總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
青年教師賽課活動總結(jié)發(fā)言稿篇一
1,、學(xué)校多次在教師大會,、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學(xué)校賽課活動的認(rèn)識,，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動的重要組成部分,；本次賽課分成了三個(gè)層次：學(xué)校青年骨干教師示范課、30歲以下青年教師賽課,、新上崗的教師合格課,。
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作,，擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評分細(xì)則,。
1、賽課分成三個(gè)階段：
第一階段：學(xué)校3位青年骨干教師上了3節(jié)示范課,。
第二階段：學(xué)校28位30歲以下的青年教師上了28節(jié)優(yōu)質(zhì)課,。
第三階段：學(xué)校2位07年上崗的教師上了 2節(jié)合格課 。
2,、本次參賽教師高度重視,，積極準(zhǔn)備,，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,，都撰寫了教案和制作了精美的課件,、編制了精小的課堂練習(xí)。
3,、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,，課后評議。
4,、教師聽課評課比較積極,，聽課人數(shù)達(dá) 400人次以上。
5,、教科室,、教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí)，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程錄象,，并刻錄成光盤,，對教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。
1,、取得的成績：
a,、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢，對自己所教學(xué)科知識重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破有方,，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動還具有一定的創(chuàng)造性。
b,、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的過手,。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測,、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛,，提高課堂效率等起到了推動作用。
c,、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動,，并通過活動實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀,、小組討論,、自主完成練習(xí)、動手操作實(shí)驗(yàn),、全班交流等,。曹云,、李天生,、嚴(yán)志勤,、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動手練習(xí)或活動的時(shí)間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,。
d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件,，很好地起到輔助教學(xué)的作用,。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富,，知識面寬,，與教材結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力,。
e,、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高,。促進(jìn)了教研組教研活動的開展,，教研活動目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流,。增強(qiáng)了教研組,、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。
2,、存在的問題和不足：
a,、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用,。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課,、討論，有些老師沒有完成教學(xué)簡案,，導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想,。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè),。
b,、在課堂上，學(xué)生活動時(shí)間仍不充分,。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分,。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞,，在教學(xué)過程中不敢放手,，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶,。有的課堂只是師生簡單的一問一答,，沒有很好地體現(xiàn)師生互動,，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。
c,、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)?！笆谥贼~,，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的,。從整個(gè)賽課活動來看,，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo),。
d,、通過賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié),。在本次賽課活動中，教師都是青年教師,，他們有創(chuàng)新精神,，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助,。由于賽程較集中,，評委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入,，對提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn),。
e、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強(qiáng),，沒有按照要求參加聽課,、評課。個(gè)別教師的課過分依賴于課件,，未將課件,、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
青年教師賽課活動總結(jié)發(fā)言稿篇二
20xx年3月23日到27日,，新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)通過精心籌備組織,，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備,，緊張角逐,，通過前后5天的時(shí)間，11位選手獻(xiàn)出了6堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課,。經(jīng)過全體教師按評分細(xì)則公正評判,、客觀量分，最終謝啟鋒,、段小玲老師分別獲得語文,、數(shù)學(xué)組的第一名,，程偉娜,、李明老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名,，其余同志獲得鼓勵獎,。我校經(jīng)過認(rèn)真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結(jié),。
一是“準(zhǔn)備充分”：在本次參賽的11位選手,，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì),，還編寫了說課設(shè)計(jì),，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,，在自制教具,、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運(yùn)用好”：在本次賽課中,，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué),，而且部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一,。
