作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

大班語言領(lǐng)域教案篇一

1,、讓幼兒理解詩(shī)歌資料,，抒發(fā)對(duì)教師和幼兒園的熱感情感。

2,、讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌，并理解詞語：攙扶,、天涯,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

詩(shī)歌掛圖、錄音磁帶,、錄音機(jī),、幼兒閱讀材料人手一份。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1,、談話引題：請(qǐng)幼兒對(duì)教師說句"悄悄話",。

2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌后,，向幼兒提問：詩(shī)中對(duì)教師說了哪些悄悄話,？

3、對(duì)較長(zhǎng)較難的句子,，教師作重點(diǎn)示范朗誦,。

4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦,，要求幼兒注意掌握詩(shī)歌的節(jié)奏,。

5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦，

6,、幼兒團(tuán)體表演詩(shī)歌朗誦,。

活動(dòng)延伸：

作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩(shī)歌。

大班語言領(lǐng)域教案篇二

1,、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞并理解詩(shī)歌,，感受小動(dòng)物們的天真可愛和詩(shī)歌的趣味性。

2,、情感目標(biāo)：有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌的韻律美。

3、能力目標(biāo)：能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編,。

1,、重點(diǎn)：欣賞并理解詩(shī)歌。

2,、難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編。

（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,。

1,、有一定的關(guān)于下雨的生活經(jīng)驗(yàn)。

2,、有一定的模仿動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),。

3、有對(duì)表情和心情觀察和表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn),。

4,、有對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編的經(jīng)驗(yàn)。

（二）材料的準(zhǔn)備,。

1,、黑板上布置好大圖書，并用剪成四條的大張卡紙遮蓋好,。

2,、動(dòng)物磁力圖片和磁力數(shù)字卡片。

1,、導(dǎo)入：出示大圖書,，神秘的方式告訴幼兒：

小朋友，不好了,，小動(dòng)物們亂套了,。你們想不想看看它們?cè)趺戳耍?/p>

2、理解閱讀：教師出示大圖書,，并神秘的依次掀起來遮蓋的卡紙,，引導(dǎo)幼兒逐一觀察每一部分被遮蓋的畫面并提問,。

⑴請(qǐng)幼兒看看，看到了什么小動(dòng)物,？

幼兒說一個(gè),，教師就出示相應(yīng)的動(dòng)物。

⑵找找各種小動(dòng)物分別有幾個(gè),？

請(qǐng)幼兒按從小到大的順序排序,，并帶領(lǐng)幼兒把動(dòng)物的數(shù)量說一遍。比如：一只老鼠,，兩只小鴨…（這一環(huán)節(jié)其實(shí)是第一遍學(xué)說兒歌）

教師用粉筆畫出幼兒說的內(nèi)容,，并帶領(lǐng)幼兒按順序把畫出來的內(nèi)容說一遍。（這一部分是第二遍學(xué)說兒歌）

⑸再看看畫面上小動(dòng)物的奔跑順序,，并把小豬和小羊順序顛倒,，并帶領(lǐng)幼兒嘗試再說一遍，到了顛倒的地方,，幼兒說不下去了,。讓幼兒思考，這樣的順序該怎么說,，告訴幼兒待會(huì)告訴他們,。

（這個(gè)地方也是一個(gè)懸疑，幼兒在后面聽兒歌的時(shí)候會(huì)特別注意這兩句怎么說,。這一部分是第三遍學(xué)說兒歌）

⑹它們的表情是怎樣的,？

引導(dǎo)幼兒說出它們的表情和心情，并用表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),，這一部分是為后面的表演進(jìn)行鋪墊,。

⑺發(fā)生了什么事情它們會(huì)這樣？

請(qǐng)幼兒自由的進(jìn)行猜測(cè),，激發(fā)幼兒的想象力。最后揭開遮蓋的最后一張紙,，告訴幼兒謎底——下雨了,。這時(shí)引出最后兩句：嘩啦一聲下雨了，大家趕緊往家跑,。

