無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《猴王出世》是第五組“中國經(jīng)典名著之旅”中的一篇略讀課文。

在閱讀理解方面,，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情,，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng),，同時(shí)提出了瀏覽能力的習(xí)得,。

根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)可指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié),、人物形象,，以及語言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力,、激發(fā)閱讀名著的興趣,。

《猴王出世》是本組最后一篇課文，節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回,。課文主要寫了花果山上的一塊仙石,，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí),，敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,，被群猴拜為猴王。

作為略讀課文的近代白話文小說,，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容,。不理解的詞句,，可以結(jié)合注釋,，或略作講解，但不逐字逐句地解釋,。

在讀懂課文“寫什么”的同時(shí),，體會(huì)作者是“怎么寫”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法,。讓語言與精神同構(gòu)共生，品出經(jīng)典的魅力,。真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一,、

1、能根據(jù)文前“閱讀提示”,，自主學(xué)習(xí)課文,，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的,。

2,、用精讀、略讀,、跳讀,、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語言文字,，感受石猴形象,，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。

3,、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣,。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：這是一篇近代白話文,，語言風(fēng)格與現(xiàn)代白話文有較大差異,，一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)在不一樣。五上年級的學(xué)生學(xué)習(xí)五下年級的課文,，也為學(xué)習(xí)帶來一些障礙,。所以，課前,，學(xué)生要根據(jù)“閱讀提示”熟讀課文,，并能在課文中做做預(yù)習(xí)記錄。

2,、教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

1,、揭示課題。

2,、了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),。

3,、根據(jù)文前“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容,。

課件出示：石猴是從哪兒來的,？又是怎樣成為猴王的？

（1）學(xué)生回答,。（2）留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王,？

4、小結(jié)過渡,。

（一）細(xì)讀描寫“石猴出世”的.語句

1,、提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動(dòng)？

出示：那猴在山中,，卻會(huì)行走跳躍,，食草木，飲澗泉,，采山花,，覓樹果；與狼蟲為伴,，虎豹為群,，獐鹿為友，獼猿為親,；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中,。

（1）讀,，你仿佛看到了石猴在干什么？

（2）讀這段話,，讀出猴的快樂和自由

2,、提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)？

3,、細(xì)細(xì)品讀這句話中的語言規(guī)律,。

4、合作朗讀,，讀出句子的節(jié)奏和韻律,。

5、你讀到了一只怎樣的石猴,？寫在句子旁邊,，做閱讀批注。

6,、小結(jié),。

（二）細(xì)讀描寫“石猴成王”的語句

1,、學(xué)生自主研讀第二個(gè)問題，看看課文是怎樣寫“石猴成為猴王的”,，體會(huì)語言的節(jié)奏和韻律,，并做上批注。

2,、同桌合作交流,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、全班交流,，對比品讀。

4,、你讀到了一位怎樣的猴王,？寫在句子的邊上。

5,、小結(jié),。

1、請選擇你認(rèn)為最經(jīng)典的句段再讀一讀,，或背一背,。

2、總結(jié)：

讀經(jīng)典,，不僅要讀懂“寫什么”,，更要思考作者是“怎么寫”的。

猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１,、揭題,，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物,？

２,、談?wù)勀銓θ宋锏牧私狻?/p>

３、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎,？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

１,、大聲讀課文,，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來,。

２,、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事,？

３,、交流自學(xué)情況,。

１、自由讀第一自然段,，了解石猴是從哪兒來的,。

２、交流：

⑴蓋自開辟以來,，每受天真地秀,，日精月華，感之既久,，遂有靈通之意,。

理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）,、遂（于是）

提示：這一句交代頑石生成的`環(huán)境,。

⑵內(nèi)育仙胞，一日迸裂,，產(chǎn)一石卵,，似圓球樣大。因見風(fēng),，化作一個(gè)石猴,。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍,，食草木,，飲澗泉，采山花,，覓樹果,；與狼蟲為伴，虎豹為群,，獐鹿為友，獼猿為親,；夜宿石崖之下,，朝游峰洞之中。

朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句,，語言簡練,，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

提示：這幾句寫石猴活動(dòng),，機(jī)靈,、可愛、勇敢,。寫出了石猴出世后自由自在的生活,，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆,。

１、自由讀讀２～４自然段,，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子,。

２、交流：

⑴“哪一個(gè)有本事的,，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來,，不傷身體者，我等即拜他為王,?！?/p>

⑵他瞑目蹲身，將身一縱,，徑跳入瀑布泉中,，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波,，明明朗朗的一架橋梁,。（石猴入洞的情景：敏捷可愛。）

⑶石猴端坐上面道：“列位呵,，‘人而無信,，不知其可?！銈儾耪f有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去,，出去又進(jìn)來,，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,，各享成家之福，何不拜我為王,？”

３,、用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)故事會(huì),，看誰講的故事最精彩,。

猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料,，互相交流,。并在課堂上給學(xué)生提供充分的空間,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望,。

《猴王出世》這篇略讀課文是古代白話中,，節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,，這石猴與群猴玩耍時(shí),，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王,，表現(xiàn)了石猴活潑可愛,，敢作敢為的特點(diǎn)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)生字詞,，流利有感情地朗讀課文,。

2、理解事情的前因后果,，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)，一心想著大家的品質(zhì),，并從中受到教育,。

3、感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),，體會(huì)文章的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受其形象,，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣,。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：了解課文的背景資料，準(zhǔn)備重點(diǎn)語句的課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的學(xué)生閱讀《西游記》,。

（四）教學(xué)流程

談話導(dǎo)入，揭示課題,。

①引導(dǎo)談話：《西游記》大家都看過吧,。在這部小說中，你最喜歡誰,？

②進(jìn)一步引導(dǎo)：孫悟空是一個(gè)怎樣的人,？

③引入：你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就來了解這一過程,。（板書課題）（圍繞孫悟空展開談話,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

2,、初讀課文,，了解大意。

①讓學(xué)生自讀課文,，要求把句子讀通順,，勾畫不明白的地方。

（讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流解決）

②引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題（主要是字詞方面的）,，組織學(xué)生討論解決。重點(diǎn)指導(dǎo)：“其石有三丈六尺五寸高,，有二丈四尺圍圓”“四面更無樹木遮陰”“蓋自開辟以來,，每受天真地秀，日精月華,，感之既久,，遂有靈通之意”“人而無信,，不知其可”“一個(gè)個(gè)序齒排班”

（本文文字稍顯晦澀，在疏通文章上教師需給學(xué)生提供更多幫助,。）

3,、細(xì)讀課文，了解孫悟空成為美猴王的經(jīng)過,。

①提問：石猴是從哪里來的,？起初他過著怎樣的生活？

（培養(yǎng)學(xué)生概括能力,，了解石猴的來歷,。）

②指導(dǎo)分析石猴成為美猴王的過程，探討從中體現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn),。

（讓學(xué)生了解文章的寫作順序,，感悟人物品質(zhì)。）

重點(diǎn)指導(dǎo)下列語句：

（1）“哪一個(gè)有本事的,，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來,，不傷身體者，我等即拜他為王,?！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴,，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去,！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身,，將身一縱,，徑跳入瀑布泉中……

（2）石猴笑道：“真是個(gè)我們安身之處。里面且是寬闊,，容得千百口老小,。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣,。

