人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

語文課件二年級篇一

1、通過閱讀,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，樹立人與自然和諧共處的意識,。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識,。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、搜集有關(guān)蒲公英的資料,。

2、多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,。

1,、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的,？

你在草地上玩過嗎,？都玩什么游戲呢,？

2、你見過金色的草地嗎,？

板書：金色的草地

二,、范讀課文。

三,、自讀課文,。

1、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、遇到不認(rèn)識的字,、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,，解決不了的提出來。

3,、檢查自讀情況,。

方法：由段到句，再到詞,、字,。

4、解決不理解的字詞,。

5,、你見過蒲公英嗎？

四,、理解感悟,，朗讀指導(dǎo)。

1,、再讀課文,。

作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

2,、交流匯報(bào)。

交流重點(diǎn)：

1）,、哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

2）,、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。

（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)

后我們有哪些變化,？

（b）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì),。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢,？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字,，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識的否定,?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_,、合上”,，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

3）,、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床,。

３,、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？

通過對內(nèi)容的理解,，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感,。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣,。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

４、你平時(shí)喜歡花草嗎,？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀,。

語文課件二年級篇二

1,、能分清事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,，說說課文的主要內(nèi)容。

2,、能說出讀后受到的啟發(fā),，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì),，并練習(xí)歸納,。

3、能體會(huì)課文情境的發(fā)展變化,，有感情地朗讀課文,。

分清事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,，說說課文的主要內(nèi)容。知道船長是怎樣一個(gè)人,。

理解課文內(nèi)容,，了解人物品質(zhì)，并學(xué)會(huì)正確表達(dá),。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》一課,，大家齊讀課題。

1,、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文,，想一想課文的主要內(nèi)容是什么?

我們怎樣才能把主要內(nèi)容說清楚呢?(引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容)：

(1)我們想一想這篇課文里都有哪些角色?學(xué)生回答

(2)按角色的出場順序說說?(生回答，生板書：水手 猴子 孩子 船長)

(3)這些角色與角色之間發(fā)生了什么事情?師生交流板書,。

2,、現(xiàn)在誰能根據(jù)這些提示把課文的主要內(nèi)容再說一說?

3、我們都來試著說說課文的主要內(nèi)容,。

4,、師出示主要內(nèi)容。

過渡：水手是怎樣逗猴子?猴子是怎樣氣孩子?孩子又是怎樣追猴子的?

1,、出示自學(xué)提示：

默讀課文1-8自然段,，邊讀邊用不同的符號畫出描寫水手、猴子和孩子的動(dòng)作,、神態(tài),、心情的變化的句子。(注：水手 ，猴子 ,， 孩子 )

讀讀這些句子,，用簡單的詞語進(jìn)行概括，然后批注在旁邊,。

讀讀自學(xué)提示,，看看主要讓我們干什么?

(簡化自學(xué)提示明確自學(xué)任務(wù)：畫句子——讀句子——概括批注)

2、通過1自然段教學(xué)生批注方法

我們先來看看課文1自然段,。(默讀)按著自學(xué)提示先畫句子,，你想畫哪些句子?用什么符號?讀讀這些句子，想象用哪些詞語進(jìn)行概括?(板書：逗 鉆,、做鬼臉)現(xiàn)在你把這些概括的詞語批注在旁邊,。(學(xué)生批注)

3現(xiàn)在大家就用這種方法默讀2-8自然段 ,，畫句子——讀句子——概括批注

4,、學(xué)生自學(xué)課文。

(一)了解事情的經(jīng)過，感受孩子一步一步陷入絕境的,。

我們按課文順序說說，你花了哪些句子?怎么批注的?

1,、水手逗猴子,，猴子怎么做的?(板書：摘帽爬桿)誰來補(bǔ)充，猴子把帽子摘走了,，面對這么一個(gè)調(diào)皮的猴子,，水手們、孩子又是什么反應(yīng)呢?聯(lián)系批注說(板書：都笑)這時(shí)孩子怎么樣?(板書：哭笑不得)

接著問：什么是哭笑不得?孩子為什么哭笑不得?(猴子和水手)

2,、我們繼續(xù)看這時(shí)候子又是怎么氣孩子的?(板書：撕帽做鬼臉)水手們?(板書：笑聲大,、孩子臉紅了，去追猴子,。)可是猴子怎么樣?(板書：上爬更快 孩子氣急了),，可是猴子呢?(板書：掛帽做怪樣)孩子沒有別的辦法了，(板書：氣極了)

對比理解：氣急了

氣極了

(1)說說你的理解?

(2)它們在文中的位置可不可以互換?

3,、孩子氣到極點(diǎn)了,，只見他放開繩子，兩只手搖搖擺擺地走上最高的橫木,，這時(shí)水手們?

4,、出示課件：

只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上,，摔個(gè)粉碎,。即使他不會(huì)失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。

(1)讀讀這段話,，你從中感受到什么?

(2)失足不行,，不失足也不行，你感受到什么?你能用一個(gè)詞形容孩子處境的危險(xiǎn)或情況的緊急?(千鈞一發(fā),、迫在眉睫,、危在旦夕、十萬火急,、萬分危急……)

(3)處境太危險(xiǎn)了,，情況太緊急了，誰能讀出你的感受,。(指名讀)

5,、現(xiàn)在我們把1-8自然段連起來讀讀，結(jié)合板書想一想,，到底是什么原因使孩子的情緒從哭笑不得,、臉紅了、氣急了,、氣極了走上橫木,，一步一步陷入絕境的呢?

小結(jié)：水手們不冷靜，只顧尋開心,，沒考慮后果

猴子太頑皮

孩子太愛面子被強(qiáng)烈的好勝心沖昏了頭腦只顧那帽子,，沒想后果。

(三)了解事情的結(jié)果,，感受船長的機(jī)智果斷,。

過度：就在這個(gè)萬分危急的時(shí)候，誰出現(xiàn)了?

1,、 出示課件：

正在這時(shí)侯,，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍,。他本來是想打海鷗的,，他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準(zhǔn),，同時(shí)喊：“跳到水里,，趕快跳到水里，不跳我就開槍了!”孩子在上面搖晃著,，沒有聽明白爸爸的話,。“跳到水里,，不然我就開槍了!一!二!”在父親剛喊出“三”時(shí),，孩子把頭往下一低就跳了下來,。

指導(dǎo)朗讀：誰來讀?

出示“從船艙里出來” “本來” “ 立刻” ，從這些提示你又體會(huì)到什么?引導(dǎo)：結(jié)合其他人的表現(xiàn)體會(huì)船長是個(gè)怎樣的人?

誰來當(dāng)船長讀讀這段話,。

誰還想當(dāng)船長,，直接下命。(直接讀船長的話,。)

引導(dǎo)：船長那么機(jī)智果斷,，是像你這樣喊的嗎?

都試試讀讀這段話。

4,、“撲通一聲!孩子跳下了水,。” 我們一起讀最后一段,。

1,、孩子又開始呼吸了，終于化險(xiǎn)為夷,，轉(zhuǎn)危為安了?，F(xiàn)在大家瀏覽一下課文，想一想課文哪些段落是寫跳水的?可是課文的題目是“跳水” ,，你有問題嗎?

2,、我們看看前面那么多筆墨都是寫什么的?文章為什么用這么大篇幅寫原因?

