心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享,。通過記錄心得體會,，我們可以更好地認識自己,，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進步做出貢獻,。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

幼兒園班級管理心得體會篇一

建立良好的師生關系,，我們必須做到“熱愛”二字。一是創(chuàng)建寬松,、愉悅的家庭式氛圍,。新教育理念倡導的是一種民主、和諧的環(huán)境,，因此,，幼兒園的班級管理應該注意這種氛圍的創(chuàng)設。年齡越小的孩子其情感依戀越強烈,，這就要求我們營造與家庭相似的寬松,、安全、溫馨的物質(zhì)環(huán)境,，以便讓他們在這種環(huán)境中自由,、快樂的發(fā)展。與此同時,，我著重創(chuàng)設心理環(huán)境,，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛心去換取他們的童心,，以此拉近和孩子的距離,。孩子們很快會從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到對老師的親近上，如摸摸你的衣服,、牽牽你的手,、坐坐你的大腿，這些動作都是他們表達對你的接受,。除了動作,，他們還從語言上來表達對你的認同與愛，當大家說到新衣服時,，孩子們會說“老師,，我給你買一件漂亮的衣服”；當爬上窗戶擦玻璃時,，總會聽到“老師,，小心點”；當不小心撞了椅角，孩子們會投來關心的眼光“老師,，你沒事吧,？”。雖然只是短短得一句話,，但在我看來卻無比激動,，這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用,。二是事事關注,、事事細心,。如教學活動時,，從教態(tài)到語氣都應真摯、親切,，使幼兒感到舒服,、溫暖；教學活動后,，主動親近,、愛撫幼兒，跟他們交流感興趣的事,，和他們做朋友,。既關心幼兒的`教育問題，又注重幼兒的養(yǎng)護問題,，從睡眠,、起床到用餐、喝水等一日各個環(huán)節(jié),。這樣,，才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛般的師愛。

一是教師做到為人師表,，嚴格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度,；二是對幼兒嚴格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,，它體現(xiàn)在幼兒的生活習慣,、學習習慣和行為習慣上。因此,，在常規(guī)管理上做到嚴要求,，包含兩個方面：兩位老師統(tǒng)一認識，統(tǒng)一要求,；對孩子的要求堅持一貫,，不朝令夕改。在一個班集體中，兩位教師由于性格,、生活環(huán)境等不同,，工作作風、工作方法也不盡相同,，但不管怎樣,，在引導孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習慣等方面,，達成共識,，做到要求統(tǒng)一。就這樣,，在統(tǒng)一要求,，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做,。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動,。如上幼兒園不再哭鬧，自己進入活動室；自覺向老師問好,，和家長再見,；喝奶、吃飯,、入廁時都能有序進行,；玩完玩具自覺收好，放回原處,；脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等,。

新《綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，應本著尊重,、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力,?！币虼?，一個班級管理工作成功與否,，還要看家長工作做得是否到位,。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長,，選擇家長容易接受的方式與家長溝通。在實際工作中,，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事,、是教師的事；另外,，現(xiàn)在都是獨生子女,，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好,。為了保證班級管理的順利進行,，取得最佳的效果，每學期初召開家長會,，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作,、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情等,，讓家長了解到,，只有家長切實地參與,，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好,。

為了使家長進一步明確配合的內(nèi)容,，保證工作的順利開展，我們還設計了家長園地,、推選了家長委員,、確定了家長開放日和家長助教活動等。在“家長園地”中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況,，在欄內(nèi)提出家園配合的目的,、要求、以及幼兒的表現(xiàn),，許多家長對此很關注,，使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。

總之,，一個好的班級,，離不開教師的精心管理。古人云：“親其師,，信其道,。”要想有一個積極向上的良好班級氛圍,，使每一個孩子都能健康,、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,，做到心中有目標,，眼中有孩子，處處有教育,，營造健康向上,、個性張揚的班集體。

