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課題自我鑒定報告篇一

一、教師的教育教學(xué)能力和理論研究水平不斷提高,。

我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),，教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動探究,，對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,，而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術(shù)。在實驗過程中,，課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文,、在市以上評比中獲獎。

二,、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率均得到了提高,。

推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,。通過調(diào)查,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力,、合作探究能力,、解決問題的能力均有不同程度的提高。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,，學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間,。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，求知欲,，同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

三,、課題研究中存在的困惑：

在課題實驗取得進展的過程中,，我們也不斷地進行反思，真實地鑒定自己的不足,，存在的主要問題有以下幾個方面：

(1)如何確定目的要求,，突出重點，把有限的教學(xué)時間用在刀刃上,。

(2)如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力,，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推，既調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)能力,，又節(jié)省時間。

(3)如何根據(jù)目的要求,、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學(xué)習(xí),。

(4)如何根據(jù)課題,，從本班學(xué)生實際出發(fā)，從不同教案的比較中選擇最佳教案,，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等,。這些問題都值得我們進一步研究探討。

在今后工作中,，我們將繼續(xù)進行鑒定經(jīng)驗,，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，在完善課題基礎(chǔ)上,，圍繞新課題改革的實際,，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,，克服研究中的不足,，繼續(xù)推進我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。

課題自我鑒定報告篇二

我進行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力”的研究”課題,，于20__年開展研究,，并于20__年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導(dǎo)下,，嚴(yán)格按課題研究方案開展了研究工作,，在理論探索以及相關(guān)活動的開展等方面做了大量的工作。通過不懈的努力，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評價作文的新方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀,、表達和作文能力，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到全面提高,。

1,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力”的研究，注重學(xué)生作文的個性差異,，為學(xué)生對作文的興趣,、愛好、特長創(chuàng)造條件,，發(fā)揮學(xué)生的才干和個體潛能,，為學(xué)生的自主作文提供了平臺，學(xué)生的作文水平得到提高,，語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升,。

2、本課題的實施,，促進了學(xué)生自主作文能力,，在我與學(xué)生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍,，學(xué)生作文達到了愿為之,，樂為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長,，展示了聰明才智,，更拓寬了知識面，學(xué)會使用新的教學(xué)方法,。因而,，我在課題實驗過程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高,。

3,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力的研究”這一課題，對學(xué)生的發(fā)展起到了促進作用,。使學(xué)生讀書與作文熱情高漲,，許多學(xué)生養(yǎng)成寫評析、寫批注的良好習(xí)慣,。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量,，提高了學(xué)生的作文鑒賞度，豐富了學(xué)生的生活和積淀,，不僅提高了學(xué)生的'寫作能力,，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4、通過開展自主評價作文活動, 改變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也改變了一些家長對作文的看法,。

5、課題的實施對自身的專業(yè)成長起到了促進作用,。我通過本次實驗研究提高了科研意識,，同時也提升了自身的科研能力。

總之,，我們初三實驗班學(xué)生的自主評價作文能力和作文質(zhì)量得到了進一步提高,，學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù),，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究價值和推廣價值,，達到了結(jié)題的要求，請專家鑒定予以結(jié)題,。

課題自我鑒定報告篇三

本學(xué)期,，我們語文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導(dǎo)以及上級教研部門的正確指導(dǎo)下，緊緊圍繞"二期課改",，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,，創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標(biāo);以課程改革為契機,，圍繞課題“合理開發(fā)語文課外學(xué)習(xí)資源”,、“傳承國學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)”這兩個課題展開深入研究，以校本培訓(xùn)為依托,，用課題研究解決課程改革中的實際問題,，切實把握語文學(xué)科教改方向與重點，以課例研究和校本教研為抓手,，不斷優(yōu)化教學(xué)策略,，進一步推進學(xué)校教學(xué)研究工作，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，扎扎實實提高語文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。

一,、重視課題研究,，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，加強理論學(xué)習(xí),。