3,、大圖書閱讀。

⑴教師出示大圖書,，有感情的朗誦一遍,，著重提醒幼兒注意交換位置那句詩(shī)歌里是怎么說的。并且,，提醒幼兒要讀的有趣些,。

師：小朋友們,，老師來給你們朗誦一遍，請(qǐng)你們注意要讀的更有趣些,。⑵請(qǐng)幼兒看圖書的圖畫部分朗誦一遍,。

⑶請(qǐng)幼兒看漢字拍手、拍腿各朗誦一遍,。

⑷請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀表演,。

分析：在看這一環(huán)節(jié)以前，文字一直被白紙遮蓋,。這樣的目的是為了不影響幼兒的想象和思維,。這一部分的重點(diǎn)是讓幼兒嘗試有趣味的朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)里共進(jìn)行了四次詩(shī)歌的學(xué)習(xí),，并進(jìn)行了有感情朗讀的訓(xùn)練和有節(jié)奏的朗讀的訓(xùn)練,，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)的第二項(xiàng)。用的教學(xué)方法有朗誦表演法和示范法,。

4,、表演詩(shī)歌。

⑴請(qǐng)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中老鼠,、小鴨,、小狗、小貓,、小豬的神態(tài)和走路的樣子,。

⑵提醒幼兒注意表現(xiàn)出動(dòng)物不同的樣子和不同的表情。

分析：這一部分是體現(xiàn)了動(dòng)靜交替,，讓幼兒用動(dòng)作和表情來體會(huì)小動(dòng)物在下雨適合的樣子和心情,。

5、幼兒進(jìn)行創(chuàng)編,。

大班語言領(lǐng)域教案篇三

1,、理解作品的藝術(shù)形象，感受鳥和樹之間忠誠(chéng)的友誼,，并懂得保護(hù)大自然的重要性,。

2、根據(jù)對(duì)作品的理解學(xué)習(xí)續(xù)編故事,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過程：

1,、導(dǎo)入：

教師充滿感情地講述故事，設(shè)置問題讓幼兒思考,。

2,、復(fù)述故事：

引導(dǎo)幼兒說說小鳥尋找樹的心境和自我聽完故事的心境，啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不一樣意的事,，懂得人人都要保護(hù)大自然,。

3,、活動(dòng)結(jié)束：

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我對(duì)故事主題思想的理解，續(xù)編故事,。

大班語言領(lǐng)域教案篇四

設(shè)計(jì)意圖：《天上有星》是根據(jù)兒歌《天上七顆星》改編的,。改編后的資料為：天上有星，樹上有鷹,，桌上有燈,，門上有釘。鉗來拔釘,，手來關(guān)燈,，槍來趕鷹，云來遮星,。改編后的《天上有星》降低了難度,，刪改了“舉槍打了鷹”等不科學(xué)的資料，既保留了原兒歌的基本資料和整體風(fēng)格,，又有必須的梯度和挑戰(zhàn)性,。在該語言教育活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì),、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識(shí)的本事。

目標(biāo)：

1．念準(zhǔn)“星,、鷹,、燈、釘”四個(gè)后鼻音,，并能快速念誦整首繞口令,。

2．感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

3．體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的歡樂,。

準(zhǔn)備：

1．幼兒分為四組,，每組一套操作圖片。

2．黑色展板四塊(35厘米×60厘米),，展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示；花泥四塊,，分別插著1,、2、3,、4的數(shù)字(作桌牌用),；“笑臉花”獎(jiǎng)品若干,；投影儀，電腦,；ppt課件(見圖),。

過程：

一、玩圖片,，說單字

1．看圖說字,。

師：我為你們每人準(zhǔn)備了一張圖片，放在桌子上的籃子里,。下頭每人選一張圖片,，看一看，想一想,，然后用一個(gè)字說出圖片上的東西,。

(幼兒觀察圖片，思考,、交流,。)

幼：星。

幼：鷹,。

幼：臺(tái)燈,。

師：“臺(tái)燈”是兩個(gè)字，是用“臺(tái)”好呢還是用“燈”好呢

眾幼：燈!

