作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)一年級語文拼音新編同步教案及答案篇一

課前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件,、拼音卡片,、動物卡通圖片,、錄音機、情境設(shè)計圖,。(教師)

2.聲母ɡ,、k,、h的字母卡片;“畫”“打”漢字字卡。(學(xué)生)

課時安排：2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.(出示多媒體課件)導(dǎo)入：春天來了,，郊外的景色非常美,。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩,。看,，這兒的景色多美呀!說一說,，你從圖片上看到了什么?

預(yù)設(shè)：

生：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔,。清清的河水中,，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,，坐在公園的椅子上喝水,。

2.導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去,，就連聲母寶寶也跑去玩了,。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找,，圖中有哪些聲母寶寶?(生：g,、k、h)

3.揭示課題：g,、k,、h。學(xué)生朗讀,，教師糾正,。

設(shè)計意圖：將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，以卡通人物的形象引出g,、k、h,，為課堂營造了一種和諧,、寬松、愉快的氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營造師生平等對話的氛圍,。

二,、動畫演示，學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)ɡ,。

(1)多媒體課件出示鴿子的圖片,，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧!飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼?(生：鴿子,，你好嗎?鴿子,，你好……)

(2)教師指名示范讀詞語：鴿子,。學(xué)生讀：鴿子。

(3)教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了,，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點,、短一點，就是g,。教師示范讀,，學(xué)生跟讀。

(4)教師指名讀聲母g,，學(xué)生開火車讀聲母g,，小組讀聲母ɡ。

導(dǎo)學(xué)：我們會讀聲母g了,，再看看它的樣子,，你有什么發(fā)現(xiàn)?你是怎樣記住g的?如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

預(yù)設(shè)：

生1：9字帶鉤ggg,。

生2：像個花環(huán)ggg,。

生3：鴿子鴿子ggg。

生4：倒寫6字ggg,。

2.學(xué)習(xí)k,。

導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友,，朋友多了快樂多,，我們再來交個新朋友。

(1)多媒體課件出示蝌蚪,，問：它的名字叫什么?

生：蝌蚪,。

(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪,。

(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點,、短一點，就是——k,。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音,。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前,，發(fā)ɡ,、k的音。)感受氣流的強弱,。讀ɡ時氣流弱一些,，讀k時要送氣，氣流強一些。

(5)學(xué)生開火車讀聲母k,，同桌互讀聲母k,。

(6)學(xué)生練習(xí)ɡ、k對比讀,。兩組比賽,。獎勵小紅花。

3.學(xué)習(xí)h,。

導(dǎo)學(xué)：讓我們再來認識最后一位新朋友h,，誰來當(dāng)小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么?(生：一個小朋友坐在椅子上喝水,。)

(1)教師指名讀聲母h,，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h,。

(2)啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些?

生：荷花,、小河、黃河等,。

(3)啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢,。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀,。

4.課間操：大家學(xué)得真好,，請休息一會兒。我們來做做手指操,，放松一下手指,。

5.寫一寫。

(1)過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了?，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里?

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢?

(4)教師講解正確的寫法。

g的寫法：g在中下格,，先寫左半圓,，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線,，ɡ兩筆寫成,。

k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎,，再寫左斜右斜,，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成,，k共兩筆,。

h的寫法：先寫一豎,，再寫左彎豎,，在上中兩格,，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成,。

(5)學(xué)生拿出拼音本書寫g,、k、h,。

(6)教師巡視,，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢,。

設(shè)計意圖：多媒體動畫的輔助教學(xué),，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ,、k,、h的讀音、字形及其寫法,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

三、游戲鞏固,，熟記g,、k、h

1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié),。音節(jié)的作用可大了!我們可以利用音節(jié)認字,，還可以借助漢語拼音讀書讀報呢!我們現(xiàn)在就來拼一拼吧!(多媒體課件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e,、ɡ和u的拼讀,，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀,。)

2.教師指導(dǎo)游戲：請出同學(xué)扮演聲母和單韻母,，玩碰碰車游戲。請同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié),。

3.出示教材中的兩拼音節(jié),，同學(xué)們讀音節(jié)。

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，教師以游戲的方式展開活動,，既可以激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，又可以提高學(xué)生的拼讀能力,，使學(xué)生愛學(xué)拼音,，樂學(xué)拼音。

四、游戲體驗,，鞏固練習(xí)

1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了,，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩,。請把它們叫醒吧!拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢?翻開紙牌,，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀;如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時,，全班孩子便齊念：“下回努力!”以示鼓勵,。

2.全體同學(xué)快樂游戲。

設(shè)計意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式,，通過游戲,，鞏固了本課所學(xué)的知識，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知,，激發(fā)興趣

