無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì) 父親的菜園教學(xué)方法篇一

本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,，去理解和感悟“父親”的精神,。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文,、交流感受整合在思考與解決問題中,，發(fā)展學(xué)生語言和思維。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)生字,、新詞；

2,、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法,；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì),。

3,、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難,，堅(jiān)持努力奮斗的道理,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用,。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī),、掛圖

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、親情導(dǎo)入,，激發(fā)情趣

1. 同學(xué)們都見過菜地,，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平,，分成一畦一畦的,。你覺得在山坡種地會(huì)有問題嗎？(學(xué)生發(fā)表看法)

2. 一位極其普通的農(nóng)民,，為家人開出了一塊菜園,，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神,。是什么精神呢,？

3. (板書課題： 父親的菜園)讀一讀，大膽推測(cè)一下,，為什么叫《父親的菜園》?到底誰的推測(cè)正確呢,？讓我們快速讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖]

用動(dòng)情的語言,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,，十分親切自然，有水到渠成之妙,。推測(cè)課題,，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。

4. 出示提綱,，指導(dǎo)自讀

(1)初步閱讀，讀通課文

①自由輕聲讀課文,，注意生字讀音,，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確,，讀流利,。

②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來,，并在空白處寫出自己的想法,。

(2)想一想課文主要寫了件什么事。

[設(shè)計(jì)意圖]

自學(xué)提綱中的方法提示,，猶如沙漠中的路標(biāo),，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向,，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀,，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。

二,、提出疑問,，梳理問題

1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

2. 讀第一,、二節(jié),。思考為什么要開墾新菜園？

3. 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何,？用一個(gè)詞語來說明,，父親的態(tài)度如何？也用一個(gè)詞語來說明,。

4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程,？他遇到什么困難？是怎樣克服的,？(學(xué)生默讀,，在書本上批注)

5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注,，看你能找到幾條原因。(同桌或小組內(nèi)交流,。)

6. 全班討論,，理清課文的思路。

①父親付出了艱辛的勞動(dòng),，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地,。

②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土,，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園,。

③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,，精心侍候,，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

[設(shè)計(jì)意圖]

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要,。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟,，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究,。

三、合作探究,，初步感悟

1. 指名讀課文,。注意讀的正確流利有感情。

2.出示生詞,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒,、疑惑、堅(jiān)毅,、平坡,、邊緣、可怖,、紅腫,、榨干、荒涼,、誘人,、信心十足、似信非信,、疑惑不解,。

3. 聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語,。

堅(jiān)毅：堅(jiān)定有毅力,。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能,，面對(duì)家人的疑惑,，父親卻非常有信心有決心。

猙獰：面目?jī)磹旱臉幼?。文中指父親剛開出的菜地,，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石,。

氣餒：失掉勇氣和信心,。

貧瘠：土地薄，不肥沃,。

疑惑不解：心里不明白,，不理解,。

4. 討論感悟，指導(dǎo)理解句子,。

①我們不能光顧眼前,，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的,。就這樣榨干它,，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧,。

父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解,，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”,，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里,，育肥土地,。

②遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,，嵌在荒涼的山坡上,。

這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃,，菜蔬茁壯,，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠,。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果,。

[設(shè)計(jì)意圖]

幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語和句子，便于從整體上把握理解課文,，掃清了感悟體驗(yàn)的障礙,。

四、交流感悟,，解決問題

1. 全班交流,，體會(huì)人物精神

師生共同交流感動(dòng)的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),，才開出了三四分的黃土地,。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,，為了填土,，父親累得雙肩紅腫,，雙腳起泡，靠自己的身體,，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園,。

c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話,，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛,，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益,。

2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么,？(如，執(zhí)著的精神,，堅(jiān)忍不撥的毅力,，不服輸?shù)男愿瘢趧?，為了理想竭盡全力地付出等)

3. 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人,？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞,。

4. 經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何,？

5. 讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中,，古有愚公移山,，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園,。

6. 下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落,，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽,。

7. 探究寫法,；作者是如何寫出父親的這種精神的？(典型事例,，具體描寫人物的言行)

8. 請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親,。

(預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土,，沒有肥,，您都想辦法解決，真了不起,。做任何事如果都像您一樣,，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功,。您下定了決心就不辭勞苦地付出,，這種精神值得我們學(xué)習(xí),。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神,，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

[設(shè)計(jì)意圖]

對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論,，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟,。挖掘文本中知識(shí),、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟,，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言,，體會(huì)人物精神,。

