在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 語(yǔ)文園地七教學(xué)反思二年級(jí)下篇一

這次口語(yǔ)交際和習(xí)作是整合在一起編排的,，提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事,；交流讀《烏塔》的想法,，寫(xiě)“從《烏塔》想到的”；討論信中的問(wèn)題,，寫(xiě)回信,。三個(gè)活動(dòng)建議中都包含了口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容，都是以綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際確定的,，為學(xué)生深入地思考和交流成長(zhǎng)中的故事或是成長(zhǎng)中的問(wèn)題提供了一次很好的機(jī)會(huì)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),，可以從以下兩種做法中選用一種,。

一種做法是引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題。學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際和習(xí)作的要求之后,，商量一下對(duì)哪個(gè)話題最感興趣,，然后圍繞這一話題展開(kāi)深入的交流。

另一種做法是引導(dǎo)學(xué)生自由組合,，從教材提供的三個(gè)話題中自由選擇交流的內(nèi)容,，先在小組內(nèi)充分交流，然后再全班相互交流,。

習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇,。可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備寫(xiě)什么,，交流一下各自的寫(xiě)作打算,，然后學(xué)生分頭習(xí)作。在進(jìn)行習(xí)作講評(píng)時(shí),，要兼顧教材中的三個(gè)話題,，力求使每一個(gè)學(xué)生都有收獲。另外,，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次練習(xí)寫(xiě)信,，所以在講評(píng)時(shí)應(yīng)適當(dāng)突出書(shū)信格式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)交流了解應(yīng)該怎樣寫(xiě)信,。

這次“我的發(fā)現(xiàn)”,，通過(guò)小林和小東的對(duì)話，揭示了一邊讀一邊想的讀書(shū)方法和習(xí)慣,。從兩個(gè)人的對(duì)話中,，我們能夠體會(huì)到，讀書(shū)時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,，要想辦法解決問(wèn)題，如,，可以查閱相關(guān)資料幫助解決,，可以聯(lián)系上下文深入體會(huì)。這是精讀文章的重要方法,。一定要潛下心來(lái),，仔細(xì)體會(huì)、揣摩文章中的詞語(yǔ),、句子以及文章描寫(xiě)的細(xì)節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章,，并在語(yǔ)言表達(dá)方面有所收獲,。所以，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書(shū)體會(huì)是非常重要的,。

教學(xué)時(shí),，可以先讓學(xué)生自讀小林和小東的對(duì)話，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書(shū)方法,，學(xué)生對(duì)這些方法有所認(rèn)識(shí)后,，可以擴(kuò)展開(kāi)去，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書(shū)經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)是怎樣深入思考,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法來(lái)解決的,，讓學(xué)生在實(shí)際的例子中加深體會(huì),，遷移運(yùn)用。

如果學(xué)生談到了其他的讀書(shū)方法,，如,，邊讀書(shū)邊想象、不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，只要說(shuō)的有道理,，也要加以肯定，但重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書(shū)方法展開(kāi)交流,。

１,、教學(xué)建議：

這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧,，展現(xiàn)了他們對(duì)于成長(zhǎng),、對(duì)于人生的一些積極向上的看法，會(huì)給成長(zhǎng)中的少年以很大的啟發(fā)。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì),。

如果學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中還搜集了其他成長(zhǎng)名言,，也可以和大家一起交流，共同欣賞,，使所有人都得到激勵(lì),。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對(duì)性的名言寫(xiě)成卡片,，放在自己經(jīng)常能看到的地方,，時(shí)刻激勵(lì)自己前進(jìn)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)名人名言摘記本,，把自己喜歡的名言記在上面,，陪伴自己成長(zhǎng)。

２,、相關(guān)鏈接：

有志者事竟成：意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈,，事情終究會(huì)取得成功?！逗鬂h書(shū)》共九十卷,，是南宋范曄所作。

莫以善小而不為,，莫以惡小而為之：意思是說(shuō)好事再小也要去做,，但壞事再小也不能去做。

業(yè)精于勤,，荒于嬉,；行成于思，毀于隨：出自唐代文學(xué)家韓愈的《進(jìn)學(xué)解》,，意思是說(shuō),，學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦,，學(xué)業(yè)的荒廢,，在于嬉戲游樂(lè)；道德行為的成功在于深思熟慮,，敗毀在于因循茍且,。

盛年不重來(lái)，一日難再晨,。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),，歲月不待人：是東晉文學(xué)家,、田園詩(shī)人陶淵明的《雜詩(shī)》八首之一，感嘆時(shí)間一去不復(fù)返,，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情,。

這次展示、交流的主要是學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果,，學(xué)生可以用多種方式展示,、匯報(bào)自己這一階段以來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

教材中提供了三個(gè)角度的展示建議,，分別是寫(xiě)回信,、辦手抄報(bào)、排演短劇,。

手抄報(bào)的展示可以利用自習(xí)時(shí)間或課余時(shí)間進(jìn)行,，教師可以組織學(xué)生自由參觀、閱讀,，評(píng)出自己喜愛(ài)的手抄報(bào),。可以設(shè)置最佳設(shè)計(jì),、最佳效果、最佳內(nèi)容,、最佳合作小組等獎(jiǎng)項(xiàng),，獎(jiǎng)項(xiàng)的安排由學(xué)生自定，以鼓勵(lì)為主,。

如果有學(xué)生排演了關(guān)于成長(zhǎng)故事的短劇,，可以讓他們?cè)诩议L(zhǎng)開(kāi)放日表演，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀看演出,，以增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流和溝通,。

學(xué)生的展示交流不一定局限于書(shū)中提供的三種形式，可以結(jié)合本班學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，由學(xué)生自己確定展示哪些學(xué)習(xí)成果,，怎樣展示學(xué)習(xí)成果。教師要做到心中有數(shù),，并酌情指導(dǎo),，進(jìn)行合理安排。

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 語(yǔ)文園地七教學(xué)反思二年級(jí)下篇二

本組展示臺(tái)建議分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一是“組字關(guān)”,。課前,，學(xué)生準(zhǔn)備寫(xiě)有十二個(gè)生字的卡片，上課時(shí)學(xué)生通過(guò)卡片組合,，練習(xí)組字,。玩這個(gè)游戲時(shí)可通過(guò)猜字謎導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后邀請(qǐng)六個(gè)字寶寶出場(chǎng),，其它六個(gè)字寶寶在場(chǎng)下,，當(dāng)播放《找朋友》的歌曲時(shí)出來(lái)將卡片中的字與另一個(gè)字組成新的生字，教師相機(jī)把組成的新字板書(shū)在黑板上,，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字相加組成新字的識(shí)字方法,，體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。

