在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和語文教學(xué)方案是分不開的,。下面是小編整理的語文課堂活動(dòng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡,。

教材內(nèi)容：

《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(語文s版)一年級(jí)下冊的一篇課文,，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動(dòng)活潑,，通俗易懂,，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地,、桃樹,、油菜地的景色，對應(yīng)了課文內(nèi)容,，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解,，學(xué)會(huì)想像，學(xué)會(huì)欣賞,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受春雨給大地帶來的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)“線,、論”等11個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,，知道春天里草,、樹、花的顏色的變化,，了解小燕子,、麻雀,、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

2,、過程與方法：

在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,，說說春雨是什么顏色的,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀,、小黃鶯在春雨中的喜悅心情,。向往春天，向往春雨,，向往在春雨中盡情地玩耍,，并有一種探究春雨顏色的愿望。

設(shè)計(jì)理念：

1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對話過程,。讓學(xué)生與文本對話,，是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求,。通過對話,，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,，感受到自己的智慧和力量,。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合圖畫,、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情,，豐富語言積累,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件;小燕子,、麻雀,、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片,。

教法學(xué)法：

基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法,、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、讀中感悟,，實(shí)現(xiàn)與文本對話。

教學(xué)過程：

一,、出示圖片,，對比導(dǎo)入。

師：今天老師給大家?guī)碓S多圖片,，想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)

生：看圖

師:同學(xué)們,，你們覺得這些圖片美嗎?

生：(不說話，有的說不美,，有的說美,。)

師：(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認(rèn)為哪些更美呢?

生：第二組圖片美,。

師：能說說為什么嗎?

生：因?yàn)榇禾斓搅?，各種花都開了，草都綠了,。

師：是啊,，春天到了，天氣漸漸暖和了,，大地萬物也漸漸蘇醒,，他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊,，等啊,。終于，甘甜的乳汁來了,，有人說,，是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機(jī)盎然,，看,，她來了。[課件出示春雨圖：

師：你看到了什么??

生：在下雨。

師;今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,，大家一起來看看,，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎?(出示課題，生齊讀,。)

【春景圖,、春雨圖，直觀入目,，營造了審美化的課堂教學(xué)情境,，也使學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接,。】

二,、初讀課文

師：那就讓我們快快把書打到第22頁,，讀一讀吧!

師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字,，不添字,。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢,，自由讀課文,，會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住，不會(huì)認(rèn)的字下面畫上三角,，讀完后坐好,，聽明白了嗎?(開始)

師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小老師,，讀對了夸夸她,，讀錯(cuò)了幫幫她。

生：讀

師：同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真,，誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽,。讀好后坐好。(開始)

生：逐個(gè)讀(評價(jià))

師：課文會(huì)讀了,，生字寶寶急著想和大家見面了,，你認(rèn)識(shí)嗎?

指名讀：讀對了當(dāng)小老師，其他同學(xué)和他一起讀,。

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,，下面開火車讀，希望同學(xué)們看準(zhǔn)字形,，讓我們的小火車不停下來,，能做到嗎?

生：能

師：我們的小火車開得比較穩(wěn),，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況,。(課件出示：)

一棵開滿花兒的樹,，花中詞語：細(xì)線、無論,、歡樂,、底片、綠油油,、顏色,、灑水、歡快,、話題、淋雨,、綠草,、你們、紅花

你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你,。(學(xué)生認(rèn)對了,，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色,。)

【在識(shí)字這一環(huán)節(jié),，教師由詞到字，通過圈畫,、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,、開火車讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，達(dá)到了較好的識(shí)字效果,。】

三、精心品讀,，感悟,、理解,。

師：現(xiàn)在,，字寶寶又回到了課文中,，請同學(xué)們自由朗讀第一自然段,。想想該用怎樣的語氣讀?

生：自由讀

師：誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音?

生：沙沙沙，沙沙沙……(讀得很大聲)

師：這可成了暴雨哦,，能輕點(diǎn)兒嗎?

生：再次讀(有明顯進(jìn)步)

師：哪列火車來學(xué)學(xué)?

