作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案 小學(xué)二年級(jí)語文網(wǎng)上免費(fèi)課程篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過有感情的朗讀古詩,，了解詩意，體會(huì)詩情,。

2,、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義,。

3 懂得珍惜朋友之情,，有交朋友的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、 引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界,，是學(xué)生真正讀懂古詩的關(guān)鍵。

2,、 領(lǐng)會(huì)古詩意境,，有感情地朗讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得珍惜朋友之情,，有交朋友的欲望,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 田字格

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，你們喜歡古詩嗎?

2、你們以前有沒有學(xué)過李白的古詩?

3,、那你能告訴老師你們都學(xué)過哪些呢?

4,、老師今天帶來兩首古詩，請(qǐng)大家大的讀出來,。(出示ppt)《贈(zèng)汪倫》,、《古朗月行》。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩,，有助于同學(xué)們記憶古詩,。

二、學(xué)習(xí)古詩,，理解李白與汪倫之間的情誼深

1,、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩《贈(zèng)汪倫》,。(出示ppt)下面請(qǐng)同學(xué)來讀課題,。

2、一起書空課題,。(師板書課題)

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了贈(zèng)的拼音,，我們也把拼音寫上，zèng,，后鼻音,。還有生字“汪”

的拼音,。

師：(ppt介紹)李白游涇縣桃花潭時(shí)，常在村民汪倫家作客,。臨走時(shí),，汪倫來行，于是李白寫這首詩留別,。自由的讀古詩,，注意把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音 ,。

3,、理解詩句。

師：(ppt出示李白)這是誰坐在船上?詩人李白將要做什么呢?是誰來送他?

師：汪倫怎樣來呢?請(qǐng)同學(xué)們讀以下詩句,。(pp：出示李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲。)

師：李白將要走了,，汪倫怎樣呢?

師：他怎樣來送別,，從哪個(gè)字可以中可以看到李白不知道他來的。

師：從“忽”字中可以看出他沒有告訴他白,，他怎樣來呢?

師：解釋踏歌,。(踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。)

老師想請(qǐng)我們班會(huì)跳舞的同學(xué)出來表演,，李白要走了,，你用什么方法來李白。

生出來表演,。

師：她們踏著歌聲來送李白,，這時(shí)李白的心理會(huì)想到什么?(ppt)

師：那他當(dāng)時(shí)的心理想什么?假如我是李白,，我心理很感動(dòng),，汪倫踏著歌跳著舞來了。

師：這時(shí)李白想到了什么呢?(ppt示)

師：此時(shí)此刻李白想到了什么?

師(板書)：水深情更深,。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е畎讓?duì)汪倫的情深再讀這句詩,。

師：同學(xué)們自由拼讀黑板上的生字。

師：下面把這些生字寶寶送回古詩,，自由讀古詩,。

師：請(qǐng)一小老師上來示范讀。

師：讀得真棒,，我們把掌聲送給她,，下面我們學(xué)著小老師同桌互讀。

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了李白的《贈(zèng)汪倫》,，下面老師帶來了《贈(zèng)汪倫》的古詩新唱,，會(huì)唱的跟著唱,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過教師的引導(dǎo)，誦讀,，讓古詩的情感層層深入,，達(dá)到讀中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情”的含義,。

三、指導(dǎo)寫字,，學(xué)生寫字,。

1、師：剛剛聽到我們班的同學(xué)動(dòng)聽的歌聲,，下面我們一起來看看今天學(xué)習(xí)的生字寶寶,，先來觀察它的結(jié)構(gòu)、部首,，想想怎樣記,。

師：在課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過“汪”字，下面一起來學(xué)習(xí)“乘”字,，說說注意點(diǎn),，它由哪些字組成呢?

師：我們一起書空“乘”、“舟”,，邊書空邊說注意點(diǎn),。

2、生練習(xí)寫字,，師巡視,。

3、師生展示評(píng)價(jià),。

【設(shè)計(jì)意圖】老師在教學(xué)生寫字時(shí),，采用了自主寫字的方法，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字,、寫字,，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。

四：背誦復(fù)習(xí)鞏固

1,、 師：同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)會(huì)了這首古詩，現(xiàn)在有誰能把這首古詩背下來嗎

2,、 生背古詩

3,、我們還記得這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的三首古詩嗎?

