每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

六年級(jí)語文實(shí)驗(yàn)教材新學(xué)案 部編版六年級(jí)語文教材使用心得篇一

京劇是我國流傳最廣,，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)的戲曲劇種,。但是現(xiàn)在的孩子們對(duì)京劇藝術(shù)的了解很少,，在教學(xué)“學(xué)戲曲”這一單元里，我先問孩子們他們對(duì)戲曲的了解,，很多孩子說他們聽不懂戲曲里唱的是什么,。所以在教學(xué)中我先從聽入手，比如在教學(xué)《生旦凈丑會(huì)精粹》一課時(shí),，我先給學(xué)生播放了風(fēng)趣詼諧的京劇《三岔口》導(dǎo)入新課,。然后我引導(dǎo)學(xué)生逐漸地體會(huì)聽出京劇的韻味，聽出唱詞的精煉,。又給學(xué)生聽了婉轉(zhuǎn),、哀怨和節(jié)奏比較慢的《大雪飄》。俗話說生書熟戲,，聽不膩的曲藝,，聽的次數(shù)越多的唱段會(huì)越喜歡?？粗⒆觽儗?duì)戲曲有所感興趣了,，我就鼓勵(lì)孩子們上“中國京劇藝術(shù)網(wǎng)”，讓他們搜一些喜歡的唱段聽，或者了解更多的京劇知識(shí),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我覺得京劇藝術(shù)包括的內(nèi)容非常多，而課堂的教學(xué)時(shí)間有限,，所有一些重要內(nèi)容只能被一帶而過,。在堂課教學(xué)中，能讓學(xué)生對(duì)中國的國粹有初步的了解,。

這節(jié)課的不足之處：在整合學(xué)生材料方面要多加注意,，還需進(jìn)一步開發(fā)和利用學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí),，從而提高課堂的教學(xué)效率,，為孩子們更多的了解京劇藝術(shù)，進(jìn)一步喜歡京劇藝術(shù)盡一份力。

六年級(jí)語文實(shí)驗(yàn)教材新學(xué)案 部編版六年級(jí)語文教材使用心得篇二

《安塞腰鼓》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，理清課文脈絡(luò),。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò),。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,，播放《安塞腰鼓》的視頻,，進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。

二、初讀課文,。

1,、自由朗讀課文，標(biāo)處節(jié)次,，畫出生字,。

思考;課文主要寫了什么?

2、學(xué)習(xí)生字,。投影：

(1)根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音,。

(2)指名讀生字，及時(shí)糾正,。

(3)自由讀生字,，同位互相檢查。

(4)再指名讀,。全班齊讀,。

3、解釋詞義,。

(1)提出不理解的詞語,。

(2)班級(jí)交流：

三、指導(dǎo)朗讀,。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)自由讀。注意語氣,。

(2)指明范讀,。

(3)再指名讀。

(4)自由讀,，同位指導(dǎo),。

(5)再指名讀。

2,、逐節(jié)指名朗讀,。隨時(shí)糾正不當(dāng)之處。

四,、指導(dǎo)寫字,。

1、自由觀察字型,，找出難寫的字。

2,、指導(dǎo),。

3,、學(xué)生臨寫，教師指導(dǎo),。

五,、布置作業(yè)：練讀課文，

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì),，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

2,、學(xué)習(xí)本文形,、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解,。

3,、本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動(dòng)的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生,，

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文形,、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生字

二,、學(xué)習(xí)新課

第一板塊：初讀課文，整體感知

1,、知內(nèi)容,。

學(xué)生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià),?？商钤~、短語,、句子;用文中的內(nèi)容,。

2、明結(jié)構(gòu),。

說明：文章按"鼓響前,、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個(gè)部分,。第二部分是文章的主體部分,，分別從四個(gè)角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話(好一個(gè)安塞腰鼓)這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句,。

3,、尋美點(diǎn),。

布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽,。用"美,，你看(聽)……"的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量,。