由于水手逗猴子，猴子氣孩子,，孩子追猴子,，追到桅桿頂端陷入了絕境,，這些描寫都是跳水的?對,，正是由這些原因才有跳水這個(gè)結(jié)果。

水手們從始至終都在場,，可當(dāng)孩子陷入了絕境,，竟然不知所措。是船長命令孩子跳水解決了問題,。有了前邊的鋪墊,，才顯船長的機(jī)智果斷?？梢娞墙鉀Q問題的關(guān)鍵,。這種命題方法和以往寫事的文章不一樣，它采取的是抓住關(guān)鍵內(nèi)容,，抓住關(guān)鍵情節(jié)命題的方法,。

語文課件二年級篇三

1、認(rèn)識14個(gè)生字,。會(huì)寫10個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪,。

3,、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

認(rèn)識生字,，規(guī)范書寫生字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪,。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、當(dāng)你做一件事成功后感覺如何?說說自己的感受,。

2,、自己個(gè)人的成功能夠帶給你巨大的歡樂，如果這個(gè)成功屬于大家,，我們會(huì)是怎樣的心情呢,？。（課件1）

1,、感受北京申辦奧運(yùn)成功那歡樂時(shí)刻的畫面,。

2、這個(gè)喜悅時(shí)我們大家的,，你的感覺是怎樣的,？

自由讀課文，學(xué)生讀,，教師巡視指導(dǎo),。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句,，并把這些詞,、句認(rèn)真讀一讀。（課件3）

提手旁：擁,、抱,、揚(yáng)三字都有提手旁；

三點(diǎn)水：淚,、洋,。

第二課時(shí)

奧運(yùn)會(huì)是全世界的體育盛典,，當(dāng)中國北京獲得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的時(shí)候，全中國人民是怎樣的表現(xiàn)呢,？（課件5,、6、7,、8）

學(xué)生介紹自已知道的中國北京申奧的情況,，老師進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生感受幫當(dāng)時(shí)的情景和中國人民的心情,。

1,、教師范讀，學(xué)生感受其中的情感,。

2,、北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么？代表什么含義,？（課件10）

3,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到奧運(yùn)會(huì)的重要意義，熱愛體育運(yùn)動(dòng),。（課件11）

你參加過那些體育項(xiàng)目的競賽,？說一說自己的感受。

附板書設(shè)計(jì)：

我們成功了

天安門廣場人如海揮舞國旗

中華世紀(jì)壇歌如潮一遍遍歡呼

擊掌,、擁抱,、淚水流淌

激動(dòng)自豪

語文課件二年級篇四

教材分析：

本課是人教版語文七年級上冊第六單元《寓言四則》中的第二則。這個(gè)單元的課文,，有童話,、詩歌、神話和寓言,，都是想象力極為豐富的作品,，引人遐思。學(xué)習(xí)本文,，要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，深入理解寓意,，本課意在引導(dǎo)孩子們換一種眼光看世界。

學(xué)情分析：

優(yōu)勢：七年級的孩子活潑好動(dòng),，天真樂觀,，想象力豐富，有強(qiáng)烈的求知欲望,，尤其是人格化的動(dòng)植物或其他事物,，更讓孩子們樂于探究,，這是學(xué)好本課的基礎(chǔ)。

劣勢：剛上初中二年級,，口語表達(dá)能力,，寫作能力還不是很強(qiáng)，所以要了解寓言特點(diǎn),，要綜合孩子們小學(xué)學(xué)過的寓言,，綜合歸納，想象練習(xí)做到生動(dòng)形象有一定難度,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

課標(biāo)要求“語文學(xué)習(xí)，要聽,、說,、讀、寫相結(jié)合”,。教材分析中指出：“這個(gè)單元的課文,，都是想象力極為豐富的作品，引人遐思,。學(xué)習(xí)本文,，要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，深入理解寓意”所以,，通過對課標(biāo)和教材的分析，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)寓言寫作特點(diǎn),，理解作品所揭示的深刻哲理,。

課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會(huì)、人生的有益啟示”但從學(xué)情分析看出,，學(xué)生歸納能力,，口語表達(dá)能力，寫作能力還不是很強(qiáng),，根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容分析和學(xué)情分析,，所以確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄語意味深長道理的寫法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴體會(huì)蚊子的形象特點(diǎn),。

⑵感受寓言的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄語意味深長道理的寫法。

⑶聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地概括寓意以及自編,、續(xù)編寓言的故事,。

教學(xué)流程：

1、下《挑戰(zhàn)書》內(nèi)容如下：

尊敬的勇猛的獅子大王：

我想與您一決高下,，如果您敢應(yīng)戰(zhàn)的話,，請于11月16日，到寶泉嶺農(nóng)場學(xué)校4樓電教室接受挑戰(zhàn),！

無名小輩：蚊子

2,、今天讓我們走進(jìn)《蚊子和獅子》一探究竟。

期刊文章分類查詢,，盡在期刊圖書館

（板書）

（點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)氛圍,，一節(jié)課，導(dǎo)入尤為重要,。如果導(dǎo)入好,，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，師生配合會(huì)收到最佳的效果,。這個(gè)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的求知欲,，他們想學(xué)，而不是,，老師教著學(xué),，是最佳效果。）

1,、初讀課文,，理清故事情節(jié)。

（點(diǎn)評：本篇故事很短小,，情節(jié)簡單,，或默讀、或朗讀,，學(xué)生按自己喜歡的方式自由的散讀,，很快理清情節(jié)，增強(qiáng)自信心,。）

1,、文中主要表現(xiàn)了蚊子的什么性格特點(diǎn)？（請結(jié)合文中語句回答）

2,、運(yùn)用了什么方法刻畫它的形象

【點(diǎn)評：本課雖然篇幅短小,，但語言描寫比較生動(dòng)。通過典型的語言,、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫,，可以逐漸感受到主人公蚊子的形象特點(diǎn),。孩子們縱情的,，惟妙惟肖的朗讀，將不同角色的性格,，展現(xiàn)在聽著面前,，劉老師給孩子們細(xì)細(xì)品味的時(shí)間，看似占用時(shí)間,，實(shí)則給孩子們自主學(xué)習(xí),，自我消化的舞臺(tái)，符合語文課標(biāo)的要求,?！?/p>

要求讀出蚊子的神態(tài)，揣摩蚊子的心理,。

（點(diǎn)評：劉老師在閱讀中,，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維活躍，主動(dòng)積極的自我參與,，孩子們創(chuàng)造性的進(jìn)行對話,，把蚊子讀的尖聲尖氣，把獅子讀的威猛自傲,，活躍了課堂氣氛,，展示了學(xué)生的朗讀能力，此環(huán)節(jié)為下文,，歸納寓言的特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ),。）

1、請學(xué)生回憶學(xué)過的寓言故事,。

2,、結(jié)合以上環(huán)節(jié)請學(xué)生談?wù)劥宋暮鸵酝恼碌牟煌匀豢偨Y(jié)寓言的特點(diǎn),。

【點(diǎn)評：有了三讀的鋪墊,，通過學(xué)生夸張的朗讀，甚至表演,，使寓言特點(diǎn)水到渠成的概括出來,！配上老師搜集的,，小學(xué)時(shí)學(xué)過的寓言圖片,，更是讓孩子們重溫了童話的魅力！】

展開想象,，蚊子被吃掉的一剎那，心理想的什么或如果蚊子沒有被吃掉會(huì)發(fā)生什么事,？

（點(diǎn)評：此環(huán)節(jié),，是對本節(jié)的總結(jié)和升華,，既訓(xùn)練同學(xué)們的語言組織能力，寫作能力,，又考察了學(xué)生們知識運(yùn)用能力，可謂是一舉多得?。?/p>

