在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

教師讀書心得300字左右 教師讀書心得體會字左右篇一

所謂“的教師”,，不是與我敬仰的于漪、錢夢龍,、魏書生等教師相比——他們的人格,、學(xué)識、本事乃至天賦,，我是永遠(yuǎn)無法企及的,，比也白比,，但我能夠和自我比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智?今日我組織班團(tuán)體活動是不是比昨日更趣味?我今日幫忙“后進(jìn)生”是不是比昨日更細(xì)心?我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富?我今日所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻?今日我應(yīng)對學(xué)生的教育教學(xué)提議或意見是不是比昨日更虛心?我今日聽到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜?每一天都不是，甚至每一天都有遺憾,，但每一天都這樣自我和自我比,，堅持不懈，我就不斷地向“的教師”的境界靠近,。

我是為誰而工作?為同事的好評嗎?為校長的表揚嗎?為獎金嗎?為職稱嗎?這些對我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未“脫俗”),，但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來,，一個教師是否“”,，

第一應(yīng)當(dāng)看學(xué)生的評價，教師因?qū)W生而存在,，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在,。

培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野,，一種不畏權(quán)勢的民主意識,，一種獨立思考的批判精神。

我們生活的世界像一片森林,，其中有的人是喬木,，有的人是灌木，有的人是參天的白楊,，有的人是婆娑的楊柳,。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的,，但你能夠最勤奮;你也許不會最富有,，但你能夠最充實;你也許不會最順利，但你能夠最樂觀

李xx的話說得多富有智慧和哲理啊,，道出了他的心聲,，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈,，指明了我工作的目標(biāo)和方向,。

教師讀書心得300字左右 教師讀書心得體會字左右篇二

寒假走進(jìn)蘇霍姆林斯基，使我反思語文教師的素養(yǎng),。

歲月悠悠,，滄海桑田。踏過教學(xué)的腳印,，回眸,，卻發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一切的西方“后現(xiàn)代”改革渲染我們的課堂時,，驀然,，教師的專業(yè)素養(yǎng)卻成了我們應(yīng)對的高山,。

對于語文老師而言，專業(yè)素養(yǎng)意味著什么呢?

我以為,，語文教師應(yīng)當(dāng)成為“語文的化身”,。那里的“語文”應(yīng)是“用語文的方式教語文”。語文的方式,，不僅僅僅指語文課區(qū)別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,，更是指用語文的方式來思考、來感悟,、來表達(dá),，敘事、隱喻,、抒情,、對話，乃至一聲問候,、一句評價,。那課堂上的分分秒秒，語文老師不僅僅僅屬于自己,，他就應(yīng)當(dāng)成為語文,。是否還能夠這樣說，如果以前我們說“我是教語文的”,，那么,，我們這天應(yīng)說“我是用語文教人的”。若爬過這座山,，到達(dá)這境界,，語文教師的素養(yǎng)務(wù)必提高。

有人這樣評價我們語文教師：視野不寬,、知識貧乏,，學(xué)識單薄、干癟,，以本為本,，拘泥教材，搬教參,，對答案,，不善舉例和比喻,，不善聯(lián)系和聯(lián)想,，不能對課文知識進(jìn)行有效擴(kuò)展和深化，教不活,，化不開,。底蘊不厚,、缺乏見解力和創(chuàng)造性，智慧疲軟,，人云亦云,，教學(xué)沒有深度和厚度。修養(yǎng)不足,、育人乏術(shù),，職責(zé)心似乎挺強(qiáng)，藝術(shù)性卻很差,，貌似很優(yōu)秀,，其實問題多多，自我感覺良好,，反思潛力低下,。情趣不多、教學(xué)生活乏味,，類似套中人,，心靈缺乏陽光，難與學(xué)生交往溝通,。

君不見,，語文教學(xué)的原點不在上課的老師形象怎樣的迷人、課件怎樣的精彩,，甚至也不完全靠教案的設(shè)計多么精彩,、教學(xué)布局怎樣的巧妙，以上這些都能夠靠外在的人力,、物力輔助加以彌補(bǔ),。然而，衡量一堂課的好壞,，依我看,，重要的有兩點，一是學(xué)科本位的價值獲得,，二是教育學(xué)的含量,。這兩者恰恰要靠教師的學(xué)科專業(yè)水準(zhǔn)和教育教學(xué)潛力來引導(dǎo)幫忙學(xué)生完成，而前者卻是前提,。