二是“組詞關(guān)”,。用九個(gè)字練習(xí)組詞（同一個(gè)字可以多次使用）,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。此關(guān)可分多個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行,，每個(gè)小組選一位同學(xué)執(zhí)筆,，大家共同討論探究，將組成的詞記錄下來(lái),，并采用比賽的形式,，組詞最多的小組將向全班同學(xué)展示，最后評(píng)選出獲勝的小組給予獎(jiǎng)勵(lì),。

以上兩個(gè)教學(xué)活動(dòng),，都是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，寓教于樂(lè),，這種教學(xué)形式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又獲得了識(shí)字的方法，豐富了詞匯量,。

三是“識(shí)字擂臺(tái)賽”,。是讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流，可以采用多種方式進(jìn)行,，如：

1,、“會(huì)說(shuō)話的墻”。課前學(xué)生制作識(shí)字卡片,，把課外認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻上,，讓墻壁會(huì)“說(shuō)話”；

2,、交換“識(shí)字本”,，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)小老師的角色，互相識(shí)字,；

3,、把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)；

4,、舉行詞語(yǔ)接龍擂臺(tái)賽等,。

采用這些方式的目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并總結(jié)出各種識(shí)字的途徑，即識(shí)字渠道：觀看電視節(jié)目中識(shí)字,；從商品包裝或商標(biāo)上識(shí)字,；從街道兩邊的招牌上識(shí)字；從其他教科書(shū)中識(shí)字,；從課外書(shū)上識(shí)字等,。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，留心身邊的漢字,，自主學(xué)習(xí),，不懂就問(wèn)，不斷積累,。

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 語(yǔ)文園地七教學(xué)反思二年級(jí)下篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物?！北敬瘟?xí)作的主要目的是想通過(guò)練習(xí)編動(dòng)物童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力,。學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話,。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆,，使學(xué)生從平常狀態(tài)中超越出來(lái)，在理想的世界里暢游,。童話作品中那種充滿離奇的想象力,，那種真善美與假丑惡的較量，那種對(duì)茫茫宇宙憧憬著的神秘感,，在學(xué)生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶。因此,，我因勢(shì)利導(dǎo),，本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中自主,、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)相互評(píng)價(jià)提高習(xí)作能力,，在探究中發(fā)展自己,。下面簡(jiǎn)要談?wù)勈谡n后的體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生充滿興趣和愿望去習(xí)作,，為他們的想象插上翅膀,，就要從學(xué)生的角度出發(fā),，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用聲音,、圖片,、動(dòng)畫(huà)等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界,，這樣就有效地提高了學(xué)生的有意注意,，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用,。因此,，上課伊始，我先讓學(xué)生觀看了動(dòng)畫(huà)片《機(jī)智的小白兔》,，把學(xué)生帶入了一個(gè)神秘而美好的童話世界中,，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界,。

俄國(guó)文學(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生們?cè)谄綍r(shí)已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事,，對(duì)于童話也早有了濃厚的興趣，為此我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),、看一看,、講一講所知道的童話故事，激發(fā)學(xué)生的潛能,，讓他們更好地,、有效地從豐富的情感中找到共鳴。

二,、自主審題,，明確要求。

對(duì)于剛剛接觸習(xí)作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，自主審題確實(shí)有一定的難度,，但我從一開(kāi)始就要求學(xué)生這樣做。開(kāi)始時(shí),，學(xué)生可能找不到習(xí)作的要點(diǎn),，更找不到習(xí)作的關(guān)鍵所在。但我沒(méi)有放棄,，更沒(méi)有包辦代替,，而是一次次地引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住每次習(xí)作的題眼和重點(diǎn),，

久而久之,，學(xué)生都養(yǎng)成了獨(dú)立審題的良好習(xí)慣,，好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生的，這樣也讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

三,、畫(huà)面形象，啟發(fā)思維,。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,。”對(duì)于作文來(lái)說(shuō),，大膽而合理的想象會(huì)使文章神采飛揚(yáng),，從而賦予了文章新的內(nèi)涵。說(shuō)起小動(dòng)物,，學(xué)生們都是熟悉的,，可是要編動(dòng)物童話故事，看上去應(yīng)該比較好寫(xiě)的習(xí)作,，真正動(dòng)起筆來(lái)卻覺(jué)得思維不夠開(kāi)闊,。因此作前的指導(dǎo)就顯得尤為重要，而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)學(xué)生思維,，進(jìn)行大膽想象更是關(guān)鍵所在,。所以，教學(xué)中我通過(guò)動(dòng)畫(huà)歌曲《動(dòng)物歌》中一些形象生動(dòng),、表情各異的動(dòng)物形象地出現(xiàn),，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，啟發(fā)他們的思維,，加深學(xué)生的理解和體驗(yàn),，使他們有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。同時(shí)在引導(dǎo)的過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生的奇思妙想給予肯定，讓“授人以漁”成為課堂教學(xué)的主旋律,。

四,、合作學(xué)習(xí)，分享快樂(lè),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級(jí)的學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！庇捎趯W(xué)生的情感體驗(yàn)不同,，他們對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也存在著差異,，所形成的故事更是各有千秋。因此在教學(xué)中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生交流,，通過(guò)組內(nèi)說(shuō)故事、評(píng)選故事大王,，全班聽(tīng)故事,、交流彼此想法等形式，鼓勵(lì)他們說(shuō)自己的故事,，評(píng)別人的故事,，在一個(gè)個(gè)有趣的童話故事中得到歡樂(lè)，受到啟發(fā),，明白道理,，并嘗試著去修改自己的故事，提高口語(yǔ)交際和修改習(xí)作的能力,。

“長(zhǎng)風(fēng)催云帆,，破浪正有時(shí)?！蔽磥?lái)的教改之路任重而道遠(yuǎn),。通過(guò)這次作文教學(xué)的實(shí)踐，我覺(jué)得自己還要多學(xué)習(xí),、多實(shí)踐,、多體驗(yàn)，不斷提升課堂教學(xué)的智慧,，增強(qiáng)駕馭課堂的能力,，提高課堂教學(xué)的技巧，為使我校作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力而不懈奮斗,！我相信,，只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開(kāi)學(xué)生作文創(chuàng)新的大門(mén)，讓他們?cè)谏衿娑烂畹耐捠澜缋锉M情地飛翔,！

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 語(yǔ)文園地七教學(xué)反思二年級(jí)下篇四

