總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,,它可以促使我們思考,,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,?那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。
備課檢查總結(jié)材料實(shí)用篇一
20xx年3月31日,,教導(dǎo)處對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教師的作業(yè),、備課情況進(jìn)行了檢查,,從檢查情況看來,,總的來說,情況良好,。全校絕大多數(shù)老師都能做到按時(shí)備課,,大多老師都備了詳案。每個(gè)年級(jí)的各學(xué)科教師都能認(rèn)真鉆研教材,,制訂詳盡的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,,明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),,合理安排教學(xué)進(jìn)度,然后根據(jù)每個(gè)單元的編排特點(diǎn)整體把握,。
1、課型齊全,,教學(xué)目標(biāo)明確,,對(duì)教材的分析比較深刻,、仔細(xì),對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析較客觀全面,。,。
2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,,重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
3,、備課中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,重視了新授課的情景問題的創(chuàng)設(shè),采用學(xué)生喜聞樂見的形式,,積極引導(dǎo)學(xué)生的自我體驗(yàn),、自我感悟,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與,、互相合作,,努力實(shí)踐新型的師生關(guān)系。 備課質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師:丁兆翠,、李萍萍,。
1、有部分老師教案課時(shí)不足,。
2,、教案前面的進(jìn)度和計(jì)劃沒有寫,課后隨筆多流于形式,,寫的過于簡(jiǎn)單,,缺少深層次的反思,個(gè)別教師的部分課節(jié)沒有教學(xué)反思,。
3,、教案設(shè)計(jì)中的作業(yè)設(shè)計(jì),板書設(shè)計(jì)不夠完整,。并且有些板書設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單,。
4、教法,、學(xué)法的設(shè)計(jì)不夠詳盡,,教案中應(yīng)重點(diǎn)突出教師的“教”和學(xué)生的 “學(xué)”。個(gè)別數(shù)學(xué)教師沒有采用三欄式備課,,所以在教案中缺少學(xué)生活動(dòng),,在教案中開放性、探究性體現(xiàn)的不明顯,。
1,、對(duì)被檢查的教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,,完善它們所缺項(xiàng)目。
2,、在備課中要更多地體現(xiàn)自己對(duì)文本的獨(dú)特理解,盡量打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和形式,,形成各自的教學(xué)風(fēng)格,。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)不能流于形式,,要多一些原創(chuàng)性的設(shè)計(jì),,課內(nèi)、課外作業(yè)都應(yīng)包含其中,。
4,、加大“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的力度,,充分挖掘教育資源,,凸現(xiàn)“專業(yè)引領(lǐng)”在教師成長(zhǎng)中的積極作用。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),,搜集借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),。
5、 教師在教學(xué)過程當(dāng)中不能忽視學(xué)生的差異性,,應(yīng)當(dāng)設(shè)置些適合后進(jìn)生的活動(dòng),。
以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),希望老師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,克服不足,相互學(xué)習(xí),,互相促進(jìn),,提高備課的實(shí)效性,達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的,。
備課檢查總結(jié)材料實(shí)用篇二