（3）石猴端坐上面道：“列位呵,，‘人而無信，不知其可’,。你們才說有本事進(jìn)得來,，出得去，不傷身體者,，就拜他為王,。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來,，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,，各享成家之福,，何不拜我為王？”

（4）指導(dǎo)讀重點(diǎn)語句,。

（5）指名復(fù)述石猴成為美猴王的經(jīng)過,。

（由關(guān)鍵語句感受石猴成為美猴王的經(jīng)過，抓住描寫人物動(dòng)作,、語言,、行為的語句體會(huì)人物特點(diǎn)。）

4,、品味語言。

①讓學(xué)生自由讀課文,，勾畫自己喜受的句子,，反復(fù)朗讀。

②組織學(xué)生交流自己喜歡的句子,，引導(dǎo)其感受白話文獨(dú)特的語言美,。

（提升學(xué)生對語言文字的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對古典名著的興趣,。）

5,、作業(yè)設(shè)計(jì)

①解釋加點(diǎn)字的意思。

瞑目： 遂有靈通之意：

報(bào)男挈女： 抓耳撓腮：

②石猴有著怎樣的性格特點(diǎn),？從哪兒可以看出來,？

6、板書設(shè)計(jì)

猴王出世

無私無畏 勇敢頑強(qiáng) 身手不凡 當(dāng)仁不讓 敢作敢為

猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.以“閱讀提示”中的問題展開學(xué)習(xí),、交流,，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的,。

2.用精讀,、略讀、圈畫重點(diǎn),、做批注等多種學(xué)習(xí)方法,，品味語言文字，感受石猴形象,，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力,。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

學(xué)生預(yù)習(xí)：讀幾遍,，結(jié)合注釋理解詞句;標(biāo)段落,，畫生字新詞重點(diǎn)句子;思考問題，寫批注,。

我們班看完了《西游記》這本書的同學(xué)請舉手,，正在看《西游記》的同學(xué)也請舉手,，在你的印象中，孫悟空是個(gè)什么樣的角色?

是的,，孫悟空神通廣大,，英勇無畏，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文節(jié)選自《西游記》,，講述孫悟空在成為孫悟空之前的故事,，我們看看，最初的他給我們留下什么印象?(板書：猴王出世)

1,、學(xué)生默讀“提示”,，說一說本課重點(diǎn)問題。

2,、學(xué)生回答：(1)石猴是從哪兒來的?(2)又是怎樣成為猴王的?

師：從題目上看,，這兩個(gè)問題，哪個(gè)又是最重要的?

(一)解決問題一：石猴是從哪兒來的?

1,、指名讀,、齊讀描寫“石猴出世”的語句。(板書：花果山福地石猴)

那座山正當(dāng)頂上,，有一塊仙石,，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓,。四面更無樹木遮陰,，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來,，每受天真地秀,，日精月華，感之既久,，遂有靈通之意,。內(nèi)育仙胞，一日迸裂,，產(chǎn)一石卵,，似圓球樣大。因見風(fēng),，化作一個(gè)石猴,。

2、第一段中哪一句介紹了石猴的生活?指名讀,。賞析句子,，指導(dǎo)朗讀。

那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍,，食草木,，飲澗泉，采山花,，覓樹果;與狼蟲為伴,，虎豹為群，獐鹿為友,，獼猿為親;夜宿石崖之下,，朝游峰洞之中。

3,、他給你留下了什么印象?(結(jié)合學(xué)生答話板書,，尊重學(xué)生的想法?？赡軐懀鹤杂勺栽?、快活逍遙、頑皮可愛)

4,、合作朗讀，讀出石猴的自在,、快活,、可愛。

5,、小結(jié),。

(二)解決問題二：石猴怎樣成為猴王的?

1、學(xué)生獨(dú)立思考第二個(gè)問題：故事中,，石猴怎樣成為猴王的?畫一畫重點(diǎn)詞句,，并做上批注。最后試著用幾句話簡單地說一說,。

2,、學(xué)習(xí)小組交流，教師巡視指導(dǎo),。

3,、全班交流，抓住重點(diǎn)品讀,。

(1)敘述這一部分的主要內(nèi)容,，即簡要敘述石猴成為猴王的`經(jīng)過。(板書：水簾洞洞天跳進(jìn)跳出跳進(jìn))

(2)石猴為什么往瀑布泉中跳?指名讀,。

眾猴……道：“哪一個(gè)有本事的,，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者,，我等即拜他為王,?！?/p>

(3)品讀跳進(jìn)、跳出水簾洞,，再跳進(jìn)水簾洞的句子,。說一說：你覺得這是一只怎樣的石猴?(適時(shí)板書：勇敢、靈巧,、敏捷)

他瞑目蹲身,，將身一縱，徑跳入瀑布泉中,，忽睜睛抬頭觀看,，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁,。

石猴喜不自勝,，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身,，跳出水外,，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化!大造化!”

石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳,，叫道：“都隨我進(jìn)來!進(jìn)來!”

(4)石猴這么有本事,，當(dāng)上了猴王嗎?看課文插圖，讀相關(guān)句子,。

石猴端坐上面道：“列位呵,，‘人而無信，不知其可’,。你們才說有本事進(jìn)得來,，出得去，不傷身體者,，就拜他為王,。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來,，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,，各享成家之福，何不拜我為王?”

從這里,，你能看出石猴能成為猴王的又一個(gè)重要原因了嗎?(適時(shí)板書：機(jī)智,、聰明)

(5)我們大家來體會(huì)石猴登上王位時(shí)的榮耀，好嗎?指名讀,。教師講解“拱伏無違”的意思,。齊讀。

眾猴聽說，即拱伏無違,。一個(gè)個(gè)序齒排班,，朝上禮拜，都稱“千歲大王”,。自此,，石猴高登王位，將“石”字隱了,，遂稱美猴王,。

5.小結(jié)。

1.拓展：在《西游記》中,，一只出生神奇的石猴當(dāng)上了美猴王,，后來又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔,，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事,，你能簡單說一個(gè)嗎?

2.提升：《西游記》是古典名著，,《史記》,、《水滸傳》,、《三國演義》也是古典名著。中國名著中,，我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事,，總能看到各具特點(diǎn)的人物形象，總能讓我們與故事中的主人公同悲共喜,，總能引發(fā)我們的思考……

愿同學(xué)們一生與名著相伴!

猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)與能力:

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、從整體上把握全文脈絡(luò),，了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn),。

過程與方法:

抓住重點(diǎn)句子,，品味石猴的形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣,。

讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象,，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣,。

本篇課文的語言和我們現(xiàn)在的語言有著比較明顯的區(qū)別。對比兩種語言的不同點(diǎn),，理解相關(guān)詞語及句子的意思,。

多媒體課件

1課時(shí)

(播放《西游記》開頭的主題曲)

1、同學(xué)們一定都看過電視劇《西游記》吧?在這部小說中,，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?你能說一說你心目中的孫悟空嗎?

