當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。讀后感書寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助,。

愛心與教育讀后感篇一

近日有幸拜讀了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》，感觸頗多,。李老師確實是一位令人敬佩的老師,，他的教育觀念和育人思想是我們每一位教育工作者所應(yīng)學(xué)習(xí)的,。這本書讓我強(qiáng)烈感受到了李老師對學(xué)生的一腔愛心，感受到了一名成功的教師是如何用他的愛培育他的學(xué)生,，如何用他的愛無微不至地關(guān)心,、注視著每個學(xué)生的成長細(xì)節(jié)，并且為解決學(xué)生的問題而費(fèi)勁自己的心血,。《愛心與教育》對我來說是一個發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)新的教育方法,，發(fā)現(xiàn)新的教育途徑,，發(fā)現(xiàn)一顆真正的教育者的心。讓我深深地明白今后我所要做的就是在某些方面還得改變自己,，改變自己的教育方法，尋找新的教育途徑,。培養(yǎng)一顆真正愛學(xué)生的心。

《愛心與教育》最讓我深有感觸的是“與頑童打交道,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”這一節(jié)，尤其是李鎮(zhèn)西老師教育萬同的故事深深地震撼了我,。比起其他學(xué)生，“后進(jìn)生”犯錯誤的時候要多一些,，作為教師的我們也會象常人那樣有怒氣，有情緒,。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，如果是好生,，也許老師的火氣會小一些甚至只是責(zé)怪幾句,，但如果是“后進(jìn)生”，教師也許會更加“恨鐵不成鋼”而火冒三丈,！我相信我也是一個有愛心的老師，我也曾碰到過象萬同一樣的孩子,，我也像李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對待他們，談心,，講道理,，但我容忍不了他們太多的反復(fù),，我會傷心,，會恨鐵不成鋼,，會覺得他們是不可救藥的學(xué)生，會用“我已經(jīng)盡力了,，對的起自己的良心了，教育不是萬能的”等等來安慰自己,。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,，但一個老師,，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,，難,！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難,。更看到了一個為人師者的愛心,、耐心和信心。萬同的每一點變化,，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐心的老師,，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們中的很多人只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。

李老師用他的經(jīng)歷和智慧告訴我們，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑,、方法有很多，但是其基本的教育思想應(yīng)該充滿“民主,、科學(xué)和個性”的精神。教育者不能以分?jǐn)?shù)論英雄,，應(yīng)該用真誠的教育，用心靈去贏得心靈,，自然而然的的走進(jìn)后進(jìn)生的心靈，跟他們做朋友,；也讓后進(jìn)生樂于主動向我們敞開心扉，心中升起“想做好人”的愿望,，而不斷地與自己進(jìn)行“靈魂的搏斗”,，從而達(dá)到教育的效果，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為上進(jìn)生,。這才是我們教育的成功。

愛心與教育讀后感篇二

最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，我收獲很多，他用愛詮釋教育的本真,，塑造孩子們的靈魂,，他是用心靈用靈魂做教育的人，值得佩服與學(xué)習(xí),。

在書中，一個個李老師和學(xué)生間的故事,，打動人心，都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，這份愛這份情來的珍貴真摯。他一視同仁,，平等對待呵護(hù)每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受得到集體和老師的熱烈的溫暖與真誠的鼓勵和期待,。他不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動,；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對班級中的優(yōu)生,、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

教育是平凡的,，又是不平凡的事業(yè),！李老師對教育事業(yè)的執(zhí)著也深深打動了我,。這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅持,。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,，但一個老師,，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,，難！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,，耐心，信心,。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向,，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐心的老師,，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

李老師在書中這樣寫道：“離開情感,，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕蹖W(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,。”所以,，讓我們對孩子多一份愛吧。

他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),，透出的都是單純、坦誠,。跟李老師相比，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕,、心靈更稚嫩,，更需要我去呵護(hù)、去關(guān)心,、去琢磨、去引導(dǎo)他們,。

《愛心與教育》告訴我們：愛、微笑、鼓勵,、陪伴是最好的教育！它們是孩子們心靈成長的潤滑劑,！讓我們一起像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！

