總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

學(xué)校開(kāi)展教育扶貧工作的總結(jié)篇一

一,、教育扶貧所做主要工作

我縣是典型丘陵地貌,，大部分學(xué)校為山區(qū)學(xué)校，典型特點(diǎn)是“點(diǎn)多,、面廣,、人少、路遠(yuǎn)”，即教學(xué)點(diǎn)多,，學(xué)校輻射面廣,，學(xué)生人數(shù)少，交通不便,。全縣現(xiàn)有各級(jí)各類公辦學(xué)校所,，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中 25 所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 4 所,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)25 所,、村級(jí)小學(xué)(教學(xué)點(diǎn))216 所(個(gè));全縣在校學(xué)生*人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)在校學(xué)生**人,，農(nóng)村小學(xué)適齡兒童入學(xué)率 100%,、小升初比例 98.16%;現(xiàn)有農(nóng)村幼兒園所(公辦 5 所)，村小附設(shè)學(xué)前班 145 個(gè),，在園幼兒*人,，農(nóng)村學(xué)前三年幼兒入園率 81.4%。 近年來(lái),，我縣從著力改善農(nóng)村尤其是貧困村學(xué)校辦學(xué)條件,、優(yōu)化農(nóng)村師資隊(duì)伍和做好扶貧濟(jì)困助學(xué)工作入手，不斷 提升農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)品質(zhì),，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,，有效實(shí)施教育扶貧工作。

1.不斷加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè),。20xx 年以來(lái)，我縣先后被省教育廳列為全省教育園區(qū)建設(shè),、教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè),、農(nóng)村公辦學(xué)前教育和全國(guó)營(yíng)養(yǎng)餐工程、農(nóng)村薄弱學(xué)校食堂改造等 5 個(gè)試點(diǎn)縣,，爭(zhēng)取到項(xiàng)目資金 7 個(gè)多億,，先后改擴(kuò)建學(xué)校校舍 5.1 萬(wàn)平方米，裝備學(xué)校圖書(shū) 7.3 萬(wàn)冊(cè),，實(shí)驗(yàn)器材,、音體美教學(xué)器材和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施等 9.25 萬(wàn)件，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善,，先后有 48 所學(xué)校被義務(wù)教育合格學(xué)校;改建增設(shè)村小附屬學(xué)前班 89 個(gè);建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍 1 萬(wàn)多平方米,。極大地改善了農(nóng)村學(xué)校尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教育教學(xué)條件。

2.著力強(qiáng)化農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè),。近三年來(lái),，全縣招聘的義務(wù)教育學(xué)校教師,，全部分配到農(nóng)村學(xué)校任教;同時(shí)，組織選派了近百名城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校,、偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校,、薄弱學(xué)校支教援教，定期組織骨干教師,、學(xué)科帶頭援助農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展兼職授課和教學(xué)交流活動(dòng),，為農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)行示范指導(dǎo)和傳、幫,、帶,，有效提升農(nóng)村教師師能素養(yǎng)。

3.全力開(kāi)展扶貧濟(jì)困助學(xué)工作,。積極落實(shí)教育惠民政策，不斷加大濟(jì)困助學(xué)力度,。在全面落實(shí)義務(wù)教育“一免一補(bǔ)”普惠政策的同時(shí),，全力做好困難幼兒補(bǔ)助、義務(wù)教育困難寄宿生補(bǔ)助,、中等職業(yè)教育助學(xué)金和免學(xué)費(fèi),、貧困高中生 補(bǔ)助以及貧困準(zhǔn)大學(xué)生補(bǔ)助等工作，僅 20xx 年發(fā)放各類助學(xué)資金**萬(wàn)元,，受惠學(xué)生多學(xué)生,，解決了眾多貧困學(xué)生讀書(shū)難問(wèn)題。

4.努力倡導(dǎo)社會(huì)捐資助學(xué),。在認(rèn)真實(shí)施好政府層面的教育惠民政策的基礎(chǔ)上,，廣泛宣傳扶貧助學(xué)工作，努力在全社會(huì)營(yíng)造捐資助學(xué)的良好氛圍,，積極倡導(dǎo)行政,、企事業(yè)單位與社會(huì)愛(ài)心人士開(kāi)展慈善助學(xué)活動(dòng)，匯聚社會(huì)正能量,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，20xx 年來(lái)，先后接受社會(huì)各界義工組織,、愛(ài)心人士捐資建校助學(xué)金 930 多萬(wàn)元,，其中助學(xué)金 260 多萬(wàn)元，惠及學(xué)生近 3000 人次,。