4、一起背古詩。

5,、鞏固練習(xí),。

這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼,。

師：這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼,。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩詞的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

五、總結(jié)拓展

1,、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句,，我們一起來看看。(ppt)

2,、師：假如你的朋友要遠(yuǎn)行,，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)朋友之間的送別詩句,，可以延伸學(xué)習(xí)積累,，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案 小學(xué)二年級(jí)語文網(wǎng)上免費(fèi)課程篇二

《程門立雪》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10生字“楊,、宋,、著、敬,、題,、敲、默,、待,、慈、漫”;正確書寫并記憶“著,、敬,、題、待,、漫”,。

2.朗讀課文,，做到不加字,、不漏字、不改字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓;在閱讀的過程中想一想,，楊時(shí)為什么冒雪站在程老師家門口。

3.知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,。

2.從楊時(shí)的行為中體會(huì)他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì),。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、卡片

一,、揭示課題,，進(jìn)行質(zhì)疑。

1.我們中國歷史上有許許多多的成語,，它們大多包含著一定的意義,，因此流傳至今。

有一些還有專門的故事呢,，如：狐假虎威,、守株待兔、……

2.我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)成語故事,，出示課題,，齊讀。

通過預(yù)習(xí),，請(qǐng)你說說課題中,，“程”指誰?“立雪”是什么意思?誰在程門立雪?為什么要立雪?

二、整體感知,，學(xué)習(xí)生字,。

1.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

2.要求學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容嘗試說說課文的內(nèi)容,。

3.教師歸納并出示,。

宋朝著名學(xué)者楊時(shí)很愛學(xué)習(xí)，也非常尊敬老師,。有一次,，他和同學(xué)去向程頤老師請(qǐng)教問題，發(fā)現(xiàn)老師在午睡,，就不敲門,，在漫天飛舞的大雪中默默地背書、靜靜地等待,。慈祥的程頤老師醒來后被深深地感動(dòng)了,。

1)生自由朗讀。

2)同桌合作,，學(xué)習(xí)10個(gè)生字,。

3)交流。

音：宋(平舌音),、敬(后鼻音),、漫(前鼻音)

形：題(半包圍結(jié)構(gòu)，先外后里)

義：著名(換詞)漫天飛舞(換詞)

慈祥(形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳)

4)指名讀，男女生讀,。

說明：

這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。教師給學(xué)生充分的自由思考的空間。在學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口的基礎(chǔ)上,，教師把課文的主要內(nèi)容概括出來,，并把10個(gè)生字有意識(shí)地結(jié)合在里面，一舉兩得：既讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解,，又為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平臺(tái),，融識(shí)字于語言環(huán)境之中。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力,，因此識(shí)字教學(xué)時(shí)有所側(cè)重,，不必面面俱到。

三,、再讀課文,，感悟內(nèi)容。

1.楊時(shí)真是一位愛學(xué)習(xí),、尊敬老師的人,，請(qǐng)小朋友輕聲讀讀課文，找一找,，從哪些詞或句可以看出?說說理由,。(先自己圈劃，再小組討論)

2.交流,，隨機(jī)討論,。

1)抓“爭論、盡快,、鵝毛大雪,、一邊默默地背書、一邊靜靜地等待”,，體會(huì)楊時(shí)愛學(xué)習(xí)的品質(zhì),。

2)抓“悄悄、默默,、靜靜”等,，體會(huì)楊時(shí)尊敬老師的品質(zhì)。

師引讀3,、5節(jié),。

3.小結(jié)：楊時(shí)尊敬老師，寧愿在風(fēng)雪中等待也不愿打擾老師休息;楊時(shí)愛學(xué)習(xí),，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

4.程老師又是怎樣的人?你從哪里看出?

根據(jù)反饋指導(dǎo)朗讀4,、6節(jié),，重點(diǎn)體會(huì)“急忙、心疼,、久久”,。

5.想象：程老師望著門外的大雪，久久沒有說話,，他會(huì)怎么想?

