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信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

《信息及其特征》作為高中信息技術(shù)必修第一章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本堂課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí),，關(guān)系到學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課的興趣,。上好本課就要仔細(xì)研究高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與所選用的整本高中教材。本節(jié)是基礎(chǔ)性理論知識(shí),，可為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ),。設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會(huì),，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

二,、學(xué)情分析

高一學(xué)生性格漸趨穩(wěn)重,，邏輯思維趨于嚴(yán)密，對(duì)信息已經(jīng)具備一定的感性認(rèn)識(shí),，且具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn),，但對(duì)相關(guān)概念缺乏系統(tǒng)提煉和深入理解。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能：理解信息的基本含義，理解并能辨別信息的基本特征,。

2,、過程與方法：通過直接觀察、案例分析,，增強(qiáng)分析問題的能力及判斷能力,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：感受信息對(duì)人類社會(huì)的重要作用,；激發(fā)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的求知欲；樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),、參與信息活動(dòng)的意識(shí),。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí),、生活中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題，歸納并提煉其中與信息相關(guān)的內(nèi)容,，通過親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的方式,。

五,、教學(xué)過程

1、教學(xué)導(dǎo)入

教師活動(dòng)：通過幻燈片展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，我們生活在信息社會(huì)中,，信息無處不在，信息和信息技術(shù)的應(yīng)用每時(shí)每刻都在影響和改變我們的生活,。

導(dǎo)入新課：從今天起,，我們將共同學(xué)習(xí)一門有關(guān)信息和信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)科，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)受益匪淺,。也希望同學(xué)們通過對(duì)這門知識(shí)的學(xué)習(xí),，都能成為信息社會(huì)的小主人。

板書：“無處不在的信息――信息的概念”,。

學(xué)生活動(dòng)：聽講,、認(rèn)真觀察。

設(shè)計(jì)意圖：提出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，引起學(xué)生興趣,。

2、新課講授

教師活動(dòng)：出示電子板書,。

（1）向同學(xué)們介紹一下你的個(gè)人信息,。

（2）我們身邊還有哪些信息？它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁醋饔茫?/p>

（3）你能總結(jié)出信息的概念嗎,？

人們通過各種形式來互相傳遞消息,，而傳遞的這些內(nèi)容就是信息。深件展示：信息的正確概念,。

師生反復(fù)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生頭腦中建立信息傳遞不同方式的認(rèn)知,，讓學(xué)生能夠自主說出不同方式傳遞的內(nèi)容為信息,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3,、交流研討

教師指導(dǎo)學(xué)生分成四組,，從不同渠道尋找政治信息、經(jīng)濟(jì)信息,、文化信息及娛樂信息,；指導(dǎo)學(xué)生按小組向全班匯報(bào)收集的信息。

學(xué)生活動(dòng)：分組收集信息,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集,、加工和公布信息的能力。

4,、自主學(xué)習(xí)

師問：請(qǐng)同學(xué)們想一想,，剛才我們是用什么方法獲取信息的,？又是用什么方法把自己的信息傳遞出去的？

課件展示：過去,，在信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代,，人們只能借助自己的感官直接獲取信息，這樣獲取的信息要受到時(shí)間,、空間,、感官靈敏度的諸多限制。現(xiàn)在,，通過書籍,、電話、廣播,、電視等,，我們可以間接得到更多的信息。因特網(wǎng)的廣泛使用,，使我們獲取的信息量在成倍地增加,。

（學(xué)生自主閱讀教材跟隨教師思考）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5,、教師總結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想,，我們身邊有哪些事情，是因?yàn)楂@取了準(zhǔn)確信息而成功的,？是啊,，沒有信息就沒有人類社會(huì)的進(jìn)步。今后,，我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí),，以使我們能夠更準(zhǔn)確及時(shí)地掌握更多的信息。

學(xué)生活動(dòng)：思考,、回答問題,。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步了解信息的重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情,。

6,、拓展訓(xùn)練

用投影顯示諸葛亮“空城計(jì)”，學(xué)生思考信息具有的特征,。

學(xué)生活動(dòng)：小組探究,，回答問題。

教師點(diǎn)評(píng)答案,，提出信息的可偽性特征,。

六、課后追思

我在整個(gè)教學(xué)過程中不再僅僅是學(xué)科技能的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息研究問題的引路人,。側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用信息技術(shù)的能力,，提高他們的信息素養(yǎng)，注重激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生使用信息技術(shù)研究的興趣,。在今后的備課環(huán)節(jié),，我將更加注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。教學(xué)不可能是完美的藝術(shù),，而是不斷改進(jìn)的藝術(shù),，通過本節(jié)課的教與學(xué)，今后要更加注意體現(xiàn)新課程理念,，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)

第一節(jié)《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容,，基本上是知識(shí)與概念介紹,，由于理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講,，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥,，所以我準(zhǔn)備列舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討,，然后加以歸納和總結(jié)從而獲得知識(shí),。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛,，既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，又能培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二,、教學(xué)對(duì)象分析

按照人的`成長認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí),，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中,，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起引導(dǎo)的作用,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí),、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息。感受信息的豐富多彩性,；培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

2、過程,、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活,、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用,，激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),、參與信息活動(dòng)的態(tài)度,。

四、教學(xué)重點(diǎn)

信息與人類的關(guān)系,；信息的特征,。

五、教學(xué)方法

講授法,、問答法,、演示法、討論法,、指導(dǎo)式探究法等,。

六、教學(xué)過程

(一)情景模擬,，激情導(dǎo)入(信息與人類關(guān)系)

1,、教師活動(dòng)：用投影顯示某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)

具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外,，隨身只能帶三件物品,，每件物品不能超過2公斤；第二,，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶,，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊(duì)員帶哪三件物品合適?請(qǐng)同學(xué)自由討論,，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案,。

學(xué)生：可能給出的答案為筆記本電腦、鋼槍,、水,；水、餅干,、指南針,；打火機(jī)、水,、刀……

教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行分析,，最后得出一個(gè)較為合理的答案：鋼刀,、火石、指南針,。

經(jīng)過討論分析后,，學(xué)生初步得出人類要在世界上生存與發(fā)展需要獲取物質(zhì)、能量,、信息三大要素的結(jié)論,。對(duì)于物質(zhì)和能量學(xué)生能理解，但對(duì)于信息與人類的關(guān)系,，學(xué)生很難理解那么深,。

2、教師活動(dòng)：趁熱打鐵,，推出“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”

要求學(xué)生快速閱讀教材“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”案例,。教師結(jié)合以上兩個(gè)案例，給出結(jié)論：

信息是人類生存的基本條件與基本需求,。

(二)信息定義

教師活動(dòng)：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息?

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課,。

生2：十字路口的交通信號(hào)燈,，告訴我們信息：紅燈停、綠燈行,。

生3：從報(bào)紙,、廣播、電視,、互聯(lián)網(wǎng)上可以獲得很多信息,，如學(xué)習(xí)資料、娛樂,、新聞報(bào)道等,。

教師活動(dòng)：信息無處不在，無時(shí)不有,。信息不僅存在于我們的周圍,，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子。如醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因,。因此,，可以說信息是用文字、數(shù)字,、符號(hào),、圖像、圖形,、聲音,、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容,。更確切地說,，信息是事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式，人們通過信息來認(rèn)識(shí)事物和周圍的世界,。

(三)信息的一般特征

師：古長城上將士點(diǎn)燃的烽火是信息嗎?

生：是,。

師：其實(shí)點(diǎn)燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵,，這才是信息,。從而引出信息與信息載體之間的關(guān)系，指明信息和信息的載體不是同一個(gè)概念,。例如：書中記載的內(nèi)容屬于信息,，書就是信息的載體。老師講課的聲音依附于空氣,，喜怒哀樂的表情依附于我們的臉而存在,。因此，信息需要用載體來表示和傳播,。

載體依附性

(1)信息不能獨(dú)立存在,，需要依附于一定的載體。

(2)同d個(gè)信息可以依附于不同的媒體,。

(3)載體形式多種多樣,，如：印刷型、機(jī)器型,、聲像型,、網(wǎng)絡(luò)型等。

(4)載體的依附性具有可存儲(chǔ),、可傳遞,、可轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。

2,、信息的價(jià)值性

教師活動(dòng)：用投影顯示朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前,，美國蘭德咨詢公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字,，要價(jià)150萬美元,。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬,，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間,，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)”,。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后,，國防部才想起那份報(bào)告,，要來一看，追悔莫急,。問題：那7個(gè)字是什么?

