作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

玩具搬家教案篇一

現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人,，他們應(yīng)有良好的社會(huì)適應(yīng)性，具備勇于探索,、參與競(jìng)爭(zhēng)的精神和善于合作,、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。在幼兒階段,，教師就應(yīng)注重幼兒社會(huì)適應(yīng)方面的培養(yǎng),，本活動(dòng)以創(chuàng)新為重點(diǎn)，以探索和了解搬運(yùn)玩具的各種方法和策略,，提高創(chuàng)新的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力為目標(biāo),，力圖使幼兒在游戲的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索實(shí)踐,，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,，并且體驗(yàn)挫折既而戰(zhàn)勝困難獲得成功的喜悅和收獲。本活動(dòng)從故事引出,，融合了語(yǔ)言,、音樂(lè)及體育方面的內(nèi)容，既有社會(huì)性方面的要求,，包括創(chuàng)新精神,、主動(dòng)參與、任務(wù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí),，又極具情趣性,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，活動(dòng)的延伸與幼兒生活緊密聯(lián)系,，促進(jìn)幼兒能力的提高,。

1．材料準(zhǔn)備及場(chǎng)地布置：

幼兒玩具若干：有大的、小的,、輕的,、重的不同種類(lèi)。工具材料若干：小推車(chē),、塑料袋,、大小塑料框、布,、繩子。另準(zhǔn)備花屏風(fēng)兩個(gè),，大地毯一塊,、汽球傘一個(gè)及椅子（與人數(shù)相等），錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶,，青蛙布袋木偶,。

場(chǎng)地布置：（1）教師椅子 ）2（幼兒椅子 （3）地毯

（4）玩具散放用汽球傘蓋住 （5）工具材料 （6）花屏風(fēng)

2．程序：

（一）從已學(xué)故事《拔蘿卜》引出問(wèn)題,，嘗試創(chuàng)新解決。

1,、師生共同講故事《拔蘿卜》,，邊講邊唱，激起幼兒快樂(lè)的情緒,，感受各角色為拔出蘿卜積極的參與及共同的努力,。

2、提出問(wèn)題：大家終于把蘿卜拔出來(lái)了,，可是蘿卜太大了,，怎么運(yùn)回家呢？

3,、幼兒思考,，提出多種解決方法。教師鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神,。

（

二）活動(dòng)：搬玩具

1,、進(jìn)入情境：教師出示木偶，由青蛙博士告訴幼兒神奇口袋的秘密,。

青蛙博士：“我要告訴小朋友們一個(gè)秘密,，在森林里藏著一個(gè)神奇的大口袋，里面裝著許多許多好玩的玩具,，如果你們能夠想辦法一次把它們都搬完,， 這些玩具就送給你們了！”

（此步驟要激發(fā)幼兒去嘗試的欲望,，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一次都搬完這一要求,，在這一規(guī)則約束下，幼兒可利用材料或更有創(chuàng)新的完成任務(wù),。

2,、教師與幼兒共同嘗試搬玩具：

（1）聽(tīng)著歡快的音樂(lè)進(jìn)入大森林，找尋神奇的口袋,。

（2）打開(kāi)口袋,，看看有些什么？

（3）嘗試一次將玩具全搬走,。

（幼兒嘗試搬玩具時(shí)教師注意觀察幼兒的行為,，可協(xié)助不正面指導(dǎo)。）

（4）針對(duì)幼兒的活動(dòng)予以評(píng)價(jià),。

先請(qǐng)幼兒將自己搬來(lái)的玩具放在椅子前,，再請(qǐng)出青蛙博士，對(duì)幼兒的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。

a. 對(duì)活動(dòng)中使用了工具材料,，或有其它創(chuàng)新表現(xiàn)的幼兒予以表?yè)P(yáng),，對(duì)活動(dòng)中有合作行為的幼兒及責(zé)任心強(qiáng)玩具搬得多的幼兒給予以先贊賞。

b. 針對(duì)“一次全搬完”這一要求決定是否將玩具送給大家,。

（5）如果幼兒未按要求完成任務(wù),。青蛙博士告訴幼兒玩具將全部收回，教師鼓勵(lì)幼兒再爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì),，不怕失

