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中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法與策略 中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式篇一

語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性決定語(yǔ)文教學(xué)要立足現(xiàn)實(shí),，面向世界,，面向未來(lái),。新的課程理念將教師是課程的傳播者變?yōu)檎n程的開發(fā)者，教師不僅要活用教材,，還要充分利用本校,、本地區(qū),、本班學(xué)生豐富的課程資源，要充分挖掘并利用語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課程資源,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，多種思維碰撞才會(huì)產(chǎn)生智慧的火花。根據(jù)與學(xué)生溝通所發(fā)現(xiàn)的實(shí)際情況,，生成新的教學(xué)內(nèi)容,，這些內(nèi)容有的是教材上沒(méi)有的，教師預(yù)先也沒(méi)有想到的,，這種動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課程資源,，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力,、直接經(jīng)驗(yàn),、生活閱歷等方面的差異，這種差異往往具有很高的開發(fā)價(jià)值,。把學(xué)生的目光引向生活,，引導(dǎo)他們走向社會(huì)大課堂，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài) 生活,，關(guān)注生活,，培養(yǎng)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文和使用語(yǔ)文的習(xí)慣。

二,、轉(zhuǎn)變方式,，激活資源

課堂閱讀環(huán)境較為特殊。它既能進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立思考,，又會(huì)受到群體的閱讀制約,。個(gè)性化閱讀教學(xué)，師生都是探究者,，都面對(duì)著新問(wèn)題,，對(duì)文本都能在已有的知識(shí)積淀之上，建構(gòu)自己的新視點(diǎn),，賦予自我的新理解,，這也就決定了要相互探討，相互啟迪,，而最終達(dá)成相互提高,。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，進(jìn)行多元化的文化選擇和多方法的文化品味,，但群體的從眾效應(yīng)也影響著個(gè)體的獨(dú)特視角,，因此，閱讀必須互動(dòng)?！拔谋九c閱讀主體互動(dòng)”,、“生生互動(dòng)”，“師生互動(dòng)”,。惟有互動(dòng)課堂才是流動(dòng)的、鮮活的,、生機(jī)的課堂,，個(gè)性化閱讀結(jié)論的開放交流，暢所欲言,，可充實(shí)完善自我結(jié)論,，提升思考質(zhì)量。

三,、品讀感悟,，高效閱讀

新的課堂，教師不是告訴而是啟發(fā),、激趣,、組織，學(xué)生不是被動(dòng)接受,，而是主動(dòng)探究,，靈活運(yùn)用，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶,，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界。在此目標(biāo)下,，擺脫陳舊的教育理念的束縛,，打破僵化的教學(xué)模式的桎梏，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，積極探索高效閱讀的教學(xué)模式,。

中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法與策略 中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式篇二

一、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

融洽,、活躍的課堂教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,，也是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)。營(yíng)造良好課堂氛圍有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高其參與的積極性,，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的,。營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍這就要求教師必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，拉近師生之間的心理距離,，增加其對(duì)教師的信任度,，從而全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此,，加強(qiáng)師生之間的溝通交流是營(yíng)造良好課堂氛圍的第一步,。其次，課堂教學(xué)開始之前,，教師可通過(guò)進(jìn)行一些相關(guān)的小游戲或活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生盡快融入教學(xué)氛圍,。

二、加強(qiáng)學(xué)生的主題地位

在教學(xué)實(shí)踐中,，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及掌握程度是衡量一門課程教學(xué)效率的高低是最為直接也是最主要的標(biāo)準(zhǔn),。課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體性地位則意味著教師應(yīng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化,，注重對(duì)其獨(dú)立思考能力、發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。教師可通過(guò)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案,、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的個(gè)性化,。比如教學(xué)內(nèi)容為小說(shuō)時(shí),，教師可將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在小說(shuō)基本要素以及作者創(chuàng)作意圖的教學(xué)上;而教學(xué)內(nèi)容為詩(shī)歌時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容則為學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦的教學(xué)上,，讓學(xué)生通過(guò)朗誦深入體會(huì)其中的感情基調(diào),、是人情感的變化等;而教學(xué)內(nèi)容為散文時(shí)，則應(yīng)將重點(diǎn)放在文中某些物象的分析與探究上,。

三,、注重人文性教學(xué)

