隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

化學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 化學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇一

在咱們一般的復(fù)習(xí)課中，往往都是教師通過(guò)歸納,概括的手段來(lái)羅列知識(shí),，從重難點(diǎn)知識(shí)梳理到典型習(xí)題剖析以及做題方法分析,，教師講得非常細(xì)致，分析地十分透徹,，總結(jié)[無(wú)所謂燈紅酒綠]地特別全面,，這種做法容易實(shí)施，時(shí)間容易控制,，而且條理清楚,，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊，老師往往樂(lè)道于這種復(fù)習(xí)方式,，但對(duì)于學(xué)生而言,，原來(lái)會(huì)的學(xué)生早會(huì)了，不會(huì)的還是不會(huì),，因?yàn)槟鞘墙處煂?duì)知識(shí)框架的建構(gòu),，教師的`羅列講解省略了學(xué)生的思維，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)選擇,、判斷的思維過(guò)程,，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用，所以學(xué)生能力不會(huì)有多大的長(zhǎng)進(jìn),。長(zhǎng)此以住,，也就形成了“學(xué)生上課聽(tīng)得懂，課后或考試不會(huì)思考,、不會(huì)做題,、束手無(wú)策”的現(xiàn)象。尤其基礎(chǔ)差的學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不又經(jīng)心,，無(wú)法激發(fā)他們的興趣。但一旦老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生則精神振奮,，精力集中地思考問(wèn)題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)“化學(xué)知識(shí)”的迫切要求。問(wèn)題是化學(xué)學(xué)習(xí)的心臟,，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，道理就在這里，順應(yīng)了學(xué)生的心理,。

李老師的這節(jié)課就是針對(duì)當(dāng)前化學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)的教師常有的一些做法,，是教師占有課堂，占用學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，對(duì)學(xué)生不信任,，一味地講解、灌輸,，還是切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生的回答。

李老師的復(fù)習(xí)思路是：針對(duì)每節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo),，在課前有針對(duì)性地設(shè)計(jì)選擇出一組訓(xùn)練題,，將自己想復(fù)習(xí)的有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能,，基本方法,，化學(xué)思想溶于其中，換言之,，即以訓(xùn)練題為骨架編擬課時(shí)教案,，以題引路，讓學(xué)生先做題,，教師借題發(fā)揮,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論,、研究,，讓學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，掌握“知識(shí),、方法”。使學(xué)生在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí),，使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高 ,，讓學(xué)生“見(jiàn)題想法”。我建議以后老師們上復(fù)習(xí)課時(shí),，也應(yīng)把化學(xué)方法蘊(yùn)涵在一定的問(wèn)題情境之中,，為學(xué)生提供具體的感性材料有針對(duì)性的訓(xùn)練題,，然后用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去分析思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、悟出規(guī)律,、方法，而不是教師自己先講,，把方法灌輸給學(xué)生,。教學(xué)貴在引導(dǎo)，妙在開(kāi)竅,，學(xué)生解決的問(wèn)題過(guò)程就是獲得知識(shí)的過(guò)程。教師這種設(shè)計(jì)不僅重視知識(shí)結(jié)果,，更重視知識(shí)的形成過(guò)程,，符合學(xué)生思維發(fā)展，利于能力的形成,，也把情感,、態(tài)度、價(jià)值觀隱性目標(biāo)滲透里面了,。也就是,，把我們過(guò)去的復(fù)習(xí)方法給倒過(guò)來(lái)，先讓學(xué)生做題,，因?yàn)槟切╊}肯定是咱們教師精心準(zhǔn)備的,，做完題再領(lǐng)著學(xué)生就題總結(jié)知識(shí)、總結(jié)方法,，然后再鞏固深化,，進(jìn)一步訓(xùn)練，重點(diǎn)放在審題習(xí)慣與方法,、思路點(diǎn)撥與研討,、具體實(shí)際應(yīng)用上。也就是,，變“老師講—學(xué)生練—老師再講”的復(fù)習(xí)模式為“學(xué)生先練—師生都講—學(xué)生再練”的模式,。

從這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式看，也有與以往不同的地方,，注重學(xué)生的獨(dú)立思考,，小組合作，全班交流等多種形式,，學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)給學(xué)生,，學(xué)生經(jīng)過(guò)思維過(guò)程，自己發(fā)現(xiàn)方法,、發(fā)現(xiàn)知識(shí),。知識(shí)方法的獲得,，都是學(xué)生思考、解決教師設(shè)計(jì)好的問(wèn)題,，通過(guò)生生間,、師生間的相互協(xié)作自己獲取知識(shí)的。這種學(xué)習(xí)方式屬于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),。其教學(xué)模式是：激趣導(dǎo)入→問(wèn)題討論→理解感知→技巧歸納→運(yùn)用實(shí)踐,。學(xué)習(xí)方式多樣化，目的是盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),。