三是“主導(dǎo)有方”：巧妙點(diǎn)撥,，相機(jī)誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課,，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處,、點(diǎn)撥關(guān)鍵處,、敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,，耳,、眼、手,、腦并用,，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,，“師生互動,、生生互動”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中,，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù),。
四是“做得扎實(shí)”：訓(xùn)練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí),。老師們大多能緊扣教材,，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字,、詞,、句、概念,、計(jì)算上,，不架空、不拔高,。理解→掌握→運(yùn)用,，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣,，一步一腳印,，一步一臺階。其教學(xué)方法,、教具使用,、教學(xué)語言、衣著儀表,，還樸歸真,、樸實(shí)無華、真實(shí)自然,、沒有花架子,。
總之，老師們的課堂,，基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地,，是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”等特點(diǎn),，充分顯示出了我校過硬的師資隊(duì)伍,。
1,、一是目標(biāo)不明，一堂課要達(dá)到怎樣的高度,，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題,。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求,。活動中,，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭,，完全背離了課前設(shè)計(jì)，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到,。
2,、二是畫龍不點(diǎn)睛,，在知識傳傳授上,，教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止,，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒講了,，使中差生糊里糊涂。
3,、三是小組合作討論流于形式,。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的.效果未檢查,，也未給學(xué)生表達(dá),、匯報(bào)的機(jī)會，整個(gè)討論探究只是過了個(gè)形式,。
4,、四是板書混亂。我們有的老師,，用了課件,，忘了板書，講過了才記起還沒板書,，才返回來補(bǔ),，使教學(xué)大打折扣。
5,、五是對學(xué)生的讀書訓(xùn)練不夠,。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，就只注重了文中的情節(jié),，往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文,。
總之,，本次賽課活動，收獲是主要的,，不管是我們參賽教師,，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn),。希望老師們憑借此次賽課活動這股強(qiáng)勁東風(fēng),，懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻(xiàn),，敬業(yè)愛崗,、刻苦鉆研；為加快自己的專業(yè)化成長步伐,，而奮發(fā)進(jìn)取,。
高新區(qū)新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)
20xx年3月31日
青年教師賽課活動總結(jié)發(fā)言稿篇三
1、學(xué)校多次在教師大會,、教研組長會上積極宣傳動員,，提高了對學(xué)校賽課活動的認(rèn)識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動的重要組成部分,；本次賽課分成了三個(gè)層次：學(xué)校青年骨干教師示范課,、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課,。
2,、多次召開教研組長會，要求教研組,、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備,、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評議,，把賽課作為教研組建設(shè),、教研活動的一個(gè)重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑,。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細(xì)則進(jìn)行了討論,。
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作,，擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評分細(xì)則,。
1、賽課分成三個(gè)階段：
第一階段：學(xué)校3位青年骨干教師上了3節(jié)示范課,。
第二階段：學(xué)校28位30歲以下的青年教師上了28節(jié)優(yōu)質(zhì)課,。
第三階段：學(xué)校2位07年上崗的教師上了2節(jié)合格課,。
2、本次參賽教師高度重視,，積極準(zhǔn)備,，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,，都撰寫了教案和制作了精美的課件,、編制了精小的課堂練習(xí)。
3,、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,，課后評議。
4,、教師聽課評課比較積極,，聽課人數(shù)達(dá)400人次以上。
5,、教科室,、教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí)，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程錄象,，并刻錄成光盤,，對教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔,。
1,、取得的成績：
a、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢,，對自己所教學(xué)科知識重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破有方，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動還具有一定的創(chuàng)造性,。
b,、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案,、習(xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測,、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用,。
c,、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動，并通過活動實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。如朗讀,、小組討論、自主完成練習(xí),、動手操作實(shí)驗(yàn),、全班交流等,。曹云、李天生,、嚴(yán)志勤,、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動手練習(xí)或活動的時(shí)間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,。