師：請(qǐng)拿“燈”的小朋友把圖片舉起來,，讓大家看一看是不是“燈”,。

幼：我的是螺絲釘。

師：“螺絲釘”是釘子的一種,。小組內(nèi)討論一下,，看看用哪一個(gè)字來說比較好。

(教師引導(dǎo)幼兒互相討論,、糾偏,。)

師：螺絲釘用一個(gè)字怎樣說

眾幼：釘。

師：對(duì),，它是一種釘子,，用一個(gè)字表示就是“釘”。你們同意嗎

幼：同意,。

師：此刻請(qǐng)同組的人交換圖片,，這一次你會(huì)拿到什么呢

幼：燈星鷹釘。

師：請(qǐng)拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片,。

師：很好!下頭,，請(qǐng)你們把自我拿到的圖片上的東西用一個(gè)字大聲說幾遍。

2．組內(nèi)合作排序,，組間競(jìng)賽說字,。

師：此刻請(qǐng)你們同組四個(gè)人給圖片排排隊(duì),，看哪一組排的方法多。

(鼓勵(lì)同組內(nèi)的四個(gè)人合作排序并快速念出來,，教師巡回指導(dǎo),。)

師：排好了嗎哪一組先說說看

第四組：鷹，釘,，星,，燈。

師：很好!你們把圖片換個(gè)位置再試試看,。

師：有不一樣的說法嗎

第一組：鷹,，星，燈,，釘,。

第三組：星，鷹,，燈,，釘。

第二組：星,，燈,，釘，鷹,。

師：下頭,，各組根據(jù)自我排的順序把四個(gè)字連起來說說看。

眾幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹……

師：很好!此刻請(qǐng)你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看,，看看哪個(gè)組說得對(duì),、說得快。各組先自由說,，等會(huì)兒來比賽,。

(幼兒自由說。)

師：哪一組先來說

師：哪一組說得又快又準(zhǔn)呢

(教師為說得準(zhǔn),、說得快,、有合作意識(shí)的小組發(fā)放“笑臉花”，插在小組花泥桌牌上,。)

(析：在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),，教師并沒有直接點(diǎn)明活動(dòng)資料，而是經(jīng)過分組選圖片引導(dǎo)幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學(xué)習(xí)資料相遇,。說單字時(shí),，幼兒從自我說，到交換圖片說，再到拿相同圖片的一齊說,，整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢,。在此過程中．有的幼兒沒有根據(jù)要求用一個(gè)字說出圖片上的資料,，這時(shí)，教師并沒有直接教幼兒怎樣說,，而是細(xì)心地引導(dǎo)幼兒自我糾偏,。在競(jìng)賽說字這一環(huán)節(jié)，教師經(jīng)過讓幼兒分組排序,，鼓勵(lì)幼兒在組內(nèi)與同伴討論,、溝通和合作。體驗(yàn)語言交流的樂趣,。如此,，學(xué)習(xí)小組的建立，有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和合作本事,。)

二,、聯(lián)系生活說短句

1．分類排放圖片。

(幼兒將自我的圖片對(duì)應(yīng)粘貼在四塊展板上,。)

師：看看黑板上的圖片有沒有放錯(cuò)地方的

2．聯(lián)系生活說短句,。

師：生活中哪里有星哪里有鷹哪里有燈哪里又有釘呢請(qǐng)你們討論一下。

幼：天空上有星,。

師：是的,，天空上有星。

幼：家里有燈,。

幼：天上有鷹,。

幼：墻上有釘。

幼：樹上有鷹,。

師：是的,，我也是這樣想的。

師：誰能一下子把它們都說出來這個(gè)有點(diǎn)難,，誰來試試

幼：天上有星,，樹上有鷹，家里有燈,，墻上有釘,。

師：十分好!把掌聲送給他(獎(jiǎng)勵(lì)笑臉花)!