本學(xué)期,，我上了一節(jié)關(guān)于“語(yǔ)文園地”教學(xué)的課，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ａａｂｃ的成語(yǔ)的特點(diǎn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字,；“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句,，趣味語(yǔ)文“說(shuō)‘言’”。 我感覺(jué)本節(jié)課的成功之處在：

一,、營(yíng)造了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍

開(kāi)始,，我讓學(xué)生讀讀成語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，語(yǔ)文園地的幾個(gè)內(nèi)容設(shè)成了不同的關(guān)卡,，如“我的發(fā)現(xiàn)”為“我是小小觀察員”,；“讀讀認(rèn)認(rèn)”為“我是小小認(rèn)字員”；“讀讀背背”成了“我是小小背書(shū)員”等,。

二,、 突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

出示“我的發(fā)現(xiàn)”的成語(yǔ)時(shí),，我讓學(xué)生自己找一找,，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)多種形式的讀,，加強(qiáng)記憶,。“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句,，學(xué)生自讀,，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。就本節(jié)課的教學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

1,、我的發(fā)現(xiàn)ａａｂｃ式的成語(yǔ)，自由讀一讀成語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),，多種形式讀成語(yǔ)，加強(qiáng)記憶,。讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子,，說(shuō)說(shuō)自己積累的同類(lèi)成語(yǔ)，如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”,。通過(guò)這樣的教學(xué),，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，加深了學(xué)生對(duì)這類(lèi)成語(yǔ)的掌握,。

2,、日積月累

“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)讀一讀這些字詞,，說(shuō)

一說(shuō)是采用什么方法記住的,，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法，引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語(yǔ),，同桌抽測(cè)生字條,，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的掌握。

3,、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句,，通過(guò)學(xué)生自讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦并說(shuō)說(shuō)自己的理解,，加深了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解,。

4、趣味語(yǔ)文“說(shuō)‘言’”

一個(gè)普通的“言”字,，可以構(gòu)成許多的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的含義,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，各種形式多讀幾遍,，說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng),，啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些,。 （“美言,、謊言、箴言”）,，仿編,，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說(shuō)‘笑’”,，模仿短文的形式,，用一句話說(shuō)明各種不同的笑（微笑、訕笑,、嘲笑,、歡笑、苦笑,、嬉笑等）經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí),，拓展了學(xué)生的思維。

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 語(yǔ)文園地七教學(xué)反思二年級(jí)下篇五

這次口語(yǔ)交際的話題是和單元專(zhuān)題相聯(lián)系的,，在導(dǎo)語(yǔ)中提前做了布置,。教師在本單元教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)廣播看電視,、閱讀書(shū)報(bào)雜志,，要提醒學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)的文字和圖片資料，做好交際的準(zhǔn)備,。話題可大可小,，資料可多可少，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況決定,，同時(shí)注意同其他學(xué)科的聯(lián)系,。

由于教材的話題比較寬，教師要防止小組交流出現(xiàn)自說(shuō)自話的情況,。為了讓交際活動(dòng)更深入,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按興趣分小組針對(duì)某一個(gè)方面搜集資料，如可以按風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣,、人種特點(diǎn),、文化特點(diǎn)等角度分組；可以讓學(xué)生搜集世界各地的趣聞逸事,?？傊椒?、角度可以多樣,，但目的都是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國(guó)家的了解,。

為激發(fā)學(xué)生的交際熱情,，本次口語(yǔ)交際可以配合活動(dòng)進(jìn)行，如舉辦小小世界博覽會(huì)世界之窗外面的世界很精彩或做導(dǎo)游等活動(dòng),，通過(guò)圖片,、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。教師還可以引入最近的世界大事,，展開(kāi)主題討論,。對(duì)受條件限制的地區(qū)，一方面教師要多搜集一些資料,，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生從廣播,、電視等媒體中取材，并適當(dāng)降低口語(yǔ)交際的要求,。

本次習(xí)作是自由作文,，目的是給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近特別想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。內(nèi)容范圍,、體裁不限，寫(xiě)景,、記事,、寫(xiě)物、寫(xiě)人都可以,。自由作文的含義應(yīng)該包括五個(gè)方面：自由選材,、自由立意、自由擬題,、自由表達(dá)和自由修改,。

這次習(xí)作，教師可以提前布置,，讓學(xué)生知曉本次習(xí)作的要求,，自由選材,、自由立意。教學(xué)重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生的思路,，可以讓學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么,，想怎樣寫(xiě)，對(duì)構(gòu)思不一般,、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。

習(xí)作中,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),。從習(xí)作的提示語(yǔ)可以看出，編者的意圖是希望學(xué)生寫(xiě)真人真事,，寫(xiě)真情實(shí)感,。如，既可以寫(xiě)有趣的事,，也可以寫(xiě)后悔的事,；既可以寫(xiě)喜歡的人，也可以寫(xiě)不喜歡的人,；既可以寫(xiě)自己的愿望,，也可以寫(xiě)自己的委屈。這個(gè)年齡段的學(xué)生開(kāi)始有了獨(dú)立意識(shí),，對(duì)一些問(wèn)題有了自己的見(jiàn)解,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫(xiě)，要求學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體,，句子寫(xiě)通順,。

習(xí)作后，還可以讓學(xué)生自由修改,，教師要指出學(xué)生習(xí)作中的不足,，讓學(xué)生自己修改，包括選材和詞句等方面,，培養(yǎng)學(xué)生自能作文,，自能修改的能力。

本組我的發(fā)現(xiàn)編排的是aabc式的成語(yǔ),。

在四字成語(yǔ)中,，常把同一的字或單音詞重疊起來(lái)使用。成語(yǔ)的疊音有三種基本形式：第一種,，前兩字疊用,，其公式為aabc，如比比皆是斤斤計(jì)較心心相印欣欣向榮咄咄怪事,。第二種,，前后兩字均疊用,，其公式為aabb，如日日夜夜形形色色戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢鬼鬼祟祟層層疊疊熙熙攘攘,。第三種,，后兩字疊用，其公式為abcc,，如神采奕奕溫情脈脈虎視眈眈喜氣洋洋逃之夭夭,。誦讀上述成語(yǔ)，不難發(fā)現(xiàn),，不管是以何種形式重疊的成語(yǔ),，都念兩拍，如揚(yáng)揚(yáng)/得意兢兢/業(yè)業(yè)等,，其節(jié)拍形式為xx/xx,。整個(gè)成語(yǔ)讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口,，韻味無(wú)窮,，富有音樂(lè)美。同時(shí),，成語(yǔ)的疊字加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性,，使成語(yǔ)的表現(xiàn)力大大加強(qiáng)。教師在教學(xué)時(shí)重在讓學(xué)生積累這些成語(yǔ),，多讀幾遍,，感受成語(yǔ)的音韻美。同時(shí)讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子,，檢查學(xué)生是否了解成語(yǔ)的意思,，教師可不做統(tǒng)一要求。

