總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

備課檢查總結(jié)材料實用篇一

20xx年3月31日,，教導處對學校數(shù)學教師的作業(yè),、備課情況進行了檢查，從檢查情況看來,，總的來說,，情況良好。全校絕大多數(shù)老師都能做到按時備課，大多老師都備了詳案,。每個年級的各學科教師都能認真鉆研教材,，制訂詳盡的學期教學計劃，明確教學目標,、重難點,，合理安排教學進度,然后根據(jù)每個單元的編排特點整體把握。

1,、課型齊全,，教學目標明確，對教材的分析比較深刻,、仔細,，對學生現(xiàn)狀的分析較客觀全面。,。

2,、教學重點、難點突出,，重視學生的學法指導,。

3、備課中注重發(fā)揮學生的主體作用,，重視了新授課的情景問題的創(chuàng)設,，采用學生喜聞樂見的形式，積極引導學生的自我體驗,、自我感悟,，強調(diào)學生的主動參與、互相合作,，努力實踐新型的師生關(guān)系,。 備課質(zhì)量優(yōu)秀的教師：丁兆翠、李萍萍,。

1,、有部分老師教案課時不足。

2,、教案前面的進度和計劃沒有寫,，課后隨筆多流于形式，寫的過于簡單,，缺少深層次的反思,，個別教師的部分課節(jié)沒有教學反思。

3,、教案設計中的作業(yè)設計,，板書設計不夠完整,。并且有些板書設計太簡單。

4,、教法,、學法的設計不夠詳盡，教案中應重點突出教師的“教”和學生的 “學”,。個別數(shù)學教師沒有采用三欄式備課,，所以在教案中缺少學生活動，在教案中開放性,、探究性體現(xiàn)的不明顯,。

1、對被檢查的教案進行修改補充,，完善它們所缺項目,。

2、在備課中要更多地體現(xiàn)自己對文本的獨特理解,，盡量打破傳統(tǒng)的教學方法和形式，形成各自的教學風格,。

3,、作業(yè)設計不能流于形式，要多一些原創(chuàng)性的設計,，課內(nèi),、課外作業(yè)都應包含其中。

4,、加大“走出去,，請進來”的力度，充分挖掘教育資源,，凸現(xiàn)“專業(yè)引領(lǐng)”在教師成長中的積極作用,。充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，搜集借鑒他人的優(yōu)秀教學設計,。

5,、 教師在教學過程當中不能忽視學生的差異性，應當設置些適合后進生的活動,。

以上是對本次備課檢查的小結(jié),，希望老師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，相互學習，互相促進,，提高備課的實效性,，達到不斷提高課堂教學效果的目的,。

備課檢查總結(jié)材料實用篇二

1、教師們備課態(tài)度認真,，工作扎實,。備課手冊中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的資料進行了針對性地增,、刪,、改、批,，看得出教師們在備課前對教材的解讀比較充分,，如楊惠松等教師除了備課手冊外，還有一本專門的備課本,，寫得工工整整,，留下了教師辛勤耕耘的串串足跡，此外,，不少教師如曾少珠主任,、赫虹虹、祝漢清,、常璐,、李波、謝海燕,、等,，能把自我的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習本事的提高,，反映了獨特的教學個性,，體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學風格。

2,、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學理念,，尤其突出了學生的主體性。新課程實施以來,，以學生為主體的教育理念日益為教師所理解,，并且在教學中實踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊,，備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對新課程學習的內(nèi)化,，對以學生為主體的教學理念吃得較透。如范立彪,、謝海燕,、莫海莉、唐順華,、蘇麗珍,、赫虹虹,、常璐等教師的教案中就反映得比較突出，對于學情研究比較充分,，有教法和學法的指導,。