2,、同學(xué)們，我們心目中這位神通廣大,、疾惡如仇,、英勇無畏的孫悟空究竟從哪兒來?是怎樣成為叱咤風(fēng)云的美猴王的呢?相信這個(gè)問題同學(xué)們都很關(guān)注，今天我們就來學(xué)習(xí)《猴王出世》這篇文章吧,。

設(shè)計(jì)意圖:

本文主要講的是猴王出世,，所以一開始播放《西游記》開頭的主題曲，讓學(xué)生很快就想到石猴從石頭崩出的畫面,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1,、對照課下注釋讀課文,，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來,，師生交流,。

2、交流自學(xué)情況,，匯總難懂的字詞和句子及1個(gè)多音字,，教師引導(dǎo)學(xué)生了解詞語與句子的意思。呵[hē]①怒責(zé):呵禁,。②呼氣:呵凍|呵氣,。[呵呵]笑聲:笑呵呵。[呵護(hù)]愛護(hù),、保護(hù),。③同“嗬”。

呵[ɑ]同“啊”,。

3,、同學(xué)默讀課文，思考一下這篇文章主要講述了一個(gè)什么故事,。

石猴是從哪兒來的?他是怎樣成為猴王的?

4,、交流自學(xué)情況,。

1、全班交流,，課件相機(jī)出示重點(diǎn)語句,。

2、重點(diǎn)語句:“蓋自開辟以來,，每受天真地秀,，日精月華，感之既久,，遂有靈通之意,。內(nèi)育仙胞，一日迸裂,，產(chǎn)一石卵,，似圓球樣大。因見風(fēng),，化作一個(gè)石猴,。”

(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

(2)這段話寫出了什么?(石猴的出世過程)

(3)談?wù)勛约褐懒耸锏膩須v后的感受,。

3、石猴的生活:“那猴在山中,，卻會(huì)行走跳躍,，食草木，飲澗泉,，采山花,，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群,，獐鹿為友,，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中,。”

(1)句子采用了什么修辭手法?你仿佛看到石猴在山中干什么?

(句子采用排比的修辭手法,，描寫了石猴的飲食,、交友和起居，讀起來朗朗上口)

(2)老師小結(jié):這山中正是石猴的什么?(家)

快樂老家,，自由天堂啊!誰再來讀讀,，讀出石猴的快樂、自由,。(指名讀)

設(shè)計(jì)意圖:

引導(dǎo)學(xué)生先找出描寫石猴的重點(diǎn)語句,，再析詞解句,、體會(huì)寫法、感受形象,，小組自主,、合作閱讀，使學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

1,、過渡:就是這只活潑可愛的小石猴，他還很聰明,、勇敢,、有擔(dān)當(dāng)呢!快讓我們一起去看看它是怎樣稱王的吧!

2、課件出示句子:

“他瞑目蹲身,，將身一縱,，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看,，那里邊卻無水無波,，明明朗朗的一架橋梁?！?/p>

(1)請同學(xué)們找出表示石猴動(dòng)作的詞語,，并體味寫作特點(diǎn)。(蹲,、縱,、跳、睜,、看)

(2)從這些動(dòng)作中你體味到石猴什么樣的品質(zhì)?(勇敢無畏,、身手不凡、敏捷可愛……)

3,、老師總結(jié):是的,，這句話運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫,，將人物形象刻畫得栩栩如生,。

4、了解了石猴怎樣進(jìn)入水簾洞后,，再來看看它又是如何讓眾猴兌現(xiàn)承諾的?請大家找出關(guān)鍵的句子:

石猴端坐上面道:“列位呵,，‘人而無信，不知其可’,。你們才說有本事進(jìn)得來,，出得去，不傷身體者,，就拜他為王,。我如今進(jìn)來又出去,，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,，各享成家之福,，何不拜我為王?”

5、想象石猴說話時(shí)的表情,，有感情地朗讀,。說說現(xiàn)在你感受到的是一只怎樣的石猴。

(敢作敢為,、充滿自信,、當(dāng)仁不讓……)

6、交流文章中其余描寫生動(dòng)的`語句,。

設(shè)計(jì)意圖:

學(xué)生自主,、合作交流，不斷發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。并通過想象石猴表情,、有感情地朗讀等形式，讓學(xué)生腦海中的美猴王形象漸漸清晰,。

1、同學(xué)們,，這美猴王他真是當(dāng)之無愧,。讀了課文，我們每個(gè)人的心目中都有了自己的猴王形象,。他不僅僅是一個(gè)猴子,，頑皮可愛;他更像一個(gè)人，勇敢無畏;同時(shí),，我們還感受到了他的神異出眾,。(板書:猴、人,、神)

2,、從課文哪些地方，可以看出石猴是一個(gè)集猴,、人,、神于一體的形象?

學(xué)生找出相關(guān)句子說說自己的理解。教師板書:猴+人+神=神話人物

1,、《西游記》中的故事還有很多,，誰能說說你還知道哪些?(官封弼馬溫,、大鬧天宮,、三打白骨精,、偷吃人參果、過火焰山等)

2,、老師:是呀,，這么多的故事，我們都可以去讀讀,，看看名著是怎么表達(dá)的,，去感受一下名著的魅力所在，老師相信你們一定會(huì)樂在其中,，有所收獲,。

猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.揭題，在這部小說中,，給你留下印象最深的是那個(gè)人物,？

2.談?wù)勀銓θ宋锏牧私狻?/p>

3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過,。

1.大聲讀課文，把句子讀通順,，讀不懂的地方畫出來,。

2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事,？

3.交流自學(xué)情況,。

1.自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來的,。

2.交流,。

（1）蓋自開辟以來，每受天真地秀,，日精月華,，感之既久，遂有靈通之意,。

◇理解“蓋自”（自從）,、“即久”（已久）、遂（于是）

◇提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境,。

（2）內(nèi)育仙胞,，一日迸裂，產(chǎn)一石卵,，似圓球樣大,。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴,。那猴在山中,，卻會(huì)行走跳躍,，食草木，飲澗泉,，采山花,，覓樹果；與狼蟲為伴,，虎豹為群,，獐鹿為友，獼猿為親,；夜宿石崖之下,，朝游峰洞之中。

◇朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句,，語言簡練,，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

◇提示：這幾句寫石猴活動(dòng),，機(jī)靈,、可愛、勇敢,。寫出了石猴出世后自由自在的生活,，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。

1.自由讀讀2～4自然段,，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子,。

2.交流。

（1）“哪一個(gè)有本事的,，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來,，不傷身體者，我等即拜他為王,?！?/p>

（2）他瞑目蹲身，將身一縱,，徑跳入瀑布泉中,，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波,，明明朗朗的一架橋梁,。（石猴入洞的情景：敏捷可愛。）

（3）石猴端坐上面道：“列位呵,，‘人而無信,，不知其可。’你們才說有本事進(jìn)得來,，出得去,，不傷身體者，就拜他為王,。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來,，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,，各享成家之福，何不拜我為王,？”

3.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的,。

有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)故事會(huì),，看誰講的故事最精彩,。

猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),，體會(huì)中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力,。

2、了解課文內(nèi)容,，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng),、無私無畏的個(gè)性特點(diǎn)。

3,、學(xué)習(xí)生字詞,，能流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清事情的前因后果,，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng),、無私無畏的品質(zhì)。

古代中國佛教中世界分為四大部洲,。分別為東勝神洲,、西牛賀洲、南贍部洲和北俱蘆洲,。東勝神州有一國土,，名曰傲來國,。國近大海,，海中有一座山，喚為花果山,。一說到花果山,，我們就想到了誰？____花果山水簾洞美猴王孫悟空，今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》,，來一起來了解悟空從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷?！景鍟?猴王出世】為了我們更好地學(xué)習(xí)課文，那么就先讓我們來了解一下作者吳承恩,。