1,、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀,、《義務(wù)教育課程改革實施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)教師領(lǐng)會素質(zhì)教育,、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵,，強化重視“三個轉(zhuǎn)化”,、“三個想到”?！叭齻€轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想,，把教材中的知識體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù)，把教材資料的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生本事途徑;“三個想到”即想到以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的重要性,，想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的,，想到對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的培養(yǎng),。

2、各年段備課組認(rèn)真做好各個語文相關(guān)課題的研究工作,。這個學(xué)期語文組教師繼續(xù)深入研究省級課題《合理開發(fā)課外語文學(xué)習(xí)資源的研究》和國家級課題《傳承國學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)》,，開展團體備課，一年級以拼音教學(xué),、識教學(xué)為重點,。二年級段以閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)為重點,。3----6年級以閱讀,、寫作教學(xué)為重點。課題組能按計劃開展課題實踐,，及時做好個案積累,，及時匯報了課題進展情景，年段備課組長做好研討記錄作為資料保存,。

二,、依托課題，深入教研,。

1,、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結(jié)合,。本學(xué)期,，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開教學(xué)研究，并落實到課堂上進行教學(xué)嘗試,。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量,，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題,，進行教學(xué)研究活動。特此,，語文組要求每位教師以年級段為單位,，上校級教學(xué)研討觀摩課(每位教師至少一次)，執(zhí)教者必須上交詳案,，聽課者必須有聽課,、評課記錄及課后反思，課后語文教研組教師圍坐在一齊團體評課,，校聘專家參與指導(dǎo),、評點。每一節(jié)研討課上都要針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的研究,，并使課本資源,、媒體資源、教師資源,、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展,，學(xué)生各方面的本事得到了提高。

2,、重視實驗的日常管理,。注意實驗資料的收集、整理,，要求實驗教師做好教后反思,、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng)造性地使用實驗教材,，落實課題研究的日常工作,，在每節(jié)課結(jié)束時，都對本課教學(xué)及時記錄,，認(rèn)真總結(jié),、反思;在公開教學(xué)后，和全體教師一齊評課,。

3,、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設(shè)學(xué)校文化,。本學(xué)期我們加強了對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo),，提高學(xué)生課外閱讀量。我們開發(fā)了各年段閱讀資料袋(高年級以愛心為主題,，中年級以童話為主題,，低年級以童謠為主題)，開設(shè)閱讀課程,，每月供給優(yōu)秀的閱讀篇目,、開展剪貼報活動,、古詩誦讀、故事匯讀,、佳篇賞讀等多種活動形式，在學(xué)校中構(gòu)成濃厚的閱讀文化氛圍,。

4,、語文組每位語文教師精心挑選了兩篇課外美文,，并引導(dǎo)學(xué)生賞析,，又構(gòu)成了一本校本教材――《美文賞析》。一,、二年級的教師將學(xué)生在家長的指引下掌握的三字經(jīng)故事、成語故事,、童話故事匯編成《故事會》，這樣低年級學(xué)生也積累了不少課外語文知識;而中,、高年級學(xué)生閱讀名著后必須寫讀書札記，學(xué)生的文化品位和語文素養(yǎng)得到了切實提高。這一系列的進取有效的教研、教學(xué)活動,，促進了教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實,、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮,、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成，促進了課堂教學(xué)改革,，促進了學(xué)生健康成長,、全面發(fā)展。

三,、實施課題,，突出特色。

本學(xué)期我們在實施課題,，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地,，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

1,、以文學(xué)社為重心,，編纂校刊《魯冰花文集》(第三集)全面提高學(xué)生的聽說讀寫本事,。其主要途徑是出版社刊,，為學(xué)生供給發(fā)表的園地,。成為我校深入人心的一本刊物,。

2,、其次以學(xué)校閱覽室、圖書室為載體，提高學(xué)生的閱讀本事,。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學(xué)名著的書目,，初步規(guī)定每個人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時必須寫讀書札記,。最終是要求學(xué)生進行審美閱讀，切實提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng),。如寫讀書隨筆,、書評等。

