計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

教學計劃 教學計劃的基本特征篇一

加拿大是留學的熱門國家，加拿大的教育也是全球領先,，對于一直從事教育工作的我來說,，能有機會親自來到這個向往已久的國度，零距離接觸先進的教育體系真的是非常珍惜,。教育體系及其衍生的相關問題具有很強的專業(yè)性和綜合性,，鑒于篇幅有限，暫且把滿溢的思想沖擊放下,，這里僅從教學計劃這個點,，來談談本人對中加教育體制差異的思考。

先看一下中加兩國課程教學計劃出爐的一般流程（這里以a課程為例）：

在我國,，教學計劃的制訂要部分受到市職教教研室的限制,，如必須開設的課程、課時數(shù)、基礎課和專業(yè)課所占的比例,、必須參加的考證等等,。應該說我國教學計劃的制訂受政府調(diào)控和引導的程度要比加拿大多一些,。教學計劃的審批雖然最終環(huán)節(jié)在市教育局,，但由于眾所周知的原因，一般學校審批通過的教學計劃就可以成為最終執(zhí)行的教學計劃,。而加國教師告訴我們,，在他們這里真正審批教學計劃的人也不是行業(yè)專家或者一線教育者，所以一般他們制訂出的教學計劃就是最終版本,。由此可見,，就教學計劃的制訂流程而言，中加兩國并沒有太大的分別,。

教學計劃的制訂和執(zhí)行都需要教師這個載體,，所以教學計劃的制訂是否合理、執(zhí)行是否到位都與教師有著密切的聯(lián)系,。我們來比較一下中加兩國專業(yè)課教師的主要情況（以a行業(yè)為例）：

非常明顯,，由于多方面的原因，加國專業(yè)課教師基本上都是行業(yè)內(nèi)人員,，且是具備較高水平的人員,，這在學生學習、實訓乃至就業(yè)等多方面都提供了非常肥沃的土壤,。無需多言，在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的今天,，在強調(diào)以就業(yè)為導向的當今社會，如果沒有對行業(yè)深刻了解,，且具備相當行業(yè)背景的教師,，怎么能保證教學的高質(zhì)量,，怎么能培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，怎么能實現(xiàn)學生的順利就業(yè),？在師資力量上，我國與加國的差距是非常大的,。

我國大部分企業(yè)對教育并不熱心,，同時企業(yè)人員也不屑到學校上課,。通過了解，加拿大行業(yè)從業(yè)人員十分熱衷在學校做兼職教師,，這與我國的現(xiàn)實情況是截然相反的。究其原因,，主要有以下兩個方面：

1.加拿大是高福利國家。加拿大人民無需為了溫飽,、醫(yī)療、教育乃至房產(chǎn)等勉為其難地從事自己并無興趣的工作,，所以不少企業(yè)人員到學校做教師的確是出于興趣。也因為如此,，加拿大教師在上課時普遍抱有很高的激情,。

2.加拿大學校對兼職教師提供的待遇優(yōu)厚,，每小時的報酬要比教師在企業(yè)工作所獲得的報酬高很多,，這自然也是一個很好的解釋。

我們對比一下中加兩國教學計劃的執(zhí)行方式（仍然以a課程為例）：

1.加拿大教學計劃的執(zhí)行方式

可以看到,，加拿大教學計劃的執(zhí)行是相當嚴格的。教學計劃對于教師,、學生、政府三方完全透明,，教師不能，也不敢偏離教學計劃,，因為后果很嚴重。我國教學計劃執(zhí)行現(xiàn)狀與加拿大教學計劃執(zhí)行方式相比,，非常明顯缺少了監(jiān)督這個環(huán)節(jié),。沒有監(jiān)督，至少造成以下幾個問題：

1.教師在制訂教學計劃時比較隨意,。因為教師們知道，也許自己寫的這個教學計劃根本沒有人去看,，或者即使有人看也沒有人去檢查教學過程是否是教學計劃中所列出的，教學目標是否達成等等,。

2.教師在執(zhí)行教學計劃時不甚嚴格,。教學過程中，并沒有人對照教學計劃中列出的內(nèi)容進行檢查,，學生并不知道老師該上什么,，該上到什么程度,，即使學期結(jié)束時教學計劃并沒有完成也無所謂，那么教師自然可以隨心所欲一些,。

3.教師對教學計劃是否修訂并不關心。一份無人關心的教學計劃,，自然不用去關心它適用與否,。

4.學生對教學計劃是否執(zhí)行一無所知。實際上學生對某門課程的教學目標是什么,，通過學習應當達到什么技術水平等等均蒙在鼓里。實際上這也為教師不嚴肅地對待教學計劃提供了條件,。

5.學校教務處部門的監(jiān)管力量過于薄弱和形式化,。我國學校的教學管理人情味比較濃,，經(jīng)常名為抽查，其實都會提前通知,，教師們自然就可以根據(jù)情況造出符合要求的教學計劃。即使是真正發(fā)現(xiàn)有教學計劃執(zhí)行不利的個案（大多數(shù)情況下這是普遍現(xiàn)象）,，處罰力度也很輕,，達不到促使教師改進的效果。

監(jiān)督只是一種手段,，通過有效的監(jiān)督固然可以對教學質(zhì)量的提升起到作用，但依據(jù)中國國情往往是上有政策,、下有對策。我相信大部分的中國教師都造過材料,，甚至因為花了很多時間和精力在造上，具有了非常高超的造的水平,。所以加強監(jiān)督只是一方面,，我們還要更深層次地找原因。

作為一個從事一線教育工作的教師,，我非常能體會我國教師對待教育工作的熱愛和付出的巨大努力。中國的教師是十分辛苦的,，甚至可以說是全世界最辛苦的教師，所以我們的教師絕對不會在主觀上潦草對待教學計劃,。通過對加拿大教育體制的了解,，我大致分析出以下幾個原因：

1.教師寫不出來,。我們在師范學院里學習的時候就知道如果要給學生一滴水，自己就要有一桶水,，而現(xiàn)狀是由于客觀原因（絕非教師本人的原因）,，我們的絕大部分教師沒有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗,，換句話說就是一個門外漢，讓一個門外漢來寫專業(yè)性非常強的教學計劃,，質(zhì)量怎么可能得到保證？以計算機類課程為例,，教師對課程教學目標是否能達到企業(yè)標準無從知曉,，上課時也只能找本軟件教程上軟件操作方法，在授課過程中摸著石頭過河,，有的時候一門課程上完了都說不上來自己教了什么，學生也搞不清楚自己學了什么,。這真是當前職業(yè)教育既無奈又可悲的現(xiàn)實,。

2.行業(yè)對教育不甚關心,。自己寫不出來，就希望行業(yè)內(nèi)人士伸出援手,，不少學校在制訂教學計劃時都迫切需要企業(yè)人員的參與?？赡苁且驗槠髽I(yè)對我們的畢業(yè)生早已失去了信心,，所以對學校制訂教學計劃并無多大興趣,，也不愿意花時間精力來參與。就算我們千方百計找關系,，花大價錢找來了寥寥幾位的行業(yè)專家，提綱挈領聊上幾句,，又怎么能和加國身兼企業(yè)從業(yè)人員和專業(yè)教師雙重身份的人士研討出的教學計劃相比,？學校本是向企業(yè)輸送人才的搖籃，但由于多年來我們教育上的欠缺,，目前校企雙方缺乏一種互相信任、互相合作的意識和狀態(tài),，使得職業(yè)教育的教學質(zhì)量得不到有效的發(fā)展。