對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要知道“是什么”,、“為什么”,、更重要的是這一知識(shí)“干什么”，解決什么問(wèn)題,。這是化學(xué)最關(guān)注的東西,，也是近年來(lái)中考命題形勢(shì)，中考與新課改不矛盾,，我們必須適應(yīng)它。也就是,，注重應(yīng)用化學(xué)知識(shí),、方法解決實(shí)際問(wèn)題，必須對(duì)所學(xué)知識(shí)真正理解和靈活應(yīng)用,，加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)及學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,，突出化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,。我們應(yīng)對(duì)學(xué)生加大訓(xùn)練：把知識(shí)和技能的考查放到生產(chǎn)生活的實(shí)際問(wèn)題的情景中,，結(jié)合具體問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題,。提高化學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)效性,。否則那些“只有做過(guò)的題目才能應(yīng)答”的考生就難以適應(yīng)了。

課的引入如果總用過(guò)去傳統(tǒng)的一套：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么什么,，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)什么什么,。這種語(yǔ)言較平淡，聽(tīng)起來(lái)較乏味,，而且無(wú)意義,，不會(huì)引起學(xué)生的興奮，說(shuō)不說(shuō)兩可,。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié),是教師授課時(shí)給學(xué)生的第一感知,，目的是激活學(xué)生的思維狀態(tài),，使學(xué)生產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理。能引起學(xué)生認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生積極思維和產(chǎn)生尋求解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望,，激趣，激情,。

如果大家能從以上幾方面中借鑒一些可以借鑒的地方,，就是我們搞這節(jié)課的主旨。當(dāng)然,，任何一節(jié)課不可能十全十美,，都會(huì)有需要完善的地方。比如,，有的地方教師還是講得多,，個(gè)別可以讓學(xué)生自己表述分析總結(jié)的，教師還是無(wú)意識(shí)地包辦了等,。謝謝老師們真誠(chéng)發(fā)表的意見(jiàn),，提出了對(duì)這節(jié)課以及對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)方法的看法,、做法,。

化學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 化學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇二

**年**月**日，我參加了**縣初中化學(xué)教師的教研活動(dòng),，短短一個(gè)上午,緊張而又充實(shí),。

首先，我們聽(tīng)了小作中學(xué)楊**老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)王連老師的兩節(jié)課,。兩節(jié)課我都有收獲,。楊**老師講的是《碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)》，條理清晰,，教態(tài)大方,，基本功扎實(shí)。我印象深的是木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn),，說(shuō)實(shí)話,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)比較麻煩，在課上我很少給學(xué)生演示,，經(jīng)常是看一下視頻,，這樣的效果肯定不如實(shí)驗(yàn)的效果好，楊老師這種一絲不茍的態(tài)度是我要學(xué)習(xí)的,。王**老師的課上的很實(shí)在,，很細(xì)膩，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，特別是學(xué)生動(dòng)手組裝二氧化碳制取裝置這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)了起來(lái),，這樣的效果是我們追求的。

1,、這次的活動(dòng)是實(shí)實(shí)在在的

兩節(jié)課的評(píng)課活動(dòng),，每位教師都毫無(wú)保留的發(fā)表自己的見(jiàn)解，改變了以往只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不提不足的局面,，把自己在教學(xué)中的感觸和各位同行分享,，真正實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。

2,、每位老師的狀態(tài)是讓我感動(dòng)的

累是這學(xué)期每個(gè)老師的最大感觸,，但是累并快樂(lè)著。從每位老師身上我感到了我和各位老師的差距,，這讓我有了奮斗的目標(biāo)和拼搏的動(dòng)力,。

現(xiàn)在，全縣上下都有這種趕,、拼,、超的喜人局面，我也不會(huì)落后,。我想辦法,，盡人力，和本組教師緊密團(tuán)結(jié),，共同努力,，以求在本校現(xiàn)有的基礎(chǔ)上的成績(jī)的最大提升,。

化學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 化學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇三

為進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì),，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校寒假工作安排,，化學(xué)組教師中開(kāi)展了以“學(xué)習(xí)生本,、創(chuàng)造發(fā)展”為主題的讀書(shū)活動(dòng),，老師們積極響應(yīng),，認(rèn)真讀書(shū)，寫(xiě)好讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得,，取得了很好的效果,。下面是我的總結(jié)：