1,、教師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí),。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn),,并且對(duì)現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪,、改,、批,看得出教師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分,,如楊惠松等教師除了備課手冊(cè)外,,還有一本專門的備課本,,寫得工工整整,留下了教師辛勤耕耘的串串足跡,,此外,,不少教師如曾少珠主任、赫虹虹,、祝漢清,、常璐、李波,、謝海燕,、等,能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高,,反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格,。
2,、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,尤其突出了學(xué)生的主體性,。新課程實(shí)施以來,,以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解,并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念,。翻閱教師們的備課手冊(cè),,備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透,。如范立彪,、謝海燕、莫海莉,、唐順華,、蘇麗珍、赫虹虹,、常璐等教師的教案中就反映得比較突出,,對(duì)于學(xué)情研究比較充分,有教法和學(xué)法的指導(dǎo),。
3,、教師們的教學(xué)過程備得詳細(xì),實(shí)用,。如李炳達(dá)教師的備課手冊(cè)上,,分別用小圓圈、波浪線,、三角形,、對(duì)勾以及雙橫線等不一樣的符號(hào)表示出不一樣用途的部分,,足以證明李教師備課時(shí)的認(rèn)真、細(xì)心和用心,。又如陳春霞,、趙珍英、陸蓮杏,、梁少嫦,、劉英金、徐秋苑,、范立彪、楊惠松,、吳富文,、歐小紅、余艷等教師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確,,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,,可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>
4、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,,反映教學(xué)過程中的得失,,起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭,,文情并茂,,真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值;李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很詳細(xì),是真正地對(duì)自我教學(xué)過程的反思,,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很用心,,并且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法。張麗,、羅秀靜,、江遇云、阮金芳,、徐秋苑,、李波等教師的后記寫得很實(shí)在,雖然沒有高深的理論,,但的的確確在反思自我的教學(xué),,有反思就有提高和發(fā)展。
1,、有的教學(xué)過程不是很具體,,針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大,。
2,、對(duì)于板書設(shè)計(jì),,有的教師在備課中沒有反映出來。
3,、有的教師教學(xué)后記過于簡(jiǎn)略,,三言兩語(yǔ),沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,,盡快成長(zhǎng)起來。
4,、在教學(xué)過程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。
5、部分教師對(duì)教材的研討不是很深入,,這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果,。
以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,克服不足,相互學(xué)習(xí),,互相促進(jìn),,提高備課的實(shí)效性,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的,。
備課檢查總結(jié)材料實(shí)用篇三
123位專任教師中113位教師及時(shí)在3:00前上交,;6位教師遲交(在晚自修檢查時(shí)上交)(分別是:李先明、章顯軍,、黃賢慶,、金子蓬、梁孝達(dá),、項(xiàng)光亨等),;未交者5人(分別是:楊道密、余松青,、陳吉岳,、胡細(xì)樞、陳克林),。
同一教研組內(nèi),,不同年級(jí)備課組互換檢查;主要檢查備課態(tài)度,。
檢查指標(biāo)要點(diǎn):
要求對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、練習(xí)作業(yè)布置,,板書設(shè)計(jì)及教學(xué)后記的比例分別予以abcd等級(jí),,再予以綜合評(píng)判abc等級(jí)作為學(xué)期教師考核的教案分,再在表格的優(yōu)缺點(diǎn)欄對(duì)每位教師予以詳細(xì)的優(yōu)點(diǎn)及問題建議的描述,。
根據(jù)態(tài)度與教學(xué)環(huán)節(jié)的詳細(xì)與完備評(píng)出a等 人,。