二,、存在問(wèn)題及原因分析

從調(diào)研情況來(lái)看，一些農(nóng)村尤其是貧困村教育還存在不少的問(wèn)題,，制約著脫貧致富的進(jìn)程,。

1.部分村級(jí)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施薄弱、設(shè)備匱乏,。①基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,。薄弱。全縣農(nóng)村小學(xué)有 b,、c 級(jí)危房 13 萬(wàn)多平方米,，大部分都集中在村小和教學(xué)點(diǎn)，其中相當(dāng)一部分還是上世紀(jì)八,、九十年代建設(shè)的磚木結(jié)構(gòu)瓦房,，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低，屬于 c 級(jí)危房;配套設(shè)施差,，生活用房,、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等緊缺。如,，江口優(yōu)新小學(xué)和河坑小學(xué)教室,、教工宿舍等均為 80 年代建造的磚瓦房，現(xiàn)仍在使用,。②教學(xué)設(shè)施匱乏,。②教學(xué)設(shè)施匱乏。對(duì)比省定標(biāo)準(zhǔn),，全縣邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其是貧困村的學(xué)校教學(xué)設(shè)施缺口很大,，其余 5 所學(xué)校教學(xué)儀器配備不完善，課堂教學(xué)基本還停留在黑板加粉筆的模 式上,。簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件和落后的教學(xué)模式無(wú)法滿足教育需求,，許多家長(zhǎng)不惜花重金將子女轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)學(xué)校寄宿或者租房陪讀，這在無(wú)形中增加了邊遠(yuǎn)村群眾的教育開(kāi)支,，教育成本的增加在一些貧困山村則直接造成了一些孩子的輟學(xué),。

2.村級(jí)學(xué)校教師普遍年齡老化、結(jié)構(gòu)失衡,。由于農(nóng)村學(xué)校尤其是邊遠(yuǎn)山村學(xué)校位置偏遠(yuǎn),、工作條件較差，大部分年輕教師不愿意到村小和教學(xué)點(diǎn)任教?，F(xiàn)在主要是原來(lái)民辦代課轉(zhuǎn)正教師,，或家在本地的中年教師在支撐村級(jí)小學(xué)(教學(xué)點(diǎn))的教學(xué)，這部分教師大部分年齡偏大,、學(xué)歷偏低,、教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，基本為初高中學(xué)歷,。同時(shí),，農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,，“教非所學(xué)”問(wèn)題突出，很多村小都沒(méi)有專職英語(yǔ)教師,，或由其他學(xué)科教師兼任,，或由中心小學(xué)派員走教

3.扶貧助學(xué)政策針對(duì)不夠強(qiáng)、缺乏精準(zhǔn)?，F(xiàn)有“一免一補(bǔ)”,、困難寄宿生補(bǔ)助、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐等扶貧助學(xué)政策,，帶有“普惠性”,，缺乏精準(zhǔn)性，有“撒胡椒面”的現(xiàn)象,，而且標(biāo)準(zhǔn)不高,，如貧困寄宿生補(bǔ)助，受助率達(dá) 30%多,，這其中相當(dāng)一部分非屬貧困學(xué)生或者說(shuō)非屬特別貧困學(xué)生;同時(shí),，因?yàn)槭苤嫫螅瑢?dǎo)致人均受助資金偏少,，小學(xué)為 500 元/學(xué)期/生，初中為 620 元/學(xué)期/生,，不能完全解決問(wèn)題,，因此，少數(shù)貧困生不能順利完成九年義務(wù)教育,。

4.愛(ài)心助學(xué)重物質(zhì)資助,、輕情感激勵(lì)。當(dāng)前不少學(xué)生特 別是一些留守學(xué)生,、貧困學(xué)生,、后進(jìn)學(xué)生有自卑感、孤寂內(nèi)向,，存在膩學(xué)厭學(xué)心理,，但無(wú)論是政府層面還是慈善機(jī)構(gòu)以及愛(ài)心人士層面，對(duì)留守學(xué)生尤其是貧困學(xué)生注重給予物質(zhì)資助,，而忽略了情感交流,、精神激勵(lì)和心理關(guān)注。從調(diào)研情況看,，一部分接受過(guò)捐助的貧困學(xué)生,，感恩意識(shí)和上進(jìn)心不夠強(qiáng)，而且少數(shù)學(xué)生還有被可憐,、被施舍的感覺(jué),，有些甚至有依賴,、等待等消極心理。

