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語文六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度篇一

忙碌的時(shí)候總覺得時(shí)間過得飛快,，轉(zhuǎn)眼間,，相處一年的孩子們要畢業(yè)了,，六年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié),。回顧一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作,，總的感覺還比較滿意,，幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無所謂的孩子對(duì)語文感興趣了，對(duì)于語文學(xué)科來講,，興趣顯得尤為重要,。幾個(gè)常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學(xué)生居然能考七十多甚至八十了。考試后急切想知道成績(jī)的人,，對(duì)分?jǐn)?shù)高低很在乎的人,，越來越多。這一切,，都讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到了回報(bào),。總結(jié)自己的教學(xué)工作,，我覺得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò),。

一、想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣,。

從小到大,，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。所以,，在課堂講解中,，我總是注意語言的幽默風(fēng)趣，語文學(xué)科,，語言為主,，老師的語言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語句子的理解,，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中,，這樣一來，念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了,，而其他學(xué)生一聽到老師講解中提到同學(xué)的名字,，自然也會(huì)關(guān)注，效果肯定要好狠多,。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句,，或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功,。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的,，健康的.閱讀,，必定會(huì)獲取更多的課外知識(shí)，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,，工作總結(jié)《六年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)》,。

二、想方設(shè)法培養(yǎng)孩子的自信心,。

有了興趣,，沒有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績(jī)差，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒有成功的信心,。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上,，提問時(shí)不注意，好不容易給學(xué)困生個(gè)機(jī)會(huì),，可能是道難題,，只會(huì)讓其丟臉，沒有成功怎會(huì)開心?我提問會(huì)根據(jù)難度來,，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答,，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕,，常常喝一肚子蜜,，精神爽，信心自然上去,，他不會(huì)覺得低人一等,，腦子不如人。即使答錯(cuò)了,，也要找個(gè)理由夸一夸,。我就是讓學(xué)生感覺到，老師眼里,，大家都一樣,，只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變,，成績(jī)一定進(jìn)步,。

三、注意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)知識(shí)的積累,。

語文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累,。我曾多次告訴學(xué)生，語文課上,，老師講了再多的方法,，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀,，積累好詞佳句,，是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文,，詩詞,，名言警句，日積月累的成語,，都必須熟練背誦，當(dāng)然，如果不愿意背誦,，還可以選擇反復(fù)地抄寫,。背誦或抄寫，可以自己選擇,，目的只有一個(gè),，牢記于心。語文一科中有些題同樣如此,，同一知識(shí)的測(cè)試,，有很多種方式，老師平時(shí)加以訓(xùn)練,，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無策,。

我總認(rèn)為，語文教師培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣甚于課堂知識(shí)的傳授,。教材知識(shí)的容量畢竟是有限的,，而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。所以,，我總是想法設(shè)法讓孩子切身感受閱讀的好處,，閱讀的快樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚(yáng)的對(duì)象,，在表揚(yáng)中,，把我認(rèn)為的好書向?qū)W生推薦。

語文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性,，涉及的知識(shí)面很廣,，也對(duì)老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水,，自己就要一桶水,。因?yàn)楣ぷ髁看螅腋杏X自己的閱讀還不夠,，特別是理論書籍,，下學(xué)期還要在這方面下功夫。憑經(jīng)驗(yàn)教書,，總是一個(gè)教書匠,，只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué)，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師,，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師,。

語文六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度篇二

閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺,，甚至片面,、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì),、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn),，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)“自主閱讀――合作研討――個(gè)性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí),。這一方式的理念和做法是：學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ),，是個(gè)人獨(dú)立研讀、理解,、把握文章的過程,。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想,，要圈點(diǎn)勾畫,，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞,、評(píng)價(jià)之類的內(nèi)容,。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過相互交流,，質(zhì)疑啟發(fā),，深化理解。在研討過程中,，教師不但要起好組織,、指導(dǎo)的作用，而且還要適時(shí),、適度地參與研討,，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”，而要鼓勵(lì)思維的多向性和結(jié)論的多樣性,，培養(yǎng)學(xué)生多元的`思維品質(zhì)和思維習(xí)慣,?！皠?chuàng)新”是在自讀研討的基礎(chǔ)上，各人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗(yàn),、文化內(nèi)存,、思想情感等聯(lián)系起來思考,，通過比較延伸,、聯(lián)想和推測(cè)，提煉出某種和“教參”不盡相同的內(nèi)容,，并用簡(jiǎn)要的文字表達(dá)出來的過程,。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維,、逆向思維等,。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標(biāo)要求，教學(xué)中可視教材和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。給學(xué)生多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。