絕大部分教師在思想認(rèn)同上都形成了共識(shí),都高度認(rèn)識(shí)到,,備課是上好課的前提,,寫教案是老師的一種創(chuàng)造性的基本工作,備好課后,,寫教案也就是修正教學(xué)內(nèi)容,,確定教學(xué)思路的過程。教案的設(shè)計(jì)將直接影響課堂知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況,,最終關(guān)系到本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量生命線,。從檢查過程中,我們可以感受到雖然好多年未落實(shí)此項(xiàng)常規(guī)檢查,,但本次的備課檢查,引起了廣大教師們高度重視,。
(1)總體情況反饋:
絕大多數(shù)教師備課認(rèn)真,,教案結(jié)構(gòu)比較完整,內(nèi)容詳實(shí),,條理清楚,。主要體現(xiàn)在能在具體的教學(xué)目標(biāo)中滲透(知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀)三維教學(xué)目標(biāo),。能把學(xué)校教學(xué)常規(guī)的要求體現(xiàn)和落實(shí)到自己的教案中,在加強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn)上也動(dòng)了腦筋,。教學(xué)過程,層次清楚,,能按照學(xué)校要求進(jìn)行備課,。特別是部分老教師以及年輕教師。整個(gè)教案的設(shè)計(jì)過程能注重前后課堂知識(shí)點(diǎn)的銜接,,對(duì)學(xué)生的主體活動(dòng)也具備較明晰的教學(xué)設(shè)計(jì)過程,。
但也有少數(shù)教師,由于認(rèn)識(shí)上的問題,,沒有按照學(xué)校要求來備課,,學(xué)校明確要求的各教學(xué)環(huán)節(jié)有嚴(yán)重缺漏,甚至有應(yīng)付了事的痕跡。多數(shù)教師都缺漏板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思,。
(2)問題反饋與建議
①部分學(xué)科,,部分教師的教案,僅僅體現(xiàn)課堂知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列,,沒有體現(xiàn)課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)設(shè)計(jì)要求和過程,。比如備課組長(zhǎng)提及,數(shù)學(xué)組物理組化學(xué)組,,很多教師的教案,,只寫例題的簡(jiǎn)略解題過程,而無(wú)具體方法分析過程,、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)過程,、難點(diǎn)化解步驟以及知識(shí)點(diǎn)拓展深化的內(nèi)容。
(教師的備課教案絕不僅僅是把書本知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列,,而是體現(xiàn)如何把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)方法引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程,,是教學(xué)的方案)
②缺乏課堂舊知識(shí)的復(fù)習(xí)與新知識(shí)的引入環(huán)節(jié)。
(“固而知新”,,是符合教學(xué)規(guī)律的,,我們學(xué)校的學(xué)生也是如此,更何況我校學(xué)生的基礎(chǔ)較差,;要有激發(fā)學(xué)生興趣的引入,,將會(huì)使你的課事半功倍)
③有部分教師缺少教案的課題名稱和相應(yīng)的執(zhí)教時(shí)間和課時(shí)。
(與規(guī)范要求不符,;給管理部門常規(guī)檢查帶來不必要的麻煩)
④缺少課堂小結(jié),,教學(xué)后記,和對(duì)學(xué)生的下節(jié)課相應(yīng)預(yù)習(xí)要求等環(huán)節(jié),。
(建議任課教師要按照學(xué)校的要求各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)備課)
5,、要求根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,寫出教學(xué)反思或教學(xué)后記,。
同時(shí)歡迎各位教師針對(duì)實(shí)際的問題,,對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作,提出寶貴的建議,,以便把我們所從事的工作,,變得更有智慧,更有成效,!
備課檢查總結(jié)材料實(shí)用篇四
下面從幾個(gè)方面對(duì)本學(xué)期的工作做個(gè)小結(jié).
雖然我們的工作還不算完美,但總的來說,我們初一英語(yǔ)備課組是個(gè)和諧的團(tuán)體,是個(gè)生氣勃勃的團(tuán)隊(duì),是個(gè)召之即來,來之即戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì).相信今后在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一如既往的關(guān)懷領(lǐng)導(dǎo)下,在兄弟科組老師的無(wú)私配合下,我們一定會(huì)更加謙虛謹(jǐn)慎,不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng),為繼續(xù)為學(xué)校的教育事業(yè)的興旺貢獻(xiàn)我們最大的努力!
