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小學(xué)四年級(jí)平移教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的教學(xué)中，我注重滲透新課程理念,，大膽開放自主探索空間,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面的課堂教學(xué)過程中：

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、猜想,、推理,、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！?/p>

根據(jù)這一理念,，我在新課導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生回憶生活中的平移現(xiàn)象,，再平移鉛筆,、觀看生活中的平行現(xiàn)象的圖片，從中使學(xué)生抽象出平行線的特點(diǎn)和它與平移的關(guān)系,，不僅架起了新知與舊知的橋梁,，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，更讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感,，激發(fā)了他們主動(dòng)的探索欲望,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，必須在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?！备鶕?jù)這一理念,，我在教學(xué)中注重為學(xué)生自主探究提供充分的時(shí)間和空間。

例如上課一開始,，我讓學(xué)生根據(jù)原有平移知識(shí)來平移鉛筆,，從中發(fā)現(xiàn)平移與平行關(guān)系。再讓學(xué)生通過“移一移”“折一折”“畫一畫”“找一找”的實(shí)踐活動(dòng),，經(jīng)歷從具體形象的操作中抽象內(nèi)化平行與平移關(guān)系和平行的特點(diǎn),，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的.探究性和創(chuàng)造性,，而且體驗(yàn)到自已是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種“再創(chuàng)造”的過程,。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生通過自已的觀察和探索，自主發(fā)現(xiàn),、合理建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),，例如在教學(xué)平行線的畫法過程中，我并沒有直接地講授畫法,，而是讓學(xué)生在已有基礎(chǔ)上先獨(dú)立嘗試,，發(fā)現(xiàn)問題后,，引導(dǎo)學(xué)生自已來嘗試解決問題,，讓學(xué)生經(jīng)歷了問題研究的整個(gè)過程，不僅有利于學(xué)生的理解和掌握,，更加鍛煉了學(xué)生的思維能力,。這是我的第一次公開課，在教學(xué)過程中還存在著很多不足的地方,，我聽取幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師的意見,，總結(jié)出如下幾點(diǎn)：

1、課堂中沒有注意學(xué)生思維的發(fā)散,。

數(shù)學(xué)課的一個(gè)重要原則就是要重視學(xué)生思維的發(fā)散,。在本節(jié)課的教學(xué)中，大部分時(shí)間是我自己在講,，而且整節(jié)課的語速太快,，沒有關(guān)注學(xué)生的接收情況，今后我要努力做到在課堂上說話的時(shí)候有輕有重,。再就是在本節(jié)課的教學(xué)過程中僅是就課本的知識(shí)進(jìn)行教學(xué),，沒有關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)散，這對(duì)學(xué)生的成長以及今后的學(xué)習(xí)生活都是極為不利的,。

2,、數(shù)學(xué)的生活化應(yīng)用的不夠到位。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，講述了平行的概念之后,，可以讓學(xué)生自己舉例說明一下生活中的平行的現(xiàn)象，而我忽略了這個(gè)環(huán)節(jié),。所以沒有把本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來,。可能會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的東西太抽象,，應(yīng)用不到生活實(shí)踐中來,。

小學(xué)四年級(jí)平移教學(xué)反思篇二

這是我的第一次公開課,，在教學(xué)過程中還存在著很多不足的地方，我聽取幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師的意見,，總結(jié)出如下幾點(diǎn)：

數(shù)學(xué)課的一個(gè)重要原則就是要重視學(xué)生思維的發(fā)散,。在本節(jié)課的教學(xué)中，大部分時(shí)間是我自己在講,，而且整節(jié)課的語速太快,，沒有關(guān)注學(xué)生的接收情況，今后我要努力做到在課堂上說話的時(shí)候有輕有重,。再就是在本節(jié)課的教學(xué)過程中僅是就課本的知識(shí)進(jìn)行教學(xué),，沒有關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)散，這對(duì)學(xué)生的成長以及今后的`學(xué)習(xí)生活都是極為不利的,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，講述了平行的概念之后，可以讓學(xué)生自己舉例說明一下生活中的平行的現(xiàn)象,，而我忽略了這個(gè)環(huán)節(jié),。所以沒有把本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來?？赡軙?huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的東西太抽象,，應(yīng)用不到生活實(shí)踐中來

四年級(jí)平移教學(xué)反思三：《圖形的平移》教學(xué)反思（1150字）

這一課的內(nèi)容學(xué)生還是比較感興趣的，課前預(yù)習(xí)時(shí),，我布置學(xué)生在方格紙上平移線段,，用笑臉圖在方格紙上平移，并在方格紙上貼出笑臉最初位置和最終位置,。課始交流預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),，學(xué)生完成情況很好，也能根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)知道把圖形平移要弄清平移的方向和平移的距離,。例題的學(xué)習(xí)也在此基礎(chǔ)上很順利的完成,。

