總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒園托班的工作總結(jié)篇一

1,、雙腳向前行進(jìn)跳，發(fā)展彈跳能力及協(xié)調(diào)能力,。

2、能參與活動(dòng),，體驗(yàn)助人的快樂(lè),。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、免姐姐,、兔寶寶頭飾若干,，錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶,。

2,、游戲場(chǎng)地布置：三塊菜地(青菜、蘿卜,、蘑菇),，兔奶奶家。

【活動(dòng)過(guò)程】

一,、教師扮演兔姐姐,，幼兒扮演兔寶寶,。

1、在音樂(lè)伴奏下,，練習(xí)基本動(dòng)作,。引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)的節(jié)奏邊跳邊說(shuō)：甩甩耳一伸伸臂一彎彎腰一抬抬腿一蹦蹦跳。

(評(píng)：教師以姐姐的身份出現(xiàn),，融入孩子中間,，營(yíng)造了一種平等、自由,、親切的氛圍,，形象化的言語(yǔ)激發(fā)了幼兒活動(dòng)興趣。)

幼兒討論回答,，“我們一起去幫助兔奶奶吧,。”

二,、復(fù)習(xí)雙腳原地向上跳,。教師引導(dǎo)語(yǔ)：寶寶有了本領(lǐng)才能幫助奶奶，我們會(huì)什么本領(lǐng)(跳)練習(xí)一下吧,。

三,、學(xué)習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳。教師引導(dǎo)語(yǔ)：兔奶奶家很遠(yuǎn),，寶寶怎么去呢?真聰明,，寶寶要跳著去，我們來(lái)試一試吧,。

1,、學(xué)習(xí)動(dòng)作：請(qǐng)個(gè)別幼兒示范典型動(dòng)作，集體學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng),。(評(píng)：教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，啟發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí),。)

2,、按不同情節(jié)引導(dǎo)幼兒練習(xí)向前行進(jìn)跳：拔蘿卜一拔青菜一中途休息(席地而坐，隨柔和的樂(lè)曲做一些放松動(dòng)作)一采蘑菇一去兔奶奶家,。練習(xí)過(guò)程中,，教師注意觀察幼兒動(dòng)作，適時(shí)提醒幼兒動(dòng)作要領(lǐng),，及時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的幼兒,。

(評(píng)：鮮明、歡快的樂(lè)曲貫穿始終，趣味化的情節(jié)使幼兒身臨其境,，幼兒學(xué)習(xí)積極性高,。)

四、情感體驗(yàn),。

1,、教師引導(dǎo)語(yǔ)：我們幫助了兔奶奶，心里感到怎么樣?

2,、表演：我快樂(lè),。(評(píng)：適時(shí)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒生動(dòng)活潑地發(fā)展,。)

【活動(dòng)結(jié)束】

一同隨音樂(lè)做輕柔動(dòng)作出活動(dòng)室,。

篇二

幼兒園托班的工作總結(jié)篇二

在小朋友已經(jīng)基本上適應(yīng)了幼兒園的一日生活后，有很多的行為習(xí)慣都是有禮儀講究的,。喝水是一項(xiàng)最常見(jiàn)的活動(dòng),，在孩子們喝水的過(guò)程中，有很多隱性的安全方面的知識(shí)需要我們大家去注意,，比如說(shuō)水的溫度比較高的時(shí)候,，就要注意不要讓水燙到孩子，在這個(gè)過(guò)程中需要注意的一些問(wèn)題,，還有在喝水的過(guò)程中,，要有組織、有秩序地去開(kāi)展等等這一系列的問(wèn)題都是值得我們?nèi)リP(guān)注和注意的,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、讓幼兒養(yǎng)成喝水時(shí)坐在固定位置，并用兩只手端起杯子喝水的習(xí)慣,。

2,、幫助幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒喝水的有關(guān)安全知識(shí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