在xx,，對于語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，我簡單地概括為兩句話：第一,、解讀教材的功夫,，第二、課堂教學(xué)的功夫,。然而如何培養(yǎng)這素養(yǎng),，讓教師所受的專業(yè)教育和積累下來的專業(yè)經(jīng)驗,，溶于教師課堂上的言談舉止之間，成為教育的機(jī)智和情懷,，為學(xué)生的成長引路,、照明，成為能夠在如此紛繁復(fù)雜的世界中能夠吸引學(xué)生熱愛語文的強(qiáng)有力的磁場,，這或許值得每一位語文教師深思,。

于是，每一位立志“用語文教人的”語文教師,，是否就應(yīng)當(dāng)以一顆為師者應(yīng)有的良心思考自己的課堂,、自己的專業(yè)素養(yǎng)?專心行走于課堂間、

作為一名語文教師,，直接體現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的方式莫過于在課堂上的行走,。一名語文老師是否至少應(yīng)當(dāng)具備這樣的條件，才能夠有勇氣行走于語文的課堂：一手好字,、一副好口才,、一篇好文章。這是最基本的要求,，也是我從這些年來的成長經(jīng)驗中提煉,、總結(jié)而成的，在此基礎(chǔ)上,，才能談素養(yǎng)的蘊藉和提高,。我要求xx的語文教師，就從這些最基本的素質(zhì)談起,，我們的學(xué)生從xx畢業(yè)時也努力要做到這幾條,。

教師讀書心得300字左右 教師讀書心得體會字左右篇三

近日讀林語堂的《蘇東坡傳》心中頗有感觸。蘇東坡雖文章名滿天下,，仕途卻歷經(jīng)艱險,，屢遭迫害，但終不改其樂觀的天性,；他一生融儒,，釋、道于一體,，詩,、文、詞,、書,、畫皆在才俊輩出的宋代立于尖峰位置；他的人格精神所體現(xiàn)的進(jìn)取、正直,、慈悲與曠達(dá),，千年來始終閃耀,。

蘇軾,，一個天生的樂天派主義者，在林語堂的筆下是那么的明顯,。對蘇軾的印象隨著時間的流逝慢慢變化,，我不感去褻瀆他那近乎完美的人格，更不可能擁有如他般史詩般的人生,，我只能靜靜的去體味這本書的深意,。

蘇子，他的達(dá)觀是我最欣賞的,，從他仕途坎坷,，命運多劫中依然能在美食中找到樂趣。再想想我們總是抱怨生活中的一些小事,，不懂得用樂觀去化解,，請記住樂觀是生命中不可缺少的，蘇軾卻用一生詮釋了這一點,。朝云的有趣問答,，蘇軾的反映，滿肚子的不和適宜,。富有哲理而風(fēng)趣,。書中的字字句句無不體現(xiàn)這點。

林語堂筆下的蘇軾是更是一個大文豪,。他沒有李白的魄力,，更沒有杜甫深沉，他有的是貼近百姓生活的人,。他的詞他的詩是給每個人最好的祝福,。蘇東坡的《蘇》中說：“杰作之能使歷代人人愛讀，而不為短暫的文學(xué)風(fēng)尚所淹沒,，甚至讀他他的經(jīng)歷久而彌新,，必然具有一種我們稱之為發(fā)乎肺腑的‘真純’?！倍驗樘K東坡人格中那“真純”的一部分,，表現(xiàn)在其文章與事跡中，才得以傳得千古美名,。當(dāng)代的我們也許沒有杰出的事跡,，但我們能做的是回歸自然悟生活的美好。蘇子尚且如此，更何況如今的我們,。

蘇軾更是一位富有感情的人,。他與三位妻子的美談佳話固然其中富有許多時代的局限，但都是真情實感的體現(xiàn),。他的江城子,，他的水龍吟。無不令人動心,，而書中都詳細(xì)表現(xiàn)出來,。烏臺詩后的東坡跌入了人生的谷地但他沒有就此一決不醒?！短K》中寫道：“蘇東坡這種解脫自由的生活,，引起他精神上的變化，這種變化遂表現(xiàn)在他的寫作上,。他諷刺的苛酷,，筆鋒的尖銳，以及緊張與憤怒,，全已消失,，代之而出現(xiàn)的，則是一種光輝溫暖,、親切寬和的詼諧,，醇甜而成熟，透徹而深入,?！蔽蚁耄@便是蘇東坡的超脫,。