本次活動(dòng)主要以兩本書(shū)為主，一本是華南師范大學(xué)郭思樂(lè)教授的《天縱之教——生本教育隨筆》,，另一本是教育專家馮恩洪的著作《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》,，首選我們組做好讀書(shū)的宣傳發(fā)動(dòng)工作，營(yíng)造讀書(shū)氛圍,，讓廣大教師認(rèn)識(shí)到從優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng),、開(kāi)闊視野,、豐富知識(shí),、提升品位的意識(shí)，從而提高教師的讀書(shū)熱情,。

為了確保此次讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展得有效,、深入，教研組制定了詳細(xì)的讀書(shū)計(jì)劃,，以年級(jí)組為單位組成讀書(shū)小組,，各年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人,，落實(shí)責(zé)任,，分配任務(wù)，負(fù)責(zé)本小組老師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,，并經(jīng)常開(kāi)展交流,，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得，定期組織本組教師交流研討讀書(shū)心得,。

通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),，教師們從內(nèi)心深處接受了這項(xiàng)活動(dòng),，也喜歡上了讀書(shū),，他們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中把感受都記錄下來(lái)，并隨時(shí)把學(xué)到的新思想,、新方法運(yùn)用到教學(xué)中,。各讀書(shū)小組讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)，老師們結(jié)合平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)寫(xiě)出了深有見(jiàn)地的讀書(shū)心得,，并上傳到校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，有4片讀書(shū)筆記獲推薦為本組的優(yōu)秀讀書(shū)心得，老師們都表示兩本書(shū)都是從學(xué)生角度出發(fā),，研究如何實(shí)施學(xué)生更好學(xué)的課堂教學(xué),，也適時(shí)地投入到課堂教學(xué)的時(shí)間中，獲得了比較好的成效,，特別是高三年級(jí)組課堂教學(xué)在歷次教學(xué)調(diào)研中獲得了很好的評(píng)價(jià),。

讀書(shū)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效,、文明,、健康的教育工程,，需要每個(gè)教師持續(xù)地投入極大的熱情。今后,，我們將在學(xué)校的組織下進(jìn)一步深入地開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng),，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣,，完善更合理的讀書(shū)機(jī)制,，倡導(dǎo)“讀書(shū)明理、讀書(shū)求知,、讀書(shū)成才”的新風(fēng)尚,。

化學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 化學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇四

在新課程改革的浪潮中，我們31中學(xué)積極開(kāi)展了校本教研活動(dòng),，并通過(guò)校本教研活動(dòng)的開(kāi)展,，我們化學(xué)組的全體教師，不論是從教育理論上還是在教學(xué)實(shí)踐中,，都取得了特別的收獲,。相信校本教材的編寫(xiě)一定會(huì)給我們的學(xué)校，我們的老師,，特別是給我們的學(xué)生帶來(lái)非凡的影響,！

應(yīng)該說(shuō)，化學(xué)教學(xué)作為自然科學(xué)的教學(xué),，其功能已不單單是傳授和繼承科學(xué)知識(shí),、培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)方法，還應(yīng)是將化學(xué)教學(xué)作為一種載體,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,，促進(jìn)其人生觀、世界觀,、價(jià)值觀的形成,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和可持續(xù)發(fā)展的能力。這對(duì)我們化學(xué)教師來(lái)說(shuō),，就要高度關(guān)注這些變革,，盡快適度從應(yīng)試教學(xué)中解脫出來(lái)，去思考并實(shí)踐化學(xué)教學(xué)的新課程改革,，從而做到與時(shí)俱進(jìn),。基于上述理念,，我們化學(xué)教研組年初便開(kāi)始了我校的校本教研活動(dòng),。

首先，在這個(gè)活動(dòng)中，我們化學(xué)組每一位教師都拿出一節(jié)研討課,，我們?nèi)M互相聽(tīng)課,，互相評(píng)課。在評(píng)課中,，坦誠(chéng)自己的想法,，各抒已見(jiàn)，對(duì)每一堂課進(jìn)行深入的分析,，針對(duì)教師的個(gè)性特點(diǎn),，探討如何能更好地體現(xiàn)新課改的教育教學(xué)理念，指出今后課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揚(yáng)的特點(diǎn)及應(yīng)改進(jìn)的問(wèn)題,。

在學(xué)校的研討課活動(dòng)結(jié)束后,，我們化學(xué)組的研討課卻一直伴隨在我們教學(xué)之中。教材新,，我們的要求也新,。每上一節(jié)課前，個(gè)人首先要多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在集備時(shí)提出來(lái),，大家共同商討，拿出解決辦法,，形成一定的思路,。在上課時(shí)，相同課例多人上大家聽(tīng),，聽(tīng)完后馬上再議,，隨時(shí)隨地思考自己班學(xué)生情況適合什么樣的方法。我們做到了備教一致,，以學(xué)定教,，這樣就使每一位教師通過(guò)研討課這一形式，在教育教學(xué)上都取得了質(zhì)的飛躍,。