(出示幻燈片,，播放例句。學(xué)生與之對(duì)照,，進(jìn)一步體會(huì)文章的美妙之處)

第二板塊：精讀文章,，品味語言

1、學(xué)生采取"替換式品讀",，感受語言的節(jié)奏美,，詩意美。(所謂替換式品讀,，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀,，比較、品味其中的美,。)

學(xué)生齊讀第6段,，教師獎(jiǎng)大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。(出示幻燈)

驟雨一樣,，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣,，是閃身的瞳仁;斗虎一樣,，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

要求學(xué)生仿照以上形式,，加工另外的文章,，并反復(fù)朗讀。

2,、指導(dǎo)學(xué)生采取"評(píng)點(diǎn)式品讀",，理解文章語言的意蘊(yùn)美，情味美,。

學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍,，要求用"好，好在……"這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn),?？蓮脑~、句式,、修辭,、寫法,、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn),，說得越多越好,。

分小組交流，全班交流,。

第三板塊：品讀文章,，學(xué)用語言

1、學(xué)生再讀文章,，學(xué)用課文句式,、段式。

2,、學(xué)生寫好后,，小組互評(píng)，選出好的作品,，課堂展示,，師生共議，評(píng)出好作品若干,，并給予獎(jiǎng)勵(lì),。

四：布置作業(yè)：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦,。

板書設(shè)計(jì)：安塞腰鼓

一,、知內(nèi)容：“……的安塞腰鼓”

二、明結(jié)構(gòu)：“好一個(gè)安塞腰鼓”核心句

三,、尋美點(diǎn)：(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演)

六年級(jí)語文實(shí)驗(yàn)教材新學(xué)案 部編版六年級(jí)語文教材使用心得篇三

《安塞腰鼓》

設(shè)計(jì)理念：

1,、“審美體驗(yàn)”是閱讀教學(xué)的“境界”，我力求在“詩意”與“歌韻”上突破,，激發(fā)學(xué)生受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

2,、學(xué)生對(duì)于黃土高原的民風(fēng)民俗不是很了解，我試圖通過剖析語言文字背后所蘊(yùn)含的東西來幫助學(xué)生理解和體會(huì),，這樣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)成為一個(gè)關(guān)鍵所在。如何理解文字背后所蘊(yùn)含的東西也就成了一個(gè)重點(diǎn),。而反復(fù)讀則是解決問題的一種很好的方式,。

3、讓學(xué)生在充分熟悉課文內(nèi)容的前提下,，自主探究文章主題,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力;學(xué)會(huì)欣賞舞蹈表演的藝術(shù),，感受舞蹈的美，體會(huì)安塞人的內(nèi)在品質(zhì),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，體味語言之情感,。

2,、學(xué)習(xí)課文9—20自然段，探究,，品味,，了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷,、豪放,、開放的性格。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：后生及舞姿部分,。

2、難點(diǎn)：文章的表達(dá)方法,，第17自然段的理解,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、教師談話：同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步領(lǐng)略了安塞腰鼓的獨(dú)特魅力，感悟了安塞腰鼓“舞蹈”的“火烈,、狂野”(板書)?，F(xiàn)在，我們?cè)俅巫哌M(jìn)“安塞腰鼓”,，去感受它,，去領(lǐng)略它，去欣賞它,。請(qǐng)看……

2,、視頻播放“腰鼓表演”

3、復(fù)習(xí)“舞蹈”部分

(1),、出示6-7自然段

師引讀：看哪,，“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了,，沒命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生,，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前?！?/p>

生齊讀：“驟雨一樣,，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,，是蹦跳的腳步;火花一樣,，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿,?！?/p>

師引讀：“黃土高原上，爆出了一場……”

生齊讀：“多么壯闊,、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!”