3.多方支援力量尚欠,。我們的教育主管機構(gòu)和教師早已意識到這樣下去不是辦法，企業(yè)的人不愿意進來,，我們就把教師送出去,。于是送教師下企業(yè)這句口號喊了很多年,，近期的職稱評定條例也把企業(yè)實踐經(jīng)歷作為必備條件之一,。可問題就出在送和下這兩個字,。送就意味著要學校聯(lián)系企業(yè),，安排企業(yè)接受教師頂崗實踐,，這本身就聽著別扭（究其原因無非是教師自己找不到崗位）。下明顯把教師的地位放在了企業(yè)之上,，似乎企業(yè)就是應該為我們教育服務的，而在現(xiàn)實情況中,，這是行不通的,。歸納起來就一句話,，企業(yè)憑什么要接納教師做短期頂崗實踐,？現(xiàn)在是市場經(jīng)濟,，企業(yè)是要講究經(jīng)濟效益的。一個一直在學校里打轉(zhuǎn)的教師,，就是個新手，到了企業(yè)里不但不能干活,，還要有人來傳幫帶；因為好歹是教師的身份,，企業(yè)還不敢把你怎么樣；好容易帶出來一點能做些事情了,，短期頂崗實踐結(jié)束了,。企業(yè)似乎從中得不到什么好處,，不甚熱心自然就順理成章了。

4.無關事務過于繁雜,。中國教師的忙碌是出了名的,，可一年到頭忙了什么,，教師們往往都說不上來，忙得連最基本的教學質(zhì)量都忽視了,。作為肩負監(jiān)督重任的各級教育管理部門，往往由于須應付的事情太多,，對于教學計劃執(zhí)行情況之類只能抽查,，而無法做到全面監(jiān)管,。在這里絕無政府部門不作為之意，作為從事教科研工作的一線教師,，對教育管理部門為了推進教育事業(yè)做出的實事好事是了然于胸的，只能說覺得比較無奈,。

其實,，在教育的很多難點上中加兩國也是很相似的,，比如最突出的學生就業(yè)難和就業(yè)對口率低的問題，加拿大教師也覺得很無奈,。中國改革開放已經(jīng)三十余年,，中國與世界教育先進國家的學習、溝通,、合作也已有很長時間,，我是個從教不足10年的教師,，但我也經(jīng)歷了我國教育工作者為了改進現(xiàn)行教育體制中的一些弊端而付出的巨大努力。比如我們引進了選修課和學分制,，我們花大代價搞校企合作，我們自己出錢安排教師到企業(yè)實踐等等,。但不得不承認,，由于國情等各方面的原因,，我們的改革也遇到了很大的阻力。別人的東西再好,，也要適合自己家的需要才行，經(jīng)過多年的摸索和總結(jié),，再加上這么多優(yōu)秀的教育工作者們，相信我們一定可以走出一條具有中國特色的職業(yè)教育之路來,。

教學計劃 教學計劃的基本特征篇二

小學低年級學生愛唱、愛跳,、愛動,，對音樂有著一定的興趣,。但由于孩子年齡小、組織紀律性較差,，學生的音樂素質(zhì)存在個別差異,，對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣,。

本學期我擔任的是二年級一至四班的音樂教學（依舊是原來的教學班級），對學生情況已很是了解,。通過一學年的接觸,，四個教學班的音樂學習水平可謂旗鼓相當,，他們喜歡音樂課，樂于上音樂課,，游戲于音樂課中的唱唱,、動動,、跳跳中。并能愉快掌握音樂教學中所該掌握的音樂基礎知識,，提高了技能。但這些孩子大多為獨生子女,，家長較寵溺，穩(wěn)定性差,，很是好動，善于直觀形象思維為主,。因此,，教學方式,、方法都要根據(jù)孩子的年齡特征，精于設計,。讓他們從在律動游戲中輕松感受音樂的美。

低年級學生天生活潑好動,、爛漫天真，每個人的思想,，品德都不成熟,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。應注意引導學生正確對待音樂學習，使之愛學,、愿學,。一學期的接觸，感覺學生的整體情況不是很均衡,，情況參差不齊。所以,，對不同學生應用不同教法,，要培養(yǎng)學生專長,，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”,。使學生各方面均有提高。根據(jù)年齡特點重點發(fā)展游戲,、律動的學習。增強學生身體的協(xié)調(diào)能力,，讓學生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性,、節(jié)奏感,。

小學二年級音樂教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式,、新的教學機制、新的評價體系,，印證義務教育音樂課程標準,。

1,、凸現(xiàn)了“以學為本”的教學思想，根據(jù)小學低年級學生心理特點,，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發(fā)學生去學習,。

2、注重技能的培養(yǎng)與訓練,，發(fā)聲練習在本冊教材尤為凸顯。知識的學習也開始漸次出現(xiàn),，讓學生通過音樂的學習逐步掌握音樂中的各類符號,，從而整體提高學生的能力水平。

3,、發(fā)揮了音樂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上,，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間,。

4,、建立了發(fā)展性綜合評價體系，課后——歡樂的冬令營 ,；活頁練習,。對學生一學期的音樂學習有了系統(tǒng)的考核與檢查,。

本教材從教育理念上，強調(diào)了“以學生發(fā)展為本”,，以音樂審美為中心,，以音樂文化為主線,，以音樂學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造,，加強綜合與滲透，將“聆聽”,、“演唱”、“知識與技能”,、“編創(chuàng)與活動”欄目用卡通形象呈現(xiàn),，使教科書活潑生動,，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

第一課《問聲好》 演唱《早上好》《小麻雀》,，聆聽《森林水車》《夏天的陽光》，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣及禮貌相迎,、友愛相處的良好行為習慣的過程。

第二課《幸福的歌》 演唱《彝家娃娃真幸福》《乃吆乃》聆聽《快樂的啰嗦》《陽光下的孩子》表達對生活的贊美,。

第三課《音樂會》 演唱《快樂的音樂會》《嗩吶配喇叭》，聆聽《青蛙音樂會》《百鳥朝鳳》（片段）,，讓學生認識這些獨具風格的民族樂器音色,，體驗人們在演奏民族樂器時的快樂心情。

第四課《咯咯噠》 演唱《母雞叫咯咯》《小雞的一家》聆聽《公雞 母雞》《我的小雞》表現(xiàn)音樂中公雞與母雞的形象,。

第五課《童趣》 演唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》聆聽《小狗圓舞曲》《跳圓舞曲的小貓》體驗蘊含與歌曲中的樸實、善良,、純真的情感,。懂得“城公園與永不放棄”的道理,。

第六課《跳起舞》 演唱《洋娃娃和小熊跳舞》《小紅帽》聆聽《四小天鵝舞曲》《糖果仙人舞曲》側(cè)重對學生想象力與專注力的培養(yǎng)。享受合作表演與編創(chuàng)舞蹈動作帶來的美感與愉悅,。