閱讀《伊索寓言》中的小故事,，選擇最喜歡的故事,，在閱讀課上匯報(bào)展示,，說明寓意,！

（點(diǎn)評：教是為了達(dá)到不需要教,，課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生在課外進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)以指導(dǎo),，劉老師以小組為單位,，讓孩子們將自己讀的寓言故事講出來，進(jìn)行交流,，把寓言的學(xué)習(xí)延伸下去,。）

語文教學(xué)是一門感染的藝術(shù),，用感動(dòng)感染感動(dòng),，用真情感染真情！本節(jié)課,，在孩子們歡聲笑語中,，依依不舍中,，結(jié)束了，但是帶給我們的思考卻久久難忘,。

（一）本節(jié)課亮點(diǎn)在于，學(xué)生們的主體作用,，得到充分的體現(xiàn)。首先根據(jù)挑戰(zhàn)書內(nèi)容,，質(zhì)疑,，主動(dòng)探究,，全員帶著問題走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生求知欲,！

（二）“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”劉老師在課堂上,，讓學(xué)生們反復(fù)誦讀文本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，不搞”花架子”,，實(shí)在,，實(shí)用,！

（三）本節(jié)課,，學(xué)生們,，知識上有收獲,，情感上有感悟,，行動(dòng)上有目標(biāo),，雖短小,，但是劉老師挖掘的很透徹。

總之,，寓言是依靠一個(gè)假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示,。學(xué)生在上課的時(shí)候，劉老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，充分運(yùn)用聯(lián)想與想象力，走進(jìn)寓言,，深刻體會(huì)了寓言的寓意,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、體現(xiàn)了語文的廣度和寬度,！

語文課件二年級篇五

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會(huì)作者的情感變化;有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母愛的偉大。

2,、通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格,，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),，感悟作者的語言風(fēng)格。

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

貓是一種很平常的小動(dòng)物,，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子,。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。板題，齊讀課題,。

1、出示詞語：反抗欺侮凄慘慈愛如怨如訴 疙瘩可惡聾子雞雛兒 一撮兒毛

師：老舍先生是地地道道的北京人,，他的語言就有著濃郁的“京味”,，這也是他寫作的風(fēng)格。

2,、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示,，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

(1)作者對母雞的態(tài)度是怎樣的?

(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?

(3)比較一下,，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

1、自由讀課文,。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞態(tài)度的句子,，用“”劃出來。

2,、學(xué)生匯報(bào)，課件出示兩句話：

一向討厭

不敢再討厭

3,、讀這兩句話,，體會(huì)“一向”,、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度,。

4、質(zhì)疑：讀了這兩句話,，你有什么疑問嗎?

1、品母雞之短,，體會(huì)討厭

(1)自由讀第1-3段,，找找母雞讓人討厭的原因,，越多越好,。

(2)交流討論，教給方法：

“聽吧,，它由前院嘎嘎到后院,，由后院再嘎嘎到前院,，沒完沒了，并且沒有什么理由,，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫,，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的,，顫顫巍巍的，順著墻根,，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴,，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來,?！?/p>

先讓學(xué)生讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓?。簺]完沒了、顫顫巍巍,、如怨如訴，體會(huì)母雞的叫聲煩人,，接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。

(3)放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞感悟第2、3段,。

抓“欺侮、趁其不備,、狠狠”，體會(huì)母雞的欺軟怕硬,、暗箭傷人。

抓“發(fā)了狂,、聾子也被吵得受不了”，體會(huì)用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀,。

(4)總結(jié)并指出：先說討厭母雞,，再具體寫出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”,。

師：我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)

(5)師：后來他卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的?

2、品過渡段,，體會(huì)感情的轉(zhuǎn)變

(1)出示課件：“可是，我改變了心思,，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞?！?/p>

出示要求：加上關(guān)聯(lián)詞，換種說法,，使句意不變：

( )我看見一只孵出一群小雛雞的母雞，( )改變了心思,。

我( )改變了心思，( )看見一只孵出一群小雛雞的母雞,。

(2)總結(jié)閱讀方法：這是一個(gè)過渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的,，這之后又轉(zhuǎn)變成了什么?在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過渡段,，這也是寫作的方法。

3,、品母雞之長,，體會(huì)母愛

(1)這是一只無病呻吟、欺軟怕硬,、居功炫耀的母雞,，所以作者一向討厭,?？墒牵髞?，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢?課文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因,，你找到了嗎?

(2)課件出示中心句：“它負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄,?！?/p>

學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍先生是這樣評價(jià)的,，誰能抓住重點(diǎn)詞來讀?

(3)為什么這樣說呢?讓我們再去用心地讀讀課文的5至8自然段，畫出最讓你感動(dòng)的句子,，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次,，讀出自己的感受，還可以寫寫旁注,。

(4)匯報(bào)交流：抓住重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)深深的母愛。

勇敢,、負(fù)責(zé)：

句1：不論是在院里，還是在院外,，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西,。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲,，它立刻警戒起來：歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

句2：假若有別的大雞來搶食,，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn),，連大公雞也怕它三分。

慈愛,、負(fù)責(zé)、辛苦：

句3：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西,，馬上便放下，讓它的兒女吃,。

句4：它教雞雛們啄食,，掘地,，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著,，讓它們擠在它的翅下、胸下,，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上,，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方,，它一聲也不哼。

句5：在夜間若有什么動(dòng)靜,，它便放聲啼叫，頂尖銳,，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看,，是不是有了黃鼠狼,。

(5)小結(jié)：這一切的一切,，都證明了它當(dāng)之無愧是一位( )的母親,，一位()。

(6)引導(dǎo)學(xué)生帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,，再讀中心句。

(7)現(xiàn)在你對這句話又有了哪些新的體會(huì)?

(8)對這樣一位母親,，一位英雄，我們還討厭嗎?難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：(引讀),。此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了,。

老舍先生認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的?

《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的,，而且都是寫小動(dòng)物的,，在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢?

1,、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來,。

2,、推薦閱讀：屠格涅夫的《麻雀》。

16,、母雞

無病呻吟 負(fù)責(zé)

討厭 欺軟怕硬 不敢再討厭 慈愛 敬佩(母愛)

居功炫耀 勇敢

辛苦

語文課件二年級篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、 積累詞語,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2,、 了解作者。

3,、 感知課文內(nèi)容，把握作者情感,。

4、 人生有坦途,，更有坎坷，培養(yǎng)學(xué)生在不同的 人生境遇中的良好心態(tài),。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):作者對人生的深刻體悟,、對兒子的殷殷期望,，難點(diǎn):對于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。

教學(xué)方法：文獻(xiàn)法 自讀法 討論法

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

（一）整體把握

這兩封家書,，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟,、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情,，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。

第一封家書,，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封信,，寫在兒子取得了巨大成功,、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候,，激勵(lì)他保持謙卑,、不懼孤獨(dú),，勇于攀登藝術(shù)的至境,。前者，如和風(fēng)細(xì)雨,，款款相慰,；后者,，則滿懷欣喜,，激情洋溢,。前者偏重理性,，后者充滿感情,。但融匯,、貫穿于兩封信中的主旋律,，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,，無論遭受了怎樣的起伏跌宕,、矛盾孤獨(dú),，都要保持對藝術(shù)的不懈追求,，對生活的赤子之心。