這篇課文有些句子比較難讀,，請大家跟著老師讀一讀,。

接下來請大家?guī)е鴨栴}大聲朗讀課文,。課文主要講述了什么事情？可以分為幾個(gè)部分,，每個(gè)部分寫了什么,？請大家?guī)屠蠋煱寻鍟a(bǔ)充完整,。 【板書 內(nèi)容 段落】

（課文主要講述了孫悟空從石猴成為猴王的傳奇經(jīng)歷,，課文按事情發(fā)展的順序，可分為三個(gè)部分,。第一部分講石猴出世及他的生活情況,。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁,，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分寫群猴進(jìn)入水簾洞,，拜石猴為王,。）

師：在了解了課文大致內(nèi)容后，讓老師來檢查一下同學(xué)們生字詞的掌握情況,。老師請一位同學(xué)領(lǐng)讀,。

掃除閱讀障礙后，讓我們快速閱讀課文第一自然段,，并思考石猴是從哪來的,？畫出相關(guān)的語句。（那座山正當(dāng)頂上,，有一塊仙石,，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰,，左右倒有芝蘭相襯,。蓋自開辟以來，每受天真地秀,，日精月華,，感之既久，遂（suì）有靈通之意,。內(nèi)育仙胞,，一日迸裂，產(chǎn)一石卵,，似圓球樣大。因見風(fēng),，化作一個(gè)石猴,。）師（用自己的.話概括）（簡單地說這個(gè)石猴是從石頭里蹦出來的。了解了石猴的出生,，你想用一個(gè)什么詞語來形容,？）——神奇

2.是的，這一自然段充滿了神奇的色彩,，自由讀讀,，想想這種神奇色彩還可以從哪里感受到？

預(yù)設(shè)：“那猴在山中,，卻會(huì)行走跳躍,，食草木，飲澗泉,，采山花,，覓樹果；與狼蟲為伴,，虎豹為群,，獐鹿為友，獼猿為親,；夜宿石崖之下,，朝游峰洞之中?！?/p>

師：讀這一句子,，你仿佛看到石猴在干什么？

生1：,。生2：他在山中采果子生3：他在山中嬉戲玩耍,。生4：他在山中自由自在的活蹦亂跳，左走走，右走走,。采一朵山花,， 飲一點(diǎn)澗泉。

師：（你們很有想象力,，這一段描寫了小猴的機(jī)靈,、勇敢和自由自在的生活。）那么老師來考考大家,，這句話用了什么修辭方法呢,？

師：是的，這句話中作者運(yùn)用了排比,，語言簡練,，寥寥幾筆就寫出了石猴在山中的生活。請大家再次朗讀這一句子,，感受排比的作用,。

3.接下來讓我們觀看視頻后，進(jìn)一步體味石猴出生的神奇,。

4.我們了解了石猴的身世后,，讓我們看看石猴又是怎樣一步步成為美猴王的？現(xiàn)在我請同學(xué)們角色朗讀課文第二自然段,。（旁白 石猴（我進(jìn)去我進(jìn)去） 眾猴）

（采訪朗讀石猴的同學(xué)）為什么這么讀,，從石猴的語言中感受到什么品質(zhì)？（勇敢,，毛遂自薦,，當(dāng)讓不讓）

師：那么石猴到底什么怎樣進(jìn)入水簾洞的？請大家找出石猴進(jìn)入水簾洞的句子,。

5.出示句子“他瞑（míng）目蹲身,，將身一縱，徑跳入瀑布泉中,，忽睜睛抬頭觀看,，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁,?！?請同學(xué)們找出石猴動(dòng)作的字詞并體味寫作特點(diǎn)。

【1（瞑,、蹲,、縱、跳,、睜,、抬,、觀看）—你的眼睛真敏銳。2,、從這些動(dòng)作中你體味到石猴什么樣的品質(zhì)（勇敢無畏,，身手不凡）3、是的,，這一句子運(yùn)用動(dòng)作,、語言、神態(tài)等多種描寫,，使人物形象刻畫得栩栩如生,。將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體?！?/p>

6.了解了石猴怎樣進(jìn)入水簾洞后,，它又是如何讓眾猴兌現(xiàn)自己的承諾的呢？請大家找出關(guān)鍵的句子,，

“石猴端坐上面道：“列位呵,，‘人而無信，不知其可’,。你們才說有本事進(jìn)得來,，出得去,，不傷身體者,，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去,，出去又進(jìn)來,，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福,，何不拜我為王,？”

想象石猴說話的表情，有感情的朗讀,。說說現(xiàn)在你感受到這是一只怎么的石猴,？（敢作敢為，充滿自信,，當(dāng)仁不讓）

7.學(xué)習(xí)完這篇課文,，我了解了孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象,？談?wù)勛约簩O悟空的印象,。（勇敢頑強(qiáng)、無私無畏,、頑劣活潑等皆可,。）同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以去讀一讀西游記原著,。

1、選擇一個(gè)自然段,，用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文,，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語言簡練,、概括,，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂,。

選做：

2,、把下面兩個(gè)片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號畫出描寫動(dòng)作的詞語,，體會(huì)這樣寫的好處,，然后寫一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片斷。

（1）他瞑目蹲身蹲將身一縱一徑跳入瀑布泉中,，忽睜睛抬頭觀看,，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁,。

（2）那些猴有膽大的,，都跳進(jìn)去了；膽小的,，一個(gè)個(gè)神頭縮頸,，抓耳撓腮，大聲叫喊,，纏一會(huì),；也都進(jìn)去了。跳過橋頭,，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,，占灶爭床，搬過來,，移過去,，正是猴性頑劣，再無一個(gè)寧時(shí),，只搬得力倦神疲方止,。

猴王出世

內(nèi)容 出世— 進(jìn)洞 —成王 段落 1 2 、3 4

猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)生字詞,，能流利有感情的朗讀課文

2、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),。

二能力訓(xùn)練點(diǎn)

繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果,。

三德育滲透點(diǎn)

理解“石猴”勇敢頑強(qiáng),、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育,。

四美育滲透點(diǎn)

體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力,。

一教師教法

導(dǎo)讀法

二學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法

一重點(diǎn)

理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王頑強(qiáng)勇敢,、無私無畏的品質(zhì),。

二難點(diǎn)

讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感,。

三解決辦法

通過小組討論,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題,。

1課時(shí)

多媒體課件及小說《西游記》

一教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,、從介紹我國古典名著入手,，激發(fā)學(xué)生興趣。

2,、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,，鼓勵(lì)他們提出自己的問題,。

3,、有重點(diǎn)的.討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果,。

二學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,、自己查找資料，自學(xué)課文,，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容,。

2、通過小組合作討論,，解決自己不能解決的問題,。

3、通過朗讀,，加深對古典文學(xué)的認(rèn)識(shí),。

一揭示課題

1、你們誰看過《西游記》,，在這部小說中,，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）

2,、談?wù)勀銓O悟空的了解,。

3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎,？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

二初讀課文,，了解大意,，掃清文字障礙。

1,、大聲讀課文,，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來,。

2,、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事,？

三交流自學(xué)情況,。

1,、文章講的是一件什么事。

2,、你有哪些不懂的問題,，提出來與大家一起交流。

（主要解決字詞問題,，掃清文字障礙,。）

四自由讀課文，你喜歡那些句子,，畫下來,，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來,。

五交流自己喜歡的句子,，有感情的朗讀這些段落?！逗锿醭鍪馈纷钚陆贪冈O(shè)計(jì)