第七課《大海的歌》 演唱《大海》《云》聆聽《海上風暴》（片段）《大海搖籃》讓學生感受音樂要素變化給音樂形象塑造帶來的不同效果,。

第八課《新年好》 演唱《小拜年》《過新年》聆聽《晚會》《窗花舞》（片段）讓學生充分感受過年的熱鬧氣氛,，感受中國傳統(tǒng)文化“鬧新春”的民俗音樂文化特點,。

重點：1.學習歌唱的知識，訓練學生的音準,，節(jié)奏。

2.學會聆聽音樂,，感受音樂形象等。

3.學習樂理知識,，能初步理解樂曲。

難點：

1．以音樂的美感來感染學生,。

2、以音樂中豐富的情感來陶冶情操,。

3．重視學生的參與和實踐,。

4．重視學生感受，體驗,，表現(xiàn)音樂的情感。

5．重視學生鑒賞音樂的美,。

6、使學生逐步形成健康的音樂審美觀念,，高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力,。

1,、 能夠用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情獨唱或參與齊唱,，每學年能背唱4～6首。

2,、 能感受樂器的聲音，了解打擊樂器分類并進行分辨 ,、模仿,。

3、 體驗不同情緒的音樂,，能夠自然流露出相應表情或做出體態(tài)反應。

4,、能夠運用線條,、色塊,、圖形記錄聲音或音樂。

5,、培養(yǎng)藝術想象和創(chuàng)造力及樂觀向上的生活態(tài)度,、友愛精神,、群體意識和合作能力。

1,、培養(yǎng)正確的歌唱姿勢,，養(yǎng)成良好歌唱習慣,，利用發(fā)聲練習掌握正確的歌唱口型和方法，辨別感知其音色,。

2,、結(jié)合本單元課題內(nèi)容，啟發(fā)學生想象,，參與音樂,、感知音樂,、體驗音樂所帶來的情感樂趣。

3,、認識部分打擊樂器，能做出概括歸類,，并能正確掌握為歌曲進行伴奏。

4,、能夠有一定的模唱能力，能對音樂進行聽辨情緒的變化,，能對他人的表演做出恰當合理地評價。

1,、聆聽樂曲時，注意初聽的完整性,，給學生完整的印象，使學生對樂曲有良好的感受,，并能哼出自己喜歡的旋律,。

2,、用聽唱法進行歌曲教學時,，要注意完整地感受歌曲，在多次完整聆聽的基礎上分句聽唱或糾正錯誤,，在完整的聽唱過程中,，培養(yǎng)學生的聽辨能力、記憶能力,。

3、充分調(diào)動學生學習音樂的積極性,，使學生能夠動起來聽、動起來唱,，全身心地感受音樂及音樂的快樂。

4,、歌曲教學時，要重視范唱,，并通過手勢、表情的提示,，隨時糾正學生唱歌時的不良習慣和不正確姿勢,，提醒學生不要大聲喊叫,，克服聳肩、伸頸等毛病,，做到輕松、自然,、愉快地歌唱,。

5,、教材中有很多表現(xiàn)動物的活動，在教學中,，注意提示學生說出小動物的神態(tài),、動作,，并模仿出來，培養(yǎng)學生的觀察力,、記憶力、表現(xiàn)力,，使學生平時注意觀察，養(yǎng)成細心的好習慣,。

6,、低年級學生對樂曲的聆聽以感受為主，多聽曲目,，增加感受，聆聽每一曲,，都要引導學生認真聽辨,，說出自己對樂曲所描繪的內(nèi)容及音樂情緒的感受,。引導學生隨著樂曲做動作，用動作感受節(jié)拍,。注意學生節(jié)拍感的培養(yǎng)。

7,、將編創(chuàng)與活動融入其他教學內(nèi)容之中,，形成教學的整體,。

8、學期末測試,，以趣味性的方式呈現(xiàn)，調(diào)動學生的興趣,。使基礎知識和基本技能的訓練趣味化,，重點突出培養(yǎng)學生歌曲的記憶能力,。

教學計劃 教學計劃的基本特征篇三

教學工作計劃范文：指導思想：扎實推進課程改革，加強教學精細化管理,，提升全體教師執(zhí)教能力，提高課堂教學效率,，加強校園文化建設，全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量,。力爭常規(guī)工作出新思路，重點工作樹新優(yōu)勢,，教學質(zhì)量上新平臺，為學校又好又快發(fā)展作出新貢獻,。

1,、構(gòu)建學習保障制度：繼續(xù)利用集中學習時間,，系統(tǒng)組織學習綜合性的教學理論文章；深化校本教研活動,，各教研組、年級組要利用分組研討時間,，分散組織學習與學科相關的理論性文章,；繼續(xù)要求各教師至少訂閱一份業(yè)務雜志自主學習；充分利用網(wǎng)絡,、圖書資料等平臺加強學習；推薦優(yōu)秀教師參與各級專業(yè)培訓,。

2,、全面把握課程目標：緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念，指導教學,。深入學習新課標、新教材,，深刻理解內(nèi)涵,，進一步落實課改精神,，深化教學改革。運用新的課程理念指導具體的學科課改措施,。要認真總結(jié)幾年來的課改經(jīng)驗,，總結(jié)成功的課堂教學模式,，加以提煉、推廣,，形成學科、個人課改的特色,。要積極研究課程實施中遇到的新問題，扎實有效地開展學習,、研討活動，解決教學中的實際問題,。各教師要注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機地結(jié)合起來,，尤其要在實踐中反思,，解放思想，更新觀念,，豐富知識,，提高能力,。

3、嚴格執(zhí)行課程規(guī)范：認真落實《中小學管理規(guī)范》有關規(guī)定,，嚴格執(zhí)行開齊課程,，上足課時,，小學作息時間表，關心學生身心健康發(fā)展,，組織好大課間活動，保證學生在校參加活動時間,，科學合理布置學生的作業(yè),。不體罰與變相體罰學生,，公正地對待每一位學生，使學生全面,、和諧、有個性,、可持續(xù)發(fā)展。

4,、加強特色課程建設：繼續(xù)在校本特色課程（勞動技術教育）開發(fā)上加大力度,，形成學校特色。根據(jù)三級課程設置要求和特色建設需要,，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長和優(yōu)勢,，積極開發(fā)校本教材,，為有天賦和有特長的學生發(fā)展提供所需要的環(huán)境，促進學生特長發(fā)展,。開發(fā)課程資源，組織交流研討,，強化相關學科的綜合性學習和實踐活動的過程管理,。要通過案例研究鼓勵教師大膽拓展和創(chuàng)新,，形成個性化的教學方式。要研究傳統(tǒng)學科與社會實踐活動的有效結(jié)合點,，創(chuàng)設學生和老師喜聞樂見、自覺主動參與的社會實踐方式，凸現(xiàn)課改的亮點,。

5、抓實教學“六認真”工作：

對教師的教學工作進行細致的檢查,，認真地做好記錄（記好成績,、問題,，提出改進措施），及時反饋,。加強總結(jié)反思工作，各項檢查都要定量定性公正公平地評價教師的工作,，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，為教師評優(yōu),、職稱晉升奠定基礎,。繼續(xù)按常規(guī)組織“六認真”檢查：第一次檢查教學計劃的制定,，第二次檢查兼任科目的.備課，第三次檢查全部學科作業(yè)情況,，第四次檢查所有學科的備課情況，期末收繳所有教學資料查閱存檔,。期間,，將不定期組織六認真的交流活動。深入教學第一線,，加強對教學“六認真”工作的調(diào)研和評估,，總結(jié)實踐經(jīng)驗,，發(fā)掘先進典型,，促進學校教學“六認真”工作的扎實開展。要把教學“六認真”作為教學評價和教師培養(yǎng)的重要標準，在評選先進教研組,、推薦評比教學能手和學科帶頭人等活動中，都要以教學“六認真”為必要條件,。