愛心與教育讀后感篇三

花了三個晚上,，讀完了《愛心與教育》?！稅坌呐c教育》是全國著名教師李鎮(zhèn)西老師的一部作品。李鎮(zhèn)西老師的教學(xué)的核心思想是民主,、科學(xué)和個性。

既然書名是《愛心與教育》,，那么當(dāng)然重點是愛心與教育的關(guān)系。首先李老師是一個有愛心的老師,，一個真實的老師，沒有一絲高高在上得感覺,。昨天我在他的微信公眾號里留言，沒想到不久之后他就回復(fù)了,，真的讓人太意外了,。愛心，是教師最基本的條件,。這種愛心，不是裝模作樣的“平易近人”,，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般的平等而真誠的感情,。對于李老師的這個觀點我非常認(rèn)同,，某些教師的虛情假意真是讓人惡心,。

這本書是一本教學(xué)案例集,，提到了問題學(xué)生，優(yōu)生,，青春期教育，學(xué)生心理,，異地筆友以及如何管理班級的方法。從每一個案例中我們都可以感受到李老師濃濃的愛心,。

關(guān)于后進(jìn)生的教育方式，他認(rèn)為,，把教育主動權(quán)交給“后進(jìn)學(xué)生”，讓他們在自我教育的同時又接受集體的監(jiān)督,，即允許其反復(fù),，有鼓勵其進(jìn)步，這最能體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育科學(xué)。這與蘇霍姆林斯基的看法是相同的,，李老師也是蘇霍姆林斯基的崇拜者,。

李老師給每個新班的見面禮總是一句話：“讓人們因我的存在而感到幸?！薄Ｋ煌膺@是助人為樂的另一種說法,，因為助人為樂是刻意的做好事，而他希望“讓人們因我的存在而感到幸?！笔且环N自然而然的生活常態(tài)。這又與蘇霍姆林斯基不謀而合,。蘇霍姆林斯基曾說過，絕不能讓孩子因為做了一件好事受到教師的表揚(yáng)而沾沾自喜,，這是非常危險的,。

李老師說，人不能沒有原則,，但要擁有自己的原則首先必須學(xué)會感動,。因為,，只有沒有根本的是非觀的人才會萬事無所謂，才不會被感動,。不會感動的人，是沒有希望的人,；不會感動的民族，是沒有希望的民族,。

讀完此書，教學(xué)方法不會有什么增長,，但是絕對會改變你的教育思想,。教育如同一門武藝，要內(nèi)外兼修,。內(nèi)力是教育思想，知識儲備,，外功是教學(xué)方法,。沒有強(qiáng)大的內(nèi)力做支撐,，教學(xué)方法是虛空無力的。作為教師,，我們首先應(yīng)有一顆愛心，用愛心去點燃孩子內(nèi)心求知的星星之火,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。這樣我們的教學(xué)工作才會事半功倍,。當(dāng)然,，愛心應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的真情,，而不能是虛情假意,。

我們達(dá)不到李老師的高度,，但我們也應(yīng)努力做好，讓孩子因我們的教育而感到幸福,。

愛心與教育讀后感篇四

近日拜讀李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育，對我的感觸頗深,，讓我對教育的理解更加深刻,。

很多時候作為一名一線教師,，我總是忙著備課、上課,、批作業(yè)、考試等教學(xué)任務(wù),，還要應(yīng)付各種學(xué)校的任務(wù)和檢查，而忽略了和學(xué)生之間的情感交流,，忽略了對學(xué)生誠實、善良,、正直這些優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng),。而李老師則不同，他給汪斌煮雞蛋,，給學(xué)生送生日祝福，和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵她,。對于后進(jìn)生萬同，他用關(guān)愛和平等一直激勵著這個孩子一步步的健康成長,。

我們班有個學(xué)習(xí)困難戶小王。平時上課講授的知識,，不論怎么樣也聽不懂,。上課不專心聽講,，不完成作業(yè)更是“家常便飯”,。隔三差五的還要整出一些小麻煩。有一次,，坐在他前面的同學(xué)小馬的文具都不見了，急得哇哇大哭,。

我說“這是誰干的？”“是小王扔出去的,，我都看見了?！币晃煌瑢W(xué)斬釘截鐵地說。

“明天把你的家長請來吧,。”