6.小結(jié)：程老師愛學(xué)生,，真是一位值得尊敬的老師。

說明：

這一部分旨在讓學(xué)生通過品詞讀句感悟楊時(shí)和程老師的優(yōu)秀品質(zhì),，從而激發(fā)他們的敬佩之情,。感悟后再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果自然更上一層,。對(duì)學(xué)生來說,，感悟這些是有相當(dāng)難度的，所以,，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),、概括，使整個(gè)過程“形散而神不散”,。

四,、課外拓展，完成練習(xí),。

1.楊時(shí)冒雪請(qǐng)教老師,，還在雪地里等了好久。如果是你,，你會(huì)這么做嗎?為什么?

2.出示課后的三幅圖,，討論：

1)圖上的老師各在干什么?

2)如果你有問題要請(qǐng)教老師，遇到圖上的情況,，會(huì)怎么做?

3.選詞填空,。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案 小學(xué)二年級(jí)語文網(wǎng)上免費(fèi)課程篇三

《找春天》

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字,。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,，品味美感,。

3、體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字,，積累詞語,，感悟讀文。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣

教具準(zhǔn)備 生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入,。輕輕地 ,，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子,。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2,、 歌曲導(dǎo)入,。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)

師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它,。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

二,、整體感知,，初讀文本

1、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀一讀。

2,、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)

3,、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲,。

三,、識(shí)字

1、 指名讀課文,，師生共同正音,。

2、 教師出示生字詞,，學(xué)生交流識(shí)字方法,。預(yù)設(shè)方法如下：

看實(shí)物猜字——躲,、符,、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞,、遮、掩,、探、觸

謎語,、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3,、 同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí),。

(1) 春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

(2) 小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

(3) 春天來了，我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。

四,、指導(dǎo)朗讀

1、 快速讀文,，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀,。(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子,。)

2,、 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn),。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫,、凍,、溪,、棉、探,、搖”六個(gè)字,。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，)

2,、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”,。

3、學(xué)生練寫,，力求把字寫規(guī)范,、美觀。教師巡視,，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4,、學(xué)生交流評(píng)價(jià),，互相打等級(jí)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2,、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽,。

二、回顧朗讀

1,、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的?

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例： 問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練,。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀,、競賽讀,、表演讀等。

4,、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段,。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句,。

三、熟能成誦

播放課文的配樂朗讀錄音,，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦,、想象情境背誦,。)

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長,，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天,。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來,。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞,。

五,、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)寫“野,、躲,、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化,。

2、學(xué)生仿寫,，體會(huì)字體的美觀,、規(guī)范。

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《黃山奇石》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)“陡,、峭、峰,、”等18個(gè)生字,，學(xué)會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，并能背誦自己喜歡的段落,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象的能力，體會(huì)黃山石的奇妙,，激發(fā)對(duì)對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情,。

重點(diǎn)：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,。

難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,。

教學(xué)過程：

一、談話揭題：

1,、黃山是一個(gè)美麗的風(fēng)景地,，同學(xué)們，你去過黃山嗎?你知道它在哪里?你對(duì)黃山了解多少?(生答)

2,、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一,，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱,。山體雄偉奇特,，有巖、洞,、潭,、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松,、怪石,、云海、溫泉并稱黃山“四絕”,。今天這節(jié)課,，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。

3,、齊讀課題,，要讀出感覺。(讀出向往和渴望,。)

二,、初讀課文，初步了解內(nèi)容,。

師：好,，現(xiàn)在就讓我們拿著門票，準(zhǔn)備好去黃山旅游吧!

1,、初讀認(rèn)識(shí)生字,，了解內(nèi)容：

(1)、自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準(zhǔn)生字的音,。

(2),、同桌合作學(xué)習(xí)，利用生字卡片,，檢查讀音,。

(3)、小組合作讀,，要求：互相幫助,，讀得流暢，不明白的可以作好標(biāo)記,。

(4),、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字

如：a檢查認(rèn)字情況：結(jié)合插圖(課件)了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞,。(翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng),?！胺瓭L的云海”在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì),。如：在地面向上看,，天空云層似乎是靜止不動(dòng),，在高聳如云的黃山峰頂向下看云,，就像大海的波濤那樣上下翻滾。)

b猜字謎：橫山上三根草——當(dāng);走在耳朵邊——陡;一個(gè)人在山邊——仙,。

c認(rèn)讀詞語：聞名中外,、秀麗、陡峭,、翻滾,、奇形怪狀

2、聽錄音朗讀,，認(rèn)識(shí)奇石：

(1),、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進(jìn)行觀察：給這些石頭取名,。

生自讀課文,，劃奇石，同桌交流,。

(2),、師板書：“仙桃石” 、 “猴子觀海” ,、 “仙人指路” ,、“金雞叫天都”、 “天狗望月”,、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”。(接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字,。)

