總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

教學(xué)目標(biāo)的反思與總結(jié) 教學(xué)目標(biāo)的反思篇一

整堂課的每一環(huán)節(jié),，我都創(chuàng)設(shè)了情境。比如：在教學(xué)主教材“投準(zhǔn)目標(biāo)”時(shí),，我設(shè)計(jì)了“軍事游戲”，以“我是解放軍小戰(zhàn)士,，如果有敵人侵犯我們的領(lǐng)土,，我們?cè)撛趺崔k？”引入,，這時(shí)學(xué)生情緒高漲,，并且激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情感，很快學(xué)生就投入到了游戲當(dāng)中來(lái),。在教學(xué)輔教材時(shí),，根據(jù)學(xué)生好玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“打雪仗”的情境,，讓學(xué)生在玩中鞏固了投擲的方法,。

本堂課我和學(xué)生間的關(guān)系就非常地平等、和諧,，學(xué)生很少受約束,，我自己也融入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生同玩同樂(lè),。由學(xué)生自編各種玩法,、小組討論投準(zhǔn)目標(biāo)的方法、利用報(bào)紙折東西等,。打破了以往都是教師安排練習(xí)方法,，給予了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?；ピu(píng),、自評(píng)的討論，更增強(qiáng)了他們的觀察和表達(dá)能力,。

本節(jié)課把以教師為中心,，以課堂為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展為中心,，打破了以往只注重身體發(fā)展轉(zhuǎn)向智體合一。比如：在課的結(jié)束部分,，我讓學(xué)生利用手中的紙團(tuán)來(lái)進(jìn)行手工比賽,，學(xué)生的興趣很濃，折法也是花樣百出,，有小船,、帽子、手指,、飛機(jī)等,。有些折法更讓人意想不到的，如有個(gè)學(xué)生折出了“青蛙劃船”,。

教學(xué)目標(biāo)的反思與總結(jié) 教學(xué)目標(biāo)的反思篇二

批改完今天的讀書(shū)筆記,，心中五味雜陳。

上節(jié)主題閱讀課,，我?guī)ьI(lǐng)孩子們閱讀了三篇美文,，預(yù)留的讀書(shū)筆記是：摘抄每篇的生字詞，不規(guī)定是哪些,，視具體情況只寫(xiě)自己真正不會(huì)的,，摘字、組詞,、加注拼音,，一遍即可。本以為這次讀書(shū)筆記相較之前的做閱讀題式,、寫(xiě)小短文式已經(jīng)夠簡(jiǎn)單了,，然而一個(gè)班的作業(yè)改下來(lái)，真的是震驚,，不安,，又惶恐。講過(guò)的字詞,，拼音注不對(duì),，字形也寫(xiě)不對(duì)。這種情況的大量出現(xiàn),，不僅讓我頓生不可遏制的挫敗感,，也讓我不得不靜下心來(lái)問(wèn)自己。

為什么,？我一個(gè)一個(gè)挑出生字詞,，一個(gè)一個(gè)敲擊進(jìn)我的課件，一個(gè)一個(gè)查閱、標(biāo)注它的字詞和釋義,，在課堂上反復(fù)提醒,，不僅提醒閱讀要求，也提醒處理生字詞的詳細(xì)方法,，掃清字詞障礙才開(kāi)始引領(lǐng)孩子們欣賞美文,。可究竟是何原因?qū)е铝诉@般“狼藉不堪”場(chǎng)面的出現(xiàn)呢,？

