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北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)反思篇一

一,、闖迷宮

1.激趣,。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎?(cai播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫)

數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽,。有沒(méi)有興趣?

生：有!!!

師：數(shù)字娃娃說(shuō),，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園,。敢不敢接受挑戰(zhàn)?

生：敢!!!

2.觀察迷宮,，明確規(guī)則。

師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢?

生：有1到9個(gè)數(shù)字,，有兩個(gè)出口,。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢?誰(shuí)知道?

學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。

師：指給大家看看吧,。

(一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖,，展示給學(xué)生。)

師：對(duì),。只有按照從1到9的順序,，才能走出迷宮見(jiàn)到數(shù)字娃娃。如果不按順序,，就會(huì)被困在迷宮里,，也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。

3.獨(dú)立闖迷宮,，展示成果,。

師：誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路,。

(學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況,。)

師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手,。到這里來(lái)指給大家看看吧。

(學(xué)生到黑板上劃一劃,，說(shuō)一說(shuō),。)

師： 誰(shuí)和他不一樣?來(lái)。

(學(xué)生劃出不同路線圖,。)

4.肯定方法的多樣,，闖出迷宮。

師： 大家找到了這么多條路,，都能順利走出迷宮,。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的`順序,。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了,。走吧,。

二、說(shuō)組成,，得門票

師：請(qǐng)大家閉上眼睛,，一起從1數(shù)到9……到了。(cai出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”畫面)

進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門票的,。怎么辦呢?

哈哈,，原來(lái)早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢,。(教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片,。)只要說(shuō)對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票,。有信心嗎?

生：有!!!

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字,，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2,，6,。

生：2和6組成8。

師：還能怎么說(shuō)?

生：6可以分成2和4,。

師：都可以,。

師：我們來(lái)“開火車”。哪列“火車”順利到站,，他們小組就可以拿到門票,。“小火車,，……”

生(齊接兒歌)：“……開起來(lái),，一開開到我這來(lái)?！?/p>

(cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字)

學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成,。

(游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中,。)

三,、驗(yàn)門票，進(jìn)樂(lè)園

1.寫算式,。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式,，不寫得數(shù)。

2.同桌互換,。

把寫有算式的卡片和同桌互換,。

3.驗(yàn)門票，進(jìn)樂(lè)園。

學(xué)生按小組,，挨個(gè)讀出門票上的算式,，說(shuō)得數(shù)，投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱,，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂(lè)園”,。

四,、排排坐，選隊(duì)員

1.教師發(fā)指令,，選拔學(xué)生,。

師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn)，終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了,。等不及要參加游戲比賽了吧?

可是,，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué),。怎么辦呢?還是考考大家,，通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。

師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了,，聽到口令作出反應(yīng),，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?

豎著數(shù),，請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立,。

(這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來(lái)到講臺(tái)上,。)

2.學(xué)生嘗試發(fā)指令,，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

教師繼續(xù)發(fā)口令,，選擇一定人數(shù)后,，請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令。

教師注意觀察人數(shù),，挑選十名男同學(xué),，十名女同學(xué)，分為男隊(duì)和女隊(duì),。再挑選男,、女同學(xué)各一名，作記錄,。

3.說(shuō)明比賽規(guī)則,，準(zhǔn)備投球比賽。

隊(duì)員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),，說(shuō)明比賽規(guī)則：共有20個(gè)球,，男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè),，記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫一個(gè)圓圈,。

五、投球比賽

1.兩隊(duì)開始投球比賽,，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),，記錄員作好記錄。

2.比賽結(jié)束,，觀察黑板上的記錄情況,，說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,。

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教學(xué)片段

(片段一)：導(dǎo)入,。

小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你們喜歡去嗎?在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)數(shù)學(xué)樂(lè)園,，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌?，你們想去?那我們坐上小汽車一起去吧!(揭示課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園)

(片段二)：活動(dòng)。

迷宮游戲

師：“我們到了數(shù)學(xué)樂(lè)園,，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了?”(課件出示1-10)

師：“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么?”(課件出示數(shù)娃娃)

數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園來(lái)做客,，要進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園就要通過(guò)數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9的順序，就能走出來(lái),?！?/p>