五、布置作業(yè)

1. 積累語言：選擇你感動(dòng)的語段摘抄下來,。

2. 學(xué)習(xí)課文的寫法,，寫一段贊美爸爸的話

小學(xué)語文父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì) 父親的菜園教學(xué)方法篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，概括課文的主要內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容。

2．有感情地朗讀課文,。讓學(xué)生通過對(duì)課文的感悟,，體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅(jiān)毅淳樸之美。

3．落實(shí)本單元“讀寫例話”訓(xùn)練重點(diǎn),，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛,，學(xué)會(huì)從內(nèi)容體會(huì)思想,。

教材分析：

句段賞析

1．“然而，山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈,，露出大塊大塊猙獰的巖石來”,。

析：然而，表示轉(zhuǎn)折,；“薄薄的一層”,，極言少；“一干二凈”就是干干凈凈的意思,；“大塊大塊”,，多而大的意思；“猙獰”,，指石頭面目?jī)磹?。這句話是說，父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無情的暴雨破壞了,，非?？上А?/p>

2．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,，嵌在荒涼的山坡上。

析：這句話是說父親的菜園不僅開墾了出來,，而且長(zhǎng)勢(shì)很好,。作者運(yùn)用了比喻，把“菜園”比作“碧綠的翡翠”,。生動(dòng)形象,，能引發(fā)人的想像，同時(shí)與荒涼的山坡形成了鮮明的對(duì)比,?？梢姡@其中包含著父親的多少艱辛啊,。

3．在父親的精心伺候下,，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮,，鋤頭挖下去,，還能翻出蚯蚓來呢。

析：這句話中的“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力,；“貧瘠”指土地不肥,，不適合生長(zhǎng)植物?！昂诹痢敝竿恋氐念伾牲S變黑,，說明肥力增加了，因?yàn)橥临|(zhì)由貧變肥,，所以引來蚯蚓安家,。總的來說,，是說明在父親辛勤的努力下,，由于采用了有助于肥力的措施，使土地變肥沃了,。

寫作特點(diǎn)

1．文章條理清楚,，有真情實(shí)感。如“我們的心情都不大舒暢,，沒有了新鮮的蔬菜,，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶,?！?/p>

2．文章抓住人物的語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫,。如“父親說：‘我們不能光顧眼前,。……這一季豌豆就用來肥土吧”,。語言樸實(shí),，突出了人物的特點(diǎn)。

3．作者在文中運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法,，語言形象生動(dòng),。如“……菜園就像一塊碧綠的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈,，露出大塊大塊猙獰的巖石來,。”使人讀后能留下深刻的印象,。

中心思想

本文通過寫父親辛勤開墾菜園,，精心照料菜園,，收獲了很多新鮮蔬菜的事。贊揚(yáng)了父親不辭辛勞,，默默耕作的精神,。告訴我們辛勤地付出之后才會(huì)收獲。

教學(xué)過程：

（出示課文插圖）同學(xué)們,，就在這一片荒涼的山坡上,，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”,。

1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的,？他又是怎樣開墾菜園的？ 2．勾畫出描寫父親言行的詞句,，想想從這些詞句里,，你感受到了什么？

1．引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜,，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說,，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性,。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,，是相當(dāng)困難的?！?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解,、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng),，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信,、勤勞的品格,。

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么,？

一個(gè)人,，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難,、挫折不氣餒,，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成,。

28* 父親的菜園

荒涼的山坡 一塊碧綠的翡翠

小學(xué)語文父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì) 父親的菜園教學(xué)方法篇三

１,、自學(xué)認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字。

２,、從描寫父親的神態(tài),、動(dòng)作和語言的詞句中體會(huì)父親的勤勞和對(duì)土地的熱愛,。

３、在自主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,，以我口讀我感,，以我口表我心。

在理解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)父親對(duì)勞動(dòng),、對(duì)土地的熱愛,。

一課時(shí)（略讀課文）

一、設(shè)置懸念,、激趣揭題

１,、教師出示“荒地”一詞在黑板上。

２,、學(xué)生齊讀“荒地”兩遍后,，教師問：“在你的記憶中荒地是什么樣子的？,，

（在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見）

３,、師：“然而，誰能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園,。你想知道父親是怎樣開墾的嗎,？”

二、復(fù)習(xí)學(xué)法,、引導(dǎo)自學(xué)