第一封信的開始,，傅雷首先寬慰兒子：不必?fù)?dān)心父母會(huì)因?yàn)橹懒撕⒆拥木裣炼鵁阑虿话病６?，孩子向父母訴苦,，在家信中發(fā)泄,，乃是情理之中的事。接著告訴兒子：人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉。那么,，應(yīng)該如何面對情緒上的跌宕呢？首先,，應(yīng)該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡,，不至于受傷,?！爸灰叱辈贿^分使你緊張,，低潮不過分使你頹廢，就好了,。”他還用“太陽太強(qiáng)烈,，會(huì)把五谷曬焦,；雨水太猛,，也會(huì)淹死莊稼”的比喻,，說明控制情緒的必要。其次,，“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事情”,，即冷靜、客觀地分析前因后果,，吸取教訓(xùn)，引為借鑒,。“惟有敢于正視現(xiàn)實(shí),，正視錯(cuò)誤，用理智分析,，徹底感悟,，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來越堅(jiān)強(qiáng),。對于感情的創(chuàng)作，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”,，就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時(shí),，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋,。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人,，縱有萬千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己,、欲死欲活。這個(gè)比喻,，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然,。

第二封信,，起因于傅聰在音樂會(huì)上的歷功演出,。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲，但傅雷與其他父母不同的是,，他的幸福與激動(dòng)還來自于藝術(shù)的成功,、祖國的光榮?！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞藝術(shù)”,，“我們也因?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓罚「驗(yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂,！”作為父親的傅雷,，毫不矜持地對兒子表達(dá)了他異常激動(dòng)的心情：“我們真是心都要跳出來了,！”

若是一般的父母，也許僅止于此了,，而傅雷的偉大,，就在于他借助兒子的成功之機(jī),，給予了他更多的藝術(shù)砥礪,，向他昭示出更高的人生境界,。他首先贊許兒子：“多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng),，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲,、擁抱，名流的贊美,，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！”而這,，正是“堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)”。如果說,，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅(jiān)強(qiáng)，那么,，這里所說的成功時(shí)“不為勝利沖昏了頭腦”，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn),。只有做到了堅(jiān)強(qiáng)，才能永遠(yuǎn)不怕孤獨(dú)。傅雷對“堅(jiān)強(qiáng)”含義的理解,，浸透了人生的感悟，十分耐人尋味,。“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界,，乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因?yàn)椤俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的,。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”這可以說已經(jīng)是人生至境了,！

接下來，傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國的“黎明”,。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中,，想到了克里斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國的“復(fù)旦”,，想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵(lì)兒子,，被這般偉大的文明之河哺育過的藝術(shù)家，“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對”,，洋溢著對新中國的熱情，對中華文化的信心,。

書信最后，傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂”問題,。第一封信里，他曾說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉,；這一次，他又強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,。從而鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾,，在不斷解決矛盾的過程中趨向“完美”，讓“完美”的地平線永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們向前進(jìn),。

（二）問題研究

1、對于“堅(jiān)強(qiáng)”,，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？

這是的一個(gè)難點(diǎn),，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神,。傅雷對兒子說：“只要你能堅(jiān)強(qiáng),，我就一輩子放了心,！”可見堅(jiān)強(qiáng)對人生的重要意義。堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn),，一是“不怕失敗，不怕挫折,，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的,，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊”,，“即使孤獨(dú)也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實(shí),、正視錯(cuò)誤,，用理智分析,，徹底感悟,，才不至于被回憶侵蝕”；對于感情的創(chuàng)傷,，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”（見第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”,，永遠(yuǎn)保持“對藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來,，用通俗的話說，就是“勝不驕,，敗不餒”，就是寵辱不驚,，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡,，不至于受傷”，“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”,；第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,。也都是這個(gè)道理。

但“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界,，可以說還在于葆有一顆“赤子之心”?！俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的,。赤子孤獨(dú)了,，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔,，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng),。”

2,、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？

傅雷說：“赤子便是不知道孤獨(dú)的,。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,，創(chuàng)造許多心靈的朋友，當(dāng)代哲學(xué)家周國平則說過,，孤獨(dú)、寂莫和無聊是三種不同的境界,，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面,；只有內(nèi)心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人,，對人間充滿摯愛的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú),；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛……傅雷對孤獨(dú)的理解，與之和而不同,。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來的,！不是純潔到像明鏡一般,，怎能體會(huì)到前人的心靈？怎能打動(dòng)聽眾的心靈,？”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉模缓叫碾s念,，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好,、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱,！”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音,，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú),；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的,，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友,，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨(dú),，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)！周國平說“孤獨(dú)產(chǎn)生于愛”,，傅雷說“愛讓赤子不孤獨(dú)”，實(shí)在是異曲同工,。

赤子之心無比純潔,，剔除了紛紜雜念，才可能“體會(huì)到前人的心靈”并以之“打動(dòng)聽眾的心靈”,。藝術(shù)的最高境界,，人生的最高境界,，便都在這里企及了,。

3、如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,？

文中提到羅曼?羅蘭筆下的約翰?克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說傅聰常以克里斯朵夫自命,，其個(gè)性也與之相像；又說“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,。其意旨在鼓勵(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾,，勇敢面對，在解決矛盾的過程中趨向完美,。

（三）關(guān)于練習(xí)

1、此題目的是要弄清文章的主要內(nèi)容和思想含義,。第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落,，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡,；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理,，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車之鑒,。第二封信,，希望兒子在取得了巨大成功,、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候,，仍然保持謙卑,、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境,。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律,，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕,、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求,，對生活的赤子之心,。

2,、此題目的是要體會(huì)傅雷與傅聰?shù)母缸由钋椋斫狻芭笥选钡恼嬲x,。可以從不同角度回答這一問題,。有些方面可以從《傅雷家書》的其他篇章中尋找例子,。

“朋友”的意義,，首先在于感情上,、精神上的互相理解與慰藉,。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上,、橫加訓(xùn)斥，或者說些教條式的訓(xùn)誡,。相反,，他能夠充分理解兒子的痛苦,，首先盡力地安慰他,，讓兒子覺得溫暖、放心,；然娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告,。朋友的境界，還在于志同道合,，互為知音,。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流,，可以互相補(bǔ)充,、互相借鑒,，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。

語文課件二年級篇七

1,、認(rèn)識寬、蝦等12個(gè)生字,，會(huì)寫原、貝等6個(gè)生字,。

2、能正確流利有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛,。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用筆畫出自己的家鄉(xiāng),。

有感情地朗讀課文。

能夠用自己的語言描繪出自己的家鄉(xiāng),。

課件(也可用掛圖代替)、學(xué)生準(zhǔn)備畫筆,、生字片,、小黑板,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

親愛的小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?

(喜歡)

你們喜歡畫些什么?

(生說出自己喜歡畫的東西)

太好了,，大家都喜歡畫畫，今天,，老師要給你們介紹幾位朋友，他們也喜歡畫畫,。我們來看看他們是誰。

(出示課件或掛圖：你們好，我叫濤濤,，很高興認(rèn)識你們，我和同學(xué)們一樣也喜歡畫畫,，瞧，這就是我畫的家鄉(xiāng),，漂亮嗎?歡迎大家到我的家鄉(xiāng)來做客,。)

我們應(yīng)該怎么回答?

(謝謝濤濤)

你們喜歡畫家鄉(xiāng)嗎?我們今天一起來畫家鄉(xiāng),。

(出示課題)

1、看圖學(xué)文：

⑴ 你們猜猜,，濤濤的家在哪里呢?為什么?

⑵ 出示第二自然段：請大家快速地閱讀第二自然段，說說這段話有幾句?哪一句告訴我們濤濤的家在哪里,，濤濤的家鄉(xiāng)是怎樣的?濤濤在干什么?

⑶ 考考你：

剛才大家閱讀了第二自然段，現(xiàn)在老師來考考你,。

(出示生字卡片)

誰會(huì)讀又好又準(zhǔn),，還會(huì)幫它找一個(gè)朋友?

