“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務,，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓,、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,？報告應該怎么制定呢？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

課題自我鑒定報告篇一

一、教師的教育教學能力和理論研究水平不斷提高,。

我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),，教師通過一次又一次的理論的學習、課題研討和活動探究,，對新課程的理念及信息技術與學科緊密整合的思想方法有了飛躍,，而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術。在實驗過程中,，課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關教學論文,、在市以上評比中獲獎。

二,、學生的學習能力和效率均得到了提高,。

推動了學生全面素質的提高，特別是數(shù)學學習能力的提高,。通過調查，學生學習數(shù)學的積極性,、自學能力,、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高,。學生參與教學過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,，學生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主,、平等的氛圍日益濃厚,，現(xiàn)代教育技術的應用很好地激發(fā)了學生的好奇心，求知欲,，同時也為他們更好地學會學習提供了廣闊的舞臺,。

三、課題研究中存在的困惑：

在課題實驗取得進展的過程中，我們也不斷地進行反思,，真實地鑒定自己的不足,，存在的主要問題有以下幾個方面：

(1)如何確定目的要求，突出重點,，把有限的教學時間用在刀刃上,。

(2)如何充分估計學生的學習基礎和潛力，盡量在已學的基礎上引導學生類推,，既調動學生的積極性,，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時間,。

(3)如何根據(jù)目的要求,、知識的難易以及學生的基礎恰當?shù)卮_定作業(yè)的質和量，做到有針對性,，尤其怎樣讓后進生做到有效學習,。

(4)如何根據(jù)課題，從本班學生實際出發(fā),，從不同教案的比較中選擇最佳教案,，避免教學中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進一步研究探討,。

在今后工作中,，我們將繼續(xù)進行鑒定經(jīng)驗，將研究成果在教學中推廣應用,，在完善課題基礎上,，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,，克服研究中的不足,，繼續(xù)推進我校的現(xiàn)代教育技術工作。

課題自我鑒定報告篇二

我進行的“培養(yǎng)初三學生自主評價作文能力”的研究”課題,，于20__年開展研究,，并于20__年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導下,，嚴格按課題研究方案開展了研究工作,，在理論探索以及相關活動的開展等方面做了大量的工作。通過不懈的努力,，摸索出了一套適用中學生自主評價作文的新方法,，培養(yǎng)學生良好的閱讀、表達和作文能力,，學生的語文綜合素質得到全面提高,。

1,、“培養(yǎng)初三學生自主評價作文能力”的研究，注重學生作文的個性差異,，為學生對作文的興趣,、愛好、特長創(chuàng)造條件,，發(fā)揮學生的才干和個體潛能,，為學生的自主作文提供了平臺，學生的作文水平得到提高,，語文素養(yǎng)也得到了相應的提升,。

2、本課題的實施,，促進了學生自主作文能力,，在我與學生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學生自主作文的氛圍,，學生作文達到了愿為之,，樂為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長,，展示了聰明才智,，更拓寬了知識面，學會使用新的教學方法,。因而,，我在課題實驗過程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高,。

3,、“培養(yǎng)初三學生自主評價作文能力的研究”這一課題，對學生的發(fā)展起到了促進作用,。使學生讀書與作文熱情高漲,，許多學生養(yǎng)成寫評析、寫批注的良好習慣,。自主作文加大了學生的作文閱讀量,，提高了學生的作文鑒賞度，豐富了學生的生活和積淀,，不僅提高了學生的'寫作能力，還提高了學生的綜合素質,。

4,、通過開展自主評價作文活動, 改變了學生的語文學習習慣，也改變了一些家長對作文的看法,。

5,、課題的實施對自身的專業(yè)成長起到了促進作用,。我通過本次實驗研究提高了科研意識，同時也提升了自身的科研能力,。

總之,，我們初三實驗班學生的自主評價作文能力和作文質量得到了進一步提高，學生的語文綜合能力得到較大提升,，該項研究已較圓滿完成預期的研究任務,，我認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結題的要求,，請專家鑒定予以結題,。

課題自我鑒定報告篇三

這學期以來我積極投入了學校的課題研究?；仡櫻芯恐?，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題,，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會,。

一,、主動學習，注重過程

課題研究重在過程,，這是我校參與課題研究老師的共識,。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實際的知識,，我經(jīng)常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論,，追蹤先進的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收,。通過閱讀,，我認識到：教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生,，研究學生,，根據(jù)學生不同的個性、特點,、心理傾向,、知識基礎、接受能力進行分層設組,。用動態(tài),、發(fā)展的觀點對待學生,，隨時注意學生的發(fā)展變化，作必要的層次調整,。然后規(guī)定不同層次的教學目標,，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲,，使學生的興趣和自信心都得到提高,，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己,，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松,、愉悅、滿足的心理體驗,，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。

二,、積極參與,，勇于實踐

平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務,。尤其是針對其中的問題研究,，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案,。學習反思內(nèi)容也都是我在認真學習相關文章之后的真切感受,。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學基礎差異特別大,，我在設計問題時有意識地把它分成a,、b、c三層,，其中基礎性問題以復習類,、基本類的問題，面向暫困生學生;中檔題則面向中等生學生;難度大的問題,，通過用比較,、分析等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學生,。不同層次的學生在數(shù)學課上學習不同的數(shù)學,。同時，對學生回答的問題,，我也在情感激勵上給予分層對待,，當學生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的,、有獨到見解的回答時,，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”,、“真棒”,、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語;對于質量不高的回答則用“好的”,、“嗯”,、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地;對不能作出答案或回答有錯誤的,，我則投出期待的眼神,，說：“你先坐下，聽聽別人的意見,，好嗎?”其他同學回答后,，再次請前者重復一遍，大家加深印象,。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問,，增強了他們主動參與的自信心。另外,，完成作業(yè)也分層次,，不僅體現(xiàn)在量的方面(諸如知識的多少，思維成份的多少等),，而且也包含在質的方面(諸如知識的深淺,，思維水平的高低等)。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究,，來不得半點虛假。

三,、樂于嘗試,，重在實效

在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺,，讓教師享受到成功的樂趣,，調動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動,，利用一切機會和同事們交流,，進行思維的碰撞。同時,，我更認真?zhèn)湔n,，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在慢慢地成長著,，進步著。同時,，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展,，影響著教育教學效果,，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電,，以期獲得更大進步,。

課題自我鑒定報告篇四

創(chuàng)新是改革永恒的主題。姜樂仁教授搜煉古今,、博采眾長,、推陳出新，創(chuàng)立的發(fā)展中的中國啟發(fā)式教學體系是我們教育工作者的永恒的主題,。其“教學有法,、但無定法，貴在得法,，重在啟發(fā)”的精髓充分體現(xiàn)了新課標的理念,，其“三為主，兩結合,，一核心”的教學原則樹起了素質教育改革的一面鮮艷的旗幟,。

我校作為一所鎮(zhèn)級中心小學，引入啟發(fā)式教學實驗僅五年時間,，教育教學質量就得到了大幅度提高,。20__年，在縣教研室的充分信任和精心指導下,，我校選取了“啟發(fā)式教學學法研究”作為專題實驗任務,。為了確保實驗任務圓滿完成，順應當前教育趨勢的需求,，在新一屆校長的帶領下,，我校與時俱進、勇于創(chuàng)新,，進一步注重了啟發(fā)式教學在科研興校的主渠道作用,，全面優(yōu)化了實驗環(huán)境，深化了課題研究,。透過近兩年的努力,，已初步看到了教育教學質量跳躍式提高的曙光……

一、優(yōu)

;六是建立實驗息庫，其涵蓋了實驗工作所有的計劃,、活動記載,、成果等檔案資料，以備學校在總結實驗工作和部署今后實驗工作時能詳實地獲取第一手材料,，確保實驗長期順利開展,。

二、深化課題研究

我校依據(jù)啟發(fā)式教學宏觀調控,、微觀搞活的思想導向，從學科知識結構,、學生認知結構,、教法學法結構的內(nèi)在聯(lián)系上確定學法研究的主攻目標。一是從教師主導和學生主體方面開展學法研究;二是從面向全體和因材施教方面開展學法研究;三是從學生知識與潛力方面開展學法研究;四是從“教無定法,，貴在得法”方面開展學法研究,。