6、推進教科研工作：

重視課題研究,，加強理論指導教學實踐,，依托學校主課題《新課程理念下學科教學課程和方案的研究》通過中期評估的基礎上,，瞄準教改進程中的教學熱點、難點問題,，把問題轉(zhuǎn)化為課題，以個人小課題為抓手,，合力攻關，把研究做實,、做深,、做優(yōu),，做出成效和影響。要繼續(xù)深入開展新教育——有效課堂教學的研究,，通過校級展示課研討,、撰寫論文,、校本教研等多種形式的研討，提高教師的執(zhí)教能力,。各教研組要及早落實各教師校級展示課的內(nèi)容，認真計劃,，做好安排,，結(jié)合個人教研專題開展有效的課堂教學嘗試,。各教師要充分認識到聽課是一次有效的學習機會，在聽課過程中要認真記錄,，用心思考,，與上課教師,、學生,、內(nèi)容產(chǎn)生思維的碰撞，在過程中提升個人對課程的理解,。提倡跨教研組、跨學科聽課,，利于學科之間的整合。

7,、規(guī)范師德建設：學校教師帶頭倡導學校禮儀文化的特色建設,，認真組織教師深入學習新的《教師職業(yè)道德規(guī)范》,，從自身點滴做起，用自己良好的言行對學生進行言傳身教,、潛移默化的引導，讓禮儀之花在校園四季常開,。教師要內(nèi)強素質(zhì),、外樹形象,、終身學習、與時俱進,，具體做到：一切為了學生,，為了一切的學生，為了學生的一切,；有愛心,、童心、耐心,、關心；讓家長滿意,，讓社會滿意。同時,，提倡“用欣賞的眼光看學生,，以尊重的態(tài)度待老師”,，在社會中繼續(xù)樹立教師群體形象、強化師德意識,、規(guī)范師生行為,，創(chuàng)建“和諧校園”。

8,、分層管理,，促進發(fā)展：教師的發(fā)展是整個教師群體的事情,，學校要進一步重視中老年教師的發(fā)展。關心他們的工作,，發(fā)揮他們的積極性，充分利用他們豐富的教學經(jīng)驗和良好的工作態(tài)度來影響指導青年教師成長,。加強老師教師聽課指導、上課引領的落實,，來促進學校教師團隊的成長。青年教師是學校發(fā)展的未來,，要多為青年教師搭建成長的平臺，更關注青年教師教學理念,、教學能力的綜合提升,，以系統(tǒng)的理論學習幫助教師不斷獲取“源頭活水”。繼續(xù)深化骨干教師的發(fā)展工程,，充分利用骨干教師成長計劃書加強管理,，在情感上鼓勵，在政策上傾斜,。加強校際交流,，選拔青年教師參加各級的學習交流,，提高骨干教師課堂教學藝術。學校將繼續(xù)組織教學骨干在各級各類教學研究活動中發(fā)揮教改嘗試,、帶頭示范的作用。

9,、著力教學研究,，打造品牌課堂：要向課堂四十分鐘要質(zhì)量，各教師要把好課堂教學關,，正確把握課堂教學目標，多探索課堂教學的新方法,、新思路、新形式,，要多研究學生課堂的表現(xiàn)，提高教師在課堂教學中的適應能力與隨機應變能力,，讓課堂真正成為學生發(fā)展的主陣地。每位教師多從教學雜志上閱讀優(yōu)秀課例,，吸收先進的教學理念，借鑒成功的教學方法,，內(nèi)化自己的教學行為。要根據(jù)課改要求,，讓學生主動學習，親身體驗學習過程,，注重學生能力發(fā)展，培養(yǎng)學生活潑向上的良好習慣,。要在教學活動中盡力讓學生養(yǎng)成勤思考、愛動手,、敢說話,、善質(zhì)疑,、能動能靜、參與協(xié)作,、共同分享的習慣。教師在教學中要多思考教學活動與學生的現(xiàn)實生活結(jié)合,，多嘗試開展學科綜合活動,，在活動中促進學生綜合能力的提高,。指導教師開展課堂教學個案（案例）及有關論文的評選，鼓勵教師主動撰寫教學經(jīng)驗,、體會，擇優(yōu)向上推薦,，爭出教研成果,，多出精品（精品課,、優(yōu)質(zhì)論文,、高質(zhì)案例）,。積極參與市“百節(jié)示范課”評選活動,，加強對各學科課型的研究，圍繞課堂高耗低效的熱點問題,，加強實踐研究,，提煉個人上課特色,，推出校級、市級品牌課,，帶動本校學科課堂教學有效的發(fā)展。

10,、全面實施素質(zhì)教育：學生的綜合能力在其未來的發(fā)展中起著決定性作用,。學校要繼續(xù)嚴格按蘇州市課程設置方案要求開設活動課程，根據(jù)教育局《關于進一步加強陽光體育實施意見》,，組織好學校大課間活動。要求全體師生全員參與,，加強過程性管理，一要保證時間,，準時開始,，不提前下課,；二是精心準備活動內(nèi)容和形式，使活動真正成為學生培養(yǎng)興趣發(fā)揮特長的平臺,；三要加強組織管理，防止課間“流生”現(xiàn)象,；四是各活動室做好衛(wèi)生保潔和安全工作；五是活動記錄要完整。繼續(xù)結(jié)合各種法定假日,、傳統(tǒng)節(jié)日、重要歷史人物和重大歷史事件紀念日,，積極開展豐富多彩的實踐活動；繼續(xù)組織開展校園文化藝術節(jié)活動,。各學科在不增加學生負擔的情況下,，繼續(xù)按常規(guī)組織各項學生競賽活動。語文學科組織學生讀書競賽,、作文競賽、寫字比賽等活動,，數(shù)學學科組織學生解應用題競賽,、計算能力競賽,、口算比賽等活動，英語學科組織單詞競賽,、朗讀競賽等活動，科技,、藝術,、體育等學科均可組織學生競賽活動,，為有特長的學生搭建展示鍛煉的舞臺。