寬 蝦 腳 撿 貝 殼

雙胞胎兄弟站一塊,，我們大家來認(rèn)一認(rèn),。

(說說他們有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么記它們的?)

貝見 撿臉 殼亮

⑷ 指導(dǎo)朗讀：

① 教師范讀,，學(xué)生閉上眼睛感受課文中的句子。

② 你覺得這段寫得美嗎?請你把這段美美地讀一讀,。(注意讀句式那么那么應(yīng)該重讀，應(yīng)讀讀出對大海的熱愛,。)

⑸ 假如你是濤濤，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)。請你當(dāng)導(dǎo)游,，咱們一起去濤濤的家鄉(xiāng)去玩一玩。

(請生當(dāng)導(dǎo)游,，并給予優(yōu)秀導(dǎo)游的稱號)

2、小組探討學(xué)習(xí)：

⑴ 你們還想認(rèn)識其它朋友們,，你喜歡跟誰交朋友，你就選誰：

(請生來點(diǎn)擊課件或掛圖)

我們來看看他的家鄉(xiāng)是怎樣的?

⑵ 根據(jù)老師的問題,，請一位同學(xué)上臺(tái)點(diǎn)擊課件，小組討論,，說說這個(gè)自然段介紹了誰的家?在哪里?是怎樣的?他(她)在干什么?

⑶ 你喜歡他的家鄉(xiāng)嗎?為什么?

⑷ 你能當(dāng)導(dǎo)游向大家介紹介紹嗎?

(先在小組里介紹，再在講臺(tái)上向大家介紹)

1,、你還喜歡誰的家鄉(xiāng)，那你就按著剛才的方法,，把那個(gè)自然段讀一讀。

2,、看看誰最棒：

你能讀出這些詞語嗎?

原 奔 密 匹 市 樓

3、同學(xué)交老師請你當(dāng)個(gè)小小解說員,，請你來介紹給大家。

大家看,，這是我們這一節(jié)課出現(xiàn)最多的句式，也是最美的句子,，我們來讀讀。

他畫的海那么藍(lán),，那么寬。

他畫的山那么高,，那么清,。

她畫的平原那么平坦,，那么寬廣。

你還能學(xué)著它的樣子說幾句話嗎?

選一段你喜歡的文字,，參加你們小組中舉行的朗誦會(huì)，再從你的小組當(dāng)中選出一名同學(xué)來參加比賽,，看看代表哪個(gè)小組的同學(xué)念得好。

1,、畫家鄉(xiāng)：

今天，我們認(rèn)識的五位朋友來自祖國的大江南北,，這些小朋友通過畫家鄉(xiāng),，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美,，你愛家鄉(xiāng)嗎?那就用你的五彩的色筆畫出自己的家鄉(xiāng)吧,。

在畫的時(shí)候,，請你畫出家鄉(xiāng)的特色，比如：家鄉(xiāng)的毛竹,，家鄉(xiāng)的小河，家鄉(xiāng)的田野把自己也畫進(jìn)去,。

2,、夸家鄉(xiāng)：

先說說你的家鄉(xiāng)在哪里?你的家鄉(xiāng)是怎樣的?自己在那兒干什么?

第二課時(shí)

1、認(rèn)讀生字,，給生字找朋友。(可以采取開火車的方式)

寬(寬大) 蝦(小蝦) 腳(洗腳) 撿(撿東西) 貝(寶貝) 殼(貝殼)

原(草原) 奔(奔跑) 密(秘密) 匹(一匹馬) 市(城市) 樓(樓房)

2,、把你準(zhǔn)備的生字卡片拿出來,，把你生字卡片上的字念給你的同學(xué)聽,。(鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，互相合作,，讓一組的成員每個(gè)人都會(huì)讀。)

1,、你最喜歡課文中誰的家鄉(xiāng)，你能把這個(gè)段落背下來嗎?看看誰背得好,。

2、把上節(jié)課畫過的畫拿出來,，請你來當(dāng)解說員,，把你的家鄉(xiāng)介紹給大家，畫得漂亮的,，說得好的，請你寫下來,，老師把它裝訂成一本書,，書名叫做《美麗的家鄉(xiāng)》,，我們把這本書拿給校長,、老師,、還有你們的爸爸媽媽們看,，他們一定會(huì)豎起大拇指，驕傲地說：瞧,，我們的小朋友也會(huì)寫書了。

他畫的海那么藍(lán),，那么寬,。

他畫的平原那么平坦,，那么寬廣,。

那么,，那么。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，說出自己想說的句子,。

1,、出示要寫的生字,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、千里眼：

觀察生字田字格中的位置,，比比誰是千里眼,，看得最認(rèn)真,，最仔細(xì),。

3,、師范寫原,、愛,、跑,。重點(diǎn)指導(dǎo)原下面的小不能寫成水,，貝的最后一筆,、不能寫成乚,。

4,、在寫字之前,，你想提醒同學(xué)們要注意什么?(正確的寫字姿勢,，關(guān)于生字的寫法等等)

5,、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,、臨寫,。

6、送紅星：

誰寫得好,，老師就在你的書上畫一顆紅星,。教師一邊唱童謠，一邊送紅星,。

如：師：紅星送給誰呀?

生：紅星送給我呀。

師：紅星到誰家呀?

生：紅星到我家呀,。

24、畫家鄉(xiāng)

姓名 家鄉(xiāng) 特點(diǎn) 愛好

濤濤 海邊 藍(lán),、寬 撿貝殼

山山 大山 山高水清 采蘑菇

平平 平原 平坦寬廣 捉蝴蝶

青青 草原 一眼望不到邊 趕羊群

京京 城市 街寬、樓高 愛學(xué)習(xí)

語文課件二年級篇八

（1）知識教育點(diǎn)

◇ 了解以孫犁為代表的荷花淀派

◇ 體會(huì)小說的語言藝術(shù)特點(diǎn)

（2）能力訓(xùn)練點(diǎn)

◇分角色精彩地朗讀對話

◇分析,、體會(huì)幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫

◇欣賞優(yōu)美的景物描寫

（3）德育滲透點(diǎn)

◇整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美

◇領(lǐng)會(huì)小說體現(xiàn)的樂觀主義精神和樸素的愛國主義精神

：體味孫犁“詩體小說”的特點(diǎn),。

： 1課時(shí)

一,、 導(dǎo)入新課

◇戰(zhàn)爭是一個(gè)讓人思考,、讓人感悟的名詞,，它演繹了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，見證了人性中的正義與邪惡,。

◇列舉有關(guān)描寫戰(zhàn)爭場面的詞語（提問）：血肉橫飛、血污淚痕,、槍林彈雨,、硝煙烈火,、斷壁殘?jiān)?/p>

◇本文記敘的是抗日戰(zhàn)爭中發(fā)生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一場伏擊戰(zhàn),。

◇由課文描寫戰(zhàn)爭的特點(diǎn)——不以情節(jié)取勝,，而以抒情見長，（即小說詩化）引出“白洋淀派”,。

◇ 學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容,，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)“詩體小說”的特點(diǎn),，然后快速概括文章所寫的三個(gè)片段內(nèi)容：

夫妻話別,、探夫遇敵、助夫殺敵

◇

從小說三要素看,，本文是虛化的人物,，淡化的情節(jié),，特定的環(huán)境。作品的主要人物是誰：水生,？水生嫂？明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,，描寫的是“群像”。

◇ 刻畫人物方法？對話描寫,、細(xì)節(jié)描寫和景物描寫。

◇簡潔樸素的對話描寫

1,、當(dāng)水生告訴第一個(gè)舉手報(bào)名參軍，女人低著頭說：“你總是很積極的,。”