3、教師們的教學過程備得詳細,，實用,。如李炳達教師的備課手冊上，分別用小圓圈,、波浪線,、三角形、對勾以及雙橫線等不一樣的符號表示出不一樣用途的部分,，足以證明李教師備課時的認真,、細心和用心。又如陳春霞,、趙珍英,、陸蓮杏、梁少嫦,、劉英金,、徐秋苑、范立彪,、楊惠松、吳富文,、歐小紅,、余艷等教師的教學重難點都十分明確，教學環(huán)節(jié)清楚,，可見教學常規(guī)是相當?shù)轿坏摹?/p>

4,、教師們的教學后記真實地記錄教學點滴，反映教學過程中的得失,，起到了有效促進教學本事的提高,。如祝漢清教師的后記中記錄了教學中的生動的鏡頭，文情并茂,，真正體現(xiàn)了“記”的價值;李炳達教師的教學隨筆很詳細,，是真正地對自我教學過程的反思，對學生學習狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很用心,，并且體現(xiàn)了比較成功的教學方法;王躍霏能在后記中反思教學思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學方法,。張麗、羅秀靜,、江遇云,、阮金芳,、徐秋苑、李波等教師的后記寫得很實在,，雖然沒有高深的理論,，但的的確確在反思自我的教學，有反思就有提高和發(fā)展,。

1,、有的教學過程不是很具體，針對性不強,，對于教學的指導作用不大,。

2、對于板書設計,，有的教師在備課中沒有反映出來,。

3、有的教師教學后記過于簡略,，三言兩語,，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫,，盡快成長起來,。

4、在教學過程中適當要體現(xiàn)教學方法和學習方法,。

5,、部分教師對教材的研討不是很深入，這樣勢必影響教學效果,。

以上是對本次備課檢查的小結(jié),，期望教師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，相互學習，互相促進,，提高備課的實效性,，到達不斷提高課堂教學效果的目的。

備課檢查總結(jié)材料實用篇三

123位專任教師中113位教師及時在3：00前上交,；6位教師遲交（在晚自修檢查時上交）（分別是：李先明,、章顯軍、黃賢慶,、金子蓬,、梁孝達、項光亨等）,；未交者5人（分別是：楊道密,、余松青,、陳吉岳、胡細樞,、陳克林）,。

同一教研組內(nèi)，不同年級備課組互換檢查,；主要檢查備課態(tài)度,。

檢查指標要點：

要求對教學的各個環(huán)節(jié)如教學任務教學目標、重難點的把握,、教學過程設計,、練習作業(yè)布置，板書設計及教學后記的比例分別予以abcd等級,，再予以綜合評判abc等級作為學期教師考核的教案分,，再在表格的優(yōu)缺點欄對每位教師予以詳細的優(yōu)點及問題建議的描述。

根據(jù)態(tài)度與教學環(huán)節(jié)的詳細與完備評出a等 人,。

絕大部分教師在思想認同上都形成了共識,，都高度認識到，備課是上好課的前提,，寫教案是老師的一種創(chuàng)造性的基本工作,，備好課后，寫教案也就是修正教學內(nèi)容,，確定教學思路的過程,。教案的設計將直接影響課堂知識點的落實情況，最終關(guān)系到本學科的教學質(zhì)量生命線,。從檢查過程中,，我們可以感受到雖然好多年未落實此項常規(guī)檢查，但本次的備課檢查,，引起了廣大教師們高度重視。

（1）總體情況反饋：

絕大多數(shù)教師備課認真,，教案結(jié)構(gòu)比較完整,，內(nèi)容詳實，條理清楚,。主要體現(xiàn)在能在具體的教學目標中滲透（知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀）三維教學目標,。能把學校教學常規(guī)的要求體現(xiàn)和落實到自己的教案中,，在加強教學重點、突破教學難點上也動了腦筋,。教學過程,，層次清楚,，能按照學校要求進行備課。特別是部分老教師以及年輕教師,。整個教案的設計過程能注重前后課堂知識點的銜接,，對學生的主體活動也具備較明晰的教學設計過程。