3,、充分利用早讀時間開展“每周一詩”,、“學(xué)唱《三字經(jīng)》”活動，誦讀古典詩詞,，傳承傳統(tǒng)文化氣息在學(xué)校中蔚然成風(fēng),。

4,、以“藝術(shù)天地”為展示臺,，為學(xué)生供給一個施展才華的平臺。本學(xué)期,，語文教研組繼續(xù)加強對學(xué)生課內(nèi)的書寫指導(dǎo),，校領(lǐng)導(dǎo)狠抓寫字教學(xué)，在語文集備組長會議上強調(diào)書寫教學(xué)規(guī)范,，要求學(xué)生每一天臨摹一頁鋼筆字,，教師及時批改。以我校的“藝術(shù)天地”宣傳欄為陣地,，鼓勵各班學(xué)生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書寫,，并將優(yōu)秀寫字作品張貼在各班宣傳欄上，以此方式以寫促讀,，讀寫并行發(fā)展,。同時本學(xué)期我們還開展了第三屆全校性的寫字教學(xué)成果展,，展示學(xué)生們一學(xué)期以來的練字成果。在鼓樓區(qū)“春苗杯”書畫比賽硬筆類比賽中,，我校有42名學(xué)生獲得一,、二、三等獎和優(yōu)秀獎不一樣獎項,。

5,、結(jié)合“勞動節(jié)”,、“端午節(jié)”,、“兒童節(jié)”“校藝術(shù)節(jié)”等節(jié)日開展語文綜合性活動,，各班級開展如誦讀《三字經(jīng)》比賽,、古詩朗誦比賽,、快板表演,、繞口令展示,、故事會,、演講活動,、手抄報評比等活動,，探索語文課外教育活動的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，使課外活動成為課內(nèi)教學(xué)的補充。在五月份舉行的鼓樓區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中,，我校一年級教師指導(dǎo)的學(xué)生競賽團獲得了一等獎的好成績,。

6、加強對年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),，做好年青教師的帶教工作,。本學(xué)期分別由林華寧、江秋榕教師帶教新教師王琳,、王夢嵐,。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導(dǎo)教師求教,，指導(dǎo)教師和同年級教師也能經(jīng)過共同備課,、聽課、交流等幫忙新教師完成自身的主角轉(zhuǎn)變,，她們都有了可喜的提高,。今年三月份，王琳教師參加鼓樓區(qū)教師論壇比賽,，并獲得二等獎,。

本學(xué)期，我們課題組組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績,，但每一位教師都能踏實,，認(rèn)真地工作,，在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實干”的原則,，還將在教科研,，教學(xué)實踐上做文章，爭取早出成績,。

課題自我鑒定報告篇四

新課程,、新課標(biāo)，新的理念帶領(lǐng)我們走到了教育改革的前列,。新課標(biāo)強調(diào)了知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，倡導(dǎo)新的課程觀,，更追求人文化，注重學(xué)習(xí)方式的多元化,，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),、體驗學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、研究學(xué)習(xí)等多種方式，所以本課題實驗《利用電教媒體教養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、歸納本事》經(jīng)過兩年的跋涉走進了茫然，題目的狹小似乎使課題走入死胡同,，使得教師們無從下手,，經(jīng)過與市教科所王虹偉教師的交流才豁然打開思路，決定對在課題實驗中教師和學(xué)生對多媒體的使用作一個調(diào)查統(tǒng)計,，經(jīng)過教師們的磋商,，產(chǎn)生一種想法，就是將課題實驗進行更名,。