我并非一味的夸大蘇軾的魅力,，固然他的缺點也顯露在其中。我們所能作的僅僅是品位這樣一味傳奇人物,，而這本書也傳達(dá)了這樣的意旨,。知道一個人，或不知道一個人,，與他是否為同代人,，沒有關(guān)系。主要的倒是對他是否有同情的了解,。歸根結(jié)底,，我們只能知道自己真正了解的人，我們只能完全了解我們真正喜歡的人,。我認(rèn)為我完全知道蘇東坡雖然我僅僅是一名高中生,，因為我了解他。我了解他，是因為我喜歡你,！

教師讀書心得300字左右 教師讀書心得體會字左右篇四

前段時間因為發(fā)生了一些事情,，與其說是不愉快，不如說是成長,，學(xué)習(xí),，關(guān)于教學(xué)，也關(guān)于生活,，具體的我不想細(xì)聊,，只在這個過程中,，我認(rèn)識到了一些真正愛我,、支持我的家人以及朋友，感恩一路前行有你,，感恩你們一直伴我左右,，我會用我的實際行動，表達(dá)我的感謝,。

這期間,，退去了幾乎一切社會團(tuán)體，有些是當(dāng)面說出,，有些是直接退出微信群,，有支持與理解，當(dāng)然,，也有不理解,，不過，這些都不重要,，重要的是,，我有了更多安靜、獨處的時間,。我想安靜的時候,，是最好的學(xué)習(xí)時間，也可以說是難得的清閑讓我能夠靜下心來多讀幾本書;亦或是,，無聊的時候,，我可以開始思考，我可以開始關(guān)注到更多和我成長,，和我教有關(guān)的事情中來,。我想這也就是我們所說的，人啊,，專注的做一兩件事情就行了,，再有一點點的愛好就好了。于我，專注做的事情就是專心英語教學(xué),，那么愛好嘛,，自然就是吃了，說美食,，好像大家更容易接受,。

扯了半天，終于聊到了主題,，那就是今天的讀后感,，關(guān)于《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語教師》讀后感。初識這本書,，是在高組周書記的桌子上一眼瞄見了這本書,，周書記是我校一名非常優(yōu)秀的英語教師，當(dāng)時,，想問她借來看,，但書記說，這書是要教給學(xué)校的,，于是,，也就回來自己買了一本。

看這本書,，我想也就是中了標(biāo)題,，向來，我看書,，都是看標(biāo)題先,，這可真是符合了我找對象也得看外貌的習(xí)慣了，這書的標(biāo)題,，首先吸引了,，也沒仔細(xì)翻，看著書的價格不貴,，也就買了回來,，自己閱讀，利用一切閑暇時間,，讀完了這本書,，書是前幾天已經(jīng)讀完了，我習(xí)慣讀書做讀書筆記,，那種看完書,，都用完的感覺，簡直不能再美好,。不過,，現(xiàn)在有點后悔,，今天才想起寫讀后感，因為書本的內(nèi)容已經(jīng)快要不記得了,，怪不得,，人家說，讀書的反饋,，最好在讀完書的時候,，立馬完成，要不然,，真的要忘記了,。

為了順利完成這次讀后感，剛才又迅速翻閱了一下自己做的筆記,，有筆記這時候顯示了它的優(yōu)勢,，幫助我回憶了書本的內(nèi)容，整體上,，我認(rèn)為這是一本偏理論的書本,，書本開篇介紹了我國英語教學(xué)法的演變進(jìn)程,，我現(xiàn)在能想起的就是包天仁,，因為當(dāng)時大概是吧，一直做這個人主編的一類報紙,，時間太久遠(yuǎn)了,，報紙名字也不記得了，只記住了這個名字,，然后,，這讓我想起了現(xiàn)在浙江教育界的葛炳芳老師，大概也是和他一樣出名的英語教學(xué)界的大家,。當(dāng)然,，本人見過葛炳芳老師本人，還是非常榮幸的,。

然后書本的一些章節(jié)還是介紹了一些實用的教學(xué)方法,，主要還是講到了，作為一名新時代的英語老師,，要有不斷進(jìn)取的精神,，要有不斷專研的態(tài)度，以及一些具體的課堂,、專研教學(xué)的防范,，比如，合理實用網(wǎng)絡(luò),，比如,，在英語課堂上給學(xué)生取一些英文名字,，然后就是最后一章節(jié)里寫到了要善于利用網(wǎng)絡(luò)，幫助教學(xué),。

讀完整本書,，收獲比較大的地方，還是通過這位作者,，了解了英語教學(xué)在我國的發(fā)展史,，是如何演變到如今這種形式的，以及現(xiàn)階段下,，對于英語教學(xué)目標(biāo)的要求,。總體上來說還是受益的,。

作為一名英語教師,，兼任本校、高的教學(xué),，我始終認(rèn)為,，不管我是自己專研教材、聽有經(jīng)驗老師上課,、還是閱讀相關(guān)書籍也好,，最終要去做的就是付之于行動，以及專注用心的去做好每一件事,，就如同我經(jīng)常和我學(xué)生們講的一句話,，“我可以接受你暫時不夠優(yōu)秀，但我不可以接受你不努力以及不夠謙虛!”這句話同樣送給我自己,。

努力前行,，不忘初心，感恩有你相伴!