d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件,，很好地起到輔助教學(xué)的作用,。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富,，知識面寬,，與教材結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力,。
e,、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高,。促進(jìn)了教研組教研活動的開展,，教研活動目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流,。增強(qiáng)了教研組,、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。
2,、存在的問題和不足：
a,、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用,。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課,、討論，有些老師沒有完成教學(xué)簡案,，導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想,。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè),。
b,、在課堂上，學(xué)生活動時(shí)間仍不充分,。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分,。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞,，在教學(xué)過程中不敢放手,，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾,，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答,，沒有很好地體現(xiàn)師生互動,，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。
c,、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)?！笆谥贼~,，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的,。從整個(gè)賽課活動來看,，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo),。
d,、通過賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié),。在本次賽課活動中，教師都是青年教師,，他們有創(chuàng)新精神,，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助,。由于賽程較集中,，評委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入,，對提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。
e,、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強(qiáng),，沒有按照要求參加聽課、評課,。個(gè)別教師的課過分依賴于課件,，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,。
青年教師賽課活動總結(jié)發(fā)言稿篇四
九年級語文教師賽課活動在兩個(gè)校區(qū)舉行,，九年級語文的12位語文教師參加了本次賽課活動。
與前幾年賽課活動相比,，本次活動呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是參與活動的教師的面更加廣泛,；二是所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi)的文學(xué)作品,，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，糾正了賽課就是表演課的不正?，F(xiàn)象,；三是展示的內(nèi)容更加全面，既有記敘文的教學(xué),，也有小說,、散文、詩歌的教學(xué),，還有文言文的教學(xué),，可以說涵蓋了初中語文教學(xué)的主要教學(xué)形式。五是設(shè)立監(jiān)審組,，包科領(lǐng)導(dǎo)仇校長全程參與,，賽課科學(xué)、規(guī)范,、公正,、透明。
一是在此次課堂教學(xué)展示中,，我們可以看出多數(shù)教師能將知識與能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來,，并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來,，特別是對情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師沒有空洞的說教,，而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,。如任彪老師在教《那書》一課時(shí)，通過“讀一讀,、說一說,、議一議”的形式，有效實(shí)現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生,、教師的對話”,。王春玲老師上《記承天寺夜游》，在聽,、說,、讀、品活動中,，學(xué)生體會了作者雖遭貶謫仍能以豁達(dá)的態(tài)度對待人生的開闊胸襟,。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會,，我認(rèn)為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別,，用語言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語文課堂的美妙境界,。
二是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視,、一個(gè)主體：三個(gè)重視是重視語言基礎(chǔ)知識的落實(shí),、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ),。過去，一些語文老師在這三個(gè)問題上是走過彎路的,，有的為了過分去追求課堂教學(xué)的生動性而忽視了語言基礎(chǔ)的落實(shí),；有的老師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和探究性，在教學(xué)中放任自流,。而從這次賽課中,，我們可以看到施教者對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如于艷老師對學(xué)生賞析古詩文語言方法的指導(dǎo),、鄭繼樂老師《陋室銘》對學(xué)生讀書要“讀準(zhǔn)字音,、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等,。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體,，許多課學(xué)生發(fā)言的在20人次以上，給學(xué)生展示的平臺,，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣,。
三是在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色,。孫保秀老師的循循善誘,，趙謙老師動漫畫多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，徐延芬老師的活力和激情,，王文莉老師板書設(shè)計(jì)的簡潔巧妙,，陳萍老師圖片配樂，都給聽課教師留下了深刻的印象,。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢,，形成自己的教學(xué)特色,。我們不要去盲目的模仿，我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語文功底的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，這樣才能真正讓自己得到提高,。