備課檢查總結(jié)材料實(shí)用篇五
本次備課本檢查,,從總體看,有很多值得肯定的地方,,但也存在一些不足,。
現(xiàn)總結(jié)如下:
一,、主要優(yōu)點(diǎn)
1、備課及時(shí),,資料翔實(shí),,有針對(duì)性,基本做到每課一案,。
2,、教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,,部分教案頗有創(chuàng)新之處,,可見部分教師能夠深入鉆研教材。
3,、教學(xué)個(gè)性鮮明,。可以說教學(xué)個(gè)性的形成意味著一個(gè)教師走向成熟,,從備課本中,,我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學(xué)個(gè)性。
二,、存在的主要問題:
1,、部分教師幾乎不寫教學(xué)反思,我認(rèn)為這是很可惜的,。從我自己的經(jīng)驗(yàn)看,,教學(xué)反思對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。
2,、部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性,甚至出現(xiàn)了不夠準(zhǔn)確的問題;有的教師在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),,這樣的設(shè)計(jì)就無(wú)法將重難點(diǎn)有效突破,。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還不足,,對(duì)教材的深入研讀還不夠,。
4、個(gè)別教師的態(tài)度不夠端正,,書寫比較潦草,。
三、改進(jìn)意見:
1,、希望備課與教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合,,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,,記錄更詳實(shí);增加批改與評(píng)價(jià)方案,,并注意有針對(duì)性和指導(dǎo)性,以此提高學(xué)生的寫作水平。
3,、在課后反思上,,各位老師仍需狠下功夫去做,做到教后有感,,課后反思并不等于課堂效果反饋,,要從這節(jié)課的得失去談,應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面,,能利于自己以后教學(xué)水平的提高,。
4、備課,,要增加原創(chuàng)性,,體現(xiàn)個(gè)人特色,突出使用性,。
5,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)有吸收性借鑒,。學(xué)校每年征訂的教學(xué)方面的雜志很多,,有的雜志有很強(qiáng)的借鑒意義。因此建議大家多看教學(xué)雜志,,結(jié)合鉆研教材,,做一位愛讀書、思想先進(jìn)的語(yǔ)文教師,。
備課檢查總結(jié)材料實(shí)用篇六
1,、所有老師都做到了按節(jié)備課,數(shù)量足,,都做到了超周備課,。
2內(nèi)容充實(shí),重,、難點(diǎn)突出,;能體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),,探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì),;能合理使用多媒體手段,在教案撰寫中能看到課件的大致流程,。
3,、部分老師的教學(xué)反思內(nèi)容切實(shí),針對(duì)性強(qiáng),,能真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,,反映教學(xué)過程中的得失,,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。
在檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題,,概括如下:
1,、個(gè)別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時(shí)寫字非常漂亮,,但在備課中體現(xiàn)不出來,,略顯潦草。
2,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破不是很具體,,針對(duì)性不強(qiáng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)難以體現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的理念,表明備課中沒有對(duì)學(xué)生予以充分考慮,。
3,、教學(xué)反思不及時(shí),有后補(bǔ)現(xiàn)象,,有的教學(xué)反思過簡(jiǎn)或干脆沒有,,無(wú)法體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的反思和改進(jìn)。在課后反思上,,各位老師仍需狠下功夫去做,,課后反思并不等于課堂效果反饋,要從這節(jié)課的得失去談,,應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面,。
以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),希望老師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,克服不足,相互學(xué)習(xí),,互相促進(jìn),,提高備課的實(shí)效性,,達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的,。
大部分教師基本上能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)要求和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定,,適量布置作業(yè),,注重雙基,形式多樣,,學(xué)生完成作業(yè)的情況良好,。
1,、學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高,書寫整潔,、規(guī)范,,給人的感覺比較舒服。
2,、能貫徹落實(shí)新課標(biāo),,明確目標(biāo),把握方向,,精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)種類齊全,,內(nèi)容適量,。
3、語(yǔ)文課堂作業(yè)既能重視基礎(chǔ)字詞訓(xùn)練(如形近字組詞,、補(bǔ)充詞句積累等)還有閱讀能力的訓(xùn)練,,有寫一段話的訓(xùn)練、小練筆,、閱讀答作等,。
4、作業(yè)能認(rèn)真,、及時(shí)批改,,做到全批全改,有批改日期,,批改比較規(guī)范,。
5、老師還使用紅花,、笑臉對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì),,適合低段學(xué)生年齡特點(diǎn)。
6,、作業(yè)中教師能及時(shí)讓學(xué)生改錯(cuò),,學(xué)生改錯(cuò)后,教師能及時(shí)復(fù)批改錯(cuò)題,。
然而,,尚存在如下問題:
1、有的教師作業(yè)批改不規(guī)范,,細(xì)節(jié),、步驟中的問題未糾正,一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào),。
2,、作業(yè)布置缺乏層次性,,沒有體現(xiàn)因材施教的原則。
3,、對(duì)學(xué)生答題的規(guī)范性要求不嚴(yán),,有的學(xué)生書寫太亂。
4,、缺少對(duì)學(xué)生作業(yè)的分析,、評(píng)點(diǎn);鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)較少,。
5,、學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)別字教師仍未檢查出并訂正。
這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n
(1)多數(shù)教師都能超周備課,。