作文教學(xué)

在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡,，作文中總是干干巴巴的幾段空話,，套話、假話連篇,，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆,，觀察日記，讀后感,，觀后感,、周記,。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍,、獨(dú)特詞語的運(yùn)用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性,。教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),，加以鼓勵(lì)：如好的句子,，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信,。評(píng)語以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學(xué)生可以接受的方式指出,，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了,。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯,，并能很快提高寫作水平,。

以學(xué)生情感為作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教師不再是作文教學(xué)的主宰者,，而應(yīng)該是學(xué)生情感的激發(fā)者和反應(yīng)者,，這就要求教師，一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然,、對(duì)生活的感受力,。小學(xué)生活動(dòng)的天地大多是學(xué)校和家庭，這大大限制了學(xué)生的感知范圍,，要想讓學(xué)生寫出或?qū)懞糜姓媲閷?shí)感的文章,，必須使他們有大量感知了的事物在頭腦中留下眾多的表象。所以必須在創(chuàng)造條件豐富學(xué)生生活的同時(shí),，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然,、對(duì)生活的感受力。二是要出一些開放型的作文題目,。例如,，給出一個(gè)范圍(不定題目)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要確定題目進(jìn)行寫作,。

要允許學(xué)生在自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上“自定”所要達(dá)到的寫作目標(biāo),，諸如文體,、材料選擇、表達(dá)手法運(yùn)用,、表達(dá)技巧的借鑒等方面,，不搞統(tǒng)一要求，也不提統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),。一般地說學(xué)生“自定”的目標(biāo)總是較切合他們的實(shí)際水平,，而且正因?yàn)槭恰白远ā钡模裟繕?biāo)含有一定的挑戰(zhàn)性,，會(huì)極大地激發(fā)他們的自覺性,、征服心和自信心,。具體做法有以下幾種,，一是可讓學(xué)生變換題目寫。對(duì)于同一事件,，學(xué)生從不同角度,，擬出不同的題目進(jìn)行寫作。如“登山”,，可按中心,、時(shí)間、人物,、事件,、感受等方面進(jìn)行寫作。二是可讓學(xué)生從不同角度寫,。從多角度認(rèn)識(shí)和表達(dá),，如“校園”，可寫校園的景色宜人,、過去的校園,、未來的校園、校園中的新人新事新風(fēng)尚,、老師的辛勤勞動(dòng)等,。三是可讓學(xué)生運(yùn)用不同的技巧寫?？砂错樞?qū)?，也可用倒序?qū)?可先總后分也可先分后總等。四是對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)寫,、續(xù)寫等,。

在寫作過程中允許學(xué)生自己完成，也可自由討論;可以一次性定稿,，也可一人寫多篇,?？傊灰獙W(xué)生在“寫”,，教師對(duì)“寫”的方式,、過程盡可能不加干預(yù)。只要學(xué)生“寫”的目標(biāo)達(dá)到了,，手段由學(xué)生自由選擇,。這一原則下具體的做法有：一是讓學(xué)生建立自由的創(chuàng)作交流組織。二是教師要有民主的指導(dǎo)方式,，促進(jìn)學(xué)生大膽準(zhǔn)確地表達(dá),，這就要求教師要鼓勵(lì)并容忍學(xué)生不同的看法和意見。如《一件……的事》,，學(xué)生一般都從正面寫,，其實(shí)還可從“反面”寫，如后悔的事,、傷心的事,、想起來令我汗顏的事等等。又有學(xué)生寫《我的母?！房偸菍懶@如何吸引人,，生活如何難忘，其實(shí)也可談令自己傷心的事,、令自己生氣的事,，它們都是客觀存在的事實(shí)。對(duì)此,，教師應(yīng)予肯定,。

以上是我一學(xué)期來對(duì)語文教學(xué)的一點(diǎn)反思，難以言盡,。但我作為一名班主任兼語文教師,，做好學(xué)生勤奮好學(xué)的思想工作是必不可少。

語文六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度篇三

1．讀背古詩詞,，體會(huì)詩人背景離鄉(xiāng)的離愁,。

2．閱讀短文，認(rèn)識(shí)科學(xué)家巴甫洛夫?yàn)榭茖W(xué)奉獻(xiàn),，直至生命最后一息的動(dòng)人故事,，學(xué)習(xí)他的高尚品質(zhì)。