1.做“找朋友”的游戲：讓學(xué)生把聲母ɡ,、k、h與單韻母ɑ,、o,、e、u的卡片找出來,，教師讀音節(jié),，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查,。

2.多媒體課件出示音節(jié)：gā,、gǔ、hé,、kè,、kù、hú,，學(xué)生認讀,。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”,。

3.過渡：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)會了g、k,、h三個聲母,，以及它們和單韻母的拼讀,，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于g、k,、h的“三拼音節(jié)”,。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

二,、對比音節(jié),，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.多媒體課件出示：一個西瓜圖片,，請學(xué)生說出名稱。

2.出示guā這個音節(jié)卡片,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)的不同之處,。(由三個字母組成。)

3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師講解guā,。guā是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母,，u叫介母(介于聲母與韻母之間,，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母,，讀的時候要先讀g,，再讀u，緊連著讀ɑ,，要由慢到快,，連成一個音節(jié)。

4.教師范讀：(多讀幾遍,，讓學(xué)生逐步地模仿著讀,，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。

5.多媒體課件演示：小女孩猛推三個字母,，一下拼出“瓜”的音節(jié),。教兒歌：聲輕，介快,，韻母響,，三音連讀很順當(dāng)。

6.教師板書：guà,、guō,，引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)中哪個是聲母，哪個是介母,，哪個是韻母,。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié),。教師指名拼讀，開火車讀,，齊讀,。

7.多媒體課件出示三拼音節(jié)：

kuāhuākuòhuǒ

小組做三拼練習(xí)，進一步掌握發(fā)音要領(lǐng),。

設(shè)計意圖：借助圖片,，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過討論使學(xué)生了解三拼音節(jié)的各部分名稱,，明確三拼音節(jié)的讀法,。既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的語言表達能力,。

三,、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)

1.過渡：你們讀得真準(zhǔn)確,，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會,，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子,，你還能叫出這些朋友的名字嗎?

2.抽讀卡片

(1)guàkuāhuāguōkuòhuǒ

指名認讀,，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀,。(每個音節(jié)請兩三個同學(xué)讀,。)

如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn),，還是韻母讀不準(zhǔn),，還是不會拼讀，給予具體的指導(dǎo),。

(2)想一想,，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)?

3.多媒體課件出示對比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié),，比較每組音節(jié)的不同點,。

gā——guākā——kuāhā——huā

gū——guōh(huán)ú——huókù——kuò

4.拼讀生活中的音節(jié)。

(1)過渡：快來看,，廚房中的這些音節(jié)朋友,，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎?

(2)要求：看圖,，先拼讀音節(jié),，再說這個音節(jié)的家在哪兒?

(3)(課件出示音節(jié)和圖)

①音節(jié)有：guāguōh(huán)uāhuǒguǒ

②生活情景圖中包括：瓜,、鍋,、花,、火、果

(4)學(xué)生獨立完成,。(教師巡視時教學(xué)生如何表述,，例如：ɡuā的家是瓜。)

(5)利用課件來訂正,。指名拼讀,，說清楚音節(jié)的家在哪兒。

5.巧用音節(jié),，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家,，它們高興得唱啊，叫啊,，笑啊,?？靵砺犅犓鼈兊穆曇?。

(1)多媒體課件出示音節(jié)：

①gāgā②hāhā

③gūgū④huāhuā

⑤guāgu?、辡uōguō

(2)學(xué)生拼讀這些音節(jié),，再回答老師的問題：

小鴨子gāgā叫。小青蛙guāguā叫,。

小白鴿gūgū叫,。蟈蟈guōguō叫。

小伙伴hāhā笑,。小溪流huāhuā流,。

(3)請帶頭飾的學(xué)生邊聽音樂邊做動作表演。

設(shè)計意圖：利用圖片,、多媒體課件,，抽讀，對比認讀三拼音節(jié),，既可以鞏固本課所學(xué)的三拼音節(jié),，又可以擴展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的積累,。

四,、圖片識字，練習(xí)說話

1.音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲,，還能幫我們識字,。

(多媒體課件出示教材插圖)學(xué)生思考：誰正在做什么?(小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓,。)

2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡,，指名認讀,。

3.教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀,、小組開火車讀生詞,。

4.教師出示“畫”“打”字卡，4人一組,，組長手拿字卡,，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確,。

5.全班開火車讀生字,。

6.引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

設(shè)計意圖：充分利用教材內(nèi)容,，看圖畫,，學(xué)生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣,，使學(xué)生真正體會到“在生活中學(xué)習(xí)語文,，在語文中體驗生活”。

五,、朗讀兒歌,，鞏固音節(jié)

1.過渡：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看,。(課件出示兒歌《說話》)