但也有少數(shù)教師,，由于認識上的問題,，沒有按照學校要求來備課，學校明確要求的各教學環(huán)節(jié)有嚴重缺漏,，甚至有應付了事的痕跡,。多數(shù)教師都缺漏板書設計及教學反思。

（2）問題反饋與建議

①部分學科,，部分教師的教案,，僅僅體現(xiàn)課堂知識點的簡單羅列，沒有體現(xiàn)課堂教學過程中的師生互動設計要求和過程,。比如備課組長提及,，數(shù)學組物理組化學組，很多教師的教案,，只寫例題的簡略解題過程,，而無具體方法分析過程、知識點落實過程,、難點化解步驟以及知識點拓展深化的內(nèi)容,。

（教師的備課教案絕不僅僅是把書本知識點的簡單羅列，而是體現(xiàn)如何把知識點落實方法引導的教學設計過程,，是教學的方案）

②缺乏課堂舊知識的復習與新知識的引入環(huán)節(jié),。

（“固而知新”，是符合教學規(guī)律的,，我們學校的學生也是如此,，更何況我校學生的基礎(chǔ)較差；要有激發(fā)學生興趣的引入,，將會使你的課事半功倍）

③有部分教師缺少教案的課題名稱和相應的執(zhí)教時間和課時,。

（與規(guī)范要求不符；給管理部門常規(guī)檢查帶來不必要的麻煩）

④缺少課堂小結(jié),，教學后記,，和對學生的下節(jié)課相應預習要求等環(huán)節(jié)。

（建議任課教師要按照學校的要求各教學環(huán)節(jié)進行相關(guān)備課）

5,、要求根據(jù)實際教學情況,，寫出教學反思或教學后記。

同時歡迎各位教師針對實際的問題，對學校的教學工作,，提出寶貴的建議,，以便把我們所從事的工作，變得更有智慧,，更有成效,！

備課檢查總結(jié)材料實用篇四

下面從幾個方面對本學期的工作做個小結(jié).

雖然我們的工作還不算完美,但總的來說,我們初一英語備課組是個和諧的團體,是個生氣勃勃的團隊,是個召之即來,來之即戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝的優(yōu)秀團隊.相信今后在學校領(lǐng)導的一如既往的關(guān)懷領(lǐng)導下,在兄弟科組老師的無私配合下,我們一定會更加謙虛謹慎,不斷加強業(yè)務學習和個人修養(yǎng),為繼續(xù)為學校的教育事業(yè)的興旺貢獻我們最大的努力!

備課檢查總結(jié)材料實用篇五

本次備課本檢查，從總體看,，有很多值得肯定的地方,，但也存在一些不足。

現(xiàn)總結(jié)如下:

一,、主要優(yōu)點

1,、備課及時，資料翔實,，有針對性,，基本做到每課一案。

2,、教學重難點突出,，教學環(huán)節(jié)設計合理，部分教案頗有創(chuàng)新之處,，可見部分教師能夠深入鉆研教材,。

3、教學個性鮮明,?？梢哉f教學個性的形成意味著一個教師走向成熟，從備課本中,，我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學個性,。

二、存在的主要問題:

1,、部分教師幾乎不寫教學反思,，我認為這是很可惜的。從我自己的經(jīng)驗看,，教學反思對教師的專業(yè)成長至關(guān)重要,。

2、部分教師的教學重難點缺乏具體的可操作性,，甚至出現(xiàn)了不夠準確的問題;有的教師在教案中并不能突出如何對教學重難點進行教學設計，這樣的設計就無法將重難點有效突破,。

3,、教學設計的創(chuàng)新還不足，對教材的深入研讀還不夠,。

4,、個別教師的態(tài)度不夠端正,，書寫比較潦草。

三,、改進意見:

1,、希望備課與教學現(xiàn)狀緊密結(jié)合，重視學生學習方法的指導,。教案的學習目標更明確,，記錄更詳實;增加批改與評價方案，并注意有針對性和指導性,，以此提高學生的寫作水平,。