1、使學生的主體地位得到充分體現(xiàn),?！皾M堂灌”教學方式使學生成為了被動的理解“容器”，而啟發(fā)式教學把學生解放出來了,，確立了學生在教學中的主體地位,，可是這個地位是教師給予的。在教學中,，教師是教學策劃組織,、學生學習的促進者，因而在教學中,，教師僅有擺正自我的主導地位,，才能確保學生的主體地位，在實驗中,，我校要求教師在課堂教學中努力做到：①教學氛圍民主,、平等、和諧,、活躍;②教學基本模式：準備一誘發(fā)一釋疑一轉化一應作,，給學生充分和自主學習的時間和空間;③教學期望：使學生“動起來”，讓課堂“活”起來,。教師主導和學生主體到達最優(yōu)化,。

3、使學生綜合素質得到全面提高,。培養(yǎng)和發(fā)展學生智能,，提高素質是啟發(fā)式教學的核心，它闡明了教學的目的不是為了單純傳授學生知識，而是要求教師在教學過程中努力使學生變“學會”為“會學”,，透過動手動腦動口動筆,，學生親身感受，體驗中逐步構成各種潛力,，使綜合素質得以提升,。根據(jù)《實驗教學》的教材結構，不一樣年齡段學生的認知結構,，我校要求教師在教學各環(huán)節(jié)中努力使重難點,、知識點、潛力點,、教育點,、生長點完美結合，個性注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，創(chuàng)造潛力和不畏困難,、勇于探索的精神。

4,、使教法學法得到最優(yōu)化,。“教無定法,，貴在得法”,，僅有得法才有充分啟發(fā)學生。為了使教法,、學生和諧統(tǒng)一,，盡可能發(fā)揮教學手段的最大功能，我校在實驗中,，充分利用了教學具和現(xiàn)代多媒體教學手段,，拓寬了學生感知渠道，提高了教學效率,，根據(jù)不一樣課型的教學研究總結出了一套可行的教學基本方法和模式,。課題組在課題科研過程中已尋找出一條“引導歸因→發(fā)現(xiàn)潛能→激發(fā)動機→指導方法”的學法指導教學思路，初步構建了“三環(huán)節(jié)”,，雙五步師生互動學法指導課堂教學模式“,。

三、提高了教育教學質量

一份耕耘,，一份收獲,。透過二年來的不懈努力，啟發(fā)式教學實驗給我校帶來了新的生機和活力,，教育教學質量得到了長足的提高,。

課題自我鑒定報告篇五

首先我很高興能和大家一起分享一下關于個人課題研究過程中的一些感受，有許多不成熟的想法還請各位批評指正。

說實話,，當時在申報市第三期個人課題之前,，我對于這“課題”二字是既茫然又驚恐。因為在思維定勢里,，課題都是那些經(jīng)驗豐富,、理論和知識水平都達到一定高度的學者所研究的。我這樣的“菜鳥”怎配得上這“研究”二字?而且對于要怎樣主持“個人課題”,，我一無所知,。這時，多虧了李校長的督促和指導,，我對“個人課題”有了逐步的了解,，原來的茫然也變成了期待。因為當我將平時教學中的主要困惑定為研究對象后,，便豁然找到了自己的方向，而且這個任務極具挑戰(zhàn)性,，能夠不斷激勵我們?nèi)ラ喿x,、觀察、實踐,、探索,。

相對于國家級、省級,、市級,、區(qū)級和校級等集體課題，“個人課題”是由教師個人自主申報,，獨立主持,，為了自身的專業(yè)發(fā)展，研究個人在教育教學中具體而微觀的教育問題的課題,，也屬于教育科學研究課題范圍,。

華東師大博士生導師葉瀾教授認為“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量;沒有教師的精神解放,，就沒有學生的精神解放;沒有教師的主動發(fā)展,,，就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神,?！倍鴤€人課題項目，最重要的意義就是引導教師自我解決教育中遇到的問題,、難題,，促進教師專業(yè)化成長。教師在個人課題研究中，緊密聯(lián)系日常工作,，積少成多,，使科研進入常態(tài)化。只有這樣,，教師自身生命質量的提高才能更好的讓學生得到發(fā)展,。

但萬事開頭難，在最初選題時,，我就遇到了極大的困難,，不了解什么樣的題目適合個人課題，在李校長的幫助下,，我了解到：1)選題應結合自己的教學實際2)研究范圍宜小3)已有一定的經(jīng)驗積累4)視角新穎創(chuàng)新,。我曾列出過幾個題目向李校長請教，如英語詞匯抽查中數(shù)學概率知識的運用,、理論講解中直觀比喻用法的運用,，但這些問題其實是論文題，卻不適合作課題題目,。因為這些問題只要我們將實踐聯(lián)系理論稍加研究就可解決,，并不需要我們花費一年乃至更長的時間去調查、實驗,。而我的另一個題目“英語閱讀課常見環(huán)節(jié)的效度和創(chuàng)新”也有問題,，首先，“常見環(huán)節(jié)”這一概念就不嚴謹,，且無法界定,。其次，“效度和創(chuàng)新”,，選材范圍太大,，無法作為只有一年期的個人課題的研究對象。課題的名稱應具有問題性,，不宜用肯定語句,，而且也不宜用比喻和擬人，否則無法清楚表達研究的“是什么”,。那評委自然而然沒興趣知道你要陳述的“為什么”和“怎么辦”了,。

同時提醒大家在選題前可以進行文獻檢索，以避免重復前人已討論過的問題,，并可從文獻檢索過程中發(fā)現(xiàn)研究的空白區(qū),，獲得靈感。

經(jīng)過篩選,，我結合我校英語教學中遇到的一些特殊情況,，定下了“高中農(nóng)村生源學生英語現(xiàn)狀及教學對策”這個題目,，并有幸獲得了立項。

在個人課題的研究有多種方法,，其中個人課題的調查與實驗方法有文獻研究法,、問卷調查法、訪問調查法,、觀察法,、實驗法等，而“個人課題”的行動研究則有行動研究法,、案例法等,。在這里我就不贅述。

從第四期個人課題開始,，教研室設立了個人課題中期檢查,，主持人就已完成的任務和已取得的成果進行匯報，如果我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)自己課題的不足之處,，可以在此時申報課題變更,。

另外還有幾個小提示：

第一：我們最初申報課題的“個人課題”申報表，一定要留著,，因為后面我們最重要的研究報告,，其中很多內(nèi)容有重復，特別是研究目標及理論依據(jù),，研究過程及方法，后面只需要結合實際的研究過程,，再補充完善,。

第二：可以先把最主要的教學案例和教育論文先完成!中間研究過程中所用的過程性材料記得要收集，特別是與課題相關的學生或教師調查問卷,，還有訪談記錄,，特別是和本課題相關的學生作業(yè)，體現(xiàn)成果的學生成績,，還有一些相關的獲獎文章都是后面我們需要的,。

第三個：課題研究過程中有好幾次市級的課題培訓及交流活動，專家會對課題研究中的常見問題給予指導,，并為大家提供優(yōu)秀的個人課題研究的案例,。而且在結題時必須上交課題培訓會議的參會證，否則無法結題,，所以請各位密切留意市教研室網(wǎng)站的通知,，不要錯過會議。

在主持課題的過程中,，我出現(xiàn)的最大問題就是時間分配很不合理,，前輕后重,，導致到后面手忙腳亂的，甚至修改的時間都沒有,。從“個人課題”申報表通過審核之后,，我們正式開題算起，我們將近有一年的時間去完成這個課題,，但不能總覺得有的是時間,，不斷往后拖。我結題時那叫個悔不當初啊,。因此,，我深刻感受到：個人課題不是一篇論文，需要我們要做的東西很多,。要及時收集過程性材料,，對文獻進行研究，夯實理論基礎,。記得去年我和湯老師去參加課題培訓會,，約在新街口見面。當別人提到新街口時,，我第一反應是：逛街,。而當我找到湯老師時，他正在新華書店孜孜不倦的閱覽挑選課題相關理論書籍,。當時,，我被他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度所深深感動，同時也認識到：要成為研究型的教師,，我們需要傾注心血,，不斷學習。

希望大家通過我做的這不成熟的介紹,，對個人課題有個初步的了解,，并能避免我犯過的錯誤，更有效率的進行專業(yè)化發(fā)展,，并祝愿大家的課題都能夠立項,，個人課題成為促進我們教師團隊共同發(fā)展的助推器，成為我校文化發(fā)展的添加劑,。

課題自我鑒定報告篇六

新課程,、新課標，新的理念帶領我們走到了教育改革的前列,。新課標強調了知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調統(tǒng)一,，倡導新的課程觀,，更追求人文化,，注重學習方式的多元化，倡導探究學習,、體驗學習,、自主學習、合作學習,、研究學習等多種方式,，所以本課題實驗《利用電教媒體教養(yǎng)學生的觀察、分析,、歸納本事》經(jīng)過兩年的跋涉走進了茫然,，題目的狹小似乎使課題走入死胡同，使得教師們無從下手,，經(jīng)過與市教科所王虹偉教師的交流才豁然打開思路,，決定對在課題實驗中教師和學生對多媒體的使用作一個調查統(tǒng)計，經(jīng)過教師們的磋商,，產(chǎn)生一種想法,，就是將課題實驗進行更名。