生：開火車讀(師隨機(jī)點(diǎn)評，如：再輕點(diǎn)兒!再柔點(diǎn)兒!)

師：一起來學(xué)學(xué)!(生齊讀)

師：真美!瞧這兒——[課件出示春雨]

春雨又像什么呢?

生：春雨像一根根頭發(fā)。

生：春雨像一根根針,。

生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的,。

生：春雨像線,。

師：是呀，春雨像針,、像絲,、還像春姑娘紡出的線,，多美呀!我們一起來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)

生：齊讀(讀不太好)

師：(范讀)讓我們再來美美地讀讀,。(生再次齊讀)

【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀,，具有目的性。重視學(xué)生間的互評,，符合課標(biāo)理念,。】

師：真動(dòng)聽!瞧,，連小鳥們也趕來了,。[課件出示]它們在說些什么呢?

請小朋友端起書，認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段,。(師范讀第三至第五段)

師：剛才你聽明白了什么?[課件出示句式：“()說：‘春雨是()’,。”]

生：小黃鶯說：“春雨是黃色的,?！?/p>

生：小燕子說：“春雨是綠色的?！?/p>

生：小麻雀說：“春雨是紅色的,?！?/p>

師：咦!小鳥們怎么會(huì)這么說呢?再去讀讀課文第3到第5段,。(生自由讀課文3—5段)

師：你們瞧，小燕子看到了什么?(出示課件)

生：小燕子看到草地綠了,。

生：小燕子看到春雨下到草地上,，草就綠了。

師：是呀!春雨沙沙,，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象,，到處是綠草如茵,，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧,，——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)

春雨是綠色的,。你們瞧，春雨下到草地上,，草地綠了,。

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)

師：這么美的句子,，誰愿意來讀讀,。

生：讀第三段。(聲音過大)

師：你的雨點(diǎn)兒可真大,，小草都被打疼了,，想再來讀讀嗎?

生：想。再讀第三段,。(進(jìn)步明顯)

[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性,，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。]

師：真棒!還有誰想讀讀,。

生：讀第三段,。(聲音比較大聲)

師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀,。

師：讀得真好,，誰有信心超過他?

生：讀第三段。(讀得很出色,，還加上了表情和動(dòng)作)

師：真棒,，還能加上表情和動(dòng)作呢!咱們也像他這樣，一起來讀讀,。(生齊讀)

師：(師加詞引讀)小燕子自信地說：“春雨是綠色的,，你們瞧——”(生接著再次齊讀)

師：真美!春雨聽了小燕子的話，下得——

生：(接讀)“更歡了,，沙沙沙,，沙沙沙……”(板貼)

【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,，使學(xué)生融入其中,，對自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中,?！?/p>

師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的?請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由,。再有感情地讀讀課文,，和小伙伴說說你的感受。

(課件出示)

生：小組學(xué)習(xí)

師：哪個(gè)小組來說說你們的看法,。

生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的,，你們瞧……

師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對,，不對……”

師：小麻雀認(rèn)為誰說的對,，誰說得不對。

生：小麻雀認(rèn)為自己說的對,，燕子說的不對,。

師：讀書時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試,。誰來當(dāng)小麻雀讀一讀,。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)

過渡：小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話,，下得更歡了,，沙沙沙

師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦!它又怎么說的,。出示課文(不對,，不對，春雨是黃色的,。你們看,，春雨落在油菜地里，油菜花黃了,。)

提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來,。

生：讀……再讀，比賽讀

師：三只小鳥都很自信,，不服氣,，分角色讀一讀。

生：讀

師：三只小鳥各說各的理由,，用文中的一個(gè)詞怎么說?

生：爭論

師：是的,，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎?