學(xué)生的觀察、分析,、歸納本事是學(xué)生本事培養(yǎng)的一個方面,，是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自然,、認(rèn)識社會必備的本事,，新課標(biāo)的實施,，學(xué)生的動手本事、自主學(xué)習(xí)本事,、合作本事,、創(chuàng)新本事對學(xué)生來說又是一大挑戰(zhàn)，它既貫穿于課堂教學(xué)中,，又體此刻課外的教學(xué)實踐活動中,。自從課題實驗開展以來，實驗教師不斷進行理論培訓(xùn),，學(xué)習(xí)先進的教育理念和教學(xué)觀念,，利用最前沿的教學(xué)信息指導(dǎo)教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為目的,，不斷改善,、完善實驗方案。

一,、加強理論學(xué)習(xí)

結(jié)合課題實驗,，我們?nèi)w實驗教師基本掌握了幻燈片、網(wǎng)頁,、方正奧思,、authorware6等的制作，基本應(yīng)用于課堂;學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》和《新課程指南》,，經(jīng)過學(xué)習(xí),，很多教師明確了新課改的必要性、方向性,，也更堅信培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、歸納本事的必然性,，對于促進學(xué)生全面發(fā)展的重要性,，看到了合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的魅力所在。

二,、注重新的教學(xué)方式

1,、改過去的講解式為此刻的探討式，改單一的課堂教學(xué)為多樣化的課堂與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法

我們一向提倡改變過去的教學(xué)方式,，但我們的課堂教學(xué)始終是圍繞著教材,，以教師的講解為主，學(xué)生只是單一,、被動地理解知識,，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí),、獨立獲取知識的機會,，在實驗中,，教師們一致認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打破這種教學(xué)方式，提倡課堂上要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人,。這就要求教師在備課時，不能象原先那樣只圍繞著教材來備,，還要充分估計學(xué)生的實際情景;在課堂上把更多的時間留給學(xué)生,，讓他們充分發(fā)表自我的意見，教師只是起一個引導(dǎo),、牽線的作用,，而真正的主人是學(xué)生，讓他們學(xué)會小組交流,、合作學(xué)習(xí),、自主探索，提高課堂效率,，不布置課外作業(yè);鼓勵學(xué)生在課外多參加一些生物活動,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的活力，樹立環(huán)境保護的意識,。這樣將生物單調(diào)的教學(xué)變?yōu)樨S富多彩的教學(xué),，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，變學(xué)生的厭學(xué)為樂學(xué),。

2,、充分利用電教媒體，改過去教學(xué)手段的單一性為此刻的多樣性

以前,，我們教師就是依靠一支筆,、一張嘴進行教學(xué)，近年來,，由于多媒體工具的推廣,，教學(xué)也隨之發(fā)生著變化。多媒體工具能形象,、直觀地展示在課堂上無法直接觀察到的事物,，能將學(xué)生難以理解的抽象問題直觀地展示，所以在教學(xué)中應(yīng)用很廣,，越來越受到教師的歡迎,。

在課題開展的過程中，我校有一個很大的優(yōu)勢就是電腦“班班”通,，我們的教師提倡使用電子備課,，上課使用多媒體課件，其目的就是要將城市學(xué)生在生活中無法觀察到的或者沒有很在意的生活現(xiàn)象形象直觀地展示出來,，讓他們不僅僅學(xué)知識,，更主要的還要學(xué)會生活、學(xué)會觀察,、學(xué)會分析與歸納,。當(dāng)然這就給上課的教師提出了更高的要求，備課不僅僅要備教材,、備學(xué)生,，還要備多媒體的使用。

三,、本期所做的工作

1,、為了更好地培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)校的情感態(tài)度，我們帶領(lǐng)學(xué)生走遍學(xué)校,，認(rèn)識學(xué)校植物,，并給學(xué)校植物掛牌，制作學(xué)校植物網(wǎng),，教育學(xué)生要愛護樹木,，保護植物，珍惜資源,，珍重生命,。

2、教師實行電子備課,，上課盡量運用多媒體課件,，經(jīng)過一學(xué)期的努力，初二年級教師基本做到節(jié)節(jié)運用多媒體上課,，本期共書寫電子教案36個,，制作課件20件，本期還進行了一次課題測試,。