師引讀：“這腰鼓,，使冰冷的空氣立即……,，使恬靜的陽光立即……，使困倦的世界立即……”

生齊讀：“……變得燥熱了,，……變得飛濺了,，……變得亢奮了?！?/p>

(2),、這火烈狂野的舞蹈場面，深深地震撼了作者,，他不由得發(fā)出了由衷的贊嘆：“好一個(gè)安塞腰鼓!”(多媒體出示,，學(xué)生齊讀)

(3)、這火烈狂野的舞蹈場面,，深深地震撼了我們,，我們也不由得發(fā)出了由衷的贊嘆：“好一個(gè)安塞腰鼓!”(課題上方板書“好一個(gè)”)

二、過渡,、歸納

1,、是啊，“好一個(gè)安塞腰鼓!”安塞腰鼓除好在“舞蹈”的“火烈狂野”,，還好在什么地方?

2,、交流、討論(歸納整理,、相機(jī)板書：響聲后生舞姿)

三,、精讀課文9-16自然段，感悟文本

(一)學(xué)習(xí)“響聲”部分

1,、出示9-10自然段

2,、指名讀。(師生評(píng)議)

變換方式讀，男生讀第9小節(jié),，女生讀第10小節(jié),，齊讀“隆隆……”以朗讀促感悟，體會(huì)鼓聲的力量與震撼,。

3,、拓展：這鼓聲碰撞在黃土地上，黃土地也成了……也是……

這鼓聲碰撞在天幕上,，天幕也成了……也是……

這鼓聲碰撞在你的心上,，你的心也成了……也是……

這鼓聲碰撞在我們的心上，我們的心也成了……也是……

4,、比較：如果去掉“隆隆……”,，效果怎樣?如果不用“牛皮鼓面”來比喻，效果怎樣?(“隆隆……”增強(qiáng)了氣勢(shì);比喻形象生動(dòng),，把無形的聲音變得有形了,。)(板書：隆隆……)

5、小結(jié)：這“隆隆……”的鼓聲,，震撼著山崖,，震撼著黃土地，震撼著觀眾,，也震撼著我們,，我們一定會(huì)發(fā)出一聲贊嘆：“好一個(gè)安塞腰鼓!”(多媒體出示，學(xué)生齊讀,。)

(二),、學(xué)習(xí)“后生”部分

過渡：安塞腰鼓的舞蹈無疑是魅力四射的，響聲是震撼人心的,，那么,，這些擊鼓的后生呢?我請(qǐng)兩位“男子漢”分別讀12、13小節(jié),。

1,、出示12-13自然段。

2,、指名朗讀,。(評(píng)議)

3、這是怎樣的后生?

4,、抓住“元?dú)饬芾臁边M(jìn)行自讀感悟,。

(1)、“元?dú)饬芾臁笔鞘裁匆馑?

(2),、你從哪些詞句看出?(視學(xué)生具體情況而定)

重點(diǎn)討論“它震撼著你,，燒灼著你，威逼著你?！?/p>

與“力量,，激情，氣勢(shì)”對(duì)應(yīng)起來理解,。(見課件)

(3),、你能讀出這種味道來嗎?(教師指導(dǎo)、示范)

5,、指導(dǎo)朗讀第12自然段,。

6、面對(duì)這些后生,，你會(huì)怎樣贊美?為什么要贊美黃土高原?(見13小節(jié))

7,、小結(jié)：面對(duì)如此“元?dú)饬芾臁钡暮笊覀冊(cè)趺茨懿毁潎@呢?“好一個(gè)安塞腰鼓!”(多媒體出示,，學(xué)生齊讀)

(三),、學(xué)習(xí)“舞姿”部分

過渡：你們喜歡“舞姿”嗎?喜歡的站起來，我們一起讀!

1,、出示第15自然段。

2,、齊讀,。

3、這是怎樣的舞姿?(討論,，板書：嘆為觀止)

這里由4句話,，每一句寫了“舞姿”的一個(gè)特點(diǎn)，每句分別寫了什么?

作者運(yùn)用了什么修辭方法?(排比)

那么,，我們應(yīng)該怎樣讀出它的氣勢(shì)?