生：

師：誰來用爭論說一句話。

生：說(1----2人)

師：你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

師：同學(xué)們你們真了不起,，把課文讀得這么好,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)

師講述：春天,，百花盛開,。你們瞧，春雨還落在了紫藤花,、紫竹梅,、白玉蘭、白茶花,、白牡丹,、蝴蝶蘭、六倍利,、紅玫瑰,、郁金香、迎春花上,。

紫藤花 紫竹梅 白玉蘭

迎春花 迎春花 六倍利

郁金香 紅玫瑰 郁金香

想一想,，你能不能用文中的句式說說

師：大屏幕出示：春雨是 ，你們瞧,，春雨落到 ,，

生：說，再說……

師：春雨真了不起,，大家需要它變成什么顏色,，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服,。

【充分利用多媒體資源,，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象,。學(xué)生有了豐富的表象,，那么下面的說話練習(xí)也就水到渠成了?！?/p>

師：春雨的本領(lǐng)可真大,，可它在我們的實(shí)際生活中，是什么顏色的呢?

生：無色的,。

總結(jié)：親愛的小朋友們,，春雨本身是無色的、透明的,，但它能給大地帶來萬紫千紅,，因此，它又是多姿多彩的,。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起,，走進(jìn)大自然,，去尋找春天吧!

作業(yè)超市：

1,、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩,。

2,、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記,。

3,、搜集描寫春天的古詩，讀一讀,，看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》,、《春曉》、《詠柳》,、《春夜喜雨》,、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》,、《暖風(fēng)》等,。

一、教材簡析

“1979年,，那是一個(gè)春天,。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈?！睆哪菚r(shí)起,，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷,，走進(jìn)了萬象更新的春天,。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長城內(nèi)外,、大江南北,。

課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風(fēng)景,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鄧”,、“植”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“爺”、“節(jié)”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿,。

3,、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。

2,、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“齡,、栽”;文中長句的朗讀。

四,、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、春天來了,，柳樹醒了,，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié),，是植樹的好日子,。’

2,、簡單介紹植樹節(jié)的來歷,。

3、1985年的植樹節(jié),，是個(gè)令人難忘的日子,。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

自主預(yù)習(xí),，認(rèn)讀生字

1,、自由讀課文，借助拼音讀通課文,，讀準(zhǔn)生字字音,，了解課文大意。.

(教師巡視,，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。)

2,、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒有,，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙,。

3,、請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況,，注意正音。

朗讀感悟,，展示交流

1,、出示討論題：

a、你知道鄧小平爺爺哪些情況?

b,、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?(找出有關(guān)句子,，并多讀幾次)你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?

c、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問題,，理出組內(nèi)解決不了的疑問,。

3、全班交流反饋：

a,、回答剛才提出的問題,。

b、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀,。

(1)只見他手握鐵鍬,，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息,。

(2)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑,，又揮鍬填了幾鍬土,。

(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直,，連聲說：“不行,，不行!”又走上前把樹苗扶正。

復(fù)習(xí)鞏固字詞

1,、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”,。

2,、讀生字與其它字組成的詞語：

姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過消息站著扶著親人行動(dòng)

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)字詞

1、出示帶有生字的句子,，指名讀,。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況,。

2,、讀生字，給生字?jǐn)U詞,。

3,、小組互幫互助,，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流,，看看別人有什么好辦法記住生字,。

朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文,，把不懂的地方畫出來,。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題,，互助解決,。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題,。

4,、齊讀課文,。

寫字指導(dǎo)

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

2,、請學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫,。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法,。

3,、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫,。

4,、展示寫得好的學(xué)生的作品。

拓展延伸

到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹,，定期為它澆水,，并作觀察記錄。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“鄧,、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、在讀文感悟中,，初步了解鄧小平爺爺,，激發(fā)保護(hù)環(huán)境,，植樹綠化的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字;正確流利,、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀文感悟中,，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿,，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識(shí)

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1,、出示鄧小平畫像，提問：這位爺爺誰認(rèn)識(shí)?

(他叫鄧小平,，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人,。為我們國家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)。)(板書：鄧爺爺)

師講述：《大風(fēng)車──童年》欄目專程邀請鄧小平最小的女兒──鄧榕,，為大家講述小平爺爺小時(shí)候的故事,，還有發(fā)生在童年的家中趣事。鄧榕阿姨說：小平爺爺是特別喜歡樹的,，不僅她們家的院子里種滿了樹,，就連她們家孩子的名字都有一個(gè)木字旁。鄧爺爺還倡導(dǎo)全國人民都來義務(wù)植樹,，希望植樹綠化要世世代代傳下去!