學(xué)生活動(dòng)：猜測(cè)答案,。

教師活動(dòng)：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性,。

(1)信息價(jià)值主要體現(xiàn)在兩方面：

①能滿足人們精神生活的需要,。

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用(舉例：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求,，而生產(chǎn)廠家知道信息后他們會(huì)增加產(chǎn)量,，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用),。

(2)信息可以增值,。

(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值,。

3,、信息的時(shí)效性

生：(討論)信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化嗎?

師：(舉例)人們常說今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，說明過時(shí)的信息沒人感興趣,。

生：(疑問)書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎?

師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值,，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長很多,。大屏幕顯示信息的時(shí)效性的特點(diǎn)：

(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化(或長或短),。

(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

4,、信息的共享性

師：昨天晚上天氣預(yù)報(bào)說今天有雨,，結(jié)果今天同學(xué)們都帶了雨傘。說明氣象信息被同學(xué)們都接收了,。引導(dǎo)學(xué)生討論歸納信息共享性的特點(diǎn)：

(1)信息資源可以共享,。

(2)信息可以被一次、多次同時(shí)利用,。

(3)信息可以無損使用,，公平分享。

(三)拓展訓(xùn)練：信息的其他特征

教師投影顯示題目,，請(qǐng)學(xué)生小組探究,，回答問題，再點(diǎn)評(píng)答案,。

1,、諸葛亮“空城計(jì)”、“增兵減灶”→信息的可偽性特征,。

2,、盲人摸象→信息的不完全性特征,。

(四)課程總結(jié)，學(xué)生實(shí)踐

學(xué)生活動(dòng)：完成p4頁的實(shí)踐,，舉一些信息,，并注明信息的類別、用途,、有效期、存儲(chǔ)形式(載體),，并且要與小組內(nèi)其他成員相互評(píng)價(jià)一下你對(duì)信息的描述是否準(zhǔn)確,。分類、有效期,、存儲(chǔ)形式說明的是否正確,，最后綜合評(píng)價(jià)一下你這次實(shí)踐的表現(xiàn)是優(yōu)、良,、中,，還是差，填入評(píng)價(jià)表,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

關(guān)于《信息及其特征》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)所講內(nèi)容為廣東版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)“信息及其特征”。本節(jié)課是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的開始,，目的是讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，清楚要求學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的基本特征,，明確信息的多樣性,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，幫助引導(dǎo)學(xué)生在討論信息特征的過程中認(rèn)識(shí)到信息應(yīng)用的價(jià)值,，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的地位十分重要,。

二,、教學(xué)對(duì)象分析

在初中信息技術(shù)課程中，學(xué)生對(duì)信息這一概念已具有初步的認(rèn)識(shí),，但對(duì)信息的基本特征還未能很好的理解,，本課程通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與小組討論活動(dòng)等形式來理解以及掌握本節(jié)課的內(nèi)容,，避免純理論的講述,，把信息這個(gè)概念與其特征盡量由淺入深講授，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)中理解,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1．理解信息的`概念,。

2．掌握信息的基本特征。

3．明確信息的多種表達(dá)形式和信息的多種載體,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)

1．信息的含義。

2．信息的基本特征,。

五,、教學(xué)難點(diǎn)

1．信息的含義。

2．理解信息的基本特征,。

六,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）課前布置任務(wù)

1．每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)介自己的材料?？梢院?jiǎn)單介紹自己的家庭情況,，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，成長過程等等方面,，在規(guī)定的2分鐘之內(nèi),，要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演示。因?yàn)樾聦W(xué)校,，新同學(xué)之間多數(shù)彼此不熟悉,，學(xué)生之間正好通過此次機(jī)會(huì)，增進(jìn)彼此的了解,。學(xué)生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書面文字材料,；②書面文字輔以簡(jiǎn)單圖片材料；③口頭文字說明等,。

2．教師課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)介自己的材料,。事先用word制作一份自我介紹的文檔，也可以用powerpoint制作一組幻燈片,，或者用flash制作一段動(dòng)畫,，或者錄制一段視頻。

（二）學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)

1．全班學(xué)生分為幾個(gè)小組,，每位小組成員在其小組內(nèi)進(jìn)行自我簡(jiǎn)介,，

2．每一個(gè)小組派一個(gè)代表，在全班進(jìn)行自我簡(jiǎn)介,，

3．教師對(duì)每個(gè)小組代表的自我簡(jiǎn)介進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，

4．教師在全班播放簡(jiǎn)介自己的幻燈片、word文檔或者動(dòng)畫材料或者已經(jīng)編輯錄制好的視頻材料,。

（三）教師發(fā)問

1．剛才我們每個(gè)人都進(jìn)行了簡(jiǎn)單的自我的簡(jiǎn)介,，大家對(duì)彼此都有了一定的了解，原因是什么？

2．學(xué)生思考的同時(shí)翻閱課本有關(guān)信息概念方面的內(nèi)容：

（四）教師小結(jié)

1．剛才通過每個(gè)人所做的自我簡(jiǎn)介,，初步了解了每個(gè)學(xué)生,，即了解了每個(gè)學(xué)生的一些基本情況，也就是他的基本信息,。:

2．引出信息的概念：信息是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式,。

（五）教師發(fā)問

我們所作的自我簡(jiǎn)介中，大家采取了什么方式描述自我信息,？

（六）學(xué)生思考,，分析討論

（七）教師小結(jié)

1．我們可以憑借一些工具來描述信息，表達(dá)信息,，存儲(chǔ)信息,。例如通過文字、圖片（圖形,、圖像）,，聲音,、動(dòng)畫,、視頻等等來描述信息，表達(dá)信息,；通過人腦,、書本、光盤,、磁帶來記錄信息,，存儲(chǔ)信息。

2．引出信息的基本特征──信息的載體依附性：信息可存儲(chǔ),，可傳遞,，可轉(zhuǎn)換。

（八）教師發(fā)問

在我們大家所作的自我簡(jiǎn)介中,，我們總會(huì)對(duì)某一些同學(xué)留下比較深刻的印象,，原因是什么？

（九）學(xué)生帶著疑問,，進(jìn)行小組討論

（十）在小組討論的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié)原因：信息的價(jià)值性不同

因?yàn)槲覀儗?duì)每個(gè)同學(xué)的基本信息的挖掘能力是不一樣的，即信息的價(jià)值性不同,。

（十一）課堂小結(jié)

教師針對(duì)本節(jié)主要內(nèi)容,，言簡(jiǎn)意賅地做總結(jié)。

（十二）拓展延伸

課后利用word或者powerpoint把給你留下最深印象的學(xué)生的信息表達(dá)描述出來,。

七,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生填寫教學(xué)評(píng)價(jià)表格,。

八,、教學(xué)反思

本節(jié)的內(nèi)容主要講解信息及其特征,，若直接從概念入手，學(xué)生感覺枯燥,，不易理解和接受,。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我采取師生互動(dòng),、生生交流、討論等形式,，積極引導(dǎo)學(xué)生思考,、探究，始終把自己的角色定位在一位啟發(fā)者和引導(dǎo)者,。

（一）通過師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中,，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，樹立自信，發(fā)揮才能,，使他們從感性認(rèn)識(shí)中去了解信息概念及其特征,，使抽象的理論淺顯化。

（二）因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容在教材中起到了承前啟后的作用,，教師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，科學(xué)地探究和構(gòu)建自己的知識(shí)與事實(shí)。在小組交流,、討論的過程中,，促使學(xué)生逐步理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，有利于養(yǎng)成自主,、思考,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

《信息及其特征》教學(xué)反思

由于本節(jié)課的理論性較強(qiáng),，在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,，舉了大量的例子,，來感受豐富多彩的信息和理解信息的一般特征。

《信息及其特征》是課程改革后必修模塊的第一課,，學(xué)習(xí)內(nèi)容是感受豐富多彩的信息和理解信息的一般特征,。經(jīng)過幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐后，有如下的一些感受。

一,、學(xué)生參與的積極性不是很高

本節(jié)課做這樣的`教學(xué)設(shè)計(jì),，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)外，還有一個(gè)很明顯的目的,，那就是讓學(xué)生積極參與進(jìn)來,，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)，展示學(xué)生的個(gè)性,，將新課程的理念融入教學(xué)中,。但在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生愿意自己主動(dòng)舉例的不是很多,。分析學(xué)生參與的積極性不是很高的原因：其一,，學(xué)生不是很習(xí)慣勇躍發(fā)言。理想中的狀態(tài)是,，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,，無論說得好或不好，關(guān)鍵是敢說,，這也是新課程的目標(biāo)之一?，F(xiàn)實(shí)中的學(xué)生明顯不具備這樣的特點(diǎn)，還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng),。其二,，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),，理性認(rèn)識(shí)不夠,。將生活中的例子變成自己的例子，學(xué)生在思維上還需要一個(gè)過程,。