3、在課后反思上,，各位老師仍需狠下功夫去做,，做到教后有感，課后反思并不等于課堂效果反饋,，要從這節(jié)課的得失去談,，應該側(cè)重于教學技能方面，能利于自己以后教學水平的提高,。

4,、備課，要增加原創(chuàng)性,，體現(xiàn)個人特色,，突出使用性。

5,、加強學習,，學會有吸收性借鑒。學校每年征訂的教學方面的雜志很多,，有的雜志有很強的借鑒意義,。因此建議大家多看教學雜志，結(jié)合鉆研教材,，做一位愛讀書,、思想先進的語文教師。

備課檢查總結(jié)材料實用篇六

1,、所有老師都做到了按節(jié)備課,，數(shù)量足，都做到了超周備課,。

2內(nèi)容充實,，重、難點突出；能體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想和學生自主學習,、合作學習,，探究學習的教學設計；能合理使用多媒體手段,，在教案撰寫中能看到課件的大致流程,。

3、部分老師的教學反思內(nèi)容切實,，針對性強,，能真實地記錄教學點滴，反映教學過程中的得失,，起到了有效促進教學能力的提高,。

在檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題，概括如下：

1,、個別教師存在不認真現(xiàn)象,。有些教師平時寫字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來,，略顯潦草,。

2、教學過程的設計對教學重難點的突破不是很具體,，針對性不強,。教學過程設計難以體現(xiàn)讓學生主動學習、合作學習,、探究學習的理念,，表明備課中沒有對學生予以充分考慮。

3,、教學反思不及時,，有后補現(xiàn)象，有的教學反思過簡或干脆沒有,，無法體現(xiàn)對教學的反思和改進,。在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做,，課后反思并不等于課堂效果反饋,，要從這節(jié)課的得失去談，應該側(cè)重于教學技能方面,。

以上是對本次備課檢查的小結(jié),，希望老師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，相互學習,，互相促進，提高備課的實效性,，達到不斷提高課堂教學效果的目的。

大部分教師基本上能根據(jù)語文學科特點,、教學要求和學校的有關(guān)規(guī)定,，適量布置作業(yè)，注重雙基,，形式多樣,，學生完成作業(yè)的情況良好。

1,、學生作業(yè)的質(zhì)量比較高,，書寫整潔、規(guī)范,，給人的感覺比較舒服,。

2、能貫徹落實新課標,，明確目標,，把握方向，精心設計作業(yè)讓學生練習,，培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)的習慣,。作業(yè)種類齊全，內(nèi)容適量,。

3,、語文課堂作業(yè)既能重視基礎(chǔ)字詞訓練（如形近字組詞、補充詞句積累等）還有閱讀能力的訓練,，有寫一段話的訓練,、小練筆、閱讀答作等,。

4,、作業(yè)能認真,、及時批改,，做到全批全改，有批改日期,，批改比較規(guī)范,。

5、老師還使用紅花,、笑臉對學生表示鼓勵,，適合低段學生年齡特點,。

6、作業(yè)中教師能及時讓學生改錯,，學生改錯后，教師能及時復批改錯題,。

然而,，尚存在如下問題：

1、有的教師作業(yè)批改不規(guī)范,，細節(jié)、步驟中的問題未糾正,，一道大題只打一個對或錯號,。

2、作業(yè)布置缺乏層次性,，沒有體現(xiàn)因材施教的原則。

3,、對學生答題的規(guī)范性要求不嚴,，有的學生書寫太亂。

4,、缺少對學生作業(yè)的分析,、評點；鼓勵性評語較少,。

5,、學生出現(xiàn)的錯別字教師仍未檢查出并訂正。

這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n

（1）多數(shù)教師都能超周備課,。

（2）書寫較以前規(guī)范,，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實,，個別教師教案中有自己獨到的.見解少,。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念,，能注重學法的指導,。

