為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃,。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案,。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計方案范例 信息化教學(xué)設(shè)計方案篇一

1,、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換,。結(jié)合學(xué)生的生活實際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,、通過動手操作,，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

3,、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

：幻燈片,、課件,。

一、導(dǎo)入

課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪,、穿梭機(jī),、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯,、推車,、小火車、速滑,。

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?

你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎?

在游樂園里,，像滑滑梯、小朋友推車,、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書：平移),。

而摩天輪,、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象,，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書：旋轉(zhuǎn))。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)"旋轉(zhuǎn)",。板書課題,。

二,、學(xué)習(xí)新課

1、生活中的平移,。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化,，教案《五年級數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計》。平移就是物體沿著直線移動,。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽,！再請學(xué)生回答。

說得真棒,，瞧,，我們見過的電梯，它的上升,、下降,，都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎?

全體起立,，我們一起來,，向左平移2步，向右平移2步,。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,，能用你桌上的物體做平移運動嗎?

2、生活中的旋轉(zhuǎn)：

你們真是聰明的孩子,，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法,。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動,。

"你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?"先說給同桌聽聽,，然后匯報。

像鐘面的指針,，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動,，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學(xué)們的思維真開闊,，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧,！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈,，右轉(zhuǎn)2圈,。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧,！

3.學(xué)習(xí)例題3：

(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨立完成。

(2)對于有錯誤的學(xué)生,，在全班進(jìn)行講評,。

4.學(xué)習(xí)例題4：

(1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時要找準(zhǔn)物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置,，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格,。

(2)先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖,。

(3)讓學(xué)生學(xué)會先選擇幾個點,，把位置定下來，再來畫圖,。

(4)課件演示畫圖過程,，并幫助學(xué)生訂正。

5.課內(nèi)練習(xí)：第6頁2題,。第9頁4題,、

三、課后作業(yè)：

旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化,。

平移就是物體沿直線移動,。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動

教學(xué)設(shè)計方案范例 信息化教學(xué)設(shè)計方案篇二

1、掌握課文中的一些生字詞,。

2,、理解文章中部分實詞的活用和虛詞的意義。

1,、體會本文寫景的特色,。

2、對比,、反襯的手法,。

同上

以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1,、初讀課文,，找出你不熟悉的字，加以解決,。

2,、在解決生字的基礎(chǔ)上，讀順課文,。

3,、回憶《西湖游記二則》。

可以由回顧單元提示中的本文與前兩課的不同入手,。

1、字詞認(rèn)讀強(qiáng)調(diào)：（1）部首的字：髻、鬟,、鬣,。［補(bǔ)充：鬢、鬈,、鬃等字,，都與毛發(fā)有關(guān)系（可由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律）。］

3,、注意下列字的讀音：廿 鵠 鬣 茗 蹇 髻鬟 曝 呷 惡 墮三,、

熟讀課文：

1、將生字帶入文中,，自由大聲朗讀一遍,，熟悉生字。

2,、同桌互讀互聽,，可以將文章分開，一人讀一半,，互相挑刺（可以從生字和斷句方面,。）

3、點讀,，（可以選擇一男生和一女生賽讀,，剩余男女聲側(cè)耳傾聽，注意長句的斷句,。）

老師強(qiáng)調(diào)長句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也,。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