二,、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)不到要求

新課程是非零起點(diǎn)，需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí),。然而實(shí)際看到的是,，一些最基本的操作大部分同學(xué)不會(huì)或不熟，例如：開機(jī)關(guān)機(jī),、保存文件,、文件（或文件夾）的新建復(fù)制重命名、處理死機(jī)問題等,。作為一門技術(shù)課,，我們先不談什么素養(yǎng)，掌握實(shí)用技能應(yīng)該是根本,，讓學(xué)生熟練掌握操作系統(tǒng),，熟練使用常用軟件，對(duì)他一生都有好處，我們不是說一切都為了學(xué)生嗎,，那就不要只是喊喊口號(hào)啊,，因此，我們不得不正視這種現(xiàn)狀,，將專門安排時(shí)間為學(xué)生打基礎(chǔ),。

三、對(duì)教師的思考

教師是教學(xué)過程的組織者和參與者,，教學(xué)效果的好壞,，很大程度上是由教師決定的。針對(duì)本門課程的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，怎樣才能把這門課上好，是值得深深思考的問題,，也是對(duì)我們的極大考驗(yàn),。我們需要不斷嘗試新的教學(xué)方式，探索新的道路,，努力提高自己的教學(xué)水平,，提高自己的組織藝術(shù)，既讓學(xué)生玩好,，也讓學(xué)生學(xué)好,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,，感受信息的豐富性,，體會(huì)信息的重要性；理解信息的5個(gè)特征,，并能舉例說明,；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

二、教材分析與學(xué)生分析

本節(jié)課所用教材是新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》,，新編教材總體上更適用,，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展，設(shè)計(jì)上也較為靈活,，給教師上課以很大的發(fā)揮空間,。新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課、理論課,，主要介紹豐富多彩的信息,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的重要性以及信息的一般特征,，書本上是一些純文字、純理論的知識(shí),，雖然有許多例子,，但敘述性內(nèi)容較多，學(xué)生一般沒有耐心去認(rèn)真讀,、去理解它,。這是一節(jié)探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體,，就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中更要加強(qiáng)化學(xué)生的活動(dòng),，通過一些互動(dòng)的活動(dòng)，形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓他們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下一起討論,、感受、體會(huì),，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容,，而且要提高對(duì)信息的認(rèn)識(shí)水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)信息基本特征的理解,。

三,、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求

師：從今天開始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā),，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程,，并把動(dòng)手實(shí)踐的廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索,、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù),。

為了更好的讓大家認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課與以往的計(jì)算機(jī)課的不同，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個(gè)討論,。

第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷

師：進(jìn)入本環(huán)節(jié),，請(qǐng)同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí),、運(yùn)用電腦的經(jīng)歷,，同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對(duì)以下幾個(gè)問題先思考片刻,。

（板書）

（1）你玩過電腦游戲嗎,？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的學(xué)習(xí)了,？

（2）家里有電腦嗎,？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的,？進(jìn)過網(wǎng)吧沒有,？你對(duì)網(wǎng)吧有什么認(rèn)識(shí),？

師：誰自告奮勇，請(qǐng)舉手示意,！如何不舉手,，我可就隨機(jī)邀請(qǐng)了啊,！

生：3～4位同學(xué)談,，掌握時(shí)間，控制夸夸其談,。

師：談的非常好,，很坦誠，以后希望能注意克制自己,，多一些時(shí)間去學(xué)習(xí),。

第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時(shí)代的特點(diǎn)

師：我想問大家一個(gè)問題，我們現(xiàn)在都在說我們正處于什么社會(huì),？什么時(shí)代,？

生：信息社會(huì)、信息時(shí)代,。

師：今天,，我們處在信息社會(huì)，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息,，例如報(bào)紙,、廣播、電視及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等,，信息已經(jīng)深入到我們的生活?，F(xiàn)在，我們就一起去從幾個(gè)討論看一下這些變化吧,！

（1）成語補(bǔ)充

師：在新時(shí)代人們考慮問題的思維方式開始變化了?，F(xiàn)在考慮以下兩個(gè)成語補(bǔ)充題目。大家討論一下解決問題的方法,。注意,，我不需要具體答案，只要方法,。

天馬（）（）屯（）聚

部分學(xué)生：天馬行空,！

師：我就知道有人會(huì)這樣回答，呵呵,，看清了再說,！再說我只要方法，即你如何去尋找答案,。

生1：查成語辭典,！

生2：第一個(gè)可以查“天”,！把以“天”開頭的成語找一找。

師：不錯(cuò),！第2個(gè)呢,？

生：不好查！難辦,！……

師：在信息時(shí)代,，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的,。比如我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字,，讓它去模糊查找。只要我們?cè)趃oogle網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語”,，一下就可以搜出來了,。包括解釋、典故等信息,。

（2）閱讀

師：我們?cè)儆懻撘幌?，信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章,，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦,？又比如，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞,，怎么辦,？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答！

生：查字典,、查資料,。

師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的,，太難找的資料怎么辦,？

生：……。

師：看過《哈利波特》了吧,？他的魔法書多好,，用魔棒一點(diǎn)，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹,，這樣的書現(xiàn)在也很多,，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤,。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比如,，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“nba”再鏈到“姚明在nba的最新表現(xiàn)”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起,，可以自由地跳轉(zhuǎn),，有選擇地閱讀。

生：也不是隨心所欲,，還比不上魔棒?。?/p>

師：大家說得好,！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展,，你們要好好學(xué)習(xí)，在不遠(yuǎn)的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接,。

第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征

（一）信息的第一個(gè)基本特征──依附性

師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代,，每個(gè)人要對(duì)信息的認(rèn)知、表達(dá)要有充分的認(rèn)識(shí),，能夠正確地辨別,、分析、描述信息,，做到這一點(diǎn),，必須了解一些信息的特征。為什么呢,？

1．觀看一段錄像：烽火（花木蘭的片斷）

師：傳遞的信息是什么,？

生：……

師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）？它是通過什么表現(xiàn)的（它的表現(xiàn)形式是什么）,？

生：……

2．[體驗(yàn)二]：比劃,、猜游戲

要求：一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)猜，當(dāng)教師給出內(nèi)容后,，臺(tái)下的同學(xué)不允許講話,，舉手經(jīng)教師同意后站起來比劃，一人只準(zhǔn)比劃一次,，動(dòng)作不能重復(fù),。

［投影］：圖片（大象、汽車）,、文字（照相,、打籃球、周杰倫）

[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音,，還有很多種形式（文字,、圖片、視頻以及肢體語言）

3．看投影并分析的例子

a．早晨鬧鐘響了,，它傳遞的信息是什么,？它依附于什么傳遞的？它的表現(xiàn)形式是什么,？

b．晚上看課表,，準(zhǔn)備第二天的書籍,，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么,？它的表現(xiàn)形式是什么,？

（二）信息的第二個(gè)基本特征──共享性

師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么,？

師：我放映一幅圖片為什么會(huì)有多個(gè)同學(xué)回答我,？

[總結(jié)]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。

師：讀肖伯納的名言,。

提示：蘋果代表的是物質(zhì),，交換之后不會(huì)再生，每個(gè)人手里就沒有原來的了,，而思想代表的是是信息,，交換之后會(huì)多加，可以同時(shí)存在,。

現(xiàn)場(chǎng)找實(shí)物作比喻,。

（三）信息的第三個(gè)基本特征──時(shí)效性

1．師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居,，王家賣油,、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時(shí)都會(huì)偷偷省下一錢油,，到年底時(shí),，就積攢了一罐油，再賣掉它,，就有了過年的錢,。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子,，每個(gè)月也都偷偷省下一本日歷,，可等到年底卻沒換到錢？為什么,？

2．分析：油代表的是物質(zhì),，而日歷代表了信息，信息的效用會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸降低,，漸漸失去效用,。

3．舉例讓學(xué)生討論回答：

交通地圖,、中獎(jiǎng)兌獎(jiǎng),、天氣預(yù)報(bào)。

（四）信息的第四個(gè)基本特征價(jià)值的相對(duì)性

師：比誰舉的例子多,？（當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行分小組）

[提示]：

相對(duì)性：旅游信息、田忌賽馬,、油價(jià)信息,、中考信息,。

可偽性：孫臏“減灶退敵”,、諸葛亮“空城計(jì)”、虛假廣告,、中獎(jiǎng)的短信,、銀行自動(dòng)取款機(jī)上的溫馨提示。

（五）信息的第五個(gè)基本特征可偽性

師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛,，造成視覺上的差異,，大家都很快樂，但在現(xiàn)實(shí)生活中,，如果你們被虛假的信息欺騙了,，還會(huì)快樂嗎？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著許多偽信息,，會(huì)使我們的財(cái)物受到損失,，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識(shí),，學(xué)會(huì)自我防范,、自我保護(hù)的方法。