教師讀書心得300字左右 教師讀書心得體會字左右篇五

余映潮老師《致語文教師》一書的序言開頭是一句希望之語,，即“我希望每一位語文教師在生活中,、工作中都充滿智慧”。

一句親切的叮囑,，讓人心頭一熱,。當(dāng)我們談?wù)摻處熯@一職業(yè)，或談?wù)摻逃聵I(yè)的時候,，首先要關(guān)注這一個個“人”――生活中的“人”,。他的性格、愛好,、情趣,、志向和平常的心態(tài)等等，都需要互相的關(guān)注,、關(guān)心,、理解,、幫助。教育教學(xué)是一份充滿“愛”的工作,。試想,，普通老師生活缺乏穩(wěn)定，對自對人對社會的心態(tài)調(diào)整不好,，能期待他們平靜而清醒地走進(jìn)教室嗎?教育是“育人”的事業(yè),，“育人”首先要“育師”、“育己”,，然后才能“育學(xué)生”,。“一流的教師”才能育出“一流的學(xué)生”,。由此,，無論是從學(xué)校、還是社會和國家層面看,，教師是第一位的,，有全社會敬重的第一位的生活，有充滿智慧和激情的第一位的工作,。

教師的成長,，生活和工作是分不開的，生活中樂觀,、有情趣,、自我認(rèn)同感強(qiáng)的老師，在學(xué)校里肯定自信,、積極，有個人魅力,。同樣,，許多工作優(yōu)秀的教師，他們對生活現(xiàn)狀的理解和對未來的追求充滿幸福感,。所以,，許多名家、大家優(yōu)秀的表現(xiàn)和出色的成績,，除了用專業(yè)理念技術(shù)去解讀外,，還可從其生活中的個人性格、品質(zhì)和精神上去理解,?？从嗬蠋煹摹吨抡Z文老師》一書，其長者,、智者的風(fēng)范令人敬仰,。余老聊的是教學(xué),，也是個人迎難而上的成長修煉，這修煉的過程,，有堅定的目標(biāo),，有系統(tǒng)的規(guī)劃，有艱苦的執(zhí)著,，有挑戰(zhàn)的智慧,，有說不盡的苦樂滋味，有沉甸甸的收獲,。其修煉的智慧之語,，既可心引領(lǐng)我們認(rèn)真地工作，也可以啟發(fā)我們用心地去生活,。

我們無論是自愿,，還是巧合從事了教師這個職業(yè)，注定了此生與他人有些不同,。除去虛幻神奇的道德評價,，因為職業(yè)的特點，我們的生命歷程真的有些特別我們需要(應(yīng)該)掌握更多的文化,，我們有機(jī)會站在人類思想的前沿,，這是我們有時清高的原因;我們肩負(fù)著文化傳承和思想播種的責(zé)任，我們的工作與其說是教育教會學(xué)生,，不如說是熏陶和潛移默化地影響著學(xué)生的現(xiàn)在和未來,，往大了說，我們的事業(yè)真的能改變命運和世界;我們的工作對象是有豐富思想和鮮活情感的學(xué)生,，我們每天的工作少有重復(fù),，我們每個教育教學(xué)的細(xì)節(jié)需要更多的創(chuàng)造性和人文個性，我們每天都新奇有趣的挑戰(zhàn);我們此生真的要“活到老學(xué)到老”,，需要吐故納新,，才能與時俱進(jìn)，很少有職業(yè)像我們這樣需要終生修煉和成長,。

凡職業(yè),，都需要為了生活，從事教師職業(yè)也需要“養(yǎng)家糊口”,，這點標(biāo)準(zhǔn)不一,，爭議不斷;凡職業(yè)，都需要有敬業(yè)的精神,，都可以經(jīng)營成事業(yè),，“三百六十行，行行出狀元”,，說的是不論哪行,，都能用心做到極致,。從古至今，“狀元”總是鳳毛麟角,，可不甘平庸,，追求卓越的想法每個人都會有的，為難的是,，成功需要面臨各種挑戰(zhàn),，不是每個人都能勇敢地、努力地堅持下去,。