2.學(xué)生自由朗讀兒歌,，遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。

3.教師指兩名學(xué)生讀兒歌,，其他同學(xué)認真聽,。

4.集體糾正錯誤讀音。

5.同桌對讀兒歌,，爭取讀準(zhǔn)每個字音,。

6.教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。

7.課件出示練習(xí)題：兒歌中一共介紹了()種聲音,，分別是(),、()、(),、(),、()、()的聲音,。

設(shè)計意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處,。

小學(xué)一年級語文拼音新編同步教案及答案篇二

《zh ch sh r》

課前準(zhǔn)備：

1.關(guān)于本課的多媒體課件,。(教師)

,、ch、sh,、r和zhi,、chi、shi,、ri的音節(jié)卡片,。(教師)

課時安排：2課時。

第一課時

一,、復(fù)習(xí)新知,，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：聲母z、c,、s,，整體認讀音節(jié)zi、ci,、si,。

師：小朋友，昨天,，我們認識了幾個新朋友,，還記得嗎?來，誰跟它們打個招呼?

2.指名讀,，齊讀。

3.z,、c,、s它們有個共同的名字，叫什么?(平舌音,。)zi,、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié)),。

設(shè)計意圖：從學(xué)生的年齡特點出發(fā),，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維,，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，有條理、有目的地復(fù)習(xí),，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

二、學(xué)習(xí)新課,，自主互動

1.學(xué)習(xí)zh,、ch,、sh、r的音和形,。

(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們,，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh,、ch,、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖,。)

(2)請學(xué)生上臺擺卡片,。

(3)學(xué)生說說這樣擺放的理由。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣,，所以我把卡片zh放在它的下面,。

學(xué)生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面,，我還看見了長頸鹿在值日,，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字,。

學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面,，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面,。

……

(4)老師領(lǐng)讀聲母zh,、ch、sh,、r,，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch,、sh和z,、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同,，知道zh,、ch、sh是翹舌音,，z,、c、s是平舌音,。(zh是翹舌音,，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別,。)

(5)老師出示帶有zh,、ch、sh,、r,、z、c,、s的卡片,，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀,。

(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片,。

(7)學(xué)生自編兒歌。比如,，“小猴織毛衣,，zhzhzh;刺猬吃蘋果，chchch;一只石獅子,，shshsh;小苗小苗,，rrr?！?/p>

2.學(xué)習(xí)zhi,、chi、shi,、ri四個整體認讀音節(jié),。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi,、shi,、ri。

導(dǎo)言：聲母z,、c、s有自己的雙胞胎姐姐,，它們分別是zi,、ci、si,，zh,、ch、sh,、r也有自己的雙胞胎姐姐,，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh,、ch,、sh、r的卡片旁邊畫上方框,。)

(2)請四個學(xué)生上臺寫,。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短,，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長,。)

①出示zhi、chi,、shi,、ri及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,。

②學(xué)生自由練習(xí),，同桌檢查，認不準(zhǔn)的可以請教老師,。

③教師指名讀,。

④學(xué)生選音組詞。

3.練習(xí)鞏固,。

(1)游戲：魔力耳,。

①首先由老師任意抽讀zh、ch,、sh,、r、zhi,、chi,、shi、ri,、z,、c、s,、zi,、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié),，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片,。比如，老師：“請你仔細聽,，爭當(dāng)魔力耳!”然后抽讀聲母,、音節(jié),，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

②學(xué)生每找對1個卡片,，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”,。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比,，看看誰得的“☆”多,。

(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音,。(手形游戲)

小朋友伸出手,，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音,，就把手舉得平平的;如果聽到的是翹舌音,，那么就把手翹起來。(師讀聲母,，生做游戲)

設(shè)計意圖：通過學(xué)生動眼,、動口、動腦,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路,，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神;讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音,，教會學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí),，在合作交流的同時，也給學(xué)生提出了探究的命題,，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法,，在熟悉的事物中去找新的未知點,，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

三,、拼讀音節(jié)

1.學(xué)習(xí)zh、ch,、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”,。

(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié),。(教師范讀、學(xué)生個人讀)

zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí

cháchěchūchuāchuōchī

shǎshèshùshuāshuōshī

rèrǔruòrì

(2)把全班同學(xué)分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”,，每組分發(fā)4張圖片,。

shǔshùchǐzishísìrìlì

數(shù)數(shù)尺子十四日歷

sìshírìqīhēcháshízì

四十日期喝茶識字

①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來,。

②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”,，上臺接受另外兩個組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

(3)教師小結(jié),。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境,，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識,，而且學(xué)生通過共同參與游戲,，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進,，共同提高的良好品德,，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣,，獲得了認知與情感的全面發(fā)展,。

四、正確書寫

引言：同學(xué)們,，你們能把zh,、ch、sh,、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎?