(指名讀,，齊讀)

4、拓展,，看插圖,，在你心中還會(huì)有哪些舞姿?

5、小結(jié)：好一個(gè)變幻莫測,、令人嘆為觀止的舞姿啊!讓我們一起大聲贊嘆吧：“好一個(gè)痛快了山河,、蓬勃了想象力安塞腰鼓”。(多媒體出示,，學(xué)生齊讀)

(四),、體會(huì)反復(fù)的好處

過渡：作者反復(fù)贊美“好一個(gè)安塞腰鼓”，節(jié)奏明快,，層層深入,，寫出了安塞腰鼓的激情，讓我們讀出它的激情吧!

1、朗讀反復(fù)出現(xiàn)的句子,。

2,、讓我們?cè)俅涡蕾p激情四射的安塞腰鼓。(播放視頻“腰鼓表演”)

四,、研讀17自然段,，突破難點(diǎn)

1、范讀17自然段,。

2,、學(xué)生大聲讀。

3,、交流感受,。

4、簡介創(chuàng)作背景：

黃土高原曾經(jīng)出現(xiàn)過秦,、漢,、唐的繁榮，可是現(xiàn)在,，黃土高原卻成了貧窮落后的代名詞,。是改革開放給國家都帶來了希望，劉成章對(duì)改革開放充滿了熱情,。1986年,，劉成章創(chuàng)作了《安塞腰鼓》這篇優(yōu)美的散文，寫出了黃土高原人的精,、氣,、神。

有一首歌唱道：……(多媒體播放《我熱戀的故鄉(xiāng)》片段)

5,、齊讀,，加深體會(huì)

五、略讀結(jié)尾,，升華主題

1,、教師引入，學(xué)生輕讀18-20自然段,。

2,、“它”和“她”分別指什么?

3、給你的感覺怎樣?

4,、“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”是什么意思?

5,、這里的“靜”和開頭的“靜”有何異同?

(討論以上問題，學(xué)生如有困難,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。)

六,、總結(jié)

舞停了，舞姿仍在眼前,，鼓聲仍在耳畔,，激情仍在心中!讓我們記住安塞腰鼓，記住這黃土地上表演腰鼓的后生,，記住這篇文章的作者——?jiǎng)⒊烧隆?/p>

七,、拓展練習(xí)

1、練習(xí)背誦12-16自然段,。

2,、讀一讀劉成章其它有關(guān)黃土地的文章，如《老黃風(fēng)記》,、《山峁》等,。

六年級(jí)語文實(shí)驗(yàn)教材新學(xué)案 部編版六年級(jí)語文教材使用心得篇四

《花之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“穹”、“孕”等10個(gè)生字,。會(huì)理解“蒼穹”,、“旖旎”、“瓊漿”等詞語的意思,。

2.閱讀詩一般的語言,，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度,。

3.有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)花的贊美與喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：通過語言文字展開想象,，理解花的形象，感受生活中的美,。

2難點(diǎn)：借助語言文字展開豐富想象,，體會(huì)花兒向往光明，從不顧影自憐,，也不孤芳自賞的人生態(tài)度,，流露出作者對(duì)花的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.關(guān)于花的詩句,。

2.黎巴嫩紀(jì)伯倫的《啊!風(fēng)》的課件,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1.同學(xué)們，請(qǐng)看下面一組詩,。

春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來,。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,。

黃四娘家花滿蹊,，千朵萬朵壓枝低。

這三首詩中都寫到花,?；ㄊ敲利惖模瑤Ыo大自然以多姿多彩,，帶給大自然以芬芳,。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩《花之歌》,，詩人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心,，所以他筆下的花有生命，有靈氣,，有個(gè)性,，它與自然萬物和諧相處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界,。這花給人以啟迪,，富有生命的內(nèi)涵，接下來請(qǐng)跟隨詩人,，走進(jìn)花的世界吧!