敗,。

（6）討論第一次未成功的原因。

（7）再次嘗試搬玩具：

先將玩具送回去,，再次嘗試,。教師鼓勵(lì)幼兒“怎樣才能得更多呢？”“再想想,，用什么方法能多搬一些呢,？”

（三）歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功,。

1．青蛙博士再次評(píng)價(jià),，決定是否將玩具送給幼兒。

a.歸納方法：大的抱,、小的零散的將塑料袋,、框、推車(chē)或布等聚攏搬運(yùn),，一人拿不動(dòng)兩人或多人合作,，巧妙運(yùn)用身體各部位或服裝裝運(yùn)等。

b. 再次按“一次都搬完”的要求衡量,，決定是否送給幼兒,。

2．與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，遷移經(jīng)驗(yàn)：

“今天小朋友們?cè)诎嵬婢邥r(shí)使了很多巧妙的方法,，終于成功了,，如果你們以后遇到了什么困難也不要怕，只要開(kāi)動(dòng)腦筋,，你一定會(huì)成功的,。

3．體驗(yàn)成功的快樂(lè)：

大家一起高高興興地將玩具搬回教室，感謝青蛙博士,。

[活動(dòng)收獲]

1．幼兒兩次搬運(yùn)玩具,，不僅運(yùn)用了腦力而且運(yùn)用了體力，對(duì)體能有所鍛煉,。

2．第一次嘗試,，有幼兒運(yùn)用了框和塑料袋,，將的玩具搬回來(lái),，幼兒的積極性是很高的,，但是合作性不強(qiáng)，有的幼兒用塑料袋裝了幾樣自己喜歡的于是就拎了回來(lái),，也有的孩子付出了自己最大的努力抱了許多玩具,，從孩子不同的表現(xiàn)中反應(yīng)出幼兒在創(chuàng)新、任務(wù)意識(shí),、責(zé)任感等社會(huì)性方面發(fā)展的不同水平和層次,。第二次嘗試幼兒的目的性更強(qiáng)了，直到將最后一件玩具拿在手中,，大家才一起往回搬,，表現(xiàn)出幼兒很強(qiáng)的集體觀念。從兩次不同表現(xiàn)來(lái)看,，幼兒的綜合素質(zhì)大有提高,。

3．《拔蘿卜》的故事和歌曲是幼兒學(xué)過(guò)的知識(shí)，在這一活動(dòng)中不僅有復(fù)習(xí)鞏固,，而且還利用它挖掘出更新的教育素材,，啟發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

4．整個(gè)活動(dòng)幼兒十分主動(dòng)積

極又有序,，在游戲中有失敗也有成功,，更有成功后的喜悅，通過(guò)嘗試,、參與和爭(zhēng)取,，培養(yǎng)了幼兒無(wú)畏的勇氣和探索的欲望。

[活動(dòng)延伸]

這個(gè)活動(dòng)不僅是游戲也有實(shí)際的意義,，幼兒在生活中會(huì)有許多相似的經(jīng)歷,，比如收拾學(xué)具時(shí)就可以運(yùn)用這一經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)使用一些工具將很多東西歸類(lèi)擺放并且搬往一處,，掌握了一些方法和技巧就能省時(shí)又省力,。在生活中有些機(jī)會(huì)是努力爭(zhēng)取才能得到的，有了積極參與并努力爭(zhēng)取的精神,，幼兒將有更多的鍛煉機(jī)會(huì)和收獲,。關(guān)鍵在于教師的正確教育觀和靈活把握契機(jī)的能力，教師自己有創(chuàng)新的意識(shí)才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新的孩子,，社會(huì)活動(dòng)應(yīng)該滲透于一日生活包括在家中的生活,，哪怕是一句話(huà)，一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)等等,，注意時(shí)時(shí)刻刻孩子的培養(yǎng),，才能造就全面發(fā)展的健康的兒童

