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化學(xué)教研活動總結(jié)報告 化學(xué)教研活動總結(jié)篇一

在咱們一般的復(fù)習(xí)課中,，往往都是教師通過歸納,概括的手段來羅列知識,，從重難點知識梳理到典型習(xí)題剖析以及做題方法分析,，教師講得非常細致，分析地十分透徹,，總結(jié)[無所謂燈紅酒綠]地特別全面,，這種做法容易實施，時間容易控制,，而且條理清楚,，每個環(huán)節(jié)銜接緊湊，老師往往樂道于這種復(fù)習(xí)方式,，但對于學(xué)生而言，原來會的學(xué)生早會了,，不會的還是不會,，因為那是教師對知識框架的建構(gòu)，教師的`羅列講解省略了學(xué)生的思維,，學(xué)生沒有經(jīng)過選擇,、判斷的思維過程，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用,，所以學(xué)生能力不會有多大的長進,。長此以住，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂,，課后或考試不會思考,、不會做題、束手無策”的現(xiàn)象,。尤其基礎(chǔ)差的學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不又經(jīng)心，無法激發(fā)他們的興趣,。但一旦老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題時,，學(xué)生則精神振奮，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“化學(xué)知識”的迫切要求,。問題是化學(xué)學(xué)習(xí)的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點,，道理就在這里,，順應(yīng)了學(xué)生的心理。

李老師的這節(jié)課就是針對當前化學(xué)總復(fù)習(xí)時的教師常有的一些做法,，是教師占有課堂,，占用學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，對學(xué)生不信任,，一味地講解,、灌輸,，還是切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生的回答,。

李老師的復(fù)習(xí)思路是：針對每節(jié)課的復(fù)習(xí)目標,，在課前有針對性地設(shè)計選擇出一組訓(xùn)練題，將自己想復(fù)習(xí)的有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識,，基本技能,，基本方法，化學(xué)思想溶于其中,，換言之,，即以訓(xùn)練題為骨架編擬課時教案，以題引路,，讓學(xué)生先做題,，教師借題發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析,、討論,、研究，讓學(xué)生在積極主動地探索研究中,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，掌握“知識、方法”,。使學(xué)生在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識,，使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高 ，讓學(xué)生“見題想法”,。我建議以后老師們上復(fù)習(xí)課時,，也應(yīng)把化學(xué)方法蘊涵在一定的問題情境之中，為學(xué)生提供具體的感性材料有針對性的訓(xùn)練題,，然后用問題引導(dǎo)學(xué)生去分析思考,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、悟出規(guī)律,、方法,，而不是教師自己先講，把方法灌輸給學(xué)生,。教學(xué)貴在引導(dǎo),，妙在開竅，學(xué)生解決的問題過程就是獲得知識的過程,。教師這種設(shè)計不僅重視知識結(jié)果,，更重視知識的形成過程，符合學(xué)生思維發(fā)展,，利于能力的形成,，也把情感,、態(tài)度、價值觀隱性目標滲透里面了,。也就是,，把我們過去的復(fù)習(xí)方法給倒過來，先讓學(xué)生做題,，因為那些題肯定是咱們教師精心準備的,，做完題再領(lǐng)著學(xué)生就題總結(jié)知識、總結(jié)方法,，然后再鞏固深化,，進一步訓(xùn)練，重點放在審題習(xí)慣與方法,、思路點撥與研討,、具體實際應(yīng)用上。也就是,，變“老師講—學(xué)生練—老師再講”的復(fù)習(xí)模式為“學(xué)生先練—師生都講—學(xué)生再練”的模式。

從這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式看,，也有與以往不同的地方,，注重學(xué)生的獨立思考，小組合作,，全班交流等多種形式,，學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題形式間接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過思維過程,，自己發(fā)現(xiàn)方法,、發(fā)現(xiàn)知識。知識方法的獲得,，都是學(xué)生思考,、解決教師設(shè)計好的問題，通過生生間,、師生間的相互協(xié)作自己獲取知識的,。這種學(xué)習(xí)方式屬于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。其教學(xué)模式是：激趣導(dǎo)入→問題討論→理解感知→技巧歸納→運用實踐,。學(xué)習(xí)方式多樣化,，目的是盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都主動參與到學(xué)習(xí)過程中來,。