1.教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh,、ch、sh,、r四個聲母的組成,。

2.請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,，邊寫邊提示,。(課件出示拼音寫法，老師范寫,，學(xué)生書空,。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些,。

3.教師重點指導(dǎo)r的寫法,，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了?來,，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽rrr,。(書空r,。)

4.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視,，糾正書寫姿勢,、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫字時,，頭要正,，身要直，腳放平,，筆握好,。)

5.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵,，寫得不好的給予指正,。)

6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范,。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí),，有張有弛，有靜有動,，使課堂氣氛活躍,。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價,，開放互動,，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

五,、談話結(jié)束

今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來交流交流吧,。

設(shè)計意圖：通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足,，及時彌補,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“溫故知新”,，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié),。

—az—ez—ush—u—o

āshèshǔchùzhuōshuò

3.sìshírìqīhēcháshízì

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

二,、學(xué)習(xí)生字、兒歌

1.識字學(xué)詞,。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,，在學(xué)生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個詞語,。

(3)教師出示生字卡片“桌,、紙”，學(xué)生開火車讀生字,。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法,。

這些生字你認識嗎?你是怎么認識的?不認識的,，你有什么好辦法能把它們記住?

①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具,?？梢杂脕沓燥垺懽?、工作,。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”,，用植物纖維制成的薄片,，作為寫畫、印刷書報,、包裝等用,。

2.“書聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》,，請學(xué)生自己試著拼讀,，看誰最認真。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來,，同學(xué)之間互相幫助,，教師巡視指導(dǎo)。

(3)強調(diào)“四”和“十”的讀法,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,。

(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美,。

小學(xué)一年級語文拼音新編同步教案及答案篇三

《z c s》

課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于本課的多媒體課件,、以前學(xué)過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片,、整體認讀音節(jié)zi,、ci、si的卡片,。(教師)

2.蘿卜形狀的帶調(diào)整體認讀音節(jié)卡片,。(教師)

3.生字和詞語卡片。(學(xué)生)

課時安排：2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.教師逐個出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母,。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片,。)

2.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天,，是拼音寶寶小i的生日,，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕,。)小i有一個愿望,，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘蠹以敢鈳兔?

3.出示z,、c,、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶,，在邀請它們之前我們先來認識一下它們,。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友,，并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時,，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),。

二,、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認讀音節(jié)

(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認讀音節(jié)zi,。

1.過渡：現(xiàn)在,，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧!

2.學(xué)習(xí)聲母z,。

(1)課件出示文中的插圖,。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方?誰在做什么?

(2)教師出示z的卡片,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶,。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學(xué)生試讀,。

(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些,，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形,。

(5)學(xué)生練讀z,，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z,。

(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子,。

(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字zzz,，像個2字zzz。

3.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi,。

(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認識了聲母z,，也就可以邀請它去參加小i的生日會了,，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞,，瞧,，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀,，只能整體認讀,。(出示整體認讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié),。

(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi,，學(xué)生認真傾聽，找出差別,。(聲母z讀得輕而短,，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)

(3)學(xué)生練習(xí)認讀整體認讀音節(jié)zi,，自由讀,，指名讀，齊讀,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zī,、zí、zǐ,、zì,。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀,。

4.指導(dǎo)書寫聲母z,。

(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了,，它要回家休息了,，你知道它的家在哪兒嗎?

生(預(yù)設(shè))：四線格,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫,，學(xué)生書空,。

(3)學(xué)生在書上描紅。

(4)在四線格中書寫,。

(二)知識遷移,，學(xué)習(xí)聲母c及整體認讀音節(jié)ci。

1.過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶,，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了,。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎?

2.學(xué)習(xí)c的發(fā)音,。

(1)教師仔細看圖,，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎?

(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些,，短一些就是聲母c的讀音,。

(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形,。

(4)學(xué)生自由練讀c,，體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c,。

3.記住聲母c的形,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc,，半個圓圈ccc,。

4.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ci。

(1)過渡：順利地邀請到聲母c,，小i又來和聲母c跳舞了,，它們組成整體認讀音節(jié)ci。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認讀音節(jié)ci,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)cī,、cí,、cǐ,、cì。小組內(nèi)練讀,，指名領(lǐng)讀,。

5.指導(dǎo)書寫聲母c,。

(三)運用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認讀音節(jié)si。

1.出示聲母s的卡片,。

過渡：最后一個聲母寶寶,，你找到了嗎?

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運用學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音,。

自學(xué)提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分,。說一說，圖中蠶寶寶在干什么?