在本次活動中，我們已看到一些不足：一是教師對文本的理解不準(zhǔn)確,，對文本自身的研究還不深入,。如《春酒》表現(xiàn)的主要是一種民族風(fēng)情，過新年,、吃春酒,、喝會酒、釀八寶酒,，不僅是一種生活,，更是一種文化，是作者對一段難忘生活的深切懷念,。而教者卻跑到鄉(xiāng)愁上去了,。二是重形式，忽視文本本身的閱讀理解,，充分利用課前導(dǎo)讀,、課后聯(lián)系，展開教學(xué)研究,、實(shí)踐不夠,。一些課小組合作學(xué)習(xí)，形式是好,，但時(shí)間不夠,，說合作5分鐘，結(jié)果2分鐘就結(jié)束,，有走過場的味道,。三是忽視教學(xué)對象，過難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，問題的提出指向不明確,，問題的層次不合理；四是有的課,，沒有詞語積累訓(xùn)練,，沒有課堂書面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是：
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂,，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受,，這也是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界,。語文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤,，積累,，語文課猶如一棵樹，只有根深,，才能葉茂,。這次賽課活動雖然時(shí)間很短，但我希望老師們能以此為契機(jī),，相互交流,、相互學(xué)習(xí)、共同提高,，望每一位語文教師有獨(dú)立的教育思想,、有獨(dú)特的語文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法,，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng),。不盲從權(quán)威，不輕信教條,，不追逐流俗,，博覽群書以增學(xué)養(yǎng)，深入思考以成己見,，沉潛人生以達(dá)體驗(yàn),，獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么,？為什么有這樣的缺失,？怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)？事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”,，有學(xué)理的,，有學(xué)術(shù)的，有價(jià)值的取舍,，有意義的建構(gòu),，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒,。我們要在語文教學(xué)的“言語性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索,，自走新路，并排除干擾,，從“遮蔽”走向“澄明”,，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”,。這條路雖然艱難,，但也有足夠的快樂,，那就是“道路越走越寬闊”,！同時(shí),，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會，讓更多的教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長起來,，我們有理由相信下一次賽課活動會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師,。
青年教師賽課活動總結(jié)發(fā)言稿篇五
20xx年3月26日至4月2日，青峪中心小學(xué)在教務(wù)處的精心籌備組織下,，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動,，通過前后5天13位選手獻(xiàn)出了5堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課和3堂科學(xué)課,。經(jīng)過七位評委按評分細(xì)則公正評判,、客觀量分。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備,，緊張角逐,，最終趙珊、孫雪萍,、張亞瓊同志分別獲得語文,、數(shù)學(xué)、科學(xué)組的第一名,，冉亞萍,、楊天佑二贖分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名,，其余同志獲得鼓勵獎,。教務(wù)處經(jīng)過認(rèn)真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結(jié),。
在本次參賽的13位選手,，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì),，還編寫了說課設(shè)計(jì),，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,，在自制教具,、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。
在本次賽課中,，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué),，而且部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一,。
巧妙點(diǎn)撥,，相機(jī)誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功,。本次賽課，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，常以問題為誘因,，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處,、敲打易錯(cuò)處,，不斷喚起學(xué)生求知的'主體地位，耳,、眼,、手、腦并用,，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,，“師生互動,、生生互動”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中,，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù),。
訓(xùn)練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí),。老師們大多能緊扣教材,，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字,、詞,、句、概念,、計(jì)算上,，不架空、不拔高,。理解→掌握→運(yùn)用,，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣,，一步一腳印,，一步一臺階。其教學(xué)方法,、教具使用,、教學(xué)語言、衣著儀表,，還樸歸真,、樸實(shí)無華,、真實(shí)自然、沒有花架子,。
總之,，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地,，是知情意行的統(tǒng)一體,。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”等特點(diǎn),，充分顯示出了我校過硬的師資隊(duì)伍,。
1、一是目標(biāo)不明,，一堂課要達(dá)到怎樣的高度,，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定,，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求?；顒又?，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與說課及教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計(jì),，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到,。
2、二是畫龍不點(diǎn)睛,，在知識傳傳授上,，教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止,，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒講了,，使中差生糊里糊涂。
3,、三是小組合作討論流于形式,。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查,，也未給學(xué)生表達(dá),、匯報(bào)的機(jī)會，整個(gè)討論探究只是過了個(gè)形式,。