對化學(xué)知識的學(xué)習(xí),，不僅要知道“是什么”、“為什么”,、更重要的是這一知識“干什么”,，解決什么問題,。這是化學(xué)最關(guān)注的東西，也是近年來中考命題形勢,，中考與新課改不矛盾,，我們必須適應(yīng)它。也就是,，注重應(yīng)用化學(xué)知識,、方法解決實際問題，必須對所學(xué)知識真正理解和靈活應(yīng)用,，加強化學(xué)與社會及學(xué)生生活實際的聯(lián)系,，突出化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,。我們應(yīng)對學(xué)生加大訓(xùn)練：把知識和技能的考查放到生產(chǎn)生活的實際問題的情景中,，結(jié)合具體問題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握，以及運用所學(xué)知識解決簡單化學(xué)問題,。提高化學(xué)復(fù)習(xí)的實效性,。否則那些“只有做過的題目才能應(yīng)答”的考生就難以適應(yīng)了。

課的引入如果總用過去傳統(tǒng)的一套：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么什么,，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)什么什么,。這種語言較平淡，聽起來較乏味,，而且無意義,，不會引起學(xué)生的興奮，說不說兩可,。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié),是教師授課時給學(xué)生的第一感知,，目的是激活學(xué)生的思維狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理,。能引起學(xué)生認知沖突,，激發(fā)學(xué)生積極思維和產(chǎn)生尋求解決問題的強烈愿望，激趣,，激情,。

如果大家能從以上幾方面中借鑒一些可以借鑒的地方，就是我們搞這節(jié)課的主旨,。當然,，任何一節(jié)課不可能十全十美，都會有需要完善的地方,。比如,，有的地方教師還是講得多，個別可以讓學(xué)生自己表述分析總結(jié)的，教師還是無意識地包辦了等,。謝謝老師們真誠發(fā)表的意見,，提出了對這節(jié)課以及對化學(xué)復(fù)習(xí)方法的看法、做法,。

化學(xué)教研活動總結(jié)報告 化學(xué)教研活動總結(jié)篇二

**年**月**日,，我參加了**縣初中化學(xué)教師的教研活動，短短一個上午,緊張而又充實,。

首先,，我們聽了小作中學(xué)楊**老師和實驗中學(xué)王連老師的兩節(jié)課。兩節(jié)課我都有收獲,。楊**老師講的是《碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)》,，條理清晰，教態(tài)大方,，基本功扎實,。我印象深的是木炭還原氧化銅的實驗，說實話,，這個實驗操作起來比較麻煩,，在課上我很少給學(xué)生演示，經(jīng)常是看一下視頻,，這樣的效果肯定不如實驗的效果好,，楊老師這種一絲不茍的態(tài)度是我要學(xué)習(xí)的。王**老師的課上的很實在,，很細膩，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，特別是學(xué)生動手組裝二氧化碳制取裝置這個環(huán)節(jié),，學(xué)生的積極性充分調(diào)動了起來，這樣的效果是我們追求的,。

1,、這次的活動是實實在在的

兩節(jié)課的評課活動，每位教師都毫無保留的發(fā)表自己的見解,，改變了以往只說優(yōu)點不提不足的局面,，把自己在教學(xué)中的感觸和各位同行分享，真正實現(xiàn)了共同進步,。

2,、每位老師的狀態(tài)是讓我感動的

累是這學(xué)期每個老師的最大感觸，但是累并快樂著,。從每位老師身上我感到了我和各位老師的差距,，這讓我有了奮斗的目標和拼搏的動力。

現(xiàn)在,，全縣上下都有這種趕,、拼,、超的喜人局面，我也不會落后,。我想辦法,，盡人力，和本組教師緊密團結(jié),，共同努力,，以求在本校現(xiàn)有的基礎(chǔ)上的成績的最大提升,。

化學(xué)教研活動總結(jié)報告 化學(xué)教研活動總結(jié)篇三

為進一步提高教師自身素質(zhì),，促進教師專業(yè)化成長，根據(jù)學(xué)校寒假工作安排,，化學(xué)組教師中開展了以“學(xué)習(xí)生本,、創(chuàng)造發(fā)展”為主題的讀書活動，老師們積極響應(yīng),，認真讀書,，寫好讀書筆記和讀書心得，取得了很好的效果,。下面是我的總結(jié)：