存在問題：讓學(xué)生在方格紙上平移圖形學(xué)生不會(huì)搞錯(cuò)方向和距離，但現(xiàn)成的樣圖讓學(xué)生填空是先向什么方向平移幾個(gè)再向什么方向平移幾格學(xué)生反而要混淆開始圖和結(jié)果圖,，原因是學(xué)生沒在意圖中標(biāo)注的便平移方向,。教師從開始的預(yù)習(xí)作業(yè)環(huán)節(jié)開始就未想到題目的變式教學(xué)，讓學(xué)生開始就只關(guān)注了圖形變化結(jié)果,，沒有細(xì)化平移的過程及變式,。還有就是學(xué)生對(duì)無多少斜線條的圖形作圖掌握還行，但對(duì)于梯形,、平行四邊形等平移后的圖形的作圖錯(cuò)誤相對(duì)多些,。原因是教師在講解簡單圖形畫法時(shí)強(qiáng)調(diào)了作圖技巧，可能因?yàn)閳D形的簡單影響了學(xué)生,，導(dǎo)致學(xué)生忽視了作圖技巧的有用性,。在練習(xí)中該適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生作圖會(huì)出錯(cuò)的再進(jìn)行講解,，真正讓他們知道技巧的重要，反而能刺激他們課堂學(xué)習(xí)的效率,。

小學(xué)四年級(jí)平移教學(xué)反思篇三

四年級(jí)下冊(cè)的圖形平移又叫二次平移,。這個(gè)說法是相對(duì)于學(xué)生在三年級(jí)所學(xué)的平移所定的。以前的平移就是在水平方向或垂直方向平移一次?，F(xiàn)在是連續(xù)平移兩次,。

雖然書本上的內(nèi)容很少，但是操作性的東西卻很多的,。操作是最花時(shí)間的,。所以昨天晚上我布置了作業(yè)，是想想做做的１,、２題,。估摸了一下，第一題學(xué)生能夠做,，第二題嗎,？反正要花時(shí)間,，就讓他們自己去嘗試一下吧,。有了第一題打的底應(yīng)該會(huì)好很多。今天把書本收上來一看,，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了不少的問題,。那么，這堂課就是針對(duì)學(xué)生的.問題來進(jìn)行講解,。

１,、是沒有掌握好平移的方法。我們平移一個(gè)圖形是點(diǎn)和線段的結(jié)合,，通常抓住一個(gè)點(diǎn),，從該點(diǎn)出發(fā)，數(shù)出各條線段相應(yīng)的格子數(shù),，進(jìn)行相應(yīng)的平移,，這樣省時(shí)省力?？墒菍?duì)于學(xué)生來說,，尤其是一些觀察不細(xì)的學(xué)生而言，容易數(shù)錯(cuò)線段的格子,，觀察也不夠到位,，在平移圖形時(shí)就會(huì)發(fā)生圖形的變形。在三年級(jí)是我要求他們多找?guī)讉€(gè)點(diǎn)再逐點(diǎn)進(jìn)行平移?，F(xiàn)在學(xué)生平移過后的圖形又開始變形了,。所以,，今天在課上我格外地講圖形平移的技巧，如點(diǎn)對(duì)點(diǎn)呀,，線對(duì)線呀,。哎，真是老生常談,，談多了也不一定有效,。

２、是圖形的連續(xù)平移,，而不是分別平移,。

有些學(xué)生是根本沒有弄懂自己要做什么，就開始拼命地做,。如把平行四邊形先向右平移５格,，再向上平移４格。應(yīng)該是平移５格后,，根據(jù)一次平移后的圖形再向上平移４格,。班上有兩個(gè)學(xué)生就把原圖分別向右平移５格，再向上平移４格,。

３,、是細(xì)節(jié)不夠注意，譬如平移的方向箭頭,，格子數(shù)錯(cuò),，圖形從哪個(gè)地方開始移呀?？傊涡紊?。

因?yàn)檎n堂上有了針對(duì)性，再加上中午給了學(xué)生足夠的時(shí)間磨作業(yè),，所以,，作業(yè)情況尚可，最起碼沒有三年級(jí)剛接觸平移時(shí)的一塌糊涂,。

小學(xué)四年級(jí)平移教學(xué)反思篇四

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是：“以人的發(fā)展為目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”，那么這種課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。我認(rèn)為關(guān)鍵是使學(xué)生具備自主參與的意識(shí)和能力,。“平移與平行”這節(jié)課設(shè)計(jì)思想是以活動(dòng)為主線,，展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)和自主參與的能力。

1,、首先創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生自主參與,。

數(shù)學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)問題為載體和背景,，著眼于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體自主和諧發(fā)展。精心創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求感,，便形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,。本節(jié)課當(dāng)學(xué)生從常見的車輒印中把生活中的現(xiàn)象用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí),，并驚奇的發(fā)現(xiàn)生活中處處都能找到平行線，從而激起學(xué)生對(duì)平行線的好奇心,，進(jìn)而使學(xué)生有一種對(duì)平行線強(qiáng)烈的探求愿望,。這種探求愿望促進(jìn)學(xué)生自主參與的意識(shí)的形成。