2,、出示植樹圖：

師：你們看，鄧小平爺爺在干什么?(板書：植樹)

這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹時(shí)的照片,。

3,、學(xué)習(xí)“鄧、植”,，說說怎么記住它們：

那么“植樹”換一個(gè)詞,，可以說是──(種樹、栽樹)

學(xué)習(xí)“栽”(重點(diǎn)是部首──木字旁,，可以編字謎：把樹根埋在土下,，還得用鐵鍬填上土。)

4,、每年的3月12日就是植樹節(jié),，鄧爺爺在每年的植樹節(jié)總要種上幾棵樹：

出示“爺──節(jié)”，比較一下,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

指導(dǎo)書寫,，各練習(xí)兩個(gè)。

5、你們想再次感受一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)──齊讀課題,。

二,、初讀感知

1、請翻開課文第9頁,，大聲地朗讀課文,，把課文讀正確，讀流利,。

2,、指名讀，一人讀一個(gè)自然段,，師生正音,。

3、通過讀課文,，你們知道了課文就是寫誰干什么?

(教給學(xué)生從題目入手可以得知一篇文章的主要內(nèi)容,。)

三、學(xué)習(xí)2～3自然段

1,、那么課文中哪些小節(jié)是具體寫鄧爺爺植樹的過程?請找出來后在自然段前畫上,。

2、反饋,，出示2～3自然段,，齊讀,。

3,、小朋友們能把這兩個(gè)自然段節(jié)流利地讀下來，真了不起!

那么鄧爺爺是怎么植樹的呢?

小朋友能不能找出寫鄧爺爺動(dòng)作的詞語,，用“△”劃出來,。

4、反饋出示：握,、挖,、挑選、移,、揮,、填、扶正,。

5,、能不能用上這些動(dòng)作，說一說鄧爺爺植樹的過程,。

6,、再讀讀這兩個(gè)自然段，你感受到了什么?(愛樹、認(rèn)真)

預(yù)設(shè)一：

在天壇公園植樹的人群里,，81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目,。

指導(dǎo)朗讀、感悟：辛苦──熱愛植樹──堅(jiān)持不懈

(1)你們的爺爺幾歲了?他們平時(shí)做什么事呢?

(2)已經(jīng)81歲高齡的鄧爺爺,，連走路都需要人扶的鄧爺爺,，為了祖國的綠化事業(yè)，不僅倡導(dǎo)全民義務(wù)植樹,，還身體力行,，親自去植樹，不僅是在北京,，他還來到我國的南方城市──深圳,、廈門植樹。北京的天壇公園里也不僅僅只有兩棵柏樹,，鄧爺爺曾經(jīng)三次來此植樹,。這時(shí)，你們想說什么?

預(yù)設(shè)二：

只見他手握鐵鍬,，在興致勃勃地挖著樹坑,，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息,。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土,。他站到幾步外仔細(xì)看看,，覺得不很直，連聲說：“不行,，不行!”又走上前把樹苗扶正,。

指導(dǎo)朗讀、感悟：

嚴(yán)肅認(rèn)真──一絲不茍──重視植樹

7,、引讀第4自然段,。

四、游戲活動(dòng),，鞏固識(shí)字

1,、現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹,，到處是鮮花,，你們看，這就是其中的一棵樹,，美嗎?

(出示掛圖：一棵開滿鮮花的小樹,，花兒上面寫有“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)字)

誰會(huì)讀花兒上的字，就把花兒送給他。

(學(xué)生讀對一個(gè)字,，點(diǎn)擊課件上相關(guān)字,，花上的字就消失)

2、誰能把小樹苗栽進(jìn)樹坑里?

(出現(xiàn)八棵小樹,，上面分別寫有：“爺,、節(jié)、己,、已,、多、歲,、站,、親”;八個(gè)坑里寫有這八個(gè)字打亂后的音節(jié)，學(xué)生讀對一個(gè)相應(yīng)字就進(jìn)入坑里,。)

五,、指導(dǎo)寫字，掌握方法

1,、我會(huì)寫：(出示“我會(huì)寫”中的后四個(gè)字)

生讀后,，讓學(xué)生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字,。

2,、看老師示范：

3、學(xué)生獨(dú)立描紅,，臨寫,。

一、復(fù)習(xí)生字,、詞語

全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉

換 球員 寫字 音樂 完全

二,、朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容

1.課文圍繞“奇妙”一詞展開,，文章奇妙在那里?