學生的觀察,、分析,、歸納本事是學生本事培養(yǎng)的一個方面，是學生認識世界,、認識自然,、認識社會必備的本事，新課標的實施,，學生的動手本事,、自主學習本事、合作本事,、創(chuàng)新本事對學生來說又是一大挑戰(zhàn)，它既貫穿于課堂教學中,，又體此刻課外的教學實踐活動中,。自從課題實驗開展以來，實驗教師不斷進行理論培訓,，學習先進的教育理念和教學觀念,，利用最前沿的教學信息指導教學，以學生的發(fā)展為目的,，不斷改善,、完善實驗方案。

一,、加強理論學習

結合課題實驗,，我們?nèi)w實驗教師基本掌握了幻燈片,、網(wǎng)頁、方正奧思,、authorware6等的制作,，基本應用于課堂;學習了《新課標》和《新課程指南》，經(jīng)過學習,，很多教師明確了新課改的必要性,、方向性，也更堅信培養(yǎng)學生觀察,、分析,、歸納本事的必然性，對于促進學生全面發(fā)展的重要性,，看到了合作學習與創(chuàng)新學習的魅力所在,。

二、注重新的教學方式

1,、改過去的講解式為此刻的探討式,，改單一的課堂教學為多樣化的課堂與實踐相結合的教學方法

我們一向提倡改變過去的教學方式，但我們的課堂教學始終是圍繞著教材,，以教師的講解為主,，學生只是單一、被動地理解知識,，缺少自主探索,、合作學習、獨立獲取知識的機會,，在實驗中,，教師們一致認為應當打破這種教學方式，提倡課堂上要以學生為主體,，讓學生成為學習活動的主人,。這就要求教師在備課時，不能象原先那樣只圍繞著教材來備,，還要充分估計學生的實際情景;在課堂上把更多的時間留給學生,，讓他們充分發(fā)表自我的意見，教師只是起一個引導,、牽線的作用,，而真正的主人是學生，讓他們學會小組交流,、合作學習,、自主探索，提高課堂效率,，不布置課外作業(yè);鼓勵學生在課外多參加一些生物活動,，激起學生學習生物的活力,，樹立環(huán)境保護的意識。這樣將生物單調的教學變?yōu)樨S富多彩的教學,，大大提高了學生學習生物的熱情,，變學生的厭學為樂學。

2,、充分利用電教媒體,，改過去教學手段的單一性為此刻的多樣性

以前，我們教師就是依靠一支筆,、一張嘴進行教學,，近年來，由于多媒體工具的推廣,，教學也隨之發(fā)生著變化,。多媒體工具能形象、直觀地展示在課堂上無法直接觀察到的事物,，能將學生難以理解的抽象問題直觀地展示,，所以在教學中應用很廣，越來越受到教師的歡迎,。

在課題開展的過程中,，我校有一個很大的優(yōu)勢就是電腦“班班”通，我們的教師提倡使用電子備課,，上課使用多媒體課件,，其目的就是要將城市學生在生活中無法觀察到的或者沒有很在意的生活現(xiàn)象形象直觀地展示出來，讓他們不僅僅學知識,，更主要的還要學會生活,、學會觀察,、學會分析與歸納,。當然這就給上課的教師提出了更高的要求，備課不僅僅要備教材,、備學生,，還要備多媒體的使用,。

三、本期所做的工作

1,、為了更好地培養(yǎng)學生愛護學校的情感態(tài)度,，我們帶領學生走遍學校,，認識學校植物,，并給學校植物掛牌，制作學校植物網(wǎng),，教育學生要愛護樹木,，保護植物,，珍惜資源，珍重生命,。

2,、教師實行電子備課，上課盡量運用多媒體課件,，經(jīng)過一學期的努力,，初二年級教師基本做到節(jié)節(jié)運用多媒體上課，本期共書寫電子教案36個,，制作課件20件,，本期還進行了一次課題測試。

3,、制作課題網(wǎng)頁,，將實驗過程中各學期的計劃、總結,、教案,、課件及所取得的成績制作成網(wǎng)頁，便于教師的觀閱,。

4,、生物的教學不僅僅是教給學生書本上的生物知識，還要將學到的知識應用于實踐,，培養(yǎng)學生對周邊環(huán)境的觀察,、分析，為了更好地普及植物知識,，吸引學生對生物的興趣,，師生一道利用課余時間收集周邊常見植物的攝影資料，從師院借來《高等植物》分類書籍,，辦了一期《綠色植物園》櫥窗和一塊展示學生課外活動興趣的《生物園》展板,。

5、進取參加學校組織的各項活動,。每位教師為了學校的創(chuàng)綠工作夜以繼日,，加班加點，組織學生參加環(huán)保知識問答,，對學校學校內(nèi)的植物實行命名掛牌,。

6、本期王惠教師被評為__市環(huán)境教育優(yōu)秀教師,，學生的作品《社會上吃野生動物現(xiàn)狀的調查》,、《隨地吐痰現(xiàn)象的調查》獲優(yōu)秀論文三等獎。

課題自我鑒定報告篇七

“閱讀教學中‘隨文練筆’的研究與實踐”課題實驗已近半年，在校領導的支持和課題組成員的共同努力下,，課題研究取得了較大進展,，確立了課題的研究方向和指導思想，確立了各階段,、各年級的目標,，開展了扎實有效的教學實踐。在不斷學習相關理論知識,，交流各自經(jīng)驗并不斷總結的基礎下,，改變了傳統(tǒng)作文教學與訓練法，使閱讀教學與作文教學相輔相成,，以一種全新的訓練手法激發(fā)了學生的寫作興趣,，切實提升了作文教學的質量，取得了必須的效果,。同時也遇到了不少困惑?，F(xiàn)將本學期課題研究小結如下

一、明確好處,，促進教師用心探索

隨文練筆緣于“讀”,，但又不拘泥于“讀”，打破傳統(tǒng)閱讀教學只“讀”不“寫”的定式,，以課文(文本)為憑借,，以積累、理解,、運用為前提,，以對話、揣摩,、品味,、體驗、感悟,、探究為手段,，用師生自我的心智和獨特視角去用心發(fā)掘課文(文本)中的“寫”(說)的因素，進行多方位多角度的“寫”(說)的拓展,、遷移與輻射,，讓學生在讀寫結合中升華情感，歷練思維,，學會閱讀,，樂于表達，從而到達讀寫結合,、讀中悟寫,、讀中導寫,、以讀促寫的教學效果。透過一個學期的實踐探索教師充分能在課堂教學中滲透這一課題研究理念,。

二、優(yōu)化管理,，提高課題研究的可行性

(1)優(yōu)化學生管理,。精心制訂課內(nèi)、課外的學習活動常規(guī),，強化激勵機制,，創(chuàng)造愉悅的學習情境，開展豐富搞笑的實踐活動,，使學生樂學,、活學，促進學生知識,、技能,、創(chuàng)造潛力等方面的發(fā)展。

(2)優(yōu)化教學管理,。教師每一天手捧教材苦口婆心地教學生,，而我們的學生一提“作文”就頭疼。這是為什么?我們捫心自問：我們的教師到底吃透了教材嗎?我們是否把這本書的價值真正體現(xiàn)出來了呢?教材中“讀寫合編”的例子很多,，如此豐富的“讀寫遷移”的資源,。我們的教師真正認真地利用好了嗎?所以，我們在課題研究的同時要求教師在備課的過程中尋找教材中讀寫結合的落點,，以便扎扎實實地在課堂上滲透這一思想,，并以此提高學生的習作水平。

三,、扎實課堂,，促進課題有效探索

1、在語文教材中尋找由于表達的需要,，寫得或含蓄,，或簡練，有意留下“空白”,，給學生的思維留下了想象,、延伸的空間的地方。篩選有必須代表性的材料,。每一年級中,，能夠進行寫作訓練的資料比較多。我們就選取那些在本年段寫作訓練中有必須代表性,，有必須難度的資料進行練筆,，能對作文教學有真正地指導作用的結合點,。

2、立足課堂,，教師改革課堂教學的方式,，透過課堂教學策略的研究，提高閱讀教學效率,，創(chuàng)設情境,，在閱讀教學中滲透寫作指導，提高閱讀教學的針對性和有效性,。并進行反復訓練,，突出讀與寫的重點、難點和連接點,，著力使學生掌握閱讀,、寫作技能的訓練點，智力的開發(fā)點,。逐漸提高學生的讀寫潛力,。