三,、對(duì)策與建議

20xx 年元旦前夕到河北省阜平縣考察時(shí)指出,，治貧先治愚，把下一代的教育工作抓好,，把貧困地區(qū)孩子培養(yǎng)出來(lái),， 是扶貧根本之策。 針對(duì)我縣教育扶貧的實(shí)際,，特別是存在的不足和問(wèn)題,，我縣教育精準(zhǔn)扶貧要緊緊圍繞“有標(biāo)準(zhǔn)化校舍讀書(shū)，有專業(yè)化教師教書(shū),，讓貧困生都讀得“有標(biāo)準(zhǔn)化校舍讀書(shū),，有專業(yè)化教師教書(shū)，讓貧困生都讀得起書(shū),，讓學(xué)生陽(yáng)光快樂(lè)更好讀書(shū)”的思路,，定向施策，精準(zhǔn)起書(shū),，讓學(xué)生陽(yáng)光快樂(lè)更好讀書(shū)”的思路,，定向施策，精準(zhǔn)發(fā)力,，保障每個(gè)孩子都能享受公平,、優(yōu)質(zhì)的教育，不斷增強(qiáng)發(fā)力,，保障每個(gè)孩子都能享受公平,、優(yōu)質(zhì)的教育，不斷增強(qiáng)貧困家庭的“造血”功能,，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞,。 貧困家庭的“造血”功能，阻止貧困現(xiàn)象代際傳

學(xué)校開(kāi)展教育扶貧工作的總結(jié)篇二

下坪鄉(xiāng)民族中心學(xué)校精準(zhǔn)扶貧工作,，在各級(jí)黨委,、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在下坪村村支兩委的緊密配合下,，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹落實(shí)黨的會(huì)議精神,，以農(nóng)民增收為重點(diǎn),，以全面脫貧摘帽為目標(biāo)，堅(jiān)持真情扶貧,，辦好實(shí)事,，注重實(shí)效，強(qiáng)化服務(wù),，在促進(jìn)發(fā)展上下功夫,，推進(jìn)和加快了幫扶村組貧困戶的脫貧致富的步伐，現(xiàn)就我們具體做法匯報(bào)總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、各負(fù)其責(zé),。為了抓好落實(shí)精準(zhǔn)扶貧”工作，鄉(xiāng)中心學(xué)校成立了精準(zhǔn)扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，由鄉(xiāng)中心學(xué)校黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，全體校委會(huì)人員為成員,，辦公室具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，分工到人,，各司其職,。

2、上下聯(lián)動(dòng),，密切配合,。我們根據(jù)黨委政府的安排和步驟，與村組干部緊密的配合,，與幫扶對(duì)象交心談心與他們打成一片,，當(dāng)好參謀，做他們的知心人和引路人,。

3,、深入實(shí)際,，摸清情況,。

根據(jù)縣、鄉(xiāng)扶貧開(kāi)發(fā)建檔立卡工作實(shí)施方案,，,圍繞對(duì)象精準(zhǔn),、內(nèi)容精準(zhǔn)、目標(biāo)精準(zhǔn),、措施精準(zhǔn),抓緊抓實(shí)抓好精準(zhǔn)扶貧工作,。

(1)深入幫扶家庭了解情況。在20xx年9月,，工作人員與村委會(huì)人員三次深入幫扶村,、組，摸底排查,，掌握基本情況,。

(2)再次初選貧困農(nóng)戶名單,。在20xx年10月，工作人員與村委會(huì)人員再次深入各戶初選貧困農(nóng)戶名單,，予以公示,。

(3)甄別確定貧困農(nóng)戶名單，協(xié)助各部門(mén)按照上報(bào)的貧困戶名單,，完善相關(guān)檔案,。認(rèn)真按照貧困戶建檔立卡的工作方法和步驟，做好貧困農(nóng)戶的統(tǒng)計(jì)工作,。

(4)最終確定幫扶對(duì)象,，再一次人深入幫扶家庭，與幫扶對(duì)象擬定脫貧措施,，并簽訂協(xié)議和承諾書(shū),。

通過(guò)以上方法和步驟，我們服務(wù)范圍內(nèi)共幫扶家庭 74 戶,，幫扶人數(shù)184人,，其中在籍學(xué)生27人，經(jīng)篩選20xx年末,，幫扶范圍內(nèi)脫貧25 戶,，20xx年底脫貧25戶，20xx年底脫貧24 戶,。建檔立卡貧困戶74 戶,。