4,、齊讀熟悉,。

1、自讀自譯方式：對著課文大聲說譯文,，借助注釋并調(diào)動原來的文言知識積累,。

2、靜悟：老師讀譯文,，學(xué)生看課文,。邊聽邊領(lǐng)會。

3,、齊讀鞏固

4,、點畫重點注釋（老師自己決定）

強(qiáng)化記憶生字詞第二課時

1、導(dǎo)入

會晤作者

袁宏道（1568－1610）,，字中郎,，號石公,，公安（今湖北省公安縣）人。萬歷二十年（1592）進(jìn)士,，先后擔(dān)任過吳縣知縣,、京兆校官等，中間兩度告歸,。晚年定居沙市（今湖北省沙市）,。他是明代著名的文學(xué)家，公安派的代表作家,。兄弟三人中,，也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放,，給人以清新活潑的感覺,。有《袁中郎全集》。背景回放袁宏道始終無意于仕途,，他萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士,，但不愿做官，而去訪師求學(xué),，游歷山川,。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩,，寫下了很多著名的游記,，如《西湖游記二則》等。他生性酷愛自然山水,，在登臨山水中,，他的思想得到了解放，個性得到了張揚,，創(chuàng)作的激情也格外高漲,。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信,，讓他進(jìn)京,。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京,，被授予順天府（治所在北京）教授,。第二年，升為國子監(jiān)助教,。由于所任職務(wù)比較清閑,，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫于此時,。以上兩點可以由有參考資料的學(xué)生講解,。教師導(dǎo)入語：《西湖游記》中描寫西湖全景的名句山色如娥,，花光如頰，波光如綾,，溫風(fēng)如酒（可以先由學(xué)生自己回憶）,。袁宏道生性酷愛自然山水,，寫景偏重表現(xiàn)自然之美,，《滿井游記》也有這樣的特色。

2,、默讀課文：要求：（1）用欣賞的眼光讀課文,，說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個有發(fā)現(xiàn)意義的問題。（2）同桌或者前后位的同學(xué)互相交流討論,。

3,、探究（1）本文寫的是初春之景，初字在文中有哪些體現(xiàn),？目的：體會作者那顆善感的心,。（2）你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光,！最具備科學(xué)家的頭腦,！目的：積累學(xué)習(xí)寫景方法。特色探幽：明確①白描的手法,。作者寫景,，不堆砌詞藻，沒有夸張,、渲染和烘托,，而是用極為簡練單純的筆法將其勾勒出來。如作者寫柳條,，只用將舒未舒,，柔梢披風(fēng)8個字，但柳芽剛吐,、枝頭鵝黃嫩綠的風(fēng)韻,，以及楊柳的動態(tài)美都活生生地再現(xiàn)了出來；寫麥田,，用淺鬣寸許４個字便表現(xiàn)出初春麥苗的特征,，文字也極為簡練。這種簡練的白描,，有賴于作者對景物細(xì)致入微的觀察,。②擬人的寫法。把景物擬人化,，可以增加景物的動感或靈氣,，也便于在景物描寫中滲透進(jìn)作者的感情色彩,。我們來看作者對鳥和魚的描寫：凡曝沙之鳥，呷浪之鱗,，悠然自得,，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。鳥的羽毛和魚的鱗鰭之間都洋溢著一股喜氣,，這首先是因為作者心頭蕩漾著春天的喜悅,。③生動的比喻。文中的比喻主要是用來寫景的,，如用鏡之新開而冷光之乍出于匣來比喻明亮的春水,，用倩女之面而髻鬟之始掠也比喻積雪融化后的山巒，這兩個比喻一氣相通,，由明鏡而帶出對鏡梳妝的美人,，顯得優(yōu)美熨帖，同時能讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想,。本文中的比喻也有寫人的,，用若脫籠之鵠來表現(xiàn)自己終于得以出游的愉悅，真是再真切生動不過了,。

4,、理清線索，強(qiáng)化記憶,，爭取背誦第二自然段,。二、主題探尋這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色,，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷,。

作業(yè)

設(shè)計：

見知識盤點

教學(xué)設(shè)計方案范例 信息化教學(xué)設(shè)計方案篇三

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情,。

2,、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

教學(xué)重點：

認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程,。

難點：

理解含義深刻的句子,。

教學(xué)過程 ：

課文為我們描寫了可愛的小動物——活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣,？

1,、“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥的變化”的語句,。

2,、在組內(nèi)討論,，教師巡視。

教師提示：珍珠鳥的動作,、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化,？

1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里,，從桌面到“我”身上,，落腳的地點從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”,，甚至落在“我”的“肩頭上”,。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大,，神態(tài)也越來越自在、安祥,，它在“我”身邊有著絕對的安全感,，對“我”完全信賴了。