3,、制作課題網(wǎng)頁，將實驗過程中各學(xué)期的計劃,、總結(jié),、教案、課件及所取得的成績制作成網(wǎng)頁,，便于教師的觀閱,。

4、生物的教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生書本上的生物知識,，還要將學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐,，培養(yǎng)學(xué)生對周邊環(huán)境的觀察、分析，為了更好地普及植物知識,，吸引學(xué)生對生物的興趣,，師生一道利用課余時間收集周邊常見植物的攝影資料，從師院借來《高等植物》分類書籍,，辦了一期《綠色植物園》櫥窗和一塊展示學(xué)生課外活動興趣的《生物園》展板,。

5、進取參加學(xué)校組織的各項活動,。每位教師為了學(xué)校的創(chuàng)綠工作夜以繼日,，加班加點，組織學(xué)生參加環(huán)保知識問答,，對學(xué)校學(xué)校內(nèi)的植物實行命名掛牌,。

6、本期王惠教師被評為__市環(huán)境教育優(yōu)秀教師,，學(xué)生的作品《社會上吃野生動物現(xiàn)狀的調(diào)查》,、《隨地吐痰現(xiàn)象的調(diào)查》獲優(yōu)秀論文三等獎。

課題自我鑒定報告篇五

我們低年級數(shù)學(xué)教研組在20__年10月申請了鄭州市課題——在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算潛力,。近兩年來,，在專家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視,、實驗教師的共同努力下,，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計劃。

一,、專家指導(dǎo)

兩年來,，學(xué)校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授,、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進行講學(xué),，讓我們從宏觀角度審視自我的課題和教學(xué);而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂教師更是就計算教學(xué)的本質(zhì)為我們進行針對性的指導(dǎo),。

二,、領(lǐng)導(dǎo)重視

我們的課題與20__年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計劃重點不謀而合，借助學(xué)校對此項工作的重視,，我們的課題研究有了許多便利條件,。在領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多,。

三,、研究過程

1、在課題實施之前,，作為課題主持人,，我和課題組成員利用群眾備課,、教研的時間，一齊學(xué)習(xí)先進的教育理論與思想,，期望透過學(xué)習(xí),，讓理論來指導(dǎo)實踐，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計算教學(xué)實踐之中,，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升,。同時,，我們還有所分工,，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整,、充分,、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一,。

2,、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論,，結(jié)合本組實驗教師的理論層次,、綜合素質(zhì)等狀況，我們實驗教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算潛力”課題從三個方面研究：解決問題的課堂教學(xué)研究,，學(xué)生的計算方法研究,，家校的有效聯(lián)合研究。

3,、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂,，課題研究重點在課堂教學(xué)上，實驗教師以課堂教學(xué)為切入點,，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法,、合作交流學(xué)習(xí)作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進行反思,，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進行比較,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生透過實踐,、思考、探索,、交流來獲得知識,，構(gòu)成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑、主動探究、富有個性地學(xué)習(xí),。

4,、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動，“同課異構(gòu)”,、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動,，課題組教師抓住每一個有利機會，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料進行研究,，以活動為契機,，以實驗研究課為載體，精心組織,，凝聚全組之力,，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進學(xué)生共同發(fā)展,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程,。如實驗教師賀紅曉教師執(zhí)教《倍的認(rèn)識》，鄭青教師執(zhí)教《捆小棒》;李圓圓教師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》,，王芳教師說課《5的乘法計算》,，葛盛菱教師說課《分房子》，郝雅琪教師說課《9加幾》等,。在這些實驗研究中,，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實用新穎,，素材選取翔實可靠;著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系,，活動中教師合作探究,、交流借鑒，課題研究構(gòu)成了濃厚的氛圍,。