4、有的放矢,，對(duì)癥下藥,。圍繞目標(biāo)具體、措施具體,、進(jìn)度具體,、責(zé)任具體”，制定精準(zhǔn)幫扶工作方案,，分別針對(duì)各項(xiàng)工作簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)和承諾書(shū),，規(guī)范了工作方法和工作流程。本次共計(jì)幫扶干部13人,。服務(wù)范圍內(nèi)貧困戶對(duì)象中計(jì)劃實(shí)施養(yǎng)豬 328 頭,，養(yǎng)雞1478只，繁殖母豬4 頭,，養(yǎng)蜂 8 群,，預(yù)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展投資八萬(wàn)多元。教育助學(xué)19人，計(jì)劃爭(zhēng)取雨露計(jì)劃圓夢(mèng)行動(dòng)補(bǔ)助對(duì)象 4人,，補(bǔ)助資金每人2萬(wàn)8千余元,。預(yù)計(jì)危房改造32戶，投資三十多萬(wàn)元,，

5,、下一步工作打算

結(jié)合貧困戶的具體情況，著眼市場(chǎng)需求,、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境承受力,，按照“宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng),、宜商則商”和一戶一法的要求,，找準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和增收路子，制定和完善村級(jí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，做到“規(guī)劃到戶,、帶動(dòng)到人”，實(shí)施好當(dāng)前擬定的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目,，同時(shí)要積極爭(zhēng)取各類項(xiàng)目資金的投入,，做到項(xiàng)目到戶，資金到戶,，效益到戶,，進(jìn)一步做好精準(zhǔn)扶貧工作。

精準(zhǔn)扶貧,，任重而道遠(yuǎn),，脫貧決不一朝一夕的事，我們?cè)谌〉靡欢ǔ煽?jī)的同時(shí)還要發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題,，離真正脫貧的目標(biāo)還有一段艱難的路程要走,。我們?nèi)w人員將進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí),、質(zhì)量意識(shí),、協(xié)調(diào)意識(shí)，以務(wù)實(shí)誠(chéng)信,、多辦實(shí)事的優(yōu)良工作作風(fēng)來(lái)做好今后的扶貧工作,。

學(xué)校開(kāi)展教育扶貧工作的總結(jié)篇三

為掌握全縣農(nóng)村教育工作實(shí)情,，提高教育扶貧實(shí)效,，教育局積極開(kāi)展進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)學(xué)校,、進(jìn)家庭“三進(jìn)”活動(dòng),，就教育精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)行了專題調(diào)研，進(jìn)一步摸清了全縣教育特別是貧困山區(qū)學(xué)校辦學(xué)情況，并就如何有效實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧進(jìn)行了思考,。

一,、教育扶貧所做主要工作

我縣是典型丘陵地貌，大部分學(xué)校為山區(qū)學(xué)校,，典型特點(diǎn)是“點(diǎn)多,、面廣、人少,、路遠(yuǎn)”,，即教學(xué)點(diǎn)多，學(xué)校輻射面廣,，學(xué)生人數(shù)少,，交通不便。全縣現(xiàn)有各級(jí)各類公辦學(xué)校__所,，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中 25 所,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 4 所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)25 所,、村級(jí)小學(xué)(教學(xué)點(diǎn))216 所(個(gè));全縣在校學(xué)生____人,，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)在校學(xué)生__人，農(nóng)村小學(xué)適齡兒童入學(xué)率 100%,、小升初比例 98.16%;現(xiàn)有農(nóng)村幼兒園__所(公辦 5 所),，村小附設(shè)學(xué)前班 145 個(gè)，在園幼兒___人,，農(nóng)村學(xué)前三年幼兒入園率 81.4%,。 近年來(lái)，我縣從著力改善農(nóng)村尤其是貧困村學(xué)校辦學(xué)條件,、優(yōu)化農(nóng)村師資隊(duì)伍和做好扶貧濟(jì)困助學(xué)工作入手,，不斷 提升農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,，有效實(shí)施教育扶貧工作,。