2,、讓學(xué)生讀一讀自己體會深的句子,，學(xué)生評讀，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

3,、提問：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”,。這句話什么意思,，說說你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴,、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。?/p>

說說你讀了這篇課文后有什么感想,？在寫作上有什么收獲？

讀《小狗兒和大畫家》,，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容,，要表達(dá)什么思想感情？

附：板書設(shè)計

珍珠鳥

1．有感情地朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情,。

2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,。

教學(xué)重難點：

理解文中“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義,。

教學(xué)過程 ：

1．出示珍珠鳥彩色圖片，問：這是什么鳥,？這是活潑伶俐的珍珠鳥,。

2．板書課題。

1．錄音范讀課文

2．快速默讀課文,，思考：全文寫了一件什么事,？

小組討論：

1．珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點詞語,。

2．作者寫這篇文章想告訴我們什么,？

五、全班匯報小組學(xué)習(xí)收獲

六,、學(xué)習(xí)最后一自然段

1．齊讀最后一段,。

2．談?wù)勀銓Α靶刨嚒⑼鶆?chuàng)造出美好的境界”的理解,。

1．談體會：學(xué)了這篇課文,，誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴,、互相尊重,、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。

2．交流有關(guān)“珍珠鳥”的材料,。

教案點評：

課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料,、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界,，說明人和動物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程,，難點是理解含義深刻的句子,。教學(xué)中教師根據(jù)“閱讀提示”的要求，讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文,，按中心問題“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”,，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥的變化”的語句。在充分討論交流的基礎(chǔ)上,，自然引出對課文最后一句話的理解,。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴,、互相尊重,、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

探究活動

讓學(xué)生從課文中選取一個最感興趣的情境(如：“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥喝茶”,、“可愛的小紅嘴”,、“睡得好熟好香”)，發(fā)揮自己的想象,，并寫下來,。

教學(xué)設(shè)計方案范例 信息化教學(xué)設(shè)計方案篇四

1. 師：同學(xué)們，這一單元,，我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門,，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多,，今天,，我們再來欣賞一幅了不起的古代繪畫，誰愿意讀讀課題

指名讀課題

2. 提問：你知道名揚中外是什么意思嗎,？（名聲在全世界,，全世界都有名）

1.師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕翻開書,，小聲讀讀課文，要把句子讀通順,，把字音讀準(zhǔn)確。

2.師：下面老師來考考你們,，看課文里的這些生字你們都認(rèn)識了嗎,？

（出示課件）正確讀出下列詞語

張擇端 汴梁 撐船 攤販 官吏 作坊 保存 形態(tài)各異 毛驢 悠閑 溜達(dá) 一乘 拽住 驚擾

指名讀

3. 師：那你知道這些帶點的字的意思嗎？你是怎么知道的,？

指名回答

（可以聯(lián)系上下文理解詞語意思,、可以聯(lián)系以前所學(xué)知識、可以查字典,、可以看圖理解詞語意思等等）

師：同學(xué)們,，你們真聰明，掌握了這么多理解詞語意思的方法,。

4. 通過搜集資料,，你對《清明上河圖》有什么了解？

自由談

師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí),，你們已經(jīng)通過預(yù)習(xí)把課文第一自然段的內(nèi)容學(xué)懂了,，能讀好它嗎？齊讀第一自然段,。

1.師：通過預(yù)習(xí),，大家有這么多收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫呢,？

師：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神中老師感受到你們對這幅畫的喜愛,，那這幅畫有什么特別之處,？我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫，讀懂課文,，你一定會更喜歡它,，請同學(xué)們再認(rèn)真地、反復(fù)地讀幾遍課文,，根據(jù)閱讀提示,，找出描寫畫面內(nèi)容的段落。