(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s,。

3.學(xué)生匯報,，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音,。

4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形,，然后派代表交流。

5.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)si,。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)認讀整體認讀音節(jié)si,，教師巡視，糾正發(fā)音,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)sī、sí,、sǐ,、sì。

(3)指名領(lǐng)讀,。

6.指導(dǎo)書寫聲母s,。

設(shè)計意圖：將漢語拼音的教學(xué)與說話、看圖,、情境創(chuàng)設(shè),、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動到主動,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻,。

三,、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀

1.過渡：生日宴會繼續(xù)進行,，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲,。

2.游戲：比誰反應(yīng)快。

找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片,，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi,、ci、si或聲母z、c,、s,。老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳,。

3.游戲：拔蘿卜,。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zi,、ci,、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞,，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物,。

設(shè)計意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認讀音節(jié),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又建立起拼音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力,。

第二課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會,，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日,。

2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕,，每一塊上都寫著一個聲母或整體認讀音節(jié),。)

3.導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了,，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕,，我們來幫幫它們吧。

設(shè)計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過生日的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學(xué)做好鋪墊,。

二,、情境激趣，拼讀音節(jié)

(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié),。

1.過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少,，瞧，它們也來了,。(課件出示韻母：ɑ,、e,、u)它們也想認識z、c,、s這三位新朋友,，很快它們就和z、c,、s交上了朋友,。

2.課件出示z、c,、s與ɑ,、e、u相拼的兩拼音節(jié),。

3.學(xué)生自由練習(xí)拼讀,。

4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。

5.加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié),，學(xué)生開火車拼讀,。

(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

1.過渡：z,、c,、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友,，它們不但組成了兩拼音節(jié),，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼,，讀一讀。

2.課件出示z,、c,、s的三拼音節(jié)。

zuócuōsuǒ

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響,，三音連讀很順當(dāng),。

4.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

5.開火車拼讀,。

設(shè)計意圖：在情境中拼讀音節(jié),，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀,。

三,、聯(lián)系生活，認字學(xué)詞說句子

1.過渡：同學(xué)們看,，來參加今天生日會的還有一些字寶寶,。(課件出示學(xué)過的生字：爸,、媽、馬,、土,、不、畫,、打,、棋、雞,。)小朋友們,，你們還認識它們嗎?同學(xué)們真棒，認識了這么多字,。(出示“字”的卡片,。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zì。

2.課件出示“學(xué)”,。教師引學(xué)：老師這兒還有一個字,，你認識嗎?

3.指名給“學(xué)”擴詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，這些都是詞語,，出示“詞語”的卡片，指名認讀,。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話,。告訴學(xué)生，這些都是“句子”,。出示“句子”的卡片,，指名認讀。

5.課件出示書中的字詞句,，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認識了很多漢字,，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”,。

6.出示帶拼音的詞語卡片,，學(xué)生自由拼讀。

7.指名拼讀詞語,。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會認字“字,、詞、語,、句,、子”。

設(shè)計意圖：漢語拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞,、認字本身就是一個不可分割的整體,，而語文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的,，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認字,，拼讀音節(jié),，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進學(xué)生的語言能力,，使學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)詞認字互相促進,，同步發(fā)展，同時,，也能使學(xué)生更加明確語文學(xué)習(xí)與生活實際是密不可分的,。

四、朗讀兒歌,，拼讀音節(jié)

1.過渡：大家都在為小i過生日,，我們也為小i的生日會獻上一首兒歌怎么樣?

2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音,。

3.引導(dǎo)學(xué)生看書,，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌,。說一說在兒歌中讀懂了什么,。

4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼,，讀一讀,。

5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的,，在書上做好記號,，并和同桌互相拼一拼，讀一讀,。

6.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌,，并嘗試加上動作。

7.全班同學(xué)帶動作朗讀兒歌,。

設(shè)計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機地結(jié)合起來,，學(xué)生邊學(xué)拼音,，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語言能力,，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展,。

五、重點提示,，總結(jié)收獲

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會就要結(jié)束了,，你們玩得開心嗎?能把你的收獲和大家說一說嗎?

2.學(xué)生談收獲,。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認讀聲母z、c,、s和整體認讀音節(jié)zi,、ci、si,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時,，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音,。

4.朗讀兒歌,，結(jié)束本課。

漢語拼音用處大,，讀書識字全靠它,，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它,。

設(shè)計意圖：歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，揭示三個聲母的共同特點，用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)一年級語文拼音新編同步教案及答案篇四

《j q x》

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j,、q,、_的圖片和拼音卡片、生字卡片,，自制教具空心b,。(教師)

2.漢語拼音四線格本。(學(xué)生)

課時安排：2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課,，老師要和大家再一次走進拼音王國,，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴,，你們還記得它們嗎?那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊!好了,，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!

(課件出示：拼音王國，青青的草地上,，卡通形象的拼音字母正在玩耍,。)

2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了,，快點喊出它們的名字吧!(課件出示前幾課學(xué)過的聲母：b,、p,、m、f,、d,、t、n,、l,、ɡ、k,、h,。)

3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認識幾個新朋友了?不過,，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面,，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友,，你們有信心找到它們嗎?