3、注重習作方法的指導,。找準讀寫結合的訓練點進行小練筆,，是為了有效地提高學生的習作潛力，所以我們還務必重方法,，講實效,。所以，練筆時,，我們根據(jù)文本的特點對表達,、過渡銜接等具體方法進行指導。著力使學生構成良好的心理素質和思維品質,。

4,、激勵引導，勇攀高峰,。對于優(yōu)秀的習作及時地在班級里宣讀,，在黑板報上刊登、在班級里張貼,，或是在課題研究博客專欄中發(fā)表,，向有關報刊投稿，經(jīng)常評選寫作高手等,。

四,、搭建平臺，帶給課題成果展示機會

(1),、建立課題研究博客,。網(wǎng)絡的出現(xiàn)改變了教育的舊面貌,，它用先進的技術手段突破了時間和空間的限制，為現(xiàn)代教學帶給了廣闊的發(fā)展空間,，搭建了極好的教育教學研究平臺,。教育博客能夠集他人所長，集眾人智慧為我所用,。博客里充滿了青春的活力,，真摯的友情，充滿了引導,、鼓勵、鞭策,，充滿了理解,、友善、寬容……我們建立自我的課題研究專欄博客,，把自已的研究過程,，研究感悟，研究成果轉化成一段段精美的文字上傳到博客上,，與同行交流,。當?shù)玫讲┯奄潛P和肯定之時，當交到新朋友,、得到真誠的鼓勵與指點之時,，歡樂的體驗就都會如期而至。

(2),、創(chuàng)辦課題研究小報,。課題小報用于記錄課題研究過程，展示學生練筆的佳作,。學校課題組把課題研究的進度,，階段小結透過小報傳達給每位實驗教師。教師把課題研究過程的困惑與收獲透過小報展示;學生透過小報展示自我練筆的喜怒哀樂,，傳到達每一個學生,。以此獲得成功的喜悅，激發(fā)學生的練筆和寫作興趣,。

(3),、開展專題研討交流課。

每學期每位實驗教師根據(jù)課題研究上一節(jié)課題研討課,，每周三午時為課題開課時間,，在教研活動上，教師重點針對執(zhí)教教師在練筆的指導,、評價,、效果上各抒已見,，提出意見或推薦，也可表達自我近段時間在開展研究過程中的困惑和問題,。每學年開展一次青年教師課題實驗成果匯報優(yōu)質課評選,。為教師搭建展示與研討的平臺。

(4),、外引內(nèi)聯(lián),，提升教研潛力

隨文練筆是讀寫結合的具體表現(xiàn)形式，我校開展這項課題實驗主要是為了引導學生廣泛閱讀課外書籍,，促進學生作文水平的提高;促進教師落實課改理念,，提升自身素質;總結適合農(nóng)村小學隨文練筆的方法。這項課題在全國各校的研究中已取得豐厚的成果,。所以,，我校是站在前人的肩膀上，吸收他人的優(yōu)秀成果為已用,，這樣,，我們的研究能夠少走彎路。我們不但要巧借他山之石,，更要自主研究,，構成獨具特色，適合農(nóng)村小學的練筆策略,。

五,、擬訂制度，促進自主研究

為調動廣大教師用心開展教育教學研究,，使課題研究與平時的課堂教學緊密結合起來,，切實搞好我校《閱讀教學中隨文練筆的實踐與探索》課題實驗工作,，更好地完善學校對教師教育科研成果的規(guī)范管理與保存,，推進學校教育科研整體水平的提升，校行政結合學校的工作實際研究制定《靈地小學課題實驗考評辦法》,。(見附表)考評辦法涉及了實驗過程和實驗成果兩大部分十個項目,，學校根據(jù)財力，每學期撥出適當資金作為教研專項獎勵,，各教師的獎金根據(jù)考核分值比例進行計算,。

六、取得的成效：

1,、實驗促進了教師群體教學科研水平的提高,。

透過對“閱讀教學中隨文練筆的實踐與探索”課題實驗研究，教師樹立了新的教學觀念,，提高了設計課堂教學過程和駕馭課堂教學的潛力,。教師能以調動學生的主動性為出發(fā)點,，充分挖掘教學資料的訓練價值，合理地安排課堂教學中活動的時間,，引導學生主動探索,，樂于表達，提高閱讀教學中寫的密度,。在20__年10月28日校中青年教師優(yōu)質課評選活動上,，參賽的9節(jié)語文課均滲透了隨文練筆，贏得了評委,、教師的一致好評,。李榮財《富饒的西沙群島》一課在讓學生把握資料的基礎上圍繞“(?)的西沙群島”說話，讓學生在說話中體會到文本先總后分的構段方法,，然后讓學生練習用這種方法練寫一段話,。張虹波教師《一夜的工作》教學中先引導學生抓住關鍵句子，體會句子含義,，在句子的品讀過程中感受到周總理工作的勞苦,，生活的簡樸,，然后用“周總理的一天”再一次升華這一情感,，學生的情感被充分調動。

此時,，教師并帶給給學生傾吐心聲的機會――“你想對總理說些什么?”兩分鐘后,，學生或說或寫，練筆相當精彩,。陳新福教師在短語的品讀中想象畫面,，把畫面寫下來，楊煉榮教師運用課文圍繞景物特點,，把特點說具體的方法,，讓學生選取家鄉(xiāng)的一處景物進行練筆。黃緒長教師引導學生想象插圖情景,，讓學生練筆深化慈母情深,。溫月娥教師在讀文后讓學生緊扣“我想對說：”進行練筆，抒發(fā)情感,，表達見解,。在20__年11月20日，清流南片區(qū)教研活動中,，馬金旺教師執(zhí)教的《搭石》一課,，恰當?shù)卦谡n末滲透隨文練筆，既深化對課文的理解,，訓練了學生的語言表達潛力,，總結一課的教學,，受到與會教師的高度贊譽。

2,、實驗促進了學生學養(yǎng)的提升,。

(1)、讀寫水平的提高,。在實驗過程中,，擔負實驗任務的教師大膽實踐，勇于創(chuàng)新,，不斷總結,、修改、完善自我的讀寫訓練方法,，較好地完成了實驗的目標,，學生的讀寫水平有了明顯的提高。20__年10月,，我校六(1)班黃慧芬,、五(2)班黃水秀、四(2)班三名同學參加縣現(xiàn)場作文競賽分獲小學組二,、三名,。

(2)道德情操受到陶冶。好的隨文練筆能夠給學生的思維打開無限的空間,，讓他們的思維品質得以全面發(fā)展,，從而培養(yǎng)了他們良好的思維品質。并且教材中每一篇課文都有德育的內(nèi)涵,，隨文練筆能夠讓學生潛移默化地受到影響,、教育，學會做人,，學會生活,。陶冶了他們高尚的道德情操。

三,、存在的問題

1,、農(nóng)村學生由于閱讀量偏少，知識面較窄,，學生差距較大,。對課文的理解、感悟往往停留于表面,，要讓學生寫出自我獨特的感悟,，發(fā)現(xiàn)有個別學生就等著同學們發(fā)表以后再寫，同學說什么他也寫什么。這可能是他對文本的感悟不夠,，對于這樣的學生如何提高還須進一步研究,。

2、要激起學生習作的興趣,，評價語很重要,，如何恰如其分地評價學生，這方面我需進一步改善,。

3,、課題實踐中，由于進行了隨堂的“小練筆”相對要花更多的時間,，有時影響教學進度,。

4、片斷式隨文練筆篇幅短小,，難度較低,，學生易于訓練，可一旦要求連綴成篇許多學生卻仍存在著極大的困難,。

課題自我鑒定報告篇八

我校數(shù)學組開展的課題研究有：福建省“問題解決”,、“深化發(fā)展性教學研究，促進師生共同發(fā)展”及福州市“小學數(shù)學課堂有效教與學的研究”等三個實驗課題,。一年來,，我校在省、市,、區(qū)研究部門的關心支持下,，以新課程理念為指導,，結合學校的其它相關課題,，圍繞如何讓課堂教學更有效的教研目標，認真深入開展了以探索課堂教學中的教法改革,，轉變學生學習方式的研究等課題實驗,。盤點這一年來的探索艱辛，也享受到課改真諦所帶來的豐收與喜悅,。