本次活動主要以兩本書為主,，一本是華南師范大學(xué)郭思樂教授的《天縱之教——生本教育隨筆》，另一本是教育專家馮恩洪的著作《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》,，首選我們組做好讀書的宣傳發(fā)動工作,，營造讀書氛圍，讓廣大教師認識到從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng),、開闊視野,、豐富知識、提升品位的意識,，從而提高教師的讀書熱情,。

為了確保此次讀書活動開展得有效、深入,，教研組制定了詳細的讀書計劃,，以年級組為單位組成讀書小組，各年級年級組長為負責人,，落實責任,，分配任務(wù)，負責本小組老師讀書活動的開展,，并經(jīng)常開展交流,，撰寫讀書筆記和讀書心得，定期組織本組教師交流研討讀書心得。

通過讀書活動,，教師們從內(nèi)心深處接受了這項活動,，也喜歡上了讀書，他們在讀書過程中把感受都記錄下來,，并隨時把學(xué)到的新思想,、新方法運用到教學(xué)中。各讀書小組讀書活動進行了全面總結(jié),，老師們結(jié)合平時的教學(xué)活動寫出了深有見地的讀書心得,，并上傳到校園網(wǎng)絡(luò)平臺，有4片讀書筆記獲推薦為本組的優(yōu)秀讀書心得,，老師們都表示兩本書都是從學(xué)生角度出發(fā),，研究如何實施學(xué)生更好學(xué)的課堂教學(xué)，也適時地投入到課堂教學(xué)的時間中,，獲得了比較好的成效,，特別是高三年級組課堂教學(xué)在歷次教學(xué)調(diào)研中獲得了很好的評價。

讀書活動是一項長期,、有效,、文明、健康的教育工程,，需要每個教師持續(xù)地投入極大的熱情,。今后，我們將在學(xué)校的組織下進一步深入地開展讀書學(xué)習(xí)活動,，營造濃厚的讀書氛圍,，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，完善更合理的讀書機制,，倡導(dǎo)“讀書明理,、讀書求知、讀書成才”的新風尚,。

化學(xué)教研活動總結(jié)報告 化學(xué)教研活動總結(jié)篇四

在新課程改革的浪潮中，我們31中學(xué)積極開展了校本教研活動,，并通過校本教研活動的開展,，我們化學(xué)組的全體教師，不論是從教育理論上還是在教學(xué)實踐中,，都取得了特別的收獲,。相信校本教材的編寫一定會給我們的學(xué)校，我們的老師,，特別是給我們的學(xué)生帶來非凡的影響,！

應(yīng)該說，化學(xué)教學(xué)作為自然科學(xué)的教學(xué)，其功能已不單單是傳授和繼承科學(xué)知識,、培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)方法,，還應(yīng)是將化學(xué)教學(xué)作為一種載體，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感,，促進其人生觀,、世界觀、價值觀的形成,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和可持續(xù)發(fā)展的能力,。這對我們化學(xué)教師來說，就要高度關(guān)注這些變革,，盡快適度從應(yīng)試教學(xué)中解脫出來,，去思考并實踐化學(xué)教學(xué)的新課程改革，從而做到與時俱進,?；谏鲜隼砟睿覀兓瘜W(xué)教研組年初便開始了我校的校本教研活動,。

首先,，在這個活動中，我們化學(xué)組每一位教師都拿出一節(jié)研討課,，我們?nèi)M互相聽課,，互相評課。在評課中,，坦誠自己的想法,，各抒已見，對每一堂課進行深入的分析,，針對教師的個性特點,，探討如何能更好地體現(xiàn)新課改的教育教學(xué)理念，指出今后課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揚的特點及應(yīng)改進的問題,。