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師,，要想讓孩子主動地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望,，而情境的創(chuàng)設(shè),、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑,。孩子們在生動的情境中復(fù)習(xí)舊知,，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課程，學(xué)習(xí)起來一定會事半功倍的,。

二,、欣賞圖片，整體感知

1.過渡：原來,，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了,，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有?

(課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關(guān)于j,、q,、_的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場面嗎?能不能把你看到的和大家說一說?

3.引導(dǎo)學(xué)生認識新聲母——j,、q,、_。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片,。

4.板書課題，指導(dǎo)讀課題,。

設(shè)計意圖：對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,，拼音知識都不是零起點,，在學(xué)前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了,，所以,，在教學(xué)之前一定會有一些學(xué)生已經(jīng)認識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，同時也關(guān)注了學(xué)生的起點,，對學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。

三,、結(jié)合圖畫,，識記聲母

1.認讀聲母j。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母,，說一說有什么好辦法記住聲母j,。

生(預(yù)設(shè))：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母,。

(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像,，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些,，就是j的讀音,。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短,，jjj,。

(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌,。

生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj,。

2.認讀聲母q,。

(1)過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j,，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片,，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么?(氣球,。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球,。

生：7個。

(2)出示聲母q的字母卡片,，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些,，就是q的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短,，qqq,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。

生1：左上半圓qqq,。

生2：q很像數(shù)字“9”,。

(4)編兒歌：七個氣球qqq。

(5)男女生拍手讀,。

3.認讀聲母_,。

(1)過渡：認讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了,，你們是不是也一樣?瞧,，這個小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢?(師適機出示切開西瓜的圖片,。)

生(預(yù)設(shè))：西瓜!

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊,，刀切的印記像什么。

生(預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊,，像個大叉,。

(3)(出示聲母卡片_)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母_。

(4)編兒歌：刀切西瓜___,。小組賽讀,。

4.學(xué)習(xí)j、q,、_的寫法,。

(1)過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫,。請大家打開書翻到31頁,，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

(2)請學(xué)生匯報觀察結(jié)果,，師在黑板上范寫,。強調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo),。(糾正寫字姿勢)

5.游戲鞏固。

(1)變魔術(shù),，區(qū)分形近字母,。

過渡：同學(xué)們寫得非常認真!為了獎勵你們，老師給你們變個魔術(shù)吧!

①拿出聲母卡片i,，請學(xué)生認讀,。折起鉤鉤，變成j，再次請學(xué)生認讀,。

②拿出剪好的空心卡片b,，學(xué)生認讀。翻個面,，變成d，再讓學(xué)生認讀,。倒過來,，變成p，請學(xué)生認讀,。翻個面,，變成q，請學(xué)生認讀,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動卡(一),。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時的枯燥無趣,，教師要將漢語拼音的圖,、形、音聯(lián)系起來,，既增強了學(xué)習(xí)的趣味性,，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維,。

四、故事激趣,，拼讀音節(jié)

1.過渡：同學(xué)們剛剛認識了三個新朋友,，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看,，第一個要和j,、q、_交朋友的是誰?

2.(出示i的拼音卡片)小i和j,、q,、_交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎?

3.學(xué)生練習(xí)拼讀j,、q,、_與帶調(diào)i組成的音節(jié)。

4.講故事：看見小i和j,、q,、_玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j,、q,、_交朋友，小ü特別有禮貌,，見到j(luò),、q、_后,，它馬上把帽子摘了下來,，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎?”于是小ü就和j、q,、_手拉著手,，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌,，見到j(luò),、q、_就摘帽,，小ü見到j(luò),、q、_,，去掉兩點還念ü,。”

5.課件出示兒歌,，師生共同拍手唱兒歌,，鞏固新知。

6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j,、q,、_與ü組成的音節(jié)。

設(shè)計意圖：j,、q,、_與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點,，死記硬背很難掌握,，為了突破這一難點，教師用生動的故事,，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶,，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識,，而且可以加深學(xué)生的記憶,。

五,、兒歌激趣，總結(jié)提升

1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒,，我們不但認識了三個拼音朋友,，還了解了小ü遇到j(luò)、q,、_要摘帽子,，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽?

2.出示兒歌：

jq_,，jq_,，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj,，七個氣球qqq，刀切西瓜___,，大家吃得甜蜜蜜,。

設(shè)計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理,，加深學(xué)生對知識的印象,，教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)引入

1.師生談話：上節(jié)課,，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友,，你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們,，好嗎?