幼兒園班級管理心得體會篇二

各位領導,、各位老師：

大家好,！

很開心今天能在這里和大家一起交流班級管理的經(jīng)驗體會。屈指一算,，我已經(jīng)在咱們幼兒園擔任了16年的班長,我深深感悟到,，不論在小班、中班還是大班,，要使班級管理卓有成效,，我們不僅自己要有一定的素質(zhì)，班級管理上還要有一定的方法,、策略,。幼兒園的班級管理,，看起來簡單，其實是一門藝術,，它不僅僅包含著教學,，還包含著教學以外方方面面的內(nèi)容，它需要班長運用自己的智慧和才能去精心管理,。

班長是一個班級的靈魂,，是火車頭，必須要把握好前進的方向,。我想我們只要做好了以下幾點,，就一定會建設出一個優(yōu)秀的班集體，就一定會成長為一個優(yōu)秀的班主任,。

一,、對自身的要求

（一）胸懷寬廣、有容人之量,，善良

每天和我們朝夕相處的有同事,、幼兒和家長，每個人的性格,、背景,、觀念不同，必然會產(chǎn)生各種各樣的疑問和矛盾,。面對問題和矛盾,，我們必須做到換位思考，多站在他人的立場上去看問題,，心胸豁達,，寬容、善良,，自然會化解很多矛盾,。

二、注意相處的藝術,，工作和生活中關心同班姐妹，團結,、和諧,、樂于助人、互體互諒

俗話說：“有緣千里來相會,，無緣對面手難牽”,，是緣分讓三個老師走到一個班，作為班長要善于協(xié)調(diào)好三個老師的關系,，精誠團結,，齊心協(xié)力搞好班級工作,。無論是在工作還是生活中，要關心本班的姐妹,，熱情幫忙,，排解憂慮，開導心結,，大事小事謙讓,、不僅僅計較，互相理解,，互相體諒,，這樣姐妹間的關系親密、融洽,，在班級工作的開展中必然會同心協(xié)力,，事半功倍。

三,、率先垂范,、、無私奉獻,、顧全大局,、虛心聽取姐妹意見

工作中，班長首先要以身作則,、率先垂范,，能夠勤勤懇懇、無私奉獻,，顧全大局,，善于利用本班每個老師的優(yōu)勢來帶動班級體的進步，遇到班上的大小事情多商量,，多溝通,，不獨斷專行，虛心聽取大家的意見和建議,，只有老師團結了,，班級才有凝聚力，各項工作才能得到順利開展,。

四,、有智慧、工作上有自己的思想和風格,、計劃于工作之前,，“ 良好的開端是成功的一半”,，如何做好班級工作,，作為班長要做到心中有數(shù),。班長要將自己的班級計劃設想告訴本班三位教師，大家一起共同討論出謀劃策制定好班級工作計劃，大家知道我要干什么，我該怎樣干，那么在開展班級工作時,，才能從容不迫。

五,、善于增強班級凝聚力,，創(chuàng)設良好的班風

作為班主任，創(chuàng)設良好的班風很重要,?！碍h(huán)境塑造人”，在一個有良好班風的集體中生活與學習的孩子和老師,，不僅自身會發(fā)展得好,，心里也會感覺很開心、很舒服,。班長要善于凝聚本班三位老師的力量,，共同創(chuàng)設積極向上的愛的班集體。

六,、用愛和童心真正走進孩子的內(nèi)心世界,，班級教師密切配合，共同促進幼兒健康和諧發(fā)展

愛心是教育的陽光,，一個優(yōu)秀的班長必須有童心,，有愛心，有耐心,，并以這種榜樣的力量帶動影響孩子和班上的姐妹,，對待幼兒勝過自己的孩子，做一個孩子喜歡且尊敬的好老師,。在幼兒的教育和常規(guī)上保持一致,，四個老師齊抓共管，統(tǒng)一要求,，充分發(fā)揮“你中有我,，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作,，共同促進幼兒健康和諧發(fā)展,。

七、做實做細家長工作,，與家長溝通交流有技巧，有藝術,，堅持以愛為橋

一個班級管理工作的是否成功,，還要看家長工作做得是否到位,。作為班主任要及時向家長反映孩子在園表現(xiàn)情況。力求得到家長的支持,，要求一致的相互協(xié)調(diào)的配合好教育孩子,。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上,。教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛,。把班上的孩子當做是自己的孩子，這樣在指出孩子的缺點,，家長那個就比較容易接受了,。