(2)書寫較以前規(guī)范,,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實(shí),,個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的.見解少,。
(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,,能注重學(xué)法的指導(dǎo),。
作業(yè),本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量,、適度,,均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言,。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改,。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范,。
存在的問題:
1,、個(gè)別教師的備課過于簡(jiǎn)。,,
2,、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正,有的沒有及時(shí)批改,。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,。一年級(jí)作業(yè)量比較少。
建議
1,、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行干凈,、整潔的教育,,不要在作業(yè)封面上亂畫,。
2,、希望教師們?cè)诮毯蠓此忌隙嘞鹿Ψ颍@樣才能讓有利于自己的成長(zhǎng),。
總之,,本次教案、作業(yè)檢查與以前比較而言有了進(jìn)步,,好的一面我們要認(rèn)真總結(jié),,發(fā)揚(yáng)光大,對(duì)于存在的問題要及時(shí)解決,、不斷完善,。教案、作業(yè)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞,,我們決不能走形式,,走過場(chǎng)來應(yīng)付檢查,我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),,不斷探索,、不斷創(chuàng)新,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。
備課檢查總結(jié)材料實(shí)用篇七
1,、老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí),。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn),,并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪,、改,、批,看得出老師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分,,如楊惠松等老師除了備課手冊(cè)外,,還有一本專門的備課本,寫得工工整整,,留下了老師辛勤耕耘的串串足跡,,此外,不少老師如曾少珠主任,、赫虹虹,、祝漢清、常璐,、李波,、謝海燕、等,,能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高,,反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,體現(xiàn)了日漸形成的教學(xué)風(fēng)格,。
2,、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,尤其突出了學(xué)生的主體性,。新課程實(shí)施以來,,以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所接受,并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念,。翻閱老師們的備課手冊(cè),,備課內(nèi)容特別是增改的內(nèi)容充分地體現(xiàn)了老師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,,對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透,。如范立彪、謝海燕,、莫海莉,、唐順華,、蘇麗珍、赫虹虹,、常璐等老師的教案中就反映得比較突出,,對(duì)于學(xué)情考慮比較充分,有教法和學(xué)法的指導(dǎo),。
3,、老師們的教學(xué)過程備得詳細(xì),實(shí)用,。如李炳達(dá)老師的備課手冊(cè)上,,分別用小圓圈、波浪線,、三角形,、對(duì)勾以及雙橫線等不同的符號(hào)表示出不同用途的部分,足以證明李老師備課時(shí)的認(rèn)真,、細(xì)心和用心,。又如陳春霞、趙珍英,、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金,、徐秋苑,、范立彪,、楊惠松,、吳富文,、歐小紅、余艷等老師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確,,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,,可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>
4,、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,,反映教學(xué)過程中的得失,,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高,。如祝漢清老師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭,,文情并茂,真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值,;李炳達(dá)老師的教學(xué)隨筆很詳細(xì),,是真正地對(duì)自己教學(xué)過程的反思,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié),;關(guān)王思的后記記得很用心,,而且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法,;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路,;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法,。張麗,、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑,、李波等老師的后記寫得很實(shí)在,,雖然沒有高深的理論,,但的的確確在反思自己的教學(xué),,有反思就有提高和發(fā)展,。
1,、有的教學(xué)過程不是很具體,,針對(duì)性不強(qiáng),,對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。
2,、對(duì)于板書設(shè)計(jì),,有的老師在備課中沒有反映出來,。
3、有的老師教學(xué)后記過于簡(jiǎn)略,,三言兩語(yǔ),,沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫,,盡快成長(zhǎng)起來,。
4、在教學(xué)過程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。
5,、部分老師對(duì)教材的研討不是很深入,這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果,。
以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),,希望老師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,克服不足,,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),,提高備課的實(shí)效性,,達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。