教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀,。母雞蝴蝶——jjj,，七個氣球——qqq，刀切西瓜——___,。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片,。)

2.復(fù)習(xí)j、q,、_與i相拼的兩拼音節(jié),，(課件出示音節(jié)：jījíjǐjì)指名拼讀。

3.(課件出示：jü)再來拼一拼這個音節(jié),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤,。

4.教師導(dǎo)問：為什么有錯誤呢?引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小ü小ü有禮貌,，見到j(luò)、q,、_就摘帽,，小ü見到j(luò)、q,、_,，去掉兩點還念ü，所以ü上不能有點,。

5.(課件出示正確的音節(jié)：jūjújǔjù)指名拼讀,。

設(shè)計意圖：在生動的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),。

二,、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.講故事突破難點：小i,、小ü都和j,、q、_交上了朋友,，這可急壞了小ɑ,，它也想來交朋友，可是j,、q,、_卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j,、q,、_交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法,，小ɑ只好去請小i了,，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q,、_脾氣怪,，不和小a單獨見，小ɑ要見j,、q,、_，必須小i來聯(lián)系,?！?/p>

2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié),。(課件出示三拼音節(jié)：jiāqiā_iá)學(xué)生練習(xí)拼讀,。教師強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法,。

設(shè)計意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個難點,，在寫音節(jié)的時候,，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來理解和記憶就很容易突破這一難點,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然輕松自如,。

三、圖文結(jié)合,，學(xué)詞學(xué)字

1.過渡：交了這么多朋友,，j、q,、_非常高興,，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認識兩個新朋友，你們看,，它們來了,。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧!

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫的是誰?他們在干什么?

引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話,。

3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示音節(jié)：

dājīmù _iàqí

搭積木下棋

(1)學(xué)生自由拼讀,。

(2)開火車拼讀,。

(3)學(xué)生齊聲拼讀。

(4)去掉拼音出示“棋”,，齊聲讀,。

(5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音的教學(xué)應(yīng)與說普通話,、識字教學(xué)相結(jié)合,，注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學(xué)不能單一地進行,，要與識字,、說話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣,，同時使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性,，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。

四,、自主學(xué)習(xí),，練讀兒歌

1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙,，它們是誰?(課件出示一群小雞的圖片,。)

2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌,。

(1)教師范讀兒歌，學(xué)生認真聽兒歌中每個字的讀音,。

(2)學(xué)生自主讀兒歌,，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字,，不添字,。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音,，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié),。

(4)學(xué)習(xí)會認字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，認清字形,。

(5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。

(6)指名讀兒歌,，要求讀得正確,、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌,，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音,。

設(shè)計意圖：在漢語拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語,，詞語不離文章,，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認漢字,，邊讀小韻文,，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感,，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力,。多層次地讀兒歌,，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中,，找到所學(xué)的聲母,，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展,。

五,、總結(jié)收獲，拓展積累

1.總結(jié)收獲：通過兩課時的學(xué)習(xí),，我們又一次暢游了拼音王國,，不但認識了三個新的聲母朋友,，而且認識了兩個漢字寶寶，還學(xué)會了好多兒歌,，老師覺得大家真的很了不起,。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會認識更多的拼音朋友,。

2.拓展作業(yè)：課后請大家留心一下,，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié),。只要大家留心,，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。

設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)使學(xué)生對本課的知識有一個整體的認知,，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)系,，增強學(xué)習(xí)拼音的興趣。

小學(xué)一年級語文拼音新編同步教案及答案篇五

《d t n l》

課前準(zhǔn)備

1.課件,，拼音卡片,，寫有聲母、韻母的房子圖兩個,，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖,。(教師)

2.橡皮泥。(學(xué)生)

課時安排：2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.摘蘋果,。出示一幅蘋果樹掛圖,，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果,。引導(dǎo)學(xué)生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀,。

2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來,，分成兩盤,，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。

預(yù)設(shè)：因為ɑ,、o,、e、i,、u,、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里,，b,、p,、m、f,、y,、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里,。

3.開小火車讀1號盤子里的單韻母,。

4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時要注意什么?(聲音要短。)

5.指名讀聲母,。

6.引入新課：聲母是個大家庭,，它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d,、t,、n、l,。

設(shè)計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的,。因此，在檢查復(fù)習(xí)時,，為了避免簡單,、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境,，學(xué)生從上課伊始,，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染,、激勵,，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二,、圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)音、形

1.課件出示字母d,、t,、n、l,。

2.指名試著讀一讀,，然后提問：你們見過它們嗎?