2.書寫課題：花之歌

3.介紹作者,。

紀(jì)伯倫是黎巴嫩詩人、作家,、畫家,，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”,，是阿拉伯現(xiàn)代小說,、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一,。其主要作品蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神,，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感,。代表作品有《我的心靈告誡我》,，《先知》，《論友誼》,。

二,、初讀課文，自學(xué)字詞,。

1.出示自學(xué)提示,，借助字典等工具書讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順，理解課文內(nèi)容,。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

(1)檢查生字讀音。

蒼穹(qióng)孕育(yùn)搖曳(yè)馥郁(fù)贈(zèng)予(yǔ)

碩大(shuò)瓊漿(qióng)鳴囀(zhuǎn)婆娑(suō)冠冕(miǎn)

(2)檢查詞語的理解,。

①聯(lián)系上下文理解詞語,。

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中,。

“蒼穹”的意思是：天空,。

②難字突破法。

“心馳神往”中“馳”的意思是飛奔,，詞語的意思是：心神奔到所向往的地方,。形容一心向往。

③查字典理解,。

祭獻(xiàn)：祭祀供奉,。

冠冕：古代帝王、官員的帽子,。這里指婚禮的禮帽,。

旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香氣濃厚,。

顧影自憐：回頭看看自己的影子,，憐惜起自己來，形容孤獨(dú)失意的樣子,。

孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞,，比喻自命清高。

三,、再讀課文,，整體感知。

1.指名分自然段朗讀課文,。

2.談?wù)勛约簩?duì)課文的理解，或者感悟,。

3.交流分段,，并概括段意。

第一部分(第1-4自然段)：講述了花的成長與芬芳,，以及花凋謝的過程,。

第二部分(第5-7自然段)：通過對(duì)花的描述，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度,，展現(xiàn)了花的精神,。

4.說說課文的主要內(nèi)容,。

這首散文詩運(yùn)用第一人稱的手法來寫，把花比作大自然的話語,、星星,、諸元素之女、親友之間交往的禮品,、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn),，講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程,，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度,，展現(xiàn)了花的精神。

四,、品讀句子,，展開想象，感受花的美好,。

出示句子一：我是大自然的話語,，大自然說出來，又收回去,，把它藏在心間,，然后又說一遍……

作者把花比喻成什么?你從中感悟到了什么呢?

大自然的話語。讓人感受到花是那樣的可愛,，那樣的神秘,，總能給人帶來美好的享受。

出示句子二：清早,，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚,，我又與群鳥一起為它送行。

這句話讓你想到了什么畫面呢?請(qǐng)用自己的話說一說,。

我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面：________________________,。

花兒悄悄開放的時(shí)候，有早晨的風(fēng)相伴,，風(fēng)兒在祝賀我,，為我的開放而鼓掌……傍晚，太陽就要遠(yuǎn)去,，我和一群群鳥兒送別太陽,，很真誠地對(duì)太陽說：“太陽，明日見!”

師：對(duì)呀,，一切都是那么的美好,，那么的和諧，這就是生命的芬芳,，非常的自然!

出示句子三：我總是仰望高空,，對(duì)光明心馳神往;我從不顧影自憐,，也不孤芳自賞。而這些哲理,，人類尚未完全領(lǐng)悟,。

讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢?

生：我知道了要像花兒那樣樂觀地對(duì)待生活,，享受生活,，不張揚(yáng)，也不自卑,。

生：我懂得了人要追求光明,，追求屬于自己的世界，便樂觀地,、開心的生活,。

五、總結(jié)課文,，拓展主題,。

1.有感情地朗讀課文。

2.出示拓展美文,。

你時(shí)而歌唱,歡笑;時(shí)而又悲嘆,哭號(hào),。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌;對(duì)于你,我們能覺察出,但卻看不到,。你仿佛是愛情的海洋,淹沒了我們的靈魂,撫慰著我們寧靜的心,。

你逢山而升,遇谷而降,在原野上則伸展開去,浩浩蕩蕩。升時(shí),可看出你的剛毅,、堅(jiān)忍;降時(shí),可看出你的謙恭,、禮讓;伸展時(shí),則顯示出你的輕盈、靈敏,。你猶如一位尊貴而仁義的國王,對(duì)下層弱者顯得和藹可親,對(duì)倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜,。