日積月累

第一項(xiàng)是讀讀認(rèn)認(rèn),，讓學(xué)生通過(guò)熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字,。生字的讀音多數(shù)和熟字不同，要糾正學(xué)生讀錯(cuò)音的情況,。如,，郎、廊,、廳讀后鼻音,，置、岔讀翹舌音,。由于教材在低年級(jí)主張自主識(shí)字,，估計(jì)有許多字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這時(shí)教師可以讓認(rèn)識(shí)了的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是采用什么方法記住的,，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法,；也可以引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語(yǔ),，幫助學(xué)生鞏固。第二項(xiàng)是讀讀背背,，選了五句表現(xiàn)友誼的名句,。這幾句意思不算太難理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。有時(shí)間還可以給學(xué)生補(bǔ)充一些表現(xiàn)友情的名句,。以下材料供老師選擇：

人之相識(shí)，貴在相知,，人之相知,，貴在知心。(春秋)孟子

君子之交淡若水,，小人之交甘若醴。(戰(zhàn)國(guó))莊子

一死一生,，乃知交情,。一貧一富，乃知交態(tài),。一貴一賤,，交情乃見(jiàn)?！稘h書(shū)》

相知無(wú)遠(yuǎn)近,，萬(wàn)里尚為鄰。(唐)張九齡

莫愁前路無(wú)知己,，天下誰(shuí)人不識(shí)君,。(唐)高適

人生所貴在知己，四海相逢骨肉親,?！堆汩T(mén)集》

路遙知馬力，日久見(jiàn)人心,?！对x·爭(zhēng)報(bào)恩》

本組趣味語(yǔ)文是說(shuō)言。一個(gè)普通的言字,，竟可以構(gòu)成這么多的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的含義,，這充分展示了漢語(yǔ)豐富的表現(xiàn)力。教師可讓學(xué)生多讀幾遍,，說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)言的概括是否恰當(dāng),；還可以啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由言構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些,，如美言,、謊言,、箴言等。對(duì)程度較好的學(xué)生,，可以讓他們仿編,，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如說(shuō)笑,，模仿短文的形式,，用一句話說(shuō)明各種不同的笑(微笑、訕笑,、嘲笑,、歡笑、苦笑,、嬉笑等),。29

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 語(yǔ)文園地七教學(xué)反思二年級(jí)下篇六

語(yǔ)文園地七安排了5個(gè)版塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”是通過(guò)“加加,、減一減”的方法認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

“字詞句運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:第項(xiàng)“比一比，填一填”,，是讓學(xué)生區(qū)分形近字的練習(xí),；第二項(xiàng)“從下面詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)，展開(kāi)想象說(shuō)幾句話”,，在打開(kāi)學(xué)生想象力,，訓(xùn)練發(fā)散思維的同時(shí)，提高學(xué)生遣詞造句的能力,。

“書(shū)寫(xiě)提示”,，通過(guò)書(shū)寫(xiě)“床、左,、居,、包”4個(gè)字，了解左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則,。

“日積月累”,，是讓學(xué)生積累有關(guān)讀書(shū)的名言。

“和大人一起讀”編排的是一首流傳很廣的兒歌《孫悟空打妖怪》,，學(xué)生通過(guò)和大人一起閱讀,，體會(huì)故事的情趣，鞏固學(xué)過(guò)的字詞,。

“識(shí)字加油站”采用同伴合作的方法,，讀兩組漢字。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記的生字都是優(yōu)熟字通過(guò)“加一加”或“減一減”的辦法得來(lái)的,。在識(shí)字交流中,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)要完整,。

“字詞句運(yùn)用”通過(guò)比一比、填一填的方法,，區(qū)別形近字,。并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話,。

“書(shū)寫(xiě)提示”學(xué)生認(rèn)讀并觀察要寫(xiě)的生字,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字在結(jié)構(gòu)上的異同之處——都是半包圍結(jié)構(gòu)，“床,、左,、居”是左上包圍結(jié)構(gòu)，“包”是右上包圍結(jié)構(gòu),。在復(fù)習(xí)生字筆順中,，借助教材中小伙伴的話，讓學(xué)生掌握左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則,。并拓展左下包圍的字,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)左下包圍的字“先內(nèi)后外”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

“日積月累”朗讀關(guān)于學(xué)習(xí)的名言,，初步培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的意識(shí),。

“和大人一起讀”運(yùn)用多種合作方式,，和大人一起讀,，使得孩子在活潑、生動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,，感受兒歌的趣味,。

1.“和大人一起讀”編排的是兒歌《孫悟空打妖怪》，所以我采用一種游戲的形式,，設(shè)計(jì)了孫悟空這個(gè)角色與同學(xué)們一同學(xué)習(xí),，把課本上的五個(gè)版塊緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,更有興趣,。在教學(xué)中,，我將重點(diǎn)放在朗讀書(shū)寫(xiě)和理解文本內(nèi)容上，讓學(xué)生充分地朗讀文本,通過(guò)不斷的朗讀,逐步理解文本的含義,。

2.在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,，第一步讀準(zhǔn)字音讀通句子，第二步讀懂意思,第三步就是讀出趣味,。課堂環(huán)節(jié)緊緊相扣,，增加孫悟空這個(gè)形象也增加了課堂的趣味性，符合一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn),。播放童謠,，也使學(xué)生能在長(zhǎng)短句交錯(cuò)的節(jié)奏里讀出故事的無(wú)限樂(lè)趣,。

“書(shū)寫(xiě)提示”環(huán)節(jié)，雖然讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字,，但是沒(méi)有進(jìn)行展示評(píng)價(jià),。

本園地中，“和大人一起讀”編排的是兒歌《孫悟空打妖怪》,，可以創(chuàng)設(shè)“與孫悟空起快樂(lè)闖關(guān)”的情景開(kāi)展教學(xué),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:

第一關(guān):會(huì)識(shí)字(識(shí)字加油站),。

第二關(guān):會(huì)辨字(比一比,，填一填)

第三關(guān):會(huì)說(shuō)話(從下面詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)，展開(kāi)想象說(shuō)幾句話)

第四關(guān):會(huì)寫(xiě)字(書(shū)寫(xiě)指導(dǎo))

第五關(guān):會(huì)背誦(日積月累)