[總結(jié)]：真實(shí)而準(zhǔn)確的信息可以幫助人們作出正確的決策,，從而實(shí)現(xiàn)信息的價(jià)值,。而不真實(shí)的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策,，反而可能會(huì)帶來嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，其價(jià)值可能為負(fù)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),，我們了解了信息的重要性,，學(xué)習(xí)了它的五個(gè)重要特征。

我們可以看到信息無時(shí)不在,、無處不在,，信息對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此,，如何獲得真實(shí)的信息,、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息、如何加工信息等都需要我們?cè)诮窈蟮男畔⒓夹g(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高,。

五,、教學(xué)反思

由于本節(jié)課并不想給學(xué)生非常科學(xué)的概念，所以采取的教學(xué)策略比較活潑,、寬松,，打破了以往呆板的知識(shí)傳授方式，學(xué)習(xí)更加民主化,，活動(dòng)更加主動(dòng),。對(duì)開拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

一,、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)所講內(nèi)容為廣東版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)“信息及其特征”,。本節(jié)課是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的開始，目的是讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，清楚要求學(xué)生理解信息的概念,，掌握信息的基本特征，明確信息的多樣性,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助引導(dǎo)學(xué)生在討論信息特征的過程中認(rèn)識(shí)到信息應(yīng)用的價(jià)值,，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，所以本節(jié)課的地位十分重要。

二,、教學(xué)對(duì)象分析

在初中信息技術(shù)課程中,，學(xué)生對(duì)信息這一概念已具有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)信息的基本特征還未能很好的理解,，本課程通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),、參與小組討論活動(dòng)等形式來理解以及掌握本節(jié)課的內(nèi)容，避免純理論的講述,，把信息這個(gè)概念與其特征盡量由淺入深講授,，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)中理解。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1．理解信息的概念,。

2．掌握信息的基本特征。

3．明確信息的多種表達(dá)形式和信息的多種載體,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)

1．信息的含義。

2．信息的基本特征,。

五,、教學(xué)難點(diǎn)

1．信息的含義。

2．理解信息的基本特征,。

六,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）課前布置任務(wù)

1．每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)介自己的材料。可以簡(jiǎn)單介紹自己的家庭情況,，學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，成長過程等等方面，在規(guī)定的2分鐘之內(nèi),，要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演示,。因?yàn)樾聦W(xué)校，新同學(xué)之間多數(shù)彼此不熟悉,，學(xué)生之間正好通過此次機(jī)會(huì),，增進(jìn)彼此的了解,。學(xué)生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書面文字材料,；②書面文字輔以簡(jiǎn)單圖片材料；③口頭文字說明等,。

2．教師課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)介自己的材料,。事先用word制作一份自我介紹的文檔，也可以用powerpoint制作一組幻燈片,，或者用flash制作一段動(dòng)畫,，或者錄制一段視頻。

（二）學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)

1．全班學(xué)生分為幾個(gè)小組,，每位小組成員在其小組內(nèi)進(jìn)行自我簡(jiǎn)介,，

2．每一個(gè)小組派一個(gè)代表，在全班進(jìn)行自我簡(jiǎn)介,，

3．教師對(duì)每個(gè)小組代表的自我簡(jiǎn)介進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，

4．教師在全班播放簡(jiǎn)介自己的幻燈片、word文檔或者動(dòng)畫材料或者已經(jīng)編輯錄制好的視頻材料,。

（三）教師發(fā)問

1．剛才我們每個(gè)人都進(jìn)行了簡(jiǎn)單的自我的簡(jiǎn)介,，大家對(duì)彼此都有了一定的了解，原因是什么,？

2．學(xué)生思考的同時(shí)翻閱課本有關(guān)信息概念方面的內(nèi)容：

（四）教師小結(jié)

1．剛才通過每個(gè)人所做的自我簡(jiǎn)介,，初步了解了每個(gè)學(xué)生，即了解了每個(gè)學(xué)生的一些基本情況,，也就是他的基本信息,。:

2．引出信息的概念：信息是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。

（五）教師發(fā)問

我們所作的自我簡(jiǎn)介中,，大家采取了什么方式描述自我信息,？

（六）學(xué)生思考，分析討論

（七）教師小結(jié)

1．我們可以憑借一些工具來描述信息,，表達(dá)信息,，存儲(chǔ)信息。例如通過文字、圖片（圖形,、圖像）,，聲音、動(dòng)畫,、視頻等等來描述信息,，表達(dá)信息；通過人腦,、書本,、光盤、磁帶來記錄信息,，存儲(chǔ)信息,。

2．引出信息的基本特征──信息的載體依附性：信息可存儲(chǔ)，可傳遞,，可轉(zhuǎn)換,。

（八）教師發(fā)問

在我們大家所作的自我簡(jiǎn)介中，我們總會(huì)對(duì)某一些同學(xué)留下比較深刻的印象,，原因是什么,？

（九）學(xué)生帶著疑問，進(jìn)行小組討論

（十）在小組討論的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié)原因：信息的價(jià)值性不同

因?yàn)槲覀儗?duì)每個(gè)同學(xué)的基本信息的挖掘能力是不一樣的,，即信息的價(jià)值性不同。

（十一）課堂小結(jié)

教師針對(duì)本節(jié)主要內(nèi)容,，言簡(jiǎn)意賅地做總結(jié),。

（十二）拓展延伸

課后利用word或者powerpoint把給你留下最深印象的學(xué)生的信息表達(dá)描述出來。

七,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后,，學(xué)生填寫教學(xué)評(píng)價(jià)表格。

八,、教學(xué)反思

本節(jié)的內(nèi)容主要講解信息及其特征,，若直接從概念入手，學(xué)生感覺枯燥,，不易理解和接受,。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我采取師生互動(dòng),、生生交流、討論等形式,，積極引導(dǎo)學(xué)生思考,、探究,，始終把自己的角色定位在一位啟發(fā)者和引導(dǎo)者。

（一）通過師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，樹立自信,，發(fā)揮才能，使他們從感性認(rèn)識(shí)中去了解信息概念及其特征,，使抽象的理論淺顯化,。

（二）因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容在教材中起到了承前啟后的作用，教師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，科學(xué)地探究和構(gòu)建自己的知識(shí)與事實(shí),。在小組交流、討論的過程中,，促使學(xué)生逐步理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法,，有利于養(yǎng)成自主、思考,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

[教學(xué)目的與要求]

以樂高機(jī)器人為例,，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈；以通用機(jī)器人為例,，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人,。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、了解光電傳感器的作用和使用方法,；

2,、做好機(jī)器人的測(cè)試和程序的調(diào)試。

[教學(xué)方法]

講授法,、啟發(fā)式,、課件演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件,；

2,、課前打開電腦。

[教學(xué)過程和具體內(nèi)容]

導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們通過自己的雙手編寫了程序,，然后將它“植入”了機(jī)器人的大腦，使機(jī)器人真正在我們身邊動(dòng)了起來,。但機(jī)器人的功能僅僅是在我們身邊運(yùn)動(dòng)嗎,？答案是否定的,，今天我們就要利用機(jī)器人來實(shí)現(xiàn)我們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┖?jiǎn)單需求。

一,、自動(dòng)光控路燈

利用準(zhǔn)備好的樂高機(jī)器人器材設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈,。

1、所需器材：光電傳感器一個(gè),、導(dǎo)線,、rcx一個(gè)、燈泡一個(gè),、組件若干,。

2、光電傳感器的使用及原理：

樂高光電傳感器被封裝在兩個(gè)2x4的積木塊中,，在傳感器的一端,，可以看到兩個(gè)燈，光電傳感器工作時(shí),，紅燈發(fā)出光線,，照到物體表面，白燈接收反射回來的光線,，同時(shí),，在rcx上會(huì)顯示接收到的反射光值。樂高光電傳感器的光值以0至100的數(shù)的形式返回,，光線越亮,，數(shù)值越大；光線越暗,，數(shù)值越小,。（根據(jù)書上p91先完成試一試的內(nèi)容）