家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個放心的承諾,，照顧和教育好每一位幼兒是我們應盡的責任,，班級管理工作的成功與否，要看家長工作做的是否到位,?！凹毼⒅幰娬媲椤笔俏覍议L工作的感受。作為,，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學活動中,，與幼兒園的教育形成合力，促進孩子的發(fā)展,。

八,、班長工作要講究方法，語言要講究藝術,，各項工作想全,，做到有條不紊

首先教師之間要相互信任、相互幫助,、相互取長補短,。作為班主任要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師,。一切以工作為重,，這樣就會營造一個寬松、愉快的工作環(huán)境,。

幼兒園的班主任工作,，每天面對的是毫無行為能力的小朋友，更要把工作做細,、做實,。從早上入園的晨間接待、家長囑托，缺勤幼兒的缺勤原因,，到幼兒活動情況等等都要做好詳細記錄,，做到有案可查。

總之,，班主任工作是一門藝術,，精心而又煩瑣，每天都需要我們學習,、總結,、反思。在班長工作中求“全” “活” “異”“新”,；班級工作既要務實,，又要創(chuàng)新，要與時俱進,；既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者,、管理者,；既要互相合作，又要明確職責,，共同做好班級工作,！

幼兒園班級管理心得體會篇三

首先我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了全國萬名中小學班主任工作培訓,。在歷時一個月的培訓中,，我認真地聽專家講課，積極地和各班主任老師交流,，使我清楚的認識到,，落實科學發(fā)展觀，構建和諧班級,，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì),。讓我對班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀,，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子,，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界,，這個世界充滿著求知的渴望,、自我實現(xiàn)的設想、社會交往的需求,、五花八門的矛盾,、突如其來的異想天開……學生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界,，是一個充滿能量的世界，是一個充滿矛盾的世界,。隨著歷史的進步,，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了,，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學生的內(nèi)心更是這樣,。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界,。反之，能不能進入學生的內(nèi)心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步,。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變,，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。下面是我參加了這次培訓后的感受,。

一,、提高自身基本素質(zhì)

班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用,。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳,，要求學生做到的，班主任首先做到,，而且要做的更好,，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣,。同時班主任還要善于創(chuàng)新,，做到以德育德，以個性育個性,，以創(chuàng)新育創(chuàng)新,。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識,，提高自身素質(zhì),，嚴于律己，以身作則,，在學生中樹立實實在在的影響,。事實，在教育工作中要努力做到：正人先正己,，時時事事做學生的表率,。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;告訴學生要尊重他人,，語言文明,，自己卻滿口粗言穢語,，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟,、不怕累,，教師就必須做到親自動手，吃苦在前,，做好學生的帶頭人,，否則，即使你說的天花亂墜,，頭頭是道,，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果,。

二,、做學生的良師益友

著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心,，只有走進學生的心靈世界的教育,，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€學生,，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子,，當成自己的朋友,，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸,，縮短師生間的心理距離,，與學生打成一片，切實走進學生的心靈,，做學生最信任的領路人,。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生,，樹立學生的自信心,，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果,。

三,、播撒愛心，對學生一視同仁,，用愛關心每個學生

愛是教育的靈魂,，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,，理解的愛,，尊重的愛,，信任的愛，民主的愛等等,，這些都是老師愛的真諦,。不論在生活上，還是在學習上,，都要給予學生必要的關心和幫助,。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當,，注意和學生溝通,，學生就會信任你，喜歡你,，也就喜歡上你的課。愛學生,，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任,，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異,，區(qū)別對待,。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法,，因材施教,。師愛要全面、公平,。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生,。學習好的要愛，學習一般的要愛,，學習差的也要愛;活潑的要愛,，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?“金鳳凰”要愛,，“丑小鴨”同樣也要愛,。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈,，才能成為學生的良師益友,，成為一個成功的教育者。