11,、加強對考試研究與指導：“質(zhì)量是生命”，教學質(zhì)量的優(yōu)劣是學校辦學水平高低的一個重要指標,。各考試科目要加強有效性教學的研究，要研究學生的學習行為,、學習心理，調(diào)整教師自己的教學行為，引導學生,，使他們樂學善學。要用科學的教學觀和人才觀指導自己的教學行為,。教導處將繼續(xù)加強對各學科教學質(zhì)量的調(diào)研，及時了解各年級學科的教學情況,。教學中既要讓學生熟練掌握必要的基礎知識，為繼續(xù)學習打下牢固的基石,，又要充分考慮知識的多樣性、趣味性,、層次性和開放性的特點，拓展知識的呈現(xiàn)形式,，提高學生靈活運用知識的能力，還要重視學生的考試心理與考試習慣的培養(yǎng),。根據(jù)上級部署及學校實際,，繼續(xù)加強小范圍的抽測與調(diào)研,，適時監(jiān)督教學過程質(zhì)量。要按新課程實施方案說明,，做好教學進度管理，提高四十分鐘課堂效率,，反對過早結(jié)束新課。畢業(yè)班復習原則上不超三周,，非畢業(yè)班復習不超兩周。教導處要定期檢查,，調(diào)控好學校整體的教學進度。繼續(xù)開展對教學質(zhì)量的跟蹤評估的探索與研究,。結(jié)合課改實驗的要求,，結(jié)合新的考試模式和要求，探索在新課程理念下的質(zhì)量評估辦法,，做到抓過程與抓結(jié)果相結(jié)合；重知識與重能力相結(jié)合,；重課本與重實踐相結(jié)合,，促進學生的全面發(fā)展,。各教師要增強質(zhì)量意識，各學科質(zhì)量要保證達到并超過上級規(guī)定的教學質(zhì)量指標,，班主任要配合教導處協(xié)調(diào)好各學科的關系，專任教師要扎實做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，努力提高三科合格率。加強畢業(yè)班工作的管理,，期初召開畢業(yè)班學生家長會，期中調(diào)研測試后召開畢業(yè)班教學情況分析會,，總復習期間召開畢業(yè)班復習研討會和學生復習動員大會。努力使畢業(yè)班成績穩(wěn)定在較高的水平上,。

12,、高度重視特殊教育：做好學校的特殊教育工作,，加強特教班的教育管理，整體提高特殊兒童的教育質(zhì)量,。關注智殘兒童的發(fā)展，鞏固培智班辦學成果,。根據(jù)學生發(fā)展特點挑選合適的教學內(nèi)容,，合理安排作息時間,，組織他們積極參加學校各項科技競賽、體育競賽等,。盡可能組織開全各學科課程，使他們快樂成長。

13,、規(guī)范學籍管理：在教育局教育科的指導下,，教導處要加強學生學籍管理,，及時建立學生學籍檔案，按規(guī)定辦理學生的轉(zhuǎn)學手續(xù),。積極探索加強外來民工子女的教育新方式,，關心他們的全面發(fā)展,。組織外來工家長學習，加強家校聯(lián)系,，及時了解溝通信息。通過家校路路通、印發(fā)家校聯(lián)系單,、家長園地小報等形式共同教育引導好學生。

14,、規(guī)范教導處工作：在新作息安排下,，協(xié)調(diào)好教師課務,，落實備課要求。舉行教導處成員與教研組長共同參與的例會,，加強學習，提高認識,，增強凝聚力和戰(zhàn)斗力,。根據(jù)教學改革的發(fā)展需要,，教學管理人員要不斷強化發(fā)展意識、服務意識,、效率意識、質(zhì)量意識,，并落實在日常工作中,，為不斷提高教學質(zhì)量努力。教導處成員及各教研組長要重視自身的思想理論水平和業(yè)務能力的提高,，主動學習、刻苦鉆研,，不斷提升自己、超越自己,，觀念要更新，思維要更活,，作風要更實，工作要更細,，成效要更顯。每個教學管理人員要寫好一篇高質(zhì)量的論文,，要領好一個課題研究，要帶好一個新教師,，上好一堂實踐課或做好一個專題講座,，為課改盡自己的全力。

15.做好資料征訂積累整理：教師在學期末上交備課應將活動類課程的過程性材料附在后,。各教師每學期應至少完成以下教學任務并提供相應的資料：撰寫一篇教學論文（或者教學經(jīng)驗總結(jié)）、上好一節(jié)校級展示課并提供教學設計,。這些相關資料都將成為個人業(yè)務檔案材料中的主要內(nèi)容,。同時應認真填寫平時考核表,，盡可能記錄全個人在學期中的工作。教導處要整理好學期中開展的各項教學活動資料存檔,，要把一個活動從通知到結(jié)果的過程性資料到完整地收集整理，更好地服務于教學,，服務于教師,。整理好各種教學相關的圖書、影像資料,，利用計算機加強管理,，建立學校教學資源庫,，為教師的優(yōu)質(zhì)教學提供保證。

教學計劃 教學計劃的基本特征篇四

健康教育課程是一項主要的課程,，要成為高素質(zhì)的學生，除良好的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)外,，心理健康素質(zhì)至關重要。在本課程的教學中,，應該樹立“心理健康素質(zhì)是人的第一素質(zhì)”的觀點，全面提高學生的心理素質(zhì),，培養(yǎng)其自信自強的心理品質(zhì)，提高其社會適應能力,。

針對小學生的特點，并根據(jù)面向全體學生的發(fā)展性輔導取向,，本課主要設計四個模塊的內(nèi)容：

第一部分：認識自己，樹衛(wèi)信心,。教學目的在于引導學生認識自我、接納自我,、克服自卑、樹衛(wèi)信心,。

第二部分：積極主動,，學會學習,。教學目的在于引導學生明確自己的興趣、愛好,，掌握良好的學習方法,，全力投入學習生活。

第三部分：調(diào)整情緒,，協(xié)調(diào)關系。教學目的培養(yǎng)學生穩(wěn)定健康的情緒,，建衛(wèi)和諧,、正確的人際關系,。

第四部分：職業(yè)輔導，面向社會,。教學目的在于輔導學生成功就業(yè),，適應社會環(huán)境,，掌握求職技巧。

1．全面提高學生的心理素質(zhì),，增進學生的心理健康，培養(yǎng)學生處理現(xiàn)實生活和適應未來職業(yè)所必需的心理品質(zhì),。

2．使學生掌握必要的心理健康知識,，增強心理保健意識,，提高心理保健能力，為學生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎,。

3．通過心理健康教育活動,，提高學生的學習能力,，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì),，促進學生全面、健康和諧的發(fā)展,。

4.傾聽生命的聲音，感受生命的神奇,，了解男孩與女孩的不同,，共享生命的美好。

5.讓每位學生擁有健康的身心,能說出自己的心里話,，充滿自信，演繹平凡而又精彩的人生,。

6.了解生活中安全保健知識,如保護自己的眼睛,、預防流感,、安全用電、文明坐車等,，學習保護自己,。培養(yǎng)學生良好的生活,、衛(wèi)生習慣。

7.感受一下勞動的樂趣,，學習用雙手創(chuàng)造美好生活,。

心理健康教育的主要目的在于提高學生的心理健康水平和心理保健意識。應使學生在了解心理學基本原理的基礎上,，有意識地去解決實際的心理困惑，學以致用,，為此：

1．不宜過多采用文化課程的講授方式,。

2．不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上,。

3．多采用活動，討論反思等互動體驗式的形式,。

4．通過場景模擬、角色扮演,、案例討論等方式,，提高學生的心理素質(zhì),。

《新課程標準》要求課堂教學要以學生個體發(fā)展為本，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標,，從而對學科教師提出了關心學生心理健康教育的任務,。