1.不斷加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),。20__ 年以來(lái),，我縣先后被省教育廳列為全省教育園區(qū)建設(shè)、教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè),、農(nóng)村公辦學(xué)前教育和全國(guó)營(yíng)養(yǎng)餐工程,、農(nóng)村薄弱學(xué)校食堂改造等 5 個(gè)試點(diǎn)縣，爭(zhēng)取到項(xiàng)目資金 7 個(gè)多億,，先后改擴(kuò)建學(xué)校校舍 5.1 萬(wàn)平方米,，裝備學(xué)校圖書(shū) 7.3 萬(wàn)冊(cè),，實(shí)驗(yàn)器材、音體美教學(xué)器材和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施等 9.25 萬(wàn)件,，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善,，先后有 48 所學(xué)校被義務(wù)教育合格學(xué)校;改建增設(shè)村小附屬學(xué)前班 89 個(gè);建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍 1 萬(wàn)多平方米。極大地改善了農(nóng)村學(xué)校尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教育教學(xué)條件,。

2.著力強(qiáng)化農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè),。近三年來(lái)，全縣招聘的義務(wù)教育學(xué)校教師,，全部分配到農(nóng)村學(xué)校任教;同時(shí),，組織選派了近百名城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校、偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校,、薄弱學(xué)校支教援教,，定期組織骨干教師、學(xué)科帶頭援助農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展兼職授課和教學(xué)交流活動(dòng),，為農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)行示范指導(dǎo)和傳,、幫、帶,，有效提升農(nóng)村教師師能素養(yǎng),。

3.全力開(kāi)展扶貧濟(jì)困助學(xué)工作。積極落實(shí)教育惠民政策,，不斷加大濟(jì)困助學(xué)力度,。在全面落實(shí)義務(wù)教育“一免一補(bǔ)”普惠政策的同時(shí)，全力做好困難幼兒補(bǔ)助,、義務(wù)教育困難寄宿生補(bǔ)助,、中等職業(yè)教育助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)、貧困高中生 補(bǔ)助以及貧困準(zhǔn)大學(xué)生補(bǔ)助等工作,，僅 20__ 年發(fā)放各類助學(xué)資金__萬(wàn)元,，受惠學(xué)生__多學(xué)生，解決了眾多貧困學(xué)生讀書(shū)難問(wèn)題,。

4.努力倡導(dǎo)社會(huì)捐資助學(xué),。在認(rèn)真實(shí)施好政府層面的教育惠民政策的基礎(chǔ)上，廣泛宣傳扶貧助學(xué)工作,，努力在全社會(huì)營(yíng)造捐資助學(xué)的良好氛圍,，積極倡導(dǎo)行政、企事業(yè)單位與社會(huì)愛(ài)心人士開(kāi)展慈善助學(xué)活動(dòng),，匯聚社會(huì)正能量,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，20__ 年來(lái),，先后接受社會(huì)各界義工組織、愛(ài)心人士捐資建校助學(xué)金 930 多萬(wàn)元,，其中助學(xué)金 260 多萬(wàn)元,，惠及學(xué)生近 3000 人次。

二,、存在問(wèn)題及原因分析

從調(diào)研情況來(lái)看,，一些農(nóng)村尤其是貧困村教育還存在不少的問(wèn)題，制約著脫貧致富的進(jìn)程,。

1.部分村級(jí)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施薄弱、設(shè)備匱乏,。①基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,。薄弱。全縣農(nóng)村小學(xué)有 b,、c 級(jí)危房 13 萬(wàn)多平方米,，大部分都集中在村小和教學(xué)點(diǎn)，其中相當(dāng)一部分還是上世紀(jì)八,、九十年代建設(shè)的磚木結(jié)構(gòu)瓦房,，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低，屬于 c 級(jí)危房;配套設(shè)施差,，生活用房,、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等緊缺。如,，江口優(yōu)新小學(xué)和河坑小學(xué)教室,、教工宿舍等均為 80 年代建造的磚瓦房，現(xiàn)仍在使用,。②教學(xué)設(shè)施匱乏,。②教學(xué)設(shè)施匱乏。對(duì)比省定標(biāo)準(zhǔn),，全縣邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其是貧困村的學(xué)校教學(xué)設(shè)施缺口很大,，其余 5 所學(xué)校教學(xué)儀器配備不完善，課堂教學(xué)基本還停留在黑板加粉筆的模 式上,。簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件和落后的教學(xué)模式無(wú)法滿足教育需求,，許多家長(zhǎng)不惜花重金將子女轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)學(xué)校寄宿或者租房陪讀，這在無(wú)形中增加了邊遠(yuǎn)村群眾的教育開(kāi)支,，教育成本的增加在一些貧困山村則直接造成了一些孩子的輟學(xué),。