“我爸爸今天值班,，

“那就叫你媽媽來！”我毫不示弱,。

“我爸爸和媽媽離婚了?！彼穆曇魤旱煤艿秃艿汀Ｂ牭竭@，就好像有一股電流擊穿了我的身體,，我真恨自己，學(xué)生家里發(fā)生這么大的事,，我居然都不知道,。

“那你為什么扔同學(xué)的鉛筆盒,？”

“我向他借鉛筆，他不借給我,，根本沒人喜歡我！”說著,，他終于忍不住哭了起來。直到這一刻,，我才明白了癥結(jié)所在，失落,、不自信,、沒有安全感，這些都是父母離異帶給他的負(fù)面影響,。而我因為不明真相給他施加壓力更讓他幼小的心靈雪上加霜。

“誰說的,？老師就很喜歡你呀！”聽了這話,，他停止抽泣，透過眼角偷偷地看著我,。

聽到這，他的頭完全抬了起來,，眼里也有了光芒,。可也只是片刻的喜悅,，頭馬上又低了下去。我看出了他的心思,，于是說：“今天的事，老師不會告訴你爸爸,，小馬的鉛筆盒老師也會幫他修好，但是你一定要去和他真誠的道歉,?！甭犕?，他高興地點點頭。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,，而是別具特點、與眾不同的孩子,?！弊鳛榻處煟f不能因為他（她）是后進(jìn)生而放棄對他（她）的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,，要尊重學(xué)生的人格,，要關(guān)懷學(xué)生的精神成長,。

愛心與教育讀后感篇五

理論性的書籍要么讓人難以理解,，要么枯燥乏味,，讓很多讀者望而卻步,。而這本《愛心與教育》,，除了有很少的文字是出于解釋說明有點理論的嫌疑之外,，其余幾乎全是實例的敘述和真情的流露。從本書的副標(biāo)題《—素質(zhì)教育探索手記》可以看得出來,。它的內(nèi)容源于實踐,，而他的表述和總結(jié)又高于實踐,，感覺是娓娓道來，又讓讀者領(lǐng)悟到其中深刻的道理,。由此可見，這本書一直受到廣大讀者的歡迎也就不足為奇了,。

內(nèi)容幾乎都是源于第一手的材料，有李老師自己的親身體會,，有學(xué)生們的所見所聞，所做所為,，所思所想，還有李老師同遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信,，字里行間流淌著真情,，以至于很多地方讓人感動甚至落淚,，讓讀者被那種濃濃的情包圍著,。

：“愛心和童心”是關(guān)于師生之間真摯的感情故事；“與頑童打交道”介紹了李老師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面所做的努力和成績,；“鍛造卓越人格”是關(guān)于對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)；“回答心靈的呼喚”是他對青春期教育的嘗試,；“沉重的思考”介紹了他由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析；“生死兩地書”,，生動地敘述了他和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生多年來的通信,；“讓人們因我的存在而感到幸福”則是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人,。內(nèi)容全面而詳實，讓讀者通過閱讀一個個生動感人的故事,，從李老師的愛心和真情里學(xué)到了教育的智慧,，為廣大教育工作者指點了迷津,，明確了今后的努力方向。

李老師為什么能受到廣大學(xué)生的喜愛,為什么會取得了那么多的成績,？就是因為它對教育的用心和真情的投入。當(dāng)然,，愛和尊重是教育前提,。在此基礎(chǔ)上,，在日常的教育教學(xué)中,，他堅持以教育手記的形式記錄下自己的所見所想,，加上自己的反思和總結(jié),，長期以來，才形成了一系列的教育真經(jīng),。

學(xué)然后知不足，我們讀名人大家的故事,，一定要仔細(xì)研讀，認(rèn)真體會,，結(jié)合自己的教育教學(xué)，把其中的一些“真經(jīng)”采取適當(dāng)?shù)姆绞讲煌潭鹊剡\(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,，就可能少走不少彎路，一定會促進(jìn)和加快自身的專業(yè)成長,。

教學(xué)有法，但無定法,，即使再好的方法，適合這個學(xué)生但不一定適合另一個學(xué)生,。在日常教學(xué)中，教師只有時時刻刻做個有心人,，多觀察，勤思考,，多總結(jié)和反思,，才會讓自己的所學(xué),、所悟恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，才會讓自己的工作如虎添翼,，教學(xué)和管理水平得到不斷提高。