在學(xué)校的研討課活動結(jié)束后,，我們化學(xué)組的研討課卻一直伴隨在我們教學(xué)之中。教材新,，我們的要求也新,。每上一節(jié)課前，個人首先要多發(fā)現(xiàn)問題,，在集備時提出來,，大家共同商討，拿出解決辦法,，形成一定的思路,。在上課時,，相同課例多人上大家聽，聽完后馬上再議,，隨時隨地思考自己班學(xué)生情況適合什么樣的方法,。我們做到了備教一致，以學(xué)定教,，這樣就使每一位教師通過研討課這一形式,，在教育教學(xué)上都取得了質(zhì)的飛躍。

其次,，我們學(xué)校以名師,、骨干教師帶動全校的教育教學(xué)活動，組織教師觀摩名師,、骨干教師的示范課,，從中吸取精華，與各人的教育教學(xué)相對照和結(jié)合,，取人之長,，補已之短，提升自身的教育教學(xué)水平,。我們化學(xué)組在組內(nèi),、校內(nèi)相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還認真向其它學(xué)校的同行們學(xué)習(xí),，每次市里組織的教研活動,，我們都認真積極的參加。在學(xué)校經(jīng)費困難的情況下,，我們組的教師還多次去外地,、外校學(xué)習(xí)，并帶回來寶貴的經(jīng)驗與我們大家共享,。如高三老師去大連學(xué)習(xí)回來,，在教研組活動時向全組介紹聽課體會。去年,，臧曉君老師去哈爾濱聽課時,，帶回了光盤，組織全組教師觀看,，使我們?nèi)M教師耳目一新,，受益匪淺。

再就是我校開展的校本教研活動中,，我們把重點放在集體備課上,，加強了備課,、上課,、輔導(dǎo),、批改、檢測的全程研究,，認真研討每個教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化重組教學(xué)全過程。用“心”備課,，做到“備教一致,，以學(xué)定教”。根據(jù)校本教研制度的要求,，在們我集體備課時間,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入其中，與我們一道學(xué)習(xí)探討,，加強對備課的指導(dǎo),。我們力爭實現(xiàn)從體現(xiàn)“三新”（即手段新、方法新,、思路新）到需創(chuàng)過“三關(guān)“（即學(xué)生關(guān),、教材關(guān)、教學(xué)教法關(guān)）再到堅持四個原則（即主體性原則,、全面性原則,、全體性原則和創(chuàng)造性原則）。

在長期的教學(xué)工作中,，化學(xué)組一直是一個非常團結(jié)向上的集體,，無論是任何的時候，一人有事大家?guī)?，一人的事就是大家的事,。上公開課更是如此，一人登臺,，全組保駕護航,，一節(jié)課的成功那真是化學(xué)組全體老師的智慧結(jié)晶。

特別是對于一節(jié)課的不同處理,，我們平時不斷的多次研討,，但做為公開課推出來，我還是要做到嚴謹細致的,。我們拿出了一課多上的公開課形式,，讓不同風格的老師適應(yīng)不同的學(xué)生，找準切入點,，更好地聚焦課堂,，向課堂要效率，找到適合不同學(xué)生的教學(xué)方法,，真正做到因材施教,。

最后,，在活動中，我校青年教師迅速成長起來,，尤其是我們化學(xué)組的幾位年青教師,。他們勤奮鉆研，進取上進,，教學(xué)中各具風采,，獨樹一幟。與各班主任團結(jié)合作,，深受學(xué)生們的喜愛和歡迎,。從他們的教學(xué)切入點到教材的挖掘，到習(xí)題的配備,，都各俱特色,，確實形成了她們的教學(xué)風格和特點。有的風趣幽默,，用通俗的語言煽動課堂氣氛,；有的如小溪流水，絲絲入扣,；有的樸實無華但思路嚴謹,，層次分明。從這些地方我們都能看出,，他們正努力把新課改的精神落實到課堂教學(xué)中,，處處以學(xué)生為主體，時時以發(fā)展學(xué)生的能力為前提,。雖然可能還沒達到那種境界,，但那種嘗試，那種底蘊,，卻在不時的流露,。這在平時教學(xué)中我覺得顯露的更明白。

以上是我們化學(xué)教研組在校本教研活動中的一點體會和感受,，在今后的教學(xué)活動中,，我們?nèi)w化學(xué)組的老師，一定更加刻苦專研,，拿出更多,、更新的教研成果，使我們的教學(xué)更適應(yīng)我們的學(xué)生,！