(析：幼兒按照“哪里有×”句式自由表達(dá)，教師幫忙幼兒理順邏輯關(guān)系并說準(zhǔn)句式,。教師即時(shí)為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎(jiǎng)品,，并讓幼兒自我插在本組的花泥上。)

(幼兒自由說。)

師：一會(huì)兒我們小組之間要進(jìn)行比賽,，看哪一組說得又快又準(zhǔn)確,。組內(nèi)成員能夠一齊說，也能夠一個(gè)人說一句,，還能夠用其他不一樣的方式,。可是每個(gè)人都必須說,。

師：誰來說說看

幼：天上有星,，樹上有鷹，桌上有燈,，家里有釘,。

師：很好，有沒有不一樣意見的

幼：天上有星,，樹上有鷹,，桌上有燈，門上有釘,。

(幼兒分別學(xué)說,。)

師：你們的速度越來越快，看樣貌難不住你們了,。

師：準(zhǔn)備好了嗎

(各組展示,。)

師：這一輪我要獎(jiǎng)勵(lì)第×組和第×組，他們四個(gè)人能相互提醒,，所以說得又快又準(zhǔn),，另外兩組要加油哦。

(析：該環(huán)節(jié)一開始的“分類排放圖片”承前啟后,，既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學(xué)資料,，又為環(huán)節(jié)二的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二中,，幼兒重點(diǎn)練習(xí)了“哪里有×”的句式,，雖然難度加大了，但教師依然沒有“教”,，而是引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá),，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能,。)

三,、看圖解，說兒歌

1．學(xué)習(xí)兒歌后半部分,。

幼：用鉗來拔釘,。

幼：手來關(guān)燈。

幼：用槍來趕鷹。

幼：云來遮星,。

師：誰能一下子把它們都說出來呢

師：此刻商量一下,，小組每人說一句，或四個(gè)人一齊說,。

(幼兒自我分配主角,，決定說的順序或合作表達(dá),。)

師：哪一組有答案了呢

第三組：老虎鉗來拔釘。

師：“老虎鉗”用一個(gè)字說就能夠了,。用什么字呢

幼：鉗來拔釘,。

幼：手來關(guān)燈。

幼：槍來趕鷹,。

幼：云來遮星,。

(各組依次展示。)

師：這一次獎(jiǎng)勵(lì)第×組,，因?yàn)樗麄兪堑谝粋€(gè)說的,，其他小組努力哦。

2．學(xué)習(xí)整首兒歌,。

師：請(qǐng)看大屏幕,。看誰能把上頭的資料都說出來,。哪里有星哪里有鷹哪里有燈哪里有釘什么來拔釘什么來關(guān)燈什么來趕鷹什么來遮星自我先練練，然后比一比誰說得快,、說得好,。

(幼兒練習(xí),。)

幼：天上有星,，樹上有鷹，桌上有燈,，門上有釘,；鉗來拔釘，手來關(guān)燈,，槍來趕鷹，云來遮星。

師：真厲害!有誰還能夠更快一些

幼：我們這一組行,。

3．小結(jié),。

師：今日，大家都學(xué)得很認(rèn)真,。此刻各組數(shù)—數(shù)得到了幾個(gè)“笑臉花”,。

師：冠軍組、亞軍組,、季軍組都誕生了,，祝賀你們!

師：今日我們學(xué)了一首兒歌，這首兒歌十分好聽,，也十分有節(jié)奏,，說快了就會(huì)繞口，所以它又叫“繞口令”,。這首繞口令的題目是《天上有星》,。請(qǐng)你們把它帶回家，和自我的家人一齊分享,。

(析：要把改編后的《天上有星》完整地說清,、說準(zhǔn)、說快,，對(duì)幼兒來說并不容易,。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明,，具有開放性,、挑戰(zhàn)性，且具有必須梯度的活動(dòng)資料容易引起幼兒的關(guān)注,，尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動(dòng)資料更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,、主動(dòng)性。)