課件依次點(diǎn)擊石名,，指名讀奇石名字。

(3),、師：課文介紹了黃山奇石,，具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。(指名匯報(bào))

生：課文具體介紹的石頭是 “猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”,、“金雞叫天都”,。

(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察說說自己感受,，體會(huì)黃山石的奇特與美麗,。

3、自由練讀自己最喜歡的部分,，比一比,，看誰讀得流利有感情。

4,、配樂齊讀全文,。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案 小學(xué)二年級(jí)語文網(wǎng)上免費(fèi)課程篇五

《雷雨》

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3,、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

【教學(xué)流程】第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

小朋友們，你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音,，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的`雨才會(huì)是這樣的聲音呢?

二,、識(shí)字

1、初讀生字：

自由地讀讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué),。

2、識(shí)記生字：

出示生字,，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),，然后用不同的方法識(shí)字。如,，用動(dòng)作記壓,、垂;用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景,，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識(shí)字法記虹,。

3、鞏固識(shí)字：

⑴ 聯(lián)系文中的詞語,、句子鞏固識(shí)字,。如：

壓：壓下來。滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。

亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空,。

⑵ 聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

三,、寫字指導(dǎo)

1,、我的發(fā)現(xiàn)：

⑴ 讀音：垂、沉,、陣,、蟬、蜘,、蛛都是翹舌音,，彩是平舌音。

⑵ 同偏旁：虹、蟬,、蜘,、蛛四個(gè)字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦,。

⑶ 壓,、逃、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，逃是走之旁,，越是走字旁。

⑷ 垂字中間寬,，上下兩頭窄,。

2、我能寫好：

請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),，對(duì)照總結(jié)之后,，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫得好,。

3,、示范講解：彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上,。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平,，下面的橫逐漸加長,，最后一橫又要縮短。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

展示課文第一幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么?

二、朗讀感悟

1,、比較課文插圖,，激發(fā)初讀興趣：

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布,、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼,、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景,。

圖2：藍(lán)天白云,、彩虹高掛,、空氣清新、樹木新綠,，小朋友驚喜若狂,。

2、同桌互讀互評(píng),，培養(yǎng)合作精神：

如果你的同桌讀得比你好,，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好,，請(qǐng)你讀給他聽,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見,，從而把課文讀正確,，讀流利。

3,、默讀課文,，想象圖景：

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,，整體感悟課文的意境。

4,、選讀積累,，研讀交流：

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句,，按雷雨前,、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語,。

從以上的詞語中,，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀,，讀后交流朗讀體會(huì),。

5、匯報(bào)交流,，欣賞評(píng)價(jià)：

小組表演讀喜歡的那一部分,，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句,。如：

⑴ 壓字用得好，讀得也好,，我感覺到烏云來勢(shì)很兇猛,。

⑵ 掛字用得好,，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,，它十分美麗,。

⑶ 垂字用得好，讀得也好,，我感覺到風(fēng)特別大,，蜘蛛特別害怕。

⑷ 坐字用得好,，讀得也好,，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6,、再讀課文,，把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

三,、積累運(yùn)用

1,、詞語串串燒：

越來越亮 越下越大 越( )越( )

一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一( )不( )

2、你一言我一語：

⑴ 雷聲小了,，(雨聲也小了),。

⑵ 池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了),。

⑶ ( )了,，( )也( )了。

3,、完成課后讀讀抄抄練習(xí),。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1,、創(chuàng)造情境,，以我為你廣播為話題，進(jìn)行口語交際,。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào),。市民可以通過打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題。

2,、課外留心觀察天氣的變化,，寫一篇日記。