桌子一張,、椅子一把、杯子,、飲水器等。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入過(guò)程：

二,、關(guān)鍵步驟：

教師起身，拉出椅子,，然后再收回椅子,。

取水杯(取杯子時(shí)要雙手端拿)。

雙手拿杯去接水，接水后將杯子放在桌子上,，再慢慢拉出椅子靠近桌面,。

坐在自己的座位上雙手端起水杯喝水。

喝完水后先將杯子放在桌面上,，然后站起來(lái),。

收椅子，雙手端杯子,，將杯子放回杯架上,。

三、幼兒操作：

在組織幼兒集體喝水的時(shí)候,，教師要督促幼兒用正確的方法喝水,。

活動(dòng)延伸：

根據(jù)園所的設(shè)備，向幼兒介紹引用水桶的接水方法或其他設(shè)備取水的方法,。通過(guò)談話和故事等形式,，讓幼兒了解每天喝適量水的必要性，并養(yǎng)成幼兒主動(dòng)飲水的習(xí)慣,。在平時(shí)的日常生活中,，教師應(yīng)注意提醒幼兒正確的飲水方法。

請(qǐng)幼兒閱讀《禮儀教育幼兒用書(shū)》第14頁(yè),，然后提問(wèn)：

“曉曉是怎樣拿水杯的?為什么要用兩只手端水杯?”

“明明是怎樣喝水的?(坐在自己的座位上,，兩只手端著水杯喝水。)

帶領(lǐng)幼兒大聲地,、有韻律地朗誦三字兒歌,。

家園互動(dòng)：

可以請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒將《禮儀教育幼兒用書(shū)》第67頁(yè)的“幼兒飲水記錄表”裁剪下來(lái)，每日讓孩子用貼紙記錄飲水量,，以增強(qiáng)飲水的主動(dòng)性,。

在家中，家長(zhǎng)可以給孩子自主飲水的機(jī)會(huì),，取水時(shí)要注意養(yǎng)成幼兒節(jié)約用水的習(xí)慣,。

在家長(zhǎng)園地中宣傳健康飲水小知識(shí)，并用簡(jiǎn)短的核心要素內(nèi)容公示幼兒活動(dòng)的照片,。

幼兒園教案 | 托班教案 | 幼兒園小班教案 | 幼兒園中班教案 | 幼兒園大班教案

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幼兒園托班的工作總結(jié)篇三

幼兒入園之初,，在與人交往方面帶有明顯的自我中心傾向，往往都是從自我角度出發(fā),，缺乏與人交往,、合作等意識(shí)，因此我們將情感教育放在德育德育的首位,，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng),，教育幼兒熱愛(ài)父母,、老師、小伙伴,，與同伴友好相處,，學(xué)會(huì)關(guān)心他人等等。

每位幼兒都能夠保持樂(lè)觀愉快的情緒,，積極活躍的參與各種游戲活動(dòng),，興趣多樣，愿意和小伙伴交往,，愿意接受集體制度規(guī)范的約束等,。

每位幼兒都能獨(dú)立喝水、進(jìn)餐,、吸手,、入廁、入睡,。配合成人穿,、脫衣褲等，幫助老師做力所能及的事情,。教師提供給幼兒更多自主活動(dòng)的時(shí)間與空間,，讓幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題解決問(wèn)題。

每位幼兒都要做一個(gè)有禮貌的好孩子,，要對(duì)老師,、同伴、親戚,、家人有禮貌,，早上入園向老師問(wèn)早問(wèn)好，不小心撞到同伴會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”,，接受別人的東西或幫助會(huì)說(shuō)“謝謝”,，下午離園會(huì)對(duì)老師和同伴說(shuō)“再見(jiàn)”，遵守班級(jí)班規(guī),。