出示閱讀提示：

①認(rèn)真地,、反復(fù)地讀幾遍課文,。

②對照圖畫，找出描寫畫面內(nèi)容的段落,。

③選出你最感興趣的一個自然段和同學(xué)交流一下,，你都從什么地方感受到了它是一幅名揚中外的畫。

2.自主閱讀

3.交流收獲

師：誰能說說課文的哪幾個自然段描寫了畫面內(nèi)容,？

指名回答

師：課文的第二,、三、四自然段描寫了畫面內(nèi)容,，這三個自然段主要講了什么,？

指名回答

師：你對哪個自然段最感興趣？來和同學(xué)交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚中外的畫,？

學(xué)生交流,，師板書

▲ 了解了畫上的人物有五百多個。為什么喜歡,？ 那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎,？

▲ 我發(fā)現(xiàn)一個能讓我們也來說說的標(biāo)點，誰看到了,？我請同學(xué)仔細(xì)看圖,，看看還有什么書上沒講到的人物，給大家介紹一下,？

▲ 了解了街市可熱鬧了,。

師：都有什么？你給大家介紹一下,。

走在街上的,，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬,，有的挑著擔(dān),，有的趕著毛驢，有的`推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá),。

師：看看這個句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰給大家讀一讀,。

師：這是一個排比句,，排比句能給文章增添氣勢，讀起來朗朗上口,，還能充分強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的意思,。

師：你看看圖，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者沒有寫出來的形態(tài)各異的人給描述一下嗎,？

▲ 畫上有好多人,，有的不到一寸，有的只有黃豆那么大,，每個人在干什么都看看的清清楚楚……

師：畫的是多么精致啊,，的確是一幅名揚中外的畫，誰愿意把這句再讀一讀,。

誰愿意再自豪地讀一讀

師：還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚中外的畫,？

▲ 剛才我們從很多地方能感受到這是一幅名揚中外的畫，在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景,，讀第四自然段,，把你的感受和同桌交流一下。

師：讀了這段你有什么感受,？

指名回答

師：在張擇端的畫里像這樣有趣的生活情景還有很多,，看到橋底下有一艘船嗎？正在過橋,，船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著，叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危,，跨越到拱形橋的欄桿外,，大聲喊叫，揮舞著一只手,，指揮著船只順利通過,。神態(tài)清清楚楚，所以課文里這樣說,，清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風(fēng)貌,。

除了這些，你還了解到了什么,？

師：剛才大家讀書有這么多的收獲,，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫？看看能不能從畫中找出你讀到的內(nèi)容。

▲

▲ 了解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌,，普通百姓的生活情景,。

師：其實這是告訴我們這幅畫的歷史價值。也就是說,，這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品,，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，我們愿意把這一節(jié)再讀一下嗎,？

1.師：剛才大家看著圖,，讀了課文，欣賞到了一幅名揚中外的畫,，如果想要把從課文中搜集到的信息長久地保存下來,，大家可以制作一張資料卡，請大家拿出資料卡,。

出示

資料卡

畫名 年代

作者 大小

畫面內(nèi)容

歷史價值

師：老師請同學(xué)默讀課文把資料卡填好,，可以和同桌同學(xué)一起完成。

2.匯報資料卡情況

指名匯報

師：同學(xué)們,，我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識長久的保存起來,，以后可以隨時翻看。

3.總結(jié)：今天我們欣賞了一幅名揚中外的畫??清明上河圖,，讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德,，中華文化源遠(yuǎn)流長，我們下課后繼續(xù)搜集資料,，下節(jié)課進(jìn)行專題交流,。

教學(xué)設(shè)計方案范例 信息化教學(xué)設(shè)計方案篇五

1、錄像引入,，《春游活動》作文教學(xué)設(shè)計,。師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎,？（播放錄像,，再現(xiàn)春游活動場面，激發(fā)情感興奮）,。

2．引發(fā)回憶,。

師：告訴我這是一次什么活動？你參加過嗎,？想一想哪些人,、事、景,、物給你留下最深的感受呢,？（學(xué)生自由答）

3．閉目想象,。

師：閉上眼睛，伴著音樂,，把感受最深的人,、事、景,、物再回憶一遍,。

（播放一段輕音樂。）

1．小組交流,。

師：把剛才回憶中感受最深的人,、事、景,、物,，真實、具體地講給小組同學(xué)聽聽,，怎么想就怎么說,，做到說真話，吐真情,。（學(xué)生小組交流,，教師巡視，參與交流,。）