4,、四是板書混亂,。我們有的老師，用了課件,，忘了板書,，講過了才記起還沒板書，才返回來補(bǔ),，使教學(xué)大打折扣,；而有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節(jié)主要內(nèi)容,。
5,、五是對學(xué)生基本功訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在五堂語文課中教師在語文教學(xué)中,，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了語文基本功的訓(xùn)練,，殊不知,，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解來理解課文。
總之,，本次賽課活動,，收獲是主要的，不管是我們參賽教師,，還是評委和聽課教師,，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)，希望老師們憑借此次賽課活動這股強(qiáng)勁東風(fēng),，懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著,、對事業(yè)的追求和無私的奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛崗,，苦練基本功,。同時(shí)，也希望我們的中老年教師,、教研組長,、學(xué)科教研員充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，起好模范帶頭作用,，老中青相結(jié)合,，扎實(shí)搞好傳幫帶活動。最后,，真摯感謝老師們的熱情參與,，真心感謝評委組的辛勤工作，真誠感謝各部門的配合,、支持,。
青峪小學(xué)教務(wù)處
二oxx年四月十二日
青年教師賽課活動總結(jié)發(fā)言稿篇六
20xx年3月23日到27日,，新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)通過精心籌備組織，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動,。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備,，緊張角逐，通過前后5天的時(shí)間,，11位選手獻(xiàn)出了6堂語文課,、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過全體教師按評分細(xì)則公正評判,、客觀量分,，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文,、數(shù)學(xué)組的第一名,，程偉娜、李明老師分別獲得語文,、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵獎,。我校經(jīng)過認(rèn)真分析和整理,，寫出了這次賽課活動的書面總結(jié)。
一是“準(zhǔn)備充分”：在本次參賽的11位選手,，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的,，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)，還編寫了說課設(shè)計(jì),，在對課標(biāo),、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具,、準(zhǔn)備課件方面也做得較好,。
二是“多媒體運(yùn)用好”：在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué),，而且部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練,，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。
三是“主導(dǎo)有方”：巧妙點(diǎn)撥,，相機(jī)誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功,。本次賽課，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，常以問題為誘因,，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處,、敲打易錯(cuò)處,，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,，耳、眼,、手,、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”，“師生互動,、生生互動”的新課標(biāo)理念,，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù),。
四是“做得扎實(shí)”：訓(xùn)練扎實(shí),，教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材,，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育,，落實(shí)在字、詞,、句,、概念、計(jì)算上,，不架空,、不拔高。理解→掌握→運(yùn)用,，層層深入,，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印,，一步一臺階,。其教學(xué)方法、教具使用,、教學(xué)語言,、衣著儀表，還樸歸真,、樸實(shí)無華,、真實(shí)自然、沒有花架子,。
總之,，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體,。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線,，能力為主攻”等特點(diǎn),，充分顯示出了我校過硬的師資隊(duì)伍。
1,、一是目標(biāo)不明,，一堂課要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題,。目標(biāo)已定,，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求,?；顒又校覀儼l(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭,，完全背離了課前設(shè)計(jì),，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。
2,、二是畫龍不點(diǎn)睛,，在知識傳傳授上，教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn),，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒講了,，使中差生糊里糊涂,。
3、三是小組合作討論流于形式,。老師只安排了學(xué)生討論交流,，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達(dá),、匯報(bào)的機(jī)會,，整個(gè)討論探究只是過了個(gè)形式。
4,、四是板書混亂,。我們有的老師，用了課件,，忘了板書,，講過了才記起還沒板書，才返回來補(bǔ),，使教學(xué)大打折扣,。
5,、五是對學(xué)生的讀書訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中,，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練,，殊不知,，語文教學(xué)就是要通過語言文字的`理解和讀書的感悟來理解課文。
總之,，本次賽課活動,，收獲是主要的，不管是我們參賽教師,，還是聽課教師,，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動這股強(qiáng)勁東風(fēng),，懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著,、對事業(yè)的追求和無私的奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛崗,、刻苦鉆研,；為加快自己的專業(yè)化成長步伐，而奮發(fā)進(jìn)取,。
青年教師賽課活動總結(jié)發(fā)言稿篇七