5,、每次教研活動后，教師帶著反思聽同仁點評,，及時進行反思撰寫,，以領(lǐng)會課堂教學(xué)的真諦，每次互動交流教師都有自我新的看法和想法,。實驗教師帶著問題,、質(zhì)疑，聽同行點評,，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo),，不僅僅是了解,，更重要的是理解和貫徹;要靈活使用教材，不僅僅是抓住課本的關(guān)鍵,，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動場;要突出學(xué)科的特點,，不僅僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)潛力。在一系列的研究課活動中,，課題組全體實驗教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉,，取得了突出的教研成績。

6,、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小，練習(xí)量不夠,，導(dǎo)致計算速度慢，計算方法單一,，解決這個問題單靠每一天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對不夠的,，需要充分調(diào)動家長的用心性，家校合作,，讓孩子能夠每一天進行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)(如每一天20道聽算題目),，適時進行精神鼓勵(評選口算之星、頒發(fā)計算小能手獎狀)和物質(zhì)獎勵(鉛筆,、橡皮之類的小文具),。

四、成果構(gòu)成

1,、課題組成員用心撰寫課題研究課案,、論文、教學(xué)反思,、經(jīng)驗總結(jié)(每月每位實驗教師最少撰寫兩篇),。文章構(gòu)成初稿后，在本組討論,、交流,，構(gòu)成課題研究成果。

2,、經(jīng)歷一年多課題研究后,，課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價值取向,，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式,，提高了教育教學(xué)技能,，構(gòu)成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。尤其是參與課題研究的年青教師,，教學(xué)水平有很大提高,，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動,，取得比較夢想的成績,。

五、研究反思

透過課題研究與實踐,，我們雖然取得了不少成果,，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,，為此,，我們提出了下一階段課題研究的重點，以進一步提升課題研究成果質(zhì)量,。

1,、要進一步引領(lǐng)實驗教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地,、創(chuàng)造性地投入到“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中,，不能因為班額大,、不便于操作而放棄改變。

2,、要在研究的低年級學(xué)習(xí)階段,，個性重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),。

3,、對班級內(nèi)缺少家庭教育的個別孩子，要想法設(shè)法提高其學(xué)習(xí)用心性,，避免社會不良因素的干擾,。

4、要用心調(diào)整“引探”策略,，激活學(xué)生思維,，努力到達讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn),，不讓學(xué)生把計算教學(xué)歸為“枯燥無味”的范疇,。

5、要盡量完善評價標(biāo)準(zhǔn),，全面,、客觀對學(xué)生計算潛力進行有效評價,。

回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到,，科研是完善教育,、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅(qū)動力,，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在,。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實,，用心創(chuàng)新,，努力譜寫自主、合作,、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章,。

課題自我鑒定報告篇六

羅杰斯說過：“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，僅有心理安全才能導(dǎo)致心理自由,，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”,。數(shù)學(xué)課堂必須營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,，構(gòu)建和諧課堂,，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)不斷更新觀念，努力創(chuàng)設(shè)民主,、自由,、和諧的教學(xué)環(huán)境，進取構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展,。那么，在實際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢?下頭我談?wù)勛晕业膸c做法,。

一,、師與生的和諧

我們認(rèn)為：和諧社會是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧,，即人與人的和睦相處,，是保證社會機體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么,，在課堂教學(xué)中,，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體,。

師生關(guān)系是教育過程中最基本的,、最重要的人與人的關(guān)系,，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于營造和諧的課堂氣氛,。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手：

1,、簡便的教學(xué)流程

堅持好心境，才有好氣氛,。在課堂上,，教師首先要簡便起來。試想,，鈴聲響后,，學(xué)生看見講臺前黑著臉的教師，誰還能簡便起來,。所以,，教師要努力堅持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情,。其次,，教師不要刻意讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個下馬威,，先來個背,、罰、練……,。這如何能讓學(xué)生簡便起來呢?此刻孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了,。有來自家長、教師,、同學(xué),、社會等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘可是氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的,。所以,，知識的呈現(xiàn)也要簡便、自然,。經(jīng)過簡便的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識,，學(xué)生不知不覺進入學(xué)習(xí)，不僅僅易懂,，并且樂學(xué),。