3．引導(dǎo)學(xué)生模擬當(dāng)小記者,，懂得有關(guān)小記者的知識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

4．會(huì)寫記事文章，并從中有所領(lǐng)悟,。

1．閱讀短文,，學(xué)習(xí)科學(xué)家巴甫洛夫?yàn)榭茖W(xué)默默奉獻(xiàn)一生的高尚品質(zhì)。

2．通過模擬當(dāng)小記者,，訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力,、

討論法,練習(xí)法、

用"小黑板"輔助教學(xué),、

二課時(shí)

第一課時(shí) (61)

1,、讀背古詩詞，體會(huì)詞人背景離鄉(xiāng)的離愁,。

2,、閱讀短文，認(rèn)識(shí)科學(xué)家巴甫洛夫?yàn)榭茖W(xué)奉獻(xiàn),，直至生命

最后一息的動(dòng)人故事,，學(xué)習(xí)他的高尚品質(zhì)。

1,、抄有古詩詞的小黑板,。

2．抄有p98第l題答案(即短文第4節(jié)部分內(nèi)容)的小黑板。

一復(fù)習(xí)古詩．

誰記得我們學(xué)過的關(guān)于思念家鄉(xiāng)的詩?自由起立背一,、二句或整首。

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首辛棄疾寫的思念家鄉(xiāng)的古詞,。(出示小黑板,。，)

二學(xué)習(xí)古詩詞,、

1．生自由練讀后,，鼓勵(lì)大膽的孩子起立試讀。

2．正音,。

菩(pú)薩(shà)蠻(mán)：詞牌名,。

鵬鴿(zhègū)：鳥，像雞,，比雞小,，羽毛照白相雜，善走,，不能久飛,，吃植物的種子和昆蟲等。肉味鮮美,。

3．指導(dǎo)正確朗讀古詞,。

4．講解有關(guān)知識(shí)。(可由師生共同來講、)

(1)生簡(jiǎn)介辛棄疾,。

(2)本詞共兩闕,，中間用空格來表示。

(3)江西造口壁：地名,。

(4)書：寫

5,、講解詩意。

郁孤臺(tái)下這贛江的水,，

水中有多少行人的眼淚,。

我舉頭眺望西北的長安，

可惜只見到無數(shù)的青山,。

但青山怎能把江水擋住,，

浩浩江水終于向東流去，

江邊日晚我正滿懷愁緒,，

聽到深山傳來聲聲鷓鴣,。

6．弄清作者當(dāng)時(shí)的心情。

詞中的“可憐“愁余”二詞體現(xiàn)了詩人的憂愁,。

7．指導(dǎo)感情朗讀與背誦,。

1．談話：你聽過別人說他很忙嗎?他一般在什么情況下說這句話?

2．揭題，板題 巴甫洛夫很忙,。(簡(jiǎn)介巴甫洛夫)

3．齊讀1—3節(jié),，了解說這話的人物、時(shí)間及省略號(hào)的有關(guān)推測(cè),。

4．自由瀆文,，完成課后思考題一。(用文中的語言來回答,。)

出示第4節(jié)部分內(nèi)容,，回答巴甫洛夫“忙”的內(nèi)容，體會(huì)這位偉大的科學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的高尚品質(zhì),。

a．摯愛：深深地愛著,。

b．“感性材料”指上文的在生命最后一刻，巴甫洛夫向助手口授的關(guān)于自己生命衰變的感覺,。

c．不近人情：文中指巴甫洛夫?yàn)榱瞬挥绊懽约鹤詈蟮墓ぷ?，拒絕了親人朋友的關(guān)心、探望,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他對(duì)人情的冷漠與對(duì)科學(xué)的熱愛,。

5、組織學(xué)生圍繞這一壯舉展開討論,，進(jìn)一步明確人物品質(zhì)和文章中心,。

(1)用一句話來贊美巴甫洛夫,。(圍繞第5節(jié)的點(diǎn)明中心的詞)

6．齊讀短文，在讀中得到感情的升華,、

完成短文后面的二個(gè)問答題,。

語文六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度篇四

課堂“合作、探究”學(xué)習(xí)方式──《索溪峪的野》一課教學(xué)談合作探究性學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式,，其特點(diǎn)是“合作”,、“探究”和“思考”。在學(xué)習(xí)中,，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,。