3、自動(dòng)光控路燈的設(shè)計(jì)

a,、任務(wù)分析

白天馬路邊的路燈關(guān)著,，天黑了，當(dāng)光電傳感器接收到的光線變暗時(shí),，rcx會(huì)自動(dòng)打開路燈,；天亮了，光電傳感器接收到的光線又變亮?xí)r,，這時(shí)rcx將自動(dòng)關(guān)閉路燈,。這樣通過自然光的變化便能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)光控路燈。

b,、具體步驟

a,、搭建自動(dòng)光控路燈（看老師演示）；

b,、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作,、程序略）,；

c、下傳程序（rcx是利用紅外線發(fā)射塔）,；

d,、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果,；

e,、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù),。

二,、報(bào)曉機(jī)器人

再以通用機(jī)器人為例，設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人,。

1,、所需器材：利用通用機(jī)器人的左右光敏傳感器。

2,、通用機(jī)器人光敏傳感器的使用及原理：

通用機(jī)器人有16個(gè)雙向i/o（輸入/輸出）端口,，打開和關(guān)閉不同的i/o端口，機(jī)器人就會(huì)有不同的反應(yīng),。通用機(jī)器人的左,、右光敏傳感器分別位于車身前端下面的左、右兩側(cè),，端口分別是pin14和pin15[可理解為14號(hào),、15號(hào)（輸入/輸出）端口]。通用機(jī)器人的光敏感器只能分辨淺色和深色,，其默認(rèn)值為：

3、制作報(bào)曉機(jī)器人

a,、任務(wù)分析

晚上,，地面是黑色，（：pin14）和（：pin15）的值都為1,，這時(shí)我們讓機(jī)器人也安靜地睡覺,。天亮了，地面是白色,，（：pin14）和（：pin15）的值都為0,，這時(shí)我們讓機(jī)器人為我們唱歌，叫醒我們,。

b,、具體步驟

a、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作,、程序略）,；

b,、下傳程序（用機(jī)器人和計(jì)算機(jī)的連接方式完成）；

c,、運(yùn)行程序,，觀察結(jié)果；

d,、進(jìn)一步修改程序和參數(shù),，完善任務(wù)。

四,、探究活動(dòng)

p99―p100

信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、學(xué)習(xí)方式

本節(jié)課以學(xué)習(xí)搜索引擎的使用為主要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意對(duì)使用方法和技巧的掌握,，把握每次實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì),，充分熟悉，熟練,。理解搜索的要領(lǐng),，達(dá)到活學(xué)活用。

二,、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

從教材地位上分析,，本課在此具有承前啟后的作用。通過介紹搜索引擎的兩種使用方法,，讓學(xué)生結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),，進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧，提高上網(wǎng)效率,。

教材以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生能夠自的，自覺的使用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的信息來解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生在信息的獲取,，加工，管理,，表達(dá)與交流的過程中,，掌握信息技術(shù)，感受信息文化,，增強(qiáng)信息意識(shí),，內(nèi)化信息理論，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民,。

從本課教學(xué)要求分析,，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在問題中學(xué)習(xí),，在探索中學(xué)習(xí),，并且學(xué)會(huì)比較,，評(píng)價(jià)和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在”做中學(xué),，學(xué)中做”的過程中提高其信息素養(yǎng),。要注意總結(jié)和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn),，通過合理的探索性分析,，發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的,。

從學(xué)生特點(diǎn)分析,，初二學(xué)生思維比較活躍，但精神不易長時(shí)間集中,，需要教師始終掌握學(xué)生思維動(dòng)向,，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,，以提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

三、教學(xué)方法

鑒于以上考慮,，對(duì)本課的講授選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法,，教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué)，教學(xué)過程中穿插使用分組式教學(xué),，充分利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理,，讓其在教學(xué)活動(dòng)中保持高度的熱情以達(dá)到盡可能高的課堂效率。

四,、教學(xué)媒體和工具

遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。

屏幕錄像軟件。

搜索騎兵軟件,。

多媒體電子教室軟件,。

五、學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力

前幾節(jié)課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，基本能夠使網(wǎng)絡(luò)為自己進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的服務(wù)。但面對(duì)略高級(jí)的要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧,。通過日常觀察和了解,，部分學(xué)生還存在不能正確有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，沒有養(yǎng)成較好的上網(wǎng)習(xí)慣的現(xiàn)象,。這些問題通過本課都將一一進(jìn)行解決或改善,。

六、教學(xué)目標(biāo)

思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自覺鍛煉,，動(dòng)手動(dòng)腦,，勇于實(shí)踐。正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的便利和信息化社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用要求,。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過課堂講授,，啟發(fā)及實(shí)踐，讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息,。并引導(dǎo)學(xué)生在搜索中建立分類查找的思想,，掌握對(duì)關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng)，提高上網(wǎng)效率,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能與優(yōu)勢(shì),，令其更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。

七,、教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)

重點(diǎn)：兩種搜索方式：相關(guān)專題搜索（即分類搜索）和關(guān)鍵詞搜索，每種方式的形式,，特點(diǎn),，使用技巧是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)把握的。尤其是關(guān)鍵詞搜索,，使用熟練后將非常方便,。而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò)中的`應(yīng)用也十分廣泛。

難點(diǎn)：

（1）分類搜索對(duì)學(xué)生分類能力的考察和要求,。在學(xué)生沒有正確把握搜索對(duì)象的歸屬分類的情況下,，很難順利使地用其完成搜索任務(wù)。這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),，在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類概念，培養(yǎng)其分類能力,。

（2）關(guān)鍵詞高級(jí)檢索方式（使用”空格”,，”+”或”&”連接多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索）。關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉,。要提高搜索效率,，做到”用最少的關(guān)鍵字，在最短的時(shí)間內(nèi),，得到最準(zhǔn)確的結(jié)果”這樣三最的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生來說不是很容易,，也不是一堂課就可以達(dá)到的。因此在課堂教學(xué)中,，通過實(shí)例練習(xí)要注意盡可能引導(dǎo)學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,，自覺培養(yǎng)提煉能力。

八、教學(xué)過程

略,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

（一）教學(xué)要求

能夠描述信息的基本特征,。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)建議

本節(jié)教材主要介紹了信息的重要性、有關(guān)信息的幾種定義,、信息的載體和形態(tài)以及信息的特征等內(nèi)容,。

由于本節(jié)教材敘述性的內(nèi)容較多，教師可以使用投影儀或黑板,，投影或書寫一些標(biāo)題和綱要性的內(nèi)容,，用來強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)掌握“信息”這個(gè)概念，可以從信息的重要性,、信息的定義,、信息的載體和形態(tài)以及信息的特征等方面進(jìn)行。

為了加深學(xué)生對(duì)信息的載體,、信息的特征的理解,，同時(shí)為了活躍課堂氣氛、加強(qiáng)師生互動(dòng),，教師可以安排一定的時(shí)間,，讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)中的例子，來說明信息和信息的載體,、信息的特征,。

本節(jié)的重點(diǎn)是通過一些生活學(xué)習(xí)中的例子來說明信息的特征。

“古代人們點(diǎn)燃的烽火是信息嗎,？點(diǎn)燃的烽火本身只是信息的載體,，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息,?！苯滩闹械倪@段話，既指出了信息與信息的載體之間有一定的聯(lián)系,，有說明了信息和信息的載體不是同一個(gè)概念,。本節(jié)的難點(diǎn)是要能明確區(qū)分信息和信息的載體，并能舉例來說明,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別,，并說明生物的基本特征,。

2.通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察,、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)與他人合作的精神,，準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解,，虛心聽取別人的意見。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：生物的基本特征,。

難點(diǎn)：生物與非生物的區(qū)別。

三,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

播放視頻：機(jī)器人跳舞,、演奏音樂。設(shè)疑：機(jī)器人可以演奏,、跳舞,，為什么說機(jī)器人不是生物呢？

（機(jī)器人不能呼吸,、不能生殖等,。）

教師追問：什么樣的物體才能成為生物呢？我們?cè)鯓优袛嗨遣皇巧铮?/p>

（二）新課講授

1.生物的生活需要營養(yǎng)

教師多媒體展示圖片并提問：小麥在太陽下生長,，還需要澆水施肥,、動(dòng)物需要捕食、人類需要一日三餐,，這說明什么問題,？

（生物要存活需要從外界攝取營養(yǎng)物質(zhì)。）

教師總結(jié)：可以歸納為“生物的生活需要營養(yǎng)”這一特征,。

教師追問：動(dòng)物和植物的營養(yǎng)方式不同,，是否都需要從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)來維持生存？

（像小麥等植物需要從外界吸收水,、無機(jī)鹽,，動(dòng)物需要進(jìn)食獲得營養(yǎng)，所以動(dòng)植物都需要從外界獲取營養(yǎng),。）

2.生物能進(jìn)行呼吸

教師多媒體展示圖片鯨魚呼吸圖片并提問：這是什么動(dòng)物行為,？生物是不是都具有這種行為？

（鯨魚在進(jìn)行呼吸,。生物都需要呼吸,。）

教師追問：

（1）人類溺水死亡的根本原因是什么？

（2）陸生植物為什么不能澆太多水,？

（溺水導(dǎo)致人無法呼吸,，因而窒息死亡；陸生植物也需要進(jìn)行呼吸,，當(dāng)根部積聚太多水分時(shí),，根細(xì)胞無法呼吸而死亡，造成爛根現(xiàn)象。）