闖關(guān)勝利:和大人一起讀《孫悟空打妖怪》

在闖關(guān)活動(dòng)中,，教師結(jié)合教學(xué)情況,，運(yùn)用多媒體等手段，適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

【反思】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文踐,。”語(yǔ)文園地意在讓學(xué)生自主,，有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文時(shí)間能力,。所以我借助教材所提供的材料，達(dá)建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),，讓學(xué)生在有趣中練,，在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

一,、“我的發(fā)現(xiàn)”,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流，鞏固了查字典的方法,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,。

二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱(chēng)的新詞,，從中認(rèn)識(shí)其中的生字,。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生的.識(shí)字能力

三、口語(yǔ)交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)的有趣的口語(yǔ)交流,，并聯(lián)系實(shí)際生活,，挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí)，在師生,、生生的交流中,，生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng),，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

四,、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí),，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準(zhǔn)備,，搜集有關(guān)的資料,，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文時(shí)間機(jī)會(huì),，使得語(yǔ)文訓(xùn)練扎實(shí)而有效,。

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 語(yǔ)文園地七教學(xué)反思二年級(jí)下篇七

《語(yǔ)文園地》是一個(gè)單元總結(jié)和提升。本單元共安排了三個(gè)版塊的內(nèi)容,，分別是：交流平臺(tái),、詞句段運(yùn)用、日積月累,。第一板塊“交流平臺(tái)”意在通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)總結(jié)文章主要內(nèi)容的方法,，培養(yǎng)概括能力。第二板塊“詞句段運(yùn)用”安排兩項(xiàng)內(nèi)容,。第一項(xiàng)是成語(yǔ),，意在感受詞性的不同,；第二項(xiàng)是句子的不同說(shuō)法,，表達(dá)的意思相同，情感卻不盡相同,。第三板塊是“日積月累”,，通過(guò)誦讀《別董大》來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累并培養(yǎng)語(yǔ)感，受到傳統(tǒng)文化的熏陶,。

依據(jù)學(xué)生的積累和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)收到了比較理想的效果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、聚焦第一板塊：交流平臺(tái),。

首先引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)本單元的話題是什么,？最后歸納總結(jié)：把握文章主要內(nèi)容的方法。創(chuàng)設(shè)情境展開(kāi)交流，其他學(xué)生靜心聆聽(tīng),，感受理解文章主要內(nèi)容的方法,。自由標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞句，并抄寫(xiě)一遍加深印象,。抽選幾篇課文,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用總結(jié)歸納的方法來(lái)理解第二單元的課文內(nèi)容。

2,、聚焦第二板塊：詞句段運(yùn)用,。

此環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行,。第一步完成第一部分內(nèi)容,。首先引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,，先讀準(zhǔn)字音，同桌檢查,。接著出示要求：讀一讀，想想這些詞語(yǔ)一般用來(lái)形容哪些人,？借助相關(guān)的材料先理解詞語(yǔ)的意思，然后再歸納總結(jié),，這些詞語(yǔ)都含有正義感,、表達(dá)贊揚(yáng)、稱(chēng)贊,，表示支持等等,，屬于褒義詞。試著創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)一段話或一句話,，運(yùn)用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，在歷練中感受詞語(yǔ)的情感,。第二步完成第二部分內(nèi)容。自由讀要求,，同桌交流訓(xùn)練點(diǎn)是什么？按照要求放聲朗讀,，體會(huì)兩組句子語(yǔ)氣上的不同,。學(xué)生大聲朗讀,，師巡視,，抽查學(xué)生理解的情況，及時(shí)地引導(dǎo),。最后歸納總結(jié)：句子的說(shuō)法不同,，但是意思完全相同，但是表達(dá)語(yǔ)氣也不同,。這就是陳述句和反問(wèn)句之間的轉(zhuǎn)換,。再次朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。接下來(lái)，仿造例句自由撰寫(xiě)句子,。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)教師來(lái)回巡視,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維動(dòng)向，糾正錯(cuò)誤,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的在全班內(nèi)展示,。通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次感受不同的表達(dá)方法有時(shí)意思一樣,，但是表達(dá)的語(yǔ)氣不同,，效果不同，感染力也不一樣,。

3,、聚焦第三板塊：日積月累,。

本次選入的是《別董大》,。此版塊運(yùn)用讀、背,、默的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為鼓勵(lì)孩子們快速記憶背誦積累豐富的語(yǔ)感材料,，我采取男女生比賽背誦和免作業(yè)的激勵(lì)措施——即前十名可以獲得免作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì),。這樣一來(lái),，學(xué)生的積極性非常的高漲,，不到10分鐘，只剩下三兩個(gè)學(xué)生還在努力背誦,。接著默寫(xiě),，全對(duì)的當(dāng)然還可以獲得免作業(yè)的權(quán)力。

課堂上呈現(xiàn)了比較活躍的學(xué)習(xí)氛圍，背誦也非?？?，有效地培養(yǎng)了語(yǔ)感。

理解課文的主要內(nèi)容是有難度的,，訓(xùn)練還不夠扎實(shí),。

如果有機(jī)會(huì)重新上這堂課，我會(huì)多選擇幾篇課文引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,。

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 語(yǔ)文園地七教學(xué)反思二年級(jí)下篇八

１,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國(guó)家的了解,。

２,、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近特別想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。

３,、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力,。

１,、世界真奇妙，不說(shuō)不知道,，這次口語(yǔ)交際,，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們了解的世界。板書(shū)課題,。

２,、我們從哪些方面來(lái)介紹呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀要求,，勾畫(huà)下來(lái),。

３、指名匯報(bào)過(guò)程中,，師板書(shū)歸類(lèi)：外國(guó)資料介紹,、中國(guó)資料介紹、故事等,。

４,、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng)，通過(guò)圖片,、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望,。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流,。

１,、自由閱讀習(xí)作要求,，勾畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報(bào)交流,。

２,、自己說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě),，對(duì)構(gòu)思不一般,、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。

３,、師：自由表達(dá),，寫(xiě)真人真事，寫(xiě)真情實(shí)感,。大膽地寫(xiě),，把內(nèi)容寫(xiě)具體，句子寫(xiě)通順,。

４,、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

１,、說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的是什么內(nèi)容,，表達(dá)了怎樣的感情。

２,、讀幾篇有代表性的作文,，集體評(píng)議。

３,、同桌互評(píng),。

４、個(gè)人修改,。

１,、自由讀一讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

２,、多種形式讀成語(yǔ)，加強(qiáng)記憶,。

３,、讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子。

４,、說(shuō)說(shuō)自己積累的同類(lèi)成語(yǔ)：

如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”,。

１、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字：

⑴ 讀一讀這些字詞,。

⑵ 說(shuō)一說(shuō)是采用什么方法記住的,，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法,。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語(yǔ),。