預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t,、n,、l這四個聲母。

我媽媽教過我d的讀法。

我問過奶奶t念什么,。

3.學(xué)生同桌互讀d,、t、n,、l,。

4.學(xué)生個別讀，教師相機講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時,，感覺不到氣流沖出,。發(fā)t時，有較強的氣流沖出,。發(fā)n時,，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時,，氣流從舌頭兩邊出來,。

5.教師出示d、t字母卡片,，學(xué)生開火車認讀d,、t，教師及時糾正錯誤口形,。

6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,，體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來,。

7.出示n,、l字母卡片，學(xué)生開火車認讀,。

8.課件出示教材插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t,。

舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n,。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌,。

預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd,，小傘把ttt,，

一個門洞nnn,，小鼓棒lll。

10.課件出示兒歌,，指名領(lǐng)讀,、同桌對讀、男女生對讀。

11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們,。

12.課件出示d和b,、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同,。

13.課件出示“左下半圓ddd,，右下半圓bbb，右上半圓ppp,，小傘把ttt,，一根拐棍fff，一個門洞nnn,，兩個門洞mmm,，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀,、同桌對讀,、小組對讀。

設(shè)計意圖：這個部分的設(shè)計,，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”,。“語境歌”短小精悍,，語言朗朗上口,，富有童趣，學(xué)生易于接受,，也樂于接受,，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易,。另外,，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子,。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的,，很有成就感，所以印象深刻,。

三,、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d,、t,、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓,。

預(yù)設(shè)：d,、t,、l住在一格和二格，n住在二格,。

2.指導(dǎo)書寫d,。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空,。

(2)指名說說d的筆順,。

(3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格,，豎從上格三分之二處起筆,，到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d,。

(5)投影展示書寫較好的范例,，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫t,、n,。

按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格,、筆順、筆畫位置等,。

4.學(xué)生獨立仿寫l,。

設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次,，指導(dǎo)書寫d時特別細致,，從筆順開始，再到每筆起,、收筆位置,，占格等，教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t,、n時,，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空,、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法,，讓學(xué)生體會到細心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時，學(xué)生基本掌握觀察方法,，又由于這個字母比較簡單,，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時,，在交流展示作品中,，學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。

四,、動手操作,，鞏固認識

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃,，可以獨自進行,，也可以與同桌討論合作。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動,。

3.展示捏好的作品,，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課,。

設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性,，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈,。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富,。

第二課時

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲《送信》,，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上,，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d,、t、n,、l,，韻母ɑ、e,、i,、u、ü的信,，送到相應(yīng)的房子里,。

2.指學(xué)生到前邊逐一送信。

3.集體訂正后齊讀拼音,。

4.引入新課,，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d,、t,、n、l和單韻母的拼讀,。

設(shè)計意圖：游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情,，有趣的“送信”游戲,，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力,，情緒高漲進入角色,，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的,。

二,、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1.學(xué)習(xí)n的拼讀,。

(1)教師拿出單韻母ü和聲母n,，組成音節(jié)nü，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍,。

(2)學(xué)生領(lǐng)讀,、小組賽讀音節(jié)nü。

(3)教師板書音節(jié)nǚ,，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍,。

(4)學(xué)生個別讀、開火車讀nǚ,。

(5)讀這個音節(jié)時,，你想到了什么?

預(yù)設(shè)：我是一個女孩兒。

媽媽是女人,。

姥姥有兩個女兒,。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺,，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié),。

(7)指名匯報。

(8)課件出示ná,、né,、nǐ、nù四個音節(jié),，同桌對讀,，讀錯的多讀幾遍。教師巡視,，個別指導(dǎo),。

(9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)l的拼讀,。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l,，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學(xué)試拼,。

(2)學(xué)生自由讀,、同桌互讀,、個別讀。

(3)教師板書lǘ音節(jié),，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍,。

(4)學(xué)生開火車讀lǘ。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話,。

預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢,。

毛驢在草地上跑,。

毛驢的叫聲很大,。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺,，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié),。

(7)指名匯報。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時,，教師要予以糾正,，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由,。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié),，教師予以鼓勵，但不做重點講解,。

(8)課件出示lā,、lè、lì,、lù四個音節(jié),，學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀,、小組開火車讀,。

3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀,。

(1)學(xué)生四人一組,，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀,，讀對了其他組員跟讀,，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝,。

(2)課件出示dǎ,、dé、dī,、dú,、tā,、tè、tí,、tú八個音節(jié),，指名讀、男女生對讀,、開火車讀,。

(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，意在通過生動有趣的說,、講活動，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來,，讓學(xué)生知道“生活即是課本,，生活即是知識，學(xué)為了用,，用為了促進學(xué)”這里設(shè)計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力,，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文觀,。

三,、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說說,。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土,、不”,，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字,。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片,，學(xué)生開火車讀。

5.教師范讀兒歌,。

6.學(xué)生自由讀兒歌,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌,。

7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌,。

8.男女生對讀兒歌。

9.齊讀兒歌,。

設(shè)計意圖：“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”,，在教學(xué)漢字時，根據(jù)拼音是識字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識字有機結(jié)合在一起,，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用,。