根據(jù)xxxxxx號文件的通知要求,，同時(shí)也為了更好的展示縣幼兒園教師的教學(xué)基本功和組織教學(xué)活動的能力，經(jīng)研究決定：全園教師在六月份開展賽課活動,。賽課活動從6月初開始,，前后歷時(shí)一個(gè)月，科目涵蓋社會,、科學(xué),、語言、藝術(shù),、健康,，《綱要》中規(guī)定的五大領(lǐng)域都有涉及，授課內(nèi)容涉及幼兒園小中大各年齡班的方方面面,。為了使活動開展的扎實(shí)有效,，園內(nèi)成立了由園長、業(yè)務(wù)副園長,、保教主任,、工會主席、小中大三個(gè)年級組長參加的評委組，確保整個(gè)賽教活動的質(zhì)量,。
教師們都十分珍惜這次機(jī)會,，認(rèn)真鉆研教材，以新《綱要》精神及幼兒的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一節(jié)節(jié)精彩的教學(xué)活動,。這次賽教內(nèi)容，均按各班教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行,。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，從活動目標(biāo)的設(shè)置、活動前的教具到活動過程的組織,，都作了大量的精心準(zhǔn)備,，課堂內(nèi)容豐富多彩，充滿童趣,，不僅有幼兒的動手體驗(yàn)活動,，還有知識、技能的訓(xùn)練,，用真實(shí)鮮活的課堂教學(xué)展示了個(gè)人風(fēng)采,，同時(shí)也展示了不同年齡段的小朋友良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,。本次賽教活動幼兒園做到了有安排,、有檢查，所有評委們克服日常工作和班務(wù)工作的繁雜,，堅(jiān)持全程參與整個(gè)賽教活動,，深入一線聽課，進(jìn)行現(xiàn)場打分,。說課部分按照教研室專家所要求的說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程四部分進(jìn)行。經(jīng)評委們認(rèn)真打分,，青年教師xxx脫穎而出,，排名第一，評審組按照推選辦法,，推選她代表縣幼兒園參加縣級賽教活動,。
1、準(zhǔn)備充分：在本次參賽的24位選手,，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的,，教師們不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)，還編寫了說課設(shè)計(jì)，在對課標(biāo),、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,，在自制教具、準(zhǔn)備材料方面也做得較好,。
2,、主導(dǎo)有方：本次賽課，老師們能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，常以問題為誘因,，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處,，不斷喚起幼兒求知的主體地位,，耳、眼,、手,、腦并用，使幼兒能全身心地投入到游戲活動中,。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),、幼兒為主體”，“師幼互動”的新課標(biāo)理念,，實(shí)現(xiàn)了《綱要》中要求的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。
3,、常規(guī)好：幼兒的常規(guī)訓(xùn)練好，教師能做到有的放矢,，活而不亂,。
本次賽教活動的開展，老教師展示了豐富的組織教學(xué)能力,、駕馭課堂的能力,；年輕教師展示了熱情活潑、陽光朝氣和孩子容易親近的優(yōu)勢,。賽教的進(jìn)行同時(shí)還為教師們提供了相互觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會,，教師們聚在一起，相互交流,，取長補(bǔ)短,，使大家看到了自身的不足和別人的長處以及自己今后需要提升的地方。每名教師在說課,、賽教的比賽過程中,，獲得專業(yè)提升,，并形成自己的教學(xué)特長提高其駕馭課堂教學(xué)的組織能力，從而提高課堂教學(xué)活動質(zhì)量,。賽教活動結(jié)束后,，業(yè)務(wù)副園長xxx主持全園教師召開教學(xué)研討會，業(yè)務(wù)副園長,、保教主任對每一位參賽教師的表現(xiàn)做了點(diǎn)評,。通過這次賽教活動也加強(qiáng)了縣幼兒園的教研力度，為全面提高縣幼兒園的教育教學(xué)水平,，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
青年教師賽課活動總結(jié)發(fā)言稿篇八
我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)中年教師課堂教學(xué)比賽活動經(jīng)過六天的緊張角逐，已順利落下帷幕,。本次賽課活動不僅為我鎮(zhèn)中年數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)展示自我,、提升自我的舞臺，也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對面相互交流,、相互學(xué)習(xí),、共同提高的機(jī)會。16位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和迥異的教學(xué)風(fēng)格,，讓我們收獲了精彩,、啟迪了智慧。
1,、精心準(zhǔn)備,，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動，把它作為提升自我的一大契機(jī),，以飽滿的精神投入到此次活動中,。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,；精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué),，他們積極,、認(rèn)真制作課件，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段,，讓學(xué)生在一種動態(tài),、生成、開放,、生動的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官,，把枯燥的知識變得生動,，使單一的說教變得多元,，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率,，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。呈現(xiàn)出教者清新自然，學(xué)者自主樂學(xué)的課堂新氣象,。在課后的反思與交流中,，參賽老師都能對照模式解讀自己的教學(xué)設(shè)想，表達(dá)自己在實(shí)施過程中的體會與想法,。值得一提的是,，課型較全是本次活動的一大特點(diǎn)，讓我們看到了這段時(shí)間以來課堂教學(xué)模式推進(jìn)的成果,。
2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)，新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)
教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面,。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué),，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處,，點(diǎn)撥關(guān)鍵處,，敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,，做到眼,、耳、手,、腦并用,，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”,，“師生互動，生生互動”的新課標(biāo)理念,。理解→掌握→應(yīng)用,，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣,，循序漸進(jìn),。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一,。
3,、親切自然,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)有很大的突破