⑶ 同桌抽測(cè)生字條,。

２、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句,。

⑴ 學(xué)生自讀,。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

⑶ 拓展資料：

人之相識(shí),，貴在相知，人之相知,，貴在知心,。

君子之交淡若水，小人之交甘若醴,。

一死一生,，乃知交情。一貧一富,，乃知交態(tài),。一貴一賤，交情乃見(jiàn),。

相知無(wú)遠(yuǎn)近,，萬(wàn)里尚為鄰。

莫愁前路無(wú)知己,，天下誰(shuí)人不識(shí)君,。

人生所貴在知己，四海相逢骨肉親,。

路遙知馬力,，日久見(jiàn)人心。

１,、一個(gè)普通的“言”字,，可以構(gòu)成許多的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的含義，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,。

２,、各種形式多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng),。

３,、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些,。

（“美言,、謊言,、箴言”）。

５,、仿編,，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說(shuō)‘笑’”,，模仿短文的形式,，用一句話說(shuō)明各種不同的笑（微笑、訕笑,、嘲笑,、歡笑、苦笑,、嬉笑等）,。

本次習(xí)作是不限題材隨意寫(xiě)，學(xué)生卻不知道些什么好了,，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好,，看來(lái)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫(xiě)，不能做到怎樣想的就怎樣寫(xiě),，還得訓(xùn)練,。

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 語(yǔ)文園地七教學(xué)反思二年級(jí)下篇九

這是我第二次以“學(xué)習(xí)園地“為對(duì)象進(jìn)行精品課程的開(kāi)發(fā)。第一次是在上學(xué)期,，學(xué)校研發(fā)五年級(jí)上冊(cè)第七單元的精品課程,。說(shuō)實(shí)話，那次并不滿意,，課堂上表現(xiàn)得較為粗糙,，教學(xué)設(shè)計(jì)上也缺乏一定的新意。這次又加入了三年級(jí)的語(yǔ)文精品課的研發(fā)團(tuán)隊(duì),，在教學(xué)設(shè)計(jì)上讓我思索了很久,，也上了幾次試教課，較有信心,。

《學(xué)習(xí)園地》應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)語(yǔ)文綜合知識(shí)課,。它包括“我的發(fā)現(xiàn)、讀讀認(rèn)認(rèn),、讀讀背背,、趣味語(yǔ)文”四部分內(nèi)容，看似毫無(wú)關(guān)聯(lián),，但總的來(lái)講,，就是對(duì)學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理，并使學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。

三次試教,，因?yàn)閮?nèi)容較散,，我一直在尋找一條線索使之相聯(lián)系，也在尋找其趣味性,。第一次試教這課,，我看到“我的發(fā)現(xiàn)”中aabc類(lèi)詞語(yǔ)的節(jié)奏音韻美，于是在教學(xué)上花費(fèi)了較多的時(shí)間在此內(nèi)容上,，開(kāi)展了多種形式的讀,，如齊讀,，小組讀,，拍手讀等等。還地此類(lèi)知識(shí)的運(yùn)用遷移上也花了一定的時(shí)間,，如選詞填空,，再由學(xué)生自由選擇其中一至二個(gè)說(shuō)話。由于在此部分的內(nèi)容停留的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，其他內(nèi)容只能草草收?qǐng)?，特別是讀背與趣味語(yǔ)文根本無(wú)法展開(kāi)，就熱熱鬧鬧地過(guò)了一節(jié)課,，一節(jié)課下來(lái),，內(nèi)容少，相信學(xué)生收效甚微,。老師們?cè)u(píng)課時(shí),，也對(duì)我時(shí)間的分配上提出了很大的異議，內(nèi)容也較乏味,，用拍手讀雖然能體現(xiàn)漢語(yǔ)的節(jié)奏與音韻美,，但不應(yīng)盤(pán)桓于此，浪費(fèi)時(shí)間,。

第二次試教,，由于在內(nèi)容的趣味性上沒(méi)有新的突破，所以一節(jié)課下來(lái),，雖然時(shí)間緊湊感增強(qiáng)了,，但從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看，還是沒(méi)有多大的吸引力,。在評(píng)課時(shí),，老師們提出幾條建議，課堂上能否把幾內(nèi)容劃分一下時(shí)間,，有主次之分,，不要平均用力。這次把重點(diǎn)放在讀讀背背部分,，因?yàn)槭枪旁?shī),，有詩(shī)境,，有詩(shī)意，還能結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。另外在教學(xué)方法上也要有所創(chuàng)新,， 根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)講，三年級(jí)的孩子喜歡聽(tīng)故事等形式,。于是,，我再次修改教案，重頭再來(lái),。

也許應(yīng)了那句話：“靈感只是光顧那些不停思考的人,。”由于幾日來(lái)不停地實(shí)踐,，不停地思考,，在對(duì)讀讀背背中五句古詩(shī)的反復(fù)吟誦中，我突然發(fā)現(xiàn)了其中之一的“千里送鵝毛,，禮輕情義重”句詩(shī)包含著一個(gè)廣為流傳的的典故,。喜出望外之下，趕緊上網(wǎng)查找這個(gè)故事的詳細(xì)內(nèi)容,。找到這個(gè)故事后,，一切都迎刃而解。于是,，迎來(lái)了第三次試教,。可以說(shuō)第三次試教,，也是我最得意的一次學(xué)習(xí)園地課,，我用一條主線，貫穿全部?jī)?nèi)容,，又為四個(gè)內(nèi)容設(shè)置了不同的教學(xué)方法,。如“我的發(fā)現(xiàn)”部分主要讓學(xué)生去看，然后熟讀,，最后運(yùn)用,。而“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分，我采用小組合作的方式,，找出翹舌音,，后鼻音，然后聯(lián)系舊知說(shuō)說(shuō)加偏旁識(shí)新字的方法,。而“讀讀背背”的內(nèi)容則是全課的一個(gè)重點(diǎn),，也是最出彩的地方。采用了故事導(dǎo)入，設(shè)置詩(shī)境,，背詩(shī)比賽等形式,。最后一部分內(nèi)容就是趣味語(yǔ)文，就是放手讓學(xué)生去仿編,，仿說(shuō),，學(xué)生興趣較濃。較為遺憾的是,，這部分內(nèi)容時(shí)間還是較少,，學(xué)生還未展開(kāi),。