其次,，我們學(xué)校以名師,、骨干教師帶動(dòng)全校的教育教學(xué)活動(dòng),，組織教師觀摩名師、骨干教師的示范課,，從中吸取精華,，與各人的教育教學(xué)相對(duì)照和結(jié)合，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)已之短,，提升自身的教育教學(xué)水平。我們化學(xué)組在組內(nèi),、校內(nèi)相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我們還認(rèn)真向其它學(xué)校的同行們學(xué)習(xí),，每次市里組織的教研活動(dòng)，我們都認(rèn)真積極的參加,。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難的情況下,，我們組的教師還多次去外地、外校學(xué)習(xí),，并帶回來(lái)寶貴的經(jīng)驗(yàn)與我們大家共享,。如高三老師去大連學(xué)習(xí)回來(lái)，在教研組活動(dòng)時(shí)向全組介紹聽(tīng)課體會(huì),。去年,，臧曉君老師去哈爾濱聽(tīng)課時(shí)，帶回了光盤,，組織全組教師觀看,，使我們?nèi)M教師耳目一新，受益匪淺,。

再就是我校開(kāi)展的校本教研活動(dòng)中,，我們把重點(diǎn)放在集體備課上，加強(qiáng)了備課,、上課,、輔導(dǎo)、批改,、檢測(cè)的全程研究,，認(rèn)真研討每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化重組教學(xué)全過(guò)程,。用“心”備課,，做到“備教一致，以學(xué)定教”,。根據(jù)校本教研制度的要求,，在們我集體備課時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入其中,，與我們一道學(xué)習(xí)探討,，加強(qiáng)對(duì)備課的指導(dǎo)。我們力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)從體現(xiàn)“三新”（即手段新,、方法新,、思路新）到需創(chuàng)過(guò)“三關(guān)“（即學(xué)生關(guān)、教材關(guān),、教學(xué)教法關(guān)）再到堅(jiān)持四個(gè)原則（即主體性原則,、全面性原則、全體性原則和創(chuàng)造性原則）。

在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中,，化學(xué)組一直是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)向上的集體,，無(wú)論是任何的時(shí)候，一人有事大家?guī)?，一人的事就是大家的事,。上公開(kāi)課更是如此，一人登臺(tái),，全組保駕護(hù)航,，一節(jié)課的成功那真是化學(xué)組全體老師的智慧結(jié)晶。

特別是對(duì)于一節(jié)課的不同處理,，我們平時(shí)不斷的多次研討,，但做為公開(kāi)課推出來(lái)，我還是要做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的,。我們拿出了一課多上的公開(kāi)課形式,，讓不同風(fēng)格的老師適應(yīng)不同的學(xué)生，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，更好地聚焦課堂,，向課堂要效率，找到適合不同學(xué)生的教學(xué)方法,，真正做到因材施教,。

最后，在活動(dòng)中,，我校青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái),，尤其是我們化學(xué)組的幾位年青教師。他們勤奮鉆研,，進(jìn)取上進(jìn),，教學(xué)中各具風(fēng)采，獨(dú)樹(shù)一幟,。與各班主任團(tuán)結(jié)合作,，深受學(xué)生們的喜愛(ài)和歡迎。從他們的教學(xué)切入點(diǎn)到教材的挖掘,，到習(xí)題的配備,，都各俱特色，確實(shí)形成了她們的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn),。有的風(fēng)趣幽默,，用通俗的語(yǔ)言煽動(dòng)課堂氣氛；有的如小溪流水,，絲絲入扣；有的樸實(shí)無(wú)華但思路嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明,。從這些地方我們都能看出,，他們正努力把新課改的精神落實(shí)到課堂教學(xué)中，處處以學(xué)生為主體,，時(shí)時(shí)以發(fā)展學(xué)生的能力為前提,。雖然可能還沒(méi)達(dá)到那種境界，但那種嘗試,，那種底蘊(yùn),，卻在不時(shí)的流露。這在平時(shí)教學(xué)中我覺(jué)得顯露的更明白,。

以上是我們化學(xué)教研組在校本教研活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)和感受,，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們?nèi)w化學(xué)組的老師,，一定更加刻苦專研,，拿出更多、更新的教研成果,，使我們的教學(xué)更適應(yīng)我們的學(xué)生,！