2、幽默的教學(xué)表達

幽默是一種智慧,，它常常給人帶來歡樂,，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動形象，機智詼諧,，妙語連珠,，動人心弦。有時一個生動形象的比喻,，猶如畫龍點睛,，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中,，學(xué)生心境舒暢,，樂于學(xué)習(xí)，變機械模仿為心領(lǐng)神會,，變被動理解為主動探究,。

教師要因時、因地,、因人適時地對教材進行再加工,，使教學(xué)過程更生動、活潑和有效,。有時應(yīng)對學(xué)生的差錯,，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學(xué)生印象深刻,。

在教學(xué)中我們能夠幽默引趣,、幽默點撥、幽默糾錯,、幽默啟悟,，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力,，成為學(xué)生留連忘返的殿堂,。

3、自我價值的實現(xiàn)

人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定,。每一個學(xué)生都有其優(yōu)點和缺點，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點,，尋找他們的閃光點,。

總之，在課堂教學(xué)中,，要針對學(xué)科的特點,，把師生關(guān)系的和諧體此刻課堂教學(xué)的過程中。俗話說：“僅有親其師,，才能信其道”,。實踐充分證明，教師與學(xué)生心心相印了,，教師的行動成為學(xué)生的楷模,，教師的知識成為學(xué)生探索追求知識的磁鐵了,，這樣的師生和諧的關(guān)系，就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障,。

二,、教與學(xué)的和諧

新課程強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，教育應(yīng)從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,，促進學(xué)生全面、和諧地發(fā)展,。這就要求我們必須從傳授知識的主角向教育促進者的主角轉(zhuǎn)化,，成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，強調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合,。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐,，并向?qū)W生供給充分從事活動的機會,，從而獲得廣泛的活動經(jīng)驗。

1,、目標(biāo)導(dǎo)課堂,，讓學(xué)生有桃子可摘

目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù)，到達教學(xué)目標(biāo)的觀點來統(tǒng)率課堂教學(xué),。施行“有效”教學(xué),，首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合教材,、學(xué)生、基礎(chǔ)知識和本事的實際,，把每個教學(xué)目標(biāo)分解成三個層次：第一層次全體學(xué)生均能到達的,，“保底不封頂”;第二層次中等生必須到達的，后進生跳一跳也能實現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的,。

2,、興趣統(tǒng)課堂，讓學(xué)生感到有意義

“興趣是最好的教師”,。心理學(xué)研究證明,，如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高,，并且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺,。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段,、實踐活動等有意義的信息或技能,，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引導(dǎo)他們主動地去獲取知識,，成為學(xué)習(xí)的主人,。

(1)靈活運用教法

教學(xué)有法，但無定法,。課堂教學(xué)方法靈活多樣,，富有啟發(fā)性，教師要千方百計創(chuàng)造情境,，創(chuàng)造機會,，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。教師呈現(xiàn)信息技能有意義，學(xué)生對上課富有親切感,，怎能不激起內(nèi)心的漣漪,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?

(2)采用多樣手段

平時，我們常?？吹健耙恢Х酃P一本書”進課堂的現(xiàn)象,，這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的，是不可取的,。所以,，必須創(chuàng)設(shè)條件，化抽象為形象,，變枯燥為生動,，運用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。努力創(chuàng)設(shè)條件,，運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，增強課堂教學(xué)的形象性、生動性和趣味性,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生參與

如何改變課堂上的“一言堂”,、“講得多，練得少”的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程是有效的途徑之一,。實際教學(xué)時，我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的眼,、耳,、腦、口、手等多種感官活動,，經(jīng)過看看,、聽聽、想想,、講講,、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激，增強參與效果,，為學(xué)生供給實踐機會,，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。在實際教學(xué)當(dāng)中,，可把學(xué)生分成幾個小組,，讓每個小組選派一名代表在全班實踐本節(jié)課所講的知識點，同時,，其他同學(xué)在經(jīng)過聽,、看的同時挑出其缺點和不足，這樣,，既能加深他們的印象,，又能讓他們找到自我的不足。