四,、班主任要有責任心

教師肩負著即教書又育人的重任,。首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識,。其次,，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感,。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻,，就會有甘為人梯，善為人梯的精神,。老師在講到班主任素質(zhì)的時候,，講到了五愛，“愛生如人,，愛生如生,，愛生如友，愛生如子,，愛生如己”對我觸動很大,。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心,，去尊重每一個學生,，耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關心,，體現(xiàn)出班主任的責任心,，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育,。

五,、為人師表，樹立良好的形象

班主任是學生人生路口的領路人,，班主任的德才學識,、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響,。班主任應加強自我修養(yǎng),，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”,、“正顏色”,、“出辭氣”。所以,，在工作中,，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色,，注意自己的言辭,，處處嚴格要求自己，重視自我修養(yǎng),，樹立良好的教師形象,。

中國教育史上第一個“班主任”孔子,，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了,，當然成功在他教育思想與學問上,，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績,，我們不難發(fā)現(xiàn),，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

幼兒園班級管理心得體會2

幼兒園班級管理心得體會篇四

在教學過程中,，老師一提問,，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊,，冷眼充當旁觀者,。為了使每個幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答,，但效果總不甚理想,。后來在教學中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個原因，并在教學中區(qū)別對待,，效果甚好。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的xx,，我平時注意為她創(chuàng)設說話的環(huán)境,，鼓勵她大膽勇敢地說，先讓她大膽與老師,、同伴說,，再在小組或幾個人活動中說，最后在集體活動中引導她舉手發(fā)言,，并及時表揚,。而對待怕說錯、不想說,、自尊心強,、好面子的xx，我常用的方法是在個別指導中有意識的請他把自己的想法告訴老師,，及時肯定正確的回答,，引導他回答完整。由于已得到老師的個別指導,，因此孩子自信心大增,，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對待那確實不知道,、能力弱的xx,，我不會讓她首先回答問題,，而是讓她回答最簡單的問題，或重復別人回答過的問題,，多提供給她在集體前講話的機會,。

在班級管理中，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒,。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面,，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷,，往往會誤解孩子,。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他,，所以他不理解也不接受導致效果不理想,，原因是我沒把xx看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性,，不可避免地會犯錯誤也能改錯誤,。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤，似乎孩子只要錯過一次,，下一次必定還會錯,。但當我站在xx的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解,，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點,。并及時以長制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了,。其實每個孩子都有多方面的潛能,，需要教師充當伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。

每個幼兒都是一個獨特的個體,，幼兒會因年齡,、成長中的生活經(jīng)驗、個人的情緒,、健康水平等狀況而導致不同的發(fā)展水平,。教師要熟悉每一個幼兒，在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異,，不用劃一的標準去要求幼兒,。教師平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待,。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因,，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問了問為什么,，然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā),、引導幼兒，在教學中顧及個別差異并區(qū)別對待,，就收到了好的效果,。

幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重,，所以無論幼兒所做的事是對是錯,，都要對事不對人，尊重幼兒與嚴格要求相結合,，但決不放縱,。如案例“以長制短”中我抓住機會，讓xx小老師等職務,，并加以贊賞,，使xx在小朋友面前建立起一個好形象，所以幫助他改變了不好的行為,。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,，并用簡單的說教方式去解決問題。因為幼兒的心是很敏感的,，我們作為他們的老師,，應該多從他們的角度去思考問題，有時犯了錯誤也少對他們斥責,，應該循循善誘,，我認為這樣會更有利于他們的成長。在實施班級管理時老師要常設想如果自己是個孩子,，會如何看待周圍的一切，會怎樣理解老師的話,。另外,，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時間,，讓他們自己體驗,、理解，要給他們提供更多的機會,，讓他們?nèi)嵺`,。

幼兒園班級管理心得體會篇五

在一日活動的各個環(huán)節(jié),要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的習慣。教師成為班級常規(guī)的'引導者,制定師生共同遵守的班規(guī),，讓幼兒學會管理自己,。有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動,一個班級混亂的原因,往往是因為幼兒不知道該做什么。這時候教師可以和幼兒共同討論哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許,、甚至是應該被禁止的,違反班規(guī)的結果將會如何,。教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論,、表達意見的機會,然后根據(jù)討論的結果,師生共同遵守的班級規(guī)章制度。