教師對(duì)待幼兒的情感傾向很容易影響幼兒對(duì)同伴的親疏關(guān)系,，因此，不錯(cuò)的教師要做到平等對(duì)待每位幼兒,，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)每位孩子的特點(diǎn),，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，對(duì)于需要幫助的幼兒及時(shí)給予幫助,，同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)同伴合作,，尤其是小小班幼兒剛?cè)雸@，特別需要得到幫助和指導(dǎo),。

幼兒園托班的工作總結(jié)篇四

本月我們圍繞兩個(gè)主題開(kāi)展一系列豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),。在“有趣的昆蟲(chóng)”活動(dòng)中，選擇了生活中容易獲得的資源—螞蟻,，通過(guò)觀察,，實(shí)驗(yàn)了解螞蟻家族的知識(shí)，體驗(yàn)小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè),，進(jìn)一步了解螞蟻的生活習(xí)性,，充分挖掘孩子的愛(ài)好?！拔覑?ài)夏天”幼兒知道夏天的的季節(jié)特征并且了解許多避暑的辦法,。

環(huán)境方面我們結(jié)合六一兒童節(jié)與幼兒共同布置彩帶，氣球打扮教師,，充分渲染節(jié)日的氣氛,。結(jié)合主題讓幼兒收集了各種昆蟲(chóng)圖片，還利用多種材料制作扇子,，美化主題墻,。對(duì)幼兒展開(kāi)“六一”國(guó)際兒童節(jié)活動(dòng)，在“六一”的當(dāng)天,，組織孩子觀看六一節(jié)目表演,。

根據(jù)氣溫特點(diǎn)，做好保育方面的工作,，天氣悶熱,，給孩子換上毛毯和席子。提醒孩子多喝白開(kāi)水,，使孩子得到水分的補(bǔ)充和體力的恢復(fù),，保證幼兒的身體健康。

常規(guī)方面由于天氣原因,，孩子情緒比較興奮,，老師盡量組織一些安靜的活動(dòng)，比如益智類游戲,、動(dòng)手類游戲,，使得幼兒心靜自然涼。

安全工作方面,，夏天到了,，發(fā)現(xiàn)孩子的活動(dòng)量增大，衣服又穿少了,，孩子之間喜歡玩打鬧的游戲,，容易摔倒，摔倒后就容易受傷,。因此,，建議幼兒玩一些活動(dòng)量不大的游戲,，盡可能不和同伴打鬧，安定孩子的情緒,，將安全放在首位,，避免危險(xiǎn)的事情發(fā)生。

本月學(xué)期工作已經(jīng)到尾聲,，給孩子指導(dǎo)暑假生活和安全教育,，同時(shí)激發(fā)即將要上大班的自豪感。

幼兒園托班的工作總結(jié)篇五

杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè),，剛滿兩周歲,。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛,，非常惹人喜愛(ài),。

因?yàn)槠渌颍贿h(yuǎn)沒(méi)有參加我園開(kāi)展的親子活動(dòng),，以前跟老師連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò),。因此，剛來(lái)園時(shí),，他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備,，媽媽送他來(lái)園，他連話都講不清楚,，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽非常擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活,，次把他送進(jìn)班后,，還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間，久久不肯離去,。確實(shí),，開(kāi)學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定,，午餐時(shí)不吃,，午睡時(shí)不睡，連小都不肯,，常常到褲子上,。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活,，我細(xì)心照料著他,，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,，我與他常常肌膚親,，如拍拍他的小腦袋,、他的小手、抱抱他,、和他說(shuō)幾句悄悄話,，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔,、最親切的語(yǔ)言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿足他的一切合理要求,，漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感,，早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了，午睡也有了好轉(zhuǎn),，能在我的懷抱中很快睡?，F(xiàn)在的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲(chóng),。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境,，感到很高興，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定,。

我,，小跟屁蟲(chóng)會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天開(kāi)心,，一天一天進(jìn)步,。