所以,，余老在序言中對年輕教師(在余老面前，凡站在講臺上的先生們,，都是年輕的)諄諄告誡：

（新部編語文教材培訓(xùn)心得體會_新部編語文教材培訓(xùn)心得）“我視成長智慧為第一,。”

“我珍視在事業(yè)奮斗中對生命的歷練,?！?/p>

“趁著年輕多做事?！?/p>

不能失去“追求的勇氣”,，要“保持追求人生目標(biāo)的持久性和忍耐性”，“讓自己具備走向成功的不可或缺的堅強(qiáng)意志”,。

要承受“刻骨銘心咬牙堅持的歷練”,，要有“板凳要坐十年冷的精神”。

要能“苦做”,，“成功的機(jī)會在八小時之外”;還要“巧做”,，成功講究方法，能讓我們更早,、更多地品味奮斗的快樂滋味,。

要“永遠(yuǎn)相信‘積累’的力量”，“學(xué)會摘抄,、摘錄、摘記”并“分類研究”,，“越是有豐富的積累,，越是容易看到事物的空白，越是容易觸發(fā)靈感和把握成功的機(jī)會”,。注重學(xué)習(xí)積累的人,，會擁有“很高的洞察力”?！爸袑W(xué)語文教育教學(xué)研究中還有無數(shù)個空白無人問津或者涉之不深,，任何時候進(jìn)入這種研究都不能稱之為‘遲’”,。

所謂“專家”，“是哪些幾十年堅持不懈的人,?！?/p>

“心靜”，是一種情緒和心態(tài)狀態(tài),，“專心致志,，這其實是非常高妙的思想方法”。

做教育教學(xué)研究,，沒想像的那么深奧可怕,，其實就是“比別人花費更多的時間與精力來做好同一件事”，并“能夠在細(xì)節(jié)上做出深度的”,。那些所謂的大家,、名家、行家,，都是這樣起步的,。

教育教學(xué)需要“創(chuàng)新”，什么是“創(chuàng)新”?“主要在四個字上下功夫：角度,，難度,。‘角度’好加上‘難度’大,，就是高層次技能,，就是創(chuàng)新?！?/p>

讀著余先生的“修身警言”和“思想火花”,，覺得“高山仰止”，讓人心虛和畏懼,。這那是一般的人能做到的呀?

那么,，余老幾十年如一日的歷練成就和肺腑之言與我們有何現(xiàn)實的意義呢?

作為教師，每個人的學(xué)識基礎(chǔ)有不等,，天賦條件也不一,，外在環(huán)境機(jī)遇也不同，誰能說這些區(qū)別是無法改嗎?我們學(xué)習(xí)余老,，期望個個成為余老那樣級別的人,，那是不自量力。余老對我們一線廣大普通教師最大的啟發(fā)是,，堅持做事業(yè)的規(guī)劃,，珍惜時間，堅持用巧妙的方法去踐行，用心把教學(xué)工作中小事做到精致,，做得有意思,。人們常說“心有多大，舞臺就有多大”,，可生活中具備野心且能成大事的人畢竟少數(shù),。我們更多的普通人其實是“舞臺有多大，心就有多大”一個教師,，三尺講臺,，一本教材，幾十個學(xué)生,，這是我們世界,，很小。我們其實不需要大抱負(fù),，只要能腳踏實地,，在教室里，在學(xué)生心里,，把每件小小的事做精致,，做的有意思，我們就會漸行漸遠(yuǎn),，越攀越高,。眼界和心界是低頭看腳下，一步步走出來的,，不是仰頭遠(yuǎn)望出來的,。堅持做精致的小事，這就是余老“靜下心來”的修煉之道呀,。

思慮至此,，便不再對余老“敬而遠(yuǎn)之”了。

工作二十多年,，最大的感受就是：當(dāng)一個好老師難,，當(dāng)一個好班主任更難，班級管理包括方方面面的工作,，可以說是千頭萬緒,。特別是現(xiàn)在這個多元化的社會，家庭教育方式以及社會環(huán)境,，都影響著學(xué)生的個性發(fā)展,，所以我們班主任不僅要面對一個個不同個性的學(xué)生，也要面對他們背后的家庭環(huán)境以及家庭教育方式,。朱永新教授在《致教師》第三輯中通過《好的教育是一種合力》《孩子身上有父母的影子》《讓父母成為你的助手》三篇文章向我們深入淺出地闡述了如何使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，讀后讓我受益匪淺。