評價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師們都能依此為根本宗旨,，在評價(jià)方式,、方法和評價(jià)主體上都有很大的突破。像“小組內(nèi)選出最好的作品展示給老師和同學(xué)們看”,、“你們組為什么認(rèn)為他的作品是最好的呀,？”、“這位同學(xué)的成果雖然有點(diǎn)問題,，但是他能第一個(gè)展示他的成果也是值得肯定的”等等,。再如，“你們對他們的方案有什么看法”,、“還有什么要說的嗎,？如果沒有，老師有個(gè)小小的建議您們愿意聽嗎,？”等等,。
4、訓(xùn)練扎實(shí),，教學(xué)質(zhì)量得到充分保障
絕大部分教師的`練習(xí)設(shè)計(jì)都能做到有層次性,、有針對性，由易到難,。通過對比練習(xí),、題組訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握解題方法，體會數(shù)學(xué)思想,。通過舉一反三,，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用,，不就題講題，不求全不求難,，選題精當(dāng),，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。
1,、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性,，使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變,、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套,，不唯書,、不唯我,、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo),，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2,、怎樣切實(shí)把握“以學(xué)生為本,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念真正落實(shí)在教學(xué)中，扎根在教師思想言行之中,。比如：教師催促學(xué)生“快點(diǎn),、快點(diǎn)”，以及一些批評,，都表現(xiàn)出教師對學(xué)生的不尊重,。老師們還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)會新課程理念,，并學(xué)會運(yùn)用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,。在以后的校本研訓(xùn)工作中，我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動,，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，不斷提高教學(xué)技能,。
3,、問題情境的創(chuàng)設(shè)仍存在很大問題。主要表現(xiàn)在：設(shè)計(jì)目的不清晰,、不明確,；導(dǎo)入情境用時(shí)過多；情境中的數(shù)學(xué)因素與非數(shù)學(xué)因素的關(guān)系處理不科學(xué)等,，這些都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。有的課件在學(xué)生對新知的認(rèn)知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用,。
4,、一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的高度,，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題,。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,，采取靈活多樣的教使其達(dá)到既定的要求,。活動中我們不難發(fā)現(xiàn),，個(gè)別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué),，牽著學(xué)生的鼻子走,，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低,，學(xué)生興趣不高,。
本次賽課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，但全體數(shù)學(xué)教師對教學(xué)的研究與實(shí)踐將永不止步,。我們將以本次賽課活動為契機(jī),，掀起新一輪教學(xué)研究的熱潮，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn),，提升學(xué)科品味,，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
青年教師賽課活動總結(jié)發(fā)言稿篇九
從教學(xué)中看,，大多數(shù)教師都有較強(qiáng)的獨(dú)立鉆研教材,，進(jìn)行教學(xué)的能力，有比較扎實(shí)的普通話,、朗讀,、表達(dá)、板書,、板畫和制作多媒體課件等方面的基本功,。
許多教師力求擺脫傳統(tǒng)的、一成不變的串講或滿堂問的教學(xué)模式,，做到圍繞教學(xué)重點(diǎn),，學(xué)生理解的難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如：直奔重點(diǎn)部分的變序式結(jié)構(gòu);由結(jié)果分析原因的逆序式教學(xué)結(jié)構(gòu);“教→扶→放”的教學(xué)結(jié)構(gòu);開展豐富多彩的活動,，寓教于樂的教學(xué)模式;創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生感悟真情的教學(xué)模式);讀讀，想想,，劃劃,，議議等等。這些教學(xué)設(shè)計(jì)都有一個(gè)共同點(diǎn),，就是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)自學(xué)能力。
表現(xiàn)在參賽教師有比較自覺的訓(xùn)練意識：努力探索行之有效的訓(xùn)練方法和手段,，讀的訓(xùn)練比較充分,。在低、中,、高年級的競賽課中都有把指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情的朗讀作為理解課文內(nèi)容,，體會思想感情的重要方法的教例。串講串問的狀況有所改變，提問的質(zhì)量有所提高;在緊扣課標(biāo),、教材,，抓住重點(diǎn)詞、句,、段理解內(nèi)容,，突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，注意語言積累運(yùn)用,，講求語言訓(xùn)練的實(shí)效上有比較大的進(jìn)步,。
大家看到語文參賽課中，沒有讀和寫,，沒有讀寫結(jié)合的課是很少的。尤其大家鮮明地感受到這一次讀寫結(jié)合深入人心,。有的課是創(chuàng)設(shè)情境寫一段話;有的是聯(lián)系課文的內(nèi)容補(bǔ)充幾句話;有的是圍繞課文要填寫一些詞語,。
總之，這些課在努力的挖掘出讀寫的結(jié)合點(diǎn),。這種讀寫意識的增強(qiáng)我認(rèn)為是一件好事,，盡管還存在一些問題。
這次賽課活動,，多媒體課件得到普遍使用,，而且制作精美。在理解詞句,，認(rèn)識事物,，入境移情，啟發(fā)想象等方面起到了很好的作用,，使教學(xué)活動更加有聲有色,。
教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容不夠精準(zhǔn)。有的課安排的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)內(nèi)容比較多,，比較雜。給我們的感覺就是在趕三關(guān),，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)趕緊往下趕,，因?yàn)闀r(shí)間只有四十分鐘。這樣就使得確定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容無法落實(shí),。其實(shí)一篇精讀課文的教學(xué)可能要兩課時(shí)或者三課時(shí),。我們在戰(zhàn)略上就應(yīng)該先做好布局，我總的目標(biāo)有多少,，在總的目標(biāo)的前提下,，第一課時(shí)完成哪些目標(biāo)，完成到什么程度，為了完成這個(gè),，應(yīng)該組織怎樣的教學(xué)內(nèi)容,，組織怎樣的教學(xué)活動。這樣合理地來安排,，使四十分鐘的一節(jié)課在容量上讓人覺得合適,。因?yàn)檎Z文教學(xué)更多的是能力的訓(xùn)練。能力的訓(xùn)練就不是知不知的問題,，而是會不會的問題,，能不能的問題。有的時(shí)候需要深入進(jìn)去,，需要進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練,。當(dāng)然我也能理解有些老師為了體現(xiàn)一課的完整的教學(xué)思路，但是我們畢竟要從實(shí)際出發(fā),，我們要回歸教學(xué)的本真,。因此我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要精準(zhǔn)。這樣就使得我們的課堂教學(xué)“線清,，點(diǎn)明”,，而不至于蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到,。面面俱到往往就是面面不到,。