學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文,，找一找,，劃一劃)

2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?

3.學(xué)生匯報(bào)交流,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。

(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇,。

(抓住這一點(diǎn),，詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道,，奶奶不看電視看我們,，和我們一起拍手歡笑。

(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，體會(huì)老人對兒女子孫的濃濃愛意,。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo))

(3)關(guān)掉球賽,，看音樂舞蹈,。(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會(huì)這樣呢?)

學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情,。

(4)互敬互愛,，為了他人的快樂，放棄自己的愛好,。

示課文第五小節(jié)：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密,，這個(gè)秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)

三、有感情地朗讀課文,，感悟課文,。

讀課文的二、三,、四小節(jié),，完成練習(xí)。

因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶……所以……?/p>

因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們……所以……?/p>

因?yàn)槲覀儛蹕寢專胱寢寢尅浴?/p>

四,、感悟詩歌,，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美,。

五,、指導(dǎo)寫字。

六,、自問自答：

帶著問題觀察課本中的插圖,，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上,，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。從文中來又到文中去,，從課內(nèi)到課外,。先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法,，接著讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字,，然后到課文中找生字組成的詞語,，最后自己進(jìn)行組詞,。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言,，有熟字加偏旁,，增減筆畫，看電視識(shí)字等等,。“這個(gè)字,，你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識(shí)字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識(shí)字的意識(shí),。

在初讀課文時(shí),，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語，集體解決,。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙,。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。

由于我對低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)---識(shí)記生字的教學(xué),，還掌握不到教學(xué)的技巧,，在課堂上對要會(huì)寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫,，并讓學(xué)生即時(shí)書空,，可能學(xué)生的記憶會(huì)更深。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、識(shí)字寫字,。

2、朗讀,、背誦古詩。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1,、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字,。

2、正確流利地朗讀兩首古詩,。

3,、學(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境,，練習(xí)背誦,。

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片，詞卡,，錄音機(jī),，磁帶。

〖教學(xué)過程〗

一,、激發(fā)興趣,，談話引入

1、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,，同學(xué)們覺得春天怎么樣?

2,、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天,、贊美春天,，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3,、板書課題,，認(rèn)讀生字“古、詩,、首”,。

4、兩首古詩的題目是什么?看──看書,，誰能讀準(zhǔn)確?

板書：春曉村居(區(qū)分“春,、村”的讀音)

二、初讀古詩,，認(rèn)讀生字

1,、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字,。同桌之間互相認(rèn)讀,。

2、教師出示生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。(開火車讀，指名讀)

3,、交流識(shí)字方法,，記憶生字：

⑴加筆畫,、加偏旁組字

自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

⑵換筆畫，換部分組字,。

讀──詩對──樹──村睡──眠閃──問──間──聞屋──居

醒──醉親──童外──處歲──多放──散

4,、讀詞語鞏固讀音

兩首古詩冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

三、正確流利的讀古詩

1,、自由讀,。

2、同桌互讀,，能背的可以背給同學(xué)聽,。

3、自愿到前面讀或背,，讓大家欣賞,。

四、重點(diǎn)理解《春曉》,，感悟意境

1,、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人：孟浩然)

2、再談?wù)勥@首詩,，說說你哪兒讀懂了,，還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

⑴曉：是天剛亮的時(shí)候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

⑵眠：就是睡覺的意思。

⑶聞：就是聽的意思,。

⑷啼：就是叫的意思,。

3、請學(xué)生們看著課文中的圖畫,，聽老師范讀古詩,，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

春眠/不覺曉,，處處/聞啼鳥,。

夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少,。

⑴學(xué)生自讀,，體會(huì)感悟。

⑵教師描述,，引領(lǐng)大家讀,。

教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了,，為什么?