父母的處世之道,，家庭的教育模式對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用,。社會進(jìn)步了，國富民強(qiáng)了,，孩子們有了優(yōu)越舒適的環(huán)境,，但行為習(xí)慣為何出現(xiàn)了滑坡。我們不能不承認(rèn),，這是學(xué)校教育模式與部分學(xué)生的家庭教育方式存在差異,，或者說是家庭問題給孩子的行為習(xí)慣注入了不良的成份。朱教授說：我們的家庭之路上充滿了無證駕駛的“司機(jī)”,，現(xiàn)在沒有駕照不能開車,，違規(guī)要罰款。而做父母比開車要復(fù)雜一百倍,、一千倍,。

因此，我們在面對多種不同教育方式下“成長”起來的孩子,，我們的班級管理如不能采取相應(yīng)的對策,，而簡單地采取整體化一的措施，勢必讓這些孩子感到無所適從,，或者無處躲藏,，那么，怎樣才能使家庭教育與學(xué)校教育形成合力呢?結(jié)合朱教授的觀念,，我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起,。

利用x月份學(xué)校開展的“家長一日訪談“活動，為不同的學(xué)生家長,，構(gòu)建一個共同教育平臺,，是班級與學(xué)生家長，以及學(xué)生家長之間相互交流的好機(jī)會,，活動開展以來,，我總是留出一定的時間請學(xué)生家長介紹自己的“教子之道”，討論家庭教育對孩子成長的重要性,，再讓孩子當(dāng)場發(fā)言,，有時甚至請一部分問題學(xué)生發(fā)言，從正反兩個方面進(jìn)行溝通,、交流收到良好的效果,。家長們結(jié)合自己的孩子，談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)經(jīng)驗,，引起了家長們的共鳴,。

總之，班主任工作是一門管理人的藝術(shù)。學(xué)生不可能屏棄一切因素的干擾,，帶著純而又純的心理坐在教室內(nèi)從事學(xué)習(xí)活動,，班主任工作只有得到家長的理解和支持，才能使學(xué)生健康成長,，從而形成合力,。一旦兩種教育形成合力，孩子的學(xué)習(xí),、生活必將步入一個和諧的軌道,，正如朱教授所言：當(dāng)學(xué)生的父母成為教師的教學(xué)助手，教師就會像有了三頭六臂,，這樣就能夠在教育教學(xué)中從容發(fā)揮出更大的力量

教師讀書心得300字左右 教師讀書心得體會字左右篇六

作為一名新教師,，這本書是及時的，教學(xué)有的時候是需要很多的策略和技巧,，但是,，我也在思考，過多的依賴這些方法書,，是不是會忽略教師自己的探索和發(fā)現(xiàn),。或許,，在高速運轉(zhuǎn)的社會中,，這本書還是比較具有適應(yīng)性的。

這是一本反映西方教育思想的讀本,，中西方的教育思想有很多不同之處,，但是關(guān)心、認(rèn)可,、鼓勵學(xué)生是每個教師從內(nèi)心發(fā)出的想法,，無關(guān)文化。

在書中提到學(xué)生的很多表現(xiàn)都是基于教師在課堂上所展現(xiàn)出的行為,，比如上課身體前傾,，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的緊迫感，帶著激情和高興的情緒,，也會帶動學(xué)生的積極性,，同樣的，缺乏熱情的教育行為帶來的可能是對學(xué)生負(fù)面的影響,。在一個積極放松的環(huán)境下盡享學(xué)習(xí),、愉悅、平靜的環(huán)境,，引導(dǎo)他們向著樂觀,、高效,、表現(xiàn)良好的方向發(fā)展。在這些細(xì)膩而溫情的言語中,，我感受到了這位著書者對人性的了解,，對教學(xué)課堂的管理的了解，可貴的是,，作者將這些感受和方法都整理起來，讓更多的教師有個參考,。

在處理學(xué)生暴力問題上,，書中提到了轉(zhuǎn)移注意力的方式，一個孩子向另一個孩子走去時準(zhǔn)備打人時,，老師讓他幫忙帶著一個垃圾去扔掉,，同時贊揚他保持了教室的干凈，在這些可愛的老師的影響下,，學(xué)生向著更加良好的方向發(fā)展,。

這段時間我也在想，當(dāng)我走進(jìn)教室時,，學(xué)生是否因為我的到來而喜悅,，當(dāng)我在課堂上講述那些科學(xué)家的故事時，學(xué)生表現(xiàn)出的認(rèn)真傾聽是否也讓我歡欣,，當(dāng)我布置作業(yè)時,，學(xué)生是否因為能夠完成的精彩而高興很久，當(dāng)我監(jiān)考時,，他們的專注也能給我?guī)碚芰俊?/p>

在這一段應(yīng)當(dāng)溫馨而快樂的時光中,，有什么理由讓這些天使般的孩子失去笑容，失去活力?又有什么足以阻擋老師融入孩子們的快樂中去?