六課外閱讀擴(kuò)展

有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰講的故事最精彩

猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,。讀讀記記“靈通,、迸裂、避暑,、楷書,、造化、家當(dāng),、頑劣,、明明朗朗、喜不自勝,、天造地設(shè),、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等詞語,。

2．用精讀,、跳讀,、默讀,、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語言文字,，感受石猴形象,，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。

3．領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣,。

了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷,，感受其形象；品味語言,，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣,。

課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別,，因此,，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子,，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn),。

1.多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典,、資料自學(xué)課文,，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出不理解的字詞,。

課前互動(dòng)：

播放《西游記》動(dòng)畫片主題曲《猴哥》,。

師：這是誰？他是四大名著《西游記》的主人公之一,。喜歡他嗎,？

師：用一、兩句話說說孫悟空,。

是呀,，他神通廣大、機(jī)智勇敢的形象已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶,。今天,，我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于他的課文《猴王出世》，齊讀課題,。

師：昨天,，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說你是怎么預(yù)習(xí)的,？

預(yù)設(shè)一：圈畫生字詞,，讀熟課文。

師：你是個(gè)細(xì)心的孩子,，那這些詞,，你能讀嗎？請你帶同學(xué)們一起讀,。

預(yù)設(shè)二：結(jié)合注釋讀通課文,。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，大家一起讀注釋。

預(yù)設(shè)三：根據(jù)提示預(yù)習(xí),。

師：真是聰明的孩子,，你找到其中的問題了嗎？（出示提示）

理清兩個(gè)問題,。

師：請同學(xué)們默讀課文,，找找這兩個(gè)問題的答案。

交流：

1,、交流一下,，石猴是從哪兒來的？誰能用課文中的話說出來,？

師：簡單的說是從石頭里蹦出來的,。了解了石猴的出生，你認(rèn)為……

2,、它是怎樣成為猴王的,，用自己的話說一說。

（找到水源和安身之處,，簡單的說是憑自己的本事成為猴王的,。）

（跳進(jìn)去，又能出來,。）

讀到這里,，這時(shí)候石猴又給你留下了怎樣的印象？

我們也可以根據(jù)這兩個(gè)問題,，把課文分為兩個(gè)部分,。（板書：出世、成王）

師：一蹦蹦出一只石猴,，一跳跳出一個(gè)猴王,。吳承恩是怎樣寫的呢？

1.請同學(xué)們自由的讀讀第一自然段,。畫出寫石猴的句子,。

2.交流：哪一句寫石猴？

師：讀這樣的句子,，你們仿佛看到什么,？（一只怎樣的石猴？）

3.指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀,。（快樂,、自由、活蹦亂跳,、頑皮,、可愛,、無憂無慮）

4.師：把目光聚焦在語言文字上,，從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？（用了排比、對仗的修辭手法,。）

你有一雙慧眼,，發(fā)現(xiàn)了三百多年前的排比句。（個(gè)別讀）

5.再讀讀,，寫石猴的遣詞造句上還有很多秘密,。

（都是三個(gè)字，第一個(gè)字是動(dòng)詞）請你在讀讀,。有什么感受,？

你在讀，什么感受,？你也讀,。什么感受？

（跳躍,、有節(jié)奏,、跳動(dòng)）

6.師：繼續(xù)讀，有什么新的發(fā)現(xiàn),？

（四個(gè)字的排比句,。）

師：是隨便排列的嗎？

(生：前面是動(dòng)物,，后面是人與人的關(guān)系,。）

7.師：往下讀，更有意思了,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中,。）對仗句,，也叫對偶，師生互對,。讀出詩一般的語言,。

8.師：誰能連起來讀讀？

還要讀得跳躍一點(diǎn),。讀完三個(gè)字以后,，還要吸一口氣，這樣就會(huì)讀得好一點(diǎn),。

9.讀到這里,，你讀到一只怎樣的石猴呢？請寫在第一自然段旁。

1.師：在石猴成王的過程中,，讓我們感受到不一樣的猴王,。找到體現(xiàn)猴王形象的語句畫下來，讀一讀,，品一品,，把你的感受和體會(huì)寫在句子旁。

2.交流：

（1）連呼了三聲,，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴,，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去,！”

師：我建議大家讀讀猴子的語言,，誰再來讀？

師：男孩子讀,。

（2）師：可以感受到什么,？（很自信。好像無所不能,，我進(jìn)去,，我就能出來，我就是個(gè)猴王了,。）

（3）你是怎么從猴子的語言中體會(huì)到這一點(diǎn)的,？（要從“怎么寫”的角度來引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生。簡單的.重復(fù),、簡短,、感嘆號）

（4）對比體會(huì)。

師：換一下,，變成“我進(jìn)去吧,，我進(jìn)去吧?！痹趺礃?？有什么感覺？

3.快速瀏覽,，找到相同句式的句子,，畫一畫，讀一讀,。

（1）石猴喜不自勝,，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身,，跳出水外,，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化,！大造化！”

師：大造化什么意思,？（ 生：運(yùn)氣,。）

師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢,？

（2）石猴道：“沒水,！沒水,！原來是一座鐵板橋,。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)?！?/p>

個(gè)別讀,。

（3）石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳,，叫道：“都隨我進(jìn)來,！進(jìn)來！”

建議加上動(dòng)作讀一讀,。

4.師：從這一部分,，你又讀出了怎樣的猴王？

（大膽,、勇敢,、敢作敢當(dāng)、自信）

在文中寫下你的評價(jià),。

5.小結(jié)：我們在品讀中發(fā)現(xiàn),，語言的描寫的確是塑造人物形象的重要手法。我們再來回顧學(xué)過的前幾篇課文中有沒有這樣精彩的語言描寫對話描寫,？讓我們一同再來感受感受,。

舉例：《景陽岡》里的武松（豪爽、無畏）,，《草船借箭》的諸葛亮（胸有成竹,、神機(jī)妙算）。你看,，精彩的對話描寫啊,，能讓人立刻感受到人物栩栩如生的形象。如果我們平時(shí)在寫作文的時(shí)候,，也能夠注重語言描寫,，一定能夠讓我們的文章更生動(dòng)、更精彩,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們心中都有了自己的猴王形象,，它不只是一只猴子，更像一個(gè)自信,、勇敢的人,。走進(jìn)《西游記》，你會(huì)感覺到他是一個(gè)神通廣大的神,。喜歡這樣的猴王不需要理由,，這就是經(jīng)典的魅力。請同學(xué)們一定要再讀一讀《西游記》,。其間,，語言的珍珠隨處可見。

師：中國的古典名著浩如煙海,，除了這四部,，還有四大名著的《紅樓夢》《儒林外史》《聊齋志異》等。在這些名著中,，有許多栩栩如生的人物,，引人入勝的故事，等待我們?nèi)ビH近,，去細(xì)細(xì)品味呢,！讓我們馬上開啟名著之旅，一生與經(jīng)典相伴,！

1.選擇你喜歡精彩句段讀一讀,，背一背，或做摘錄,。

2.分角色朗讀課文,，或演演《猴王出世》課本劇。

3.運(yùn)用本課所學(xué)的方法閱讀《西游記》《水滸傳》《三國演義》等名著,，并和同學(xué)交流你的閱讀感受,。（選做）

猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞,，能流利有感情地朗讀課文,，初步感受古代白話文的特點(diǎn)。