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對(duì)分?jǐn)?shù)過(guò)于強(qiáng)調(diào),，導(dǎo)致傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在很多問(wèn)題,，主要表現(xiàn)為以下幾方面：1_在教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣于將生字,、生詞,、句子從文章中分解出來(lái)進(jìn)行單純的語(yǔ)法講解，對(duì)概括性和理解性教學(xué)比較重視,，導(dǎo)致文章整體性被破壞,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味,，學(xué)生積極性不高，課堂教學(xué)效率下降,。2_在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,，部分教師將對(duì)學(xué)生的人文教育單純視為思想品德教育，將思想道德觀念強(qiáng)行灌輸給學(xué)生,，而忽視了對(duì)其感情的關(guān)注,。3_在人文教學(xué)中，教師對(duì)文章本身的思想意境過(guò)于重視,，而與現(xiàn)實(shí)生活與文章原本所想表達(dá)的思想相脫離,，導(dǎo)致教學(xué)思路整體發(fā)生偏離。為避免出現(xiàn)以上問(wèn)題,，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中以語(yǔ)言思想文化作為起點(diǎn)，將人文性貫穿于教學(xué)中,，幫助學(xué)生深入體會(huì)文中所抒發(fā)的真實(shí)感情,。注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，開展學(xué)習(xí)討論活動(dòng),，提升其文化素養(yǎng)，發(fā)掘自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能,，從而形成適合自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,，以達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最終提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,。

四,、教學(xué)方式多元化

教學(xué)方式應(yīng)符合學(xué)生心理特點(diǎn)，徹底改變?cè)瓉?lái)單一乏味的初中語(yǔ)文教學(xué)方式,，代之以多元化教學(xué)方式,。鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極發(fā)言、參與討論,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。比如可采取小組合作方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探討,、分析,、總結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，幫助其對(duì)知識(shí)及時(shí)加以理解,、吸收。

中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法與策略 中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式篇三

一,、加強(qiáng)引導(dǎo),，正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的“學(xué)”與“教”

1、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的正確認(rèn)識(shí)

現(xiàn)今社會(huì),，提倡的是培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才,，作為一名合格人才，溝通交際能力是必不可少的,。教師在實(shí)施教學(xué)方法的時(shí)候也會(huì)輕松容易一些,，當(dāng)前教學(xué)方法的現(xiàn)狀也會(huì)有所改善。

2,、教師不斷更新教學(xué)理念,，提高教學(xué)水平

在應(yīng)試教育之下，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理念,，老師的教學(xué)觀念也相對(duì)存在一些問(wèn)題,。提高語(yǔ)文教學(xué)效率，教師要從自身做起,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，不斷更新教學(xué)模式和教學(xué)手段，要采取更加有效的教學(xué)方法,，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。

二、改善教學(xué)方法,，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師,，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲”,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣,，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情也會(huì)有所提高。

1,、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),，吸引學(xué)生的注意力

導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為教師不應(yīng)忽視,。教學(xué)中設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的目的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望,，并引導(dǎo)他們進(jìn)入事先設(shè)定好的教學(xué)軌道。好的導(dǎo)語(yǔ)是成功的一般,，因此對(duì)于教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)一定要用心,。如蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文,《變色龍》一文，先板書“變色龍”三個(gè)字,，然后問(wèn)學(xué)生見(jiàn)過(guò)變色龍嗎,，變色龍長(zhǎng)什么樣?以這樣的問(wèn)題引起學(xué)生對(duì)未知尋根究底的欲望，同時(shí)升華出本文主旨,。

2,、因“時(shí)”,、因“地”，運(yùn)用有效教學(xué)方法

教學(xué)方法是不斷發(fā)展更新創(chuàng)造的,。在不同的時(shí)期以及不同的地域語(yǔ)文教學(xué)方法都應(yīng)該有所不同,。綜合多種因素，選擇有效的教學(xué)方法,，這樣才能更好的提高教學(xué)效率,。

教學(xué)方法因“時(shí)”制宜。近幾年來(lái),，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,，課堂教學(xué)中的信息技術(shù)成分比重越來(lái)越大，多媒體支持下的情境教學(xué)方法越來(lái)越多的適用于教學(xué)當(dāng)中,，以景觸情,、以情觸趣、以趣觸思,，多媒體支持下的情景教學(xué)更有利于現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué),。如在《黃河的主人》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以充分利用多媒體來(lái)教學(xué),，通過(guò)播放音頻和視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)外部事物的感覺(jué),，讓學(xué)生感受到黃河的雄姿和氣勢(shì),，贊美了艄公機(jī)智勇敢敢為戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的大無(wú)精神。

教學(xué)方法因“地“制宜,。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生的教學(xué),，語(yǔ)文教師要利用其豐富的生活體驗(yàn)、獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì),，將其與語(yǔ)文課堂聯(lián)系起來(lái),。偏遠(yuǎn)地區(qū)的地方可能沒(méi)有那么多的課外讀物，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際多拓展他們的課外知識(shí),。

3,、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂的“活”是語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵,。新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，啟動(dòng)“互動(dòng)對(duì)話”，提高語(yǔ)文教學(xué)效率,。同時(shí),，學(xué)生在“互動(dòng)對(duì)話”這一交流過(guò)程中，教師要適時(shí)參與,，控制交流時(shí)間,，以保證學(xué)生的高效學(xué)習(xí),。