不言自明,，直接原因是他們?cè)谡n堂上根本沒(méi)有完全吸收、掌握這些生字詞,，那根本原因呢,？或許用“獨(dú)角戲”來(lái)形容過(guò)于夸張，但也該怪我自己入戲太深,，而未曾意識(shí)到他們卻始終游離在劇情之外吧,。回顧整個(gè)課堂,，由于時(shí)間限制,，我沒(méi)有設(shè)置提問(wèn)字詞這個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在看來(lái),，增加此環(huán)節(jié)絕對(duì)大有必要。但為了給欣賞美文預(yù)留充足時(shí)間,，也應(yīng)該找到合適的提問(wèn)方法,。究其原因，最根本的是沒(méi)有給予學(xué)生充分的關(guān)注,，課堂進(jìn)行的太快,，給學(xué)生消化的時(shí)間不足。另外,，轉(zhuǎn)變課堂形式,，把課堂充分交給學(xué)生，把時(shí)間充分交給學(xué)生,，把美文也充分交給學(xué)生,，先讓學(xué)生談閱讀發(fā)現(xiàn)，談閱讀思維,，談閱讀感悟,，再來(lái)適時(shí)引導(dǎo)才更為合適。只有讓學(xué)生做課堂的主人,，才能給課堂鮮活,、高效的生命力，顯然，我在這一方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好,。方方面面都想抓,，結(jié)果往往會(huì)是什么都抓不住，給每節(jié)課只預(yù)設(shè)一個(gè)著重完成的目標(biāo),，并讓所有環(huán)節(jié)圍繞這一個(gè)目標(biāo)來(lái)實(shí)施,、開(kāi)展，長(zhǎng)此以往,，一定會(huì)讓孩子們學(xué)有所獲,，逐漸提高他們的閱讀素養(yǎng)和語(yǔ)文水平。而如何讓自己的課堂生動(dòng)有趣,，能夠抓住絕大多數(shù)學(xué)生的心思,，吸引他們的閱讀興趣和上課興致，及時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè),，還需要向各位優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí),，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，然后在自己的親身實(shí)踐中加以運(yùn)用,，完善自身的各項(xiàng)教學(xué)技能,。

我希望在自己的努力下，讓每個(gè)孩子都學(xué)有所獲,，都愛(ài)上讀書(shū),，都臻于思考，在蘊(yùn)藏著無(wú)限寶藏的世界中盡情遨游,。孩子,，我會(huì)讓自己慢下來(lái)，同時(shí),，也請(qǐng)你讀進(jìn)去,。

教學(xué)目標(biāo)的反思與總結(jié) 教學(xué)目標(biāo)的反思篇三

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，且對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著明確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用,，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù),。因此，備課時(shí),，教師要依據(jù)新歷史課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的情緒、興趣,、思維,、意識(shí)等方面的差異，準(zhǔn)確把握教材,，制定出適合本節(jié)課有效教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法,。

歷史新課程的三維目標(biāo)與有效性教學(xué)的關(guān)系如下：落實(shí)知識(shí)與能力目標(biāo),，是實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)的核心；把握過(guò)程與方法是實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)的保證,；關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀是有效教學(xué)的重要體現(xiàn),，三者不可偏廢。分割了就不是那個(gè)完整的“整體”了,，就失去了它原有的“整體”意義,。是否全面、整體地落實(shí)三維目標(biāo),，是新課程背景下評(píng)價(jià)一堂課有效與否的重要標(biāo)準(zhǔn),，是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。

因年齡和心理原因而沒(méi)有發(fā)展成熟的青少年,。這個(gè)階段的青少年充滿著對(duì)一切事物的好奇心,、探究欲望和學(xué)習(xí)熱情，但他們已有的知識(shí)準(zhǔn)備還不豐富,，已有的知識(shí)大多是零散的,、感性的、具體的,，還沒(méi)有形成可以認(rèn)識(shí)更復(fù)雜事物的知識(shí)體系,，還很難形成抽象的理論認(rèn)識(shí)。由于年齡和心理等方面的原因,，他們還無(wú)法在學(xué)習(xí)上保持長(zhǎng)時(shí)間的有意注意,，因此，他們的好奇,、探究,、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的注意力等，都還需要更多的間接興趣來(lái)提供維持的動(dòng)力,，如學(xué)習(xí)內(nèi)容情節(jié)的生動(dòng)、表現(xiàn)形式的多樣性,、教師高超的教學(xué)藝術(shù)等,。