１,、大家回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，覺得有什么好方法可以學(xué)好這篇課文,？

⑴自學(xué)課文６個(gè)生字,，讀通課文。

⑵了解故事的主人公是誰,，課文寫了一件什么事,？

⑶了解課文的敘述順序，依次寫了哪些內(nèi)容,，你從中體會(huì)到了什么,？

⑷小組討論交流。

２,、選擇自己喜歡的方式讀課文,，可以在自己感受深的地方寫上自己的想法。

三,、自主學(xué)習(xí),、組織交流

在學(xué)生充分自讀的情況下，組織學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)心得,，要求小組成員人人參與,，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相互之間提問,、答疑等，不能解決的問題可以求助老師,。小組交流后全班交流,。

１、細(xì)讀課文,，邊讀邊畫出讓自己感動(dòng)的詞句,，反復(fù)地讀讀。

２,、學(xué)生說說自己的體會(huì),，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

３,、再請(qǐng)這位同學(xué)讀出自己深切的感受,。

４、回憶學(xué)法,。提示學(xué)生可以用抓關(guān)鍵詞,、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì),。重點(diǎn)指導(dǎo)第一句,。

５、學(xué)生朗讀描寫父親言行的語句時(shí)一并學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,。

（在交流中老師要注意把喜歡同一句的組織在一起,。交流的范圍盡可能廣泛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的暢談,，營(yíng)造出輕松和諧的氛圍,。教師在此過程中完成板書。）

６,、作者通過對(duì)父親言行的描寫，刻畫了一位熱愛勞動(dòng),、熱愛土地的父親,，這也不由得讓我們對(duì)父親肅然起敬。大家把自己喜歡的地方有感情地讀出來,，看誰讀得好,。

四、再讀課文,，拓展延伸

１,、質(zhì)疑

看看課文，想想自己最先想知道的問題解決了嗎,？還有什么地方不明白的,，自己做好記號(hào),，可以和同學(xué)討論，也可以請(qǐng)老師幫助,。

２,、拓展延伸。

讀了課文,，我想對(duì)（）說

提示：可以對(duì)父親說,、可以對(duì)土地說等都行。

五,、師生共同朗讀課文

朗讀時(shí)要尊重學(xué)生不同的體會(huì),，讓學(xué)生帶著不同的情感去讀課文。

父親的菜園

愛勞動(dòng)

荒地

菜園

愛土地

小學(xué)語文父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì) 父親的菜園教學(xué)方法篇四

1,、板書課題,，齊讀。

2,、提問：

通過預(yù)習(xí),，誰知道父親的菜園建在什么地方？（欲設(shè)：建在荒涼的山坡上）

3,、追問：

后來,，父親的菜園長(zhǎng)得怎么樣？你是從哪個(gè)句子知道的,？（欲設(shè)：學(xué)生抓“父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,，嵌在荒涼的山坡上?！边@個(gè)比喻句體會(huì)菜園的菜長(zhǎng)得非常好,。）

4、引導(dǎo)：

荒山上怎么會(huì)有長(zhǎng)得這么好的菜園呢,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，思考課文講了一件什么事？

1,、自由讀書,，思考課文主要內(nèi)容。

2,、引導(dǎo)學(xué)生用精練的語言概括課文主要內(nèi)容,。

1、出示自學(xué)提示,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

⑴ 父親是在什么情況下決定開墾新菜園，他又是怎樣開墾菜園的,？

⑵ 畫出描寫父親言行的詞句,，從這些詞句里,，你能感受到什么？

2,、學(xué)生讀文,，思考問題,，勾畫詞句,，寫批注。

3,、小組討論交流。

1,、學(xué)生結(jié)合文中語句回答：

⑴ 父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下開墾新菜園的,。

⑵ 怎樣開墾：

欲設(shè)：

① 選擇相對(duì)平緩的坡地作為菜園的基地,。

② 壘上石墻,，挑土上山。

③ 種豌豆肥田,。

④ 拾糞肥田,。

2、學(xué)生感情朗讀描寫父親言行的句子,，自由談體會(huì)：

欲設(shè)：

⑴ 學(xué)生抓“父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒,！’”中的“堅(jiān)毅”和感嘆號(hào)體會(huì)父親的勤勞。