幼兒園班級管理心得體會篇六

在幼兒教育中,，"常規(guī)教育"是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標,，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑,、快樂的成長。

幼兒園的工作是復雜而具體的,。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動,、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐,、就寢,、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,，也不被大家所重視,，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,，認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了,。我有幾點體會與大家共享：

幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習慣,、學習習慣和行為習慣上,。因此在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標一致,，相互配合,，統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改,。

1,、對幼兒做到要求統(tǒng)一。

在一個班集體中,，兩位教師由于性格,、生活環(huán)境等不同，工作作風,、工作方法也不盡相同,，但不管怎樣在引導孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習慣等方面,，達成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求,，嚴格管理中,，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做,。"常規(guī)"不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動,。如上幼兒園自己進入活動室;自覺向老師問好，和家長再見;喝奶,、吃飯,、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。

2,、讓幼兒明確活動要求,。

不管是開展什么活動，在活動之前,，我們兩位老師總是會把活動要求提在前,，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣,，不僅幼兒能掌握正確的活動方法,，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學教學活動時,，教師在講解之后,，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚,。

"沒有規(guī)矩,，不成方圓"如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī),，沒有教育,，沒有引導，任其發(fā)展,，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因,，是因為沒有制定有序的班級常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好,。在制定班級常規(guī)時,，教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的,，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論,、表達意見的機會，另外,，老師對孩子的要求要說到做到,，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了,，才能樹立自己的威信,，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話,，不做小動作眼睛要看老師,，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了,，再繼續(xù)上課,，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了,。

1,、對班級幼兒能有全面的了解。

我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解,。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個性和習慣,，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2,、常規(guī)教育要日常抓,，抓日常。

俗話說得好"千里之行,，始于足下",，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始,，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī),、學習常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣,、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學工作,。

3,、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓,。

幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強,，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習,，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

4,、利用榜樣促進常規(guī),。

每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了,。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時,，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟,。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒,，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的,，也特別的會受到鼓舞,，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。

5,、做個"勤"老師也能促常規(guī),。

大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則,，會給我們的工作帶來一些安全的隱患,。為此，教師就要勤字當頭了,，善于觀察幼兒的舉動,，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習,、講解,，直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。

家長是幼兒園教師重要的合作伙伴,，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓,。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導,，取得的效果一定不會很明顯,，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導,，才能達到真正的目的,。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗介紹給家長,，以便讓他們在家中能正確的引導,、教育幼兒。通過短信平臺,、通過家長來園接送孩子時簡短的談話,，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到,，只有家長切實的參與,，才能使我們的班級管理的更好。

總之,，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分,，它是利用規(guī)則促進幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段,，并不是最終目的,。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應該是不斷發(fā)展的,。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智,，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好,。

幼兒園班級管理心得體會篇七

幼兒園班級管理工作有其特殊性,，既有對不同個性、的幼兒的管理,，又有對教育教學的管理,；既有對人的管理,，又有對物的管理等等。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力,，要有發(fā)現(xiàn)新問題,、解決新問題的能力，使班級工作不斷完善改進,；要有處理各種關系及矛盾的能力,，如與其他班級之間的關系、班級人員之間的關系,、教師與幼兒之間的關系,、幼兒園與家長之間的關系、家長與家長之間的關系等等,，創(chuàng)設一種相互尊重,、和諧、民主,、團結的育人環(huán)境,；要有顧全大局、公正無私的精神,，避免各種不良風氣的形成,；還要有工作扎實、無私奉獻的品質(zhì),，要有一定的教育教學能力,，帶動班級教育教學工作的開展等等。

通過十多年的教育生涯,，我有幾點體會與大家共享：

每個孩子有每個孩子的個性,，每位老師有每位老師的特點，每個班級有每個班級的實際情況,。我們必須從實際出發(fā),，扎實有效地開展工作。在此基礎上,，要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況,，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進步,。教師要克己奉公,、無私奉獻；要服務于幼兒和家長,，要讓幼兒進步,、家長滿意。只有樹立了這種意識,，才能真正發(fā)揚民主,，讓每一位幼兒都當家作主,，管理班級；才能建立平等的,、融洽的,、親切的、互相尊重的家園關系,、師師關系、師生關系,；才能不斷提高工作質(zhì)量,。

