收獲,。

第二課時

一,、復習引入。

1,、認讀本課生字,，擴詞。

2,、回憶課文主要內(nèi)容,。

二、抓住重點,，精讀探究

1,、父親為什么要開墾菜園？

2,、快速瀏覽課文,，說說父親的菜園最初是什么樣的？后來變得怎樣了,？

板書：貧瘠碧綠的翡翠

3,、出示問題，合作探究,。

是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠,？

1）哪幾個自然段是寫父親開墾菜園的過程？

2）在父親開墾菜園的過程中,，哪些地方最讓你感動,，把這樣的語段畫出來。

“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚，工作時間長,，說明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動,。“四處拾糞,，精心伺候”說明父親非常熱愛這片土地,。

3）體會父親兩次說話的含義。

我們不能光顧眼前,，也真難為了這片荒地,，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,，以后就別想吃瓜吃菜了,。這一季豌豆就用來肥土吧。

父親的對這片來之不易的土地不僅了解,，而且熱愛,，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,，所以父親才不顧眼前利益,，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地,。

當然會,，撒了種子就會有收獲的。

告訴我一個人生哲理,，有付出就一定會有回報,，一分耕耘，一分收獲,。

遠遠望去,，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上,。

這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后,，由原來的貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯,，與周圍荒涼的景色相比,，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果,。也正是父親的勞動才使我家一年四季果蔬不斷,。（板書：堅持不懈勤勞）

經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛，當我們一家面對這一片四季翠綠的菜園時,，我們是怎樣的快樂與自豪?。∽屛覀凖R讀最后一段。

思考：如果最后一段不寫,，寫到第7自然段就結束了,，可以嗎？

讓學生在討論中體會到這段起到了前后呼應,、升華主題的作用,，表達出我對父親的熱愛，更是對勞動的深情和贊美,。

三,、總結全文，情感升華,。

現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么,？

看板書總結。

此時,，你想對這位父親說些什么呢,？在本上寫一寫。

第三課時

一,、理解文題,。

把文章的題目改為我家的菜園，可不可以,？為什么,？說說你的想法,。

二,、識記生字

你都記住了文中的哪些生字，是怎么記住的,？

三,、指導寫字。

說說文中哪些字比較難寫,，在寫的時候要注意什么,？

四、體會文章的寫作特點,。

1,、通過寫事來表現(xiàn)人的精神。

2,、對人物進行了細致的動作描寫和語言描寫,。

3、所選的材料是為中心服務的,。

五,、積累語言。

把令你感動的句子抄在積累本上。

六,、積累名言警句,。

我們世界上最美好的東西，都是由勞動,、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的,。——高爾基

有總是從無開始的,；是靠兩只手和一個聰明的腦袋變出來的,。——松蘇內(nèi)吉

做事,，不止是人家要我做才做,，而是人家沒要我做也爭著去做。這樣,，才做得有趣味,，也就會有收獲?！x覺哉

七,、讀寫結合，進行練筆,。

寫一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事,。

小學語文父親的菜園教學設計 父親的菜園教學方法篇七

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學習父親不怕艱辛和困難,、堅持不懈的好品質,，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗,。

知識要求：學習生字,、新詞,；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質；能找出描寫父親言行的句子,。

能力要求：學習從課文內(nèi)容體會思想的方法,；想像父親遇到的困難和怎樣克服的,；有感情的讀文,。

重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用,。

教具準備：常規(guī),、掛圖

教學時間：兩課時

同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地,，田里的菜地又大又平,，分成一畦一畦的,。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

學生發(fā)表看法

1,、 自由讀課文,，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決

2,、 匯報學習情況解決了哪些問題

1,、 讀第一、二段,。小組討論為什么要開墾新菜園,？

2、 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何,？用個詞語來說明,，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明,。

3,、 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難,？是怎樣克服的,？（學生默讀在書本上批注）

4、 全班討論

5,、 結合學生的句子談談哪些話語很感人,？原因是什么？注意抓住動詞,。

6,、 經(jīng)過父親的努力結果如何？

7,、 讀了課文你受到什么教育,？