玩具搬家教案篇二

1,、在活動(dòng)中說(shuō)說(shuō)、玩玩各種玩具,，理解10以?xún)?nèi)的序數(shù),。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察和口頭表達(dá)能力,。

10個(gè)帶有數(shù)字的實(shí)物玩具,、玩具柜（標(biāo)記）、操作材料（人手一份）

一,、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的玩具

1,、出示玩具：

提問(wèn)：這幾天我們小朋友帶來(lái)了許多玩具，看看你喜歡哪些,，為什么,？

小結(jié)：在這里有各種各樣的玩具，有的是材料不一樣,，,，有毛絨的，有塑料的,；有的是玩法不一樣,，有的是電動(dòng)的，有的是發(fā)條的,，但它們都是我們的好朋友,，給我們帶來(lái)了許多快樂(lè)。

1,、給玩具排排隊(duì)

提問(wèn)1：可是，今天這么多玩具在一起碰到了麻煩,，它們吵著要排第一,，你們?cè)覆辉敢鈳蛶退鼈兊拿Γ排抨?duì),?？纯赐婢呱厦娑加惺裁囱剑堪凑諗?shù)字寶寶從小到大排隊(duì),。

提問(wèn)2：說(shuō)說(shuō)排在最前面的是哪個(gè)玩具,？排在最后面的是哪個(gè)？

提問(wèn)3,、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的玩具,，它們排在哪里。

小結(jié)：謝謝你們幫玩具排好了隊(duì),，它們真高興,?？墒沁€有一件事情也要麻煩你們，今天呀玩具要搬新家了,，可是它們不知道自己家住在哪里,？在請(qǐng)你們幫幫忙好嗎？

提問(wèn)1：這是玩具的家,，看看玩具的家有幾層,？每一層有幾間房子,？

提問(wèn)2：這是玩具的地址，誰(shuí)能告訴我這是什么意思嗎,？

小結(jié)：1代表第一層,，2代表第2間。

4、集中交流

提問(wèn)：看看玩具寶寶都送對(duì)了嗎,？

小結(jié)：今天你們非常棒,，謝謝你們幫玩具都找到了家。

創(chuàng)新性教育需要環(huán)境的,，較重視幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，本活動(dòng)即為教學(xué)成果之一。

在實(shí)施創(chuàng)新教育時(shí),，教師應(yīng)明確幼兒的創(chuàng)新并非發(fā)明,、創(chuàng)造，特別對(duì)年幼的兒童來(lái)說(shuō),，更需環(huán)境的支持與暗示,。空口說(shuō)白話(huà),，是造就不出創(chuàng)新人才的,。環(huán)境中的材料合理、可r變性強(qiáng),，幼兒獲得創(chuàng)新的契機(jī)就多,。因此，幼兒園教師在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的同時(shí),，應(yīng)注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的“合理”提供,。

現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人。為了讓我們的教育對(duì)象巨好地迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn),，在幼兒階段,，教師就應(yīng)關(guān)注幼兒社會(huì)置應(yīng)能力,、抗挫能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。本活動(dòng)以幼兒最感興趣向玩具為刺激源,。

以探索和了解搬運(yùn)玩具的各種方法和策略,，提高較新的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)，力圖使幼兒在游戲的情境下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、主動(dòng)參與,、探索實(shí)踐，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,，并且體驗(yàn)挫斤及戰(zhàn)勝困難所獲得成功的喜悅和收獲,。

本活動(dòng)既有社會(huì)性方向教育要求，又融合了語(yǔ)言,、音樂(lè)及體育的內(nèi)容,，既培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),，又極具情趣性，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,?；顒?dòng)的延伸與幼兒的生活緊密聯(lián)系，能促進(jìn)幼兒多方面能力的共同提高,。

1,、探索和嘗試搬玩具的各種方法和策略。

2,、提高創(chuàng)新的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

1、材料準(zhǔn)備,。

幼兒玩具若干,，有大的、小的,、輕的,、重的不同種類(lèi)的玩具；玩具材料若干：小推車(chē),、塑料袋,、大小塑料框、布,、繩子,。另準(zhǔn)備花風(fēng)兩個(gè)，大地毯一塊,，氣球傘一把及椅子(與人數(shù)相等),，錄音機(jī),；音樂(lè)磁帶，青蛙布袋木偶,。