學(xué)生：春眠不覺曉,。

教師：剛一醒,，就聽到四處傳來鳥兒叫聲,，聲音真好聽,。

學(xué)生：處處聞啼鳥。

教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨,，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,，被雨打落了多少。

學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少,。

⑶自由練習(xí)背誦。

⑷學(xué)做小詩人,，到前面朗誦,，教師為學(xué)生配上音樂。

⑸集體背誦,。

四,、板書設(shè)計(jì)

4、古詩兩首

春曉村居

五,、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、找朋友：

詩村首醉出散

chushousan zui shi cui

2、讀一讀,，說一說：

詩：詩人

聞：見聞

古：古往今來

春曉

一,、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉,、眠,、啼”3個(gè)字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

二,、教材說明

本課是一首古詩,，作者孟浩然?！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景,。詩句的意思是：春夜，睡得香甜,，不知不覺天就亮了,。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音,?；叵肫鹨估镂衣牭降娘L(fēng)聲雨聲,，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞,，再回想昨夜的風(fēng)雨落花,，表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,，朗讀,、背誦課文。

三,、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化,，說說自己的感覺。準(zhǔn)備本課生字卡片,、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶,。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

生字中的“聲,、知,、少”都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn),。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形,。如，用“小”記“少”,，用窗外的雨點(diǎn)形象記住“雨”,。

要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇,，不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎,，不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎，不是豎提,。

2.寫字教學(xué)

有的字重點(diǎn)筆畫正好寫在豎中線上,，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時(shí)，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫,，把握字的上下比例,，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意,。

夜：夜夜夜夜夜,。

雨：雨雨雨雨雨。

聲：聲聲聲聲聲,。

(三)朗讀指導(dǎo)

這首詩語言,、意境皆美，必須通過反復(fù)朗讀來感悟?？梢酝ㄟ^教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范,，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀,，語速稍慢,，“曉、鳥,、少”的字音適當(dāng)延長,，讀出古詩的節(jié)奏,。

春眠/不覺/曉,，處處/聞/啼鳥。

夜來/風(fēng)雨/聲,，花落/知/多少,。

(四)練習(xí)提示

第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)，可放在教過生字后進(jìn)行,。讓學(xué)生先把每個(gè)生字讀一讀,，數(shù)一數(shù)筆畫，再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起,。第四題填空,，應(yīng)在熟讀背誦和書寫生字以后進(jìn)行。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)

詠春的詩不少,，學(xué)完本課的《春曉》后,，可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫春色的詩句，注上拼音,，讓學(xué)生讀讀背背,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。如：

雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開,。

(徐俯《春游湖》)

春宵一刻值千金,，花有清香月有陰,。

(蘇軾《春宵》)

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

(朱熹《春日》)

草樹知春不久歸,，百般紅紫斗芳菲。

(韓愈《晚春》)

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1課時(shí),。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

例(一)

采用故事的形式導(dǎo)入新課，有助于學(xué)生閱讀,、體味

1.簡介作者孟浩然,。

2.根據(jù)詩意編故事講述。

大意是孟浩然夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,，一會(huì)兒又睡著,，直到鳥鳴聲傳來才發(fā)覺天亮了。起床后,，邊聽邊說：“春眠不覺曉,，處處聞啼鳥?！焙鋈?，他想起夜里聽到的風(fēng)雨聲，走到窗前,，邊看邊說：“夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少?！庇纱?，留下了一首名詩《春曉》。

3.范讀課文,。

4.猜猜看：課題中“曉”指的是什么時(shí)間?

5.讀古詩,，學(xué)字詞。

6.背誦古詩,，完成練習(xí),。

例(二)

角色扮演、情景體驗(yàn)

范讀全詩,。

質(zhì)疑問難：哪些讀懂了,，還有哪些讀不懂?

創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)詩的意境：教師說詩意,，學(xué)生扮詩人念出詩句,。

扮演角色，體驗(yàn)情景：學(xué)生扮演詩人吟誦詩句;學(xué)生扮演詩人,，教師扮演奶奶(爺爺),，“詩人”向“奶奶”講述詩意，吟誦詩句,。

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