一,、對課題組實驗教師的管理

1、加強學習,，提升教師素養(yǎng),。

課題成功與否，與課題組成員的素質有很大關系,，為提高課題組成員的素質,，使他們盡快掌握教育科學研究的方法，能夠更好的實施課題研究,，我們組織課題組成員認真學習課題方案,，采用集中與自學的形式學習相關理論知識,，如《數(shù)學課程標準》、《基礎教育課程改革綱要》及一些學術性期刊,。多次派出多名教師參加各種培訓,。如：省、市,、區(qū)的學科帶頭人培訓和骨干教師培訓,，以及各級教研活動等。

2,、強化管理,，提高研究效益。

為了使課題研究取得突破,，保證實驗的效果,，我們分別成立了以王亞列校長為組長的課題組，優(yōu)選以老,、中,、青骨干教師為主要成員，并帶動全體教師參加的課題組,。同時強化對課題實驗的管理,，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題的開展有學期總結,、階段成果分析,、階段實驗報告、有教科研成果,、大事記等,。并加強對研究過程的監(jiān)控，定期檢查研究的進度,，使課題正常有序的進行,，確保研究的效果。

二,、研究實驗工作的實施,、活動的開展

1、團結協(xié)作,，發(fā)揮整體效能,。

課堂教學研究是我們課題研究的主戰(zhàn)場。每學期,，我們課題組都制定教研計劃,，利用每周三上午半天時間組織開展研討課、說課、講座等形式多樣的研討活動,，以“師帶徒,，點帶面”的形式，先年段團體備課再全校研討,。同時為了少走彎路,，我們聘請省市區(qū)有關專家做顧問兼導師，并充分發(fā)揮學校內(nèi)的骨干教師的作用,，在研究過程中,，我們注重發(fā)揮團隊作用，要求課題組的成員團結協(xié)作,，發(fā)揮整體作戰(zhàn)效能,。要求在教研中指導新教師認真解讀教材，創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學真實有效。要求教師不但備教材備教法并且還要備學生,，根據(jù)教材資料及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案，課后及時對該課作出總結,，寫好教學反思,。真正把教材用活、用好,、用實,，使教材更加切合實際和學生地實際，提高課堂教學地有效性,，使學生學得主動,、扎實,，富有成效,。

2、開展活動,，突出研究重點,。

活動，既為教師供給了施展才華的舞臺,，更促進教師提高課題研究水平的本事,。我們課題研究得重點是如何引導學生逐步構建數(shù)學學習框架，重視學習過程、數(shù)學的素養(yǎng),、思想方法等指導的有效性,。

(1)增強上課技能，提高課堂教學質量,。教師講解要清晰化,，條理化，做到線索清晰,，層次分明,，深入淺出。在課堂上異常注意調動學生的進取性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易,，學得簡便,，學得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事,，讓各個層次的學生都得到提高。異常是情境的創(chuàng)設,，要有利于學生數(shù)學學習,，有利于促進學生認知技能、數(shù)學思考,、情感態(tài)度,、價值觀等方面的發(fā)展。

(2)適時點撥,，提高探究活動的有效性,。學生是學習的主體，但由于受年齡,、經(jīng)驗,、知識、本事的限制,，所以他們提出問題,、分析問題、解決問題的本事需要教師的精心有效的指導,，指導他們?nèi)绾卧谝呻y處,、意見分歧處，在知識,、方法歸納概括時,，充分發(fā)揮教師的引導作用,，及時加以點撥指導。如教學《烙餅中的數(shù)學問題》一課,，學生利用學具進行操作計算出3塊餅所用的最少時間之后,，教師提出問題“如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅呢?怎樣烙時間最省?”并加以引導：“能夠觀察所用的總時間和餅的張數(shù)之間的關系,，你發(fā)現(xiàn)什么”經(jīng)過教師有效的引導,，一步步把學生的思維引向目標，確保學生探究活動的質量,，使學生的探究活動更為有效,。

(3)提高小組合作學習的有效性。學生合作交流的形式要為學習資料服務,，服從于學生對問題的研究,。當教學資料開放性、探究性比較強的時候,，讓學生進行合作交流,，能最大程度的滿足學生的表達需要，并且能真正到達互通信息,，共享成果的效果,。比如像《觀察物體》《圓的周長》等課就比較適合小組合作學習。還有林瑩教師執(zhí)教“統(tǒng)計的初步認識”時,，課伊始,，教師使用課件比較快地播放了來小熊家參加生日會的各種小動物，讓學生數(shù)一下各種動物的數(shù)目,，因為小動物太多,，速度又快，學生數(shù)可是來,。這時，教師說：“想想辦法,，如何解決這個問題?”一些小組就開始商量,，分工合作。在小組內(nèi),，有數(shù)小兔數(shù)目的;有數(shù)小狗數(shù)目的;還有數(shù)小象,、小貓等數(shù)目的。又放錄像一分鐘后,，學生順利地完成了統(tǒng)計任務,。經(jīng)過這個例子，我們能夠看到,，合作學習不但充分發(fā)揮了學生合作的意識,，還激發(fā)了學生的合作熱情，提高了合作效率,。還有如《密鋪》這節(jié)課,，在講平面圖形密鋪問題時提出問題：在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外，還有哪些平面圖形能夠密鋪?對于這個問題,，學生靠個人本事完成會有必須的難度,。這時，教師讓學生利用電腦課件,，分組合作探究,。小組內(nèi)討論時，發(fā)現(xiàn)有的同學提出用一種多邊形密鋪,，也有同學提出多種多邊

形共同密鋪……各個小組內(nèi)合作,、交流、探究的氣氛相當熱烈,，問題逐步得到解決,。

三、課題研究成果

(一)教師方面,。

(1)教師的科研意識得到加強,，科研本事得到提高。

這一階段的研究,，鍛煉了我校數(shù)學教師隊伍,，課題組成員的課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高,，在實驗中能不斷總結經(jīng)驗,。兩年多來，許多的新人茁壯成長,。他們從“徒弟”變成“師傅”,，并指導的教師在各級各類比賽或教研活動中獲獎。自課題開展以來,，我們以課堂為主陣地開展示范課,、研究課、比較課,、匯報課,、專題報告、學術沙龍等多種活動,，每次活動明確一個專題,、突出一個重點、解決一個問題;對于課題重點研究的問題,，承辦了多場大型的教科研活動,。

(2)課堂教學方法發(fā)生明顯變化,，以人為本的理念得到確立。

1.課堂上師生互動交流,、平等對話,，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂,，給學生以美的熏陶,。課題組成員杜忠敏教師執(zhí)教的“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)總復習”在福州市小學優(yōu)質課評選中獲得一等獎,、并代表福州市參加福建省“問題解決”教學研討會又獲一等獎;林瑩教師執(zhí)教的《數(shù)豆子》獲華東六省一市課堂教學觀摩一等獎;吳豐教師執(zhí)教的《統(tǒng)計圖總復習》一課參加鼓樓區(qū)六年課改優(yōu)質課觀摩,，并赴省電教館拍攝錄像。陳芬執(zhí)教的《簡便計算整理與復習》,，劉斯婧執(zhí)教的《小數(shù)加減法》等均獲得聽課專家和教師的好評,。

(3)教師處理教材和駕馭課堂的本事得到顯著提高。

學生掌握知識的過程,，本質上就是一種探究,、選擇、創(chuàng)造,、實踐的過程,。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎上，把學生需求的話題作為具體的載體,，把社會實踐的真實資料作為附著物,，進行重組教材、有自我個性地把握教材,、面向學生工作,。所以，我們的教師的教學教案就增強了適應性,，如教師設計“課后小結”,、“課堂學生問題隨筆”、“單元教學追記與反思”等資料,，采取課前認真分析,、思考，課中及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,。許多教師在課前都能充分地關注學生在課堂上的可能反應,，并擬定多種可能有的相應對策。注重花時間去認真琢磨學生,、琢磨活的課堂,，更多地走到學生中間，了解他們對教材的認識和需要,、了解他們的興趣,、知識儲備狀況和他們異常關注的一些話題,、社會現(xiàn)象等，并把大綱的知識點有機地融入到這些學生的真正需要中,。

(4)學會反思,，懂得總結

《新課標》指出：“反思與建構等思維過程是數(shù)學思維本事的具體體現(xiàn),，有助于學生對客觀事物中蘊涵的數(shù)學模式進行思考和做出確定,。”一年來,，課題組成員,，撰寫了很多的文字材料，其中包括教學論文,、課堂實錄,、教學反思。其中教學反思不僅僅有公開課,、探究課后的詳細反思,，也有平時上課后，簡單的課后反思,。此刻,，幾乎每個課題組成員都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習慣。何彩明教師撰寫的《淺談課堂教學的有效性》獲全國論文評選二等獎,，并發(fā)表在cn刊物上,。陳芬教師撰寫的案例《在活動中探索在探索中學習》和葉柳青教師撰寫的論文《促進課堂有效性》均獲省小學數(shù)學中青年教師教學研究會論文(案例)評選一等獎。劉斯婧教師撰寫的論文《淺談數(shù)學課堂中應用意識的培養(yǎng)》獲三等獎,。