2,、場(chǎng)地布置。

①教師椅子,；

②幼兒椅子,；

③地毯,；

④玩具散放用氣球傘蓋??；

⑤工具材料,；

⑥花屏風(fēng),。

1,、從復(fù)習(xí)故事《拔蘿卜》引出問(wèn)題,，嘗試創(chuàng)新解決。

(1)師生共同講故事《拔蘿卜》,，邊講邊唱，激起幼兒快樂(lè)的情緒,，感受各角色為拔出蘿卜積極參與,、共同努力。

(2)提出問(wèn)題,，大家終于把蘿卜拔出來(lái)了,，可是蘿卜太大了，怎么運(yùn)回家呢?

(3)幼兒思考,，提出多種解決方法,。教師鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神，充分肯定幼兒針對(duì)此問(wèn)題所想出的搬運(yùn)方法,。

2,、綜合活動(dòng)：搬玩具。

(1)進(jìn)人情境：

教師出示木偶,，由青蛙博士告訴幼兒神奇的秘密,。青蛙博士：“我要告訴小朋友們一個(gè)秘密，在森林里藏著一個(gè)神奇的大口袋,，里面裝著許多許多好玩的玩具,，如果你們能想辦法一次把它們都搬完，這些玩具就送給你們玩了,。激發(fā)幼兒去嘗試的欲望,，并強(qiáng)調(diào)將玩具一次都搬完這一要求，在這一規(guī)則約束下,，幼兒可充分利用材料,，并更有創(chuàng)造性地完成任務(wù),。)

(2)教師與幼兒共同嘗試搬玩具：

①聽(tīng)著歡快的音樂(lè)進(jìn)入大森林，找尋神奇的口袋,。

②打開(kāi)口袋,，看看有些什么?

③嘗試一次將玩具全搬走。(幼兒嘗試搬玩具時(shí),，教師注意觀察幼兒的行為,，可協(xié)助，但不正面指導(dǎo),。)

④針對(duì)幼兒的活動(dòng)予以評(píng)價(jià),。

(3)請(qǐng)出青蛙博士，對(duì)幼兒的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià),。

①先請(qǐng)幼兒將自己搬來(lái)的`玩具放在椅子前,。

②對(duì)活動(dòng)中使用的工具材料、運(yùn)用的多種方法有創(chuàng)新表現(xiàn)的幼兒予以表?yè)P(yáng),，對(duì)幼兒的合作行為給予肯定,，對(duì)責(zé)任心強(qiáng)、玩具搬得多的幼兒予以贊賞,。

③結(jié)合“一次全搬完”這一規(guī)則要求決定是否將玩具送給大家,。

④如果幼兒未按“一次全搬完”這一要求完成任務(wù)，青蛙博士告訴幼兒,，玩具將全部收回,。

⑤在受到一定挫折的情況下，教師鼓勵(lì)幼兒再爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì),，不怕失敗,。

(4)大家共同討論第一次未成功的原因。

(相互配合不夠,，只顧自己,，沒(méi)有充分利用工具等。)

(5)再次嘗試搬玩具：

先將玩具送回去,。再次嘗試,。教師指導(dǎo)語(yǔ)：“怎樣才能搬得更多呢?”“再想想，用什么方法能多搬一些呢?”“檢查一下是不是都搬完了?”

3,、歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)成功。

(1)青蛙博士再次評(píng)價(jià),，決定是否將玩具送給幼兒,。

①歸納方法：大的抱，小的、零散的用塑料袋,、框,、推車(chē)或布等聚攏搬運(yùn)，一人拿不動(dòng),，兩人或多人合作,，巧妙運(yùn)用身體各部位或服裝來(lái)裝運(yùn)等。

②再次按“一次都搬完”的要求衡量,，決定是否送給幼兒,。

(2)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，遷移經(jīng)驗(yàn)：

“今天小朋友們?cè)诎嵬婢邥r(shí)使用了很多巧妙的方法了,，如果你們以后遇到了什么困難也不要怕,，只要開(kāi)動(dòng)腦筋定會(huì)成功的?！?/p>