2,、過程與方法：通過朗讀課文與小組合作交流,，了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過。結(jié)合有關(guān)語句自讀自悟了解石猴的性格特點(diǎn),。理清課文的前因后果,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解石猴勇敢頑強(qiáng),、一心想著大家的品質(zhì),，受到教育,。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感,。

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情的前因后果,，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：讀通讀懂句子,，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

一,、揭示課題,。

1、同學(xué)們喜歡看西游記嗎,？給你們留下印象最深的是哪個(gè)人物,？

2,、你們都異口同聲說是孫悟空,，那么談?wù)勀銈儗O悟空都有什么了解。

3,、談到孫悟空你們真是滔滔不絕,，那你們知道孫悟空是怎樣出世，又是怎樣成為美猴王的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《猴王出世》,，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。

二,、初讀課文,，了解故事。

1,、分角色朗讀課文,，讀出真情實(shí)感。

2,、小組合作討論：石猴是怎樣出世的,？ 石猴又是怎樣變成美猴王的,？

3,、全班交流，了解主要內(nèi)容,，弄清事情前因后果,。

4,、板書：石猴出世---探洞---美猴王

三、精讀課文,，解讀人物,。

1,、看來大家已經(jīng)了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過，那么石猴變成美猴王憑借的是什么呢,？請大家細(xì)讀課文,，勾畫相關(guān)的`詞句說明理由。

2,、抓住文中相關(guān)詞句交流感悟石猴性格特點(diǎn),，指導(dǎo)有感情朗讀課文。

板書：石猴---美猴王 是因?yàn)槭?--

讓學(xué)生自由發(fā)表看法,。

四,、拓展延伸，激發(fā)興趣,。

《西游記》是我國古代四大名著之一,，今天我們只是閱讀了它的第一回，這部長篇小說還有許多精彩之處,，你們還知道《西游記》的其他的故事嗎,？說給大家聽聽好嗎？

五,、總結(jié),。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們不僅感受到了古典小說語言的魅力,，也深入認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的孫悟空,，它是我們中華民族優(yōu)良美德的化身,，也是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

2,、這節(jié)課你們都學(xué)到了什么,？能跟大家說說嗎？

猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、教材分析：本節(jié)課講授的是人教版五年級下冊第五單元的最后一課,，這一單元以“中國古典名著”為專題，安排了兩篇精讀課文,，兩篇略讀課文,。兩篇精讀課文是根據(jù)《史記》和《三國演義》改寫的現(xiàn)代文，而兩篇略讀課文分別是根據(jù)《水滸傳》選編的《景陽岡》和選自《西游記》第一回的《猴王出世》,。兩篇略讀課文都是古代白話文,，《猴王出世》是最后一篇課文。作為略讀課文的這篇古代白話文,，在內(nèi)容上,，理解 要低于精讀課文,，一般是粗知文章大意，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn),，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn),。方法上,，課上大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂,。因此教學(xué)的大體步驟是，先由學(xué)生參照提示,，獨(dú)立閱讀,、思考、交流,，初步體會(huì)內(nèi)容,，然后抓住一兩個(gè)重要問題，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的,，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，不多作要求,。借用精讀課文的遷移式設(shè)計(jì)和問題式設(shè)計(jì),，我在教學(xué)前進(jìn)行了《草船借箭》、《景陽岡》的教學(xué),，為的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)能應(yīng)用在本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課前我安排了學(xué)生預(yù)習(xí),，為的是課上緊緊抓住文前的“閱讀提示”,，自主學(xué)習(xí)課文。導(dǎo)讀中還指出：有條件的同學(xué)還可以讀讀原著中與課文相關(guān)的內(nèi)容,。由于我們用的不是自己的學(xué)生,，所以我在該結(jié)束之際，設(shè)計(jì)了引入原著中描寫石猴稱王以后的生活狀況的語句,，師生共讀,，目的是在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對閱讀古典名著的興趣,。

2,、學(xué)情分析：這篇課文是五年級下冊的,，現(xiàn)在用的是五年級上半年的學(xué)生，他們對古代白話文的理解有一定的困難,。

3,、教學(xué)重、難點(diǎn)的設(shè)定：這既是一篇古代白話文,，又是神話小說,，因此教學(xué)時(shí)還要體現(xiàn)出神話的特點(diǎn)。所以在教學(xué)時(shí),，我將重點(diǎn)放在了讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,，體會(huì)石猴勇敢、頑皮的特點(diǎn),，感受其形象,，感受名著的魅力，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣,。通過讓學(xué)生朗讀,、想象來體會(huì)石猴的快樂逍遙，通過用自己的語言來表達(dá)對文章內(nèi)容的理解,，可以更好的品味語言,。在感知形象時(shí)，讓學(xué)生通過勾畫,、批注等方法抓關(guān)鍵語句,，感受形象，感受名著的魅力,。本課內(nèi)容很多,，我只抓了兩個(gè)問題來處理，不求全求深,，精講精華部分,，試圖以點(diǎn)帶面，以讀代講,，激發(fā)對古代白話文的熱愛,。難點(diǎn)是初步體會(huì)古代白話文的語言特點(diǎn)，在處理上我讓學(xué)生自己動(dòng)手解決字詞問題,，師只有選擇性的處理一些,。通過多讀、瀏覽,、默讀,、自由讀等方法讓學(xué)生自由讀書，課上大量給學(xué)生時(shí)間讀書，進(jìn)而更好的理解課文,。

4,、生成問題：這是一篇略讀課文，由于時(shí)間有限,，教師應(yīng)更好的關(guān)注學(xué)生的情況,，如問題研究價(jià)值不高，可以對問題進(jìn)行二度開發(fā),。我們認(rèn)真研究了學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們在研究第一個(gè)問題時(shí)，雖然知道了石猴是從石頭里蹦出來的,，但究竟是什么環(huán)境下的石頭里誕生的,，他們不了解，于是我們將第一個(gè)問題改為：石猴的生長環(huán)境和最初的樣子是怎樣的,。

1,、談到這兒，我不由得想起了最初備課的情景：比如這節(jié)課中提示語中的兩個(gè)問題

（1）石猴是從哪來的.,？

（2）他是怎樣成為猴王的,？

當(dāng)時(shí)向孩子們對《西游記》早就耳熟能詳了，對他們來說這兩個(gè)問題根本就不是問題,，內(nèi)容就不需要研讀了,，只要品味語言就行了?！霸趺磳憽辈徽俏覀冋Z文課上要研究的嗎,？但通過試講發(fā)現(xiàn)，要解決“怎么寫”很難,，尤其是脫離情節(jié)研究寫法更難,。學(xué)生興趣缺缺，課堂氣氛沉悶,，更別說激發(fā)對古典名著的興趣了。所以我們發(fā)現(xiàn),，語文課上研究“寫什么”是必不可少的,，閱讀課中不能脫離清潔一味強(qiáng)調(diào)“怎么寫”，這種暴露式的教學(xué)方法,，生命力是不強(qiáng)的,，所以我們在這節(jié)課上設(shè)計(jì)了關(guān)于“寫什么”的環(huán)節(jié)，并在教學(xué)中多次感悟“怎么寫”,。在第一部分猴子的形象的處理時(shí),，采取了“不讀不議，議后再讀”的教學(xué)方法，共設(shè)計(jì)了3個(gè)層次的讀,。前兩次讀一個(gè)是在學(xué)生大致理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，在默讀中查找規(guī)律,，并在全班交流討論。一個(gè)是邊讀邊想象畫面，內(nèi)化語言,，從而感悟古典白話文的魅力,。而最后一個(gè)讀是理解之后的讀,，鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)人理解,，讀出感情。第二部分的設(shè)計(jì)本著“字不離詞,，詞不離句,，句不離篇”的原則,，從研究語言入手,，找出 “重復(fù)語言”,，重點(diǎn)體會(huì)通過語言刻畫人物，研究人物語言和性格的關(guān)系,，進(jìn)而掌握形象?；玖鞒淌牵航涣鳌c(diǎn)撥—品讀—交流…總體上是圍繞研究石猴形象這一主題,，從情節(jié)中找出關(guān)鍵語句進(jìn)行品析,。