2,、創(chuàng)設(shè)操作情景,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流活動(dòng)中形成自主參與的方法和能力,。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),。本節(jié)課教師在組織學(xué)生擺鉛筆,、平移鉛筆,、折紙、畫平行線的活動(dòng)中為學(xué)生提供了多張白紙,、不同的格紙,、直尺、三角板等許多材料,，給學(xué)生一個(gè)研究,、探索，展示智慧的空間,，果然面對(duì)多種材料學(xué)生有的利用格紙上的平行線,、有的利用物體平行的特點(diǎn)、有的利用折紙的技能,。尤其在學(xué)生們非常喜愛的折紙活動(dòng)中各種奇思妙想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的預(yù)設(shè),。得到意想不到的.效果，學(xué)生們不僅充分利用了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并且積極的樂于創(chuàng)造,，想要與眾不同,。因此我想到平時(shí)因?yàn)楹ε聦W(xué)生出問題、走彎路,，教師提供單一有用的材料,、提出過于具體的問題、提出過于嚴(yán)格的要求,、限定較少的時(shí)間,，確實(shí)限制了學(xué)生思維空間。因此學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是教師,，教師要為學(xué)生提供寬松的氛圍,，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、獨(dú)立探究,，允許學(xué)生充分思考甚至想像,。允許學(xué)生有錯(cuò)、走彎路,，這樣學(xué)生才能有真切體驗(yàn),，在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法,、形成態(tài)度,、享受快樂、得到發(fā)展,。

3,、不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng),。

活動(dòng)的開放式的課堂,，對(duì)于一位教師提出了更高的要求。面對(duì)在課堂中可能出現(xiàn)的各種各樣的問題,，我們應(yīng)該有怎樣的準(zhǔn)備,。我的體會(huì)是這樣的。

首先要充分了解學(xué)生,，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),。做好教學(xué)預(yù)設(shè)，做好可能突發(fā)問題的應(yīng)對(duì)方案,，才有備無患,。才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

再有,，在課堂上如果遇到學(xué)生引發(fā)的在意料之外的問題時(shí)，教師的心理素質(zhì),、應(yīng)變能力、已有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)則尤為重要,。加強(qiáng)學(xué)習(xí),、在實(shí)踐中不斷鍛煉自己是積累經(jīng)驗(yàn)的方法。

小學(xué)四年級(jí)平移教學(xué)反思篇五

本節(jié)課充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,，注意面向全體學(xué)生，把講變成學(xué),。教學(xué)中教師既能放心的退出去,，又能適時(shí)地站出來，引導(dǎo)質(zhì)疑,，點(diǎn)撥難點(diǎn),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正正經(jīng)經(jīng)地經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過程,。教好的完成了教學(xué)任務(wù),。縱觀整節(jié)課,，有以下幾點(diǎn)成功之處,。

本節(jié)課，我們以“教學(xué)目標(biāo)”為主線,，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程出示目標(biāo)運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),，使教師教得清楚，學(xué)生學(xué)得輕松,。清楚較好地完成了我們課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。縱觀整個(gè)課堂教學(xué),，其成功之處有以下幾點(diǎn)：

本節(jié)課,，我們以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主線，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué),。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)課的重難點(diǎn),，站在學(xué)生的角度，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,。教師制定了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，例如,，在教學(xué)“初步了解平行線特征”這一環(huán)節(jié)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、猜想,、測(cè)量的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生按照“提出猜想---舉例驗(yàn)證---得出結(jié)論”的探索步驟去學(xué)習(xí)一些特征,，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在“認(rèn)識(shí)平行線”這一環(huán)節(jié)中,，教師通過移一移,，擺一擺，說一說等活動(dòng),，為正確掌握平行線概念提供了形象條件,。促使學(xué)生對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰。學(xué)生在這些活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)有條理地思考問題,。

通過體驗(yàn)與感受建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。例如,，在教學(xué)“畫平行線”這一過程中,，教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們?cè)嚠嬈叫芯€,，使學(xué)生第一次體驗(yàn)畫平行線的方法,，然后對(duì)比各種畫法的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生第二次體驗(yàn),，尋找畫平行線的尺規(guī)方法,，學(xué)生正是在一次又一次的`親身體驗(yàn)中，掌握了方法,，提高了他們的創(chuàng)造能力,。

當(dāng)然，這節(jié)課同樣也存在著需要反思的地方,。比如說,，教師在組織學(xué)生尋找，小魚平移前后的圖形中,，哪些線段是互相平行這一環(huán)節(jié),，教師沒有給學(xué)生足夠的探索空間，我認(rèn)為,，如果教師讓學(xué)生用不同顏色的筆,，描出互相平行的線段，這樣,，不僅加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力,，還會(huì)使不同學(xué)生的思維差異得以顯現(xiàn)。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)評(píng)意見,，現(xiàn)在由請(qǐng)說課教師樊雪梅,，做課教師李曉明。我們誠懇的希望各位評(píng)委,，同行們留下寶貴意見,，促進(jìn)我們團(tuán)隊(duì)更好的發(fā)展,。謝謝大家！