(3)體驗(yàn)成功的快樂(lè)：

感謝青蛙博士,，大家一起高高興興地將玩具搬回教室?！短}卜》的故事和歌曲是幼兒學(xué)過(guò)的知識(shí),，在這一活動(dòng)中不僅對(duì)之前做了了復(fù)習(xí)鞏固，而且還利用它挖掘出更新的教育素材,，啟發(fā)了創(chuàng)新意識(shí),。

1、將活動(dòng)中努力得到的玩具搬到班級(jí)讓幼兒玩,，幼兒更加珍惜自己的勞動(dòng)成果，以培養(yǎng)幼兒對(duì)玩具的愛(ài)護(hù),。

2．這個(gè)活動(dòng)不僅是游戲,，而且有實(shí)際的意義。幼兒會(huì)有許多相似的經(jīng)歷,，比如收拾學(xué)具時(shí)就可以運(yùn)用這一經(jīng)驗(yàn),，使用一些工具將很多東西歸類(lèi)擺放并且搬往一處，知道掌握些搬運(yùn)方法和技巧,，更能省時(shí)又省力,。

1、整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒的興趣濃厚,，主動(dòng)參與的愿望強(qiáng)烈作為活動(dòng)的刺激源，的確起到了恰當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

2,、從搬運(yùn)方法分析：第一次嘗試,，幼兒使用較多的工具和塑料袋，能將有的玩具搬了回來(lái)，可見(jiàn)幼兒首先運(yùn)用了生活的經(jīng)驗(yàn),。第二次嘗試,，幼兒搬運(yùn)的方法多種多樣，有的抱扛,，有的把小玩具放在大玩具上抬著走,，在利用了提供的工具之外，還有很多新的創(chuàng)意,。

3,、從合作性方面分析：第一次嘗試，絕大多數(shù)幼兒是自顧自的,，有的幼兒用塑料袋裝了幾樣自己喜歡的玩具就拎了回來(lái),，而且很滿(mǎn)足。有的幼兒盡了自己最大的努力抱了許多玩具,，很辛苦地搬回來(lái),。

但幼兒之間聯(lián)系很少，反映了幼兒的基本狀態(tài),。第二次嘗試,，大家共同總結(jié)了失敗的原因后，去的目的性增強(qiáng)了,，合作行為大大增多,，直到將最后一件玩具拿在手中，大家才一起往回搬,，表現(xiàn)出幼兒很強(qiáng)的集體觀念,，的確培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

該活動(dòng)有以下幾個(gè)妙處：

嘗試錯(cuò)誤在前,，正確結(jié)論在后,。教師用兩次搬玩具的情境設(shè)置，第一次在討論前,，第二次在討論后,。第一次給幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，第二次給幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，充分考慮了幼兒學(xué)習(xí)的主體性,。

用情境、材料設(shè)置,、搬運(yùn)難度,，提供幼兒有目的操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在任何活動(dòng)中,，因興趣性的影響,，大部分幼兒操作時(shí)不太關(guān)注自己的能力，做法是否滿(mǎn)足學(xué)習(xí)的要求，雖然利用了學(xué)習(xí)的過(guò)程,，但沒(méi)有好的收效,。本活動(dòng)，教師強(qiáng)調(diào)了指導(dǎo)語(yǔ)“一次將所有的玩具都搬走”,，提醒幼兒創(chuàng)造性地利用材料搬運(yùn),，并以此為難點(diǎn)，討論分析,，有一定的教學(xué)難度,。

日常生活中，還有哪些內(nèi)容可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力?