（平和的語氣中透出她的溫和,、順從,、賢惠,，其中有一絲嗔怪,，更有一份理解與支持，不滿意的口氣表達(dá)了滿意的心情,。）

2、當(dāng)水生說家里的事靠她多做些了,，她鼻子有些酸，但并沒有哭,，只說：“你明白家里的難處就好了?！?/p>

（沒有豪言壯語,，卻深明大義，家里的`重?fù)?dān)自己挑，全力支持丈夫參軍殺敵,，同時(shí)對水生的理解、體貼感到心慰,。）

3,、分角色研讀以下對話,，揣摩人物心理,，分析人物性格,，體味含蓄而又委婉的生活化的人物語言,。

“聽說她們還在這里沒走,，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳,?！?/p>

“我有句要緊的話,，得和他說說,?！?/p>

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。　?/p>

◇生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫

1,、當(dāng)水生說明天就要到大部隊(duì)上去,，作品描寫“女人的手指震動(dòng)了一下想是叫葦眉子劃破了手,。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下,?！?/p>

（因?yàn)殛P(guān)心丈夫,，全神貫注聽著,，才不留心而被劃破,；參軍去部隊(duì),，本是意料之中，“明天”就走,，又在意料之外,，手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射,，她克制依戀之情,，堅(jiān)強(qiáng)自若,。細(xì)膩,、豐富的感情全由這一個(gè)簡單的細(xì)節(jié)而顯露。）

2,、學(xué)生分析下面細(xì)節(jié)描寫作用，并比較與一般戰(zhàn)爭小說的區(qū)別,。

“她們看見不遠(yuǎn)的地方，那肥大的荷葉下面,，有一個(gè)人的臉，下半截身子長在水里,。荷葉變成了人？那不是我們的水生嗎,？”

在打撈戰(zhàn)利品時(shí)，戰(zhàn)士們“把紙盒順手丟在女人們船上,，一泅，又沉到水底下去了,，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來。,？

◇如詩如畫的景物描寫

1、這女人編著席,。不久，在她的身子下面就編成了一大片,。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上,。

（這哪里是寫戰(zhàn)爭,？分明是詩的語言，抒情濃郁,，詩意盎然，引人入勝,，作者把勞動(dòng)場面完全詩化了、美化了,。是的，作者把一場戰(zhàn)爭完全詩化了,！這正是小說的魅力所在。）

2,、學(xué)生尋找類似景物描寫的語段,，品味作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力,，培養(yǎng)鑒賞能力,。

3,、討論文中景物描寫（烘托人物形象,，鋪墊情節(jié)展開，增添文章詩意,。）

討論并分析

◇一群農(nóng)村青年婦女形象的代表——水生嫂形象（勤勞,、純樸,、溫順,、善良,，深明大義,，勇敢自強(qiáng)。）

◇小說表現(xiàn)的主題：夫妻之情,、家國之愛,，人性的純美、品格的崇高,。

◇情節(jié)不離奇、不曲折——淡化,，

人物無姓名、無肖像——虛化

寫作視角獨(dú)特,，意境詩化純美

◇孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（白洋淀派代表）。他的作品追求散文式格調(diào),，追求詩歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息,，正如茅盾所說：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻?！?/p>

語文課件二年級篇九

1、學(xué)習(xí)通過對話刻畫人物性格的寫法,。

2、了解本篇巧妙的構(gòu)思,。

3、認(rèn)識沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗,。

這篇膾炙人口的小說短小精悍,，構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折,，對話精采,，語言生動(dòng)風(fēng)趣,，寓意小中見大,，內(nèi)容深刻，諷刺力強(qiáng),。小說通過對警官奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”的丑惡形象的刻畫，反映了沙俄專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,，對沙俄專制統(tǒng)治作了無情的揭露和辛辣的嘲諷。

教學(xué)中要側(cè)重通過奧楚蔑洛夫的六段對話以透視其性格特征,、思想本質(zhì)，據(jù)此以認(rèn)識小說所要反映,、揭露的東西。還注意了解小說構(gòu)思要巧妙,，故事波瀾起伏，情節(jié)曲折跌宕,。

用兩個(gè)課時(shí)。

【教學(xué)步驟】第一課時(shí)

1,、環(huán)境描寫。

2,、奧楚蔑洛夫的前兩次對話。

一,、導(dǎo)入新課

老師：今天我們學(xué)習(xí)俄國作家契訶夫的短篇小說《變色龍》,。契訶夫是俄國杰出的作家，也是世界著名的短篇小說作家,，他一生寫得有470多篇中、短篇小說,。《變色龍》是一篇膾炙人口的佳作,，通過學(xué)習(xí)我們可以看到這篇小說風(fēng)趣幽默，別具特色,。它以巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié),，精彩的對話，刻畫出鮮明的形象,，反映了深刻的內(nèi)容,，有很強(qiáng)的諷刺力。

我提出幾個(gè)思考題,，供大家閱讀中考慮。

1,、小說頭一段寫什么?第二段中奧楚蔑洛夫聽到的叫喊聲是誰發(fā)出的?

2,、文中描寫了奧楚蔑洛夫的幾次對話?他的每次對話是在什么情況下說的?通過這些對話可以看出這個(gè)人的思想性格的什么特征?

3,、這篇小說的構(gòu)思有何特點(diǎn)?小說反映了什么，諷刺了什么?

二,、根據(jù)教師提示，學(xué)生閱讀課文,，思考以上問題

(要求每個(gè)同學(xué)把自己對三個(gè)思考題的回答簡要地寫在筆記本上)。

三,、分析文章第1、2段內(nèi)容

1,、提問：文章頭一段寫了幾個(gè)內(nèi)容?反映了什么?

講解：頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場,，交代了他的身份,，“警官”,，“穿著新的軍大衣,，提著小包”;一是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境,，“廣場上”，“一片沉靜”,，“一個(gè)人也沒有”,，“商店和飯館的門無精打采地敞著”,，“門口連一個(gè)乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度,，加強(qiáng)專制統(tǒng)治，市面蕭條冷落,，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2、提問：第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“好哇,，你咬人?該死的東西!伙計(jì)們，別放走它!這年月,，咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”這叫喊聲是誰發(fā)出的?何以見得是這個(gè)人發(fā)出的?

講解：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：

⑴從后文看,，赫留金被小獵咬傷了手指頭，他正怒追這狗,，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后,，才有人出來觀看,。

⑵“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲,。

四、分析文中描寫奧楚蔑洛夫的前兩次對話的內(nèi)容

1,、提問：奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什么情況下說的?他為什么“嚴(yán)厲地”說話?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷，提出自己的要求之后,，他說了這番話,。

奧楚蔑洛夫說話“嚴(yán)厲”,，是要擺出一副他對此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因,。赫留金的訴說“長官，就連法律上也沒有那么一條,，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個(gè)活頭了”這里話中有話,，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”,，一語雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗,，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意,，他在挨罵，豈能不火冒三丈,，但他此時(shí)卻不好公開發(fā)作。于是,，他窩一肚子火,，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說話了,。

通過奧楚蔑洛夫的這次對話可以看出：

⑴他慣于裝腔作勢,，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài),。“我絕不輕易放過這件事!”要叫狗的主人受罰,，“拿出錢來”。

⑵他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng),，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子,。“我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”,，“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”

⑶此人專橫跋扈,，說話粗野,。“等到他,，那個(gè)壞蛋，受了罰……”