青年教師賽課活動總結(jié)發(fā)言稿篇十
1、學(xué)校多次在教師大會,、教研組長會上積極宣傳動員,，提高了對學(xué)校賽課活動的認(rèn)識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動的重要組成部分,；本次賽課分成了三個(gè)層次：學(xué)校青年骨干教師示范課,、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課,。
2,、多次召開教研組長會，要求教研組,、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備,、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評議,，把賽課作為教研組建設(shè),、教研活動的一個(gè)重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑,。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細(xì)則進(jìn)行了討論,。
3,、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評分細(xì)則,。
1,、賽課分成三個(gè)階段：
第一階段：學(xué)校3位青年骨干教師上了3節(jié)示范課。
第二階段：學(xué)校28位30歲以下的青年教師上了28節(jié)優(yōu)質(zhì)課,。
第三階段：學(xué)校2位07年上崗的教師上了2節(jié)合格課,。
2、本次參賽教師高度重視,，積極準(zhǔn)備,，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,，都撰寫了教案和制作了精美的課件,、編制了精小的課堂練習(xí)。
3,、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,，課后評議。
4,、教師聽課評課比較積極，聽課人數(shù)達(dá)400人次以上,。
5,、教科室、教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí),，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程錄象,，并刻錄成光盤，對教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔,。
1,、取得的成績：
a、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢,，對自己所教學(xué)科知識重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破有方，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動還具有一定的創(chuàng)造性,。
b,、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的'過手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案,、習(xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測,、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用,。
c,、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動，并通過活動實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀,、小組討論,、自主完成練習(xí)、動手操作實(shí)驗(yàn),、全班交流等,。曹云、李天生,、嚴(yán)志勤,、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動手練習(xí)或活動的時(shí)間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,。
d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件,，很好地起到輔助教學(xué)的作用,。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富,，知識面寬,，與教材結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力,。
e,、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高,。促進(jìn)了教研組教研活動的開展,，教研活動目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流,。增強(qiáng)了教研組,、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。
2,、存在的問題和不足：
a,、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用,。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課,、討論，有些老師沒有完成教學(xué)簡案,，導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想,。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè),。
b,、在課堂上,，學(xué)生活動時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分,。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多,，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手,，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾,，課堂氣氛沉悶,。有的課堂只是師生簡單的一問一答,，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動,，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。
c,、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)?！笆谥贼~,，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的,。從整個(gè)賽課活動來看,，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo),。
d,、通過賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中,，教師都是青年教師,，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高,，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助,。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進(jìn)行交流,，教研組的討論還不夠深入,，對提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。
e,、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強(qiáng),，沒有按照要求參加聽課、評課,。個(gè)別教師的課過分依賴于課件,，未將課件,、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