從李老師身上,，我讀到了大寫的愛,，他對每個孩子都像自己的親生兒女一樣,，有無限的愛心和耐心；對于教育,，他投入了無限的深情，只要我們也像他那樣,，我們周圍就不可能有那么多的學(xué)困生了，學(xué)生們也會因我們而驕傲和幸福的,！

讀一本好書,，就像是和高尚的人對話,，給讀者洗滌一次心靈；也像打開了另一個世界的大門,，讓自己的思想豁然開朗；又像吃過營養(yǎng)品,，讓自己有使不完的勁,。因此，我們要養(yǎng)成愛讀書,、讀好書、會讀書的習(xí)慣,，并且學(xué)以致用，讓自己的羽翼不斷豐滿起來,，生活更加充實,、豐富多彩,，工作更加得心應(yīng)手！

愛心與教育讀后感篇六

“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世間將變成美好的人間”,。 李鎮(zhèn)西 老師正是將自己的愛給了學(xué)生,，給了教育事業(yè)，讓教室,，讓校園變成了愛的海洋,，鑄就了師生的“愛情?！保?/p>

李鎮(zhèn)西老師的筆尖沒有豪情壯語,，取而代之的是平鋪直敘的真實的生活化的故事；沒有華麗辭藻,，取而代之的是一番番發(fā)自肺腑的聲聲嘮叨與囑咐！這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實踐的枝頭最美的花,！一個教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的'同時,，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角！

讀著李鎮(zhèn)西老師的故事,，聆聽著李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生間的那番“甜言蜜語”，讓我回憶起曾經(jīng)學(xué)生時代,，我的老師和我的每個瞬間。同時也不斷地衡量自己,，其實，我真的差得太遠(yuǎn)了,。作為一個小學(xué)教師，面對的是一群天真無邪,、稚淳可愛的孩子們。有時孩子的淘氣,，讓我們動不動就煩躁；有時孩子的人性,，讓我們拿她們毫無辦法；有時孩子會闖禍,，我們是批評是職責(zé),；有時……這樣的事件層出不窮，幾乎每天都會發(fā)生,，或大或小。我們處理了,，但同時心理又是那樣的不順心，因為事情實在是多之又多,。

要建立良好的師生伴關(guān)系,，讓孩子在集體生活中感到溫暖,，心情愉快,，形成安全感、信賴感,，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引孩子與教師、同伴交流,。因此,，教師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素,。我們在教學(xué)中要學(xué)會以一顆真愛的心去面對孩子,，用真愛去融化孩子的心靈。及時發(fā)現(xiàn)孩子們點點滴滴的進(jìn)步,，哪怕是稍縱即逝的閃光點。

以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,！不要吝嗇自己動人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵,，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們也擁有屬于自己的那片“愛情?！保?/p>

“以心靈贏得心靈,，以人格塑造人格”這是 李鎮(zhèn)西 老師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想,。《愛心與教育》這本書也正是作者愛心與智慧的升華,，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！

愛心與教育讀后感篇七

《愛心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西的成名座,、代表作，他以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西老是教書育人的感人故事，展示的是鮮活的校園生活,。透過這些案例，折射出的是李老師的教育理念,。我們的教育活動目標(biāo)，并不是一張張成績單,，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知書,，而是活生生的人，是人才,，是能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才,。講到這里,，我有點慚愧,，回憶我一年的教學(xué)活動中,，我似乎真的像教育家們所說的那樣，把學(xué)生當(dāng)成了承載知識的容器,。我希望我的每個孩子上課能夠認(rèn)真聽講，能夠按時完成作業(yè),，并且希望那些后進(jìn)生們別考的太差,，別把平均分拉動太大。事實上,，學(xué)生是活生生的人，我們理由讓他們變成一模一樣的產(chǎn)品啊,。

其次,，通過本書的閱讀,，我感受到的`是李老師對學(xué)生門的一腔愛心，如果不是發(fā)自內(nèi)心的愛著他們學(xué)生們,，才能無微不至的關(guān)心、注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié),；愛孩子,，才能在十幾年的時間里堅持不懈的寫下這么多手記,、札記,。