大班語言領(lǐng)域教案篇五

1.仔細(xì)傾聽同伴講話,，并能迅速,、正確地對(duì)話，提高語言反應(yīng)的敏捷性,。

2.學(xué)會(huì)用三個(gè)字的詞語形容和描述一件事物,。

3.明確并遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂,。

能明確游戲規(guī)則,，會(huì)愉快合作玩游戲。

學(xué)會(huì)用“某,某,xxx”規(guī)律性語言描述一件事物的形狀,、顏色等性質(zhì),。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)兒歌《金鎖銀鎖》,；認(rèn)識(shí)鎖和鑰匙。 物質(zhì)準(zhǔn)備：自制的神秘箱子,、蘋果鎖,、星星鎖、小兔鎖（各配有兩把鑰匙）,；自制兩把大鑰匙,；歌曲《甩蔥歌》。

1.以“神秘魔箱”形式示范表演游戲,，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,。

（1）出示蘋果鎖，示范“神秘咒語”,。

師：老師這個(gè)魔箱里有一些神奇的鎖,，如果我們想要把鎖打開，必須對(duì)著魔法鑰匙說一句神秘的咒語,，究竟是什么樣的咒語呢？我們用兒歌把鎖請(qǐng)出來吧,。

（一邊念兒歌一邊出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙,。）

師：這是什么鎖？（用手勢(shì)提示幼兒回答）（幼兒答：這是蘋果鎖,。）

師：請(qǐng)聽清楚神秘咒語：蘋果,，蘋果，紅彤彤,。（語速慢） （拿出一把鑰匙咔嚓一聲將鎖打開）

接著再插入另一把鑰匙說：蘋果,，蘋果，香又甜,。（咔嚓又

打開了蘋果鎖,。）

（教師邊讀兒歌邊操作：金鎖鎖，銀鎖鎖,，兩把鑰匙一把鎖,，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來開鎖,。）

師：哇,！成功啦！看來老師的咒語念對(duì)了,。

（2）出示星星鎖,、小白兔鎖，再次引導(dǎo)幼兒理解“神秘咒語”的語言規(guī)律,。

師：我們來看看還有什么神奇鎖,。請(qǐng)拍手念兒歌把它請(qǐng)出來吧,。

師：“金鎖鎖，銀鎖鎖,，兩把鑰匙一把鎖,，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來開鎖,?！边@是什么鎖？（請(qǐng)用完整話回答：這是星星鎖,。）

師：星星,，星星，亮晶晶,。（拿出一把鑰匙咔嚓一聲將鎖打開）

（師：哇,！星星鎖打開了，你的咒語靈驗(yàn)啦,。/師：哎呀,，鎖打不開，誰來幫幫他：星星,，星星,，xxx）

師：魔箱里還有什么神秘鎖呢？我們一起拍手念出兒歌把它請(qǐng)出來吧,。（幼兒念兒歌,。）

師：這是什么鎖？（幼兒答：這是小白兔鎖,。）

師：誰來說出這兩把鑰匙的神秘咒語呢,？

師：你的咒語靈驗(yàn)啦。/哎呀,，打不開啊,，誰來幫幫他。 （小白兔,，小白兔,，蹦蹦跳；小白兔,，小白兔,，白又白。）

2.“開鎖”游戲,，讓幼兒初步感知游戲玩法,。

（1）幼兒扮演鎖，教師扮演鑰匙,。

么鎖呢,？（引導(dǎo)幼兒說出各種鎖的名稱,。）

師：你們想用什么動(dòng)作表示鎖起來了？可以這樣鎖,，有沒有不一樣的,。（兩手握緊；兩手交叉胸前等）

師：鎖打開可以是什么動(dòng)作,？（開花,；兩手向上打開等） 師：要邊拍手邊念兒歌，念到“咔擦咔擦把它鎖”,，你們的鎖就要鎖起來了,。游戲開始咯，請(qǐng)拍手念兒歌吧,。

（請(qǐng)幼兒站到臺(tái)上,，與教師面對(duì)面站。）

鎖,。師：哎呀,，我想不出這把鎖的神秘咒語，誰來幫幫我,。（請(qǐng)幼兒說出兩句咒語,。）

（引導(dǎo)幼兒邊拍手邊念兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖,，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖,，老師快點(diǎn)來開鎖,。）