2,、提問：奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

在有人說了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話,。

通過他的這番話可以看出此人：

⑴見風(fēng)使舵，面目可憎,。一聽有人說狗“好像是“將軍家的，他立刻搖身一變,，改換說法，顯出另一副嘴臉,，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了,，“它是那么小”;剛才說赫留金的訴說、要求“不錯(cuò),、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào),，“它怎么會(huì)咬著你的?”“難道它夠得著你的手指頭?”句句替狗說話，句句指斥赫留金,。

⑵專橫妄斷,，面貌可惡?！蹦隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的,，后來卻異想天開,，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”他信口雌黃,，胡言妄斷，硬說赫留金剛才的話是說謊,。

五、布置作業(yè)

1,、朗讀課文

2、運(yùn)用對話手法寫一段你與父母的對話,。

1、奧楚蔑洛夫的后四次對話,。

2,、巧妙的構(gòu)思,、辛辣的諷刺。

一,、分析文中描寫奧楚蔑洛夫的后四次對話的內(nèi)容

1、提問：奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

在巡警說了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后,，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：

⑴翻手云覆手雨,，恬不知恥,。一聽巡警說：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的,，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn),，改變了說法：“你呢,，赫留金,，受了害,，我們絕不能不管,。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了,?！?/p>

⑵阿諛奉承，奴顏媚骨,。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些名貴的,、純種的狗”,，夸贊不已，媚態(tài)可掬,。

2、提問：奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話,，有人接著也說“沒錯(cuò)兒，將軍家的”之后,，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：

⑴討好賣乖,，巴結(jié)逢迎，奴才相十足,。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無疑以后，他又是搖身一變,，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去,，……就說這狗是我找著,，派人送上的,?！币桓毕蛑髯淤I好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙,。

⑵跋扈兇惡,，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬崽子”,，“你這壞蛋，把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!……”

3,、提問：奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

在將軍家的廚師普洛訶爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話,。

通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性,。“既然普洛訶爾說這是野狗,，那它就是野狗。弄死它算了”,，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順服貼,，應(yīng)和不二,。

4,、提問：奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話,。

通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎,、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的,，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”;他唱開了贊歌,，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀,，天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說，這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧”;他連連夸獎(jiǎng)小狗,，“這小狗還不賴，怪伶俐的,，一口就咬破了這家伙的手指頭!”

5、提問：普洛訶爾帶著小狗走了,，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結(jié)束,，而文章為什么還寫最后一段?從全文看,，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?

文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇說：“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉,。

奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢面前奴顏卑膝,，俯首貼耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福,。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級的“走狗”：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠,。”(《“喪家的”“資本家的乏走狗”》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上,。

二,、學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思,、辛辣的諷刺

這篇小說構(gòu)思巧妙,，情節(jié)曲折跌宕,，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏,，引人入勝,。奧楚蔑洛夫每次剛一作完他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài),，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境,，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭,，作出相反的表態(tài);他剛一作出這相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況,，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變,，另是一套腔調(diào),。就這樣，他翻來復(fù)去的改口,，反復(fù)無常的變化,。小說巧妙的構(gòu)思,，生動(dòng)的描寫,，對這個(gè)專橫粗暴,、厚顏無恥、見風(fēng)使舵,、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷,。

這篇小說通過對奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪,，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治,。19世紀(jì)80年代,，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重,，社會(huì)蕭條殘敗,，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

三、布置作業(yè)

把小說情節(jié)繼續(xù)發(fā)展下去,，設(shè)想奧楚蔑洛夫穿過廣場，迎面遇見了將軍的哥哥,，兩人進(jìn)行對話。請把這段內(nèi)容口述出來,。

要求：

1,、對話要表現(xiàn)人物性格特點(diǎn);

2,、把課文后“思考和練習(xí)”三的詞語“荒唐”、“伶俐”,、“洋溢”、“無精打采”,、“異想天開”、“無緣無故”用進(jìn)去,。

語文課件二年級篇十

1,、能正確流利的朗讀全文

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，了解由生字組成的詞語。

1,、欣賞短片，看完短片后告訴老師,，短片為我們所呈現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)?看完之后你又怎樣的感受?或者談一談你眼中的秋天是怎樣的?(你想到了哪些關(guān)于秋天的詞語)

2、秋天是個(gè)非常美麗的季節(jié),，秋高氣爽,，秋水長天，讓人們感覺非常的舒服;同時(shí),，她也是個(gè)豐收的季節(jié)，秋實(shí)累累,，秋桂飄香，讓人們體味到收獲后的喜慶,。有一位山東作家，他叫王宜振,，他也非常喜歡秋天，下面我們將要走進(jìn)課本,，看看在這位大孩子的眼中秋天到底是怎樣的。

1,、請同學(xué)們先自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。遇到不明白的詞語請教一下字典老師,，并且想一想這首詩主要寫了什么內(nèi)容?(介紹了秋天的迷人景象和豐收景象)

2、出示生字,。

a、更紅更嬌更甜更好(這兩個(gè)詞語分別是描寫什么內(nèi)容的?)

b,、腳印兒稻穗兒蟬聲兒牛兒羊兒紅著臉兒(指導(dǎo)讀好兒化音)

c,、明麗釀造煩惱羊腸小路照耀珍藏柔韌井井有條(理解“羊腸小路”“柔韌”“井井有條”的意思)

3、請同學(xué)們帶著這些詞語,，用自己喜歡的方式再次走進(jìn)詩歌中,，想一想劃一劃,，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(田野里,、小路旁、果園里)

4,、(指名讀詩歌)解決剛剛提出的問題。

5,、秋天，在田野里,、小路旁、果園里,，你能看到什么?那么作者又看到些什么?

1,、看到這么美麗的秋景，老師也詩性大發(fā),，想在這里吟誦幾句。

秋天到了,，在田野里、小路旁,、果園里，我們看到金黃的稻穗……

你們覺得老師創(chuàng)作的怎樣?

2,、請同學(xué)們再次讀讀詩歌,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3,、小結(jié)：課文采用擬人化的手法，還運(yùn)用了大量的比喻,，語言優(yōu)美生動(dòng)，富有情趣,，飽含深情，我們就是通過這么美麗的語言理會(huì)到的文章的美,，秋天的美。

1,、指名朗讀

2,、我們知道一首好的詩歌它的語言是富有生命的。我們來看看在這一段中,，你認(rèn)為哪個(gè)字使得整段內(nèi)容充滿生命力。

3,、秋天到了，紅紅的蘋果,，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米,，紅著臉兒的高高粱------這些能讓不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,，空氣中到處彌漫著醉人的花香,，俗話說“桂子花香,，十里飄香”,，這一切能不讓空氣更甜嗎?因此這兩個(gè)字就概括了秋天的與眾不同。

語文課件二年級篇十一

1,、認(rèn)識生字新詞,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思,，感受美感。

4感受北國天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

能說出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶,。

預(yù)習(xí)探究

（一）引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間,?！痹娙斯P下的“天山”令人神往,。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧,！

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1,、讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山

2,、解題,，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》,，作者碧野。（簡介作者）

閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn),。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來,。”

合作交流

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1,、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2,、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子,。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,

順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段,；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的,？（讓學(xué)生議論,，然后交流）

（明確：寫了雪峰,、云影、雪水,、溪流、森林,、野花等美景,。描繪方法：a,、襯托,，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美,；以溪流,、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。b,、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”,；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林,。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的,？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

品讀體驗(yàn)

（四）細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、課文主要是由外到里,，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音,、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩,、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處,。