在這種情況下，適當(dāng)降低課程目標(biāo)要求的`難度,、相對(duì)減少要求學(xué)生記憶和掌握的知識(shí)內(nèi)容和理論內(nèi)容就變得十分必要,。因此，潛心挖掘符合學(xué)生發(fā)展要求的新教學(xué)目標(biāo),。這一點(diǎn)可以說(shuō)對(duì)歷史教師的要求很高,，要求教師不但要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還要利用自身掌握的知識(shí)和當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況來(lái)挖掘那些隱性的教學(xué)目標(biāo),。

新課程下的初中教學(xué)設(shè)計(jì),，要求貫穿以學(xué)生為中心的理念,，在全面分析教材和深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定以學(xué)生全面發(fā)展為中心的教學(xué)目標(biāo)和策略,，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng),，真正成為教學(xué)主體，從而使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化,。教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需要,。興趣是最好的老師，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng),，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素,，是行為的動(dòng)力，而動(dòng)機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要,。課堂教學(xué)的對(duì)象,，是活生生的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的核心,；教師所追求的教學(xué)目的要求，必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師要充分分析和了解學(xué)生的心理需求，采取各種有力措施,，把學(xué)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對(duì)象等實(shí)際情況,，靈活,、恰當(dāng)?shù)夭捎糜懻摗⒆?、表演歷史劇等多種形式,，有效地營(yíng)造寬松、和諧,、舒展的學(xué)習(xí)氛圍,，從而來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與討論,，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,，引發(fā)學(xué)生的興趣，收到好的教學(xué)效果,。這一教學(xué)反思,，來(lái)自網(wǎng),！

教學(xué)目標(biāo)的反思與總結(jié) 教學(xué)目標(biāo)的反思篇四

教學(xué)目標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程：傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)受“學(xué)科中心”、“知識(shí)本位”下的教材觀的影響,，是以知識(shí)為本的,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，注重對(duì)知識(shí)的繼承,、傳授和掌握,。中學(xué)地理教學(xué)一向使學(xué)生知道“在哪里”、“有什么”,、“什么時(shí)間”,、“怎么樣”、“為什么”等作為教學(xué)目標(biāo),，“知道”,、“了解”、“熟悉”,、“理解”等是常用的教學(xué)目標(biāo)行為動(dòng)詞,，其目標(biāo)指向是“結(jié)果”，簡(jiǎn)言之即教學(xué)以“授人以魚(yú)”為目標(biāo),。開(kāi)放式教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為本的,。重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑和方法，注重使學(xué)生在知識(shí),、技能,、素質(zhì)各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，它不再以向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識(shí)為唯一目標(biāo),，而是向他們提供所需要的一些事實(shí),、事例或問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地思考,，獨(dú)立開(kāi)展探索,，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。開(kāi)放式教學(xué)把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次：

一是基礎(chǔ)性目標(biāo),，即達(dá)到教材的雙基教學(xué)目標(biāo),，為后一步教學(xué)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

二是彈性目標(biāo),，即對(duì)不同基礎(chǔ)和能力的同學(xué)分別提出具有一定難度的目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能,。

三是發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)著眼于學(xué)生的綜合發(fā)展,，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),。

新頒布的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)定位為“通過(guò)7—9年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖,、世界地理,、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí)，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題,；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力,；使形式具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感,，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念”,。“高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理,；獲得地理基本技能,，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段,；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀”,。新課標(biāo)的課程目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,，成為一個(gè)有機(jī)整體，體現(xiàn)了上述的三個(gè)目標(biāo)層次,。所有“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”都是以行為目標(biāo)方式表述的,。“獲得”,、“學(xué)會(huì)”,、“嘗試”、“運(yùn)用”,、“形成”,、“增強(qiáng)”、“養(yǎng)成”等是表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要行為動(dòng)詞,，其目標(biāo)指向是“過(guò)程”,，可見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)不僅要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁”,。開(kāi)放式教學(xué)能很好地實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),。