2．集體交流,。

師：好，接下來,，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽聽,。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體,，進(jìn)行補(bǔ)充,、評議。

①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰,？他（她）為什么令你感受最深,？（個人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充,、評議）

②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果怎么樣？

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景,？說說景色的特點,，小學(xué)四年級語文教案《《春游活動》作文教學(xué)設(shè)計》,。

④誰愿意講講其他方面的內(nèi)容？

3．教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動,、精彩,，能把感受最深的情節(jié)，具體地,、形象地描述出來,，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

1．習(xí)作導(dǎo)入,。

還有許多同學(xué)要講,，可由于時間關(guān)系，這樣吧,，請你提起筆,，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人,、事,、景的片斷，體裁不限,，怎么想就怎么寫,，做到寫真話，吐真情,。

2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作,，教師巡回指導(dǎo)。

1．小組評析,。寫好了讀,，讓小組的同學(xué)評議，有沒有把意思表達(dá)滿楚,。

2．集體評析,。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議,。

3．小結(jié)延伸,。同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式,，選擇真實的事例,，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣,。課后,，請大家把習(xí)作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評,，然后自己改一改,，抄一抄,，貼在教室的習(xí)作園地里，互相交流,，互相學(xué)習(xí),。

教學(xué)設(shè)計方案范例 信息化教學(xué)設(shè)計方案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字12個，會寫10個字,，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力和主動識字的習(xí)慣,。

2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人,，積累詞句,，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力,。

3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然,、對生活的無限熱愛之情。

一,、導(dǎo)入：

1.師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩《小池》,。（生唱）

2.師：你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)“夏”字哪兒容易寫錯,？（中間兩橫描紅,，學(xué)生說筆順時用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫,。）

二.初步感知課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、說到夏天,，你首先會想到什么？（熱,、吃冰淇淋,、吃西瓜,、游泳、捉蜻蜓）

2,、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來,，文章就叫《迷人的夏天》,，（板書課題，有感情地讀）,，想讀一讀嗎,？

3、自由讀課文,，標(biāo)上自然段,，不認(rèn)識的字圈起來，用我們學(xué)過的識字方法去認(rèn)識它,。

4,、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教,?？凑l讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真,，能夠得到同桌的表揚,。

5、指名分段讀課文,，看看還能學(xué)許那些生字,，讀好那些句子。

6,、看來,，大家學(xué)得都不錯了。我們檢驗一下學(xué)習(xí)效果,。

7,、分組比賽朗讀。

要求：注意聽,，認(rèn)真想,。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫出來,。

三.讀中感悟,，升華情感、積累語言,，運用語言,。

1、反饋：課文有幾個自然段,？在小作者的眼中,，夏天是什么樣的？板書：多彩,、有趣,、炎熱、悠閑迷人

2.你喜歡什么樣的夏天,？選擇你喜歡的一段,，讀一讀，并想想你為什么喜歡它,？在這一自然段后面寫上你喜歡的理由,。

3.反饋：（學(xué)生任選一段說）

（1）第二自然段――多彩：

①夏天是多彩的,，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？ ②除了這些詞,，還從那些詞語中讀出美,？

③欣賞寫夏天的美景圖。

④這么美的夏天,，你想怎么讀這一段,？（指導(dǎo)朗讀）

⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺,。對,！好詞的運用能使文章增色不少。

⑥用加上一些詞語方法,，使這把看到的鮮花圖片說的更生動,。

（2）第三自然段――有趣：

①你從哪兒看出“有趣”？（生說）

②寫了那些小動物,，它們的活動是怎樣的,？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會,、提燈籠兩個詞,，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用,。） ③讀出你自己的趣味來吧?。ㄗ杂勺x。）