說實話，我對教育類的書總是有排斥的心里,，如若晚上睡不著，它可能是我最好的催眠曲,。很多教育類的書籍總是用高深的理論堆積而成的，可能是我還沒有到達(dá)那個層次,，所以領(lǐng)略不到他們所闡述的情境吧。但是這本書通過記錄校園中的生活,，孩子們的日常表現(xiàn),，還有學(xué)生們的作文等夾敘夾議地講述事例，用最真摯,、樸質(zhì)的文字闡述著高深莫測的理論。

李老師教育學(xué)生的方法確實跟別人有這不一樣的地方,，真正的做到了一把鑰匙開一把鎖,。比如說有位后進(jìn)生上課特別愛唱歌（雖然有時候只是小聲哼哼），他知道同學(xué)們對他這個壞習(xí)慣很反感,，自己也想改正，缺乏信心,，于是李老師就對他說：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)。這樣吧,，你先試試盡量爭取每天有一堂課沒唱歌，你就給我來個喜報,，好嗎,？”第一天，他沒有來喜報,，第二天他來喜報了而且特別興奮；第三天和第四天他又沒來喜報,，第五天他來喜報了。盡管一周內(nèi)他只有兩天來喜報但李老師還是給他熱情的鼓勵,。就這樣，他犯這個錯誤的頻率慢慢少了,；半個學(xué)期后，他基本上改正了壞習(xí)慣,，李老師在全班人面前表揚(yáng)他有“戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力”。還有一位學(xué)生上課在抽屜里偷偷研制炸藥,，結(jié)果引燃了書包，李老師就把這位學(xué)生介紹給一個化學(xué)老師,，結(jié)果他漸漸的迷上了化學(xué)。還有一位學(xué)生一上課就睡覺,，李老師給他推薦既有教育意義又有精彩情節(jié)的長篇小說《烈火金剛》，叫他上課抄這本小說等等,。

李老師認(rèn)為對于后進(jìn)生的教育很難一勞永逸,，教育者期望通過一次談心、家訪,、班會等，便想把他變成一名優(yōu)秀生,，無疑是把教育看的太簡單了?！胺稿e——認(rèn)錯——改錯——又認(rèn)錯……”這是后進(jìn)生普遍存在的循環(huán)。他推薦了幾種比較有效的據(jù)他的方法,，如寫《駕校聯(lián)系本》。讓后進(jìn)生為自己確定一個幫助人,，讓這個幫助人每天將后進(jìn)生的當(dāng)天表現(xiàn)卸載上面，然后讓后進(jìn)生帶回去給家還在那個看,。還可以采用填《報喜單》，安排當(dāng)干部,，學(xué)生作文表揚(yáng)等方法。本書中被李老師作為案例的是一個名叫萬同的后進(jìn)生,，這位后進(jìn)生到學(xué)校的第一天就偷竊，上課極端的不認(rèn)真,，從小學(xué)開始就被老師們所放棄的孩子經(jīng)過李老師采用各種各樣的方法去教育，后來他成了國旗下的演講者,，到最后雖然他沒有考上大學(xué)，由于基礎(chǔ)實在是太差,，他成了一名通信兵，成了國家最“可愛的人”了,。

李老師在平時教學(xué)中的一些做法正被我們現(xiàn)在所沿用,。比如說他每個學(xué)期前總會印很多的報喜單，哪個孩子在學(xué)校有進(jìn)步,，不僅僅是成績上的進(jìn)步，都可以讓他們填寫報喜單,，并讓他們帶回家。李老師每天都會親自為學(xué)生朗讀小說,，和學(xué)生一起品味“書”的味道，這正是我們現(xiàn)在正推崇的班級讀書會吧,。

愛心與教育讀后感篇八

我利用幾個星期細(xì)細(xì)讀了這本書，文中滋味沁人心脾,，覺得真是一本難得的好書，我受益匪淺,。

一、多閱讀,，與書籍為友。

文中李鎮(zhèn)西談了很多教師讀書于己于他人的益處,。蘇霍姆林斯基也曾說過：“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河?！敝煊佬陆淌谡f：一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。對此,，我非常贊同，因此我確立了每月讀一本書的目標(biāo),，續(xù)讀一本專業(yè)雜志,，業(yè)余時間看一些少兒節(jié)目、動畫片,，除此之外,，我還應(yīng)博覽群書,。