學(xué)生在地上畫好的圖上走迷宮。

小鳥回家

看,，我們的加油聲把小鳥都吸引來(lái)了,。小鳥請(qǐng)小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。(音樂(lè)響起做小鳥飛的動(dòng)作)看我們來(lái)到了小鳥的家,。(出示樹),。小鳥累了想請(qǐng)同學(xué)們把它們送回家,。每棵樹上的鳥窩上都有一個(gè)數(shù)字，這是小鳥家的門牌號(hào)碼,。小鳥身上的算式的得數(shù)是幾,，小鳥就住在那個(gè)鳥窩里，請(qǐng)你們把小鳥送回家吧,。

學(xué)生活動(dòng),。

小鳥回家了，我們也該回家了,。我們坐上小汽車回家吧,。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)反思篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課

應(yīng)用電腦課件,，向?qū)W生展示一幅“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的全景圖，然后和學(xué)生談話,。

師：同學(xué)們,，你們喜歡做游戲嗎?(喜歡)今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂(lè)園”做游戲，你們想不想?yún)⒓?(想)

(師板書課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園)

師：在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里還有很多“數(shù)字之星”,，待會(huì)兒誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋,，發(fā)言最積極，老師就獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”,。

[上課伊始,，創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去“數(shù)學(xué)樂(lè)園”游玩的情境，一下就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了,，同時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“數(shù)字之星”這種外顯的評(píng)價(jià),、激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。]

活動(dòng)(一)：走迷宮游戲

1.復(fù)習(xí)0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí),。

師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué),，可離不開數(shù)字。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，你們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字呢?

(生說(shuō)出0～10,，師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭,。)

師：瞧,，咱們認(rèn)識(shí)的“數(shù)字娃娃”都到齊了，誰(shuí)能用上面一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說(shuō)一句話呢?楊老師先說(shuō)一句,，你們想不想聽?(想)“動(dòng)物園里有1只熊貓,，3只小山羊，5只猴子,，它們都可愛(ài)極了,?！?/p>

生：動(dòng)物園里有5只老虎。

生：馬路上有7輛汽車,。

生：我家有9個(gè)人,，吃了5個(gè)蘋果。

……

師：你們說(shuō)得真好,，看來(lái)你們會(huì)用“數(shù)字娃娃”說(shuō)話了,，你們除了在課本上，還在哪兒看到過(guò)他們?

生：在電話上,。

生：在日歷上,。

生：汽車上也有“數(shù)字娃娃”。

生：我們的錢上也有……

師：看來(lái)我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,，今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲,，你們歡不歡迎?(歡迎)

[在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用10以內(nèi)各數(shù)說(shuō)一句話,，也就是用它們來(lái)表示一些物體的數(shù)量,。這一方面復(fù)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在身邊,。]

師：剛才，“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我,，說(shuō)他們站的隊(duì)全亂了,，誰(shuí)能按一定的順序給他們排排隊(duì)?其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。

(一生上臺(tái)擺卡片,，并說(shuō)出是按從小到大的順序排列的,。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。)

師：你們還有沒(méi)有不同的擺法?

(一生上臺(tái)擺卡片,，說(shuō)出是按從大到小的順序排列的,。)

[排隊(duì)是校園中常見(jiàn)的活動(dòng)。利用它的直觀有序性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)0～10各數(shù)進(jìn)行排隊(duì),，使學(xué)生能用抽象的語(yǔ)言來(lái)描述這11個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系,。]

2.從故事引入“走迷宮”活動(dòng)。

師：(出示小黑板)老師這兒有個(gè)“小白兔迷路”的故事,，你們想不想聽?(想)一天,，小白兔出去玩，走著走著,，突然迷路了,。這可怎么辦呀?于是，他給媽媽打電話：“媽媽,，媽媽,，我迷路了,，這怎么辦呀?”媽媽聽了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子,，你長(zhǎng)大了,，自己的事情應(yīng)自己做，只要你按1,、2,、3、4……的順序走到9,，就一定能回到家,。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做,，終于回到了家,。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎?(一生上臺(tái)演示)

[以幫助小動(dòng)物找家的童話故事引入“走迷宮”活動(dòng),，一方面培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的品格,，另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.6.17 數(shù)學(xué)樂(lè)園》,。]