1.通過課堂教學過程滲透心理健康教育,。

課堂教學是學生的主要活動，在課堂教學過程中滲透心理健康教育是學校心理健康教育最主要和最有效的開展途徑和方式,。

2.結(jié)合學科特點實現(xiàn)心理健康教育。

學生課程的多樣化,，也為心理健康教育提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式,。

（1）根據(jù)學科內(nèi)容開發(fā)心理健康教育內(nèi)容。

（2）在授課組織方式中體現(xiàn)和滲透心理健康教育,。

教師日常的教育工作是心理健康教育又一個主要陣地與渠道。在每天早晨上課前,、課間休息時,、放學后教師與學生的溝通與交往,，都可以轉(zhuǎn)化為很好的心理健康教育時機。抓好日常教育活動,、巧妙滲透心理健康教育，在細微之處耕耘,、擁有全面收獲,。

針對少數(shù)的學生存在的心理困擾和極個別的心理障礙,，開展心理咨詢活動，由老師提供咨詢,，回答學生在學習,、生活,、交往中遇到的各種問題,，并對其進行正確的心理輔導與問題行為的矯正,。

第二周：不亂吃零食

第四周：預防細菌性痢疾

第六周：迷了眼睛怎么辦

第八周：預防沙眼

第十周：住樓房的安全

第十二周：吃東西逗笑有危險

第十四周：預防貧血

第十六周：皮膚的自述

第十八周：防治凍瘡

第二十周：堅持冬季長跑

第二十二周：正確對待表揚和批評

第二十四周：怎樣過個愉快的寒假

教學計劃 教學計劃的基本特征篇五

1．通過活動認識幾種常見的鳥,，并且知道他們的習性。

2．培養(yǎng)幼兒的口語表達能力,，發(fā)展幼兒的想象力,。

3．激發(fā)幼兒愛鳥,、護鳥的熱情，從小具有環(huán)保意識,。

1．教室布置成“鳥類王國”的場景,，會表演創(chuàng)作舞蹈“雀躍晴林”,。

2．教學圖片，各種鳥的頭飾若干,有關鳥的錄象,。

3．幼兒通過媒體初步認識這些鳥。

1．幼兒隨鳥叫聲飛進場,，在“樹”下圍坐好,。

2．教師簡單介紹場景―“鳥類王國”和鳥王―孔雀（教師扮）,。

1．師：我是鳥王―孔雀，今天在著這春光明媚,，鳥語花香的時候，把你們召集起來舉行“最佳鳥兒”的評選大賽,。比一比誰的本領最大，誰的貢獻最多,，愿意參加的鳥可以報名,。

2．由幼兒扮演的各類鳥開始自我介紹,。

鷹：我是老鷹，我有一雙奇特的眼睛，長在頭的兩側(cè),。我能看見很小的東西,，目光敏銳,，我還有尖尖的爪子和帶有彎鉤的嘴巴，我還有一對大翅膀,，會飛到云層之中,，我最喜歡吃田鼠和野兔,。

鸚鵡：我是語言學家鸚鵡，你們瞧我多漂亮,，我有七彩的羽毛，長長的尾巴,，我還有一張會模仿的嘴巴，我能學唱歌,，還會吹口哨呢！

貓頭鷹：我有一雙大又亮的眼睛,，深夜能看見細小的老鼠在活動，我接飛過去,，一把抓住它,，因此我是“捕鼠能手”,。

燕子：我是春天的使者，每年春天我穿著黑色的禮服,，在春姑娘的帶領下來到南方，為大家報告春天來了,。

3．由小朋友們相互進行討論各種鳥的特點,。

教師小結(jié)：剛才小鳥們都展示了自己的本領,，看來你們的貢獻可真不小,，少了誰都不行，看來你們都是最佳小鳥,，讓我們再看看其他的小鳥有那些本領,。

4．幼兒看有關鳥的錄象，認識其他的鳥,。

1．設置情景：一陣蘊涵危機的音樂響起聲中,，信鴿送來探測到的面臨危難照片,。大家一起商討研究。

2．圖一：小鳥正受農(nóng)藥的侵害,。

提問：小鳥怎么了,？為什么會死,？飛機上噴灑的是什么？

小結(jié)：農(nóng)藥的大量使用,，不但殺死了害蟲,，而且有毒的農(nóng)藥也把小鳥給毒死了,。

3．圖二：小鳥受污水的侵害。

提問：小鳥怎么了,？臟水那里來,？白天鵝為什么會邊成黑天鵝的,？

小結(jié)：工廠里排放污水，使白天鵝變成黑天鵝的,，使魚兒毒死了,，小鳥吃了有毒的魚就死了,。

4．圖三：森林遭到破壞，小鳥無家可歸,，面臨捕殺的危險,。

提問：小鳥為什么會哭？

小結(jié)：森林被砍伐,，小鳥失去了家，還面臨著被槍殺和捕捉的危險,。

1．師：我們的小鳥面臨的危險太大了,，讓我們想想辦法,，怎樣保護小鳥？

2．由幼兒討論怎樣保護小鳥,。

3師：聽說人類有一個綠色和平組織,，專門保護小鳥,，我們大家把小鳥受到的危害畫下來，用“sos”求救信發(fā)給綠色和平組織,，讓全人類都來保護小鳥,，保護生態(tài)平衡吧！

1．幼兒把小鳥的災難通過畫筆畫下來,。

師：信鴿來了，我們將畫片讓她們帶走吧,！

2．幼兒表演創(chuàng)作舞蹈《雀躍晴林》,，在結(jié)束時表演者將幼兒畫片帶出教室,。

教學計劃 教學計劃的基本特征篇六

新的學期開始了，為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。特制定本學期科學教學計劃如下：

1,、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真,，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富,，但科學探究能力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念,，整合教學內(nèi)容,，進行單元和課題設計，全冊共有6個單元,，19個課題。

“常見材料”是全冊書的引入單元,，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關,，引導學生認識身邊的材料、關心新材料,。“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經(jīng)驗為線索,，來研究材料的特殊性質(zhì),。

“聲”單元引導學生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體,、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學生提出問題,、制定計劃,、實驗制作等探究能力,。

“光”單元引導學生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過,、光沿著直線傳播,、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力,。

“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電,，有些材料不容易導電,，培養(yǎng)學生想知道、愛提問,、樂于合作與交流的科學態(tài)度。

“磁”單元通過研究磁鐵的性質(zhì),、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經(jīng)歷從預測,、驗證,、討論到交流的完整科學探究過程?！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元,，引導學生通過

分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展,，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實。

1,、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能,；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能,；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進行預測，設計實驗進行探究,，并能實驗結(jié)果作出科學的解釋,。

2,、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光,、電,、磁等現(xiàn)象,，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務,，能體能到討論與交流的好處,；能體驗到大膽想像的樂趣,；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進,。

3,、能辨別制成常用物品的材料,，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理,；了解光的傳播,、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象,；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路,，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥,、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律,；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發(fā)展對信息傳遞方式的改變。

4,、能舉例說出“新材料、聲,、光,、電,、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識,，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害,；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變,。

15,、制作小磁針 2課時

16、磁的應用 2課時

17,、傳遞信息 2課時

18、通信的發(fā)展 1課時

19,、暢想通信 2課時

教學計劃 教學計劃的基本特征篇七

蘇教版五年級第五單元p55-59頁,，《找規(guī)律——用平移的方法找出圖形覆蓋總次數(shù)》以及相關練習,。

在數(shù)表里框出幾個數(shù)、在墻面上貼瓷磚、選擇連號的參觀券或座位等實際問題,，都可以和圖形的覆蓋現(xiàn)象聯(lián)系起來。圍繞覆蓋了哪里,、有多少個位置可以選擇等問題進行研究，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，能感受數(shù)學是研究客觀世界里的事物和現(xiàn)象的工具,，進一步發(fā)展數(shù)學思考,，培養(yǎng)樂于探索的精神,。教材編排了兩道例題，例1里的覆蓋比較簡單,，覆蓋的位置只有一個維度上變化。例2里圖形的覆蓋位置,，在兩個維度上變化,。練習十運用例題里的思想方法和認識的規(guī)律,，解決日常生活,、數(shù)學游戲中的實際問題,。