2、不足之處：

課上學(xué)生的表現(xiàn)不夠活躍，我思考可能有以下原因：從學(xué)生的角度來說,，可能沒有對這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣，或者說故事情節(jié)孩子們是有興趣的,，可古代白話文的形式讓他們學(xué)起來有一定的困難。對我而言，課前雖然也簡單的處理了《草船借箭》、《景陽岡》,，但也僅僅是為了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，并沒有讓學(xué)生真正喜歡上古代白話文,。這讓我意識(shí)到一個(gè)問題，如何讓孩子們真正喜歡上閱讀古典名著,，樂于品味古典名著,，應(yīng)在教學(xué)這一單元之初就有意滲透古典名著的魅力所在，或者在平時(shí)的教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生多讀書,，多讀名著,，這不是一朝一夕的功夫,。此外，在本節(jié)課上，我認(rèn)為讀的還不夠。當(dāng)學(xué)生讀的沒有情緒時(shí)，當(dāng)孩子們找不到問題的答案是,，我應(yīng)把等答案的時(shí)間給學(xué)生讓他們靜下心來讀書,。也許就能找到答案了,，課上也許就不會(huì)不活躍了,。

猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、學(xué)習(xí)字詞,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴性格特點(diǎn),。

3,、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會(huì)古典名著的語言美,。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，幫助學(xué)生感受孫悟空最初的形象，體會(huì)石猴的特點(diǎn),，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣,。

課件、課時(shí)安排：一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、播放《西游記》主題曲,，導(dǎo)出《西游記》,，學(xué)生說說這本書的主要內(nèi)容。

2,、說說給你最喜歡誰?為什么

3,、創(chuàng)設(shè)情境：很多同學(xué)都喜歡孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大,。孫悟空神通廣大主要表現(xiàn)在斬妖除魔上,，他說在這節(jié)課上要教我們一些學(xué)習(xí)的法寶，讓我們班同學(xué)在學(xué)習(xí)上變得神通廣大,，你們想學(xué)嗎,？

4、這節(jié)課我們就來讀讀我國古典長篇神話小說《西游記》的`第一回《猴王出世》,。揭示課題《猴王出世》,，板書。

請同學(xué)們讀一讀課文，邊讀邊思考：猴王是怎么出世的,？又是怎么成為猴王的,？

二、初讀（朗讀課文）課文,，把握整體

1,、初讀課文，把句子讀通順,，難讀的句子多讀幾遍,。

2、檢查字詞情況,。

3、理清脈絡(luò),。

4,、小結(jié)法寶一：初讀（朗讀課文）課文，把握整體,。評價(jià),。

三、再讀（快速瀏覽）課文,，掌握方法

1,、再讀課文，思考：猴王是怎樣出世的,？

2,、反饋交流。

3,、在猴王出世一部分中,，出世后的他都做了些什么呢？

（出示）那猴在山中,，卻會(huì)行走跳躍,，食草木，飲澗泉,，采山花,，覓樹果；與狼蟲為伴,，虎豹為群,，獐鹿為友，獼猿為親,；夜宿石崖之下,，朝游峰洞之中。

從內(nèi)容上體會(huì)石猴的自由自在、逍遙快樂,、親和友善,、頑皮可愛，從寫作方法上體會(huì)名著語言特點(diǎn),、語言美,。

4、小結(jié)法寶二：再讀（快速瀏覽）課文,，掌握方法,。評價(jià)。

四,、三讀（跳讀課文）課文,，學(xué)以致用

1、學(xué)生自選重點(diǎn)句分析品悟,。

2,、反饋交流。

例：忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴,，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去,！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身,，將身一縱,，徑跳入瀑布泉中?（機(jī)智、靈巧,、敏捷,、勇敢?）

3、小結(jié)法寶三：三讀（跳讀課文）課文,，學(xué)以致用,。評價(jià)。

五,、用自己的話概括：石猴是怎樣成為”美猴王“的,？

六、課外拓展

學(xué)習(xí)本課方法,，從內(nèi)容,、寫作方法兩方面去品詞析句，感悟人物品質(zhì),、體會(huì)古典名著的語言美,。

（一）妙筆生花：

把下面兩個(gè)片段多讀幾遍，注意描寫動(dòng)作的詞語,，體會(huì)這樣寫的好處,，然后寫一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片段。

（1）他瞑目蹲身，將身一縱,，徑跳入瀑布泉中,，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波,，明明朗朗的一架橋,。

（2）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了,；膽小的,，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮,，大聲叫喊,、，纏一會(huì)兒,，也都進(jìn)去了,。跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,，占灶爭床，搬過來,，移過去,，正是猴性頑劣，再無一個(gè)寧時(shí),，只搬得力倦神疲方止,。

（二）課外閱讀擴(kuò)展。

閱讀《西游記》故事書,，準(zhǔn)備召開《西游記》故事會(huì),，看誰講的故事最精彩。

板書設(shè)計(jì)：

21,、猴王出世

出世

探洞

稱王

自由

快活

友善

敏捷

勇敢

爽朗

聰明

一,、導(dǎo)入部分,，我采用情境導(dǎo)入,，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：播放《西游記》主題曲，由歌曲《西游記》出示書本,，又由書本走進(jìn)人物,，創(chuàng)設(shè)情境：由孫悟空斬妖除魔神通廣大聯(lián)想到教會(huì)我們班同學(xué)在學(xué)習(xí)上變得神通廣大。順勢揭題《猴王出世》,，板書課題,。請同學(xué)們讀一讀課文，走進(jìn)課文，邊讀邊思考：猴王是怎么出世的,？又是怎么成為猴王的,？

二,、初讀（朗讀課文）課文,，把握整體。重點(diǎn)讓學(xué)生通過朗讀讀通讀順句子,，掃除字詞障礙，并把握住文章的脈絡(luò),。為后面的深入學(xué)習(xí)鋪墊。

三,、再讀（快速瀏覽）課文，掌握方法,。這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)猴王出世一部分,，除了解決猴王是怎樣出世這一問題,？重點(diǎn)品析出世后的他都做了些什么呢？從內(nèi)容上體會(huì)石猴的自由自在,、逍遙快樂,、親和友善,、頑皮可愛,，從寫作方法上體會(huì)名著語言特點(diǎn)、語言美,。這一段落的設(shè)計(jì)實(shí)際是我在向?qū)W生“授之以漁”。為學(xué)生后面的自主品析重點(diǎn)句鋪墊,。

四、三讀（跳讀課文）課文,，學(xué)以致用。這一環(huán)節(jié)我完全放手,，讓學(xué)生通過自讀,、自選、自畫,、自悟品悟重點(diǎn)句,，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生,。