(二)學生方面,。

現(xiàn)代學習方式的基本特征是：主動性、獨立性,、獨特性,、體驗性、問題性,。經(jīng)過研究性學習,、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等,，實現(xiàn)學習方式的多樣化,。引導學生逐步構建數(shù)學學習框架，讓學生在學習中掌握方法,，變“學會”為“會學”,，使課堂教學省時而高效。

(1)學生變得愛學習了,。

課堂上與教師大膽對話,、提問質疑,，學習中與同學熱烈討論，互相交流,。由課內(nèi)引向課外,，或收集、或調查,、或實地考察……處處留下學生探究的足跡,。

(2)綜合素質提高了。

學生的學習思路開闊了,，提高了解讀文本信息,、獲取知識信息、合理運用知識信息的意識和本事,。養(yǎng)成多側面,、多角度尋找分析問題、解決問題最佳方法的習慣;學會運用自我的直覺和想象力去體驗,、去猜測;掌握運用多種方法,、經(jīng)過多種途徑尋求任何一個可能結果的策略;獲得在學習中體驗、探究,、冒險,，提出新的想法，對失敗和挫折的無所畏懼,，嘗試新事物后的喜悅等情感,。自主學習本事提高了。從教室延伸到學校,，從學校延伸到社會,，從書本延伸到生活，從獲取間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗……

(3)合作學習更加有效了,。首先是分工明確,。在教師的引導下，每一個學生在小組學習中都有事可做,，發(fā)材料,、做實驗、記錄,、發(fā)言,、總結、匯報等等都由不一樣的學生承擔,，使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自我的機會,，使每個成員都意識到自我是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學習的主人。其次建立機制,。讓每個成員感到自我的行為會影響整組的學習結果,，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見,，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動,、互助、互勉,、互進的局面,。

在數(shù)學活動中，學生學會了思維的方法,，養(yǎng)成了良好的思維品質和習慣,，全體學生思維的敏捷性,、靈活性,、深刻性、獨創(chuàng)性,、批判性得到了不一樣層次的發(fā)展,。在鼓樓區(qū)中低年級小學數(shù)學競賽中，我校參賽的學生成績名列前茅,，獲得一等獎的共有45人,，二等獎的共有69人，獲三等獎的共有67人,。五,、六年級學生參加全國數(shù)學“華杯賽”獲獎人數(shù)眾多，居全省之首,。

四,、問題與對策：

反思這一年來的研究過程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果,，同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題,，主要表此刻：

1、如何幫忙年輕教師更好的解讀教材,，把握教學中的重難點,，提高課堂教學的有效性。我們將繼續(xù)深入,、系統(tǒng)的開展“傳,、幫、帶”的方式,，結合學校網(wǎng),，構成資源共享，構建實施有效課堂教學模式。

2,、課題注重實施有效課堂教學的操作策略的研究,，但如何評價一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺。所以我們要加強有效課堂教學評估方案的研究,。

3,、如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當?shù)卮_定作業(yè)的質和量,，做到有針對性,，尤其怎樣讓后進生做到有效學習。所以要加強家校聯(lián)系,，培養(yǎng)孩子自學本事,。

4、如何根據(jù)所教的課題和學生,，從不一樣教案的比較中選擇最佳教案,，避免教學中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進一步研究探討,。

在今后的研究工作中,，我們將繼續(xù)加強課題的管理，對課題做更細致,、更深入的研究,，順利完成三個課題的所有研究工作，并且確保研究的高水平,、高質量!

課題自我鑒定報告篇九

一,、問題提出

《國家基礎教育課程改革指導綱要》和《義務教育課程計劃(實驗稿)規(guī)定：從小學三年級始至高中階段開設必修課程——綜合實踐活動。這是新一輪基礎教育課程結構設置上的重大突破,，更是新一論課程改革的重大舉措,。這門以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事為基本目標，基于學生的直接經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程備受教育界關注,。

由于綜合實踐活動課具有研究性,、開放性、自主性等特點,，它既給教育教學工作注入了新的活動,，也提出了新的要求

1、針對小學生的年齡小,、知識面狹窄,、抽象思維本事差等生理和心理特點，教師應怎樣充分發(fā)揮其指導者和幫忙者的作用，千方百計地引導學生探索各種科學有效的途徑與方法,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事,，讓學生享受到成功教育的喜悅

2、綜合實踐活動是基礎教育課程改革中的最新亮點,，是一門全新的課程,，沒有成熟的經(jīng)驗可借鑒，沒有現(xiàn)成的模式可參考,。這對于長期以來依綱據(jù)本從事教學的教師來說,，普遍感到無從下手。綜合實踐活動課程怎樣上成為廣大中小學教師急需解決的問題,。

3,、從課程資源來看，綜合實踐活動課具有很強的方向性,，由于農(nóng)村小學各方面條件的限制,，開設此課將會遇到怎樣的問題

為此，我們選擇此課題進行研究,，旨在探討農(nóng)村小學開設綜合實踐活動課的困難與困惑,，條件與對策，以期為我縣開設綜合實踐活動供給較好的指導作用,。

二、研究意義

1,、經(jīng)過研究,，明確綜合實踐活動的意義、特點及功能問題,。

2,、經(jīng)過研究，充分挖掘綜合實踐活動對學生個體發(fā)展的價值,，讓學生經(jīng)過實踐活動,，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法,，發(fā)展學生的實踐本事,、創(chuàng)新本事及培養(yǎng)良好的個性品質，促進學生和諧發(fā)展,。

3,、經(jīng)過研究，轉變教師教育理念,，提升教師教育科研本事,，積累綜合實踐課程的教育與管理經(jīng)驗。并以課題研究帶動學校教育質量，師資隊伍建設等方面的全面提高,，提高辦學層次,。

4、查找問題,，分析原因,，提出對策，確保綜合實踐活動的有效實施,。

三,、研究資料

在調查分析了解的基礎上，客觀地反應存在的問題與困難,，以提議的形式提出克服問題的對策,。

1、師生,、家長等對綜合實踐活動課的開設了解程度,。

2、開設綜合實踐活動課有哪些主要困難,。

3,、對今后開設綜合實踐活動課的提議與對策。

四,、研究方法

1,、文獻法：查閱、了解當前有關綜合實踐活動課程改革方面的相關資料,，并借鑒有關經(jīng)驗,，以《綜合實踐活動指導綱要》為主要依據(jù)，指導研究,。

2,、調研法：經(jīng)過深入課堂聽課、師生問卷調查,、師生座談會及走訪學生家長,，就綜合實踐活動課的認知程度、實施情景進行全面調研,。

3,、比較法：將調研的結果進行比較分析。

五,、研究步驟

第一階段(20__.5——20__.10)是課題研究的準備階段,。

課題組成員查閱學習資料，以理論指導研究,，完成研究總體設計,。

第二階段(20__.11——20__.6)是課題的實施階段。

課題組成員依據(jù)研究計劃組織實施,，并不斷探索,、優(yōu)化研究途徑，發(fā)現(xiàn)問題及解決,，使研究具有針對性,，高效性。經(jīng)過問卷調查,、座談會,、聽課與評課、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,，初步構成中期研究成果。

第三階段(20__.7——20__.9)是課題研究總結階段,。

課題組成員依據(jù)研究結果,，撰寫課題研究總結性報告,。

六、結果與分析

(一)教師問卷方面

1,、關于實驗教師情景的回答與分析。

教齡職稱學歷

10年以下10-20年20年以上小一小高中師大專本科

26.04%36.19%37.77%53.12%46.88%18.23%68.23%13.54%

分析：調查數(shù)據(jù)證明,，近74%的實驗教師年齡在10年以上，近一半教師的職稱為小教高級教師,，八成以上教師的學歷達大專及其以上?？梢?，實驗教師的學歷層次高，熟悉教育