找一找作者想象奇特的地方，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

六年級(jí)語文實(shí)驗(yàn)教材新學(xué)案 部編版六年級(jí)語文教材使用心得篇五

《習(xí)作1變形記》

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力,，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維,。

2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作,。通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

想象自己變成其他東西以后會(huì)看到些什么,，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。

教學(xué)難點(diǎn)

把想寫的事情寫具體,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.以《草蟲的村落》為例,，明確寫作目標(biāo),。

2.學(xué)生交流合作，確定題目寫作文,。

教學(xué)過程：

一,、回顧課文，激發(fā)想象

1.談話：《草蟲的村落》一課作者的目光隨著爬行的小蟲,，去草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，表達(dá)了作者對(duì)昆蟲的喜愛和對(duì)大自然的熱愛。

2.學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界?

(草莖組成了粗大的森林,，小蟲成了游俠,，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落,。在草蟲的村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴;看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……)

二、重溫課文,，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.《草蟲的村落》在表達(dá)上有什么特色呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報(bào),。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前,。

(1)豐富的想象,。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲,，把它們想象成“南國的少女”;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲,，把它們想象成“音樂家”;看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”……豐富的想象,，賦予小甲蟲以勇敢,、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中,。

(2)擬人和比喻的修辭手法,。村落，原本是人聚居的地方,，而課文中,，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落,，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴,，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道,，有小巷,，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界,，更有著高雅的藝術(shù)追求,，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活,。)

三,、先想后說，練習(xí)口語

1.同學(xué)們想一想,，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣,，去用另一種眼光去看周圍的事物?你想把自己變成什么呢?為什么?

(指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西,，也可以想象成小的東西,。學(xué)生可以相互說一說，自己想變成什么,，為什么,。)

2.說一說變成以后，你會(huì)在哪里?你會(huì)怎樣生活?你觀察到了哪些有意義的事物?它們?cè)鯓由?同桌之間相互說一說,。

四,、自定題目，獨(dú)立作文

1.可以從課本上的題目中自己選擇一個(gè),，也可以自擬題目,。

2.學(xué)生作文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.交流習(xí)作,，請(qǐng)同學(xué)提意見,。

2.根據(jù)同學(xué)的意見，修改作文,，完成作品,。

教學(xué)過程：

一、完成習(xí)作,，自我評(píng)價(jià),。

1.出示自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)等級(jí),。

(1)自評(píng)(一顆星)

語句通順,，能把故事寫清楚，寫明白,，敢于大膽想象,。

(2)自評(píng)(兩顆星)

語句通順,、生動(dòng);能把故事寫清楚，寫明白,，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富,。

2.師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧,，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。

3.剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!

二,、交換習(xí)作,，相互評(píng)改

1.四人一組，自由組合,，相互交換習(xí)作,、評(píng)改。

2.教師提出修改的要求：

(1)敘述是否具體生動(dòng),，合情合理,。

(2)圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句,。

(3)參照自評(píng)成績,，綜合小組成員意見，給出建議成績,。并將評(píng)價(jià)成績寫在題目的右邊,。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。

3.小組按要求評(píng)改習(xí)作,。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方,，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單,。其中,，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步的同學(xué),，神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué),，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。

4.四人小組互評(píng)互議,，教師巡視,，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。

5.教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會(huì)聽的孩子,。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué),。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步，要再接再厲哦!還有希望星呢,，未來的小作家,。

6.四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)

三,、及時(shí)鼓勵(lì),，完善習(xí)作

1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作?好,，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng),，在原文上改吧。

2.自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后,，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作,，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!

小結(jié)語：今天,，我們用手中的這支筆,，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好,，這節(jié)課就上到這兒,。回家將自己的作文讀給家長聽,，還可根據(jù)他們的建議修改,。