3.學(xué)生獨(dú)立“走迷宮”──幫助小兔找家。

(讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線,，其他同學(xué)在課本上畫出小兔回家的路線,。)

比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì),。

師：同學(xué)們開動(dòng)腦筋,，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒,，走到哪兒,。能不能找到一定的規(guī)律呢?請(qǐng)你們觀察數(shù)字表，想一想從1走到2有幾種走法?(2種)從左邊的2走到3有幾種走法?(3種)從右邊的2走到3有幾種走法?(3種)……如果你們按一定的順序思考,，一定能找到更多條路線,。請(qǐng)你們?cè)谡n后互相交流合作，一起完成,，有信心嗎?(有)

[學(xué)生“走迷宮”開始的思路是無(wú)序的,。怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢?這就應(yīng)在教學(xué)中以活動(dòng)內(nèi)容為載體，教給學(xué)生思考的一般方法,。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表,，使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平經(jīng)過(guò)“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺(tái)階,。]

活動(dòng)(二)：對(duì)口令游戲

師：前段時(shí)間,，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們來(lái)復(fù)習(xí),。(出示8)老師出一個(gè)數(shù),，你們出一個(gè)數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)組成8,。(放鼓點(diǎn)音樂(lè))

師：我出3,。 生：我出5。

師：我出4,。 生：我出4,。……

(同樣的形式師生互對(duì)組成10,，之后同學(xué)互對(duì)組成9,。)

[對(duì)口令游戲方便、快捷,、效率高,。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺(tái)唱戲”,，改變以往沉悶的課堂教學(xué)方式,，使師生之間顯得更加和諧、融洽,。]

活動(dòng)(三)：送信游戲

師：復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后,，我們要利用它們來(lái)做一些加減題了，你們有沒(méi)有信心完成?(有)下面請(qǐng)你們按四人小組的位置坐好,，再?gòu)某閷侠锬贸鲆粋€(gè)信封,，信封反面有一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封,。

(放輕音樂(lè),，其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成，之后評(píng)價(jià),，找對(duì)的.同學(xué)表?yè)P(yáng)自己,。)

[將枯燥的10以內(nèi)加減計(jì)算變成有趣的送信活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡(jiǎn)單的口算,，同時(shí)有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn),。]

活動(dòng)(四)：起立游戲

師：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲,。游戲之前,，老師想了解一下，你們會(huì)報(bào)數(shù)嗎?(會(huì))請(qǐng)兩豎行同學(xué)從前往后,，從后往前報(bào)數(shù),。

師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾,，從后數(shù)排第幾。

(師點(diǎn)到從前數(shù)第3位同學(xué),，從后數(shù)第4位同學(xué),，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù),，從右數(shù),，并注意讓其區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。)

[起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松,，通過(guò)數(shù)數(shù)和思考,，每位同學(xué)對(duì)在班上的位置都有一個(gè)正確的定位：從前(后)數(shù)，自己是第幾個(gè);從左(右)數(shù),，自己是第幾個(gè),。通過(guò)這個(gè)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前,、后,、左、右等空間方向,，又區(qū)分了幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念,。]

活動(dòng)(五)：投擲游戲

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來(lái)做一個(gè)“看誰(shuí)投得多”的游戲,。

(點(diǎn)學(xué)生按規(guī)則向籃里投球,，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè),。同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)評(píng)判員，用圖片表示投進(jìn)球的數(shù)量并貼在黑板上,，之后請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)“小記者”,，報(bào)導(dǎo)幾位同學(xué)的投球成績(jī)并進(jìn)行比較。其間還讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn),，并說(shuō)出自己的算法,。)

[投擲游戲在全體學(xué)生中進(jìn)行，盡管投擲者寥寥無(wú)幾,，但活動(dòng)讓全體學(xué)生感到新鮮,，每個(gè)人都是評(píng)判員。就在這看似純游戲的活動(dòng)中,，學(xué)生通過(guò)數(shù)投進(jìn)(或未投進(jìn))球的個(gè)數(shù),，并將這些數(shù)目用小圓片貼出來(lái)進(jìn)行比較等活動(dòng)，使學(xué)生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性,，初步了解直觀比較兩個(gè)數(shù)多少的方法,。]