三,、激勵評價,，揚起自信風(fēng)帆

激勵評價，是揚起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥,。教師的每一句贊語,、每一次表揚，每一個鼓勵的眼神,，對學(xué)生都是一種激勵,。異常是對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要創(chuàng)造條件，使他們有機會“體面”地表現(xiàn)自我,，在“表揚—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過程中構(gòu)成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),，不斷萌發(fā)上進的心理，揚起自信的風(fēng)帆,。

四,、尊重信任，實現(xiàn)師生心靈互動

教師應(yīng)當(dāng)是一個公正的法官,，對每一個學(xué)生都是等同的,，要像一個無私的園丁，把愛的雨露灑入每個學(xué)生的心田,?！疤撊醯暮堂纭备枰柟庥曷?。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生,、“學(xué)困生”,，對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛,，變冷眼為尊重,。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到教師親切的目光,，敞開心扉,，實現(xiàn)心靈互動，過上幸福的學(xué)校生活,。

“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動,，教師要善于走進學(xué)生的情感世界，把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友,。用我們的熱情,、誠懇的胸懷，喚起學(xué)生們的興趣,、活力,，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉,，去感受課堂中生命的涌動和成長,，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展,，使教師的勞動里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。

實驗證明,，課堂教學(xué)在高興,、愉快的情緒中進行，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多,。所以,，要使課堂教學(xué)更加有效，就必須研究教學(xué)過程中教師,、學(xué)生,、教學(xué)資料、教學(xué)方法,、教學(xué)情境等幾個因素如何協(xié)調(diào)相處,，使之和諧，把課堂變?yōu)閹熒拥钠脚_,。和諧,，既是一種教育,、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程,，更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。

課題自我鑒定報告篇七

這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究,?；仡櫻芯恐罚杏X既充實又有實效,?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究,，在研究中成長”這是我最大的體會,。

一、主動學(xué)習(xí),，注重過程

課題研究重在過程,，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,，體味研究的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，學(xué)習(xí)其中的精華理論,，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng),。積極吸收,。通過閱讀，我認(rèn)識到：教師要客觀地把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生,，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個性,、特點,、心理傾向、知識基礎(chǔ),、接受能力進行分層設(shè)組,。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學(xué)生,，隨時注意學(xué)生的發(fā)展變化,，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運用不同的方法進行教學(xué),，使各類學(xué)生各有所獲,，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵著自己,，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅,、滿足的心理體驗,，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

二,、積極參與，勇于實踐

平時不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù),。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實踐摸索中找到答案,。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中,，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大,，我在設(shè)計問題時有意識地把它分成a、b,、c三層,，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類、基本類的問題,，面向暫困生學(xué)生;中檔題則面向中等生學(xué)生;難度大的問題,，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題,，面向優(yōu)等生學(xué)生,。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。同時,，對學(xué)生回答的問題,，我也在情感激勵上給予分層對待，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的,、富有創(chuàng)造性的,、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚,，常用“很好”,、“真棒”、“好極了”,、“很有創(chuàng)見”等言語;對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”,、“嗯”,、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地;對不能作出答案或回答有錯誤的,，我則投出期待的眼神,，說：“你先坐下，聽聽別人的意見,，好嗎?”其他同學(xué)回答后,，再次請前者重復(fù)一遍，大家加深印象,。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問，增強了他們主動參與的自信心,。另外,，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面(諸如知識的多少,，思維成份的多少等),，而且也包含在質(zhì)的方面(諸如知識的深淺，思維水平的高低等),。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假,。

三,、樂于嘗試，重在實效

在研究過程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺,，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性,。我們總是積極參加研討活動,，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞,。同時,，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著,，進步著,。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識的匱乏,，制約著我研究進一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果，同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,，以期獲得更大進步。