教學,，經(jīng)驗豐富,，能為全面開展農(nóng)村小學綜合實踐活動供給堅實的師資力量,。

但在實際座談中了解,，所擔任綜合實踐活動課程教學的教師，水平參差不齊,，實際教學本事遠低于其他學科教學的教師,。

2,、關于師資培訓的回答與分析。

未參加培訓參加培訓國家級培訓省級培訓市級培訓縣級培訓校本培訓

54.99%45.01%004.85%20.01%75.14%

分析：從調查結果看,，僅有不到一半的實驗教師參加過開設綜合實踐活動的有關培訓,。這個結果在我們的意料之中，因為自我縣進入市級課改試驗區(qū)以來,，有關綜合實踐活動的專題培訓機會少,，加上經(jīng)費的原因，參訓的人員少且層次單一,。再加上培訓的針對性,、實效性不足、時間短等因素,，即便參與了培訓,，收獲少，不能足以指導實際,。從參培的層次看,，課改的三級培訓中，前兩級培訓為零,，第三級培訓不足5%,，尚不能到達每所學校培訓一名教師的地步。如果說75.14%的教師參加過校本培訓,，那也只是停留在"傳達會議的培訓式",。

試想，近55%的教師沒有參加過培訓,，缺少對綜合實踐活動課的整體認識和全面的了解,，怎能夠上好這門課程何談方式、方法

3,、關于綜合實踐活動課實施的阻力的回答與分析,。

領導不重視觀念沒轉變受應試教育影響

63.1%31.8%74.5%

分析：從數(shù)據(jù)能夠看出，在少數(shù)學校領導對綜合實踐活動課的開設認識重視不夠,。32%

的學校對開設綜合實踐活動課的觀念沒有根本轉變,。75%的學校因受應試教育的沖擊，近三成的學校同時具備二~三項調查指標,，這門課雖已開設,，亦是虛設，等同于"副科",。我們在聽課時也感受到教師的敷衍——照本宣科,，教師的教學方式，根本體現(xiàn)不了該學科的特點,?？梢?，領導不重視、理念沒有轉變,、受應試教育影響等是綜合實踐活動課程實施的最大阻力,。

4、關于綜合實踐活動課實施的困難的回答與分析,。

沒有專業(yè)教師沒有現(xiàn)行的教材不懂如何開展

84.9%11.8%57.3%

分析：問卷調查數(shù)據(jù)證明,，八成以上的學校沒有專職教師，近六成教師不懂如何開展,，加上沒有受到必須的培訓,，對課程的實施束手無策。師資匱乏是目前開設該門課程較大的阻力和困難,。這一點應引起廣大教育工作者的高度重視并切實加以解決,，否則綜合實踐活動將會"夭折"。

5,、關于獲得指導與提高方面的回答與分析,。

教學方式方法資料處理與把握綱要的不理解評價

45.83%35.95%20.85%20.89%

分析：數(shù)據(jù)顯示，教師對上述四個方面都有不一樣程度的要求,，尤其是在教學方式,、方法教學資料的處理與把握上。應對新興學科,，在沒有現(xiàn)成的教學模式借鑒下,，在課改的實驗中，教師理應在各方面得到指導,。座談中,，一線的教師無不感慨：綜合實踐活動聽了讓人感動，看了讓人激動,，做起來實難行動,。

課題自我鑒定報告篇十

羅杰斯說過：“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，僅有心理安全才能導致心理自由,，也才能導致學習的創(chuàng)造性”,。數(shù)學課堂必須營造寬松、自由的學習氛圍,，構建和諧課堂，才能更有利于學生創(chuàng)造性的學習,。作為一名數(shù)學教師,，應不斷更新觀念，努力創(chuàng)設民主,、自由,、和諧的教學環(huán)境,，進取構建和諧的數(shù)學課堂，讓學生在數(shù)學學習中獲得和諧發(fā)展,。那么,，在實際的教育教學中如何才能使數(shù)學課堂更加和諧呢?下頭我談談自我的幾點做法。

一,、師與生的和諧

我們認為：和諧社會是一種有層次的和諧,，其核心是人與人之間關系的和諧，即人與人的和睦相處,，是保證社會機體協(xié)調發(fā)展的基礎,。那么，在課堂教學中,，教師與學生關系如何,，便是構成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體。

師生關系是教育過程中最基本的,、最重要的人與人的關系,，良好的師生關系是和諧課堂教學的基礎。教師要善于營造和諧的課堂氣氛,。我認為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手：

1,、簡便的教學流程

堅持好心境，才有好氣氛,。在課堂上,，教師首先要簡便起來。試想,，鈴聲響后,，學生看見講臺前黑著臉的教師，誰還能簡便起來,。所以,，教師要努力堅持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情,。其次,，教師不要刻意讓學生體驗學習壓力。有的教師喜歡一上課給學生個下馬威,，先來個背,、罰、練……,。這如何能讓學生簡便起來呢?此刻孩子的學習壓力已夠多的了,。有來自家長、教師,、同學,、社會等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘可是氣了,，這些均與新課程改革理念是背道而馳的。所以,，知識的呈現(xiàn)也要簡便,、自然。經(jīng)過簡便的形式呈現(xiàn)抽象的學科知識,，學生不知不覺進入學習,，不僅僅易懂，并且樂學,。

2,、幽默的教學表達

幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂,，并給人以啟迪,，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動形象，機智詼諧,，妙語連珠,，動人心弦。有時一個生動形象的比喻,，猶如畫龍點睛,，給學生以啟迪。在這種課堂氛圍中,，學生心境舒暢,，樂于學習，變機械模仿為心領神會,，變被動理解為主動探究,。

教師要因時、因地,、因人適時地對教材進行再加工,，使教學過程更生動、活潑和有效,。有時應對學生的差錯,，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學生印象深刻,。

在教學中我們能夠幽默引趣,、幽默點撥、幽默糾錯,、幽默啟悟,，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學生留連忘返的殿堂,。

3、自我價值的實現(xiàn)

人的本質中最基本的要求是：渴望被肯定,。每一個學生都有其優(yōu)點和缺點,，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點，尋找他們的閃光點,。

總之,，在課堂教學中，要針對學科的特點,，把師生關系的和諧體此刻課堂教學的過程中,。俗話說：“僅有親其師，才能信其道”,。實踐充分證明,，教師與學生心心相印了，教師的行動成為學生的楷模,，教師的知識成為學生探索追求知識的磁鐵了,，這樣的師生和諧的關系，就成為了提高課堂教學效率的有力保障,。

二,、教與學的和諧

新課程強調基礎性、普及性和發(fā)展性,，教育應從過去的尖子生教育轉向全體學生的大眾教育;學生的學習方式由傳統(tǒng)的理解式學習向自主探究式學習轉化,，促進學生全面、和諧地發(fā)展,。這就要求我們必須從傳授知識的主角向教育促進者的主角轉化,，成為學生活動的組織者、引導者和合作者,，強調在課堂教學中體現(xiàn)教師的“教”和學生“學”的整合,。教師應當在教學的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新和實踐,，并向學生供給充分從事活動的機會,，從而獲得廣泛的活動經(jīng)驗。

1,、目標導課堂,，讓學生有桃子可摘

目標導課堂指以完成教學任務，到達教學目標的觀點來統(tǒng)率課堂教學,。施行“有效”教學,，首先要設置有效適當?shù)慕虒W目標。我們按照課程標準,，結合教材、學生,、基礎知識和本事的實際，把每個教學目標分解成三個層次：第一層次全體學生均能到達的,，“保底不封頂”;第二層次中等生必須到達的,，后進生跳一跳也能實現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。

2,、興趣統(tǒng)課堂,，讓學生感到有意義

“興趣是最好的教師”。心理學研究證明,，如果一個人對某一活動有濃厚的興趣,，那么活動效率就較高，并且不易產(chǎn)生疲勞或負擔過重的感覺,。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動態(tài)生成,、教學方法、教學手段,、實踐活動等有意義的信息或技能,，激發(fā)學生求知的興趣，引導他們主動地去獲取知識,，成為學習的主人,。

(1)靈活運用教法

教學有法，但無定法,。課堂教學方法靈活多樣,，富有啟發(fā)性，教師要千方百計創(chuàng)造情境,，創(chuàng)造機會,，引發(fā)學生求知欲，喚醒學生好奇心,，培養(yǎng)學習興趣,。教師呈現(xiàn)信息技能有意義，學生對上課富有親切感,，怎能不激起內(nèi)心的漣漪,，產(chǎn)生濃厚的學習興趣呢?