首先，教師要帶領大家一起作好本班的各項工作,，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向,。一方面,，“該出手時就出手”。如家長來了,，教師首先要與家長作好交流工作,，增進家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題,，要首當其沖,、身體力行地解決，而非將責任一推了之,。另一方面,，“該放手時就放手”，要充分信任班里的教師,，讓大家積極主動地解決問題,、促進工作；讓班里老師敢于說出自己的意見看法,，誰的意見合理采用誰的,；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關系,、合作的關系,。

其二，作好幼兒

的德育工作,、習慣培養(yǎng)工作和所承擔的學科教學工作,，盡到對幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的發(fā)展,。

其三,、還有在班里既要互相合作,，又要明確職責。真正的合作不是工作不分彼此,，或界限太清,，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上,，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級總體工作目標下，互助互補,，才談得上是成功的合作,。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏,，也不會因界限太清而延誤,。

不論采取什么形式，什么方法,，有一點是不變的,，那就是不論什么工作都深入實際、講求實效,，不停留于形式和表面,，真正把工作做到位，做到家,。

幼兒園班級管理心得體會篇八

幼兒園班級管理有著自己的特點,，作為一個班主任，所承擔的任務內(nèi)容很繁雜,，不僅僅要保證孩子生長的各個方面,，而且承擔班級的一切活動的計劃實施，以及班級教師之間的協(xié)調(diào)和團結,。在這里,，我有幾點體會與大家共享。

通過這么多年與不同的老師共帶班級,，我深感要當好一個班主任必須處理好與共班教師的關系,，形成教育的統(tǒng)一，這樣才能盡善盡美地完成好班務工作,。我們每個班級都是一個小集體,，是一個小家。我們與班內(nèi)老師的相處時間不比家人少,，所以情誼也厚了幾分,。我們不僅僅是工作在一起，更可以說是在一起生活。因此,，形成融洽而和諧的關系尤為重要,。

作為班主任要能與人和睦相處，善于溝通,，要學會關心他人,，尊重別人的感受，重視運用自己的坦誠寬容等人格力量,，與班級成員的情感互通,，使我們彼此間產(chǎn)生信賴感、親切感,，相互以情感人,，把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭,。在班級常規(guī)管理過程中，班內(nèi)老師要目標一致,，相互配合,。在教育教學活動中，上課老師開展教學活動時,，配班老師密切地配合,，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關的配班,、準備工作,。當幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧,、不專著等情況時,，配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時,，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,，向幼兒說明要求，然后再出去,。這樣,，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束,。

作為班主任要主動承擔任務,，不斤斤計較，要親力親為,，不要光指揮別人,，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作要由老師共同商量完成。一個人的力量是有限的,，正所謂“一個籬笆三個樁,，一個好漢三個幫”，要做好班主任,，除了要“以身作則”,，勇于承擔責任之外，還要學會分解任務,，有效引導每個人去做自己擅長的事,，促使整個團體能通力合作，但應切忌居高臨下的“指揮棒作風”,，要學會合理安排分工,、有效合作。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清,，而是在明確各自職責的前提下,，在分工的基礎上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級總體工作目標下,，互助互補，才談得上是成功的合作,。

良好的班風是一種精神風貌,，一種座右銘，一種共同的目標,，它是無形的,，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動,、充滿干勁,。

“沒有規(guī)矩，不成方圓,?！比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī),，沒有教育,，沒有引導，任其發(fā)展,，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙,。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么,，應該怎樣做更好,。在制定班級常規(guī)時，教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的,，哪些行為是班級所不允許,、應該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論,、表達意見的機會,，另外，老師對孩子的要求要說到做到,，這是管好常規(guī)的最重要的一點,。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信,。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子,。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師,，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課,，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,，沒辦法了只好認真聽課了。

不管是開展什么活動,，在活動之前，我總是會把活動要求提在前,，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法,，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī),，比如，在給幼兒發(fā)書時,，雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再次強調(diào),，先傳到書的`幼兒小手跟著音樂拍起來，等老師有打開書的指令才可以打開,。在戶外游戲時,，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前,，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚,。不僅活動中有常規(guī)要常抓，生活中的常規(guī)也要日日強化,，使老師和幼兒之間形成一種默契,。