作業(yè)，本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量,、適度,，均能及時批改作業(yè),。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改,。多數(shù)學生書寫比較認真,，格式比較規(guī)范。

存在的問題：

1,、個別教師的備課過于簡,。,，

2,、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正,，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,。一年級作業(yè)量比較少。

建議

1,、教師對學生進行干凈,、整潔的教育，不要在作業(yè)封面上亂畫,。

2,、希望教師們在教后反思上多下功夫，這樣才能讓有利于自己的成長,。

總之,，本次教案、作業(yè)檢查與以前比較而言有了進步,，好的一面我們要認真總結(jié),，發(fā)揚光大，對于存在的問題要及時解決,、不斷完善,。教案、作業(yè)的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學效果的好與壞,，我們決不能走形式,，走過場來應付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓,，不斷探索,、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質(zhì)量,。

備課檢查總結(jié)材料實用篇七

1,、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實,。備課手冊中圈圈點點,，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增,、刪、改,、批,，看得出老師們在備課前對教材的解讀比較充分，如楊惠松等老師除了備課手冊外,，還有一本專門的備課本,，寫得工工整整，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡,，此外,，不少老師如曾少珠主任、赫虹虹,、祝漢清,、常璐、李波,、謝海燕,、等，能把自己的教學理念融入教學設計之中,，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高,，反映了獨特的教學個性，體現(xiàn)了日漸形成的教學風格,。

2,、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學理念，尤其突出了學生的主體性,。新課程實施以來,，以學生為主體的教育理念日益為教師所接受，并且在教學中實踐著這一理念,。翻閱老師們的備課手冊,，備課內(nèi)容特別是增改的內(nèi)容充分地體現(xiàn)了老師對新課程學習的內(nèi)化，對以學生為主體的教學理念吃得較透,。如范立彪,、謝海燕、莫海莉,、唐順華,、蘇麗珍、赫虹虹,、常璐等老師的教案中就反映得比較突出,，對于學情考慮比較充分，有教法和學法的指導,。

3,、老師們的教學過程備得詳細,，實用。如李炳達老師的備課手冊上,，分別用小圓圈,、波浪線、三角形,、對勾以及雙橫線等不同的符號表示出不同用途的部分,，足以證明李老師備課時的認真、細心和用心,。又如陳春霞,、趙珍英、陸蓮杏,、梁少嫦,、劉英金、徐秋苑,、范立彪、楊惠松,、吳富文,、歐小紅、余艷等老師的教學重難點都十分明確,，教學環(huán)節(jié)清楚,，可見教學常規(guī)是相當?shù)轿坏摹?/p>

4、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴,，反映教學過程中的得失,，起到了有效促進教學能力的提高。如祝漢清老師的后記中記錄了教學中的生動的鏡頭,，文情并茂,，真正體現(xiàn)了“記”的價值；李炳達老師的教學隨筆很詳細,，是真正地對自己教學過程的反思,，對學生學習狀態(tài)的小結(jié)；關(guān)王思的后記記得很用心,，而且體現(xiàn)了比較成功的教學方法,；王躍霏能在后記中反思教學思路；赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學方法,。張麗,、羅秀靜、江遇云,、阮金芳,、徐秋苑,、李波等老師的后記寫得很實在，雖然沒有高深的理論,，但的的確確在反思自己的教學,，有反思就有提高和發(fā)展。

1,、有的教學過程不是很具體,，針對性不強，對于教學的指導作用不大,。

2,、對于板書設計，有的老師在備課中沒有反映出來,。

3,、有的老師教學后記過于簡略，三言兩語,，沒有起到真正的反思和促進作用,，尤其是年輕的老師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來,。

4,、在教學過程中適當要體現(xiàn)教學方法和學習方法。

5,、部分老師對教材的研討不是很深入,，這樣勢必影響教學效果。

以上是對本次備課檢查的小結(jié),，希望老師們在今后的備課中,，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，相互學習,，互相促進，提高備課的實效性,，達到不斷提高課堂教學效果的目的,。