3.生物能排出身體產(chǎn)生的廢物

教師多媒體展示圖片人類出汗的圖片,，提出問題：人類出汗是什么生物現(xiàn)象,？人體還有沒有類似的這種現(xiàn)象？

（這是一種排出體內(nèi)廢物的現(xiàn)象,。還有排尿,、呼出二氧化碳、排便等類似現(xiàn)象,。）

教師糾正：這里所說的“廢物”是經(jīng)細(xì)胞代謝產(chǎn)生的不能被生物體再利用的物質(zhì),。而糞便沒有進(jìn)入細(xì)胞代謝，不能稱為“廢物”,。

（三）小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)生物的幾種重要特征并舉例,。

作業(yè)：課下預(yù)習(xí)生物的其他基本特征。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

[創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課]

在自然界中,，既有生物，也有非生物,。像上一節(jié)課中大家看到的東北虎,、烏賊、金魚和菊花都是生物,，而桌子,、課本、石頭等都是非生物,。實(shí)際上,，我們都能對(duì)哪些是生物，哪些是非生物作出一些判斷,，但怎樣按科學(xué)的方法對(duì)它們進(jìn)行區(qū)別,，或者說生物到底有哪些區(qū)別于非生物的特征，卻不十分明確,。我們這節(jié)課就一起來探討這些問題,。（板書）生物的特征

[合作交流] （從生活出發(fā)，對(duì)比現(xiàn)實(shí)中存在的生物與非生物,，得出結(jié)論）

在我們的生活中有許多小動(dòng)物如豬,、狗、牛,、羊等,，也有許多植物如花、草,、樹等,，這些生物共同的特點(diǎn)是什么呢,？而一些非生物如土壤、巖石,、水以及教室中的桌子,、書本和前面的生物相比有何不同？（學(xué)生思考討論,，教師引導(dǎo)）

小結(jié) 通過對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，生物都是有生命的,，是活的,；而非生物都是死的，沒有生命的,。

引導(dǎo)深入 在我們的生活中,，大家都曾有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我們的手接觸到燙手的火爐時(shí),，我們會(huì)情不自禁的把手縮回來,，這是為什么呢？向日葵的花盤能夠隨太陽光的照射不同而轉(zhuǎn)動(dòng),，含羞草被人或動(dòng)物碰到時(shí),，會(huì)自動(dòng)收縮，這又是為什么呢,？（學(xué)生思考,、討論、交流,，教師引導(dǎo)分析）

小結(jié) 在自然界中生物為了保護(hù)自己在進(jìn)化過程中,，逐漸形成了對(duì)刺激作出有規(guī)律的反應(yīng)，這就是生物的應(yīng)激性,，[板書（1,、應(yīng)激性）] 應(yīng)激性具有普遍性的特征；對(duì)刺激和反應(yīng)的理解：刺激是指能引起生物反應(yīng)的變化,，包括溫度,、光照、聲音及其他因素的變化,；反應(yīng)是指生物體作出的一些行為或行為的改變,。如：有人一下子從門背后跳到你面前，這時(shí)你也許會(huì)跳起來或尖叫,，因?yàn)檫@種出人意料的行為使你作出了吃驚的反應(yīng),。非生物如巖石，無論你怎樣敲打,，都不會(huì)做出反應(yīng)的,，所以不具備這種特性,。

生物除了具備應(yīng)激性外，還有其它的特征,，如“生長”[板書（2,、生長）]，什么是生長呢,？

討論 現(xiàn)在同學(xué)們能不能對(duì)“生長”一詞作出解釋,？能不能舉出一些生物生長的例子來說明這一概念？

[點(diǎn)撥]

①生長的概念：生物體在一定的生活條件下,，體積和重量逐漸增加,。生長是發(fā)育的一個(gè)特性，生物都能生長和發(fā)育,。

②生長是生物的基本特征,，生物通過生長使體形增大，體重增加,。如：小象長成一頭大象,，體形增大了，體重增加了,，就是生長,；而池塘里的水由少到多，有淺到滿則不是生長,，是非生物（水）的量增多,。

③生物的生長往往都有一定的周期，都不是無限長大的,。

[設(shè)問] 母豬生下小豬,、母雞下蛋、植物結(jié)出種子等都是什么現(xiàn)象,？大家能不能舉出更多這樣的例子,？能不能說出它的意義？

小結(jié) ①這些都是繁殖現(xiàn)象[板書 （3,、繁殖）],。所謂繁殖是指生物產(chǎn)生新的個(gè)體的過程。繁殖是生物的基本特征,，它的意義在于生物通過繁殖能保持生命的連續(xù)性,，增加生物的數(shù)量。②蜻蜓點(diǎn)水,、太陽花結(jié)出許多種子等都是繁殖現(xiàn)象,。

講述

①小象長成大象，幼苗長成大樹,，在這些過程中,，小象和幼苗都要吸收養(yǎng)料,，消耗能量，這些都是新陳代謝現(xiàn)象[板書（4,、新陳代謝）],，新陳代謝是生物的基本特征，貫穿生物的一生,，是生命的標(biāo)志,，是生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。

②生物的應(yīng)激性,、生長,、繁殖都是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。③生物在新陳代謝中要與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．通過觀察生物和非生物,，比較后說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

2．概述生物所具有的共同特征。

（二）能力目標(biāo)

運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行觀察和比較,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納和概括能力,、合作能力及分析問題的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過參與對(duì)實(shí)物的觀察和比較,，進(jìn)行表達(dá)交流,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

生物具有的共同特征,。

三、教學(xué)難點(diǎn)

生物具有的共同特征,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

兔子玩具和兔子、小魚和玩具魚（紅色）,、含羞草,、仙人球和珊瑚、倉鼠,、手掰模型,、機(jī)器人等、生物的特征ppt課件,。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)案,、展示紙、馬克筆等,。

五,、教學(xué)過程

【3分鐘】設(shè)疑導(dǎo)入

提問：以下哪些是生物,？

校園環(huán)境照片播放。

提問：為什么說它不是生物,，具有什么特征,，我們就可以判斷它是生物呢？

【板書】第一節(jié)生物的特征

學(xué)生判斷圖片中的生物和非生物,。

采用貼近學(xué)生的材料――校園中的生物,、非生物，吸引學(xué)生注意力,，引起興趣,。

【15分鐘】比較、討論,、提要求,、小組完成學(xué)案

比較小組所分到材料的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過比較和分析,，大家能不能用科學(xué)的語言歸納和概括生物都有什么特征,？請(qǐng)把你歸納的結(jié)果寫在紙上。

看哪個(gè)小組概括得準(zhǔn)確,、全面,、效率又高。

分組比較生物和非生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

小組討論,，共同歸納概括生物的特征。

通過實(shí)物,，讓學(xué)生通過比較和歸納,，概況出生物的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和概況能力,。

通過小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。

【15分鐘】分組展示

引導(dǎo)學(xué)生分小組展示本組的討論結(jié)果,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。

糾正學(xué)生的錯(cuò)誤（教師可引導(dǎo)學(xué)生使用生物學(xué)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)）。

總結(jié)學(xué)生的回答：

1．生物的生活需要營養(yǎng),。

2．生物能進(jìn)行呼吸,。

3．生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

4．生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng),。

5．生物能生長和繁殖,。

6．生物都有遺傳和變異的特性。

1．分小組展示,。

2．傾聽他人的回答,，思考,，提出問題。

3．總結(jié)生物的基本特征,。

給學(xué)生以展示自己的舞臺(tái),，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生使用生物專業(yè)術(shù)語表述,，體現(xiàn)了學(xué)科的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,。

讓學(xué)生自己總結(jié)生物的特征，而不是死記硬背,，更容易留下深刻的印象,。

【5分鐘】學(xué)生提問/教師提問

1．珊瑚和仙人球都會(huì)長大，但為何仙人球是生物而珊瑚不是生物呢,？

2．僅憑長大這一條能不能判斷該材料是生物呢,？

3．那根據(jù)哪些特征來判斷材料是生物呢？

1．思考,；

2．不能,；

3．思考、回答,。

對(duì)總結(jié)概括出的生物的基本特征進(jìn)行深入探討：要判斷該物體是生物，物體應(yīng)符合多條特征,。

【2分鐘】總結(jié)