三次研磨,，多次易稿,，終于成型，上好一節(jié)課好課實(shí)在不易,。經(jīng)驗(yàn)體會(huì)如下：

1,、教學(xué)目標(biāo)要明晰,。由于園地課內(nèi)容較雜,，所以每個(gè)知識(shí)內(nèi)容都要有一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能詳略得當(dāng),，主次分明,。學(xué)生一節(jié)課學(xué)完后，也知道自己的掌握情況,。

2,、教學(xué)內(nèi)容的趣味性。對(duì)于園地學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，大多是基礎(chǔ)知識(shí),，沒(méi)有太多煸情的內(nèi)容或故事情節(jié)。如果就把它上成一節(jié)純粹的練習(xí)課也無(wú)可厚非,。但這樣下來(lái),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，知識(shí)留下的印象也不會(huì)太深,。例如：本節(jié)課我就充分考慮學(xué)生的學(xué)情,，因?yàn)楫吘故侨昙?jí)的學(xué)生，還只有八,、九歲,。光講理論或知識(shí)，他們是不可能有太多精神投入課堂的,。因此我充分挖掘內(nèi)容的趣味性,，用他們喜歡的方式進(jìn)行，講故事，拍手讀等等,。大大地提升了其學(xué)習(xí)興趣,，自然事半功倍。

3,、多媒體制作的豐富與悅納度,。雖然這是一節(jié)園地學(xué)習(xí)課，但在多媒體的制作方面我煞費(fèi)苦心,。色彩對(duì)比強(qiáng)烈,，圖片豐富，內(nèi)容簡(jiǎn)潔,。這樣精美的課件,，為課堂增色不少。

4,、集體智慧永遠(yuǎn)超越個(gè)人智慧,。所以成功地完成此課任務(wù)，科組內(nèi),，特別是精品課組成員功不可磨,。一次次建議一次次修改。都是走向圓滿不可缺少的步驟,。

總之,，從課堂上學(xué)生的投入及學(xué)生掌握檢查的情況來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)較為成功的語(yǔ)文園地課,。

多次研磨,，幾次易稿，終于呈現(xiàn)了一節(jié)較為成熟的語(yǔ)文園地課,。對(duì)于園地七的基本知識(shí)部分,，我有以下建議，僅供參與,。

1.課前準(zhǔn)備部分,，可以提前讓學(xué)生熟悉與初步感知“讀讀背背”的主題。因?yàn)樽x背中五句詩(shī)句要在當(dāng)節(jié)課即時(shí)完成背誦,，有一定的難度,。另這五句詩(shī)的主題是“友情”，因?yàn)楣湃吮磉_(dá)的含蓄性,，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較難說(shuō)出,，要給時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)仔細(xì)閱讀方能體會(huì)。

2.在講授“我的發(fā)現(xiàn)”aabc類(lèi)型的四字詞時(shí),，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B其他幾中類(lèi)型的四字詞,。如aabb型,，abcc型等，但這些內(nèi)容不能做一個(gè)重點(diǎn)介紹,。而應(yīng)把重點(diǎn)放在熟讀與運(yùn)用上,。我建議在老師在遷移運(yùn)用此類(lèi)詞語(yǔ)時(shí)，可以采用層進(jìn)的方法,，先給出詞語(yǔ),，進(jìn)行選詞填空，然后讓學(xué)生選其中兩個(gè)以上進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。內(nèi)容上最好接合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì),。

3、在講授“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分內(nèi)容時(shí),，重點(diǎn)應(yīng)落在加偏旁認(rèn)新字上,。花樣可以再多樣些,，此部分內(nèi)容我自以為采用的方法還較單一,，找翹舌音，后鼻音等,，并用同桌讀,，齊讀等方式鞏固，但如果時(shí)間允許,，教師還可以用其他方式幫助學(xué)生加印象,，完成較為牢固的積累。

4,、“讀讀背背”部分，我在講課時(shí)先用故事“千里送鵝毛,，禮輕情義重”進(jìn)行導(dǎo)入,。因此，老師最好熟記這個(gè)故事,，不要照書(shū)本讀,，這樣有利于老師在講故事時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

5,、“趣味語(yǔ)文”部分，由于時(shí)間較為倉(cāng)促,，我采用播放一首好聽(tīng)的歌曲《中國(guó)話》,，這是一首用中國(guó)漢語(yǔ)中有趣的“繞口令”編寫(xiě)的一首歌曲，學(xué)生非常感興趣,?？梢宰寣W(xué)生感受獨(dú)特的中國(guó)語(yǔ)言文化的魅力,。另外讓學(xué)生根據(jù)趣味語(yǔ)文中的格式自編一名話，如謊言,，美言可以怎樣說(shuō)等等,。這兒老師還可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 語(yǔ)文園地七教學(xué)反思二年級(jí)下篇十

這次口語(yǔ)交際的話題是“自我保護(hù)”,。教材給出四幅圖,，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦,。整節(jié)課上下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生興趣不太濃厚,，說(shuō)話時(shí)姿勢(shì),、態(tài)度也不很自然，學(xué)生的潛力還沒(méi)有完全挖掘出來(lái),。課后仔細(xì)想一下,，應(yīng)從以下幾方面去做：

“說(shuō)話”往往是單向的，多是一人說(shuō),，眾人聽(tīng),，語(yǔ)言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流,、思維碰撞較少,，而口語(yǔ)交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，具有交互性,。這節(jié)課我把口語(yǔ)交際課上成 “看圖說(shuō)話”課,，指著書(shū)上的插圖一句一句問(wèn)學(xué)生圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁吹鹊?，這樣的教學(xué)淡化了交際,，與教材的編寫(xiě)意圖相違背。雖然一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了良好的情境,，但學(xué)生的整體參與程度不夠,。

口語(yǔ)交際中，談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣,，因此,，應(yīng)根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，選擇他們喜愛(ài)的事物為口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容,，孩子會(huì)把對(duì)事物的喜愛(ài)遷移到交際的喜愛(ài)上,。心理學(xué)研究表明，兒童往往會(huì)被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣,。所以,，我們應(yīng)做有心人,，要時(shí)時(shí)留心觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生受到外來(lái)影響而興奮或產(chǎn)生共鳴時(shí),，應(yīng)趁熱打鐵,，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行交際訓(xùn)練。由于捕捉了時(shí)機(jī),，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，于是他們會(huì)把話亳不費(fèi)勁地說(shuō)得既完整又通順，從老師“要我說(shuō),，要我聽(tīng)”變成“我要說(shuō),，我要聽(tīng)”。