師：今天,，我們一起到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去逛了逛，你們開不開心?(開心)其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí),，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?(想)老師相信,，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”,。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)反思篇四

新課程不再過(guò)分注重知識(shí)的傳授,，學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，不再偏重書本知識(shí),，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，同時(shí)更為關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般能力等全面發(fā)展,。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力,，以及交流,、合作的能力。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性,、趣味性和娛樂(lè)性于一體的課程,，它重在學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐,，旨在鞏固知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)。在這里,，數(shù)學(xué)得到了升華,。數(shù)學(xué)的教育功能得到充分的體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“隨著社會(huì)的發(fā)展,，‘終身學(xué)習(xí)’和‘持續(xù),、和諧發(fā)展’等教育理念進(jìn)一步得到人們的認(rèn)同，數(shù)學(xué)教育觀面臨著重大變革,，作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué),，有著自身的特點(diǎn)與規(guī)律，它的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，而且更應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度,，思維能力,，自我意識(shí)等多方面的進(jìn)步和發(fā)展?！蔽蚁?，這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念作了很好的解讀,。課堂教學(xué)從只注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和認(rèn)知圖式的建構(gòu),，到關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，并真正地深入學(xué)生的精神世界,，從而使教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性,，發(fā)展性和創(chuàng)造性達(dá)到了統(tǒng)一，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)不是為了‘占有’別人的知識(shí),，而是為了‘生長(zhǎng)’自己的知識(shí)”這種現(xiàn)代教育觀,。由此我們也看到了新課程強(qiáng)大的生命力，它正在促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)方式和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,，促進(jìn)學(xué)生和教師共同成長(zhǎng),。

本節(jié)課我就結(jié)合了上述新課程的理念，在教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了重組和加工,。將課本上枯燥,、生硬的平面游戲變成了動(dòng)態(tài)、活潑的趣味游戲,，使課堂教學(xué)更加充實(shí),、充滿趣味性。

在上課之前,，我還精心地設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，以“學(xué)生的發(fā)展”為主，對(duì)課堂上學(xué)生們可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了預(yù)設(shè),，并對(duì)學(xué)生們可能生成的結(jié)果進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的分析，收到了良好的效果,。下面我就對(duì)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)做簡(jiǎn)要反思,。

一、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

整節(jié)課，同學(xué)們始終沉寂在游“數(shù)學(xué)樂(lè)園”這一情境中,，在米老鼠的帶領(lǐng)下,，學(xué)生們的精力更加集中了,，思考問(wèn)題更加主動(dòng)了，心情也更加愉悅了,。這樣有意識(shí)地學(xué)習(xí),，當(dāng)然也會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

二,、為孩子創(chuàng)設(shè)了自主探究合作學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在走迷宮環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了小組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方式。給了學(xué)生足夠的空間和時(shí)間,，讓他們?cè)谙胍幌?、說(shuō)一說(shuō)中體會(huì)走迷宮的路線的多樣性，并教給學(xué)生多角度思考問(wèn)題,、多途徑地探索解決問(wèn)題的方法,，感受解決問(wèn)題方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

三,、注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊

生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)又為生活服務(wù),。本節(jié)課中無(wú)論是走迷宮、對(duì)口令,、送信,、坐火車還是投球都是在特定的環(huán)境中進(jìn)行的，這些游戲其實(shí)就是學(xué)生們經(jīng)常會(huì)做的,，可是平時(shí)在玩這些游戲時(shí),，學(xué)生們根本沒(méi)有想到這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，而今天他們不但玩得高興,，同時(shí)也解決了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，收到了水到渠成的效果。在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,，同學(xué)們一定會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

四、關(guān)注細(xì)節(jié),，注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生做會(huì)一道題或是明白一個(gè)算理，而是使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，如何運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