1．生物的生活需要營養(yǎng),。

2．生物能進(jìn)行呼吸。

3．生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物,。

4．生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng),。

5．生物能生長和繁殖。

6．生物都有遺傳和變異的特性,。

思考,、討論。

總結(jié),，再次強(qiáng)調(diào)生物的特征,。

【5分鐘】應(yīng)用

枯死的含羞草是不是生物？

思考（辯論）,，應(yīng)用本節(jié)知識(shí)解決問題,。

讓學(xué)生對(duì)于學(xué)到的知識(shí)真正學(xué)會(huì)運(yùn)用，而不是僅僅停留,。記憶的層面,。

練習(xí)題、鞏固本節(jié)知識(shí),。

進(jìn)一步應(yīng)用本節(jié)知識(shí)解決問題,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三

生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

初一在整個(gè)初中階段很重要,，有扎實(shí)的基礎(chǔ)，會(huì)使學(xué)習(xí)更加輕松,。下面就為您推薦內(nèi)容生物的特征,。希望您學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力一,、教學(xué)目標(biāo)

1.觀察生物和非生物,，比較它們的區(qū)別。

2.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力,。

增強(qiáng)熱愛大自然,、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活,，珍愛生命,。

過程與方法觀察，總結(jié)歸納

情感態(tài)度價(jià)值觀增強(qiáng)熱愛大自然,、保護(hù)大自然的情感,，更加熱愛生活，珍愛生命,。

重點(diǎn)學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征,。

增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感,。

難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,、觀察能力和分析問題的能力。

教學(xué)策略教法選擇①教師制作多媒體課件,，準(zhǔn)備實(shí)物,、圖片。②教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖,。

學(xué)法引導(dǎo)1.學(xué)生觀察生活環(huán)境,，區(qū)分生物與非生物。

2.學(xué)生準(zhǔn)備生物標(biāo)本,。

3.有條件的地方,，學(xué)生可去觀察珊瑚。

教具媒體組合應(yīng)用教師制作多媒體課件,，準(zhǔn)備實(shí)物,、圖片。教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。

課程資源開發(fā)利用

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容

什么是生物觀察有山,、水,、蟲、鳥,、樹,、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂,，請(qǐng)學(xué)生描繪所看到的大自然,，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物,。

觀察絢麗多彩的大自然掛圖,，說出其中的生物與非生物。

或?qū)嵉乜疾齑笞匀弧?適合班額小的農(nóng)村學(xué)校,，班額大,，需要分小組進(jìn)行。)

學(xué)生拿出自帶的物體,。通過觀察常見的物體,，如盆栽花卉、西紅柿,、黃瓜,、蝴蝶、課桌,、講臺(tái)等,，來認(rèn)識(shí)生物與非生物。播放多媒體課件,。

提出問題：

“請(qǐng)舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”(注意鼓勵(lì)中差生參與)

展示掛圖,，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物(無條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的.學(xué)?？捎么朔?

教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察生物,，從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)生物與非生物。

生物的特征實(shí)物對(duì)比,，通過分析小鳥具有的一些生物特征后,，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對(duì)比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征,，大家各抒己見,，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。

結(jié)合自身,，分析表述,。

觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng),，然后學(xué)生分小組,，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表,，舉例說明,，各組間可針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征,。

集思廣益,，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件,，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí),，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息,，說出生物的其他特征,。例如，除病毒外,，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;生物有一定的壽命等,。啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比法比較出生物的共同特征，同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同(如動(dòng)植物繁殖的方式不同),。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖,，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征?”對(duì)于一些不易觀察到的生物特征,，教師可提示學(xué)生,，幫助分析。

教師展示一些圖片或多媒體課件,，提出問題：“除我們已經(jīng)了解到的生物特征之外,，誰知道生物還具有哪些特征?”

結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)歸納,。

鞏固練習(xí)多媒體打出鐘乳石,、珊瑚和珊瑚蟲，學(xué)生討論哪個(gè)是生物,，并說明理由,。

找觀察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系,，大家討論后得出答案教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析,。

對(duì)平時(shí)認(rèn)真觀察生物的同學(xué)給予表揚(yáng),，并說明觀察環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四

教學(xué)目標(biāo)

一,、知識(shí)教育目標(biāo)

了解自然科學(xué)小論文的文學(xué)知識(shí),。

了解文章的行文特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)寫法，理清課文的結(jié)構(gòu)層次,。

二,、能力培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒,。

2．理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨(dú)特論述,，提高學(xué)生探究問題的能力。

三,、德育滲透目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情,，明確建筑的歷史文化價(jià)值，提高對(duì)我國建筑藝術(shù)的審美能力,。

重點(diǎn)：

了解文章的行文特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)寫法,，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。

難點(diǎn)：

理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨(dú)特論述,，提高學(xué)生探究問題的能力,。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1．了解文章的行文特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)寫法,，理清課文的結(jié)構(gòu)層次,。

2．理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨(dú)特論述，提高學(xué)生探究問題的能力,。

3．學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色,，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。

二,、整體感知

1．導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們一定瀏覽過不少名勝古跡，見過不少樓臺(tái)閣宇,?？赡銈冎肋@些建筑中包含著多少歷史文化價(jià)值嗎？今天就讓我們來一起走進(jìn)梁思成先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》,，共同領(lǐng)略中國建筑的永恒魅力吧。（板書課題）,。

2．作者簡(jiǎn)介

梁思成,，19xx年4月生，廣東省新會(huì)縣人,。我國著名建筑學(xué)家,，清華大學(xué)教授,，中國近代思想家、歷史學(xué)家梁?jiǎn)⒊印?/p>

19xx年就學(xué)于北京清華學(xué)校,，1924年赴美留學(xué),，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年,、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí),。1928年回國，到沈陽東北大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系,，并任教授兼系主任直到1931年,。1931年至1946年擔(dān)任中國營造學(xué)社研究員、法式部主任,。1941年還擔(dān)任前中央研究院研究員,。1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔(dān)任教授兼系主任到1972年,。在這期間,，還曾于1946年11月、1947年6月,，應(yīng)美國耶魯大學(xué)之聘為訪問教授,。1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔(dān)任聯(lián)合國大廈設(shè)計(jì)委員會(huì)顧問,。1948年獲得美國普林斯頓大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位,。

梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對(duì)建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn),。他參加了北京市城市規(guī)劃工作,，參加了國徽的設(shè)計(jì)和人民英雄紀(jì)念碑、揚(yáng)州鑒真和尚紀(jì)念堂等建筑的設(shè)計(jì)工作,，對(duì)建筑設(shè)計(jì)的民族形式進(jìn)行了探索,。他的學(xué)術(shù)著述，《清代營造則例》《宋營造法式》《中國建筑史》引起了中外學(xué)者的重視,。

三,、感知課文，整體把握,。理清文章的結(jié)構(gòu)層次,。

【明確】

第一部分： 作者首先指出了中國建筑體系是獨(dú)特的，并從地域和歷史,，即空間和時(shí)間兩方面作了簡(jiǎn)要的說明,。

第二部分：作者概括了中國建筑的九點(diǎn)基本特征。這九點(diǎn)可以概括為以下三個(gè)層次：

第一層次：（一）（二）說明中國建筑的總體特征,。

（一） 講立體構(gòu)成,。

（二）講平面布局,。

第二層次：（三）至（五）說明中國建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（三）從整體上介紹了中國建筑的結(jié)構(gòu)方法,。

（四）說明斗拱的作用,。

（五）說明“舉折，舉架”的作用,。

第三層次：（六）至（九）介紹中國建筑外觀,、顏色、裝飾等方面的特點(diǎn),。

（六）介紹屋頂,，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，是我們民族文化的驕傲,。

（七）從著色方面介紹中國建筑的特征,。

（八）介紹中國建筑的裝飾部件。

（九）說明中國建筑在用材方面的裝飾特點(diǎn),。

第三部分：作者提出了中國建筑的“文法”問題,，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格。 第四部分：作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”,。

四,、研讀課文，討論問題

（1）作者概括中國建筑的特征是按什么順序展開的,？

【明確】這篇說明文具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層次分明的特點(diǎn)，全文按中國建筑的總體特征,、結(jié)構(gòu)方法,、外觀裝飾的順序來展開。

（2）作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項(xiàng),？

【明確】作者總結(jié)出中國建筑的九大特征,，并不是平均用筆的，而是根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重,，重點(diǎn)說明的特征有：

（一）平面布置,，表現(xiàn)出中國院落文化的特色；

（二）結(jié)構(gòu)方法,，體現(xiàn)了中國建筑結(jié)構(gòu)體系的特殊性,；

（三）斗拱，是“中國建筑中最顯著的特征之一”,；

（四）屋頂,，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象；

（五）色彩,，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色,。

（3）作者在介紹中國建筑的“風(fēng)格和手法”時(shí)，說到建筑和語言文字一樣,，把建筑的“風(fēng)格和和手法”稱為中國建筑的“文法”,，它們有何共同點(diǎn)？