(2)采用多樣手段

平時，我們常?？吹健耙恢Х酃P一本書”進課堂的現(xiàn)象,，這種忽視了學生形象思維的做法是缺少意義的，是不可取的,。所以,，必須創(chuàng)設條件,，化抽象為形象，變枯燥為生動,，運用多樣化和現(xiàn)代化的教學手段來激發(fā)和維持學生學習的興趣,。努力創(chuàng)設條件，運用多媒體等現(xiàn)代教學手段,，增強課堂教學的形象性,、生動性和趣味性。

(3)引導學生參與

如何改變課堂上的“一言堂”,、“講得多，練得少”的現(xiàn)象?引導學生參與教學過程是有效的途徑之一,。實際教學時,，我們應當充分調動學生的眼、耳,、腦,、口、手等多種感官活動,，經(jīng)過看看,、聽聽、想想,、講講,、做做等產(chǎn)生復合刺激，增強參與效果,，為學生供給實踐機會,，引導學生人人參與。在實際教學當中,，可把學生分成幾個小組,，讓每個小組選派一名代表在全班實踐本節(jié)課所講的知識點，同時,，其他同學在經(jīng)過聽,、看的同時挑出其缺點和不足，這樣,，既能加深他們的印象,，又能讓他們找到自我的不足。

三,、激勵評價，揚起自信風帆

激勵評價，是揚起學生自信風帆的靈丹妙藥,。教師的每一句贊語,、每一次表揚,，每一個鼓勵的眼神,，對學生都是一種激勵。異常是對學習較差的學生更要創(chuàng)造條件,，使他們有機會“體面”地表現(xiàn)自我,，在“表揚—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過程中構成學習上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進的心理,，揚起自信的風帆,。

四、尊重信任,，實現(xiàn)師生心靈互動

教師應當是一個公正的法官,，對每一個學生都是等同的,，要像一個無私的園丁,，把愛的雨露灑入每個學生的心田,。“虛弱的禾苗”更需要陽光雨露,。尊重全體學生的關鍵,，在于能否面向所有的中等生,、“學困生”,，對他們應當變忽視為重視，變嫌棄為喜愛,，變冷眼為尊重,。我們要調整課堂上的視線投向,，讓學習較差的學生也能天天看到教師親切的目光，敞開心扉，實現(xiàn)心靈互動，過上幸福的學校生活。

“新課程”倡導的教育是心心相印的活動,，教師要善于走進學生的情感世界，把自我當作學生的朋友。用我們的熱情、誠懇的胸懷，喚起學生們的興趣,、活力,，贏得學生們的信任和全身心的參與,，讓我們師生彼此敞開心扉,，去感受課堂中生命的涌動和成長,，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,，使學生獲得多方面的滿足和發(fā)展,，使教師的勞動里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。

實驗證明,，課堂教學在高興,、愉快的情緒中進行，學生當堂的學習效果比一般情緒下的學習效果要高得多,。所以,，要使課堂教學更加有效,，就必須研究教學過程中教師、學生,、教學資料,、教學方法、教學情境等幾個因素如何協(xié)調相處,，使之和諧,，把課堂變?yōu)閹熒拥钠脚_。和諧,，既是一種教育,、教學的指導思想，又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程,，更是我們課堂教學所要追求的最終目標和最高境界,。

課題自我鑒定報告篇十一

這些年以來，我校在教研工作方面取得了必須的成績,，回顧我們走過的科研興校之路程,，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流,，以便起到拋磚引玉的作用,。

一、樹立科研興校思想,，正確認識課題研究的重要意義

“向教育科研要質量,，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業(yè)要發(fā)展,，教育科研需先行,。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用,。學校教育要發(fā)展，就必須改革;學校要改革,，就必須研究?，F(xiàn)代教育技術課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想,、教學方法起了較大作用,，研究成果為學校各學科的綜合改革供給了寶貴的實驗數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法。現(xiàn)代教育技術課題研究與教育教學實踐緊密結合,，已經(jīng)成為中小學校全面提高教育教學質量的一個重要趨勢,。對教育教學實踐中不斷出現(xiàn)的新情景、新問題,，在科學理論的指導下進行探索,、研究和實驗,，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題,，促進教育教學質量的全面提高,。能夠說，課題研究水平的高低,，決定著教育教學質量提高的幅度,。重不重視課題研究，是衡量一個校長是不是具備科學意識和現(xiàn)代教育觀念的重要標志,。

二,、全面開展課題研究

我校一向貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發(fā)展理念,，采取靈活多樣的教育科研方法,，主要方式有：骨干示范、專題講座,、案例剖析,、自主反思、研訓結合……把學校專題培訓與教研組培訓,、教師自培自練結合起來;把課例與研討結合起來,。“課題驅動”是我校最重要的教研形式,。全方位地開展課題研究,，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學校教學質量,。我校近幾年立項研究了各種學科各種等級的課題并取得了必須的成效,。有課題任務的一線教師到達65%，在課題內(nèi)教師共同承擔職責,，群策群力完成任務,，實此刻互動、合作中成長,。

已經(jīng)結題的有：___主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學輔導教學實驗》課題,。在這個課題研究中，___主任在課題實驗中總結的經(jīng)驗論文《淺談如何培養(yǎng)學生的自學本事》獲中央教育科學研究所論文評比三等獎,，陳秀芳主任還被中央教育科學研究所評為“語文自學輔導教學實驗”先進個人,。姚秋紅教師的課題研究論文《小學語文自學本事的培養(yǎng)》被中央教育科學研究所評為三等獎;我校___等教師組織開展研究了課題《語文教學與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》。課題組被市評為優(yōu)秀課題研究組,。課題實驗的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報》;___教師主持開展的課題《小學生心理健康的探索》被縣評為一等獎,，她的研究論文《小學生的心理健康探索與實踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志。___教師主持的英語課題《小學英語教學中構成評價的實踐研究》已經(jīng)經(jīng)過了結題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎,。___校長主持,、___教師與___教師參與研究的國家級體育課題《學校家庭對學生體質的局限》

此刻，我校各學科各教研組正在研究著的課題有

語文組的三個課題：一個是由____校長主持的課題組研究的省級課題《小學語文教學審美化從理論到實踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年,，準備在今年的四月結題,。___主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng)設口語交際的情景》也進行了兩年。緊跟著由___主持的國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學之經(jīng)典誦讀與學生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進入了緊張的實施階段,。

德育組今學期由___持開始了《小學班級文化建設》課題的研究與探討,。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術應用于小學學科教學的績效研究》也正順利地開展,。由___主持,、___教師與___教師參與研究的國家級體育課題《學校家庭對學生體質的局限》也進入了結題階段。___________三個課題研究員被評為全國研究先進個人,。

三,、我校的課題指導工作經(jīng)驗

在我校教研工作中，要抓好課題研究工作,，就是真抓實干,，做到“四個到位”。

第一是認識到位,。認識正確是前提,，要轉變思想，更新觀念,。使每個教師認識到課題研究是經(jīng)過研究提高教師隊伍素質,，有助于提高教師的教育理論水平;有助于提高教師的教育教學本事;有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神。讓每個教師進取主動地參與到課題研究組中,。

第二是領導組織建設到位,。領導重視是關鍵，要實施“一把手工程”,。校長擔任課題組負責人,，學科帶頭人擔任學術指導、各處的中層干部,、年級組長擔任課題主持人,，建立龐大的科研隊伍。

第三是科研經(jīng)費到位,。對于學校開展的課題，需要訂閱研究輔導資料,，需要邀請專家指導等需要的經(jīng)費,，學校想辦法籌集。例如：學校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》需要訂閱一批《國學小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本,，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費,。學校對課題組都會給予極大的支持。

第四是理論與實驗結合到位,。我們課題組每開展一個專題的研究,，都要組織教師學習理論，掌握有關的資料,，以便能夠更好地開展實驗活動,，僅僅掌握理論還不行，要組織教師經(jīng)過課堂對所提出的觀點進行實驗,，進行考察檢驗,，并且不斷地總結更新，在實踐中探索出一系列科學有效的課堂教學方法,，提高課堂教學質量,。經(jīng)過理論總結我們造就出一支具有較高理論素養(yǎng)、掌握必須研究方法,、能高質量地實施新課程教學的教師隊伍,。我們學校對進取總結教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎勵,，并把教師的研究論文修改成冊,，供教師交流學習。

四,、課題驅動下取得的驕人成績

課題研究提高了教師的理論水平與教學本事,，使教師在研究中探索出可行有效的教學方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流,。所以,，這幾年，我校的教育教學工作取得了驕人的成績,。連續(xù)幾年我校學生在畢業(yè)競賽中都取得好成績,，在全縣排在第一名,，去年畢業(yè)競賽中,，我校有121名學生取得優(yōu)異成績。幾年來我校學生參加全國奧林匹克英語竟賽,、市的數(shù)學通訊賽,、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽,、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績,。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師,。

時代在提高，科技在發(fā)展,，教學科研任重而道遠,。素質教育呼喚扎實高效的教育科研。在漫漫長路中,，我們?nèi)＝處煂佑掠趧?chuàng)新,，進取探索,，為培養(yǎng)新時代合格的人才而孜孜不倦,。