2.村級(jí)學(xué)校教師普遍年齡老化、結(jié)構(gòu)失衡,。由于農(nóng)村學(xué)校尤其是邊遠(yuǎn)山村學(xué)校位置偏遠(yuǎn),、工作條件較差,，大部分年輕教師不愿意到村小和教學(xué)點(diǎn)任教。現(xiàn)在主要是原來(lái)民辦代課轉(zhuǎn)正教師,，或家在本地的中年教師在支撐村級(jí)小學(xué)(教學(xué)點(diǎn))的教學(xué),，這部分教師大部分年齡偏大、學(xué)歷偏低,、教學(xué)方法比較傳統(tǒng),，基本為初高中學(xué)歷。同時(shí),，農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,，“教非所學(xué)”問(wèn)題突出，很多村小都沒(méi)有專職英語(yǔ)教師,，或由其他學(xué)科教師兼任,，或由中心小學(xué)派員走教

3.扶貧助學(xué)政策針對(duì)不夠強(qiáng)、缺乏精準(zhǔn)?，F(xiàn)有“一免一補(bǔ)”,、困難寄宿生補(bǔ)助、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐等扶貧助學(xué)政策,，帶有“普惠性”,，缺乏精準(zhǔn)性，有“撒胡椒面”的現(xiàn)象,，而且標(biāo)準(zhǔn)不高,，如貧困寄宿生補(bǔ)助，受助率達(dá) 30%多,，這其中相當(dāng)一部分非屬貧困學(xué)生或者說(shuō)非屬特別貧困學(xué)生;同時(shí),，因?yàn)槭苤嫫螅瑢?dǎo)致人均受助資金偏少,，小學(xué)為 500 元/學(xué)期/生,，初中為 620 元/學(xué)期/生，不能完全解決問(wèn)題,，因此,，少數(shù)貧困生不能順利完成九年義務(wù)教育。

4.愛(ài)心助學(xué)重物質(zhì)資助,、輕情感激勵(lì),。當(dāng)前不少學(xué)生特 別是一些留守學(xué)生、貧困學(xué)生,、后進(jìn)學(xué)生有自卑感,、孤寂內(nèi)向，存在膩學(xué)厭學(xué)心理,，但無(wú)論是政府層面還是慈善機(jī)構(gòu)以及愛(ài)心人士層面,，對(duì)留守學(xué)生尤其是貧困學(xué)生注重給予物質(zhì)資助,，而忽略了情感交流、精神激勵(lì)和心理關(guān)注,。從調(diào)研情況看,，一部分接受過(guò)捐助的貧困學(xué)生，感恩意識(shí)和上進(jìn)心不夠強(qiáng),，而且少數(shù)學(xué)生還有被可憐,、被施舍的感覺(jué),，有些甚至有依賴,、等待等消極心理。

三,、對(duì)策與建議

20__ 年元旦前夕到河北省阜平縣考察時(shí)指出,，治貧先治愚，把下一代的教育工作抓好,，把貧困地區(qū)孩子培養(yǎng)出來(lái),， 是扶貧根本之策。 針對(duì)我縣教育扶貧的實(shí)際,，特別是存在的不足和問(wèn)題,，我縣教育精準(zhǔn)扶貧要緊緊圍繞“有標(biāo)準(zhǔn)化校舍讀書(shū)，有專業(yè)化教師教書(shū),，讓貧困生都讀得“有標(biāo)準(zhǔn)化校舍讀書(shū),，有專業(yè)化教師教書(shū)，讓貧困生都讀得起書(shū),，讓學(xué)生陽(yáng)光快樂(lè)更好讀書(shū)”的思路,，定向施策，精準(zhǔn)起書(shū),，讓學(xué)生陽(yáng)光快樂(lè)更好讀書(shū)”的思路,，定向施策，精準(zhǔn)發(fā)力,，保障每個(gè)孩子都能享受公平,、優(yōu)質(zhì)的教育，不斷增強(qiáng)發(fā)力,，保障每個(gè)孩子都能享受公平,、優(yōu)質(zhì)的教育，不斷增強(qiáng)貧困家庭的“造血”功能,，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞,。 貧困家庭的“造血”功能，阻止貧困現(xiàn)象代際傳