開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關系,。主要采取了這些方式：

平和親切的態(tài)度與家長溝通,，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園,，心中有很強的不安全感,，因此我和配班老師都是持著愛孩子關心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班,，方便家長,，安撫家長。還有,，要多站在家長的立場上考慮問題,，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正。

我每次遇到家長提出的問題時,，我都會記下來,，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的,。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,，取得家長的諒解。而不是避開不理睬,，讓家長覺得你是個不負責任的老師,，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候,，家長就會舊賬全翻出來,。其實，有時一些很小的事情,，可能就感動了家長,，讓他足夠的相信你。

幼兒活潑好動,，容易發(fā)生人身傷害事故,，老師稍有個疏忽就有可能付法律責任。種種相關的報道常見諸報端,，時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識,，安全意識。例如,，外出散步時,，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會叮囑孩子不要亂跑,。在游戲中眼睛不離孩子,，及時制止孩子的一些冒險行為,。經(jīng)常對幼兒進行安全教育，提高孩子自身的安全意識,。

管理一個班級不是說看見別的班這樣好,，我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風格,。只有建設一個敢于創(chuàng)新的特色班級,，才能真正的讓同行、領導,、家長看到你的獨到之面,，也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色,，不一定是說你本身的特長,，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如：有的班級環(huán)境創(chuàng)設好,，有的班級常規(guī)工作抓的到位,，有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎,，讓大家覺得印象深刻等等,。只要我們用心在上面了，相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能,。

作為班主任要充當好雙重角色,。首先，做好本班教師的領頭人,，帶領大家一起作好本班的各項工作,，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情,、團結一致的方向,。

一方面,，“該出手時就出手”,。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作,，增進家園之間互相了解,；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當其沖,、身體力行地解決,，而不是將責任一推了之。另一方面,，“該放手時就放手”,，要充分信任每一位教師,，讓大家積極主動地解決問題、促進工作,；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法,，誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,，與家長建立了朋友的關系,、合作的關系。

其二,，作好幼兒的德育工作,、習慣培養(yǎng)工作和所承擔的學科教學工作，盡到對幼兒的教育管理職責,，促進幼兒的全面和諧的發(fā)展,。總之,，班主任工作是一門藝術,，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作,、學習,、思考、總結,、反思,。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”；班級工作既要務實,，又要創(chuàng)新,，要與時俱進。既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者,，又要作好幼兒的教育者、管理者,。既要互相合作,，又要明確職責。我相信在座的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法,，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,，學習大家的優(yōu)點，爭取把班級工作做得更好,！

幼兒園班級管理心得體會篇九

在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑的成長,。俗話說：“三歲看到老?！边@正說明了幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期,。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì),，使之為今后的一生打好基礎,。

二、班級管理中教師的職責和地位

1.給幼兒多一點關愛,、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關系,。如：教師與幼兒的關系、教師與家長的關系,、幼兒與幼兒的關系,、家長與家長的關系等。只有相互彼此的了解,、尊重和信任,，才能增強班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師,，班級的各項工作才能順利開展,。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進行思想交流,，多創(chuàng)設一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,，及時地了解幼兒的內(nèi)心世界，對于不同個性的孩子給予不同的幫助,，讓幼兒時刻感覺到教師的關懷和愛,。

2.做幼兒的好朋友教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關系如何,。我認為在當今教育中,，這種重要的師生關系應是一種平等、和諧的朋友關系,。在班級管理中,，班主任要以身作則，成為幼兒的表率,，在幼兒和班級組織的集體活動中,，老師也是其中的一員,，是他(她)們的朋友之一,，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他(她)們,，愛護他(她)們,，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了,。其次，教師要和幼兒平等待人,，與幼兒談心聊天,，成為幼兒最忠實的聽眾。

三,、班級的日常教育教學工作方面：

1.對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,，教師如果能對每個幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。

2.常規(guī)教育要抓重點,、反復地抓

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱,，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做,，近而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的,，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復的練習,，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,。