⑵ 學(xué)生抓“每天天還沒亮”,、“扛著”“挑著”體會(huì)父親的勤勞吃苦,。

⑶ 學(xué)生抓“把碗一丟”、“抓起鋤頭”,、“沖進(jìn)了暴雨中”,、種豌豆肥田、拾糞肥田體會(huì)父親對(duì)土地的熱愛和保護(hù),。

⑷ 學(xué)生抓“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！斌w會(huì)父親的堅(jiān)忍不拔,。

1、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀自己喜歡的段落,。

2,、指名感情朗讀自己喜歡的段落,，師生共同評(píng)議。

1,、學(xué)了課文,，你有什么想說的？你想到了誰,？（欲設(shè)：學(xué)生可能談父親的可貴品質(zhì),，并想到自己勤勞節(jié)儉的祖父母,。）

2、在寫作方法上得到什么啟示或有什么收獲,？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞抓住人物的語言,、動(dòng)作反映人物特點(diǎn)來談收獲）

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法描寫自己的祖父母。

小學(xué)語文父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì) 父親的菜園教學(xué)方法篇五

①借助字典,，認(rèn)識(shí)“嬰、毅,、腫”等8個(gè)生字,。

②學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞,、自信和執(zhí)著等品質(zhì),。

③學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。

1,、學(xué)生通過勾畫,、批注、朗讀描寫父親言行的句子,，從而體會(huì)父親的品質(zhì),；

2、提高學(xué)生的自學(xué)能力,，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義,。

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)過程：

1、（板書課題：父親的菜園）大家都預(yù)習(xí)了課文,，請(qǐng)大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”,，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？

（學(xué)生交流）

2,、我們的理由充分嗎,？我們?cè)俅蔚秸n文中尋找答案。

1,、學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍,，把難讀的句子讀通順,。

2、出示生詞：嬰兒,、疑惑,、堅(jiān)毅,、可怖、紅腫,、榨干,、荒涼、誘人,、信心十足,、似信非信、疑惑不解,。（a,、認(rèn)讀詞語 b、糾錯(cuò) c,、選擇詞語來說話）

3,、說說課文主要寫了一件什么事？

由于____________,，父親_____________,，經(jīng)過______________，終于________________,。

4,、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過,、結(jié)果等要素,。

5、提問：在什么地方開辟菜園,？最后結(jié)果怎么樣,？（順勢(shì)板書：荒涼的山坡 碧綠的翡翠）

1、默讀課文,，畫出描寫父親言行的句子,，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會(huì)。

2,、學(xué)生交流,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

第三自然段,，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地,。

第四自然段,，“那天，父親正在吃午飯,，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”

第五自然段,，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,，為了填土，父親累得雙肩紅腫,，雙腳起泡,，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園,。

第八自然段,，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛,，目光長(zhǎng)遠(yuǎn),，不貪圖眼前利益。

1,、回歸課題,。

父親為我們一家人_______________，菜園不僅為我們一家人提供了_________,，還讓我們通過菜園看到了父親身上的___________________________品質(zhì)，所以,，課文題目叫《 》,，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對(duì)父親的____________,。

2,、總結(jié)全文。

父親為我們一家人開出了一片菜園,，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜,，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐,，使他成為一名作家,，讓自己的人生菜園長(zhǎng)出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗,，最終自己的菜園長(zhǎng)出新鮮的蔬菜,。

1、熟讀課文中描寫父親言行的語句,，體會(huì)情感,，注意朗讀的語氣。

2,、寫一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話,。（注意人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。）

小學(xué)語文父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì) 父親的菜園教學(xué)方法篇六

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，你們家有菜園嗎,？是什么樣的,？一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜,。我們?cè)谄肺睹牢兜耐瑫r(shí),，是否感受到了勞動(dòng)的美好呢？一位父親也為自己的家人開墾了一片菜園,，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,，而是一種人生精神。是什么精神呢,？今天就讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》,。

板書課題，齊讀課題,。

看了課題,，你能提出什么問題？

這些問題看看我們讀了文章后能不能找到答案,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、生自由讀文，出示自讀要求：

1）把課文讀正確,，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音,，難讀的地方多讀幾遍。

2）試著理解不懂的詞語,。

3）想想課文寫了一件什么事,？

2、學(xué)生交流,。

1）說說課文寫了一件什么事,？

2）檢查生字情況。

3）說說自己理解了哪些詞語,？

4）檢查讀文情況,。

三、指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字,。

1,、指導(dǎo)觀察漢字特點(diǎn)，說說書寫時(shí)應(yīng)注意什么。

2,、學(xué)生練習(xí)書寫,，師巡視指導(dǎo)。

四,、總結(jié),。說說本節(jié)課你有哪些收獲。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入,。