（師用左右手分別拿著兩把大鑰匙。）

（2）教師扮演鎖,，幼兒扮演鑰匙,。

師：當(dāng)鎖真有意思呀，老師也想當(dāng)當(dāng)神奇的鎖,，讓你們來當(dāng)魔法鑰匙,。

（引導(dǎo)幼兒邊拍手邊念兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖,，兩把鑰匙一把鎖,，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來開鎖,。）

（幼兒：這是什么鎖,？師：這是xx鎖。幼兒：xx,，xx,，xxx） 師：哇,！鎖打開啦，看來你的咒語靈驗(yàn)了,。/師：哎呦,，你沒能打開我的鎖，誰來幫他說出正確的咒語,。

（小花,、西瓜、香蕉,、太陽等）

4.教師與一組幼兒玩游戲,，邊講解邊示范游戲，提出游戲規(guī)則,。

已經(jīng)把你們按照座位分為了四組：1,、2、3,、4,。哪一組坐得最神奇，我請(qǐng)他們上來和老師玩游戲咯,。

（先聽清楚游戲規(guī)則：請(qǐng)小朋友手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)作神奇的鎖,，手拉手的兩位小朋友要想好你們兩是什么鎖。我和鄧?yán)蠋煱缪蓁€匙,，一個(gè)站圓圈里,，一個(gè)站在圓圈外，和所有小朋友一起邊念兒歌邊用手做開鎖的動(dòng)作,。如果兩把鑰匙成功開鎖,，就可以扮演鎖，如果失敗了就要被冰凍5秒鐘,。游戲開始咯,。）

5.幼兒分組開展游戲，教師巡回指導(dǎo),。

師：你們看清楚《金鎖銀鎖》這個(gè)游戲怎么玩了嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)四組小朋友自己先商量好你們組哪兩位小朋友先當(dāng)鑰匙哦。還要大聲的一起念兒歌,。找個(gè)舒服的位置開始玩游戲吧,。

6.幼兒自由結(jié)伴玩游戲，教師巡回指導(dǎo),。

師：現(xiàn)在你們可以找自己的好朋友來玩這個(gè)游戲,。記住還是要遵守游戲規(guī)則哦。

7.放松活動(dòng),，分享游戲中的樂趣,。

師：請(qǐng)暫停游戲,，小朋友坐下來休息一下吧。你們玩得開心嗎,？（不開心為什么呢,？）你們覺得什么鎖最特別？什么鎖最難開,？它的咒語怎樣講會(huì)更靈驗(yàn),？我們可以在區(qū)域游戲中繼續(xù)玩《金鎖銀鎖》這個(gè)游戲！好了,，讓我們一起跟著音樂放松一下吧,。

（在音樂《甩蔥歌》中離開。）

大班語言領(lǐng)域教案篇六

考察對(duì)象：五大領(lǐng)域的活動(dòng)教案設(shè)計(jì)

備課時(shí)間：20分鐘

我們以語言領(lǐng)域故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)案例,，帶領(lǐng)大家一起分析教案的撰寫,。

《烏鴉喝水》是一則有趣易懂的兒童故事，講述了一種烏鴉再喝不到水的情況下,，通過思考,、嘗試，最終喝到了水,，故事語言幽默風(fēng)趣,，情節(jié)跌宕起伏，又不乏教育意義,，是一個(gè)很好的幼兒語言活動(dòng)材料,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要滿足幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又要有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，既要符合幼兒現(xiàn)有水平,，又要具有一定的挑戰(zhàn)性”。所以在本次活動(dòng)中,，我不僅設(shè)計(jì)了圖片教學(xué)等幼兒喜愛的教學(xué)方式，又增加了引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的環(huán)節(jié),。讓幼兒在玩中學(xué),、雪中玩，寓教于樂的方式中形成最大教學(xué)合力,。

際問題,，并教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事,，不怕苦不怕累,，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。