（一）學情分析：

學生知識基礎：

四年級上冊考試,，學生已經(jīng)探索了間隔排列的兩種物體個數(shù)的規(guī)律、對幾個物體進行搭配或排列和簡單的周期現(xiàn)象的規(guī)律,。學生已經(jīng)積累了一些探索規(guī)律的基本經(jīng)驗和方法,。從四年級開始，學生已經(jīng)學習了用列表,、畫圖、枚舉等方法解決問題的的常用策略,。這些都是學生學習本單元的重要基礎,。

通過本單元的教學，能進一步提升學生掌握規(guī)律的意識和水平,，提高學生從數(shù)學角度認識和解釋生活現(xiàn)象的能力,。

（二）編排依據(jù)：

本單元的編排特點如下：

1、有層次地安排教學內(nèi)容,。大量同類現(xiàn)象,，很可能蘊藏著某種規(guī)律,。因此,，教材教材注意結(jié)合學生的已有知識和認知特點,，有簡單到復雜有層次地安排探索規(guī)律規(guī)律的內(nèi)容。例1教學把圖形沿著一個方向平移,，根據(jù)這兩個方向平有一的次數(shù)推算被該圖覆蓋的總次數(shù),。從具體安排來看,，例1分三個問題,，第（1）題教材具體呈現(xiàn)把圖形平移的過程，讓學生借助直觀，發(fā)現(xiàn)平移次數(shù)于被該圖覆蓋總次數(shù)的關系,；第（2）（3）題則讓學生通過自己的操作和思考，進一步發(fā)現(xiàn)類似現(xiàn)象中的規(guī)律,。“試一試”在立體的基礎上,，改變了被覆蓋的對象,，引導學生初步運用規(guī)律解決問題,。例2分兩步安排，第一步讓學生自主嘗試平移圖形，第二部引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而概括規(guī)律,。“試一試”則改變了用覆蓋圖形，引導學生運用規(guī)律解決問題,，進一步體會發(fā)現(xiàn)規(guī)律在實際生活中的應用,。

2,、突出探索規(guī)律的過程。

找規(guī)律的教學要讓學生體會規(guī)律本身的內(nèi)涵,，并初步運用規(guī)律解決簡單的實際問題,，但是更要引導學生經(jīng)歷探索的過程,，在探索規(guī)律的過程中，運用和發(fā)展策略意識,，形成對規(guī)律的體驗，提高發(fā)現(xiàn)和概括數(shù)學規(guī)律的能力,。例1引導學生通過把圖形進行平移的操作，初步感知其中的規(guī)律,；接著提供兩個類似的簡單覆蓋現(xiàn)象,，讓學生累積對規(guī)律的感性認識,。在此基礎上，讓學生用列表的方法整理所獲得的數(shù)據(jù),，通過啟發(fā)提問，幫助學生理清思路,，發(fā)現(xiàn)并概括規(guī)律,。教學例2,，先鼓勵學生利用例1的學習經(jīng)驗，自主嘗試探索,，尋找規(guī)律,。教學要怕遵循從具體到抽象,，從感性到理性的認知規(guī)律，幫助學生在探索規(guī)律的過程中發(fā)展數(shù)學思考,、增強發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，應用規(guī)律的能力。

（三）相關聯(lián)的學習內(nèi)容：

在小學階段,，相關的學生學習內(nèi)容有：

時間

學習內(nèi)容

四年上冊

列表法、有趣的搭配

四年下冊

畫圖法,、間隔排列（植樹問題）

五年上冊

找規(guī)律：枚舉法（列舉）,、計算法,、簡單周期現(xiàn)象

五年下冊

倒過來推想

六年上冊

替換法

六年下冊

轉(zhuǎn)化法

這部分內(nèi)容可以用2各課時進行教學。第一課時教學第55—56頁的例1和“試一試”,。完成“練一練”和練習十的第1,、2小題,。第二課時教學第57—58頁的例2和“試一試”，完成“練一練”和練習十的第3題,。另外還可以加入實際應用的內(nèi)容,。

1、使學生結(jié)合具體情境,，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù),，推算該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題,。

2,、使學生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程,，體會有序列舉和思考是解決問題的策略之一，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,。初步形成回顧反思探索規(guī)律過程的意識。

3,、使學生在他人的鼓勵和幫助下,，努力克服學習過程中遇到的困難，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生在先求穩(wěn),，再求快的生活意識,。

讓學生經(jīng)歷自主探索和合作的過程中,，體會有序列表思考等解決問題的策略，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,。

本單元的教學難點是把圖形非你別沿兩個方向平移,，根據(jù)這兩個方向平移的次數(shù),，推算出被該圖形覆蓋的總次數(shù)。

創(chuàng)造一個和諧,、寬松、自由的課堂氛圍,，讓學生在輕松愉悅的心態(tài)下投入學習,，學生學得更自在、更投入,、更快速,。另外,，在設計思路上，主要采取讓學生自主探究的學習方式,，在教師的適當點撥引導下，讓學生充分地探索思考,，并在實際操作中體驗畫圖策略的優(yōu)越性,。

（一）游戲貫穿,，輔助理解

課前設計兩個小游戲：一個是拍手傳遞，一個是掰手指活動,，用這兩個活動座位鋪墊，讓學生理解相鄰與傳遞,。例1的編排也是一組充滿趣味的數(shù)學游戲,。

（二）自主實踐,，形成規(guī)律。

整個教學過程,，始終貫徹以學生為主體,，引導學生主動學習，樂于探討,，循序漸進，形成規(guī)律,。

（三）學以致用,，形成能力,。

對規(guī)律的理解和掌握，只有應用到實際生活中才能得到深化,、拓展,，才能體會到它的作用和意義，從而內(nèi)化成自己的策略,。課后的練習密切聯(lián)系學生的實際生活，使學生學有所用,，提升能力,。

教學例1時，要注意幾個問題,。

（一）要讓學生冷靜分析，明確題意,。

可以先讓學生理清題目意思和要求,，特別要明確“移動紅框”就是說明所框出的兩個數(shù)一定是相鄰的，而不是任意的兩個數(shù),，以免學生冒失做題。

（二）要給學生提供充分的思考問題的時間和空間,。

教學時,，第（1）題可以先放手讓學生獨立思考,，然后引導學生交流想法。要引導學生在交流中體會無論四列表還是平移框數(shù),，都應該按從左往右的順序依次進行,，才能避免不重復也不遺漏,。更要重點引導學生認識到把長方形框平移的次數(shù)和可以得到的不同的和的總個數(shù)的關系。第（2）題,，應該明確要求學生通過平移找到答案,，讓學生在平移的過程中再次感受平移次數(shù)于得到多少個不同的和之間的關系,。第（3）要完全放手，讓學生獨立解決,，允許學生用不同的方法得出結(jié)果：