1、認(rèn)讀本課生字,，擴(kuò)詞,。

2、回憶課文主要內(nèi)容,。

二,、抓住重點(diǎn)，精讀探究

1,、父親為什么要開墾菜園,？

2、快速瀏覽課文,，說說父親的菜園最初是什么樣的,？后來變得怎樣了？

板書：貧瘠碧綠的翡翠

3,、出示問題，合作探究,。

是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠,？

1）哪幾個(gè)自然段是寫父親開墾菜園的過程？

2）在父親開墾菜園的過程中,，哪些地方最讓你感動(dòng),，把這樣的語段畫出來。

“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚,，工作時(shí)間長(zhǎng),，說明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動(dòng)?！八奶幨凹S,，精心伺候”說明父親非常熱愛這片土地。

3）體會(huì)父親兩次說話的含義,。

我們不能光顧眼前,，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的,。就這樣榨干它,，以后就別想吃瓜吃菜了,。這一季豌豆就用來肥土吧。

父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解,，而且熱愛,，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,，所以父親才不顧眼前利益,，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地,。

當(dāng)然會(huì),，撒了種子就會(huì)有收獲的。

告訴我一個(gè)人生哲理,，有付出就一定會(huì)有回報(bào),，一分耕耘，一分收獲,。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上,。

這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后,，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯,，與周圍荒涼的景色相比,，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果,。也正是父親的勞動(dòng)才使我家一年四季果蔬不斷,。（板書：堅(jiān)持不懈勤勞）

經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛，當(dāng)我們一家面對(duì)這一片四季翠綠的菜園時(shí),，我們是怎樣的快樂與自豪?。∽屛覀凖R讀最后一段,。

思考：如果最后一段不寫,，寫到第7自然段就結(jié)束了，可以嗎,？

讓學(xué)生在討論中體會(huì)到這段起到了前后呼應(yīng),、升華主題的作用，表達(dá)出我對(duì)父親的熱愛,，更是對(duì)勞動(dòng)的深情和贊美,。

三、總結(jié)全文，情感升華,。

現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么,？

看板書總結(jié)。

此時(shí),，你想對(duì)這位父親說些什么呢,？在本上寫一寫。

第三課時(shí)

一,、理解文題,。

把文章的題目改為我家的菜園，可不可以,？為什么,？說說你的想法。

二,、識(shí)記生字

你都記住了文中的哪些生字,，是怎么記住的？

三,、指導(dǎo)寫字,。

說說文中哪些字比較難寫，在寫的時(shí)候要注意什么,？

四,、體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。

1,、通過寫事來表現(xiàn)人的精神,。

2、對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作描寫和語言描寫,。

3,、所選的材料是為中心服務(wù)的。

五,、積累語言,。

把令你感動(dòng)的句子抄在積累本上,。

六、積累名言警句。

我們世界上最美好的東西,，都是由勞動(dòng),、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！郀柣?/p>

有總是從無開始的,；是靠?jī)芍皇趾鸵粋€(gè)聰明的腦袋變出來的。——松蘇內(nèi)吉

做事,，不止是人家要我做才做,，而是人家沒要我做也爭(zhēng)著去做。這樣,，才做得有趣味,，也就會(huì)有收獲?！x覺哉

七,、讀寫結(jié)合，進(jìn)行練筆,。

寫一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事,。

小學(xué)語文父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì) 父親的菜園教學(xué)方法篇七

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難,、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì),，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗,。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字,、新詞；知道課文中寫了父親什么事,，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì),；能找出描寫父親言行的句子。

能力要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法,；想像父親遇到的困難和怎樣克服的,；有感情的讀文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子,，體會(huì)他的作用,。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

同學(xué)們都見過菜地,，院子里的小塊平地可以開墾成菜地,，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的,。你覺得在山坡種地會(huì)有問題嗎,？

學(xué)生發(fā)表看法

1、 自由讀課文,，邊讀邊畫出不理解的詞語,，想辦法解決

2、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題

1,、 讀第一,、二段,。小組討論為什么要開墾新菜園？

2,、 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何,？用個(gè)詞語來說明，父親的態(tài)度如何,？也用個(gè)詞語來說明,。

3、 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程,？他遇到什么困難,？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）

4,、 全班討論

5,、 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么,？注意抓住動(dòng)詞,。

6,、 經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

7,、 讀了課文你受到什么教育,？