如在走迷宮環(huán)節(jié),，我在各小組匯報(bào)了合作探究取得的結(jié)果后,，還讓學(xué)生對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，既對(duì)各小組探究的情況做到了心中有數(shù),，又很自然的復(fù)習(xí)了這一部分教材中沒(méi)有安排的.比較大小的內(nèi)容,，這樣做也鼓勵(lì)了在合作探究中表現(xiàn)較好的小組，收到了事半功倍的效果,。在這一環(huán)節(jié)中我還補(bǔ)充了怎樣走才能既不移漏,，也不重復(fù)?為學(xué)生今后的有序思考指明了方向，教給了學(xué)生正確的思考問(wèn)題的方法,。

又如在坐火車游戲中,，我不但設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的幾和第幾的知識(shí)，還相應(yīng)地補(bǔ)充了求總數(shù)的環(huán)節(jié),。我先請(qǐng)一名同學(xué)站起來(lái)讓他說(shuō)說(shuō)自己前后各有幾個(gè)人,，再求這一豎排一共有幾個(gè)人。這樣的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,，對(duì)基數(shù)的問(wèn)題有了更加深入物認(rèn)識(shí),。

還有在投球游戲后，我讓同學(xué)們看黑板上的投球結(jié)果,，目的是在學(xué)生們看圖提問(wèn)題的同時(shí),，滲透給學(xué)生一些統(tǒng)計(jì)思想，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

五,、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),。

新課程指出“在教學(xué)過(guò)程中,，教師不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。”所以在送信環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小插曲,，一個(gè)是有一個(gè)同學(xué)投不出去信,，一個(gè)是有一個(gè)小動(dòng)物沒(méi)有信。目的是教育學(xué)生做事要認(rèn)真,、實(shí)事求是,，同時(shí)也要關(guān)注身邊有困難的同學(xué)，幫助他們共同進(jìn)步,，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成,。

六、多種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用,，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心

在這節(jié)課中我運(yùn)用了互評(píng),、教師評(píng)、多媒體評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式,，評(píng)價(jià)比較有針對(duì)性,，同時(shí)還關(guān)注不同學(xué)生所表現(xiàn)出的情感。從他們臉中的表情就能看出他們心中那一份成功感和一份滿足感,。這樣使學(xué)生認(rèn)清了自己,，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。

當(dāng)然在看到本節(jié)課成功一面的同時(shí),，也會(huì)看到一些不足之處,，請(qǐng)各們老批評(píng)指正。

總之,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，仔細(xì)思考同學(xué)們可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，提高應(yīng)變能力,，使我的教學(xué)更上一層樓。

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教學(xué)過(guò)程：

一,、進(jìn)入樂(lè)園

師：今天是個(gè)好天氣,，老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣?

生：有,。

(課件出示數(shù)學(xué)樂(lè)園大門的圖片,，圖中出現(xiàn)一個(gè)米奇和米妮在歡迎小朋友們。)

師：我們來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園門口了,，誰(shuí)在歡迎我們呢?趕緊坐上環(huán)園列車出發(fā)吧!

二,、智慧屋——對(duì)口令

(課件出示數(shù)學(xué)樂(lè)園的地圖，圖上小車行駛到達(dá)第一站——智慧屋,。喜羊羊說(shuō)：“你們會(huì)對(duì)口令嗎?”)

師：第一站到了,。對(duì)口令，你們有沒(méi)有信心?

生：有,。

師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它的.組成,。說(shuō)的時(shí)候還要用手指比出來(lái),。

師：幾和幾組成8?

師：請(qǐng)4個(gè)同學(xué)先給大家示范一下,，誰(shuí)愿意?2個(gè)同學(xué)為一組。

師請(qǐng)2組同學(xué)上臺(tái)示范,。

師：看著他們已經(jīng)通過(guò)這一關(guān)了,，你們是不是也想快點(diǎn)通過(guò)這一關(guān)呢?

生：想。

師：那趕緊進(jìn)入游戲吧!

(課件依次出示6,、9,、10這幾個(gè)數(shù)字。)

生生同桌合作對(duì)口令,。

三,、快樂(lè)城堡——排排坐

1.老師發(fā)指令

(課件出示樂(lè)園地圖，小車從第一站開往第二戰(zhàn)——排排坐,。)

師：到達(dá)第二站了,。這一關(guān)叫做“排排坐”。怎么玩呢?