教學(xué)中,，為了體現(xiàn)合作探究，教者經(jīng)常用到小組討論的學(xué)習(xí)方式,，但這樣,，往往流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果,。其實(shí),，合作探究不僅是小組之間的合作，還有個(gè)人與全班的合作,，教師與學(xué)生的合作,，同學(xué)之間自由選擇伙伴、自由選擇合作方式等等,，多種合作方式的運(yùn)用使學(xué)生充分感受到合作的力量,、學(xué)習(xí)的快樂，并且在快樂的學(xué)習(xí)中打開思維,，進(jìn)行創(chuàng)造，最終實(shí)現(xiàn)自主的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

李蘇蘇老師所授的小語十一冊(cè)《索溪峪的“野”》這一校內(nèi)研究課,，在這方面就做得很成功。

《索溪峪的“野”》這一課,，作者從山野,、水野、動(dòng)物野,、人變野等四方面描述了索溪峪美麗的自然風(fēng)光,。教師在帶學(xué)生初讀完課文，了解課文脈絡(luò)以后,，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：教師把代表課文四部分的圖片分別置于教室的四個(gè)方位,，然后說“同學(xué)們現(xiàn)在可以自由下位，你喜歡課文的那個(gè)部分你就坐到代表那部分的圖片旁邊去，喜歡同一部分的同學(xué)在一起說說為什么你們都喜歡這部分,。比比看,，哪部分同學(xué)的理由最充分?！崩蠋煹脑拕偮湟?，教室頓時(shí)活躍起來，學(xué)生們很快坐到新的座位上,，各抒己見,。之后的反饋環(huán)節(jié)更是一番“公說公有理，婆說婆有理”的激烈場(chǎng)面,。

為了進(jìn)一步體會(huì)索溪峪的野,，進(jìn)一步發(fā)揮合作的作用，教師又提出：各部分的同學(xué)分工合作,，采用各種方式來展示你喜歡的那一部分,，如，讀,、畫,、展示搜集的資料等等都可以。這個(gè)任務(wù)一下達(dá),，小組內(nèi)又馬上分好工,，開始準(zhǔn)備，大組合作下很自然地產(chǎn)生了小組合作,。擅長朗誦的同學(xué)組成的小組,，有感情、有表情的朗讀,；擅長畫畫的小組把自己對(duì)課文的理解用畫展示出來,；搜集了資料的那些小組則整理著各種文字、圖片資料,；還有的小組則對(duì)課文用到的修辭手法,、寫作方法進(jìn)行分析。這一輪的反饋,，場(chǎng)面更熱烈,。課堂上同學(xué)們的“野”把索溪峪的“野”展現(xiàn)得淋漓盡致。

像這樣的課學(xué)生就“動(dòng)”了,，而且“動(dòng)”得好,。

新課程理念中有一句話：“教師要做學(xué)生的伴游，而不僅僅是導(dǎo)游,?！彼^“伴游”,，就是要自始至終參與學(xué)習(xí)的全過程，并在學(xué)習(xí)當(dāng)中與學(xué)生同甘共苦,；所謂“導(dǎo)游”,，就是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生排疑解難,。因此,，教師在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的過程中，必須以學(xué)生為核心,，“一切為了孩子,，為了孩子的一切”。

六年級(jí)語文教學(xué)反思6

本班學(xué)生58人,，總分4510.5,，平均77.77，優(yōu)秀率31%,，及格率93%,。

本次試卷題型多樣，題量適中,，難度適宜,，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀,、作文，對(duì)六年級(jí)學(xué)生的知識(shí),、能力,、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。

1,、語文基本功方面：

試卷答題中可以看出：字,、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位,，同音,、形近字不能正確辨析，該掌握的基本字也容易出錯(cuò),，對(duì)要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。

2,、閱讀積累方面：

學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng),，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì),，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺,，缺乏從文字中提取信息,、整理信息的能力。

3,、習(xí)作方面：

個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清,，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí),、鮮活的事例來編寫寓言,，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開闊,，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞,，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱,。文中出現(xiàn)錯(cuò)字,、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實(shí),。學(xué)生的試卷書寫不夠工整,、卷面不夠整潔。

4,、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好,，部分試卷卷面亂臟。答題時(shí)不能認(rèn)真審題,，仔細(xì)思考,。有g(shù)題漏題現(xiàn)象。