【明確】這是一種比喻的說法,，借語言文字中“文法”的術(shù)語來說明中國建筑的風(fēng)格和手法,。作者所謂“中國建筑的‘風(fēng)格和手法’”，既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意義,，是一種“沿用的慣例”,，是一種為世代遵循的“法式”，守之則能體現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格,，創(chuàng)新則能建造出各具其妙的獨(dú)特建筑,。這非常類似于語言中的“文法”，既有它的“拘束性”,，但也有它的“靈活性”,，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格,，也具有獨(dú)特的個(gè)性,。

（4）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？

【明確】這也是用“語言和文學(xué)”為喻,。各民族建筑的功用或主要性能是一致的,，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同,，恰似不同民族的語言,，表達(dá)同一個(gè)意思，語言形式卻不相同一樣,。所謂的“可譯性”,，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來,。

五,、布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)一、二,、三”,。

信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五

【知識(shí)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)用比喻與比較、舉例說明事物特征的方法,，了解中國建筑的基本特征,。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)快速閱讀，準(zhǔn)確捕捉并篩選,、處理信息的能力,，準(zhǔn)確概括并表述作者的基本觀點(diǎn),，并且能做有個(gè)性的閱讀評(píng)價(jià)。

【情感目標(biāo)】

通過了解中國建筑的特色,，培養(yǎng)對(duì)民族建筑文化的認(rèn)同與自豪感,，學(xué)會(huì)對(duì)古建筑的審美，樹立保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的意識(shí),。

【重點(diǎn),、難點(diǎn)】

一、學(xué)習(xí)用比喻與比較,、舉例說明事物特征的方法,，了解中國建筑的基本特征是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二,、培養(yǎng)快速閱讀,，準(zhǔn)確捕捉并篩選、處理信息的能力,，準(zhǔn)確概括并表述作者的基本觀點(diǎn),，并且能做有個(gè)性的閱讀評(píng)價(jià)是本文難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

討論法 點(diǎn)撥法

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、整體把握,，概括表述

1、【導(dǎo)入】

中華民族世代生息于亞洲大一陸東部,，東觀滄海,，北依大漠，西阻高原,，南接叢林,，在一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的地理環(huán)境中，經(jīng)過數(shù)千年文明的演進(jìn),，創(chuàng)造了光輝燦爛,、獨(dú)具一格的中華文化。中國建筑就是其中最令世人矚目的一種,。請(qǐng)結(jié)合閩南古建筑的特色,，說說你對(duì)中國古建筑文化的初步印象。

2,、【初讀】快速瀏覽全文,，說說像這樣的文章，作者是按照怎樣的順序來安排結(jié)構(gòu)的,。

首先概括指出中國建筑體系是獨(dú)特的——從地域和歷史（空間和時(shí)間）兩方面作了簡(jiǎn)要的說明,。

地域分布是廣闊的，其影響幾乎涵蓋了整個(gè)東亞大一陸：東到日本，南至越南,，北至蒙古,。歷史則源遠(yuǎn)流長，從考古發(fā)掘的情況來看,，公元前15時(shí),，這個(gè)體系就“已經(jīng)基本形成了”，并 “一直保留到了近代”,，在3500年的歷史中不斷完善。

【板書】歷史悠久——地域廣闊——影響深遠(yuǎn)——民族文化瑰寶

3,、作者將中國建筑的基本特征概括為九點(diǎn),，試劃分層次并概括內(nèi)容。

【第一層次】(1-2段)說明中國建筑的總體特征,。

(一)講立體構(gòu)成,，單個(gè)建筑自下而上——臺(tái)基、主體(房屋)和屋頂

(二)講平面布局,，一所房子由建筑群落組成

左右呈軸對(duì)稱

主要房屋朝南

整個(gè)建筑群有主有從

有“戶外的空間”

【第二層次】 (第3-5段)說明中國建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

(三)中國建筑的整體結(jié)構(gòu)方法

“木材做立柱和橫梁”的框架結(jié)構(gòu)

力學(xué)原理——與“現(xiàn)代的鋼筋混凝土構(gòu)架或鋼骨架”從結(jié)構(gòu)原則上一樣

(四)說明斗拱的作用

下定義：拱是“弓形短木”，斗是“斗形方木塊”,，它們組合起來稱“斗拱”,。

作解釋——用以減少立柱和橫梁交接處的剪力，裝飾作用（最顯著特征之一）,。

(五)說明“舉折,，舉架”的作用

形成屋頂?shù)男逼禄蚯?/p>

【第三層次】 (第6至9段)中國建筑外觀、顏色,、裝飾等方面的特點(diǎn),。

(六)介紹屋頂，屋頂四面坡——屋角翹一起——中國建筑中最主要的特征之一

作比較：與其他建筑體系比較——翹一起如翼的屋頂是我們民族文化的驕傲,。

(七)中國建筑的著色特征

使用顏色世界各建筑體系中最大膽的

在大建筑物中使用朱紅色

大量用彩繪來裝飾木架部件

(八) 中國建筑裝飾部件

結(jié)構(gòu)部件,、脊吻、瓦當(dāng),，小到門窗,、門環(huán)、角葉——都具有很強(qiáng)的裝飾形狀或圖案

(九) 中國建筑用材方面的裝飾特點(diǎn)

有色的琉璃磚瓦,、油漆,、木刻、石雕,、磚雕等,，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。

4、作者在具體準(zhǔn)確地介紹了中國建筑的各方面特征之后,，還有打大段的文字,，試概括這些文字的內(nèi)容。

【第二部分】提出了中國建筑的“文法”問題,，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格,。

這種風(fēng)格——“有一定的約束性”，表現(xiàn)出“千篇 一律”的一面,；又可以“有多樣性的創(chuàng)作”——“表達(dá)極不相同的情感,，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型”——表現(xiàn)出“千變?nèi)f化”的一面,。

作者以“詞匯”和“文法”為喻,，說明建筑的的構(gòu)成原理，并進(jìn)而與世界各民族的建筑相比較,，說明中國建筑一直堅(jiān)持木架結(jié)構(gòu)法,，并把它發(fā)展得盡善盡美，不但具有實(shí)用價(jià)值,，還具有很高的藝術(shù)價(jià)值,。

【第三部分】作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”，指出同一性質(zhì)的建筑,，各民族“建筑語言”的風(fēng)格是不一樣的,，體現(xiàn)了不同的文化心理，體現(xiàn)出不同的文化特點(diǎn),。我們首先要了解自己民族的建筑風(fēng)格,，才能用它的“文法”和“詞匯”為新中國的建筑事業(yè)服務(wù)。

二,、探究品味

【結(jié)合上下文,，說說下列句子運(yùn)用比喻的表達(dá)效果】

1．這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，,，或是同屬于一個(gè)體系,，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系,。

【啟發(fā)】以弟兄關(guān)系來比喻中國周邊國家的建筑與中國中心地區(qū)的建筑的關(guān)系,，形象地說明了它們屬于一個(gè)系統(tǒng)(大家庭)，從而可見中國建筑的影響力之大已超出了國家的界限,。

2．兩柱之間也常用墻壁,，但墻壁并不負(fù)重，只是像“帷幕”一樣,，用以隔斷內(nèi)外,，或劃分內(nèi)部空間而已。

【啟發(fā)】以“帷幕”．比喻墻壁，形象生動(dòng)地說明了中國建筑中墻壁的作用： “隔斷內(nèi)外”’“劃分內(nèi)部空間”,，而不擔(dān)負(fù)承重的任務(wù),。

3，建筑的“文章”也可因不同的命題,，有“大文章”或“小品”,。大文章如宮殿、廟宇等等,；“小品”如山亭,、水榭、一軒,、一樓,。

【啟發(fā)】以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壯觀的建筑,，用“小品”比喻小巧別致的建筑，讓讀者利用對(duì)文章大小的感覺經(jīng)驗(yàn),，來體會(huì)建筑規(guī)模大小的不同,，恰切明了。

【怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”,？】

可譯性——即各民族建筑之間的可理解性,。這也是用“語言和文學(xué)”為喻。

各民族建筑的功用或主要性能是一致的,，有相通性,，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言,，表達(dá)同一個(gè)意思,，語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”,，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有“同一性質(zhì)”,，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

三,、拓展遷移,、培養(yǎng)能力

你一定很熟悉家鄉(xiāng)的房屋建筑吧，說說這些建筑在哪些方面保留了中國建筑的傳統(tǒng)風(fēng)格,，在哪些方面又表現(xiàn)出現(xiàn)代風(fēng)格,。寫一篇短文，介紹你熟悉的一幢古建筑,。