汗汗是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了,，我隨口說(shuō)了句:“你怎么小在身上呢?多難為情啊!”第二天,，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說(shuō)“我褲子濕了”我又隨口說(shuō)了句“你怎么天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒(méi)有知老師,，直到家長(zhǎng)來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn),。后來(lái)和家長(zhǎng)的交流中得知：“汗汗說(shuō)小在身上老師要說(shuō)的，很難為情,，所以不敢訴你……”事后,，我覺(jué)得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶尿褲子是很正常的事,，但是由于我語(yǔ)言的不規(guī)范,，在無(wú)意中傷害了汗汗的自尊心，使他對(duì)老師不,。如果當(dāng)時(shí)我多為汗汗考慮一下,，尊汗汗的人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的語(yǔ),，而是使用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言,，微的訴他：“沒(méi)系,，我們換條褲子吧!老師小時(shí)也你一樣尿褲子”或收到的效果會(huì)不一樣。

吃過(guò)午飯?jiān)偕赃m休息片刻,，我們這群天真可愛(ài)的小寶貝就要上床午睡了,。同大班孩子起來(lái)，管理托班孩子的午睡,，的確不是一件輕松的事情,。

剛開(kāi)始午睡，很多孩子安靜不下來(lái),，哭的哭,，鬧的鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的,，不管你老師怎么哄,，就是不肯到床上去。經(jīng)過(guò)觀察分析,，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因,。一是生理原因。二是心理原因,。 兩歲半左右的幼兒,，自我服務(wù)能力有限，我及時(shí)地給予幫助,，提醒或幫助幼兒睡前小,，決脫衣、鋪被困難,。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園,，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了,，取而之的是陌生的老師,、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活,。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感,，心理去平衡，從而感到焦急不安,、產(chǎn)生分離焦慮,。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)椭憩F(xiàn)較乖的幼兒睡,，對(duì)于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒,，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長(zhǎng)的角色,，輕輕拍著他們睡,，他們感到，老師和媽媽一樣好,，從而,、喜歡和親近老師。

這一個(gè)多月的午睡管理,，感覺(jué)很吃力,，但令我欣慰的是，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙,，能較快地睡,。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃,。

開(kāi)學(xué)至今已有一個(gè)月了，多孩子經(jīng)過(guò)這段時(shí)間集生活的學(xué)習(xí),，已漸漸喜歡上了幼兒園,，老師感到很欣慰。別是活動(dòng)中的一些懂事的孩子,，他們所表現(xiàn)出的謙精神,，著實(shí)老師感到意。

集活動(dòng)之后,，老師組織小朋友到戶玩滑滑梯,。玩滑滑梯的感覺(jué)好極了，小朋友都非常喜歡玩,，亮亮也不例,。只見(jiàn)亮亮不急不躁、小心翼翼地走梯架,，謹(jǐn)慎地坐下,，確自己坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好,，“吱溜”滑了下去,。亮亮一系列的動(dòng)作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖老師以會(huì)心的微,?！昂?jiǎn)直是太可愛(ài)了，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教,?！崩蠋熣@么想著，忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛快地跑亮亮,，霸道地亮亮推到了身后,，亮亮看了看他,，又看了看老師，沒(méi)有跟不懂事的弟弟計(jì)較,，顯得很有風(fēng),。

天麒也是一個(gè)非常懂事的孩子，在老師的引導(dǎo)下,，他常常著他小的孩子,。小時(shí)，他弟弟,、妹妹來(lái);洗手時(shí),，他弟妹們洗，嘴上常常掛著“我是哥哥”這句話,，人聽(tīng)了忍俊不禁,。

是的，孩子所生發(fā)出的親社會(huì)行為表現(xiàn)—“謙”,是他們發(fā)自內(nèi)心的,。幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成,，是家庭和社會(huì)整合教育的果。作為一個(gè)社會(huì)的人,，孩子不光受到幼兒園的教育影響,，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后老師積極取得家長(zhǎng)的配合,，更好地促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展,。