④改寫后兩句（青蛙呱呱叫,，螢火蟲飛來飛去）,，使學(xué)生體會原句的好處。

⑤用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫下列幾種動物的活動,。（蝴蝶跳舞,、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水,、蟋蟀彈琴,。）

⑥句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看（），聽（）,，也可以到小河邊欣賞（）,，還可以到草從旁聽（）。

四,、作業(yè),。

1、背誦2,、3自然段,。

2、選擇花或者是動物的活動,，寫一段話,。

教學(xué)后記：

夏天對孩子們來說豐富多彩，學(xué)生能有感情朗讀課文,，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，能自己找到文中的精彩的句子,，詞語,。

迷人的夏天 教案教學(xué)設(shè)計(北師大版二年級第四冊) 《迷人的夏天》是一篇詞美、句美,、意境美的小散文,。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫,，從多個角度寫出了夏天迷人的生活,。學(xué)習(xí)這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂,、幸福的,。在教學(xué)本課時，我是這樣設(shè)計的：

一,、激趣入境

１,、小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天過去了,，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊,，你喜歡夏天嗎?為什么呢？（教師可給孩子充足的時間,，讓他們想,，讓他們說，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說出來,。)

２,、孩子們說得真好！每個人心中,、每個人眼中的夏天都是不同的,。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧?。ò鍟n題）

二,、走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字

１、出示生字,，點名認(rèn)讀,。

２、準(zhǔn)確的讀出生詞,。（幻燈片出示）

３,、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字，認(rèn)讀并組詞,，個別選擇造句,。

三、整體感知

１,、現(xiàn)在就讓我們帶著對夏天的喜愛,，帶著自己的感情來朗讀課文。 ２,、分組分段朗讀課文,。邊讀邊想：你感受到了什么？

３,、交流讀后感受,，教師相機(jī)板書。

四,、品讀課文,，體會理解

引導(dǎo)學(xué)第一段

１、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的,？你能把它讀給大家聽嗎,？２、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱,？３,、交流并指導(dǎo)朗讀。

４,、點名有感情的朗讀這一段,。

學(xué)法小結(jié)

１、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法,，可以同桌交流,。

２、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書：讀——劃——想,、說——讀,。

扶著學(xué)第二段

1、點名讀,，其它同學(xué)邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色,？

2、全班交流，教師板書,。

3,、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀！快想想夏天有哪些顏色的花,？你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩,？（相機(jī)評價）

4、夏天是五彩繽紛的,，夏天更是瓜果飄香的季節(jié),。看,！多么冰涼可口的西瓜,，拿它來招待朋友，那感覺＿,！對，那感覺＿,！再讀一遍,！“那感覺真好！”

5,、夏天的顏色真美,！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多,！悠閑的

事更多,！現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧,！

放手學(xué)三,、四段

1、再次回顧學(xué)習(xí)方法,，同桌合作學(xué)習(xí)三,、四段，重點劃出夏天里發(fā)生的有趣,、悠閑的事,。

2、指導(dǎo)朗讀,。抓住“在晴朗的夜晚,，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖,，讓學(xué)生理解“暢想”,，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么？（相機(jī)評價）

3,、小結(jié)：像我們這樣痛快地想,、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”,。 學(xué)習(xí)第五段

1,、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟,?！币x，齊讀,，加深感情再讀,。

2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”,？

五,、再次整體感知

1、夏天是五彩繽紛的,，春天是生機(jī)勃勃的,，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的,。四季,，無論是哪一季，都是那么的美,，那么的令人陶醉,。就讓我們再次來感受夏天的迷人！

2,、動畫播放課文朗讀,，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內(nèi)容,。

六,、拓展練習(xí)

1、這么迷人的夏天,，快用你智慧的大腦,，豐富的想像把它描繪出來吧！仿照課文寫一寫,，爭當(dāng)小詩人,、小作家。

2,、這么美的夏天,，我們還可以用不同的方式將它留在身邊,，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來？（讀一讀課文,、畫畫,、寫小詩、日記,、照相??）

3,、小結(jié)。