可以平移操作、可以在頭腦中想想平移過過程等。

（三）回顧反思,，探索規(guī)律,。

在操作過程中,，把三個問題中的“每次框出幾個數(shù)”、“平移的次數(shù)”和“得到幾個不同的和”填入表格,。根據(jù)表格，思考：

1,、“每次框出幾個數(shù)和平移的次數(shù)”有什么關系,？

2、“平移的次數(shù)”和“得到幾個不同的和”有什么關系,？

3,、和“得到的不同和的總個數(shù)”和“平移的次數(shù)”有什么關系,？

在學生獨立思考的基礎上，組織學生在小組里交流,，鼓勵學生用自己的語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

（四）應用規(guī)律，體驗成功,。

“試一試”要鼓勵學生用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接推算出答案，并要求說說各自的思考過程,。學生找到答案后,，也可以結(jié)合平移的操作,，讓學生再猜體會規(guī)律是可靠的。

“練一練”要適當幫助學生理解題意,，在讓學生獨立解答,。要通過討論，使學生體會到題中所蘊含的規(guī)律于例題是一致的,。

教學例2是，要注意的是：

（一）重視學生的認知規(guī)律和認知心理，循序漸進,，得出結(jié)果,。

首先要讓學生結(jié)合直觀圖理解題意,，知道浴室的一面墻長有8格，寬有6格,。然后,，引導學生獎例1中解決問題的經(jīng)驗遷移過來,，先考慮將有4快轉(zhuǎn)組成的圖案貼在左上角。然后分別考慮沿長邊貼,，即貼最上面一行,，有幾種貼法（7種）,；

這里建議不要急于沿著寬邊貼，因為學生在理解這一環(huán)節(jié)有一定的困難,。很多學生，不能馬上聯(lián)想到把寬邊次數(shù)和長邊次數(shù)相乘可以得出總個數(shù),。教學不宜牽強結(jié)論,。再說,，這么快用上貼寬邊，會造成學生思維定勢,，以為所有的類似圖標的題目都是把長邊貼出個數(shù)乘寬邊貼出的個數(shù),。

接著問學生：把圖形向下平移一格后,，還沿著長邊平移，得到第二行共有7種貼法,；

以此類推，第三行也有7種貼法,；第四行,、第五行同樣是7種貼法。

再問：這五行是怎么來的,？

此時才提醒學生,，這五行是沿著寬下移得來的。

最后問：整面墻一共有幾種貼法,？就得出每行7種，有5行,，所以一共有35種貼法,。

還要提醒學生：除了一行一行地貼,，也可以以列一列地貼，一列就有5種貼法,，沿著長平移，可以得出7列,，也是有35種貼法,。

最后引導學生：一共有多少種貼法等于沿著墻面的長和寬的貼法種數(shù)的乘積。

這個過程能有效掃除學生,，特別是中下生對“為什么寬邊次數(shù)和長邊次數(shù)相乘可以得出總個數(shù)”的困惑,。

這里不要求學生有統(tǒng)一的說法，更不能死記硬背,。

（二）抓住難點,，逐一突破。

“試一試”是用凸字形瓷磚貼墻,。難點就是如何讓學生理解到：雖然是凸字形，也要把它看做是一個長3格,、寬2格的小長方形,。所以還是要學生自己動手操作,，發(fā)現(xiàn)“凸”字形靠左右邊時，上半部分無法靠到左右兩邊上,，于是就等于有兩個空白個子和凸字形結(jié)合乘一個小長方形,。

這里一定要讓學生通過交流、想象中理解題意,，解決問題，形成方法,，突出解決問題的基本思路，鞏固對規(guī)律的認識,。

（三）深挖編者意圖,，合理處理題目,。

練習十的第3題。編者的意圖是讓學生掌握“十字形”圖形的覆蓋規(guī)律,?！笆中巍眻D形的覆蓋知識,，除了是覆蓋的總次數(shù)以外，更中途要的價值是,，找出每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)的關系。建議把第3個問題提前解決后,，集中精力解決第1,、2兩個問題。

教學計劃 教學計劃的基本特征篇八

要想學生學好英語,，首當其沖的是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力,。要達到這一目標，首先,，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念,。調(diào)動大多數(shù)學生學習英語的積極性，達到教學目的,。其次,，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣,。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念,，情緒越好,，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,，學習效果也將越好。第三,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢持點,，以突出教材的交際功能力主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾,，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權,，提高學生學習興趣,。

1,、采取各種方法激發(fā)學生的學習興趣 ，因材施教,，爭取讓學生少掉隊。

2,、及時小測驗，查漏補缺,。

3、注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，引導學生樹立自信心。,。

4,、采用直觀教學,，激發(fā)學習興趣,。根據(jù)初中學生活潑、好動,，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其學習積極性，使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中,，開啟“自動學習”的心扉,。在教學中，可盡量利用實物,、圖片和幻燈等直觀教具進行教學。嗅覺,、視覺,、聽覺一起參與感知,，將實物與英語聯(lián)系起來，學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞,。

5,、采用情景教學,，創(chuàng)設良好氣氛。在日常教學中,，注意使用情景教學法，以聽說訓練為主導,，以課文教學為依托,，充分運用現(xiàn)有的教學條件和設備，緊扣教材內(nèi)容,，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行，使學生的理解力,、記憶力,、運用能力處于最佳狀態(tài),，并在此基礎上聯(lián)想,、綜合，進行創(chuàng)造性學習,，從而達到掌握和運用語言的目的,。運用交際手段,，培養(yǎng)學生的能力。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語,，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。

為了使教學效果更好,，努力做到如下：

精心備課則是提高課堂效率的前提,。認真的備課,，會使我們做到胸有成竹，無論是重點,、疑點,、難點的落實,，問題的設計，教法的選擇,，都要精心考慮,，通盤安排,。只有胸中有教材，眼中有學生（因人施教）,，才能運用自如,，得心應手，才能有效提高課堂教學效率

注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關鍵,，全面提高英語教學質(zhì)量,，同時更要注重非智力因素（即信心、興趣和習慣等）的開發(fā),，這對后進生尤為重要,。因為他們?nèi)狈χ饔^能動性，學習信心不足,，興趣不濃，習慣不好,，不肯下功夫背單詞,，或方法不妥導致成績差,。初中學生精力旺盛，記憶力好,，好奇心強,，一般都能學好英語的。關鍵就在我們?nèi)绾吻Х桨儆嫷丶ぐl(fā)不同層次學習的學習興趣,，如開展多種多樣的口語活動，朗讀比賽,，趣味游戲等等,。不斷增添學生的新鮮感,，激發(fā)學習英語的興趣。

學前面臨的是畢業(yè)和升學考試對復習課要求非常之高,。英語的復習課不是學習內(nèi)容的簡單重復，而是用新的教學方法在高層次上再現(xiàn)以前學過的內(nèi)容,。由于范圍廣,、內(nèi)容多，授課時間短,，所以復習課也要精心備課，將學過的各種語言現(xiàn)象進行系統(tǒng)的歸納,、整理,、分析,。要認真設計課堂教學程序，運用系列化教學,，方法要靈活多變,，激發(fā)學生興趣，點撥分析,，鼓勵學生多思考,、勤實踐,。