在以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我不僅引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上,、寫作方法上品析重點(diǎn)句，從而感受中國古典名著的語言魅力,、豐富內(nèi)涵,，掌握閱讀名著的方法，而且讓學(xué)生從中把握學(xué)習(xí)本文的三大法寶：法寶一,，初讀（朗讀課文）課文,，把握整體。法寶二,，再讀（快速瀏覽）課文,，掌握方法。法寶三,，三讀（跳讀課文）課文，學(xué)以致用,。

五,、學(xué)生練習(xí)說話：石猴是怎樣成為“美猴王”的,？鍛煉學(xué)生的概括能力、口語表達(dá)能力,。

最后要求學(xué)生用閱讀本篇課文方法,，即從內(nèi)容、寫作方法兩方面去品詞析句,，感悟人物品質(zhì),、體會(huì)古典名著的語言美來完成課后拓展：

（一）練筆，妙筆生花：

（二）課外閱讀《西游記》故事書,。

猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

知識(shí)與技能：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。理解課文內(nèi)容。

2,、體會(huì)古代白話文語文精煉,，節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。

閱讀法,、合作學(xué)習(xí)法

體會(huì)石猴敢做敢為的特點(diǎn),。

讀懂課文，理解課文內(nèi)容,。

課件,、課文情景范讀

1.師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌曲嗎?既然大家都喜歡聽歌,，那么下面請大家欣賞一首歌曲,，一邊聽一邊想，這首歌是哪部電視劇的主題曲?好不好?(播放《西游記》片尾曲)引發(fā)學(xué)生興趣,，勾起學(xué)生回憶,。(學(xué)生回答)

2.師：我們大家誰看過《西游記》?看過《西游記》的同學(xué)請舉手，1,、2、3,、……大家都看過呀!既然大家都看過《西游記》,，那么請大家想一想，在《西游記》這部電視劇中,，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)

3.這么多人喜歡孫悟空哪,。誰能談?wù)勀銓O悟空有哪些了解。(生自由發(fā)言)

4.師：你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,，了解孫悟空成為美猴王的經(jīng)過,。(板書課題,，猴王出世。齊讀兩遍)

5.師：讀了課題,，你想知道什么?(學(xué)生自由回答)那么這節(jié)課我們就來解決這些問題,。

1.師：下面請大家看電視屏幕，跟著電視畫面一起來感受課文,。注意一些難讀的句子,，聽聽電視上是怎么讀的，想想課文主要講了一件什么事,。(利用課件范讀課文,，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。)

2.師：欣賞完了電視,，下面請大家再自由的讀課文,，邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事?找出自己不懂的問題做上記號,。

1.文章講的是一件什么事?(學(xué)生自由回答)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，老師稍加總結(jié)，順便“釋題”,?！昂锿?---出世”

2. 能不能從課文中找出石猴是怎樣出世的以及怎樣成為美猴王的相關(guān)句子和段落。

3.讀了這篇課文,，你有哪些不懂的問題,，提出來與大家一起交流。

師：這篇課文是我國明代作家吳承恩的作品《西游記》的第一回,，《西游記》是我國古代四大古典名著之一,，它主要講述了唐僧師徒四人歷經(jīng)千辛萬苦到西天拜佛求經(jīng)的故事?！段饔斡洝肥怯霉糯自捨膶懙?，里面有很多優(yōu)美的句子和段落，請找出你喜歡的句子,，畫下來,，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來,。

1,、說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落,。

(交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。)

2,、師：老師也很喜歡這篇課文,，也找出了一些自己喜歡的句子,，大家想不想知道老師找的是哪些句子呀?(課件展示)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》這篇課文，哪位同學(xué)能說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么?

學(xué)生自己總結(jié),，老師隨后小結(jié)。(結(jié)合板書)課文講了石猴從出世到成為美猴王的經(jīng)過,，表現(xiàn)了石猴活潑可愛,，敢作敢為的特點(diǎn)。

師：《西游記》這部電視劇大家都看過,，每年的`暑假,，各大電視臺(tái)都在播放，老師也很喜歡看,。而且對里面的一些故事情節(jié)記憶猶新,，我想考考大家，你們看過《西游記》后,，記不記得里面的故事?老師準(zhǔn)備了幾個(gè)題目,，看哪些同學(xué)能夠完成。

1. (課件展示)

2.師：看來,，大家知道的《西游記》故事可真多,，這樣，請大家課外時(shí)間把自己知道的《西游記》故事互相講述,，也可以開一個(gè)《西游記》故事大王的班會(huì),，看哪位同學(xué)講的《西游記》故事多，哪位同學(xué)能當(dāng)上《西游記》故事大王,。好不好?

3.最后,，讓我們大家再一次的聆聽《西游記》的主題歌，一邊聽一邊回憶你所知道的《西游記》故事,，為今后的《西游記》故事大王班會(huì)作準(zhǔn)備,。會(huì)唱這首歌的同學(xué)可以跟著一起唱。

4,、師生互致禮,，下課。

猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,。讀讀記記“靈通、迸裂,、避暑、造化,、頑劣,、喜不自勝”等詞語,。

2、能正確,、流利有感情的朗讀課文,。

3、了解石猴出世到成為猴王的經(jīng)歷,，體會(huì)石猴性格特點(diǎn),。

了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢,、細(xì)心等特點(diǎn),，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣,。

感受經(jīng)典魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

一課時(shí)

一,、歌曲引入,，了解作者，提示課題

1,、播放《西游記》相關(guān)歌曲,。

2、歌曲唱的是誰,？你還知道其他和孫悟空有關(guān)的故事嗎,？

3、今天就讓我們一起走進(jìn)課文,，去了解更多孫悟空的故事,。

二、認(rèn)讀生字詞,，理解詞語意思

1,、認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。

2,、認(rèn)讀詞語,，理解詞語意思。

三,、初讀課文,，整體感知

1、教師提出閱讀提示中的兩個(gè)問題：石猴是從哪兒來的,？又是怎樣成為猴王的,？

2、學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文，并在關(guān)鍵處做出記號,。

3,、檢查初讀效果。

四,、細(xì)讀語言,，深入感石猴性格特點(diǎn)，感受經(jīng)典魅力

（一）細(xì)讀描寫“石猴出示,、石猴入洞探險(xiǎn)”的語句,，感受石猴神奇、勇敢,、細(xì)心的特點(diǎn),。

1、出示閱讀提示（一）：默讀課文第一段,，細(xì)讀描寫石猴出示的語句,，感悟石猴的`神奇。

2,、出示：

①又道：“哪一個(gè)有本事的,，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者,，我等即拜他為王,。”連呼了三聲,，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴,，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去,！”

②他住了身,，定了神，仔細(xì)再看,，原來是座鐵板橋,。橋下之水，沖貫于石竅之間,，倒掛流出去,，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭,，再走再看,，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在,。石猴看罷多時(shí),，跳過橋中間,，左右觀看，只見正當(dāng)中有一石碣,。

3,、小組交流討論，學(xué)生齊讀句子,，聯(lián)系上下文感悟石猴勇敢、細(xì)心,、的特點(diǎn),。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

五,、播放視頻《猴王出世》中的一個(gè)片段，感受內(nèi)容與語言結(jié)合的經(jīng)典美

1,、播放視頻,。

2、說說你感受到了一位怎樣的猴王,？

六,、課外拓展，總結(jié)提升

1,、你還知道《西游記》里哪些有意思的故事,？

2、課外閱讀《西游記》其他故事,。

3,、總結(jié)提升。