教師讀書心得300字左右 教師讀書心得體會字左右篇七

這是一本關(guān)于教育理想的真情守望的著作,。捧起劉鐵芳教授的教育隨筆《守望教育》,，心中不由得涌起一種恍然的感動，在一個喧囂的時代里,，還有人以一份難得的執(zhí)著守望著心中的教育理想,。書中這樣寫道：“我們今天的世界確實需要雷厲風(fēng)行的教育改革家，需要意氣風(fēng)發(fā)的行動開拓者,，他們站在時代的潮頭,，引領(lǐng)著現(xiàn)實教育的走向。但這個世界同樣需要默默的思想者,，他們把目光停駐在喧囂的背后,，尋思現(xiàn)實和歷史中那被熱鬧、浮華所遮蔽,、遺忘的問題之域,，在無言中追索他們心中的樸素和靜謐的思想之路,。他們可能常常被名之為實際的脫離

者，時代的落伍者,，但他們依然在寂寞中執(zhí)著地思索,。他們同樣是可敬的！”

每個人的童年,，都應(yīng)該是被故事浸潤著的,。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗,，同時,，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶,。一個成年人,，他可能不是文學(xué)愛好者，沒有讀過多少成人的名著,，可是他不會不知道安徒生,、格林兄弟、王爾德??一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長,，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典,，成了不褪色的永恒。所以,，鼓勵學(xué)生讀一些著名的兒童作品,，聽一些兒童故事是非常有必要的，這對于改善我們?nèi)諠u貧瘠的道德生活,，對于家庭的幸福,，對于學(xué)校生活的充實有著不可替代的作用?？戳藙㈣F芳先生寫的深有感觸,。這本書劉鐵芳先生為教育改革所寫的一本隨筆，記載著劉先生對于教育和教育改革的一些看法和見解,，非常值得深思,。

他提出，我們不能簡單地設(shè)定"什么是教育",、"教育該如何行動",、"教育非如此不可"的標(biāo)準(zhǔn)答案和機(jī)械化的行動模式，而是把對教育生活提問的權(quán)利交還給實踐者,，讓每個教育人都能在自己的日常教育生活之中不斷地去追問：究竟什么是教育,？什么是好教育？正是在對現(xiàn)成教育實踐的不斷質(zhì)疑,、追問過程中,，催生一線教育人的教育實踐智慧,，改善、提升每個教育人的教育生活和質(zhì)量,。教育需要理論與時間相結(jié)合,，而且應(yīng)是在承認(rèn)整體現(xiàn)實格局合理性的前提下展開的具體的、局部的研究,，理論研究是進(jìn)一步貫徹顯示行動格局的合理性,，而不是單純?yōu)榱苏撟C現(xiàn)實合理性而存在的工具。的確是的,，沒有理論的支持,，實踐會走很多

彎路，所以,，我們要研究理論；但是,，單純?yōu)榱搜芯坷碚摱芯?，肯定不能跟現(xiàn)實很好地結(jié)合，甚至是背道而馳,，所以,，我們研究理論應(yīng)該是以檢驗現(xiàn)實格局的合理性而存在的。

書中還提到,，近年來,，社會越來越關(guān)心教育了，但是從很多方面我們接收到的信息都是以批判為主的,，把教育的問題都?xì)w結(jié)于教師,，甚至傳言"一流的學(xué)生，二流的教師",。教育,，其實是跟我們每個人相關(guān)的整個社會的事，應(yīng)該是整個社會"關(guān)心并團(tuán)結(jié)協(xié)作"的事,，而不是出了問題就是老師或者學(xué)生個體的事情,。比如應(yīng)試教育，是我們所痛心疾首的,，早早的就在宣傳應(yīng)試教育應(yīng)該被素質(zhì)教育取代,，并且早早地就開展了素質(zhì)教育，可是,，一旦接觸到實際的學(xué)校,，應(yīng)試教育的陰影還是揮之不去。因為我們一方面雖然反對應(yīng)試教育,，但當(dāng)我們自己的孩子面臨升學(xué)考驗的時候,，我們又成了應(yīng)試教育服服帖貼的"忠誠守護(hù)者",。