1,、重視字詞教學(xué),，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

要學(xué)好語文，首先要識(shí)字,，并掌握一定數(shù)量的字和詞,。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地感覺到,，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語文的重要性,。試卷中從字音、字型,、字義考察學(xué)生,，設(shè)計(jì)了多樣的'題型：形近字、同音字,、四字詞檢查學(xué)生的知識(shí)與能力,。考查的字,、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,。這些知識(shí)在學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn),，仍有學(xué)生的失分較多。

要提高學(xué)生的成績(jī),，首先應(yīng)重視字,、詞的過關(guān)。期中試卷中,，字,、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué),、合理,，嘗試分層作業(yè)，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高,，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握,。

2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

從答卷情況分析,，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng),。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,，是很容易找到答案的,。但學(xué)生失分還是較多。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生,，引導(dǎo)自讀自悟,，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書,，獲得個(gè)性化的體會(huì),。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中體驗(yàn),，讀中感悟。

3,、注重積累,，提高語文素養(yǎng)

積累對(duì)提高學(xué)生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。從試卷情況看,，課內(nèi)的積累,，課外的拓展，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書,，多讀書，愛讀書,，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則,。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累,，不斷提高語文素養(yǎng),。

語文六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度篇五

１、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

２、揣摩重點(diǎn)語句,，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

教學(xué)策略

課前了解季羨林、閱讀《賦得永久的悔》一文,，課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，好奇心,，引導(dǎo)學(xué)生多讀,、讀中感悟和讀后交流等多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過反復(fù)品讀,，升華學(xué)生情感,，受到思想教育，使其學(xué)有所得,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵詞、句,、段和日記,，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親、思念祖國的情感,，感悟愛國情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集季羨林生平簡(jiǎn)介及其相關(guān)作品《賦得永久的悔》，《我的中國心》的歌曲,。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

課件出示：季羨林生平及主要經(jīng)歷,。

2,、課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》

學(xué)生默讀,，交流感受。

3,、出示課題,。

季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感,。（出示課題《懷念母親》板書）讀出“懷念”的情感,。

4、作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎,？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》,。

二、初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容

指名朗讀課文,，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親,，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和愛慕,。）

三、抓住重點(diǎn)語句,，品讀

（一）品讀懷念“生身母親”

自由讀文章第二自然段,，感受對(duì)生母的懷念。

1,、談感受,。

2、重點(diǎn)研讀以下幾句：

（1）理解“寢不安席”“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”,。

（3）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么,？（無法盡孝，心存自責(zé),、愧疚之情）

3,、再讀整段話。

（二）研讀思念“祖**親”

作者是那樣懷念母親,，數(shù)十年如一日,。24歲那年，作者離開祖國,，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根,，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念,，相反,，這懷念又增添了分量。

1、自由朗讀文章,，從字里行間去感受作者心中的懷念,。

2、說說在作者的懷念中,，又增添了什么,？（對(duì)祖**親的懷念）

3、再讀課文,，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖**親的懷念,？,。

重點(diǎn)研讀以下句子：

（1）說說自己的理解和體會(huì)。

（2）你知道“頻來入夢(mèng)”的原因嗎,？（作者旅居在外,，對(duì)生身母親、對(duì)祖**親的懷念與日俱增,，日有所思,，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中,。）

（3）有感情朗讀,。

（1）“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解,？（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,，能時(shí)常回憶起在故國的生活情景,，不斷回想起故國的親朋好友,，感到他們無處不在，仿佛就在身邊,，心中自然又多了一絲安慰,、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜,，少了一些凄涼,、孤獨(dú)。）

（2）有感情朗讀

（1）古今中外的母親都是怎么樣的,？（關(guān)愛孩子,、思念孩子）

（2）作者為什么要寫房東太太的事情？

（3）感情朗讀,。

“我悵望灰天,，在淚光里，幻出母親的面影?！?/p>

（１）理解“悵望灰天”的意思,。

（２）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的,？是清晰的,，還是模糊的？

（３）在淚光里,，作者模糊地看到了什么,？

（４）有感情朗讀。

四,、學(xué)習(xí)寫法,，首尾呼應(yīng)

齊讀文章的最后一段和

第1

學(xué)生交流寫法,。

五,、拓展延伸，升華情感

1,、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心,，你知道那首歌的名字嗎,？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！（播放歌曲）

2,、唱完這首歌,，你有什么想說的呢？

學(xué)生暢談

板書設(shè)計(jì)：

親生母親——悔恨

懷念母親

祖**親——熱愛