分析：在教案中,，設(shè)計(jì)意圖是第一個(gè)環(huán)節(jié),，但在教師資格的考試中,，并不要求考生一定寫出設(shè)計(jì)意圖，考生可根據(jù)自己的能力及時(shí)間把握,，靈活處理,。

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事主要內(nèi)容，知道烏鴉最終是用什么方法喝到了水,。

2.能力目標(biāo)：結(jié)合圖片能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事主要內(nèi)容,，并大膽進(jìn)行角色表演。

3.情感目標(biāo)：感知主要人物的不同特點(diǎn),，體驗(yàn)小烏鴉的聰明機(jī)智,。

分析：目標(biāo)是試講的導(dǎo)向，試講的過程是為了達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo),，兩者相輔相成,。雖然試講的過程是直接面對(duì)考官，但是教案是整個(gè)活動(dòng)的保證,。目標(biāo)的書寫一定是具體的,、可操作、且保持幼兒的主體性一致,。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒可以大膽,、用完整的話對(duì)故事主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)參與活動(dòng)且大膽表達(dá)的快樂,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：精美圖書,、故事掛圖和多媒體課件。

(1)活動(dòng)導(dǎo)入部分

《小烏鴉》 手指律動(dòng)

教師組織幼兒復(fù)習(xí)小烏鴉手指律動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng),，引出活動(dòng)主題――烏鴉,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 師：小朋友們,，還記得昨天我們學(xué)習(xí)的小烏鴉手指律動(dòng)么?和老師一起表演一下吧,。

(2)活動(dòng)基本部分

①教師完整范讀故事。

教師用聲情并茂的語言,，結(jié)合使用繪本,，為幼兒完整范讀《烏鴉喝水》故事。并在范讀后進(jìn)行提問,。

師：小朋友們,，小烏鴉最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢?

②利用圖片等形式，分段理解故事,。

教師出示圖片二,，引導(dǎo)幼兒分組討論，“小朋友們，小烏鴉想了什么辦法喝到了水呢?” 最后教師引導(dǎo)幼兒觀看課件動(dòng)畫片,，使幼兒回顧整個(gè)故事,，加深幼兒的理解。

③教師總結(jié),，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,。

教師以提問的方式，引導(dǎo)幼兒復(fù)述整個(gè)故事內(nèi)容,。

(3)活動(dòng)結(jié)束部分

活動(dòng)延伸

師：“小朋友們,，回家講故事內(nèi)容分享給爸爸媽媽們吧?！?/p>

大班語言領(lǐng)域教案篇七

1,、幼兒在自己動(dòng)手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化,，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣,。

2、 在幼兒動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,，教幼兒學(xué)念,，理解內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編,。

教案準(zhǔn)備：

1,、在每張桌子上放紅、黃,、藍(lán)三種顏料,，并給每人準(zhǔn)備一只毛筆，一只小碗,，一張白紙,。

2、 老師準(zhǔn)備各種顏色的東西（橘子,、小草,、茄子、輪子等）

一,、 引起興趣

二,、 幼兒進(jìn)行調(diào)色操作

1、 教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)

2,、 教師提出調(diào)色的要求

調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多,，放在自己的小碗里調(diào),。調(diào)好后,，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。

3,、 幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作

4,、 教師根據(jù)每個(gè)小組變出來的不同顏色，作簡(jiǎn)單的提問：“你變出了什么顏色,？是用哪兩種顏料調(diào)出來的,？我們可以用這種顏色來畫什么,？”然后教師根據(jù)幼兒的回答，將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上,。

5、教師小結(jié)

三,、幼兒學(xué)習(xí)

1,、 教師完整地朗誦一遍

2、 教師依次提問什么顏色和什么顏色手拉手,，變出什么顏色畫橘子（葉子,、茄子、輪子）

3,、幼兒跟著老師朗誦1―2遍

4,、 全體幼兒完整朗誦一遍

四,、 詩(shī)歌創(chuàng)編

引導(dǎo)：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什么,？（幼兒自由發(fā)言）

教師根據(jù)他們的發(fā)言,，幫助他們進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。

五,、 結(jié)束部分