教育，始終是和教師,，特別是一線教師息息相關(guān)的,，因此，教育改革的最終出路還是要落實到每一個一線教師的身上,。國外的經(jīng)驗告訴我們,，任何一次成功的`課改，都需要大多數(shù)教師的積極參與和支持,。教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮,，教師的教育理念和水平是直接關(guān)系到我們教育質(zhì)量的高低的。一所優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代學(xué)校,，應(yīng)該是以極力學(xué)校人的創(chuàng)造性生活的基本保證,，現(xiàn)代學(xué)校制度的核心就是師生創(chuàng)造性的教育生活，是學(xué)校人優(yōu)質(zhì)的學(xué)校生活,。教師的學(xué)習(xí)既可以是個體的,、自發(fā)的，同時也是集體的,、有組織的,、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。怎樣把學(xué)校建設(shè)成多層次,、多途徑,、多形式的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)型組織，就成了當(dāng)前我們現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的重要尺度,。在課改中,，一線教師如果只是作為被動接受者存在，用強(qiáng)制統(tǒng)一的要求來代替教師個體的參與理解和實踐的話,，那么,，想要獲得教師的深入理解和支持是很困難的。

所以,，面對課改,，我們應(yīng)該多一點耐心，多一點時間與空間,，上下交流,，互相理解，互相尊重,，熱情與理智相結(jié)合,，批判與反思相并舉，穩(wěn)步推進(jìn)相關(guān)體制與制度的改進(jìn),。

教師讀書心得300字左右 教師讀書心得體會字左右篇八

物理課程教育的核心是要學(xué)生獲取物理知識和實際能力,，達(dá)到相應(yīng)的國家對公民素質(zhì)的基本要求,。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己獲取知識應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。物理科學(xué)的學(xué)習(xí)就是這樣一個能動的學(xué)習(xí)過程,，在這一過程中,，學(xué)生描述事物、提出問題,、闡明解釋,，驗證這些解釋并與其他同學(xué)交流這些觀點，由此學(xué)生們構(gòu)建起過硬的科學(xué)知識體系,，用知識解決新的問題,，學(xué)習(xí)怎樣清晰的交流并建立起批判的、邏輯的思維技能,。

要使學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)達(dá)到這一目標(biāo)即實現(xiàn)課程教學(xué)的價值,，物理課程評價的過程就顯得極為重要。

讓學(xué)生成為一個主動的探索者和學(xué)習(xí)者,，一個訓(xùn)練有素的思考者,。

（1）診斷性功能

物理課程評價的診斷性功能對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的指導(dǎo)性作用,。

（2）調(diào)節(jié)性功能

在教學(xué)過程中進(jìn)行物理課程評價，其反饋信息不斷的對施教者起到一個參考系的作用,。通過在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行物理課程評價,，施教者可以在物理課程中對已有的教學(xué)方案設(shè)計和實施過程不斷作出調(diào)整，使自己的教學(xué)活動更接近學(xué)生的實際情況,。同時評價的反饋信息對于學(xué)生充分利用課程學(xué)習(xí)以獲取知識和能力具有獨特的指導(dǎo)作用,。

（3）激勵和反思功能

（4）鑒定和選拔功能

選拔不同特長的學(xué)生按照適合自己的方向發(fā)展，正體現(xiàn)了教育的平等,。社會發(fā)展需要多規(guī)格,、多層次的人才，公平合理的選拔的選拔人才是社會進(jìn)步的標(biāo)志,。

課程改革要求我們面對每一個學(xué)生,，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。但這并不意味著我們要否定學(xué)生間客觀存在的差異,，不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、不同的學(xué)習(xí)能力，不同的學(xué)習(xí)成效是客觀存在的,。既然學(xué)生的學(xué)習(xí)存在如此多的差異,，那么對每個學(xué)生的物理學(xué)習(xí)給予公正的、實事求是的評判是完全必要的,，這將幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)活動的成績,，找到差距,，為繼續(xù)發(fā)展確定努力的方向。

因此,，現(xiàn)代物理課程評價目標(biāo)就是要突破重接受輕發(fā)展,、重積累輕創(chuàng)造的評價傾向，使物理教學(xué)和學(xué)習(xí)按照課程改革的要求健康發(fā)展,。