1,、教給說(shuō)的方法

學(xué)生饒有興趣地說(shuō),，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序,，還有待老師具體指導(dǎo),。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要教他們從說(shuō)一句完整話開(kāi)始,，逐步過(guò)渡到說(shuō)幾句連貫的話或一小段話,。學(xué)生一旦掌握了方法，口語(yǔ)交際才不會(huì)感到困難,。在實(shí)際生活中應(yīng)該做到“心到口到”“想得快說(shuō)得好”這就要求學(xué)生針對(duì)交際對(duì)象,，交際場(chǎng)合及時(shí)做出調(diào)整?？谡Z(yǔ)交際中的姿勢(shì),、態(tài)度自然，禮貌,，大方也十分重要,，低年級(jí)孩子有多動(dòng)的特點(diǎn)，這就要靠教師適時(shí)的提醒和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，變幻多樣的形式，提供一次又一次的鍛煉機(jī)會(huì),，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),，糾正，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

2,、教給傾聽(tīng)的方法

口語(yǔ)交際強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽(tīng),，還要適時(shí)接話,，談自己的意見(jiàn)和想法,。低年級(jí)孩子大多敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō),，可如果叫他們靜下來(lái)先聽(tīng)別人說(shuō),，注意力就很容易分散，聽(tīng)不完整就斷章取義,，連意思都沒(méi)聽(tīng)明白怎么與人交際呢,？更有甚者，根本沒(méi)聽(tīng),。所以就很需要教師教給孩子具體的方法：注意力集中,，能復(fù)述別人的原話或主要意思，能接著別人的意思說(shuō)下去,，能正確適時(shí)地回答別人的提問(wèn),。

3、教給評(píng)價(jià)的方法

低年級(jí)孩子同樣有接受評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的需求,。要注意開(kāi)展激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià),。但不管學(xué)生說(shuō)的如何，老師總是說(shuō)“好”是不能調(diào)動(dòng)其積極性的,，必須根據(jù)學(xué)生說(shuō)話的程度和水平給予不同的恰如其分的評(píng)價(jià),。好的固然要肯定，不足的更要指出,，分析原因,，并有針對(duì)性的加以矯正。這一過(guò)程老師不可包辦代替,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與,，形成師評(píng)生、生評(píng)生,、生自評(píng)的局面,，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 語(yǔ)文園地七教學(xué)反思二年級(jí)下篇十一

我本次說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元的最后一篇《語(yǔ)文園地七》,。共包含四大部分內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、口語(yǔ)交際以及展示臺(tái),。在認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》后,，我對(duì)教材進(jìn)行了深入的思考，“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),；“日積月累”中以圖片加詞語(yǔ)的形式積累詞匯,。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn),、重合作探究,、重積累”的理念。是單元知識(shí)的拓展和延伸,。

二年級(jí)學(xué)生處于8-9歲之間,，活潑好動(dòng)，求知欲表現(xiàn)欲旺盛,，喜歡新事物,，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累，但注意力仍不夠持久,。所以,，教學(xué)中適宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1,、發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)字方法,。 2,、練習(xí)詞語(yǔ)積累，鞏固詞匯量,。

“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容相互獨(dú)立,，沒(méi)有密切聯(lián)系，在教學(xué)中,，我積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn),，合作探究的方式學(xué)習(xí)；采用比賽,，游戲的方法進(jìn)行教學(xué),、積累、拓展,。

一,，我的發(fā)現(xiàn)

我首先出示例題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，看看句子的特點(diǎn),，把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。然后小組內(nèi)查字典,，找到漢字的幾種意思,。再匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生思考：通過(guò)這種一字多義方法,，對(duì)我們學(xué)習(xí)漢字有哪些好處。 二,、日積月累

先出示詞語(yǔ),，學(xué)生觀察思考有什么特點(diǎn),。再匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)得出結(jié)論：這些詞語(yǔ)都是廚房用具,。然后讓學(xué)生把所認(rèn)的字寫(xiě)在本子上,。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1,、投影出示句子,，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思： ①花

妹妹穿著一件花衣服。 公園里的花開(kāi)得非常鮮艷,。 我花了五元買(mǎi)了一支鋼筆,。 ②火

早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起,。

看到我的成績(jī),，爸爸發(fā)火了。 我軍向敵人猛烈開(kāi)火,。 2,、字、音連線：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

本來(lái)這節(jié)課想把語(yǔ)文園地七的“讀讀背背”在這節(jié)課全部完成,，但因?yàn)?/p>

時(shí)間的關(guān)系只完成一半,，還沒(méi)來(lái)得及進(jìn)入“讀讀背背”就下課了。現(xiàn)在回想一下,，在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生查字典環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)，本可以節(jié)約一些時(shí)間,。在今后的教學(xué)中還要注意課堂節(jié)奏,，使課堂更有效。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn),。 2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字,，并積累成語(yǔ),。 重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞,。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)一字多義的用法。 2,、認(rèn)讀新詞,。 教學(xué)用具：投影片 教學(xué)過(guò)程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、投影出示三個(gè)句子

①丹丹回頭一看,，原來(lái)是小藝,。 ②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族,。 ③有一回,，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

2,、指名讀三句話,，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話中“回”字的意思,。

3,、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4,、集體查字典,，了解“回”的幾種解釋。 ①還,，走向原來(lái)的地方,。 ②掉轉(zhuǎn)。 ③旋轉(zhuǎn),、環(huán)繞,。 ④答復(fù)、答報(bào),。

⑤量詞,、指事件的次數(shù)。 ⑥回族,，我國(guó)少數(shù)民族名,。

5、再讀句子,，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思,。

句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。 句②：“回”是回族的意思,。 句③：是量詞,，指事情的件數(shù)。

6,、學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么,。

7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn),，因此在平時(shí)的閱讀中,，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思,，提高閱讀能力。

8,、擴(kuò)展練習(xí),。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn),。 二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1,、學(xué)生借助拼音讀生詞,。再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,，了解字義,。如： 灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān),。 鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具,。 鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

漏勺：讓食物留下,，讓湯或水從中漏掉的用具,。 湯：跟水有關(guān)。

2,、小組交流,；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義,。 3,、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法,。 4,、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。同桌互相檢測(cè)識(shí)字情況,。

5,、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱(chēng),，并積累新詞,，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡,。 三,、課堂練習(xí)

1、投影出示句子,，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思： ①花

妹妹穿著一件花衣服,。 公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。 我花了五元買(mǎi)了一支鋼筆。 ②火

早晨,，火紅的太陽(yáng)從東方升起,。 看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了,。 我軍向敵人猛烈開(kāi)火,。 2、字,、音連線：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地七 一字多義 廚房用具