二,、多思考,，與思考為伴。

我認(rèn)為,，思考在這里還應(yīng)包含另一層意思，那就是反思,。有專家指出：經(jīng)驗+反思=成長。尤其如我這般年輕的教師,，經(jīng)驗不夠豐富,。

當(dāng)然思考的基礎(chǔ)是實踐,，沒有實踐的思考是空想、斷想,、臆想，沒有思考的實踐則是盲動,，所以要成為一名有思想的教師,，必須要源于實踐、形成于思考,。

三、勤練筆,，與思考對話。

書中指出,，寫作是思想的磨刀石，是教師是否具備思考力的外顯性標(biāo)示,。寫作的好處在于能強(qiáng)迫人靜下心來,，把模糊變成清晰,、破碎變得完整、零亂變得有條理,，它促進(jìn)人把觀點表達(dá)得更科學(xué)更經(jīng)得起推敲；寫作是一趟深層的思考之旅,。

此外，通過讀這本書,，我知道了怎樣去面對我們的那些學(xué)生：

1、我們將心比心,，把自己童年所期望的,，放在學(xué)生身上,；把自己童年所痛惡的,，從學(xué)生身上拿走,。我們對學(xué)生微笑,，學(xué)生也就微笑著面對生活。由此學(xué)會微笑著面對生活的不幸,。

2、我們要學(xué)會欣賞自己的學(xué)生,，人的內(nèi)心深處有一種渴望得到重視、被人贊揚(yáng)的需求,。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體,，只要你仔細(xì)觀察,，及是最駑笨的孩子，都有他杰出的,、惹人喜愛的一面。教師需要做的最重要的事情之一是把那一面找出來,，夸獎她，鼓勵他,，欣賞他，在賞識中使他樹立起“我行,，我可以”的信念。培根曾說過,，欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵,，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁撸瑓采交氖?。教師就是要努力成為一個“欣賞者”而不是“漠視者”,。

愛心與教育讀后感篇九

每每問自己,，我要做一個怎樣的老師呢？我想讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》之后,，我心中已經(jīng)有了答案，那就是做一個學(xué)生喜歡的老師,，做一個愛學(xué)生的老師，做一個富有童心,，心中充滿愛的老師。

其實現(xiàn)在的社會何嘗不需要有愛心的老師呢,？每次和家長交流，已不多是以前家長所要求的嚴(yán)厲與管束,，更多的家長現(xiàn)在會說，希望這位老師是我孩子喜歡的老師,，是教育有方，態(tài)度和藹可親,，能正確引導(dǎo)孩子的老師，是能夠讓孩子愉快學(xué)習(xí),，經(jīng)常能搞些活動來豐富孩子生活的老師，或是能讓孩子有一些鍛煉的機(jī)會,，提高能力的老師?？傊且晃粨碛袗坌暮屯牡暮美蠋煟尯⒆幽茉谒慕逃驴鞓烦砷L的老師,。聽聽要求還真不少，而且還很高,。不過這話一點也不假，作為每個孩子的家長,，都是這么想的，都希望自己的孩子能遇到一位好老師,，讓孩子在他的引領(lǐng)下健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。

現(xiàn)在的我已經(jīng)是一位家長同時是一位老師,，捫心自問，我是一位好老師嗎,？這個問題總是引起我的思考，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，鉆研教材,，備課一絲不茍,，上課認(rèn)真投入，批改作業(yè)認(rèn)真及時,，這樣充其量是個合格的老師。而在大家心中一致的好老師,，我想做到這些肯定是不夠的。就如上面所說的,，做一個有愛心和有童心的老師，是多么難能可貴,，也是所有孩子和所有家長都期盼的，也正是老師最難做的,。

一位被孩子愛戴的老師，一定是一個富有愛心和童心的人。只有具備了童心,，才會理解學(xué)生看似幼稚的言行，珍惜學(xué)生的奇思妙想,；知道了具備一顆愛心,，才能寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤,，耐心對待學(xué)生千百次的發(fā)問?！袄蠋煹淖饑?yán)都是學(xué)生給的?！?細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn),，其實每個孩子都很可愛,，都值得用我們的心去愛。