玩具搬家教案篇四

在平時(shí)的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中,，孩子們總是要花很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)收拾玩具,，來(lái)來(lái)回回跑很多趟，有時(shí)一次只搬運(yùn)一塊玩具,，而且大多數(shù)都是單獨(dú)收拾玩具,，很少與同伴進(jìn)行合作。針對(duì)這一情況,，老師設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),，旨在通過(guò)活動(dòng)提高幼兒合作能力，在活動(dòng)中探索出各種又省時(shí)又省力的搬運(yùn)玩具的方法,。

1.探索搬運(yùn)玩具的各種方法和策略,。

2．引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作和幫助他人的快樂(lè),。

幼兒玩具若干,，有大小輕重的不同種類(lèi)；工具材料若干,，

塑料袋,，大小塑料筐等；將場(chǎng)地布置成森林模樣,；錄音機(jī)，

磁帶,；請(qǐng)一位教師扮演豬媽媽,。

一.從已學(xué)的《拔蘿卜》引出問(wèn)題，嘗試創(chuàng)新解決,。

1．提出問(wèn)題：小朋友們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《拔蘿卜》的吧,！蘿卜拔出來(lái)了，可老爺爺又犯愁了,，蘿卜很大很重,，用什么辦法把蘿卜運(yùn)回家呢？

2．幼兒提出多種解決辦法，教師鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神,。

二．活動(dòng)：搬玩具,。

1．進(jìn)入情境:教師接電話(huà)，告訴幼兒：剛才我接到豬媽媽從森林打來(lái)電話(huà),，說(shuō)她從商店買(mǎi)了很多玩具準(zhǔn)備運(yùn)回家,，可半路上車(chē)壞了，那些玩具又多又重,，她一個(gè)人搬不動(dòng),，想請(qǐng)我們?nèi)退嵬婢撸銈冊(cè)敢鈳椭龁幔?/p>

2．教師與幼兒共同嘗試搬玩具,。

（1）聽(tīng)著歡快的音樂(lè)進(jìn)入大森林,，找到豬媽媽和玩具。

（2）找到豬媽媽?zhuān)纯从行┦裁赐婢撸?/p>

嘗試將玩具搬回豬媽媽的家,，教師注意觀察幼兒的行為,，可協(xié)助，不正面指導(dǎo),。針對(duì)幼兒活動(dòng)予以評(píng)價(jià),。

a請(qǐng)幼兒談?wù)劙嵬婢叩母惺堋Ｓ變嚎赡艹霈F(xiàn)：

a幫助別人,，心里很高興,。（對(duì)幼的想法予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)）

b很輕松,。（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么搬玩具的,，對(duì)在搬玩具中使用了工具和有創(chuàng)新表現(xiàn)的予以肯定、贊賞）

c很累,。（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么搬玩具的,，為什么會(huì)感到累）

b豬媽媽為了表示感謝，決定將玩具送給小朋友,。教師提出

問(wèn)題：豬媽媽家離小朋友的家很遠(yuǎn),，用哪些辦法搬玩具才能

搬得又快又輕松。

c幼兒討論并說(shuō)出自己的辦法,。

（3）再次嘗試搬玩具,。

將玩具從豬媽媽家搬到小朋友的家，鼓勵(lì)幼兒盡量盡量與他人合作搬玩具,。

3,、歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功,。

(1)歸納方法,。

(2)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，遷移經(jīng)驗(yàn)。

今天小朋友們?cè)诎嵬婢邥r(shí)使用了很多巧妙的辦法,，終于成功了,。如果以后你們遇到什么困難也不要怕，只要開(kāi)動(dòng)腦筋,，就一定會(huì)成功的,。

(3)拿著豬媽媽送的玩具到戶(hù)外去玩。

兒童教育家阿莫納什維說(shuō)：“創(chuàng)造條件將兒童在中固有的自由選擇機(jī)會(huì)和全身心投入的心態(tài)遷移至教學(xué)過(guò)程中去,，從而使幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn),。”我為孩子們的探究活動(dòng)提供了的環(huán)境,，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,，這是活動(dòng)得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。在活動(dòng)中教師不是簡(jiǎn)單的把方法告訴幼兒,，而是引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己得出結(jié)論，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)表自己的體驗(yàn)和感想,。通過(guò)教師與幼兒,、幼兒與幼兒之間的交流，幼兒不僅體會(huì)到了幫助他人和成功的樂(lè)趣,，而且學(xué)會(huì)了合作,。