師：現(xiàn)在請(qǐng)每列同學(xué)報(bào)數(shù),。記清楚自己是第幾,。

師在其中一列示范。

(課件出示數(shù)字2,。)

師：同學(xué)們的前面在哪邊?后面呢?現(xiàn)在請(qǐng)這一排的同學(xué)挺清楚老師的口令,。請(qǐng)從前往后第2位同學(xué)站起來(lái)。請(qǐng)前面2為同學(xué)站起來(lái),。

生起立,，其他同學(xué)數(shù)一數(shù)。

2.學(xué)生發(fā)指令

(課件出示數(shù)字3,、4,、5。以及文字：請(qǐng)從前往后第位同學(xué)站起來(lái);請(qǐng)前面位同學(xué)站起來(lái),。)

師：現(xiàn)在,，老師請(qǐng)小幫手們?cè)囍闷聊簧系臄?shù)來(lái)發(fā)指令吧。發(fā)指令的同學(xué)可以隨意請(qǐng)一組同學(xué)聽口令,。

學(xué)生發(fā)指令,，其他同學(xué)根據(jù)指令起立。

四,、闖迷宮

(課件出示樂(lè)園地圖,，小車從第三站開往“迷宮”。)

師：現(xiàn)在我們到了迷宮,，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),，迷宮有一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口,。要怎么走呢?

(課件出示：“按1,，2,，3,，···,，9的順序走?！?

師：沒(méi)人桌子上都放著一張迷宮圖，你想怎么走就把它畫出來(lái),，每人只能走一次,，也就是只能畫一條路線。

生動(dòng)手“闖迷宮”,，師請(qǐng)4個(gè)同學(xué)到黑板上板書,。

師：黑板上的同學(xué)走的路線各不相同，你們還有不同的么?

師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手,。這么多的同學(xué)都找到了迷宮的出口,，都是好樣的。這里面肯定有跟剛才那些走法不同的同學(xué),，下課我們可以繼續(xù)交流,。

師：剛才在走迷宮的過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?只要我們按照從1到9的順序,，就不會(huì)迷路了,。迷宮有兩個(gè)出口，從1號(hào)出口出來(lái)的同學(xué)拿上你們的門票站在左邊,。從2號(hào)出口出來(lái)的同學(xué)站在右邊。

學(xué)生按要求分成兩隊(duì),。

五、迷你郵局和活動(dòng)大廳——送信或投球

1.送信

(課件出示樂(lè)園地圖,，小車分成了兩輛，一輛開往“迷你郵局”,。)

師：歡迎來(lái)到“迷你郵局”!剛才郵局局長(zhǎng)跟老師說(shuō)他們最近郵遞員太少了，還有很多信件還沒(méi)送,，你們?cè)敢鈳椭麃?lái)當(dāng)一回小小郵遞員嗎?

生：愿意!

師：講臺(tái)上有4個(gè)郵箱，請(qǐng)同學(xué)們看看門票背面的算式,，算出得數(shù)是幾就送到幾號(hào)信箱,。在送信的過(guò)程中我們要做遵守秩序的好孩子。

師請(qǐng)1個(gè)學(xué)生當(dāng)裁判,，給送對(duì)的孩子發(fā)放第三張通關(guān)密碼卡,。

2.投球

(課件出示樂(lè)園地圖，另一輛小車開往“活動(dòng)大廳”,。)

師：我們現(xiàn)在正在“活動(dòng)大廳”,，比賽馬上要開始了!比賽規(guī)則:所有隊(duì)員分成男女兩組比賽，每人投1個(gè)球,，推薦1個(gè)隊(duì)員來(lái)記錄。

生開始投球比賽,。

師：大家都投完球了,，現(xiàn)在兩小隊(duì)比一比記錄卡，小組討論,，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么,。

生小組討論完匯報(bào)。

六,、離開樂(lè)園

(課件出示樂(lè)園地圖,，兩輛小車都駛向樂(lè)園出口。)

師：時(shí)間差不多了,，我們馬上要離開數(shù)學(xué)樂(lè)園,，出口到了。

(課件出示樂(lè)園出口圖,。)

師：今天大家玩的開心嗎?

生：開心!

師：在數(shù)學(xué)樂(lè)園逛了一圈,，你有什么收獲呢?

生說(shuō)。