3、積累自己喜歡的字詞和句子,。

語文課件二年級篇十二

1．字詞句的綜合練習(xí)。

2．按先橫后豎的筆順規(guī)則,，照樣子練習(xí)寫字。

3．知道我國主要節(jié)日的名稱,。

4．朗讀并背誦兒歌。

5．仔細(xì)觀察圖畫,，能根據(jù)圖下問題說一段通順的話。

三課時(shí),。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)字詞句。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片,、水彩筆。

1．審題。

⑴學(xué)生借助拼音自讀圖下面的語句,。

⑵幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)生要求。

2．指導(dǎo),。

⑴指導(dǎo)觀察。

a．出示掛圖或投影片,。

b．指名回答以上問題。

⑵指導(dǎo)涂色,。

⑶指導(dǎo)在田字格中寫字,。圖上田字格分別畫了什么,？指名說一說,。指導(dǎo)看圖編故事。指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話,。

3．練習(xí)。

⑴分小組看圖講故事,。選一人上臺(tái)講。

⑵課后講給其他小朋友聽,。

學(xué)寫鉛筆字。

1．審題,。指名讀題，教師講解題目要求,。

2．指導(dǎo)。

⑴認(rèn)讀：十,、牛、豐,。指名按筆順書空,，說說這3個(gè)字的筆順有什么共同之處。觀察這3個(gè)字的每個(gè)筆畫在田字格里的位置,。

⑵復(fù)習(xí)描紅，教師范寫,。

3．練習(xí),。

4．反饋,。

綜合性學(xué)習(xí),。

1．審題。

⑴教師講解本題要求：

⑵指名讀題目,，讓學(xué)生說說本題先練習(xí)什么,，再練習(xí)什么。

2．指導(dǎo)練習(xí),。

讀讀背背

1．審題。指名讀題目,，說說題目有哪幾個(gè)要求。

2．輔導(dǎo),。

3．練習(xí)。

4．反饋,。

第三課時(shí)

口語交際——應(yīng)該怎樣做。

1．教學(xué)掛圖,。

2．教學(xué)錄像帶。

1．齊讀課題,。

2．借助拼音讀圖下的要求。

1．指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思,。

2．討論：圖中的同學(xué)這樣做對不對？為什么,？

3．讀一讀錄象上的歌謠。

1．說說在馬路上應(yīng)該怎樣做,。

2．你平時(shí)是怎樣做的？

3．說說在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象,。

語文課件二年級篇十三

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來,。

2,、通過朗讀理解劇本語言,，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì),。

3,、學(xué)會(huì)閱讀劇本,。練習(xí)排演小話劇,。

4、能分角色朗讀課文,。

通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨,、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神,。

三課時(shí)

第一課時(shí)

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法,。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本,。請同學(xué)們回憶一下,，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么,？閱讀劇本的基本要求是什么？

（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù),。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情,、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn),。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié),，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn),。）

2、板書課題,，啟發(fā)談話,。

看了課題,，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪,？請罪的結(jié)果怎樣,？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

1,、自由輕聲讀,，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，畫出不理解的詞語。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,。

（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。

2,、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅,。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音,，理解詞義,。

厲害：難以對付,。

懼怕：害怕,。

寬?。簩捜荨?/p>

昏庸：糊涂而愚蠢,。

1,、理解“負(fù)荊請罪”,。

（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？

（2）誰向誰請罪,？

（3）為什么要請罪？

此題不作過高要求,。

（3）結(jié)果怎樣,？

2,、默讀課文,，想一想：這兩幕劇講了什么,？

1,、抄寫詞語,、朗讀課文,。

2,、生字描紅。

語文課件二年級篇十四

1,、梳理情節(jié)，體會(huì)小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思,。

2,、把握人物形象,，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、行動(dòng)和心理描寫刻畫人物,。

3、理解小說表現(xiàn)的深刻主題,，樹立正確的金錢觀。

把握人物形象,，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言,、行動(dòng)和心理描寫刻畫人物,。

梳理情節(jié),，體會(huì)小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思。

1,、熟讀課文，掌握字詞,。

2、課文中的人物是怎樣評價(jià)于勒叔叔的,，你有何發(fā)現(xiàn)?

3、課文圍繞哪個(gè)人物寫的?概括情節(jié),。

1、今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)十九世紀(jì)法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》,。

2、作者簡介：

課件屏幕出示：

法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，是短篇小說巨匠。代表作有短篇小說集《羊脂球》,，長篇小說《她的一生》,。

3,、解說“批判現(xiàn)實(shí)主義作家”、“巨匠”,。

1、文中的人物是怎么評價(jià)于勒的?怎么稱呼他的?

2,、哪些評價(jià)是在相同的情況下說的?是什么情況?他們對于勒采取了什么態(tài)度?按時(shí)間順序說。

課件屏幕出示：

全家唯一的希望 全家的恐怖 壞蛋,、流氓、無賴

正直的人,、有良心的人 好心的于勒,、有辦法的人

這個(gè)家伙這個(gè)賊,、這個(gè)流氓

我的叔叔，父親的弟弟,，我的親叔叔

3,、重點(diǎn)分析“盼于勒”的細(xì)節(jié)描寫：

⑴ 哎，如果于勒竟在這只船上,，那會(huì)叫人多么驚喜呀!

⑵ 大家還擬了上千種計(jì)劃,，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅,。

⑶ 那時(shí)侯大家簡直好象馬上就會(huì)看見他揮著手帕喊著：“喂!菲利普!”

4,、概括情節(jié),，情節(jié)有什么特點(diǎn)?

課件屏幕出示：

賠錢……盼 情節(jié)曲折 構(gòu)思巧妙

占錢……攆 出乎意料 合乎情理

有錢……贊

沒錢……罵 避

1,、情節(jié)概括為一幅對聯(lián),，讓學(xué)生擬橫批,，寫出原因,。

課件屏幕出示：

上聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺,，同胞好似搖錢樹

下聯(lián)：一朝相逢，咫尺天涯,，骨肉恰如陌路人

橫批：金錢至上或世態(tài)炎涼

2、屏幕出示：

資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。

──馬克思

1,、再讀課文，思考上述對于勒的評價(jià),、稱呼分別是誰說的?有什么發(fā)現(xiàn)?

2、表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)?人物的性格有沒有差異?刻畫人物運(yùn)用怎樣的手法?

5年后,，于勒發(fā)了財(cái),，一副闊少打扮來到菲利普門前,，菲利普夫婦怎樣表現(xiàn)?運(yùn)用語言,、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法寫一段話,。

1、當(dāng)今社會(huì),，如何看待金錢?

屏幕出示：

凡事若在金錢利益上著眼,，就難免在人情道義上有幾分刻薄,。

──羅 蘭

世上的喜劇不需要金錢就能產(chǎn)生，世上的悲劇大半和金錢脫不了關(guān)系,。

──三 毛

錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到珠寶,，但買不到美;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到紙筆,，但買不到文思;錢可以買到書籍，但買不到智慧;錢可以買到獻(xiàn)媚,，但買不到尊敬;錢可以買到伙伴，但買不到朋友;錢可以買到服從,，但買不到忠誠;錢可以買到權(quán)勢,，但買不到實(shí)學(xué);錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心,，但買到君子的志氣,。

──龍應(yīng)臺(tái)

2、讀后感想：“我們無法嘲笑于勒,，無法嘲笑‘我的父母’，小說讓我們反思我們的生活,，反思我們的人生,，反思金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で推茐模⑶以谶@種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實(shí)的,、物質(zhì)的、金錢的關(guān)系中升華出來,，提醒我們不要失去對人的真誠的愛心和同情。

找出小說中環(huán)境描寫的句子，體會(huì)其作用,。